初中生学习计划

初中生学习计划（精选8篇）

1.初中生学习计划 篇一

初中生学习计划

针对半期各科目测试情况及平时存在的一些学习懒惰现象，要使我班在下学期各方面均有所改变，特拟定如下学习计划，仅供我班学生参考：

1.：每天6:30起床，洗漱吃早点。

2：7:00---7.30到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。3：7.30--8.00熟记英语单词、句子。

4：8.10—12.00充分利用好每一堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。

5：12.00---12.40吃饭。

6:12.45---1.25睡午睡。

7：在校10分钟的课间里，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。

8：.放学不在外逗留,抓紧时间回家。20分钟内吃完饭，然后就一心学习。9：5.30---7.00巩固物理，数学和语文背诵上。

10：7.00---8.00吃饭及自由活动。（篮球、羽毛球、乒乓球等）11：8.00---9.30做当天各科作业。

学习方式:

对于语文,最重要的就是平时的积累.。教科书上的古诗文言文要熟背，重点段落要会翻译和默写，课后词语要会写.这是前面基础部分；后面的阅读一定要注意平时的积累, 首先要多读好的文章, 注意积累其中的词汇.，读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了，要像在语文课上一样做分析，分析一定要透彻，这样才有助于阅读水平的提高.做题的时候一定要在把握文章中心的基础上.读不懂就再读, 要是真的读不懂，那么就是基础功不够了。关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去，平时要多读好文章好作文，并深刻解析,这样对作文也会有帮助.但关键还是靠自己的感觉.数学平时如果作业不多的话,自己多解一点书上题吧!一定记住：熟能生巧!这一点致关重要。所以对于理科,做完了都要检查.检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍.最后加一点:切忌不要骄傲。

英语其实没有我们想象的那么难,关键看你有没有兴趣啦!上课注意听讲，语法不仅仅要背得,而且要熟练(这点跟数学一样)，学习了语法就多用用，单词也一定要努力背诵,不要一次性背诵,要反复巩固,多学多背多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养,多看一点适合自己的英语杂志电视等等。

物理是一门理科,但同时又与日常生活密切相关，从某个角度讲，物理就是生活的学科，平时的生活中可以注意观察一下周围的物理现象,比如打篮球的时候篮球飞了起来那是因为人的手对它做了功,它依靠惯性飞行;飞行过程中是动能转化为重力势能,重力势能又转化成为动能等等。物理的公式定理也要像数学一样的理解并且记忆，并且懂得举一反三的道理，做物理实验的时候不能马虎，注意观察，并且要亲自动手做一做。

政治：我们是采用通读教材的方式熟悉教材，挺有效的，另外做题的时候要好好审题。

生物我认为挺简单的，一定要熟悉教材，只有熟悉教材，答题的时候才不容发愁。要达到这一点，课堂应与教师思路保持一致。

历史对于大事件一定要清楚地记忆人物时间地点过程和结果,历史的背诵最好是平时就背诵了,你要临时记忆效果不会太好...历史是一门正宗的课外学科,所以课外的积累是最重要的.课外的掌握若是丰富了,自然不会怕考试。

学习地理同样是课外的积累,学习地理还有一个小窍门,那就是听天气预报,这对于记忆各省市行政区很有帮助。

最后一点,学习之余要注意劳逸结合。

2.初中生学习计划 篇二

一、作好指导,明确合作的技巧方法

“怎样学”和“怎样合作”应该是“学讲计划”下数学小组合作模式中教师关注的重点,同样也是存在于很多学生心中的困惑。所以在对学生进行科学分组并明确了学习目标之后,教师要给学生提出具体要求,即在合作时应使用怎样的技巧与方法。

(一)协作分工,明确职责

明确职责之后,学生合作学习的动机就变得“单纯”了,这时小组内的凝聚力就会增强,合作热情也会变得高涨。所以教师要指导组长做好小组内组员展开合作学习的组织工作,要做好学习记录,以小组意见的形式定期召开小组会议。而组员则应该学会积极且准确地将自己的见解及时发表,并学会从倾听他人的发言中随时调整和修正自己的结论。在小组会议过程中,要鼓励组员对组长的见解进行大胆更正与补充,必要时还可以临时进行AB角转换,让“我”当组长进行发言,使整个合作学习形成一种敢想、敢说、敢做的氛围。

(二)重点突出,动作有序

课堂小组合作容易受时间所限,所以在合作之初始,就要指导学生们以那些疑难重点的内容作为合作的主题内容,如大部分学生兴趣都比较浓厚的问题;或者是大家都感到不能够准确把握的知识;或者是在教师讲解之后仍旧理解困难的内容。教师指导学生自学释疑,然后小组内进行合作议疑,最后进行组间交流。

(三)组间竞争,注重体验

教师要适当地组织一些组间竞争活动,从而激发中学生“好胜”的心理特征。适当的竞争,既能够让学生体验到一种特别的学习乐趣,也能够让他们认识到合作与竞争两者之间的关系,从而提高合作的主动性和积极性。

二、共同参与合作,发挥主导作用

“学讲计划”下的小组合作,最应该避免的是教师将自己完全置身事外,单纯强调学生主体,而忽略了教师的主导作用。教师要积极地参与到学生的合作学习中去,帮助他们把握好合作学习的方向,给予他们必要的、及时的帮助与引导,促进他们产生不断探究、不断交流、不断了解、不断思考的意识与能力。如在复习“三角形全等”知识时,一方面可以让学生认真梳理与三角形全等相关的知识,在上课时先在组内进行知识网络的梳理,再以小组为单位选派一名代表进行展示,这样的课堂气氛活跃,学生梳理的知识纲目举张,精彩异常。另一方面,教师亦提前准备了很多不同版本的有代表性的历届考题,经过精心设计,将同样的知识点用不同题型、不同形式进行了相应处理,在课上通过分层提问的方式,激发学生们的探究兴趣和合作意识,而让每个小组结合原题进行变式改编的“合作任务”,更是诱发了很多小组的“灵感”,小组内一些思维活跃,水平较高的学生主动地承担起组内创作、讲解的任务,合作学习不再是形式上的合作,而真正成为学生心灵的融合,思想的交汇,那些难点、疑点、重点问题经过小组合作之后,大部分都得到了解决。学生在这种合作氛围中,不仅学有所得,而且讲有所获,更重要的是他们真正理解了倾听与合作的内涵。

三、精心设计合作环节,用“学讲”发展能力

“学讲计划”下的小组合作,经常出现的问题就是学讲流于形式,合作走成过场,教师表面上是参与了学习,但往往是随意讲几个知识点,或者随便抛出几个问题就认为是学讲了,使得学讲计划失去了原有意义。在教学时,教师要为学生精心设计合作环节,通过真正的学讲来发展学生的自主学习能力。如在学习“平行四边形”时,对于“怎样判断平行四边形是不是中心对称图形”这一课题学生大多不会,那么怎样让学生接受教师讲出的观点,并能够提出质疑?意图合作,从而深入理解并知识内容非常关键。这时,教师就要先将判断方法、应该怎样观察怎样实验的具体过程与方法讲出来,然后再让学生自主合作,得出最终的结论。

实践证明,在攻克知识难点、巩固知识重点方面,小组合作的确有着其他学习方式无法达到的教育效果。教师应在合理分组以及明确学习目标的前提下,更加注重发挥合作学习过程中的指导作用,着力培养学生的数学技巧与数学方法,让小组合作在学讲计划背景下发挥出更大的教育效能。

参考文献

[1]吴文忠.学讲计划下的初中数学小组合作学习的研究[J].成才之路,2014(33).

3.初中生学习计划 篇三

【关键词】学讲计划 初中数学 小组合作学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0239-02

近几年，各地区教育改革深化发展，徐州市相关教育部门也在教学实践指导过程中首次提出了将学讲计划应用到课堂教学中，要求学生能够通过相应的学习做到“学进去，讲出来”，其最终目的是希望通过先教后学，最大限度的突出学生的主体地位，培养学生主动学习和合作学习意识。可以看出，学讲计划具有一定的先进性，在新课程改革过程中的合理应用能够为学生自学和合作学习指明发展方向，值得进一步研究和推广。将学讲计划精神有效应用于初中数学小组合作课堂学习中，能有效促进学生在合作学习过程中取得更好的学习效果，对初中数学教学质量的提升产生着相应的积极影响。

一、理解学讲计划精神，重点把握三个方面：

首先，学进去，讲出来。学进去简单的说就是学生将知识学进头脑中去，是一种信息输入的代称，主要包括学生在学习过程中涉及的信息感知、筛选和存储。讲出来指通过同伴互助的做、讲、练、教等方式，用所说的知识帮助同伴解释疑难、解决问题。讲出来就是在学习过程中学生能够将所学知识在系统的整理后清晰的转述出来，甚至可以对其他学生实施一定的指导。在教学实践中只有将学进去和讲出来相结合，学生才能够在深入理解相关知识的基础上，提升自身知识应用能力，促使学生获得更好的发展。

其次，合作学习。尤其是有效的小组间的交流合作学习，指的是学生在某一个特定的小组学习环境中，为了完成共同的学习目标，而进行有计划的责任分工，进而在互相帮助和支持下进行深层次的学习，这是一种与独立学习思想相对的学习理念。合作学习教学方式的重点在于引导学生团结协作，并且借助明确的分工通过完成不同的学习任务而实现共同的学习目标，促使学习效率得到相应的提升。

最后，自主学习。简单的说自主学习就是学生结合自身学习需要自主安排相应的学习内容[1]。但是由于初级教育阶段的学生独立意识相对较差，一般在学习过程中无法发现自身不足之处，即使认识到自身学习存在一定的问题，在缺乏教师指导的情况下也不能对自己的学习计划进行合理调整，对学生的学习效果产生严重不良影响。而在学讲计划下，学生能够对自身学习更为深刻的认识，进而在教师的指导下逐步改变自己，形成自主学习意识，可以为学生未来良好学习习惯的养成奠定基础。

二、感悟学讲计划内涵，有效把控小组合作：

综合上述对学讲计划的关键点分析，在合理把握学讲计划关键点的基础上，以“中心对称”和“平行四边形”平面几何讲解为例，对初中数学教学过程中如何合理应用学讲计划组织小组合作学习进行分析，为学讲计划的具体应用提供自己的一些感知感悟，促进数学的学习。

（一）以小组组织交流为载体，让学生的“学”在教师的指导下有效完成。

从学讲计划的命名就可以看出，学是讲的前提条件，而学讲什么就是怎样实施学讲的前提条件[2]。教师在教学过程中只有明确需要讲解的教学内容以及确定讲解的方式，才能够为学讲计划的开展奠定基础，将学讲计划这一教学理念贯彻落实到位。

1.学什么——明确学习目标。学讲计划在初中数学教学中的贯彻应用应该首先明确学生要学习什么，教师应根据教学内容和学生的学习需求合理布置学习任务，并且在学案设计过程中充分体现相关知识点的教学重点和难点。例如在“中心对称”和“平行四边形”相关知识的讲解过程中，教师就可以将教学重点和难点以任务单的方式向学生呈现，为学生课前预习和课上交流做出正确的指引，为学生小组合作学习活动的开展创造条件。

2.怎样学——明确学习方式。教师在课堂讲解之前应该向学生传授相应的学习方法，并预备一定的预习学案，组织学生针对不同的内容选择独立学习或者小组合作学习的方式，让学生能够在学习过程中循序渐进的理解相关知识点，取得良好的学习成效。例如针对平行四边形是否可以称之为中心对称图形来说，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过与其他同学一起进行实验和探究，切身感受平行四边形与中心对称图形之间的关系，让学生在体验中感知感悟，在交流讨论中归纳提升，取得良好的教学成效。

（二）以小组合作学习为重心，让学生的“讲”在教师的引领和矫正中不断发展。

在初步明确学讲计划贯彻落实过程中应该引导学生学什么、如何学，并且学生进行了初步的自主学习和小组学习尝试后，教师还应该加强对学讲计划中“讲”的重视，通过科学的讲解，为学生小组合作学习提供相应的指导。简言之，对于学讲计划中“讲”，教师必须确定讲什么、如何讲，通过科学的教学讲解，让学生在学习过程中有所收获，促使学生的数学学习能力能够得到一定的提升。

讲什么——是我们落实有效学讲的前提。学讲计划的关键在于如何通过合理的教学分析让学生学进去并且讲出来，促使学生合作学习能力和自主学习能力都能够得到一定的强化和提升[3]。因此在具体教学过程中，教师必须借助自学、互助学习以及小组学习等方式，通过合理的引导学生将所学知识进行自主构建，然后组织学生将自身所学与同伴或者小组成员进行分享，达到互助学习的目的，奠定学讲计划贯彻落实的基础，在小组合作中学生为了讲要对知识进行消化，重组。利用互讲内化所学，实现知识巩固与深化。

怎么讲——是我们落实有效学讲的关键。在学讲计划的贯彻中教学内容的选择以及教学关键点的确定也是重点内容，教师只有把握教学关键点，提升教学质量，才能够促使学生在小组合作学习中获得更好的发展。首先，我们教师应严格规范自己的数学语言。如针对平行四边形教学则需要引导学生使用数学语言对思维过程进行表述：∵四边形ABCD是平行四边形，∴BC=AD，AB=DC，∠ADC=∠ABC……只有教师合理的应用数学语言进行讲解，学生才能够形成一定数学思维习惯，对学生发现、分析和解决问题产生积极影响，只有教师的引讲，精讲，学生才能明白小组合作中讲哪些，怎样讲，这不仅需要我们精心设计，更需要我们用心去合理引领，学生从模仿讲，到小组交流中领悟讲，最后自由展示。其次，利用小组互动提升学生思维。在教师合理应用学讲计划的过程中，由于教师所设置的学习小组中，学生的学习能力一般存在一定的差异，所以教师可以充分利用小组合作学习的优势，通过个别学生的“讲出来”，不断提出问题、不断解决、不断追问、不断的合作，直至学生发现新问题，提出新问题，让师生融为小组中去，在生生合作，师生合作学习中真正做到“学进去，讲出来”，促使小组合作学习的功用得到充分的发挥，为初中数学课堂教学的有效开展创造良好的条件，促进学生的思维发展与强化。

学讲计划背景下的课堂改革正在向深处迈进，我坚信只要我们在“为了每一位学生的发展”这一核心理念的指导下，以学生发展为本，思维训练为基，通过合理的组织，以小组合作学习为主要课堂教学组织形式，满足学生的个性发展需求，在教学实践中不断历练自己，一定能达到理想的课堂教学效果，实现学生的长足发展。

参考文献：

[1]吴文忠.学讲计划下的初中数学小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：131.

[2]吕慧娟.学讲计划课堂中如何让小组讨论更高效[J].新课程·中学，2015（9）：41-41.

4.初中生学习计划 篇四

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编收集整理的初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划1

初一生活即将结束了，接下来迎来的便是暑假生活了，作为一个在初一阶段自认为表现不错的中学生，在接下来的初二学习生活中自然要再接再厉，或者说这个暑假不应该白白浪费，应该有效利用起来进行学习。虽然说父母已经给我报了暑假补习班，但是光凭这个是不够的，我应该还要额外制定一份暑假学习计划。

首先是将初一知识的基础打好，然后才能在这个基础上学习初二的知识。因此我应该要抽空多背诵课文，然后就是多做题，训练好自己的逻辑思维能力，之前我有买过一些学习资料，只不过以前很少看，这次暑假比较长，因此我也有了充足的时间看书。然后暑假作业必须要早点写完，将暑假作业放到暑假的最后几天再去写的学生可不算是好学生，至少写完暑假作业以后能够大大减轻我的任务量，也能够让我轻松了许多。另外我也准备练一下字，毕竟自己的字迹并不怎么好看，老师以前也提到过这个问题，我应该要引起重视，不然的话以后即便想改也没什么时间了。

其次则是补习班的学习，既然父母给自己报了补习班，那么就不要浪费这个时间，上课的时候要认真听讲，要提前接到初二的教材，这份教材应该在补习班上课的时候能够用得上。平时在家的时候也不要荒废时间，买一些初二的数学题和物理化学题目做，像这类理科题目的学习没有什么别的技巧，就是要多做题，遇到不会的题目就记录下来，第二天的时候去问补习老师，重点是有不会的题目一定要问，不然的话补习班的学习也就没有什么意义了。至于语文历史政治之类的科目就应该多背书，背不下来就抄几遍，加深印象。

最后则是调整好作息时间，我可不想患上“假期综合征”，等到开学的时候出现哈欠连天的现象就不好了，晚上不能够熬夜太久，而且要尽量少看电视，多看书，看些与学习有关的书籍。有空的话可以在网上下载一些英语听力，自己尝试练习一下，毕竟英语这门科目是比较难的，可不能够在考试的时候因为英语拖后腿而无法取得高分，平时的时候，也要多默写单词。

上面的几点就是我在暑假期间的学习计划，初二是关键的一年，我可不能够做一个思想落后的学生，初一的时候我成绩不算差，初二的时候我一定要让自己的名次往上提一提，这样我制定这份学习计划才算是有意义的，真希望暑假快些到来啊。

初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划2

小学毕业以后，接下来面临的便是初中生活了，为了在接下来的初一之中有着一个更高的起点，为了能在将来取得让老师满意、父母放心的优异成绩，也为了不辜负现在美好的年少时光，制定一份暑假学习计划是当前最重要的事情，也因此我制定了以下的学习计划。

第一阶段，巩固小学知识

小学毕业以后是没有暑假作业的，但这并不意味着我便可以松懈了，因此我应该先巩固好现有的基础。首先是改善自己的字迹和写作水平，说实话，我以前的字并不好看，这可不能够带进初中的学习之中，必须趁现在将这个缺点纠正过来。至于写作方面，初中的作文对字数和写作质量一定会有一个新的要求，我需要在原有的基础上进行提高，并逐渐适应这种要求。数学方面比较重要的是方程和几何，因此我应该对这些有个大致的印象，可以买一些专门的习题进行训练，当然也可以买一些初一的教辅资料，提前预习一下。最重要的可能便是英语了，现在应该要重视起来，每天默写、背诵一定量的单词，提高词汇量，死记硬背是最有效的方式，在任何时候都不会落伍。

第二阶段，预习初中知识

在巩固小学知识以后，便可以提前预习初中的知识了，我可以找家里的哥哥姐姐借初一的教科书。因为我认为他们的教科书上一定有着自己的学习笔记，这些可都是珍贵的学习经验，便翻书便看看他们得学习笔记，然后与自己的所想所得验证一番，这样也能找出自己的不足与局限性。在这方面就不要不懂装懂了，应该细心向哥哥姐姐们进行请教，他们也一定会告诉我的，我也能买一些初中的试题尝试着自己做，遇到不会的先进行思考，然后再去询问，加深记忆力。

第三阶段，补习初中知识

最后也是最重要的，毕竟哥哥姐姐们也不是专门的老师，授课方面也不免存在一些思维局限，因此我可以上一些补习班，毕竟暑假的时间很长，我有足够的时间来逐步实施自己的学习计划。补习班老师可以为我制定更好的学习计划，弥补我的不足，而且补习老师也能够划分重点进行学习，这可比我一个人胡乱摸索要好得多。

以上便是我的学习计划了，肯定不可能面面俱到，但作为初中生的预备役，能够想到这么多，我自认为已经很不错了，就像是平时考试一般，我已经尽到自己最大的努力了，接下来最重要的便是将这份学习计划实施下去，这是最关键的，不能让学习计划成为一纸空文。

初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划3

一、暑假学习计划如下：

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、暑假学习计划具体方案：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划4

下个学期我就是初三的学生了，虽然慢慢的变化让我本人很难察觉，对升上初三这种事也被学习的重压冲淡，但是我确实已经成为一个青年了！看着当时的小学毕业照，我才能感叹自己已经发生这了这样多的变化。但是现在可没时间一直在这感叹下去了！初三的到来也意味着其他事情，学习生涯中的关口，高中，它也离我们越来越近了！都说高中考好分数上好大学是个关键，可是我感觉我们现在的气氛也已经有了一点高考的气氛。高考是为了考一所好的大学为自己的.未来做打算，但我们现在所做的一切努力又何尝不是为了能为我们的高中做打算？为了能上一所好的高中，我们同样是在努力学习，虽然不如高中生们学的多而复杂，但我也能感觉到我们正在慢慢的往他们的方向前进。

从初二升上初三，作为过渡前期的暑假也依然是不能少的关键。但是在毕业前的最后一天，老师也向我们语重心长的说明了我们现在的学习情况。“我们现在的情况已经非常不乐观了，班上偏科的问题十分严重！”听了这样的一席话，我激动的想要去享受假日的心又冷静了下来。我想着自己已经不是初一刚来的新生了，我该对自己的成绩也付出更多的努力了！我已经没有时间将整个暑假都浪费在玩了上了。我知道自己的语文是我的致命点，多少次的语文考试都是被我给拖了后腿。在这最后的时间里，我也该有点改变了。

一、时间安排

这次的放假总共有两个月，我虽然不能全部都投入到学习当中，但我可以在每天都挤出那么一点时间来提高我的语文，在这时间多的不知道怎么花的暑假，我要好好的规划自己的时间计划。

二、暑假的第一阶段计划

在刚放假的这段时间，我很可能就会忍不住想去玩，但是我得先在这里提醒自己，一旦完全的放松就很难再回到学习的轨道，之前的努力和这次的计划都会烟消云散。

在假期刚开始，我要好好的复习在这之前的笔记，把那些不理解的文言文都多多的整理巩固几次，那些实在是弄不明白的地方，我和老师也商量好问题累积到一定程度可以去找她帮忙。然后就是每天的每日任务，记下一定量的词语，每天10个，不多也不少，但是重在坚持。

三、暑假的第二阶段计划

我要把自己每天的暑假生活都写下来，这样在书写和观看的时候，都能够强化我的语文水平。这样只要能坚持，我就不信我的成绩不能提高！

四、暑假的最后计划

在暑假的最后，我也不能放松，我要对下个学期的课文进行预习，希望在自己这么努力过后，我的语文能得到一个突破，在新的学期能给老师一个惊喜。

虽然每天都有任务，但是这些任务在空余时间就能很好的完成，希望我能在玩的时候也不要忘记了自己的学习任务，最后祝自己暑假快乐！

初中生暑假学习计划初中学生的暑假计划5

初二的时光已经过去了，随着暑假的到来，我需要制定一个关于我学习、娱乐以及锻炼的暑假的计划。在暑假的这段时间，我会尽量的去完成它，增加自己的知识以及体质！

学习的计划：我一定要学习多一点数学，奶奶从中国带给我了碟，在这个暑假内，我要用它帮我学习，保持全班第一的成绩，要不然被人家追上了，那就不好了，要保持原有的成绩，还要尽量把奶奶给我的数学练习册给做完；我要尽量学会更多的英语，把英语成绩提高，更上一层楼，尽量读更多的英语书，就可以知道更多的知识了；我知道了我的英文老师的邮箱号，所以又不懂的尽量问她，这可以锻炼英语，有可解决困难，还要多和同学说话，这也可以锻炼英语，多背单词，练练口语，还有多读句子；在暑假里，我还要多看书，尽量把从国内带来的书都看完，增长更多的历史以及哲理知识；如果可以的话，就去教堂或补习班补习...

娱乐、锻炼的计划：如果可以的话，我希望可以四处走走，到处看看；有时间的时候就到外面和朋友们玩玩，到外面去转转，认识更多的朋友，也可以锻炼锻炼；坚持每天都跑步十分钟以上，尽量跑远一些，跑的快一些，尽量每天跑一英里，那也就是一千六百零九米了，用20分钟足矣跑完1英里，所以尽量每天跑20分钟，这可以增强我的体质。

5.初中生暑假学习计划 篇五

时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的学习任务，是时候抽出时间写写学习计划了哦。什么样的学习计划才是好的学习计划呢？以下是小编为大家整理的初中生暑假学习计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中生暑假学习计划 篇1

一、暑假学习计划如下：

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、暑假学习计划具体方案：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.看名著，中高考时，会出现名著中的经典片段，看几本必看的小说是中学生必需要做的事情之一，即可增长见识，又可陶冶心情。

9.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

10.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、暑假计划具体安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。

按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。(也可以安排一些合适的娱乐活动)

四、家长一起参与孩子计划：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

3.家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

5.带着孩子旅游一次，开阔孩子的视野，让孩子对暑假不感冒。

初中生暑假学习计划 篇2

一、计划实施的目标：

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，课件下载进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜校花网，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。三、时间安排：1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）

3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、家长督促：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

3.家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

初中生暑假学习计划 篇3

7：21 起床

7：40 洗漱完毕

7：40--8：00 听一篇英语听力

8：00 吃早饭

8：20---9：05 做作业【第一节课】

9：15—10：00做作业【第二节课】(可以利用第一、二节课时间上家教课)

10：10---10：55 复习【第一科】

11：05---11：50阅读 【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】

12：00 吃午饭

12：30---13：30 午休 【午睡，实在睡不着的话休息会】

13：40—14：25做作业【第三节课】

14：35---15：20复习【第二科】

---------半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】---------------------------

15：50---16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练→完形填空，阅读理解等】(双周)

16：45---吃晚饭 自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】(此段时间不固定)

吃完饭后---21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并听录音，背单词或古诗古文等

10：00 睡觉

注：每科做作业的时间为45分钟，应高效的完成该科作业，像考试一样，若为试卷类作业，则按照试卷规定时间完成。

初中生暑假学习计划 篇4

一、暑假学习计划如下：

1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、暑假学习计划具体方案：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

3.把练习卷上做正确的`题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.看名著，中高考时，会出现名著中的经典片段，看几本必看的小说是中学生必需要做的事情之一，即可增长见识，又可陶冶心情。

9.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、暑假计划具体安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。(也可以安排一些合适的娱乐活动)

四、家长一起参与孩子计划：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。最新中学生暑假学习计划最新中学生暑假学习计划。

2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

3.家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

5.带着孩子旅游一次，开阔孩子的视野，让孩子对暑假不感冒。

6.初中生假期学习计划 篇六

一、每日 【具体计划】

7：00 起床 7：20 洗漱完毕

7：20----7：50：锻炼【跑步，爬山等】 8：00吃早饭

8：20---9：05 做作业【第一节课】 9：15—10：00做作业【第二节课】 10：10---10：55 复习【第一科】

11：05---11：50阅读 【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】 12：00吃午饭

12：30---13：30午休 【午睡】

13：40—14：25做作业【第三节课】 14：35---15：20复习【第二科】

---------半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】---------------------------15：50---16：35做题【做数学题，物理，化学题】（单周）【英语训练→完形填空，阅读理解等】（双周）

16：45---吃晚饭 自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】（此段时间不固定）

吃完饭后---21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并背单词或古诗古文等

22：00睡觉

注：每科做作业的时间为45分钟，应高效的完成该科作业，像考试一样，若为试卷类作业，则按照试卷规定时间完成。

二、学习计划

1、预习下学期所学新课

制定严格的预习计划，然后坚决实行之。计划的落实以自学为主，要尽量地自己看懂；不会的要做出标记，等以后解决，或询问他人马上解决。预习新课要尽量多预习，争取预习下学期新课的三分之一以上。

2、复习旧课

对以前学过的旧知识必须时常复习，要用10天左右的时间来复习旧知识，复习时尽量采用目录回顾法，对不会的知识尽量摘录下来，留待以后在复习时作重点复习用。

3、自觉写10篇以上语文作文和英语作文，养成自觉修改文章的好习惯。

4、看几部中国古典名著，并做好笔记摘抄。

5、加强英语口语及听力，看几部英文原版片。

6、坚持练字。每天学习累了的时候，要仿照一本好的字帖去练字。

3、提高自己的综合素质

1、学习累了之后，要干力所能及的活，如：打扫卫生、抹玻璃、拖地板、打水、做饭、买菜、洗衣服、接待客人、社会劳动、完成家长交代的其它事情、社会调查等。

2、提高思想认知水平和道德素质，不断完善自己，读些励志的书籍。

3、提高分析问题、解决问题的能力。培养自己形成一种思维全面、反应敏捷、运作正确、快速的学习机制；养成一种勤学、善思、好问、求实的学习习惯。

7.初中生学习计划 篇七

关键词：学习,适应,心理学,回归分析,学生

学习拖延(academic procrastination)作为自主学习研究的重要领域,已逐渐受到了研究者的关注。Solomon等[1]指出,至少有一半的学生存在长期的功能失调型拖延行为。对此,很多学者认为拖延行为不仅是一个简单的厌学问题或时间管理问题,它还是一种包含认知、情感和行为的复杂心理现象[2]。

越来越多研究者发现,学习拖延者与非拖延者的学习意图相差不大,但学习拖延者却更少地把学习意图转化为实际行动[3]。因此,可认为学习拖延在某种程度上是学习的自我调节失败,即学习者在学习过程中未能根据学习条件的变化做出相应的身心调整,进而导致学习适应不良。对此,有研究者强调,学习拖延作为一种非理性行为,是指个体尽管预期到拖延会导致每况愈下却仍自愿拖延学习任务[4]。本研究旨在以学习适应性为切入点,探讨当前初中生(特别是学习不良初中生)的学习拖延现状,了解其拖延行为的原因,不仅有助于相关学习理论的发展,对于改善实际教学活动也具有重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象

从杭州市文海中学、杭州市东城中学2所普通中学随机抽取280名初一、初二学生进行问卷调查,剔除无效问卷后,收回有效问卷239份,问卷有效率为85.36%。其中学习优秀学生86名(男生29名,女生57名),学习中等学生78名(男生42名,女生36名),学习不良学生75名(男生49名,女生26名)。

根据以往研究[5],使用以下3种标准筛选学习不良儿童:(1)学业成绩落后标准——主课(语文、数学、英语)平均成绩居全班后15%以内;(2)教师评定标准——根据研究者提供的学习不良儿童的心理行为特征,班主任评定为学习不良的;(3)排除标准——排除CRT瑞文智力测验得分低于70或大于130以及明显驱体或精神疾病的儿童。另外分别选取主课平均成绩居全班42.5%~57.5%及全班前15%以内的为学习中等学生和学习优秀学生。

1.2 方法

采用问卷有:(1)中学生学习拖延问卷[6]。采用郑素瑾等编制的中学生学习拖延问卷。该问卷包括学习计划缺乏、学习状态不佳、学习行为迟滞、学习执行不足4个维度,共17个项目,采用Liketer 5点计分。问卷具有良好的信、效度,总问卷的Cronbach's α系数为0.873,分半信度为0.786,4个分量表的Cronbach's α系数分别是0.762,0.789,0.723,0.780。(2)中学生学习适应量表[7]。选取杨彦平等编制的中学生社会适应性量表中的学习适应分量表,其内部一致性信度α系数为0.807,相容效度和效标效度达到0.65和0.68左右,均较为理想。且量表确立了各年级不同性别的参照常模。从学习能力、学习方法和学习态度等方面反映个体当前的学习适应情况,采用Likert 5点计分,共19个题项,其中有10个题项反向计分。

以自然班级为单位进行测量。主试由心理系研究生担任,施测前研究者对主试进行问卷目的和意义的介绍,重点讲清问卷施测中应注意的事项。施测完毕,研究者根据一定的标准剔除无效答卷,然后使用SPSS 11.5和Amos 4.0对有效问卷的数据进行统计分析和处理。

2 结果

2.1 初中生学习拖延现状

由于所采用问卷为5点计分,故取中值3为参考值。学习拖延每题得分平均值为2.72,属于中等程度范围。由此可见,初中生的学习拖延现状不是非常严重,但也不容忽视。其中学习拖延行为在学习状态不佳(11.56±4.09)、学习行为迟滞(12.52±4.69)、学习执行不足(10.28±4.80)3个维度上表现得较为明显,而在学习计划缺乏(11.82±4.10)这一维度表现相对较弱。

以性别为自变量,对初中生学习拖延总体及其各维度得分进行t检验。结果表明,初中生的学习拖延情况在总体上和各维度上性别差异均无统计学意义,即在学习过程中男生和女生的拖延状况相当。

以成绩为自变量,对初中生学习拖延总体及其各维度得分进行方差分析。从表1可看出,初中生在学习拖延总问卷及其4个维度得分方面,不同成绩差异均有统计学意义(P值均<0.01)。进一步多重比较分析发现,学习优良、学习中等和学习不良学生在学习拖延方面,两两之间差异均有统计学意义。

2.2 初中生学习拖延与学习适应性的关系

见表2。初中生在学习拖延总问卷及各个维度上的得分与学习能力、学习方法、学习态度、学习适应得分均存在负相关(P值均<0.01),即初中生的学习适应性越差,学习拖延越严重。

注:**P<0.01。

为进一步探讨学习适应性各维度与学习拖延之间的关系,采用逐步回归分析方法考察学习能力、学习方法和学习态度对学习拖延的预测作用。结果表明,学习方法能够解释51.3%的变异[F(1,237)=249.32,P<0.01];加入学习态度后,增加到了58.8%[F(2,236)=168.32];而加入学习能力后,则使三者解释的变异增加到了61.8%[F(3,235)=126.65,P<0.01]。说明初中生学习适应性的3个维度共同显著预测(影响)学习拖延情况。

2.3 初中生学习拖延的中介效应检验

采用温忠麟等[8]依次检验的程序,对学习拖延在学习适应性与学业成绩之间可能的中介效应进行检验。结果表明,学习拖延及其各个维度在学习适应性与学业成绩关系中起到部分中介作用。学习拖延及其各维度(依次为计划缺乏、状态不佳、行为迟滞、执行不足)的中介效应占相应维度总效应的比例分别是68.82%,35.56%,29.56%,38.62%和32.5%,各个维度的中介率均较高,学习拖延(总)的中介率超过50%。说明学习拖延及其各维度的中介效应明显。

3 讨论

3.1 初中生学习拖延的总体情况

从本次调查结果可以发现,当前初中生学习拖延情况属于中等程度范围。表明大部分初中生能够正确认识学习的重要性和意义,而学习拖延者的主要表现为:逃避学习中遇到的困难进而对学习进行拖延,且对某些学习任务状态不佳,缺乏执行力度。另外,部分初中生自我报告拖延行为较少,可能与社会赞许有关。从传统意义而言,拖延属于消极行为,因此部分学生在自我报告时,可能会尽量回避实际的拖延行为。有研究显示,初中生在家庭和学校的监督下,即使有较高的拖延倾向但在实际生活中显露的拖延行为却较少[9],本研究在一定程度上与之一致。

对不同性别初中生的学习拖延情况进行比较发现,尽管男生的学习拖延程度比女生略高,但不存在性别差异,与Mckean等[10]国内外研究结果一致。此外,本研究发现学习不良初中生的学习拖延水平显著高于学习中等、学习优良学生。可能是由于学习不良学生不理想的成绩会导致其学业自尊的降低,此时个体则会采取拖延这种自我阻碍的方式应对任务,即将任务失败原因从自身内部原因(能力缺乏)转向外部客观原因(时间缺乏),从而避免自我批评或消极评价,以维持自尊或自我价值[11]。

3.2 初中生学习拖延与学习适应性的关系

研究发现,学习拖延程度越高,学习适应性越差;学习适应性是学习拖延的有效预测变量。这与研究假设一致,学习是一种使个体获得经验,并导致个体已有心理结构发生适应性变化的多层次、多侧面的心理活动,而学习拖延在某种程度上是学习的自我调节失败,可以被视为一种非适应性的学习行为表现。

3.3 初中生学习拖延的中介效应检验

中介效应检验的结果表明,学习适应性不但直接影响个体的学业成绩,而且还通过学习拖延间接对学业成绩产生影响,与Wolters等[12]的研究结果较为一致。如前所述,学习拖延在某种程度上是学习的自我调节失败,属于非适应性的学习行为表现:在学习能力方面,自我调节学习者具备一系列元认知技能,能够恰当地采用各种策略来调节自己的学习行为,而学习拖延者则较少地采用监控、调节学习过程的策略;在学习方法方面,自我调节学习者拥有较多的适应性策略,而学习拖延者则恰好相反;在学习态度方面,自我调节学习者具有较高水平的自我效能,并采取掌握目

标学习取向,而学习拖延者往往低自我效能,并采取回避目标学习趋向。由此可见,学习拖延者在学习能力、方法和态度方面均表现出较差的学习适应性,进而导致学业成绩的降低。因此,个体在学习过程中,应注意学习策略、技能的掌握,并建立积极的学习态度,以提高学习适应性,从而避免学习拖延行为以及学业成绩降低。

参考文献

[1]SOLOMOM LJ,ROTHBLUM ED.Academic procrastination:Fre-quency and cognitive-behavioral correlates.J Couns Psychol,1984,31(4):503-509.

[2]MAREANTONIO M,SPAD MA,KALLIOPI H,et al.Metacogni-tions,emotions,and procrastination.J Cogn Psychother,2006,20(3):319-326.

[3]庞维国.大学生学习拖延研究综述.心理科学,2010,33(1):147-150.

[4]STEELP.The nature of procrastination:AMeta-analytic and theoreti-cal review of quintessential self-regulatory failure.Psychol Bull,2007,133:65-94.

[5]俞国良,董妍.情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响.心理学报,2007,39(4):679-687.

[6]郑素瑾.中学生学习拖延及其相关因素研究.上海:上海师范大学,2009.

[7]杨彦平.中学生社会适应量表的编制.上海:华东师范大学,2007.

[8]温忠麟,张雷,侯杰泰,等.中介效应检验程序及其应用.心理学报,2004,36(5):614-620.

[9]EUNJUL.The relationship of motivation and flow experience to aca-demic procrastination in university students.J Genet Psychol,2005,166(1):5-14.

[10]MCKEANK.Using multiple risk factors to assess the behavioral,cog-nitive and affective on from a self-regulated learning perspective.JEduc Psychol,2003,95(1):179-187.

[11]OWENS AM,NEWBEGIN I.Procrastination in high school achieve-ment:A causal structural model.J Soc Behav Pers,1997(12):869-887.

8.如何引导学生制定学习计划 篇八

对于即将扬帆起航的水手来说，有了航行的目标，还需要确定的航行计划和路线。每个人都有自己的理想，要想使遠大理想逐步变成现实，就需要根据自己的主、客观条件，制定实现理想和目标的具体计划。

对于我们山区小学的学生来说基本上是仅限于学校课程安排，而没有自己单独制定学习计划的，有的学生甚至认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了，何必自己再定计划，而这种想法是不对的。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。 由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

针对这种情况，我准备引导学生学习制定一定的学习计划，以便提高学生学习数学兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生学习潜能，增强学习效果。学生在制定计划时需要注意以下几个原则：

一、针对性原则

此原则包括时间上、目标上的针对性。在时间上，计划必须要明确具体。要明确是长期计划还是短期计划，长期计划可以是整个小学，也可以是一个学年；而短期计划则是一学期或一学月，甚至是一周。无论是长期计划还是短期计划，都要力求具体、明确。在目标上必须切实可行。制定目标要针对自己的实际情况，目标既不能定得太高，也不能定得太低（假设学生的平时成绩只有60分，那么他的目标就只好定在65左右）。因为太高了不容易实现，挫败学习积极性，丧失学习竞争意识;目标太低了很轻松地达到目标，对于不太懂事的小学生来说就容易滋生骄傲自满情绪，影响进一步目标的实现。

二、增强原则

该原则包括渐进增强和优势增强。渐进增强是指目标不是一成不变的，即在成绩目标通过努力达到后要一步一步增强（如果第一次定的65分达到了，那么下一次则应该定70分，再下一次则定75分，以后再80、85），但增强幅度不要太大。而优势增强则是指在制定计划时要体现不同科目所制定的目标也不同，因为每一个学生都有自己的优势科目，体现自己的优势充分发挥自己的优势特长，即哪一科成绩好其目标就应该定高一些，突出优势以弥补或避免自己的弱项，即做到扬长避短，同时也为今后的专业或工作打下基础。

三、弹性原则

这主要指制定计划时要留有一定的波动空间。针对在教学过程中教学内容的难易程度，考试内容的难易等等，给自己一个掌握教学内容和考试分数的浮动空间，以免挫伤学习积极性。此外在计划实施过程中，随时感受计划实施效果及进程，如果有问题或变化（比如：小学学生在执行计划时容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象或者因为客观原因导致计划无法实现等）就要根据这些出现的问题及变化及时调整或者补充、修改计划，以确保学习计划能够得以顺利实施。

四、自然原则

在制定计划时也需要考虑到自然规律、季节变化，生物钟等。比如，上学年秋冬季节寒冷，下学年春夏季节暖和，学习时间的安排上应有相应的变化。

五、可行性原则

制定好计划后还应该想一想该计划是否可行。比如，寄宿制学生要受学校学习时间的限制，早晚自习会不会与计划冲突，能否使其融合；走读学生也应该考虑做家务、往返学校与家这些事情所消耗的时间与计划实施之间的是否冲突，如何调节等等；有何外部干扰、内部障碍等等。

总之，制定好了计划就像一切准备就绪等待发射的卫星一样一旦发射进入轨道，就会沿着轨道不停地飞行。这就需要你坚持做惯性运动，形成良好的学习习惯进入自己的学习轨道，在自己的学习自由王国中展翅翱翔，早日戴上那梦寐以求的王冠，走向属于自己的辉煌的明天！