小学生环保知识

小学生环保知识（精选8篇）

1.小学生环保知识 篇一

小学生环保知识调查问卷

（此问卷每题可选择1个或多个答案，来检查一下你知道多少吧！）

1、为了节约能源、保护环境我们应该（）

A、随手关灯、人走灯灭

B、夏季为了凉爽要多开空调

C、节约用水，关好水龙头

2、为保护蓝天，我们在外出时，应该（）。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具B.使用私人车C.尽量选择乘坐公共交通工具

3、减少“白色污染”我们应该（）A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B.乱扔塑料垃圾C.什么方便用什么

4、下列哪一项是可以分类回收，循环再生的垃圾。（）A、废塑料

B、剩饭

C、废纸

D、废旧钢材

5、我国植树节定为每年（）A、3月10日

B、3月15日

C、3月11日

D、3月12日

6、世界环境日是哪一天？（）A、6月5日

B、6月26日

C、5月12日

D、10月20日

7、第十一届全运会将于今年10月在我市召开，本同全运会的主题是（）

A、更高、更快、更强

B、和谐中国、全民全运

C、同一个世界、同一个梦想

8、绿色食品指什么食品？（）

A、蔬菜水果

B、绿颜色的食品

C、安全无污染食品

D、有丰富营养价值的食品

9、下列哪项属于环境污染？（）

A、水污染

B、空气污染

C、噪音污染

D、土壤污染

10、洗衣物时选无磷洗衣粉是因为（）。A、保护衣物

B、防止污染

C、保护双手

11、湿地保护是环境保护的重要领域，湿地被称为（）。A、地球的心

B、地球的肺

C、地球的眼睛

12、生物圈一般是指包括（）所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响。

A.人类、动物 B.人类、动物、植物 C.动物、植物

13、下面属于大气污染源的是（）A、工厂排放的废气

B、固体废弃物

C、汽车尾气

D、工业废水

14、最为清洁的无污染能源是（）A、煤

B、太阳能

C、核能

15、不可能再生的能源有（）A、海洋能

B、石油

C、木柴

16、有“国宝”之称的动物是（）A、金丝猴

B、蓝鲸

C、白鳍豚

D、大熊猫

17、有“森林医生”之称的是哪种鸟？（）A、麻雀

B、啄木鸟 C、杜鹃

D、布谷

18、有“捕鼠能手”之称的是哪种鸟？（）A、大山雀

B、鸵鸟 猫头鹰

D、杜鹃

19、下面哪种动物有“庄稼卫士”之称？（）A、青蛙

B、蜜蜂 蝴蝶

D、布谷鸟

20、地球上约90%的氧气来源于下面哪类植物的光合作用？（）A、绿色植物

B、苔藓植物

C、藻类植物

D、蕨类植物

C、C、

2.小学生环保知识 篇二

阅读下面有关数学知识的案例, 并请读者思考“什么是数学知识”.

案例小学数学教师对“数学知识”的认识

在“浙江省小学数学新教材教学研讨”活动期间, 笔者向不同年龄阶段的数学教师提出一个问题:“什么是数学知识?”以下是一些笔录:

老年教师 (男, 53岁, 小学高级教师) :数学知识就是数学课本的知识, 学生会解课本中的练习, 一般应该说掌握了数学知识.

中年教师 (女, 39岁, 小学高级教师) :数学知识应该包括数学书上的数学概念、定律、法则、计算, 当然, 还有一些几何的东西, 一下子也说不完.

青年教师甲 (女, 23岁, 小学一级教师) :数学知识包括数与代数、几何、统训、概率、实践与综合应用等的知识.

青年教师乙 (男, 24岁, 小学一级教师) :数学知识包括数学基本知识, 还有数学的思想, 数学方法, 等等.

这个案例揭示数学教师对“数学知识”的不同理解“数学知识”在基础教育中大约是使用频率最高的跨学科的教育专用词之一.这种被使用的状况, 一方面反映出它在数学教师心目中的重要地位;另一方面, 它又似乎在人们的泛用中成了教学日常用语中含义不言自明, 也无需考究的“常识”.“数学知识”确实重要, 教育界乃之于整个社会恐无异议, “数学知识”的理解与掌握, 也早已成为毋须争议的命题.但是, 把它看做“常识”, 看做无需研究的不言自明物, 则大谬不然, 上面案例2很能说明什么?实际上, 这个看似基本的问题 (什么是数学知识) 恰恰有着十分丰富的内涵需要探讨, 它与数学教学过程中方方面面的关系值得研究.

二、现前的理论综述

综观历史沿革可以看出, 从“小学堂算术”到“小学数学”, 课程目标有了很大的变化.由最初“满足自谋生计必需”, 发展到今天的“促进学生全面、持续、和谐地发展”;由“熟习日常之计算, 兼使思虑精确”, 演变为“知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观并重”.这种变化都有所继承, 也有所发展, 有所扩充, 也有所概括.

随着社会、经济、科学技术的进步, 数学自身也得到了空前的发展.数学科学不再仅仅是数和空间的研究, 它成为一门模式的科学, 其理论建筑在模式之间的关系以及模式和实际观察之间相吻合而产生的应用之上.从教育的角度来看, 数学对于发展人的理性思维和解决问题的能力具有显著的价值.然而, 对于一名小学生来说, 这些价值不仅是通过积累数学事实 (概念、性质、法则、定律、公式) 实现的, 而是更多地通过对数学活动经验的条理化, 对数学知识的自我组织等活动来实现.

三、小学数学知识的内涵及分类

1. 什么是知识

知识到底是什么, 目前仍然有争议.知识历来是哲学中认识论研究的对象, 故我国对知识的定义一般是从哲学角度提出的.在我国教育类辞书中流行的知识定义是“对事物属性与联系的认识.表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”上, 或者更具体:“所谓知识, 就它反映的内容而言, 是客观事物的属性和联系的反映, 是客观世界在人脑中的主观映象.就它反映活动的形式而言, 有时表现为主体对事物的感性知觉或表象, 属于感性知识, 有时表现为关于事物的概念或规律, 属于理性知识”.当代最著名的认知心理学家皮亚杰认为:“知识既不是客观的东西 (经验论) , 也不是主观的东西 (活力论) , 而是个体在环境交互作用的过程中逐渐建构的结果.

2. 数学知识内涵的现代理解

根据上面对知识的解释, 作为学生学习的数学知识, 不应当是独立于学生生活的“外来物”, 不应当是封闭的“知识体系”, 更不应当只是由抽象的符号所构成的一系列客观数学事实 (概念、定律、公式等) .它大体上有这样四个特点: (1) 数学知识表现为“形式化的思想材料”. (2) 数学知识具有一定的结构, 这种结构形成了数学知识所特有的逻辑序, 数学知识系统就成为一个相互关联的、动态的活动系统. (3) 数学知识具有二重性, 即表现为一种算法、操作过程;又表现为一种对象、结构. (4) 知识的抽象程度、概括程度表现出层次性———低抽象度的元素是高抽象度元素的具体模型.

从数学知识特点的角度看, 要充分理解时代发展赋予新的内涵.我们应从数学知识的动态发展加以理解.数学知识不仅包括“客观性知识”的数学事实, 这些事实被整个数学共同体所认同, 还会因地域和学习者的不同而发生改变的数学事实 (如商不变性质、乘法运算定律、三角形面积公式等) .这些就是我们传统意义上的数学知识, 属于一种静态知识.数学知识还应包括那些带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验, 这些经验是学生在数学活动过程中自己总结出来的, 反映了学生对数学知识的理解, 并伴随着学生的数学学习而发展.

3. 数学知识的现代分类

对于一般知识而言, 现代认知心理学把个体的知识分为两大类三亚类.一类为陈述性知识, 是个人具有意识的提取线索, 因而能直接陈述的知识, 用于回答“是什么”;另一类为程序性知识, 是一一套办事的操作步骤.程序性知识又分两亚类, 一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识 (智慧技能) ;另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识 (认知策略) .

综上所述, 数学家关注知识的客观形态, 主要从知识的逻辑意义来佐证.而心理学家、哲学家更关注知识的主观表征, 主要从知识的心理意义来考察.

我们认为, 数学知识应分为结果性知识和过程性知识两类.结果性知识包括数学概念、性质、法则、定律、公式等数学事实.即传统意义上数学知识的大部分知识, 可以用语言、文字明确表述的知识.对过程性知识如下界定:过程性知识是伴随数学活动对“思想材料”进行亲身体验, 并领悟“数学思想方法”的体验性知识.

摘要：获得重要数学知识是当前中小学数学教育的主要目标之一.数学知识包括“客观性知识”的数学事实和那些带有鲜明个体认知特征的个人知识及数学活动经验.数学知识的分类可以依据知识的形成与应用过程, 分成结果性知识与过程性知识两类.

3.小学生环保知识 篇三

关键词：学校 知识教学 教师帮助学生 知识向能力转化

一、现状分析

刚从学校毕业的学生来到社会上参加工作，会被许多人认为只是书呆子，没有实际的工作能力，不顶用，因而也常听说有些用人单位在录用新员工的时候，要求被招录人员提供相应工作经历的证明。当然这对于一个刚从学校毕业的学生来说显然是不公平的，但是从另一个方面也说明了学校教育在培养学生能力方面出了问题。

同时在学生层面目前也流行读书无用的言论，抛开有些学生因为存在比较功利的思想所发的一些牢骚不论，单就读书、学知识本身有用无用而言，读书无用、知识无用这个认识肯定是错误的！但是这个认识确实也是目前许多学生最朴素、最切身的感受。学生们在学校所学的知识也真是没有用！

笔者最近比较认真地调研了一下目前学校教与学方面的问题，发现我们许多教学专业课的老师在进行专业理论课教学的时候非常注重概念、定理、定律的讲解，注重物理过程的陈述。当然这肯定是非常重要的，这是课程教学的主体无可厚非，但是也十分缺乏将理论用于对实践指导的引领，缺乏一些与理论密切相关的技能的训练，致使学生对知识本身的认识、理解仅局限在了概念、定理、定律本身，所学知识只是一些彼此不相关的知识点，而不能成为一个完整的知识系统。大多数学生在学完专业的理论课程之后，与理论内容相关的能力一点也不具有，比如电子专业的学生，在学完了模电课程之后居然看不懂电路图！诚然有老师会认为，技能培训是实训课老师的事情，与理论教学的老师无关。这个理由也许是对的，不然现代职业教育怎么会提出了理实一体化教学这个新的教学理念呢？

可以想象，接受如此教学的学生从学校毕业后，就凭着在学校里学的这些没有形成系统的理论知识怎么去干工作？况且也没有哪一项实际的工作对知识的运用就如同查字典那样用时就翻一番就是使用，在工作中知识是转换成能力之后而被使用的。其实这就是学生认为读书无用、知识无用错误认识产生的原因了。

从上述学生认为读书无用、知识无用产生的这朴素的原因中寻找相应的责任者，笔者认为主要在学校，主要在教师，这是由学校办学理念发生了偏差，教师的教学方向发生了偏差造成的。因此为了使学校的教育教学真正做到教育为社会服务，教育为生产劳动服务，教育为学生的未来服务，学校应该端正办学的理念，教师应该明确教学的方向。

二、改变现状的建议

改变现状，笔者认为学校和教师都应该充分认识和做到如下三点：

1、摆正师生关系，充分发挥教师在教学活动中的主导作用

学生是学习的主体，学校、教师的教学活动应该充分考虑到学生的需求。学生的需求怎么知道呢？看看学生们都到职业院校读书来了，他们需求什么这不是很明显了吗！他们就是要在学校里在老师们的教育下学到一门学科应该掌握的专业的职业技术，使他们能够在毕业后走向社会时一处校门就具有从事某项工作的专业能力。

将专业知识转化成专业能力的途径，就是必须在教學理论课程的过程中始终不忘理论联系实际，要主动引导学生用所学理论分析实际问题，解决实际问题，并培养学生把理论联系实际变成一种习惯。同时还要有专门的技能训练课程，以加强多学生的操作能力训练。理实一体化教学理念的提出和实施正是教师帮助学生达成知识向能力转换的有效方式，不过实施理实一体化教学方案的前提，是要有相应的教学场所和相应的师资条件。

2、技能是通过反复的操练形成的，学校和教师都要对此有充分认识并采取切实措施让学生获得相应的专业能力，特别是让学生具有专业的操作技能，应该采用什么样的教学手段呢？可以这样说，专业能力，专业操作技能的形成绝对不是仅靠让学生理解和掌握专业相关的理论知识能够解决的，这对于教师来讲，都会明白这是心理学研究中关于技能形成的一个最基本的原理。技能不是学来的而是通过反复地操练获得的，比如让学生完成书本作业，并通过对同类型习题的反复演算，学生会形成求解书本作业的技能，故要学生具有某一专业特定的专业操作能力其实也应该让学生反复地去实物操练，只有进行了持续的专业操作训练，学生才能真正做到对所学理论知识的理解和掌握，最终形成所从事专业的综合能力。目前学校教育轻视技能训练、教师只重视理论教学的现象比较普遍，这应该就是我们现行学校办学模式下培养出来的学生严重缺乏专业技能，专业能力最深刻的原因了。

改变有一个过程，但一切改变从我做起、从身边的点滴做起，从自己所教学的每一章课程做起，无论理论课还是技能课都开始有意识地让学生进行相关技能的操作，这是在尽到教师作为一个师者的责任。

3、为了国家的兴旺发达培养高技术素质的人才，教师也要相应提高自身的专业素质

职业教育是我国社会主义现代化建设过程中的必然产物，培养懂知识有能力的技术性人才是职业教育的任务。

从上世纪八十年代兴办职业教育以来，中职、高职教育已成体系，规模越来越大，办学也越来越规范，教学技术也越来越现代化，学习环境的改善对于学生是一个福音，但这也给我们从事教学的教师们的专业素质提出了更高的要求。因此我们的教师必须与时俱进，既要踊跃学习使用先进的教学技术，也要及时掌握最新的专业技术，并努力把自己培养成既具有丰富理论知识，也具有娴熟操作技能的双师型教师，因为没有双师型的教师很难培养出双师型的学生，这也是达成教师在知识教学中能帮助学生实现知识向能力转化的必要条件。

参考文献：

[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发〔2005〕 35 号

[2]杨开城著.以学生为中心教学设计的理论、方法与经验浅谈[J]. 教育技术通讯，2000.7

[3]冯忠良等著.教育心理学[M].人民教育出版社，2004年版；

4.小学生环保知识演讲稿 篇四

大家好!我今天演讲的题目是《环保，一直在我们身边》。

记得小时候画过这样一幅画：蓝天上飘着白云，白云下跑着马;高山，绿草如茵，清澈的河水潺潺。

如今，随着科学技术的飞速发展，人们的生活越来越好，建筑也越来越高。但是绿色呢?人越来越少了。以我们北京为例!北京的空气污染极其严重!我曾经在报纸上看过这样一篇报道：PM2在我们城市的大部分地区。5的监测值已经达到7000微克立方米左右，是一个非常高的数值。到目前为止，PM2在我们城市的所有地区。5级的空气质量水平仍然污染严重。看到这份报告，我的心颤抖了。虽然我不是北京人，但我已经在这里住了十二年了。谁不想生活在一个美好舒适的环境里?我觉得：一定要行动!但是我能为北京做些什么呢?爸爸似乎看穿了我的心思。他摸着我的头笑着说：“傻孩子，保护环境没必要做大事。其实环保就在我们身边!我们要从身边的小事做起!”我恍然大悟，马上行动起来，把废纸、废报纸、作业本的碎片全部“组装”起来，换了不少钱!用这些钱，我买了很多花草放在床头，不仅漂亮，还能净化空气。真是一举两得!为了做出“贡献”，我也学会了很多招数!比如每天可以用淘米水洗手，清洁家具，干净卫生，自然滋润。废弃的报纸放在衣柜的底部，不仅可以吸收水分，还可以吸收衣柜里的异味。不要扔掉用过的口罩纸。用它来清洁首饰，清洁家具表面或擦皮带，既提亮又留下面膜纸的香味.我还把这些宣传环保重要性的妙招告诉了邻居和朋友，我自豪地对父亲说：“我为保护我的家做出了很多贡献!我是当之无愧的‘环境卫士’!”

同学们，其实环保一直在我们身边。环保不难，只要大家都献出自己的一点力量，相信北京会更好!让我们一起行动吧!保护环境和我们共同的家园!

5.小学学生环保知识调查问卷 篇五

班级：

姓名：

得分：

一、选择题：(40分)

1、哪一种植物被誉为“植物中的熊猫”?()

A、银杉 B、金钱松 C、银杏 D、樟树

2、哪一种鸟擅长捕捉田鼠，对农业益处很大?（）

A、白鹭 B、啄木鸟 C、燕子 D、猫头鹰

3、绿色购物，我们应该选择购买（）。

A、大包装的商品;B、小包装的商品;

C、一次性用品;D、附带广告宣传材料的商品。

4、一般认为，我国酸雨形成的主要原因是()等酸性气体进入大气后，逐步形成PH<5.6的酸性降水。（）

A、氯氟烃 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、盐酸

5、臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的()，有效保护地球生物的生存。（）

A、紫外线 B、红外线 C、可见光 D、热量

6、宇航员在宇宙空间看到的地球主要是（）色。

A、蓝 B、绿 C、黄

7、保护水环境，我们应该选择使用（）洗衣粉。

A、普通 B、无磷。

8、在下列回收废品中，如果没有回收，对环境造成危害最大的是（）。

A、废纸 B、废玻璃 C、废电池

9、我国水资源分布不平衡，南多北少、东多西少、夏多冬少，人均水资源仅为世界人均量的（）。

A、二分之一 B、三分之一 C、四分之一 D、五分之一

10、冬天用煤火取暖或用热水器时，如果排气不良，就会发生煤气中毒事件，这实际是指什么中毒?（）

A、一氧化氮 B、一氧化碳 C、二氧化碳 D、二氧化硫

二、连线题：(10分)

中国植树节

3月22日

世界地球日

6月 5日

世界无烟日

3月12日

世界水日

4月22日

世界环境日

5月31日

三、判断题：(20分)

1、汽车尾气是全球范围最严重的铅污染源。（）

2、黄河是世界含沙量最大的河流。（）

3、垃圾不是一种很有开发价值的资源。（）

4、发生赤潮说明海洋遭到了污染。（）

5、地球上一切生物的食物来源、能量来源和氧的来源是光合作用。（四、问答题：(30分)

1、我国所特有的珍稀动物有哪些?(至少写出5种)(10分)

2、无污染能源有哪些?(至少写出5种)(10分)

3、请写三条关于环境保护的标语。(10分))

学生环保知识调查问卷（2015.6）

【参考答案】

一、选择题：(40分)

1、哪一种植物被誉为“植物中的熊猫”?(A)

A、银杉 B、金钱松 C、银杏 D、樟树

2、哪一种鸟擅长捕捉田鼠，对农业益处很大?(D)

A、白鹭 B、啄木鸟 C、燕子 D、猫头鹰

3、绿色购物，我们应该选择购买(A)。

A、大包装的商品;B、小包装的商品;

C、一次性用品;D、附带广告宣传材料的商品。

4、一般认为，我国酸雨形成的主要原因是(C)等酸性气体进入大气后，逐步形成PH<5.6的酸性降水。

A、氯氟烃 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、盐酸

5、臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的(A)，有效保护地球生物的生存。

A、紫外线 B、红外线 C、可见光 D、热量

6、宇航员在宇宙空间看到的地球主要是(A)色。

A.、蓝 B、.绿 C.、黄

7、保护水环境，我们应该选择使用(B)洗衣粉。

A、普通 B、无磷。

8、在下列回收废品中，如果没有回收，对环境造成危害最大的是(C)。

A、废纸 B、废玻璃 C、废电池

9、我国水资源分布不平衡，南多北少、东多西少、夏多冬少，人均水资源仅为世界人均量的(C)。

A、二分之一 B、三分之一 C、四分之一 D、五分之一

10、冬天用煤火取暖或用热水器时，如果排气不良，就会发生煤气中毒事件，这实际是指什么中毒?(B)

A、一氧化氮 B、一氧化碳 C、二氧化碳 D、二氧化硫

二、连线题：(10分)

中国植树节 3月12日 世界地球日 4月22日 世界无烟日 5月31日

世界水日 3月22日 世界环境日6月 5日

三、判断题：(20分)

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

四、问答题：(30分)

1、我国所特有的珍稀动物有哪些?(至少写出5种)(10分)

大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿等

2、无污染能源有哪些?(至少写出5种)(10分)

6.兴华苑小学学生环保知识问卷答案 篇六

班级：姓名：成绩：

一、填空题。

1、《中华人民共和国环保法》是

2、我国植树节定为每年的月日。

3、世界环境日是每年的念。

4、“世界无烟日”是每年的

5、地球日是每年的

6、我国每年流失的土壤为。

7、我国的自然保护区有

8、“白色污染”主要指的是。

9、人们给绿色植物一个美称，称它为。

10、中国的人均森林面积只占世界人均森林面积的。

11、请说出3种不可再生能源。

12、在地球上，陆地占整个地球表面的。

13、环境污染要素分为、等。

14、噪声在分贝下的环境是安全环境，通常所说的噪声污染是在分贝以上的 噪声环境。

15、当前我国主要的环境问题是和。

16、中华鲟被我国列为。

17、野生老虎的寿命一般为； 18、1997年6月1日开始率先销售，使用无铅汽油，以减轻交通废气。（北京市）

19、目前我国受污染河流的比例达到

20、我国绿色食品标志由、三部分组成。

二、判断题。

1、每年的6月26日是国际禁毒日。（）

2、我国的爱鸟周是每年四月的最后一个星期（）

3、环境监测的对象有大气、水体、土壤、生物、噪声五种.（）

4、每年的国际臭氧层日是9月16日（）

5、全国环保系统统一的投诉举报电话号码是12369.（）

三、选择题。

1、你认为环保对人类重要吗？A、重要B、不重要C、不知道（）

2、你去超市购物是否首先考虑绿色食品？（）

A、是B、否C、偶尔会D、无所谓

3、中国野生动物保护协会的会徽是A、丹顶鹤B、大熊猫C、骆驼（）。

4、因空气污染引起的酸性降水被称为A、酸水B、酸雨C、酸雾（）。

5、我国于1956年建立的第一个自然保护区是（）。A、内蒙古大黑山国家级自然保护区B、江苏盐城C、广东鼎湖山

四、问答题。

1、请你对“提倡环保意识”提出几点建议。

2、你觉得我们的校园是绿色校园吗？为什么？

3、在环保活动方面，学校开展了哪些活动？你是如何参与的？

兴华苑小学教师环保知识问卷

姓名：

一、填空题：

1、我国现有

2、《中华人民共和国环保法》是颁布的。

3、中国的黄河又被人们称为“悬河”，造成这地上悬河的主要原因是

4、“世界人口日”是日。

5、“世界环境日”是每年的6、湿地保护是环保的重要领域，是国际自然保护的一个热点。世界湿地日为每年的月日。

7、我国面积最大的自然保护区是

8、草地在环保中具有

9、破坏森林带来的恶果是、、10、当前我国主要的环境问题是和

11、月日是世界水日。

12、当今世界的三大难题是、和。

13、我国有关人口问题的国策是。

14、被称为“活化石”的爬行动物是。

15、8月5日，中国第一个环保会议在北京举行。

16、无污染能源主要有和

17、国际野生动物保护学会，成立于。

18、酸雨对生态环境的危害很大，酸雨主要是由人类排放的和

19、我国重点治理的“三湖”是指和。

20、汽车尾气中有150－200多种有害气体，主要有

二、选择题。

1、我国的水资源分布很不平衡，降水最多的地区（自治区），最少的位（自治区）。A、台湾、甘肃B、台湾、新疆C、海南、内蒙古D、海南、新疆

2、环境科学是以（）这对矛盾为研究对象的。

A、人类与环境B、人类与科学C、社会与科学D、环境与科学3、2006年“世界环境日”的主题是（）。

A、生态安全与环境友好型社会B、别让眼泪成为地球上的最后一滴水C、让地球充满生机D、一个地球，一个家庭

4、“（）”已成为世界许多国家和地区的学校开展可持续发展教育的有效模式。A、绿色学校B、生态学校C、伙伴学校D、环境学校

5、我国于（）加入《濒危野生动植物种国际贸易公约》。

A、1980年12月25日B、1980年9月26日C、1980年5月22日

6、全国统一的环境问题举报免费热线电话是（）。A、12315B、148C、12369

三、判断题。

1、从环境科学的角度看，环境主要是指人类的生存环境。（）

2、天然电磁波污染是由某些自然现象引起的，最常见的雷电。（）

3、环境犯罪是在《中华人民共和国刑法》中把污染和破坏环境的行为以“破坏环境资源罪”加以确认的统称。（）

4、黑木耳及菌类植物有良好的抗癌作用。（）

5、ISO14000是环境管理系列标准的简称。（）

四、问答题。

1、《国务院关于落实科学发展观加强环保的决定》确立的7项重点任务是什么？

2、请列举一节课，说说你如何对学生进行环保教育的？

兴华苑小学环保知识家庭问卷调查表

班级：家长姓名：____________

1、您的家庭经常通过电视、广播、报纸等媒体关心环保问题吗？（）A、经常B、偶尔，顺便C、从不关心

2、当您发现有损于环保的现象发生时,您的态度是:（）兴华苑小学环保知识家庭问卷调查表

班级：学生姓名：家长姓名：____________

1、您的家庭经常通过电视、广播、报纸等媒体关心环保问题吗？（）A、经常B、偶尔，顺便C、从不关心

2、当您发现有损于环保的现象发生时,您的态度是:（）A、积极制止B、观望C、无所谓

3、在公共场所，你们是否会随地乱扔垃圾？A、是B、否C、有时候会（4、如果你扔垃圾时，看到分类垃圾箱，你是否会主动将垃圾分类扔进去？（A、是B、否C、看情况

5、您认为废电池的回收是否必要？A、非常必要B、不必要C、无所谓（6、您怎样处理家里的废电池？A、回收利用B、扔进垃圾桶C、随手扔掉（7、你家装修时选用材料会考虑它的环保性能吗？（A、只选用环保的B、只选用经济实惠的C、没有注意

8、你去超市购物是否首先考虑绿色食品？A、是 B、否C、偶尔会D、无所谓（9、你的家庭上街购物是否会自备购物袋？A、是B、否C、有时候会（10、您家庭使用一次性饭盒的频率如何？A、从来不用B、尽量不买 C、经常买.（11、您平时用水是否注意节约？（A、很随意B、从来没刻意去节水C、无论何时何地都注意节约

12、您的家庭用过的水会不会再利用，如用于拖地、冲厕所等？（A、会B、有时会C、几乎不会D、不会

13、您的房间无人时是否及时熄灯？A、不熄灯B、不一定C、熄灯（14、你们家庭中是否栽种花木、盆景？A、长期栽种 B、偶尔栽种 C、没有习惯（15、世界环境日是每年的哪一天？A、4月5日B、6月5日C、8月7日（16、你认为我市的环境污染状况如何？A不太严重B 比较严重C非常严重（17、您的家庭愿意成为环保志愿者吗？A 愿意B 不愿意（A、积极制止B、观望C、无所谓）

3、在公共场所，你们是否会随地乱扔垃圾？A、是B、否C、有时候会（）

4、如果你扔垃圾时，看到分类垃圾箱，你是否会主动将垃圾分类扔进去？（A、是B、否C、看情况）

5、您认为废电池的回收是否必要？A、非常必要B、不必要C、无所谓（）

6、您怎样处理家里的废电池？A、回收利用B、扔进垃圾桶C、随手扔掉（）

7、你家装修时选用材料会考虑它的环保性能吗？（A、只选用环保的B、只选用经济实惠的C、没有注意）

8、你去超市购物是否首先考虑绿色食品？A、是 B、否C、偶尔会D、无所谓（）

9、你的家庭上街购物是否会自备购物袋？A、是B、否C、有时候会（）

10、您家庭使用一次性饭盒的频率如何？A、从来不用B、尽量不买 C、经常买.（）

11、您平时用水是否注意节约？（A、很随意B、从来没刻意去节水C、无论何时何地都注意节约）

12、您的家庭用过的水会不会再利用，如用于拖地、冲厕所等？（A、会B、有时会C、几乎不会D、不会）

13、您的房间无人时是否及时熄灯？A、不熄灯B、不一定C、熄灯（）

14、你们家庭中是否栽种花木、盆景？A、长期栽种 B、偶尔栽种 C、没有习惯（）

15、世界环境日是每年的哪一天？A、4月5日B、6月5日C、8月7日（）

16、你认为我市的环境污染状况如何？A不太严重B 比较严重C非常严重（）

7.小学生环保知识 篇七

目前我国高等教育已进入了大众化教育阶段,高校毕业生数量的增长及受到以往大学精英教育思想的影响使得学生就业困难的问题日益凸显,在校学生迫切需要具有可持续发展能力和知识迁移能力,也就要求新时期的高等教育要培养创新型的复合式人才。在教育领域,知识管理就是将各种教育资源转化为显性的或隐形的相互之间网状联系的知识集合,并对这些知识提供开放式的管理,以实现知识的生产、传递、利用和共享[1],而知识转移是知识管理研究中重要的一个环节。高等教育是一个知识密集型行业,有效的知识转移是教育的主要任务,研究高校学生作为知识接收者的知识转移策略具有重要的现实意义。

1 知识转移和高等教育

Davenport和Prusak[2]认为知识转移包括知识传递和知识吸收两个过程,接收知识意味着对信息的充分理解并能够据此采取行动。从知识的价值层面来看,组织知识必须通过共享才能使其效应扩大,通过转移才能更好地重用。知识的转移有个体-个体的转移,个体-团队的转移,团队-团队的转移,组织-组织的转移等多种机制。知识共享及转移的正式途径有通过工作网络、师徒制传承的传递和共享、知识库的建立、知识展览会与知识论坛;非正式的途径有个体之间通过闲谈进行交流、

个体之间通过Internet讨论共享某一特定领域的专业知识等。人们获得知识的各种途径所占的比重如图1[3]所示,可见人们获得的知识有80%来源于非正式途径。而且实践表明,师徒制传承的方式最适合隐性知识的转移。

高等教育中知识转移正在以多种方式进行。对于还没有进入社会的学生来讲,正规教育是他们获得知识的主要途径,这当然要求教师具有较高的知识层次,较全面的知识积累,还要有对行业的责任感和敬业精神,同时也要求学校能给学生开辟多种知识获取的途径。学生作为知识接受者的知识获取途径如图2所示。

2 高校学生知识获取模型

传统的教学关系只是教与学的关系,学生被动地听课,教师按照教学大纲以及教材授课,授课内容方式都受到局限,教师对于某个专门领域的理解以及教师广泛的知识背景不能传递给学生,学生学习过程结束也只是记住了一些基本理论,不具备进行知识创新的能力。而事实上知识转移的目的是知识创新,而不只是进行积累。当然针对学生能力培养的研究也有很多,比如近几年加强各个学校联合培养的推行,及实践教学环节的大力建设。另外,教师与教师之间、学校之间以及同一学科的不同团体的经验交流会都很好地完成了团队之间的知识共享和转移,提高了教师的综合素质,也共享了很多办学的理念,增强了教学效果。虽然在高等教育中知识传播有多种途径,但是大部分时候学生所能接收到的只是显性知识,隐形知识的有效转移及如何提高学生作为知识接收者的接受和吸收能力还有待于进一步探讨。教育学家提出了各种感官的使用可以帮助知识的接收者吸收知识,人们经过读取资料只能记住其中的10%,而听到和看到的知识能记住50%,经过说和做的过程则能记住90%[3],可见实际操作在知识接收中效果最优。

多种因素已经被证实对知识转移有一定的影响。魏江等(2006)揭示了信任、人际关系、激励、决策者态度、知识管理系统、知识吸收能力是影响知识转移的六因素[4]。以下对如何增强高校学生作为知识接收者的知识接收效果进行探讨,高校学生知识获取模型如图3所示。

(1)提高学生接收知识的内部动力

高校隐形知识转移系统内部动力来源于隐形知识转移系统中个体自身的行为动机,可以从兴趣、价值追求、荣誉及尊重等方面提高知识转移的内部动力[5]。知识接收者的兴趣会直接促使个人进行知识探索和寻求。在高校教学中,为了提高学生对专业领域的广泛兴趣,一方面要求要求课堂教学要多样化。首先避免只是板书教学,要制作多媒体课件,增强学生的感官接受能力;其次充实课堂教学内容,避免学生的知识只来源于一两本教材,比如技术类课程可以多参考一些最新的技术文档,理论类的课程应多关注各个研究机构或者大学的最新研究成果,使得学生所学内容能跟上社会及科技的进步;再就是要组织学生对某些理论或案例进行讨论,充分挖掘他们的理解和分析问题的能力。另一方面要求知识发送者具有较强的发送能力,也即要求教师编码能力、演示能力及表达能力的增强。

(2)建立互动的知识库

利用网络资源,教师或学生建立论坛,即某个人作为管理员,在授课时间以外也可以进行讨论,并且这种讨论过程记录下来由论坛的管理员进行整理归纳,将学生提出的普遍问题加以总结,形成文档放在论坛的资源下载里面,供以后的学生查阅参考。当然这种模式在一些高校的网站上也有,但是没有人及时去更新和管理论坛,对于讨论也很少有人记录和总结,导致本来想在论坛留言的学生,看到自己的留言长时间得不到回应,或者论坛里面的信息陈旧庞杂,完全没有条理,而且他可能会发现教师也没有很认真地回答学生提出的问题,那么学生就会失去继续在论坛留言的兴趣,他所具有的知识以及疑问就没有办法被共享。另外要求管理员要具有一定的专业知识,才能有条理地对信息进行归纳。

另外建立全校范围内的教学信息系统,各个专业的教师团队共同进行建设和维护,并且将各个教师的研究领域展示给学生,这样学生不仅可以对资料进行查阅,有些问题还可以直接找到专业教师共同探讨。

(3)促进隐性知识到显性知识的转化

高校教师的隐形知识是构成高校隐形知识的主要层面[6]。依照Holtbrugge and Berg(2004)认为的隐性知识通过个体-个体的转移机制时能最有效转移,教师对学生的能力提升最具有影响力。信任使得知识转移变得更容易[4]。一般情况下高等教育的体制决定了教师和学生之间除了授课时间接触机会较少,可以通过组织一些教师和学生都参加的活动,创造一个完全轻松的环境,使得他们能够不受约束的自由交谈,交谈的内容不加以限制,并且在这种活动中采用激励机制,比如对学生的积极响应可以作为成绩提升的一个依据,而对于教师从多角度授课的方式加以奖励。这种活动不仅可以促进学生学习的积极性,还能增强师生之间的信任感,有了信任基础,知识的传送者将不再隐匿自己的知识、经验等,而知识的接收者也会积极配合完成知识转移过程。如果教师能把自己多年积累的知识以及一些综合能力全部传授给学生,无疑是给了学生一条全面提升的捷径。而且自由交谈本身就会促进隐性知识的转移。

(4)拓展学生获取知识的途径

中国目前的教育现状决定了学生在进入大学校园之前基本上都是在接受书本教育,很少有机会接触实际工作,其次学生为了入学考试花费了他们绝大部分的时间和精力,综合素质在进入大学之后需要大幅度的提高。根据组织知识管理理论,组织是知识的集合体,组织的运动是组织中的知识按序转化的过程(Grant,1996),知识的反应循环开始于从外部获取知识,并与系统内部原有的知识相结合[7]。学校作为知识的组织机构,不仅应增强学校的知识存储量,还应该积极创造条件使学生能够获取外部知识,有以下几个途径:一是学校可以定期邀请一些各个领域的专家学者来学校进行演讲,内容可以是学科方面也可以是社会经验方面,以拓展学生的眼界;二是学校通过一些途径联系企业让学生去实习,提高学生的实际工作能力;三是教师带领学生参加一些竞赛,竞赛会促使学生对知识有更多的需求,激发他们的求知欲和创造性,教师在引导学生的同时还要给学生最大的选择机会和自由支配的时间,使学生能发挥个体专长,既能积累知识又能具备创新能力;四是鼓励学生参加一些培训考试,当然前提是教师经过调研和分析,对各种培训机构的实际情况非常了解,对社会需求也有一定的了解,能够给学生一些建议,避免学生参加培训的盲目性。以上这些方法都能不同程度的拓展学生获得知识的渠道,也可以防止学校和社会脱节。

3 结束语

本文分析了高等教育中学生获取知识的途径,提出以知识管理理论为指导培养创新型复合人才,重点陈述了学生作为知识接收者进行知识转移所面临的一些问题,给出了解决的方法及模型,并对实际操作中学校作为知识组织机构不能充分体现其知识转移功能的原因进行了分析,指出学校的办学理念和投入成本会直接影响学生接收知识的效果。

摘要：通过分析高等教育的现状,提出以知识管理的理论和方法为指导培养创新型复合人才;以知识转移理论为依据,给出了学生作为知识接受者的知识获取的方法和模型。

关键词：高等教育,知识转移,知识获取模型

参考文献

[1]常淑娟.知识管理在教育领域的应用[J].中小学信息技术教育,2007(7).

[2]Davenport T.H.L Prusak.Working knowledge how organizationsmanage what they know[M].Boston Harvard Business SchoolPress,1998.

[3]廖开际,李志宏,刘勇.知识管理原理与应用[M].北京:清华大学出版社,2010:207.

[4]陈立敏,王璇.2000-2007年知识转移理论研究综述[J].情报科学,2009(1).

[5]于娱,施琴芬,朱卫未.基于解释结构模型的高校隐形知识转移动力机制研究[J].科技与经济,2010(4).

[6]胡泽平,施琴芬.高校教师隐形知识的结构与转化因素分析[J].科学学与科学技术管理,2006(3):80-85.

8.小学生数学知识迁移能力例谈 篇八

一、借助现实事物，启发形象认知

小学数学中有一些概念相对小学生还是比较抽象的，如果他们不能认识到概念的真谛，肯定会影响到后续的学习。教学实践中，我常常通过形象的现实生活来引导和启发孩子们认知抽象概念。

比如，在学周长这个概念时，有些孩子不知道周长具体指的什么，我就通过多媒体让大家观看围绕操场一圈的边线就是操场的周长；一只蚂蚁围着树叶的边缘爬一圈就是树叶的周长……这就令他们恍然大悟，这时再回味周长的概念“绕平面图形一周的长度”就成功完成了抽象知识的形象认知。

二、指导动手实践，认知知识发展

知识有其生成和发展的过程。课堂教学中，我们一定要紧抓小学生好奇心强的特征，指导他们通过动手实践来认知知识生成和发展的过程，这样才能全面迁移知识生成能力。

如，学“面积”知识时，许多小朋友不能理解面积的概念，于是在我的指导下，让他们画出一个10 cm长，8 cm宽的长方形，然后再细分成长、宽都是1 cm的正方形，这时再解释这个大长方形的面积就是该平面范围内小正方形的容量。然后引导学生数一数数量，这样大家就更容易理解长方形的面积是长乘以宽了。

三、查补知识漏洞，培养自主反思

小学生理解问题容易从表象开始，浅尝辄止，经常在不必要的细节上浪费时间和精力。这就要求我们在平时的引导和练习中，能发现学生的薄弱点，设置对应问题来引导他们将错误出在课堂上，这样就能有效弥补知识漏洞。如，在教学《角的初步认识》时，大家学习过角的概念后绝大多数学生就想当然地认为一个端点发射出两条射线组成一个角（如图1），散发出三条射线组成两个角（如图2）……针对这样的细节性错误，我们可以让学生先根据概念进行讨论，数一数到底同一端点发射出三条射线组成几个角。学生经过对比概念，着眼全局进行分析与讨论，发现除了表面上的两个角外，两个边线组成的图形也应符合角的概念，于是答案出来了：是三个角。这样设置让学生通过自主探索和反思得出结论，才能让他们掌握知识概念的真谛和运用的技巧。

以上是我结合教学实践总结的三种小学知识迁移能力的教学方法。总之，课堂教学中，我们一定要紧紧抓住小学生的认知动向，找到学习内容与其认知情趣的结合点，这样才能全面提升学生的数学素养。

参考文献：

周秀明.小学数学计算教学中知识迁移能力的培养[J].数学学习与研究，2010（20）.