高等学校反腐调研报告

高等学校反腐调研报告（共8篇）

1.高等学校反腐调研报告 篇一

时间如流水，不经意间又是崭新的一年。在201x年，为贯彻落实省教育厅《关于进一步加强廉洁文化进校园工作意见》，确保廉洁文化进校园活动取得实效，学院成立了廉洁文化进校园工作领导小组，制定了活动实施方案，对各部门提出了明确要求。各部门认真组织实施，扎扎实实地开展了一系列活动。

一、教职工层面的活动开展

学院在中层以上干部中开展了“率先垂范，廉洁从教”为主题的教育活动，进一步落实了学院的党风廉政责任制，提高了领导干部的廉政意识和反腐防变的自觉性。

1.领导干部带头学习，学院党委中心组每月一次专题学习，本学期至今共学习三次。3月30日，学院全体院领导、总支书记、各相关处室负责人参加了中心组学习。中心组传达了讲党性、重品行、作表率活动会议精神，传达了省委教育工委廉政文化进校园会议精神，重点学习了XX年交通运输工作会议精神; 4月27日，全体院领导、各部门相关负责人观看了《中国共产党员领导干部廉洁从政若干准则》宣传片。

2.落实党风廉洁建设责任制。3月底学院党委与院属各部门签订了党风廉政责任状，切实把党风廉洁建设落实到部门，落实到个人。

3.3月份，在宣传统战部红桥网建立“廉洁文化”工作网络。

4.廉洁文化读本正在编写过程中。

二、学生层面的活动开展

1.5月18日，学院团委组织开展了“以孝敬父母”为主题的书法展，吸引了有1000多名学生积极参与，此次展览展示了丰富多彩的软、硬书法作品100余幅，包括隶书、楷书、行书等多种书体，这些作品中既有气势恢弘的巨幅榜书，也有工整隽雅的灵秀小楷，吸引了不少书法爱好者驻足欣赏。

2.5月25日，以廉洁文化为主题的校园文化艺术节拉开帷幕，学院4000多名学生积极参与了艺术节活动，其中学生演出的相声及书画展将廉洁文化渗透到学生心灵，起到了潜移默化的作用。

3.纪委会同教务处不定期深入课堂，指导教师在授课时，将廉洁教育、职业道德教育融入到专业教学中，建立“人人育德、德育人人”的道德教育框架，实现“人人成人”。

4.进一步规范了院务公开。学院落实了收费公示制度，每学期在收缴学杂费前通过公开栏将收费项目、收费标准进行公示，达到收费政策公开透明、信息服务及时准确、咨询投诉渠道畅通的目的，切实维护了学生和家长的合法权益。

以上就是我们工作情况的总结。如有不当之处，还请大家批评指正。谢谢大家!

2.高等学校反腐调研报告 篇二

一、高等教育腐败及其国际性影响

对于“教育腐败”的理解, 国际上一些此问题研究的先行者都作了自己的理解。一般地“教育腐败”是为了获得物质利益而滥用权力。而美国国际教育政策学教授斯蒂芬·海尼曼 (Stephen P.Heyneman) 认为:由于教育是一个重要的公共商品, 它的内涵不仅仅包括物质商品。教育腐败其根本在于那些承担着教育责任的人, 利用自己的职权和职位之便, 谋取不正当利益。因而该定义还应包括为了个人利益和物质利益而滥用权力[2] 。国际教育规划研究所 (IIEP) 将教育腐败行为定义为“系统地使用公共职权为个人谋取利益, 对教育产品和服务的获得与质量产生巨大影响的行为, 以及对教育升学机会、教育质量和教育平等造成严重影响的行为。”[3]

该定义将教育腐败确切地指向教育腐败具体的影响范畴, 包括教育的入学、制度与平等, 这实际上是国际上任何国家高等教育都涉及的关键性问题。国外有研究将社会研究中定义腐败的方式引入到其中, 即只有认定在教育领域涉及违法行为, 才将其认为是腐败。但正如Ararat L. Osipian所分析的那样, 由于各国在什么行为属于违法与不违法存在差异, 因而无法形成一个普遍的对于高等教育腐败的概念, 高等教育腐败实际上是一个有着特定时间与地域空间的事物, 在私立的或是公立高等院校都可能存在[4] 。因此, 对于高等教育腐败没有一致公认的定义, 许多有关教育腐败的讨论, 包括高等教育腐败的观点反映着西方文化与社会价值观, 并不能完全适用于世界其它地区。但不管怎样, 现实中各国涉及的高等教育腐败问题, 都具有政治、法律、伦理和道德的内涵。

发生在高等教育领域的腐败, 已经形成了许多负面影响, 导致了极大的社会危害, 引发了许多严重的问题。高等教育肩负高深知识的传播、创新与应用等功能, 教育腐败所造成的知识生产与应用的客观性和严肃性受到亵渎, 其危害更为直接与持久。高校承担青年的道德发展任务, 负有形成他们正直、有道德的价值规范的重要职责, 教育腐败极大损害了大学生们以受教育为目的而做出的努力, “让年轻一代误以为个人成功不是由于个人的优点而是由于得到宠爱、行贿和欺骗”[5] 。其次, 在于导致教育发展中的一些问题变得更加复杂与不可控制, 如辍学率提高、教学质量降低、教育资源失去效用, 资金筹措能力削弱, 直接损毁高等教育的质量。再次, 一系列教育腐败形成的大学升学机会减少, 将加剧贫富之间的不平等及一系列对政治的怀疑, 使教育社会的努力化为乌有, 催生了社会不公正现象, 使本来有限的教育资源流向那些可以从腐败当中获益的富有阶层, 这无疑将导致社会信任度降低, 影响社会的融合。IIEP对伦理与腐败问题研究的成果报告给世界教育描绘了一幅暗淡的全景, 报告结论指出, 非法收取报名费、挪用教学经费、学术欺骗等腐败行为, 在世界范围内严重破坏了教育系统, 并且浪费了政府近10亿美元。目前, 日益引起国际上该行业或部门的极其关注的高等教育领域存在的教育腐败问题, 也在于它影响了高等教育有效性和效率, 对于经济社会发展和社会和谐融合带来负面影响, 尤其在教育国际化进程中跨国教育服务发展中的教育质量认证变得尤为重要之际。如高等教育的跨境教育欺诈、假冒大学和伪造学历以及认证欺诈等腐败表现形式, 将有损于国际教育的交流与合作发展。

二、国际高等教育腐败的不同表现

根据IIEP教育伦理与教育腐败项目的专题研究所研讨列举的教育腐败, 主要包括贿赂和收买、贪污、不按标准或规则办事、学术欺骗、不符合伦理的行为、偏袒徇私、裙带关系、权力交易和政治分赃等[6] 。里爱尔·布瓦松 (Muriel Poisson) 指出, “目前世界教育腐败渗透到了教育体系的各个层面。在中央层面, 它可以体现在决定采购问题的高级决策过程中, 比如, 学校建设;在地方层面, 它可以体现在行政管理上, 比如, 挪用教育经费;在学校层面, 它可以体现在任用教师的过程中等”[7] 。

具体到高等教育领域, 教育腐败的表现具有其独特的发展特征与内容。由于高等教育以高深学问传承为基本任务, 各国间人员、知识、科学研究与信息资源的交流与合作趋于密切, 使各国间高等教育腐败问题在形式上更多地表现出一致性。美国范德比特大学的Ararat L. Osipian研究者以各国新闻媒介关注本国大学教育腐败的报道为依据, 对于跨国间存在的主要的高等教育腐败的标准与类型进行了很严格具体的分析。他将高等教育腐败行为表现分为四种标准, 每一种标准对应具体的表现内容[4] :①高等教育腐败行为的现象。这些现象主要表现为各种类型与形式的贿赂;任人唯亲;徇私与个人优先待遇;科学研究的欺诈、医疗保健的欺诈;违反规定的个人偏好的信息流动;从大学或被大学挪用;有希望的学生的欺骗;师生的剽窃;包括性在内的伦理失范;违反合同等。②为了实现特定目的所使用的腐败方式或手段。包括利用金钱与非金钱 (如服务等) 进行贿赂;使用佣金;任用亲戚;通过个人私人关系联系;通过欺骗性的文件等。③高等教育腐败行为发生的领域。主要包括高等教育入学领域的腐败, 包括一系列不同名目的考试 (SAT, CET, TOEFL, GRE, GMAT, LSAT, GSE) 、入学决定、入学考试, 通过捐赠、馈赠礼物以及公司债权等;高等教育学业过程的腐败, 包括升降级等;学历文件:包括文凭制作, 学分转换, 假文凭等;证书与认证:低于设定的标准而提供证书与认证服务;教职员的招聘与提拔:通过贿赂, 任用亲戚、提出好处、歧视等;科学研究:通过欺诈;挪用馈赠;卫生保健等。④高等教育腐败行为发生的主体。主要指高等教育领域腐败行为表现在哪些主体之间。主要包括政府与大学之间的腐败行为, 包括资金、学生财政资助、奖学金、公益地位以及税收等;商业机构与大学之间的腐败行为, 包括获得所期望的结果的研究, 获得教育贷款与卫生保健欺诈等;教职员与学生之间的腐败行为, 如各种形式的贿赂, 失范行为, 未付报酬或免费服务等;教职员与学校管理层的腐败行为, 如不公平的待遇与提拔解聘等;学生与学校管理层的腐败行为, 如违反合同等;政府与学生之间资金资助欺诈等腐败行为。

由于国际上各国政治制度、社会经济水平以及历史文化的差异, 反映在高等教育领域的教育腐败的类型也存在不同。通过一些高等教育腐败的国别比较研究, 发现各国在教育腐败形式方面还是存在较大的不同, 有些形式的高等教育腐败存在于特定地区, 腐败的类型同国家体制特征有关。而有些则普遍存在。例如, 在美国主要关注的是欺诈、剽窃和作弊, 而在俄罗斯主要关注的则是大学录取中的行贿受贿[9] 。目前, 在一些经济转型国家, 尤其是前苏联一些共和国以及中亚地区大学腐败问题特别突出。如学生如果想升级就必须交钱参加老师私授的课程。或者, 想上大学的学生则必须参加大学老师建议的补习班, 以便从中获取一些升学的窍门。由于互联网和跨国教育的发展, 尤其是跨国教育贸易服务的发展, 出现各种各样的“新型教育提供者”, 例如商业信息技术与媒体公司、联合大学、专业协会、国际联合企业、出版社等, 提供各种学位、跨国课程项目以及大量的虚拟大学, 导致世界性学术欺诈出现不断蔓延趋势。

三、国际高等教育反腐败的发展走向

(一) 改善国家高等教育的管理体制

国际上许多国家的高等教育腐败都是与教育财政有限, 管理混乱, 效率低下, 滥用资金, 服务质量低劣等教育危机现象有密切联系。许多国家形成的大学教育腐败, 都是由于缺乏透明的教育法规与协调一致的管理标准, 教育管理处于混乱状态。一些教育条例以及法规, 缺乏监督实施的主体, 法律规定的高等教育投入与保障没有实行, 大学教师的收入缺乏长效的增长机制, 经济因素就成为导致教育腐败的重要因素。因此, 强化高等教育管理的主要任务是改善教育体制和管理, 加强制度建设, 完善容易滋生教育腐败的领域与环节的制度规范。如阿塞拜疆的大学招生使用计算机管理, 避免了人为改动考试成绩。其次, 还需要加强媒体和立法机关的合作, 强调整治教育腐败要综合立法和司法的改革, 行政管理和行政机构的改革, 教育部门公共支出与财政管理的改革, 通过教育伦理和全民运动促使态度转变, 改进绩效考核制, 提高服务忠诚度和服务自豪感等。

(二) 依托各种国际组织开展跨国合作

在全球化和国际化的背景下, 教育腐败呈现出跨国界的特征。目前, OECD、UNDP、IIEP、亚洲发展银行、国际货币基金会、透明国际、世界银行研究院等国际组织开展了大量专题研究与培训, 投资或援助多国反教育腐败项目, 构建国际合作网络[10] 。依托各种国际组织开展跨国比较项目研究, 是高等教育反腐败的必然趋势, 国际合作是反教育腐败的必然选择。本文多次提及的研究项目的报告“腐败的学校, 腐败的大学, 我们能做什么”, 就是由联合国教科文组织国际教育规划研究所领衔, 由教育专家雅克·拉克 (Jacques Hallak) 和穆里爱尔·布瓦松 (Muriel Poisson) 组织, 有世界上25个国家的研究机构和个人参与其中或给予支持, 合作者包括国家教育部、高校、研究者和社会研究机构等, 历经数年编写而成。该报告对于了解与掌握全球教育腐败发展具有重要的参考价值。正是在国际教育规划研究所的组织领导下, 该项目组成了包括教育体制分权化和学术造假研究, 教师法规比较研究, 教科书生产和分发专题研究, 教师管理专题研究, 私立教育专题研究, 腐败诊断案例研究等的研究项目小组。目前, IIEP还在全球开展相关的教育腐败的研究, 譬如在北美的学术造假, 在西非的教科书生产与分发, 在南亚的教师职业道德法规, 在秘鲁、乌干达、赞比亚等国跟踪公共教育支出, 关注澳大利亚、巴西、波兰和英国等国的公式化拨款及注意智利、印度尼西亚的奖学金和助学金情况[6] 。

(三) 加强高等教育反腐败的科学研究

高等教育腐败正发展为高等教育研究领域的一个新兴课题, 近年来, 一些关于教育腐败方面的研究不断出现, 显示出各国学术研究对该现实问题的密切关注。这些研究发现, 将有助于确定在未来研究中应对高等教育中的哪些腐败现象予以更多考虑, 哪些应作为重点, 以及如何改善高等教育的国家体制。首先, 要从学科性质、范畴以及功能入手, 把教育腐败纳入到了教育管理伦理研究的范畴, 以学科建设为平台, 来拓展完善高等教育管理伦理研究, 丰富教育腐败理论研究内容。其次, 要创新高等教育腐败的研究方法论, 加强跨学科的研究。腐败问题更多地在社会科学, 如政治学、经济学与法学等领域被研究, 已经形成了很多的理论体系和严密的方法论与方法。关于高等教育的腐败可以借鉴这些学科发展成果, 开展跨学科研究。IIEP就吸收见解或看法调查、硬资料的调查收集、参与式诊断等其它机构反腐败方法论的经验。再次, 需要创新高等教育腐败问题的研究方法。一些研究者开始以媒介作为研究中介透视公众对于教育腐败的行为、习惯和范式, 并分析比较不同类型的教育腐败及其表现。

摘要：高等教育腐败已经成为危及高等教育公平、教育质量与教育未来发展的国际性、共同性问题。由于不同国家制度、民族价值观、民族文化心理以及教育发展水平的差异, 导致了各国不同程度、不同表现形式以及不同影响的高等教育腐败问题。文章重点分析国际教育腐败在高等教育领域的主要表现, 主要探讨了目前高等教育中的反教育腐败的发展趋向, 希冀为我国加强高等教育的教育廉政建设提供一些有益的借鉴。

关键词：教育腐败,高等教育,反教育腐败

参考文献

[1]AISHA LABI Corruption in Education Is Growing Worldwide, UnescoReports.The Chronicle of Higher Education[N].Washington:Jun15, 2007.Vol.53, Iss.41;pg.A.42.

[2]Heyneman, Stephen P.Education and Corruption[J].InternationalJournal of Educational Development, 2004, 24 (6) :637-648.

[3]The International Institute for Educational Planning (IIEP) [EB/OL], http://www.unesco.org/iiep/eng/research/research.htm/2009-03-03.

[4][8]Osipian, A.Higher Education Corruption in the World Media:Prevalence, Patterns, and Forms[Z].32nd Annual Conference ofthe Association for the Study of Higher Education (ASHE) , Louis-ville, KY, November 2007.p.6.

[5]Chapman, David.2002.Corruption and the Education Sector[EB/OL].Sectoral Perspectives on Corruption Series, USAID/MIS, No-vember.p.1-25.http://www.transparency.org/2009-03-03.

[6][11]张家勇, 张家智.联合国国际教育规划研究所“教育伦理和教育腐败”专题研究综述[J].比较教育研究, 2006, (5) :17-21.

[7]专题报道:教科文组织报告聚焦全球教育腐败[EB/OL].ht-tp://big5.cri.cn/gate/big5/gb.cri.cn/1321/2007/06/28/.

[9]Osipian, A.L. (2008) .Corruption in Higher Education:Does ItDiffer across the Nations and Why?[J].Research in Comparativeand International Education, 3 (4) :345-365.

3.高等学校反腐调研报告 篇三

关键词：高校;反腐倡廉;建设;思考

高校反腐倡廉制度体系建设本身就是一项长期、艰巨的工作，而且在社会主义市场经济体制的新形势下，高校反腐倡廉制度体系建设面临着更多的挑战。如何做好和推动高校反腐倡廉制度体系建设已经成为目前我国高校工作的难点，完善高校反腐倡廉建设工作需要全面了解高校反腐倡廉制度体系，有针对性的进行建设。

1 高校反腐倡廉制度体系建设的现状

1.1 高校反腐倡廉制度内容不完善

制度反腐并不是指“反腐制度”，反腐败工作的开展，不能仅靠某一方面的制度的建设，而是需要一个全面的制度进行反腐，但是目前我国高校现有的反腐倡廉制度上还存在着很多不完善的地方，部分高等院校对于反腐工作的管理办法还不具体，操作性不强。此外还存在有些高等院校并没有严格按照国家政策的变化进行本校政策的调整工作，造成高校制度体系缺乏创新性和动态性，这样就造成企业学术腐败现象等问题的出现，但是由于高校没有建立完善的反腐败和学术违规行为的相关惩罚制度，对于高校重要的学术行为尚未加以规范，对于财务内部控制制度认识更是不到位，严重影响了高等学院财务风险的防范能力。造成高校腐败现象严重，高校反腐倡廉制度体系内容的不完善。

1.2 高校反腐倡廉制度体系不健全

一个完善的制度体系，需要做到的就是环环相扣、能够实现自我运转和自我调节，制度体系越完整、系统性越强，严密性越强，这样的制度在执行起来的时候效率就会越高。尽管目前我国高等院校反腐倡廉制度体系建设也越来越完善和全面，但是在实际的操作过程中，还会发现高校反腐倡廉制度中不完善的地方，原有的制度都只是简单的建章立制，各项制度之间没有真正的联系起来，没有形成一个系统的制度。首先是在高校反腐倡廉制度体系设计上没有进行一个总体规划，更多的是单项制度的建设，没有建立一个系统的制度网络，并且很多高校都是结合党风廉政责任制要求进行相应的实施细则的制定，并没有结合高等学院自身的实际情况，造成高校反腐倡廉制度过于形式化。其次就是高校过于注重实体性制度建设，忽视程序性制度建设，很多高校反腐倡廉制度都是适应性和阶段性的实体性制度，缺乏制度落实的程序性规定，这样容易造成高校反腐倡廉制度流于形式，再者就是过于注重遏制腐败的制度建设，对于落实制度的制度建设关注度不高，目前出现一些党员违法违纪的现象，一方面是党员自身因素的影响，另外一方面就是制度落实不到位，制度建立后如果不能得到有效落实的话，会在很大程度上消弱制度的威力，造成制度操作难度的增加，制度执行上过于随意，最终影响到制度的公信力。

1.3 高校反腐倡廉制度落实不到位

目前我国高校在制度建设方面已经取得了比较大的进展，还存在规章制度不完善的问题，就如高校反腐倡廉制度建设已经有了明显的进步，但是该制度整体的系统性还较差，存在有章不循的现象。高校在制定反腐倡廉制度时也花费了大量的时间和精力进行制度的研究，但是存在认为制度完成后就不需进行制度关注的错误观点，没有将高校反腐倡廉制度的落实摆在高校工作日程上，造成高校反腐倡廉制度在执行过程中存在各种各样的问题，另外就是存在部分高校领导干部制度意识薄弱，对于学习制度不够重视，更不愿意受到制度的束缚，将制度作为形式的一种，还是习惯于自行其是，没有充分发挥高校反腐倡廉制度的表率作用，破坏高校反腐倡廉制度的行为屡见不鲜，造成一些本来执行情况较好的制度也因此受到了严重的影响。还有就是高校部分部门和个人不能够采取公平公正的态度进行制度的对待，在对于高校制度上采取制度于己有利就执行，于己无利就不执行的现象，并习惯性的抓取高校制度中存在的漏洞，就常常出现对于高校反腐倡廉制度进行变通执行的现象，这样给高校其他工作的开展带来了极大的负面影响，上行下效，最终造成高校反腐倡廉制度建设明显滞后。

2 完善高等学校反腐倡廉制度体系对策

2.1 树立正确的高校思想观念

完善高等学校反腐倡廉制度，全面提升高校反腐倡廉制度水平离不开高校学校领导的高度重视，当前高校一系列反腐倡廉工作的开展以及反腐倡廉工作中取得一些突出的成就都是在高校党委的关注下进行的，各高校学生党政相关负责人就需要将制度建设作为党委、纪委的工作中的一部分，并定期组织相关人员进行制度的研究和部署工作，这样就形成和建立了一个党委总体协调、纪委具体负责的领导体制和工作机制。另外就是在进行高校反腐倡廉工作的完善过程中还需要全面贯彻落实科学发展观，并将科学发展观的精神渗透到高校反腐倡廉制度建设中去，在科学发展观的指导下对高校反腐倡廉制度进行完善和调整。在学校方面就是要对新形势下高校反腐倡廉工作进行重新全面的认识，并对于高校反腐倡廉这项工作水平的规律进行积极探索，探索高校反腐的新思路，创新高校反腐新方法，不断对高校反腐制度进行完善。

2.2 继续强化高校反腐调查研究工作

当前社会进行发展变革的先导就是在实践工作的基础上进行理论的创新。因此，在高校反腐倡廉方面的任何制度，都需要我们结合新形势下现实情况，对高校反腐工作进行深入的调查研究，并在此基础之上开展高校反腐倡廉工作，确保高校反腐倡廉工作更加科学有效的研究。另外一方面就是通过对高校反腐倡廉工作细致的调查研究，全面了解高校反腐制度建设的关键环节，增强和提升高校反腐倡廉制度建设的针对性，并做到从源头上强化高校反腐工作，不断加强对于干部人事工作、学校项目建设等措施的研究，并对这些环节工作进行细化深化监督，提升高校反腐败工作的力度和深度。

2.3 做好高校反腐宣传和监督检查工作

为了更进一步的让学校职工感受到反腐倡廉制度建设的重要性，就需要采取一系列的活动，如通过举办一些形式各异的培训班、会议，加强对于高校反腐倡廉制度的学习和培训工作，另外就是要将高校工作的重点放在对于反腐制度执行情况的监督上，纪委更是要承担相应的职责，为高校反腐倡廉工作的开展提供坚实的制度和法制保障，确保高校反腐倡廉制度得到有效全面的落实，对于高校中出现的一系列违纪违法行为进行严肃处理，杜绝各种形式的宽待，提升高校反腐制度的法律性和纪律性。

参考文献：

[1]洪念生.加大高校反腐倡廉制度执行力的研究[J].考试周刊，2012（66）：161-163.

[2]邓洪禹，骆广东.新形势下强化高校反腐倡廉制度执行力探析[J].学理论，2010（5）：164-165.

[3]侯晓艳.高校反腐倡廉制度执行力分析[J].中共山西省委党校学报，2014，37（3）：39-41.

“黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目资助

4.学校反腐倡廉心得体会 篇四

反腐倡廉警示教育周活动开展以来，分局总支组织咱们领悟了多部廉政法规和领导关于廉政工作方面的讲话精神，观看了一些腐败分子的警示教育片，有幸聆听了省局邀请的纪检、党史等方面的专家作的辅导报告，使我获益良多。透过领悟，结合自身的状况也进行了一些思考。此刻的市场经济社会，物欲横流，作为一名国家公务人员，应对的诱惑很多，如何正确应对，把握自我，我认为做好廉政工作，在自觉理解国家有关法纪约束的同时，关键在于自身做到严格自律、洁身自好。只要端正心态，把握住自我做人做事的底线，就能百毒不侵。树立良好的心态，就我个人而言，要持续三种心态：

一是持续平和心，正确看待人生

此刻社会上对人的评价往往是以名和利作为标准，仿佛无形中以名和利作为纵横坐标轴给出对人的定位，这样滚滚的思想洪流中要守住心中的本真，务必要有良好的心态。人生不如意事十之89，每一天盯着想着不切实际的虚幻泡影，就会浮躁，或最终消沉，或误入歧途，害已害人。要不以物喜，不以已悲，不争一时之长短，不断的回顾自我走过的路，正确的评判好自我，给自我一个合理的期望值。人生风云际幻，许多事情都不由自已控制，不以主观意志转移，那就不好庸人自扰了，要有孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪的境界。

二要持续感恩心，恪守家庭职责。

在汉代，有一种举孝廉的官员选拔制度，可见古人都认为孝和廉是分不开的。个人认为：一个人只有敬孝，爱父母，爱家庭，才能钟爱工作，报效国家。在个人私欲膨胀待蠢蠢欲动之时，牢记家庭的职责也是克制个人欲望的一个重要手段。正因一旦锒铛入狱，不仅仅个人身败名裂，而且连带家人蒙羞，一损俱损，多少贪官东窗事发后家破人亡、结局悲惨就是例证。

三是持续进取心，争创工作业绩。

人是社会人，要体现出人生的价值，只能发奋工作，创造好的工作成绩。大多数人都是平凡人，不可能创造出惊天动地的业绩，就不能好高骛远，只有兢兢业业，做好本职工作，这样也是个人回馈社会、报答国家的最好方式。在工作中严格要求自我，心中时刻想着工作，也会成为抵御腐败行为的坚强有力的思想防线。正因一旦放松了自我，就会在工作中腰板不直，底气不硬，丧失原则与人格，仰人鼻息行事，与对待工作严格要求背道而驰。我作为煤监队伍的一名新兵，在工作中有领导同事们的关心帮忙，在生活中有家庭作为坚强后盾，没有理由不做好本职工作。要永远持续不竭的进取心，履行好岗位工作职责，廉洁自律。

学校反腐倡廉心得体会范文五篇【二】

通过观看有关反腐倡廉电教片和参加多种形式的党风廉政建设学习活动，我进一步认识到只有通过全面的经常的教育，真正打牢思想政治基础，筑严思想政治防线，才能牢固树立马克思列宁主义的世界观、人生观和价值观，牢固树立正确的权力观、地位观和利益观。一个人世界观、人生观和价值观的形成与自己对客观事物的思维趋向和对客观事物的反应密切相关。因此，作为一名共*产*党员要树立正确的世界观、人生观和价值观，必须坚定共产主义信念，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。而作为一名在农业战线上工作的干部，我们工作的目的是建设社会主义新农村，更要在各个方面做好表率。

一、按照党员干部廉政建设的要求，争做勤政廉政表率。在工作中增强政治责任意识，在其位、谋其政、负其责、尽其力。时刻记住党和人民赋予的重托，真心实意为加快我市畜牧业发展服务，为“三农”服务。

二、增强宗旨意识，做想农民所想、急农民所急的表率。一是在树立良好形象上率先垂范，以自己的人格力量赢得大家的尊重和信赖。切实规范自己的言行，不该去的地方不去，不该沾的东西不沾，不该做的事情不做，以良好的形象取信于人；二是在工作创新上率先垂范。切实认真转变思维方式，积极探索畜禽规模养殖新模式和新方法，大胆创新，为加快我市畜牧业的发展多做事情。

三、强化廉洁从政意识，做严格自律，廉洁从政的表率。在实际工作生活中，一要能顶得住歪理。在市场经济条件下，由于利益主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵袭，一些歪理邪说在社会上流行，在正确行使权力时，就必须提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，党性原则不丧失，不被歪理邪说所俘虏。二要耐得住清贫。树立正确的利益观。并且特别注意处理好“先富”与共同富裕的关系。因为社会发展总有个过程，总要经过从少数人富裕到共同富裕的阶段，但这个阶段我们党员干部绝不能利用职权谋取私利而先富起来，这是我们党的宗旨和执政地位所决定的。要抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明，；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。

四、加强学习和修养，做不断提高自身素质和工作水平的表率。首先，坚持从大局出发，坚持人民群众利益至高无尚的大局意识，是做好一切工作的动力基础，也是我今后加强学习和修养的追求方向。在强化这一观念时，联系自身的思想实际，想一想自己如何为“三农”工作，为农业发展、农村致富和农民增收发挥更大作用，真正做到重事业、淡名利、争贡献。其次，还要坚持解放思想，实事求是。把通过对党内监督条例，纪律处分条例和胡*锦~涛总书记在中纪委三次全体会议上的讲话，吴官正同志报告的学习活动同实际工作结合起来，在与时俱进的年代里，开拓创新，进一步高度深化认识、理解和加强思想政治建设的重要性和必要性，以与时俱进的思想和开拓进取的精神风貌，凝心聚力开展各项工作。要坚持深入实际调查研究。勤于学习、勤于思考、勤于调研。到农村中去了解实情、了解真情、掌握第一手资料，使思想认识更贴近实际、贴近农村、贴近农民，使自己的工作方式方法更加符合加快发展的要，更加符合x畜牧事业的需要。要长期保持奋发进取、心平气和的精神状态。在开明开放、舒畅和谐的政治环境和社会氛围中，团结协作、严守纪律、坚强意志、奋发向上。更加努力地在加快发展中严于律已、宽以待人，以诚为本，以实为本，扎实有效地促进党风廉政建设和反腐败斗争，为社会主义新农村建设作出自己应有的贡献

学校反腐倡廉心得体会范文五篇【三】

学校党总支组织我校全体党员学习了廉洁文化进校园的有关精神，从而使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风，廉洁自律，遵章守纪，权利运作等方面有了很大的提高；后来，我校全体党员又去苏苑中学体育馆看反腐倡廉的大型图片展，在图片上我看到有些党员干部在个人欲望的驱使下逐步淡漠了法制观念，在权力关、金钱关、美色关面前丧失原则，置党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有悖于共*产*党员、人民公仆的原则和宗旨的事情，最终身败名裂，甚至是以生命为代价。通过观看这些腐败分子的典型事例，我觉得我们全体党员要从中吸取教训，引以为戒。通过学习观看具体心得体会如下：

一、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉的图片展，提高了我们党员干部的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使党员干部树立了正确的世界观、人生观、价值观、权利观。在物欲横流的当今社会，人们无利不往来，少数党员干部放任自流，给国家和人民造成了巨大的财产流失，同时也带坏了一批干部，从而形成了不良的社会风气，在整个学习过程和观看过程中，我们做到了认认真真的学，扎扎实实的学，并深刻体会到了党风廉政建设和反腐败斗争的重要性，使自己有强烈的责任感和紧迫感，在工作中切实找到切入点，并做到学以致用，在自己的岗位上要发挥党员的先锋模范作用，起到带头和带动作用。

二、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么。俗话说：一失足成千古恨。然而真正品尝了其中的滋味，那后悔可就晚亦。所以，强化自律意识，构筑廉洁从政的警世防线，是对每个党员干部地考验。由于各方面因素的影响，使少数腐败分子有机可乘，这已经成为广大人民群众注目的一个焦点。在与时俱进的今天，我们学校党总支相应采取了一系列反腐倡廉的警示教育，通过讲座、报纸、去、宣传栏等多种多样的形式开展警示教育，使我校党员教师的廉洁自律意识明显提高，为学生服务的意识也日益增强，教学质量稳中有升。

三、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展，我更深切体会到了立党为公，执政为民的必要性。把三个代表的重要思想做为自己的工作实践，时刻跟普通教师和广大学生联系在一起，结合自己的工作实际，做谦虚朴实、严于律己、廉洁奉公的表率。在生活中，我的人生格言是：堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐生活。强化反腐倡廉意识是我作为一名党员义不容辞的责任，在错综复杂的社会中我要找准自己的人生航标，始终保持奋发进取的精神状态，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。

以上是我通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展的一些体会和感想，我今后还要不断加强学习，提高自己拒腐防变的意识，做一名真正的共*产*党员。

学校反腐倡廉心得体会范文五篇【四】

学校党总支组织我校全体党员学习了廉洁文化进校园的有关精神，从而使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风，廉洁自律，遵章守纪，权利运作等方面有了很大的提高；后来，我校全体党员又去苏苑中学体育馆看反腐倡廉的大型图片展，在图片上我看到有些党员干部在个人欲望的驱使下逐步淡漠了法制观念，在权力关、金钱关、美色关面前丧失原则，置党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有悖于共*产*党员、人民公仆的原则和宗旨的事情，最终身败名裂，甚至是以生命为代价。通过观看这些腐败分子的典型事例，我觉得我们全体党员要从中吸取教训，引以为戒。通过学习观看具体心得体会如下：

一、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉的图片展，提高了我们党员干部的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使党员干部树立了正确的世界观、人生观、价值观、权利观。在物欲横流的当今社会，人们无利不往来，少数党员干部放任自流，给国家和人民造成了巨大的财产流失，同时也带坏了一批干部，从而形成了不良的社会风气，在整个学习过程和观看过程中，我们做到了认认真真的学，扎扎实实的学，并深刻体会到了党风廉政建设和反腐败斗争的重要性，使自己有强烈的责任感和紧迫感，在工作中切实找到切入点，并做到学以致用，在自己的岗位上要发挥党员的先锋模范作用，起到带头和带动作用。

二、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么。俗话说：一失足成千古恨。然而真正品尝了其中的滋味，那后悔可就晚亦。所以，强化自律意识，构筑廉洁从政的警世防线，是对每个党员干部地考验。由于各方面因素的影响，使少数腐败分子有机可乘，这已经成为广大人民群众注目的一个焦点。在与时俱进的今天，我们学校党总支相应采取了一系列反腐倡廉的警示教育，通过讲座、报纸、去、宣传栏等多种多样的形式开展警示教育，使我校党员教师的廉洁自律意识明显提高，为学生服务的意识也日益增强，教学质量稳中有升。

三、通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展，我更深切体会到了立党为公，执政为民的必要性。把三个代表的重要思想做为自己的工作实践，时刻跟普通教师和广大学生联系在一起，结合自己的工作实际，做谦虚朴实、严于律己、廉洁奉公的表率。在生活中，我的人生格言是：堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐生活。强化反腐倡廉意识是我作为一名党员义不容辞的责任，在错综复杂的社会中我要找准自己的人生航标，始终保持奋发进取的精神状态，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。

以上是我通过学习廉洁文化进校园和观看反腐倡廉图片展的一些体会和感想，我今后还要不断加强学习，提高自己拒腐防变的意识，做一名真正的共*产*党员。

学校反腐倡廉心得体会范文五篇【五】

虽然我们只是一名普通的党员教师，也必须全面提高自己的思想认识，自觉接受廉政教育，严格按照党的要求和教师职业道德规范，从思想和行为上查找并解决在廉洁从教方面存在的问题，从思想上拉起预防腐败的警戒线，警钟长鸣，防微杜渐，努力提高服务质量。作 为一名基层教师，下面就我结合个人学习领会中谈几点体会：

一、以“教书育人”为己任，战胜各种利益的诱惑，坚定理想信念，进一步增强对党的教育事业的责任感，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，真心实意为群众办实事、办好事，积极参加为贫困学生家庭送温暖、与非党员教师结对子等活动，以实际行动把党的关怀送到群众中，让学生满意，让家长满意，让社会满意。在爱岗敬业和严谨笃学方面不能有丝毫的松懈思想，不能满足现状、停滞不前，要克服一切困难勤奋学习，钻研业务，积极向名师发 展，结合创先争优活动，在业务上争取有新的突破，取得新的成就。

二、必须依法从教，正确行使管理学生的权限，对全班学生一视同仁，尊重学生，爱护学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生合法权利，建立和谐的师生关系。爱学生，就要为学生的一生着想，如果以教师自居，不尊重学生，甚至简单粗暴地对待学生，就会给学生造成严重的心理伤害。要善待每一位学生，不因学生个体差异或家庭背景不同而偏爱一部分学生，歧视另一部分学生。尽管有的学生存在这样或那样的问题，需要加强教育和管理，但不能对一名学生产生厌恶感，要真诚地对他们说，在老师的眼里没有一个差生。

5.学校反腐倡廉教育活动心得 篇五

当今社会，新旧体制转换带来了价值观的碰撞和体制规范的失衡，少数教师由于受社会上金钱至上，权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观、价值观发生了偏差，丧失了应有的职业道德，出现了以教谋私，见利忘义等不廉洁的现象，严重损害了教师队伍的形象，削弱了学校育人的效果，在社会上造成了不良的影响。学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑。那如何做到廉洁从教呢?

二、教师廉洁从教

现将自己的心得告诉大家。

首先，教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育青少年成才成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神。

第二，要正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。教师这个职业，不会带来任何物质上的富有，但是在精神上却是充实的、快乐的。正如几十年如一日扎根青海高原的“孺子牛奖”获得者刘让贤所说：“我的生命在一批又一批孩子的身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。”因此，教师要树立正确的人生观、价值观，安贫乐教，爱岗敬业。

第三，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。当前确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。

三、学校廉洁教育

6.反腐倡廉调研报告 篇六

廉洁清廉是中华民族的传统美德。我听闻“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，不正是说廉洁清廉要从小事做起，要从点滴做起！战国时，有人送鲤鱼于蔺相如，蔺相如不受。我曾经有一位朋友，他买了一双新鞋，由于家中贫困，他对鞋子小心翼翼，生怕有污水弄脏鞋子；但最终还是有一天，不小心踩到了泥水坑里，弄脏了鞋子，从此之后，他再看到这样的水坑，毫不犹豫的就从上踏过，再也不绕行！事实上，纵观古今中外，腐败的滋生，都是从最小的点点滴滴开始！我国目前国民经济高速发展，党风廉政建设、反腐倡廉是加强党风建设的重中之重。新形势下，对我们国有企业而言，更要树立好良好的行业作风！广大干部职工应该认真贯彻、落实廉政建设的有关方针，大力加强反腐倡廉工作。

企业发展，好比成长中的果树，贪污腐败，则是寄生在果树上的害虫，果树要健康生长，结出丰硕的果实，就必须清楚这些害虫，并起更要预防害虫的滋生！企业反腐倡廉建设的不断推进，为国家经济社会发展做出了重要的贡献。但一些消极腐败的现象和苗头如果不能从根本上得到遏制，不但将给企业造成巨大的经济损失，更是严重损害了党和政府的形象，国有企业的形象！

随着企业反腐倡廉工作的推进，主流是好的，绝大多数企业的绝大多数企业领导是清正廉洁的，但近年来，依然不断有违法乱纪的案件不断发生，就这样的情况，为了防微杜渐，有则改之，无则加勉，治病救人的原则，我在这里浅谈落实我公司的反腐倡廉基本工作。我公司目前拥有长达260千米的供水管网，承担着宿迁市湖滨新城辖区及宿豫区部分乡镇300平方公里约30万人的生活供水、140余家企业的生产供水及城市污水处理等职能！可谓作用大、责任大、影响大！所以必须要深刻认识反腐倡廉工作的重要性和紧迫性，一手抓业务，一手抓反腐倡廉，两手都要抓，两手都要硬！树立党和政府的良好形象，国有企业的良好形象！

如何全面落实反腐倡廉工作，要坚持预防为主，思想教育的一贯方针。以人为本，强化教育，构筑坚固的思想防线！要不断深化思想认识，思想觉悟水平没上去，再好的制度，再严厉的监督处罚机制都是苍白无力的！我公司是国有企业，国有企业虽然有其特殊性，但要建立起“国有企业有特点，反腐倡廉无特区”的思想，明确国有企业的神圣职责，自觉服从大局，服务于地方经济社会的发展！各部门要坚持反腐倡廉的思想灌输，建立健全学习制度，采取集中学习与分散学习相结合，在职培训与脱产培训相结合，理论与实践相结合的原则。注重模范的作用，各部门经常组织学习反腐倡廉的先进事迹、先进人物，同时对贪污腐败最终导致家破人亡的事例组织学习；评选本部门先进人物和先进事例，树立本部门的模范代表，充分发挥榜样的力量！

加强监督机制，官有所畏，业有所成！领导干部在思想上要心存为民，在工作上求真务实，作风上就要清正廉洁！“廉洁”是“官德”的内在要求。约束行为的法则不能仅是依靠道德，法律法规的约束是必不可少的，我们常说要把以德治国和依法治国相结合，作为企业则是要把思想教育和监督机制相结合，教育为主，监督为辅，教育在先，监督在后，两手分别抓！

加强反腐倡廉的监督处罚机制！“重赏之下必有勇夫”，“重罚之下必生畏惧心”。康乾盛世，无论是康熙还是乾隆年间，腐败贪污滋生盛行，而雍正年间则官场清廉，少有贪污腐败，究其原因，还是由于反腐的处罚机制甚为严厉！作为企业反腐倡廉，其处罚机制不能不痛不痒，挠不着痛处，要真正能足以威慑滋生贪污腐败的念头！建立行之有效的监督执行机制。制度的生命力在于执行，在一定意义上执行制度比制定制度更加重要。要尽量避免“同级监督同级放不开情面，下级监督上级放不开胆气”。同时，重视企业反腐倡廉监督人员与其他重要岗位的轮岗交流，大胆提拔一些德才兼备的优秀同志。优化企业监督人员的待遇，使得企业监督人员在工作上有想头，生活上有甜头，职务上有盼头，从而集中精力抓好企业反腐倡廉工作！财务部、监察室、物资供应部要联合形成一个机制灵活，反应快速，行之有效的监督体系。

7.高等学校反腐调研报告 篇七

一、研究内容与方法

高等学校发展是一个弥久且永恒的话题,但如何站在当前我国高等学校发展的特定阶段,从认识高等学校的本质性与时代性入手去讨论其创新发展问题乃是一个具有创新意义的课题。我国高等学校从艰难起步到实现跨越式发展,用了100 多年的时间,这100 多年,跨过了西方高等教育几百年的路程。无论是学校数量,还是在校生数量,我国高等教育的规模在国际上都堪称最大,这是令人自豪的成绩。但站在新的历史起点上,从我国现代化建设阶段性特征和国际高等教育发展潮流来看,我国高等教育还不能完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求,同国际先进水平相比还有明显差距。因此我们站在当前我国高等教育发展的特定阶段,创新思索高等学校的发展问题,探寻体现高等学校创新发展的衡量指标与实现路径,以指导高等教育的科学发展,把创新发展作为高等学校发展的主题。

(一)高等学校发展内涵释疑

以高等学校现实发展为背景,从高等学校发展内涵释疑出发,探讨了高等学校发展的科学内涵。对高等学校创新发展的认识,首先要建立在对什么是高等学校的正确认识上,求智和高层次人才的培养活动是高等学校的原发形态,高级专门人才培养的制度化是中世纪高等学校的发展结果。只有对高等学校的本质有科学的认识,才能指导高等学校发展符合高等教育的本质。因此高等学校发展表现为对高等学校内涵认识的丰富与深入,表现为高等学校对于自身使命的日渐明晰,高等学校的发展必定是对高等学校认识不断推进的结果。今天高等学校是与国家的政治、经济、文化等方面紧密相关的外部联系系统,其发展受到外部系统的巨大影响,其本身也日益成为一个多元化的机构,包含的事务越来越多。但是高等学校虽然是一个复杂的系统,对其发展却必须把握本质属性,强调核心功能优化在其发展中所不可替代的作用。在大学的功能上,当前较为普遍的观点是把它定位在人才培养、科学研究与社会服务上,但大学的社会服务不同于一般社会组织的社会服务,大学的社会服务是以人才培养和科学研究来实现和完成的,人才培养是高等学校第一要务,人才辈出是大学的最高荣誉。高等学校所培养的高素质人才、所拥有的知名学者、科学研究取得的丰硕成果以及它对社会实践所产生的深远影响,应当是围绕着学术展开的。在此认识的基础上,课题系统地论证了高等学校创新发展的衡量标准。

(二)高等学校创新发展的衡量标准

高等学校是一项社会事业,其创新发展必须依赖于现存的社会环境和各种内外部条件,这些因素都会使高等学校的创新发展成为一个包含方方面面的“多面体”,其中任何一个方面的不足,都有可能影响到高等学校的创新发展。但我们认为一些外部因素, 只是条件、环境或其溢出性效应,只是为高等学校自我发展、自我约束提供了必要条件,但并非充要条件。因此,高等学校创新发展最终还是要落实到高等学校内部因素的改革和调整。基于此,课题组对高等学校创新发展的衡量标准提出以下七个要素。

1. 先进的教育理念

一个国家高等学校的发展必须有先进的教育理念的引领,有什么样的高等教育理念, 就会有什么样的高等学校实践和人才培养目标,引导高等学校发展的方向。因此高等学校的创新发展,不仅仅指数量的增长、单纯质量的提高和结构的优化,也不是一味地去赶上或遵循世界一流大学的发展轨迹,教其所教,把其作为学习的模型。当代中国高等学校创新发展首要的是从教育理念入手,确立先进的教育理念。先进教育理念是一定历史时期高等学校发展的文化经典,是高等学校创新发展的目标导向,是对高等学校实践活动的本质认识,是一种持续发展的文化力,是一流大学鲜明的认知标识。

2. 高素质的师资团队

高等学校的创新发展离不开高素质教师的创造性劳动,这是立教之基、兴教之本、强教之源,是高等学校核心竞争力的重要表现。教书育人是高校教师的核心使命,它既是高等学校的本质和大学教师的职业特点决定的,也是高等学校创新发展对教师的现实要求。高素质师资队伍是高等学校提高办学质量的核心,是高等学校强化办学特色的关键。

3. 现代教育技术

网络信息技术的发展引发了教育技术的革命,从而推动高等学校不断创新发展。现代教育技术对高等学校创新发展的影响, 即它的应用或作用的机理, 就是通过影响教育制度,改变教育理念,改造教育内容、教育方法手段、教育环境等方面促进高等学校发展,达到使高等学校为人的培养和发展提供优秀的服务和技术支持。没有相应的先进教育技术支持助推,无法彰显高等学校创新发展之先锋。

4. 合理的教育内容

合理的课程内容集中体现了人类历代积累起来的经验和知识的精华,是知识的继承与发展的统一,反映了一个国家科学、文化、技术的发展水平。教育内容必然反映到课程上来,合理的课程教育是高等学校创新发展的核心要素,是高等学校中的两大主体——教师与学生产生互动的主要媒介,是学校的核心元素和直接产品,也是判断一所学校优劣的直接因素。课程教育是高等学校创新发展的直接产品,因而课程革新就是高等学校创新发展的生命线。

5. 科学的教育组织

有什么样的组织安排,就有什么样的高等学校发展的路径和走向。高等学校之所以发展迅速,其根本原因之一便是其现代高等教育组织的建立与发展。其中最核心的是科学地处理好学术权力与行政权力之间的关系,形成了学术权力与行政权力界限分明, 相互借力的良好态势。因此要有效开展高等教育活动,就必须不断创新高等教育组织以满足高等学校的创新发展,使其与高等学校的发展相匹配。科学的教育组织为高等学校创新发展提供制度保障。

6. 学术繁荣的促进

高等学校是一个开展学术研究、追求知识的学术团体,围绕着高深知识的传播、创新和应用开展活动,它以知识为主线开展一系列学术活动。因此高等学校作为一个学术组织,其声誉与水平有赖于学术,其生机与活力取决于学术的发展和繁荣。高等学校所培养的高素质人才、所拥有的知名学者、研究所取得的丰硕成果以及它对社会实践所产生的深远影响,都是围绕着学术而展开的。学术繁荣是高等学校创新发展的根基和文化特性。

7. 创新人才的培养

高等学校的发展必须紧紧围绕自己的核心任务展开,育人本位是人类经历近千年对高等学校本质、规律的全面认识以及对高等学校使命、价值的综合认定。高等学校是否创新发展,最根本的应该看它有没有培养出创新人才,看其培养的毕业生对于人类的发展、社会的进步、学术的提升以及对于本国和本民族所做出的贡献。培养人才是激发高等学校生命活力的基础,也是这种活力得以持久维系的必要条件,这是高等学校创新发展的源头活水。

(三)研究思路及方法

研究高等学校创新发展,首先要回答什么是高等学校创新发展?怎样实现高等学校创新发展?进一步说,就是要回答高等学校创新发展的科学内涵是什么?其衡量标准又是什么?实现高等学校创新发展的路径是什么?我们认为:当前乃至未来就高等学校创新发展,应当从高等学校发展的内部规律、内部结构关系中去研究、去探寻,外部环境的改变,只是为高等学校自我发展、自我约束提供了必要条件,但并非充要条件。因此创新发展最终还是要落实到高等学校自身的改革和调整上,从内在规律、本质的内生性中研究,跳出高等学校增长陷阱,形成科学发展观。课题具体采用了文献法、访谈法、案例法等,在分析高等学校、高等学校发展本质和时代性的基础上,阐述了评价高等学校创新发展的要素指标,并提出了具体建设和实现路径。

二、结论与对策

(一)先进的教育理念是高等学校创新发展的导航仪

先进教育理念是衡量高等学校创新发展首要当量,是高等学校创新发展的导航仪。当前面对高等学校发展的新起点,应当理性学习,自主探索,提出清晰的具有时代精神、民族思想、学校特色的与高等学校本质相契合的先进教育理念。其对策:一是先进教育理念的建构导向。形成以育人为先注重素质、以学术为本立足社会、特色为基各美其美哲学导向。二是实施具体策略。质量至上,着力开发“三潜”,培养学生的潜质、潜能、潜力即“三潜”;育人为本,推进“三自”发展,提升育人为本观念,关键在于学生自主、自由和自然的“三自”发展;学以致用,提升“三创” 能力,为社会主义现代化建设培养各类人才,造就创新、创业、创优的“三创”人才;服务社会,彰显“三学”特色,通过学生、学科和学术成果“三学”的特色及成就,服务社会。

(二)高素质的师资队伍是高等学校创新发展的操控杆

面对时代挑战和社会要求,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优质师资团队是高等学校创新发展的必要条件。因此高素质的师资队务是高等学校创新发展的操控杆。其培养路径:一是师德:品德高尚,爱岗敬业,关爱学生;二是学问:学识渊博,术有专攻;三是教艺:精于教学,善于育人;四是思想:理念先进,信念坚定。

(三)现代教育技术是高等学校创新发展的助推器

现代教育技术是衡量高等学校创新发展的重要因素。现代教育技术的有效运用会推动或引起高等学校的教学体系乃至教育思想、教育理念、教育体制的深刻变化。因此教育技术是高等学校创新发展的助推器。现代教育技术实现路径:一是前提条件:提高全员教育技术认知水平和教育技术能力;二是路径指引:构建科学的教育技术指标体系;三是积聚内生力量:大力发展现代教育技术;四是保障服务核心任务:利用教育技术大力开发人才培养资源。

(四)合理的课程教育是高等学校创新发展的燃料箱

作为教育内容的核心,课程是实现各级各类教育培养目标的主要途径,课程内容是高等学校创新发展的直接产品,课程革新是高等学校创新发展的生命线,开放课程的开发是高等学校创新发展的新趋势。因此合理的课程教育是高等学校创新发展的燃料箱。其对策:一是课程的信息化:开放、丰富与自主;二是课程的基础化:通识教育课程的变革;三是课程的整合化:学科群课程与跨学科研究;四是课程的模块化:分类与集成并举;五是课程文化的建构:开放、自主、信任。

(五)科学的教育组织是高等学校创新发展的起落架

高等学校的创新发展,必须有与其相匹配的科学的教育组织,高等教育组织改革与创新是支持高等学校创新发展的活动场域,建构科学的教育组织是高等学校创新发展的起落架。科学教育组织建构对策:一是重构大学组织结构,形成“教授治学、学术自由”顺畅开展的组织形式和运行机制;二是变革组织目标,形成以“整体结构优化、个体特色发展”为取向的组织改造;三是建构现代大学制度,形成以“培育人才、繁荣学术”为取向的制度安排。

(六)学术繁荣是高等学校创新发展的机翼

学术性是高等学校安身立命的根本,学术组织的繁盛是高等学校创新发展的应然之需,学术成就是高等学校创新发展的显性品质,健康的学术文化是高等学校创新发展沃土,因此学术繁荣是高等学校创新发展的机翼。推动学术繁荣,一是保障学术,固守高等学校“原生态”本质,其“原生态”本质主要包括学术自由、大学自治、教授治学、学术组织等方面;二是彰显学术,增强高等学校的“学府韵味”,挖掘蕴藏在高等学校文化结构和历史演进中的那些薪火相继的东西,并在此基础上展现时代本色;三是繁荣学术,提升高等学校的学术文化品位。

(七)创新人才培养是高等学校创新发展的发动机

人才培养是高等学校的第一要务和永恒主题,高等学校对社会的最大贡献在于人才的培养,为社会源源不断地输送能够推动社会进步的高级专门人才,这既凸显了高等学校培养和造就人才的历史责任,也是高等学校创新发展不可偏离的重心。因此高等学校创新发展必须始终紧紧围绕自己的核心任务展开,创新人才培养是高等学校创新发展的发动机。培养创新人才的核心是要改革和创新人才培养模式,着力构建创新型人才培养体系:一是人才培养模式的理论创新。其内容包含:崇尚智慧、启迪智慧的人才培养模式;以人为本、充满仁爱的人文境界;尊重学术自由、倡导个性发展的文化氛围。二是人才培养模式的实践创新。其内容包含:构建教育教学创新体系;强化师资队伍建设;改革教学组织与管理制度;创新实践教学模式。

8.高等学校反腐调研报告 篇八

关键词： 学校 党风廉政 反腐败

习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上发表重要讲话，站在党和国家全局高度，深刻分析党风廉政建设和反腐败斗争形势，明确提出当前和今后一个时期工作的总体要求和主要任务，在此背景下，学校党风廉政建设和反腐败工作也面临着诸多新挑战，如何适应国家反腐新形势的需要，进一步提高学校党员领导干部廉政作风建设和“防腐、拒腐”能力，对于增强基层党组织的凝聚力和战斗力，为学校全面深化教育教学改革和科学发展提供坚实有力的政治保障意义重大。

一、学校党风廉政建设和反腐败工作目前存在的主要问题

㈠ 思想认识上存在不足

目前，学校教职工对党风廉政建设工作还存在一些错误认识：一是，认为学校人员普遍受过良好教育具有高学历，自身法制意识强，出现腐败问题的可能性不大，即使出了问题，也只是个别现象，并没有引起足够的重视。二是，认为学校的资金使用和企业不同，主要是财政资金拨款，项目建设也是严格按照上级要求通过招标方式进行，在资金的使用上学校没有太多的主动权，因此也不会出现腐败问题。三是，认为学校的主要任务是教育教学工作，反腐倡廉是纪检监察部门的事，和自己关系不大，所以主动参与反腐倡廉教育的积极性和主动性不高，以教学管理工作忙等借口逃避参加教育活动。

㈡ 在廉政制度建设上还存在不足

一是，有些学校在落实党风廉政责任制上，没有结合自身实际，只是照搬上级的文件、制度等内容，特别是一些教育部门和企业双管的学校，党风廉政建设工作由上级企业主管，一些制度、政策并不直接适用于学校，并且笼统强调多，具体的措施少，这样一来一旦出了问题，很难追究责任，造成相互推诿、扯皮。二是，一些学校的行政规定没有同责任制相挂钩，具体责任没有明确和细化，更没有将责任落实到人，造成“制度上的了墙却落不了地”的尴尬局面，导致制度难以实施。

㈢ 在反腐败工作上还存在不足

一是，重形式轻实质，纪检监察部门没有履行好应有的监督责任。有的纪检部门针对反腐倡廉工作，只是组织开会学习，传达一下上级精神，没有更多的落实跟进措施，工作效果如何没人过问，或者对监察项目不了解，梳理出的问题风险点和关键点不准确，不能很好地对项目进行有效监控，从而起不到风险防范作用。二是，监督体系不健全，民主监督流于形式。部分学校不注重党务公开、校务公開工作，重大决策直接由校领导决定，甚至只由“一把手”决定，没有征求群众意见并接受群众监督，或者即便征求群众意见，但反映问题的渠道不通畅，得不到学校领导的重视，这些都可能为滋生腐败提供土壤。

二、新形势下我校党风廉政建设和反腐败工作实践和探索

㈠ 加强党风廉政宣传教育，筑牢防腐拒变的思想底线

1、注重党员领导干部廉政教育

重视思想教育是我党的优良传统。毛泽东同志曾指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”在这一点上我校党委始终重视领导干部防腐廉政教育工作，从世界观、权力观和价值观入手，着力打造思想过硬、忠诚可靠、敢于担当、清正廉洁的干部新形象。结合党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动等，组织领导干部学习反腐倡廉教育读本以及《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党纪党规等内容。同时，配合学习优秀领导干部先进事迹，党员干部违纪违法典型案例，观看反腐教育影片等以先进典型人物为标杆，激励领导干部学典型、找差距，以反面典型人物为镜鉴，汲取教训，守住底线。在教育过程中，每名学习的干部还要亲自撰写学习体会，谈认识、谈感想，通过深挖自省，加深学习教育效果。

2、增强基层党组织的理想信念和革命传统

坚定理想信念、坚守共产党人的价值追求，是共产党人安身立命的根本，也是党组织建设的根基。在迎接中国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，我校以“京华英雄”和“我的价值观”两条主线开展微故事和宣讲活动，弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，并组织观看《百团大战》，参观中国人民抗日战争纪念馆、焦庄户地道战遗址纪念馆，举行集体宣誓重温入党誓言，通过学习先烈们不怕牺牲，舍身忘我、无私奉献、心系群众的革命精神，强化作为一名当代党员的荣誉感、使命感和责任感，充分发挥党员先进模范带头作用。

㈡ 强化党风廉政责任制，确保党员干部廉洁自律

1、贯彻民主集中制，强化责任落实

首先，坚持党委统一领导，党政齐抓共管。每年根据领导班子调整情况制订相应的《“一岗双责”责任与工作分工》和《党风廉政建设和反腐败责任分工》，坚持“谁主管，谁负责”的原则，层层落实，并要求领导干部要以身作则、清正廉洁，对学校和部门的党风廉政建设敢抓敢管，真抓实干。二是，落实民主集中制，有效减少发生腐败问题的发生。我校凡事涉及重要人事任免、重大决策、重大项目安排和大额度资金运作事项都必须经过领导班子集体讨论决定，必要时还需教代会通过，有效防止暗箱操作、“一言独大”可能带来的决策风险。

2、促进领导干部廉洁自律

我校每年定期组织召开党员民主生活会，党员干部以深入查摆自身问题、深挖思想根源为重点，运用批评与自我批评的思想武器，从思想上，从个人履职尽责上查找差距。对于部分党员身上存在的问题，学校党委既要通过谈心谈话进行帮扶教育，也要通过诫勉督导起到警示作用，使全校党员干部在作风建设上取得明显效果。

㈢ 加大纪检监察工作力度，推进反腐败工程建设

1、开展效能监察工作，强化风险防控

学校纪委坚持“前期充分调研，中期全程跟踪，后期督促落实”的工作思路。前期选题立项阶段，围绕学校重点工作、围绕教职工关注的热点进行调研；在项目实施阶段，纪检部门全程参与其中，针对一些技术性的问题还专门聘请专家协助开展工作，并做好相关记录，确保过程依法合规，资金使用安全到位；在结项阶段，对项目中可能出现的問题和潜在风险点及时进行反馈，并督促相关部门进一步查疏堵漏，建章立制，整改落实。

2、重视信访举报工作，维护校园和谐稳定

我校信访工作严格按流程办理，教职工（包括离退休人员）向校领导反映问题可随时接待，遇特殊情况不能接待则另行安排时间。校外人员反映问题，视问题内容确定接待人。来信来访涉及党政一把手的问题，交叉接待或转上级组织部门接待，涉及领导班子副职的问题，由党政一把手或学校纪委负责人接待。负责接待的人员统一填写《信访登记表》并对反映的问题及时给予答复。力争将反应的问题发现在萌芽，解决在初期，防止事态扩大，影响学校和谐稳定。

㈣ 注重民主管理和监督作用，使权力运行更加公开、透明

学校党委每年通过调查问卷、集中座谈等形式，深入一线教工群众，了解教职工对党委、纪委工作的认可程度，通过调研反馈，我校党建工作整体是好的，也得到了群众认可，但在诸如制度建设、民主监督、权力透明、深入群众等方面与教职工的期盼相比还有一定差距。这些通过基层调研得到的反馈，为党委工作更加贴近群众，全心全意为群众服务提供了改进方向，也是我们能够顺利开展好“群众路线教育”、“三严三实”专题教育等活动的基础。

㈤ 积极培育廉政文化氛围

校园文化建设是一项长期积累的任务， 我校坚持以树立全校师生社会主义核心价值观为基石，以师德、师风建设为契机，将廉政文化融入到校园文化建设当中，引导教职工和学生树立起“廉洁”和“廉耻”感。一方面，通过举办青年学生业余党课学习班，传统文化进校园讲座，倾听“最美北京人”宣讲团成员的感人故事等活动，用社会主义先进文化、和谐文化抢占广大青少年的思想“阵地”，在班子中，课堂上，校园里形成以廉洁为荣的浓厚氛围。另一方面，加强培育教工群体的廉洁氛围，通过在办公楼层悬挂廉洁文化展板，组织观展、观影、读书、座谈等形式，使教职工耳濡目染，接受廉政文化熏陶。逐步培育起“崇法尚德，廉洁如水”的校园文化，并在长期的积沉中，将廉洁理念渗透到每个师生心田，让廉洁成为每个人的一种内在需求，成为一种人生精神。

三、结束语

党风廉政建设和反腐败工作是一把手工程，也是推进教育改革、管理改革、和谐稳定发展的坚实保障。首先，学校党委要紧紧牵住管党治党主体责任这个“牛鼻子”，始终把主体责任放在心上、抓在手上、扛在肩上，努力推动主体责任落实；其次，领导干部要形成向党中央看齐、向党章党纪党规看齐、向法律看齐的“看齐意识”，不断提高自身免疫力；第三，要始终把纪律和规矩挺在前面，做好党员干部的早期教育，重在预防；第四，要有良好的制度保障作为支撑，构建起符合工作实际，惩防一体的反腐败机制。以上是我校在党风廉政建设和反腐败工作实践中的一些经验和做法，希望可以为大家提供一点启迪。

参考文献：

[1] 王岐山，《深入学习贯彻党的十八大精神 努力开创党风廉政建设和反腐败斗争新局面——在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第二次全体会议上的工作报告》，《中国监察》，2013（5）：9-12

[2] 陈利荣，《加强党风廉政教育 促进和谐校园建设》，《学校党建与思想教育月刊》，2008（9）：24-25

[3] 张由涛，李强. 试论预防腐败工作中的风险防范管理新机制[J]. 中国监察. 2009（06）

[4] 岂振玲. 党风廉政风险防范管理路径[J]. 新长征. 2009（03）