英语文化周活动策划书

英语文化周活动策划书（共7篇）

1.英语文化周活动策划书 篇一

英语文化节策划书

一，活动主题

“ Happy English ”

二，活动目的英语在学习中具有十分重要的地位，为加强学生的英语学习，形成学习英语的良好氛围，提高我校学生英语综合水平，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。年级组特此举办以“ Happy English ”为主题的英语文化节活动。

三，活动主办方

四，活动主办人

五，活动对象

六，活动内容

本次活动共分为五个部分，分别为“手抄报展示”，“英语文化宣传”，“英文歌曲欣赏”，“原著欣赏”，“原声电影展播”。“手抄报展示”部分，主要是面向学生征稿。以班级为单位，每班出五份手抄报，报纸的主题不限，名称自定，全英文书写，版面设计均使用手抄文字和手绘插图。再经由筛选、评分，最后将优秀手抄报作品公示展览，同时也将刊登在本次活动的《 Happy English 》刊物上。

“英语文化宣传”部分，主要是介绍一些英语国家的生活习惯、礼仪、风俗、节日等等。这个环节主要是通过广播形式

完成，详细内容将刊登在本次活动的《 Happy English 》刊物上。

“英文歌曲欣赏”部分，主要是播放一些积极向上，轻松舒缓的英文歌曲。这个环节也主要是通过广播形式完成，详细内容也将刊登在本次活动的《 Happy English 》刊物上。“原著欣赏”这个部分，目的是培养学生良好的阅读习惯。通过阅读一些有趣的英语寓言、童话、经典故事，来激发学生的阅读兴趣，激发学生的学习欲望，摘选内容将刊登在本次活动的《 Happy English 》刊物上。

“原声电影展播”部分，主要是播放一些积极向上的原声电影。其电影简介、经典对白、习语俚语、文化背景等内容也将刊登在本次活动的《 Happy English 》刊物上。

最后，整个活动内容都将经过筛选、编辑，整理成册，以刊物的形式出版，以班级为单位，分发给学生。

2.英语文化周活动策划书 篇二

1 跨文化意识在国际商务英语活动中的重要性

国际商务英语活动中的跨文化意识指的是国际商务人员对文化差异的理解以及对文化差异做出适当反应的一种意识。换句话说,在国际商务英语活动中,商务人员自身的文化价值观起的作用很小,其必须入乡随俗,掌握并应用所在国家的文化习俗和交际礼仪。在国家商务交流的各个环节中,比如国际营销、商务交流和决策管理当中,均需要比较高的跨文化意识。

在这方面,笔者可以举一个例子来说明跨文化意识在国际商务活动中的重要意义。2003年3月,一位远道而来的德国朋友作客中央电视台国际频道的《对话》栏目,这期节目讨论到了“中国总理”(Chinese Premiers)这个话题,其盛赞朱镕基总理非同一般的跨文化交际能能力:“his unique ability to communicate.”(在这里,其显然指的是朱镕基总理的跨文化交际能力),并认为朱镕基总理为两国关系发展做出了突出的贡献。

在影响国际商务活动的各种因素中,民族文化是很突出的一个因素,有时候甚至可以起决定性的作用。在与有着不同文化背景的人打交道的过程当中,因为文化差异而造成的笑话、误会和冲突屡见不鲜,尤其在国际商务英语活动中,这种状况更是经常发生。比如在数字符合当中,中国人比较偏爱6、8、9等,但是在日语中,4等同于死,而9与苦的发音相同。再如在美国,7认为是可以给人带来好运的数字,但在新加坡和肯尼亚的情况却恰恰相反,7被认为是不吉利的数字。此外,不同的国家在色彩、数字以及图案、植物方面也有着自己的偏爱和禁忌。因此,我们首先必须了解这些不同的习俗,然后才能在国际商务英语活动中加以运用,以收到良好的交际效果,才能消除因文化差异而产生的交流障碍,促进商务活动或谈判的成功。

现阶段,中国商务界存在的一个普遍的问题便是人们缺乏跨文化交际的意识,因此也就更谈不上所谓的跨文化交际能力了。在现实中我们可以看到,不少商务英语专业毕业的应届大学生在走上工作岗位之后,往往会感觉到对外交流非常困难,这其中虽然有语言能力的问题,但其所占的比例非常小,主要还是欠缺相应的跨文化交际能力。在实际的国际商务英语活动中,商务人员虽然可以用对英语句子,但行为准则却还是自己国家的那一套,仍然用自己国度的价值观和标准去衡量别人,就会造成交流的障碍,甚至会引发双方的冲突。比如在商务接待中,主人为了让外宾感受到热情与尊重,往往到机场去迎接,可以表现出中国人所特有的殷勤和周到:

—You must be tired after such a long journey.Please let me help you with your luggage.

—How do you know I'm tired?My journey is OK,and I can manage my luggage.

这段对话可以说无视东西方文化之间的差异,交往礼仪之间的差异。在中国人看来,这是热情周到的表现,但在西方人眼中,中国人的举动过于热络,其不但不会领情,而且可能会感受到冒犯。

2 国际商务英语活动中的跨文化因素

在国际商务英语活动中,处处可以反映出东西方文化之间的巨大差异,而语言作为文化的有效载体,在漫长的发展历程中,吸收了各方的重要的文化因素和成果,可以说是各方文化的外在表现。但是从另外一个角度看,语言的发展也因此受到了各方文化的限制,使其呈现出不同的色彩。在下文中,笔者结合自身的实际经验,谈谈国际商务英语活动中的那些跨文化因素。

(1)国际商务英语翻译中的跨文化因素

在国际商务英语翻译中,翻译人员常常会遇到一些英语中所独有的词汇,这些词汇无法翻译成汉语中的某个词或者是句子,比如“telecommuters”这一词汇,在英文中,其指的是在自己的家中办公,通过电话、计算机以及互联网等现代设备,与公司或者是客户保持联系,因此无需到公司上班的上班族。但是翻译者绞尽脑汁,在汉语中恐怕也找不到相应的词汇来与其对应。这也是翻译中的一个跨文化因素。

而对于产品商标的翻译,也存在同样的状况,需要在把握产品的性能、产品的基本属性的基础上,综合考虑所在地民族的文化内涵,然后才能准确翻译。比如帮宝适婴儿纸尿裤,英文为“Pampers”这一词汇,可以翻译为“帮宝适”,表示该产品能够帮助母亲抚摸宝宝,使宝宝更为舒适和快乐,其中充满了母亲对孩子的关爱之情。

(2)国际商务英语谈判中的跨文化因素

在国际商务英语活动中,有一项很重要的活动,也就是商务谈判。商务谈判使用的也是基于不同文化背景的两种语言,因此,国际商务谈判自然也就属于商务谈判。在商务谈判中,不仅需要双方的谈判者有过硬的专业知识,而且还要有专业的谈判技巧,这就要求其必须准确把握英语谈判中的跨文化因素,以便使谈判获得成功。

3 提高国际商务英语活动中交际能力水平的策略

跨文化交际中存在着这样一个问题,也就是不同国家文化差异的问题。我们在参与国际商务英语活动之前,必须首先了解对方国家的文化传统和行为礼仪,以及生活方式,以便更好地与国际友人开展交流,这样可以更好地表达自己的意愿和意图,从而有效避免跨文化交际的失败。因此,涉外企业如果想在国际商务英语活动中收到良好的效果,就必须切实提高商务工作人员的跨文化交际能力。在下文中,笔者根据自身的工作经验,从三个方面谈谈提高国际商务英语活动中跨文化交际能力的策略。

(1)文化适应和文化接入策略

国际贸易与商务日益频繁,跨国经营不仅要遵守国际准则,而且要了解合作者的文化背景,在保障自身利益的同时,尊重合作者的文化习俗,以包容的心态来处理这种文化上的差异。这也可以说是商务英语活动交流收到预期效果的重要前提和保证。

当然,这也并不是说在国际商务英语谈判中我们必须一味迁就对方,而抛弃自己的原则,这肯定是不可取的,它要求我们要善于抓住机会,用适当的方式把自己国家的文化介绍给对方,让其进入我们国家文化的大门里来。

(2)平等和尊重

这里所说的平等,指的是企业部分大小和强弱,一律平等。在国际贸易中,双方应遵循市场经济的基本原则,在平等互利的基础上展开贸易往来,使双方都能获得良好收益。

一些大型的跨国公司在依仗着自身的资金和技术优势,在国际商务往来中常常会无视那些小公司,而这从根本上来说,是对其文化的一种蔑视和挑战。面对这样的情况,小公司当然应坚守原则,维护自身的尊严。

这也要求所有的跨国企业在国家商务谈判中应当遵守平等的原则,尊重合作伙伴或者对手的文化,正确看待国际商务交流合作中的跨文化因素,在维护自身利益的同时,尽可能不给对方造成严重的利益损失。

(3)非语言交际优化的策略

一般来说,交际可以划分为两大类,一类是语言交际,一类是非语言交际。非语言交际指的是面部表情、目光语言以及头部动作等所传递出来的交际信息,它是最为直观、信息量最大,同时也是最为人们所熟悉的交际行为。这就要求我们在国际商务英语活动中,善于使用非语言交际和有着不同文化背景、不同性格特点、不同行为习惯的商务人士打交道,以收到良好的交际效果。

在中国,竖大拇指表示对别人的赞扬,但是在中东地区,其表示的是对别人的否定。在跨文化交流中,非语言交际也应注意一些因素,提高非语言交际的能力,尊重彼此差异,创设良好交际氛围。

4 结语

当前,随着经济全球化趋势的进一步发展,以及中国对外开放广度和深度的大幅提升,中国与国外的贸易联系将会越来越紧密,国际商务英语活动也会越来越多。在这种大背景下,涉外企业如果想在国际商务英语中收到预期的效果,就必须关注跨文化交际中的跨文化因素,在平等互利的基础上,采取适当的文化介入策略,开展国际商务谈判;尊重别国的传统习俗和价值观念,以开放包容的姿态开展国际商务交流活动。

参考文献

[1]白心敏.刍议国际商务英语活动中的跨文化因素[J].中国商贸,2009(9).

[2]王晓敏.浅谈商务英语活动中的跨文化交际[J].商场现代化,2013(6).

[3]王伟军,辛国庆,王文娟.商务英语中的跨文化交际因素[J].潍坊高等职业教育,2008(3).

[4]张铭.浅谈国际商务活动中的跨文化交际与跨文化管理[J].海南广播电视大学学报,2009(9).

3.英语文化周活动策划书 篇三

摘要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。外语学习是一项复杂的认知活动，涉及信息识别、注意力分配、记忆、思维等多种心理现象。很多学生学习英语只是为了应付考试，学习缺少兴趣，积极性不高。本文基于流畅理论，对高校英语文化活动如何更加有效的促进校园英语文化氛围进行了阐述。

关键词：流畅理论；英语文化活动；英语学习；政策建议

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。大学生若能熟练掌握英语，不仅能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标，而且对以后的工作、事业起到催化剂的作用，让自己的生活、工作更加如意。从小学到大学深造，一个人学习英语的时间跨度往往达到10年之久，甚至更久，但是上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5% [1]。外语学习是一项复杂的认知活动，涉及信息识别、注意力分配、记忆、思维等多种心理现象。很多大学生为了应付考试而学习英语，学习中枯燥乏味，提不起兴趣，没有满足感和成就感，最后丧失学好英语的信心。因此，充分调动学生学习英语的兴趣，让他们产生自然、浓厚的学习英语的欲望，对学习达到一种忘我的流畅状态，这对于学好英语意义尤为重。本研究从积极心理学出发，通过英语文化活动来提高学生学习英语的兴趣，促进校园英语文化氛围的建设。

一、流畅理论及在学习中的应用

（一）流畅理论的概念及特征辨析

流畅理论（flow theory）于1975年由美国著名心理学家Csikszentmihalyi首次提出。Csikszentmihalyi通过广泛研究发现，人们在内在动机驱使下从事具有挑战性和可控性的活动时，会体验到一种独特的心理状态——流畅状态。当人们处于流畅心理状态时，因为过于关注、浑然忘我而无暇去思索其他问题，自我意识消失，时间感扭曲[2]。Csikszentmihaly指出流畅心理状态是个人因自身的兴趣完全融入其中，专注在自身注意的事情上，并且丧失其它不相关的知觉，就好像被活动吸引进去一般，完全沉浸在一项活动时所产生的心理状态。

对于flow theory中flow的翻译，国内学者们主要有两种译法——流畅和沉浸。体育界的研究者往往译成流畅心理状态，如符明秋、孙延林等在对运动员心理状态进行研究时采用的就是运动员的“流畅心理状态”[3]；而中国轻工业出版社出版的Alan Carr第二版积极心理学中，丁单等学者把Flow译作沉浸[4]。不同学术背景的专家、学者在翻译时会根据自己的研究背景和相关课题进行考虑，因此两种翻译均都是合理的，Flow这个英文单词本身是流出、流动、流畅的意思，因此在本文中就称之为“流畅心理状态”。

Csikszentimihalyi认为当人们参与一项自己有能力解决但是又相对具有一定挑战性的任务，或者说需要投入很多已具有资源和技能，并且由内部动机驱使的任务时，所进入的一种特殊的心理状态——流畅心理状态。这种特殊的心理状态具有以下六个特征：活动与意识的融合（行动——意识融合）、注意力集中、

自我的暂时性消失（自我意识丧失）、充满控制感（高度控制感）、感受到活动的精确反馈（精确的回馈）、发自内心地参与活动（自带目的性）[5]。上世纪九十年代，澳大利亚学者杰克逊（Jackson）在Csikszentimihalyi提出的流畅状态六项特征的基础上又增加了三项：挑战——技能平衡、明确的活动目标、时间知觉扭曲[6]。目前有关流畅状态的研究，大部分仍围绕流畅状态及其九种特征展开。

（二）流畅理论在学习中的应用

众多学者（Csikszentmihalyi，1997；Hekther&Csikszetmihalyi，1996；Whalen，1997，1998）研究得出，学生在任何活动中都有可能发生流畅体验，而在有效的外语教学和学习中这种体验是最有可能发生的。因此，教师应该设法让学生在外语学习中达到这种最佳学习体验，即流畅心理状态[7]。不过，学习的内容必须是迷人的，有诱惑力的，而且是令人愉快，可享受的（Chan&Ahern，1999）。

基于流畅心理状态和学习的关系，Egbert深入研究了流畅心理状态与外语学习的关系，如图1 所示。

该图说明，目标语言学习任务特征与学习者已拥有的目标语言技巧（阅读/写作等）可以影响学生的心理状态，即生成流畅心理状态，从而影响学业表现。流畅心理状态中产生的愉悦感和成就感，促使学生增强自己的学习动机，愿意花更多的时间在学习上，重复学习过的知识并进行探索性学习，愿意完成有难度的学习任务，进一步提升自我满足感。通过上述方式，学生对目标语言各方面的能力（如阅读能力、写作能力、听力水平、语法能力、表达能力等）可以进一步提升。

二、流畅理论下英语文化活动与英语学习的关系

（一）高效英语文化活动中的“流畅”特征

心理学研究表明，可以带来流畅心理状态的活动包括竞技运动、非竞技运动、社交活动、工作、学习、写作等多种多样基于计算机的活动[8]。当学生对一项英语文化活动感兴趣时，由内部动机驱动去参加该项活动，并认为自己能胜任活动中的各项任务，也觉得这项活动具有挑战性，同时在参与活动的过程中需用到已具有的资源和演讲、英语等相关技能，那么学生在活动过程中往往能进入一种特殊的心理状态——流畅心理状态。

当学生全身心投入到活动中时，在参加的过程中往往会体会到以下九种特征，也就是说高效的英语文化活动使得学生在参与的过程中产生以下九种特征：

1、活动与意识的融合。当学生参与活动中时，整个活动的参与过程是在一种本能和近乎自然的状态下完成，个体心无旁骛地融入活动之中；

2、注意力高度集中。高度专注于活动当中，将日常生活中的所有失败与挫折暂时抛在脑后，不会关注失败所带来的羞辱感和挫折感，将所有的心神都集中在活动上；

3、自我的暂时性消失。由于个体将所有的注意力都集中在活动上，从而使得所有活动以外的意识，包括对自我的意识也将暂时消失，将自我与活动融为一体；

4、对活动驾轻就熟的掌握，充满控制感。通过不断练习，对于活动中的任务和知识能够熟练掌握，能够对活动中的过程进行掌控，按照自己的计划和意愿来进行设计和排练。

5、感受到活动的精确反馈。即在活动进行中的每一个环节均可以轻易地觉察到活动的回馈，根据反馈来不断调整的练习及学习，为完成下一个步骤做好准备工作，最后顺利完成整个过程；

6、发自内心地参与活动。学生根据自己的兴趣爱好去参与相应的活动，即在内部动机的驱使下，参与活动的积极性非常高，参加活动的目的是为了完成活动所获得的荣誉感和成就感，不计较是否能获得外在物质性的奖励；

7、挑战——技能平衡。当活动的挑战性与活动所需要的技巧基本接近1：1时，高挑战水平和高技能水平的活动将把人们引入流畅状态，而低挑战水平和低技能水平的活动会使人感到缺乏兴趣，高水平挑战性、低水平技能的活动可能使人感到焦虑，低挑战性水平、高技能水平的活动则是乏味的（见图2）。高挑战和高技能是相对的，不同的学生具有不同的英语知识和技能，学生根据自己的能力水平选择适当高于自己能力的水平的活动，在活动过程中达到一种挑战与技能的平衡。

8、明确的活动目标。即学生清楚自己为什么目的而做，为什么参与活动，在活动过程中想收获什么，会根据活动目标不断推进自己的计划；

9、时间知觉扭曲。在活动练习或参与过程中，往往感觉不到时间的流逝，一个排练结束之后才发现已历经多时，或者感觉短短的数分钟象数小时一样长。

如果英语文化活动具有适当挑战并且目标清晰、任务有趣味性、时间充裕、及时反馈、学习者掌控、学习者有机会六大语言学习任务特征，那么在参与的过程中往往更容易产生流畅心理状态。

（二）英语文化活动对英语学习的促进作用

英语类社团文化活动往往伴随着一定的学习任务，通过参与这些校园活动来提高学生的学习能力和学业成绩。在校园中开展各项英语文化活动，在活动中达到一种忘我的流畅心理状态，会大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，进一步提高学生英语水平。陈豪，王志军（2015）提到宁波大红鹰学院每5月份学校层面专门举办一次英语文化节。英语文化节历时一个多月，具体活动包括英语演讲比赛、英语歌曲大赛、英语词汇竞赛等多种形式的英语竞赛和丰富多彩的英语活动。英语文化节是将学生活动参与同专业学习紧密结合的有益尝试，在保证大多数同学积极参与的同时，调动学生专业学习的积极性，提高学生的专业能力和水平[9]。李燮，张钊（2009）通过调查都理工大学外国语学院英语专业的学生，发现参加过“英语综合能力训练营”（开展演讲比赛、外文原生电影放映、英语辩论赛等学生活动）的同学英语专业成绩、参加比赛获奖、社会实践等方面均高于未参加过的同学[10]。

三、流畅理论基础下高校英语文化活动有效开展的政策建议

在参与校园英语文化互动过程中，必然会使用相应的英语知识和技能，同时伴随着英语学习的过程。而参与英语文化活动往往是一种“隐性”的英语学习过程，学生们会把注意力主要放在参与活动的内容上，而不是英语学习上，可以有效降低学习英语过程中的枯燥感和疲惫感，切实增强学生的兴趣与热情，提高学生学习英语的积极性。各个高校都会开展多种英语文化活动，形式不一，效果不同。对于高校英语文化活动如何更好的促进学生学习英语的热情，提升学生的英语成绩，提高学生的综合竞争力，基于流畅理论，有以下几点建议：

（一）内容有趣、题材新颖

无论是活动的内容、题材还是形式需有趣、新颖，能吸引学生的眼球。本身

英语学习不是一项有趣的事情，如果再加上该活动无趣，那么很少有学生会去参与活动，也就失去了举办英语文化活动促进校园学习英语氛围和学生英语成绩的目的。对于内容和题材，应选择学生感兴趣的事物与话题，选择流行的元素和英美文化，同时兼顾内容形式积极向上。如“英语角”、“英语演讲比赛”等活动，一是选择通俗易懂的，二是选择时下流行的，三是反映英美文化的。二零零七年美剧“越狱”正在中国大红，各网站都开辟了美剧影评评论专区，还有明星看越狱的新闻，学生也是窝在寝室津津有味的追剧。那么当时英语角的话题选择“越狱”，第一许多学生了解并熟悉这个话题，第二大家对这个话题非常感兴趣，本来在寝室就会一起追剧，讨论剧中的故事，那么在英语角只是大家从中文交流该剧变成了英文交流。英语演讲比赛也可以从“越狱看美国文化”等选题。那么如果现在还是选择这样的内容，很多学生仅仅了解有越狱这部美剧，并不了解剧情，而且并无较大兴趣，在选择题材上就是过时。所以在选取内容、题材上要与时俱进，高校每年举办同一类活动时，对于相关内容应进行适当的调整与改进。随着科技不断的发展，智能手机的迅速普及，微信等自媒体工具高度发展，对于活动形式需不断创新。比如“英语角”活动，以往我们都会选择一个教室或校园公园的一角，一堆同学围在一起用英语进行沟通交流。随着互联网的高速发展，我们可以尝试“线上线下”相结合的方式，组建一个专门的英语聊天室来进行“英语角”活动，线下的活动可以采取“下午茶”的形式，让大家的沟通交流在轻松愉快的氛围中进行，提高活动的质量。

（二）挑战与技能相对平衡

挑战和技能的平衡是影响流畅心理状态的主要因素之一。挑战太高，学生会对活动控制力的缺失而产生焦虑或挫败感，不能产生满足；挑战太低，活动参与者会感到无聊而失去兴趣，流畅心理状态主要发生在两者平衡的情况下。在活动中，学生运用先前知识对活动中承载的学习内容及知识技能的内化而习得问题解决能力。学校应根据学生入学时的英语基础和课程安排，在校园英语文化建设中开展初级、中级和高级等不同层次的校园英语文化活动。不同年级、不同专业、不同学生可选择相应的活动参加，在活动中若找到了与自己技能相平衡的挑战，便会产生流畅心理状态。流畅状态下的内在愉悦和成就感会成为学生在活动中学习英语的强劲动力，它“过滤”掉了一切与活动无关的感知，使学生高度聚焦于活动任务上；学生快速调动相关知识和技能来克服所面临的挑战，在完成活动任务的同时也完成了活动所承载的学习内容；最终，学生的相关技能更加熟练，英语水平也得到了巩固和提升。

活动中挑战和技能的平衡关系是动态的，但现实中的活动设计和过程中，这种关系是静态的。针对这种情况，可以在活动中聘请指导老师和助理学生一起擦怒活动中，解决活动中挑战和技能的静态平衡关系。当学生的技能稍微低于活动挑战时，老师和助理学生可以针对性的进行指导和参与，直到达到平衡。当学生的技能稍微高于活动中子任务的挑战时，老师和助理学生可以适当提升子任务的挑战，保持挑战与技能的动态平衡。学生为了保持流畅状态所带来的享受，随着技能的不断提高，学生会不断地去接受新的挑战，在新的挑战中提高技能。因此，挑战与技能的动态平衡关系有利于延长学生在活动中的沉浸时间，进而有利于教育目标的实现。

（三）指导教师和学生双导师制

Csikszentmihalyi认为，在一个没有反馈的环境里保持流畅状态体验会很困难。持续的反馈对于保持流畅状态的持续性有着极为重要的作用[11]。这一点对于活动中的训练来说至关重要。其实，在日常生活中我们也常常会遇到这样的情形。当我们为自己的学习目标制定一个计划时，刚开始时由于新鲜感的存在，每天能正常的按照计划进行学习。不过随着时间的推移，感觉目标遥不可及的时候，那就容易产生懈怠情绪，最后导致计划失败。比如背英语单词，刚开始大家都兴致勃勃的按照计划进行，可没过几天，兴致越来越低，最后不了了之，能按照计划坚持下来的同学少之又少。活动中的训练和参与也是这个道理，刚开始大家对于活动中的任务积极热情的制定计划，认真的去执行，当任务过于繁琐或需要较长的时间才能完成的时，将导致参与者产生懈怠情绪，从而不能有效有质量的完成任务。那么，如何解决这种问题呢？解决此类问题的方法是设定每周甚至是每天的短期目标，聘请合适的教师和有经验的高年级学生对进行指导和反馈，然后努力实现一个一个的短期目标，这样才有动力去实现长远的目标。

借助流畅体验快速反馈的特点，在设定训练任务时将一些复杂的任务分解成一个一个子任务，观察学习者对子任务的反馈。在活动中因为参赛同学较多，而指导老师往往要忙于日常或教学工作，不能及时和有效的对同学们进行指导。而安排已参加过此类比赛的优秀高年级同学担任指导老师助理恰好可以解决的这个问题。这些助理已参加过此类比赛，那么对低年级同学的任务完成情况和遇到的问题可以进行监督和指导，参加活动的学生得到及时反馈，同时在指导的过程中这些学生助理也得到了对自己指导能力的一种反馈，不仅促进参与学生的有效执行，也督促助理们进一步提升自己的能力，同时减轻了指导老师的工作量。

四、小结

学校通过开展学生活动，丰富校园文化，为学生创造良好的学习和发展环境，促进学生和学校的共融共进。热衷于怎样的学生活动，偏向于哪种性质的活动，在一定程度上体现了学生的价值观取向和思想发展状况，也反映了一个学校校园文化繁荣的程度和水平。在学校的日常生活中，开展形式多样的学生活动，具极为重要的意义。

参考文献：

[1]缪迅.中国大学生学英语十几年无障碍交流者不超5%[EB/OL].http：//new.

qq.com/a/20131006/005449.htm

[2]Csikszentmihalyi M.Play and intrinsic rewards[J].Journal of Humanistic psychology，1975（15）：23—25.

[3]王洪，符明秋.高水平运动员流畅状态特征研究[J].运动心理与心理健康康.2005（4）：127—128.

[4][8]Alan Carr，丁单.积极心理学[M].第二版，北京：中国轻工业出版社，2013.121.

[5]Csikszentimihalyi.Optimal experience：Psychological studies[M]. Cambridge University Press，1988.7—32.

[6]Kimiecik J C，Stein G L.Examining flow experiences in sport contexts；Conceptual issues and methodological concerns [J].Journal of Applied Sport Psychology，1992，4（2）：144—160.

[7]Egbert，J.A study of Flow Theory in the Foreign Language Classroom[J].The Modern Language Journal，2003（4）：499—518.

[9] 陈豪，王志军.“1+2+3+X”学生活动参与模式的探索与实践—以应用型本科英语专业学生为例[J].中国成人教育，2015（15）：133-134.

[10] 李燮，张钊.高校学生活动体系的研究[J].安徽文学，2009（11）：239-240.

4.英语活动文化月筹划书 篇四

一．活动目的为了促进学院英语文化的繁荣开展，培养学院浓厚的英语学习气氛，推动外语系和学院的学风建设，营造良好的校园文化气氛，激发广阔同学对英语学习的兴趣，提高英语的应用能力，我系将举办为期一个月(11月1日——11月30日)的英语文化节。

二．活动开展

文化月主要活动如下：

每周五，周六向全院师生开展欧美电影展播

英语专家四，六级咨询讲座

英美风土文化介绍

超级模仿秀

英语口译，笔译大赛

三．思路阐述

1、社会对人才的需求的变化和高等教育改革的推进，教育对象的主体化、教育内容的社会化、教育手段的现代化已经成为大学生思想、文化素质教育的开展趋势。为了充分展现大学生青春风貌，我们大胆创新，借用更丰富的表现空间，在深刻挖掘文化的艺术内涵的同时赋予了它更为广阔的外延。

2、整个活动主题突出，富有创意。涉及面广，参加人员众多，力求人人都参加。各项活动都富有深刻的内涵，坚持思想性和艺术性的统一，表演性与参与性的统一，教育性与群众欣赏性的统一。在多层面揭示主题的同时，尽可能提高艺术水平，知识水平，得到思想的升华。

3、活动丰富多彩，形似多样，大胆创新，参加人数众多，影响巨大。

四.具体活动安排

〔一〕

欧美电影展播

在电影展播期间，每周五，周六晚将为全院师生播放经典的英文原声电影或是最新的奥斯卡获奖影片，电影类型多种多样，既能满足大家对电影多方面的要求，又能提高同学们的学习热情与兴趣。与此同时，对整个文化节进行宣传，向全院同学进行全面地介绍。在活动进行的过程中，可以对赞助商进行相应的宣传活动。

时间：每周五、周六晚

6：30～11：00

地点：1701、1702〔暂定〕

负责部门：体育部，生活纪检部

〔二〕英语四、六级咨询讲座

为了提高同学们的英语过级率，增加同学们的信心，特请专业英语老师面向全院进行一次关于怎样过四级，六级的知识讲座。老师将讲解四级，六级考试大纲，考试要求，考试题型，以及怎样去准备过级考试，怎样去选择模拟练习题和告诉大家在考场上应具备的考试技巧。相信同学们从中会有很大的收获。

面向对象：全院师生

时间：待定

地点：三教〔具体待定〕

负责部门：外联部

〔三〕英美风土文化展示

在学校一教、三教一楼等人流量较大的地方展示不同种类内容丰富的海报、展板，为大家呈现有关英美的风土人情和特色文化，让全院师生对英美的文化历史都得到一定的了解，并以不同文化比拟为参照，向同学们展现英美文化的精髓，并向大家介绍在学习英语过程中的许多方法，技巧与心得。相信通过讲解，同学们能更了解到英美的的各种各样的文化。

展示时间：活动期间

地点：一教、三教大厅

负责部门：宣传部

〔四〕超级模仿秀

一．

活动宗旨

丰富校园生活，增进同学间交流与团结，展现大家的模仿才艺。

二．

活动预赛时间：待定

活动决赛时间：待定

三．活动流程

初赛：以小组的形式报名参加，可演绎经典电影中的一段经典情节或小品，相声，双簧等模仿秀。〔每组成员不少于3人，参赛组在比赛之前到达现场进行抽签排序〕。

两大环节：1.选手预先准备题材演出，自备道具。

2.选手按抽签顺序，表演自己准备的材料。

〔评委可根据选手题材，即兴演出，着装等各方面评分，从中筛

10个参赛小组进入决赛〕

决赛：每组成员不少于3人

第一节：活动由快舞开始〔领舞小组〕，主持人做好气氛调动，吸引观众积极参与。〔时间为20分钟〕

第二节：第一轮各小组选手先依次表演自己准备的材料〔按抽签方式决定选手表演顺序〕；第二轮进行即兴表演〔题目由主持人或评委出，按抽签方式决定选手表演顺序〕。〔表演时间在5—10分钟〕。

第三节：快舞，蹦迪，台上同学可以带动好友和老师一同参加，活泼气氛。〔时间为30分钟〕

评分标准及细那么:根据现场选手的表演、内容、服装评分。〔表演50%、内容30%，服装20%，总分100分〕

负责部门：学习部、组织部

五．活动宣传

为增强活动的影响力，提高我院以及其他学院同学的参与性，学生会将对本次进行大力的宣传。具体形式如下：

1、海报、横幅

海报、横幅是宣传活动中最直接并且宣传效果立竿见影的宣传方式。根据活动的不同时期，我们制定了分类宣传方案。

〔1〕初期：

本期为英语活动月的准备期。也是一切活动的宣传期，为了尽量的到达全校都来参加，为各项活动征集到优秀的选手、全面开掘个方面的人才，我们要充分加强和各个学院和各系部的联系，需要发动他们合作，加大宣传力度由他们开掘本院、本系的人才以到达我们选取优秀人才的目的。在此期间我们的宣传以横幅，海报为主，海报为每校区假设干，放在各宣传栏人流量最大的地方，目的在于衬托英语活动月的气氛，激发同学们的积极性及关注活动的热情；并在学校各个消息处张贴赞助单位的宣传海报，使同学们了解商家的产品；同时在各校区人流量最大地方悬挂横幅，使活动成为同学们日常生活的话题，使我们的活动真正的深入民心。

〔2〕中期

本期为英语活动月的开展期。宣传方式以海报为主,同时为商家在各寝室发放传单，使同学们在深入了解活动后能继续了解商家的商品和企业文化。

〔3〕后期：

除了在校园里悬挂横幅、张贴海报之外，决赛时，还会在会场里悬挂商家横幅、宣传海报。并把商家宣传单和晚会门票订在一起发放到同学们手中。决赛中，主持人会适时穿插对商家产品的宣传，设定一定的投奖环节，既能掀起全场高潮又能使同学们更如了解商家的产品。

2、播送站

播送站有许多大家喜闻乐见的节目，不管是中午还是晚上、在寝室还是食堂，总能听到他们动听的声音。届时，我院播送电台将定时播送英语文化月的进程及赞助商家简介。同时可制作一些新颖的宣传片，定时在我院播送站播出。

六．

活动目标

英语文化月是我系的推出的大型活动，历时一个月，在活动期间力求做到让每个人都能以不同的形式参与到其中，以此丰富同学们的大学生活，打响外语系的知名度，同时也给赞助商带来无限商机。

外语系团总支学生会

5.第一届英语文化节策划书 篇五

“中西历史文化交流晚会”

策 划 书

主办：江苏科技大学张家港校区团委

承办：江苏科技大学张家港校区船舶与建筑工程学院学生会

二〇一一年三月二十八日

目录

1.活动名称;2.活动主题;3.活动背景 4.活动目的 5.活动方式 6.活动人员安排

7.活动支出方向和财务预算 8.可行性分析

一: 活动名称: 第一届英语文化节 暨 “中西历史文化交流晚会”;

二: 活动主题: 培养生活乐趣,轻松学习英语;了解中西文化差异,正确认识我党历史;

三: 活动背景：

随着大学生就业形势的变化，越来越多的企事业单位需要真正有实战工作能力的毕业生，而英语作为一门普通大学生学习多年的基础语言，在工作中也体现得日益重要。但事实情况是，很多大学生毕业后并不能学以致用，甚至不能用简单的英语与人沟通，这是大部分学生学习的盲点，也是最容易出现的情况。因此希望通过”英语学习周”的开展,激励同学们利用大学时光，锻炼口语，将英语学习渗入到日常生活中，趣味学习。

四: 活动目的：

通过第一届“英语文化节”的开展，吸引更多的英语爱好者将学习渗入到生活中，增加同学们与外教接触的机会，掌握最新的学习资讯，培养我校浓厚的学习氛围和同学们友善文明的素质,将此作为一项长期传承的经典活动。同时举办”中西文化交流”晚会,将我党90周年文化历史与西方国家历史联系起来,鼓励同学们敬党爱党.五: 活动形式：

活动一：“馆中藏谜，乐趣学习”

“气球飞扬,传承党史”

1.活动地点：校区图书馆,一食堂门口 2.活动时间：4月11日，周一 3.参与对象：面向所有热爱学习的同学 4.活动介绍：

目的：

1.通过这样带有趣味性的猜谜活动，吸引同学们对于英语学习周的关注，一方面为了引起大家对于地道英语谜语的兴趣，另一方面为了鼓励热爱学习的同学们，通过小礼物的方式，吸引更多的同学到图书馆学习，阅读等；

2.通过分发气球,一方面吸引同学们的关注,另一方面将我党建党90周年的文化以英语方式呈现,切合英语文化节中西交流的主题.活动方式：

1.首先，通过海报，广播，班长通知等形式，充分宣传猜谜活动，吸引同学们到图书馆学习；活动组织者制作英语谜语题，充分与外教沟通，并网络搜索，争取保证题目的口语化和有一定难度，随机地放在图书馆的座位上，供来馆学习的同学们赏玩；

猜出谜语答案的同学可将答案粘贴到图书馆入口处专门放置的展牌，即可获得由主办方赠送的礼物，每人限领2份；

2.在一食堂门口张贴我党90周年纪念图片及详细介绍,同时现场发放印有英文党史介绍的气球,书签等,现场征集我党伟大领导人的名言名句,可现场书写,赠送后期英文电影门票;

活动二：第一届英语文化节开幕式暨考研英语讲座

1，活动地点：图书馆五楼（具体待定）2，活动时间：4月12日，周二 3，参与人员：所有志愿考研的同学； 4，活动介绍：

在与校区英语教研组充分沟通后，邀请我校区英语教师针对考研英语做专业的分析和介绍，排解广大考研学子在英语问题上的疑惑，提高考研成绩，先由讲座的形式，可扩展至更多对学子们有利的活动；

活动三: 外教周,联合教学

1.活动时间:为期一周;2.地点:各英语班教室;3.参与对象: 每班一名外教,英语教师,以及各班同学;4.活动介绍: 因为外教主要担任中澳等专业的英语教师,而大多数学生在课堂中不能接触到外教,希望通过英语文化节活动,吸引更多外教进班,切实的与广大学生接触,外教与英语教师联合授课,争取一周时间内给每班安排一节外教口语课,具体与英语教研组,外教老师协商;

活动四:

关于全校范围内开展英语文化节相关活动的通知

希望通过第一届英语文化节的举办,让它成为我校的传承项目,长期被保持和发展,在文化节期间希望各班积极组织相关活动,鼓励同学们积极参与,增加学习机会,为同学们课后生活带来乐趣………

活动五:中外足球联谊赛

1.活动时间:4月16日 2.地点:我校区足球场;3.参与人员:诚邀张家港市各大型企业外籍人士,我校区外籍教师,以及我校区足球爱好者,自愿组队,报名参加;4.活动介绍: 足球,作为一个无国界的体育健身项目,深受大家喜爱.张家港市对于足球有爱好的人士很多.可与张家港市宣传委联系,并在报纸等媒体上刊登足球赛信息, 吸引我市外企人员参加,一方面加强与外企的联系,一方面为大家提供周末休闲健身的活动项目,促进英语交流.赛制安排听从体育老师意见,友谊第一,比赛第二.活动六:英美优秀电影及我党历史电影赏析

1，活动时间：4月16日，周六晚； 2，活动地点：报告厅； 3，人员：面向全体在校生； 4，活动流程: 共播放2部,具体片名征集同学们意见;5.活动意义: 通过集体放映经典及最新的英美影片,加强大家对英美文化的了解,促进对英语日常用语的积累,并且为大家提供一个交流的机会,互相学习;今年是共产党建党90周年,广大学子对于党的爱戴拥护毋庸置疑.通过播放我党建党以来的优秀文化片,让同学们更加直观的感受到我党成长和发展的过程,更加敬党,爱党;6.活动奖项: 同学们可就电影内容,撰写文章,内容可涵盖建党90周年,中西文化差异,党的发展历程等,向校区刊物明德投稿,或直接递 交电子稿,我院对于优秀文章将给予刊登在院报上;

活动七: 大型经典舞台剧比赛

舞台剧，是一种既传统又经典的艺术表现形式，而英语的舞台剧是我们从未尝试过的演绎方式，希望通过这样的一个活动，一方面鼓励同学们锻炼英语口语，另一方面协调表达与肢体语言，全面提高沟通和表现能力。

活动分为初赛和复赛： 初赛：各学院选派一支代表队；

复赛：共设置三台剧，各队伍随机抽签，以两组为一个单位，从两组表演相同剧本的队伍中评选出更加优异的晋级；

三个晋级队伍由外教提问，现场表演外教给定的场景，交流5分钟后给出相应的表演，评委酌情给分；

第三阶段，队伍总结反思。用英文总结，评委对应给分，从这三组中评出冠亚季军；

活动八: “中西历史文化交流晚会”暨第一届英语文化节闭幕式 1.活动时间:4月18日 2.地点:行政楼报告厅 3.活动形式流程: 节目单: 1.百人齐颂<党的恩情万年长>------------2.大型舞台剧<待定,由选手自定>-----------舞台剧比赛优胜队伍 3.英文歌曲串烧,等--------英文歌曲比赛中优秀代表;4.有奖活动环节 : 单词接龙 ,show 出你的词汇量

现场观众随机报名参加, 以组为单位，任意组合；在主办方事先宣传的几类事物中随机抽取某一类单词接龙，之所以事先宣传，是为了激励同学们增加词汇量，例如给出，食品类，形容词类，动词类等；再例如，如果给定食品类，只能接，apple egggelato等。

活动设置奖金额度，鼓励在活动中表现优异的同学们。5.外教表演节目: 与外教的互动节目: 6.现场观众问答环节:以建党90周年为主题,主持人提问题,观众回答,答对有奖;7.独唱<>中文 8.独唱<英文> 9.现场颁奖环节: 对于上述活动优秀代表队或个人进行颁奖;10.英语教研组老师的节目;11.外企代表现场模拟招聘环节;„.六、活动参加对象和组织分工 1.参加对象：

江苏科技大学张家港校区英语教研组,外教老师,全体在校学生 以及我市各大型外企在职人员;2.组织分工： 指

导：朱元昱

李楠 总

监：罗从政 安

排：曹海峰

李元宝 摄

影：王彬彬 资

料：徐千惠 开

展: 院学生会全体

七、活动支出方向和财务预算 活动一：印刷：50元；

奖品；150元；共计200元 活动二：暂无； 活动三：暂无;活动四：暂无；

活动五：奖项设置:一等奖300元,二等奖200元;三等奖100元

场地 :100元,人员:200元 ,水等:100元 共计；1000元;活动六:共计200元;活动七:奖项设置:一等奖200元+证书;二等奖150元+证书;三等奖100元+证书;器材:200元:共计650元;活动八:晚会共计约2000元;

共计： 4050元；

八.可行性分析 1，同学们对于英语学习有热情，迫切希望得到提高，需要更多与外教交流的机会；

2，学习生活需要乐趣，引入英语学习周概念，新颖化，更能激发同学们的兴趣；

3，活动设置一定的奖品，且发有证书，对于有能力的同学是一种鼓励；

4，切合建党90周年历史文化交流主题,中西方文化的穿插和对比,令人印象深刻.二〇一一年三月二十八日

6.英语文化周活动策划书 篇六

二、活动目的：随着护理专业对英语的要求越来越高，为了激发同学们对英语的兴趣，使同学们在活动中增长知识，同时，为英语爱好者提供一个相互认识、交流和同台竞技的机会，希望通过本次活动，锻炼大家英语口语能力，带动其他同学学习英语。

三、活动地点：图附104。

四、活动时间：xx年11月初。

五、活动对象：全体同学们。

六、前期准备：

1、宣传工作。制作海报提前一星期在公示栏上，通过广播站进行宣传。

2、现场布置。准备教室及多媒体，购买物品，由学风建设部及组织部布置活动现场，提前一星期将活动所需物力资源购买齐全。

3、ppt制作。由学风建设负责制作本次活动所需的ppt。

4、嘉宾邀请。邀请外教老师、英语老师。

5、报名方法：各班学习委员统计报名，也可以在图附305报名。

六、活动开展：

1、主持人上台简单介绍活动并宣布活动开始。

2、外教讲话，让大家对外教有一个新的认识。

3、英语猜单词游戏，此环节会挑选九个观众参与到游戏中来，每三人一组，一人用英文解释所给单词，另外两人猜词，此环节可以让观众在游戏中学习到更多的英语知识。

4、表演环节：方式多种，可说、可唱、可演，按每个人抽取到的号码轮流上台表演，每个人表演结束后，评委给予打分。

5、经典影视评论，主持人会放映一段影片，随后会根据影片进行提问，而回答问题者是通过击鼓传花的形式来确定的，此环节有助于调动全场气氛，使节目更加精彩。自由交流。

6、英语角介绍，通过介绍希望同学们更加了解英语角，鼓励护理学院同学的参与。

7、主持人总结此次活动并宣布活动结束。

七、后期工作

1、活动结束后由学生会收拾清理活动场地；

2、学风建设部召开会议对此次活动进行总结；

八、注意事项

1、各部之间加强合作与联系，齐心协力共同办好此次活动；

2、活动现场要保持现场秩序井然，禁止大声喧哗，制造噪音；

3、在主持人与观众互动环节，要积极参与，也要随机应变，避免冷场；

4、各项工作落实到部，各部落实到人，确保活动顺利有序的展开。

护理学院

7.英语文化周活动策划书 篇七

一、语境分析法在教学中的应用

语境分析中的文化比较,在课堂上语言点的讲解过程中,有助于学生通过文化差异理解、记忆词汇。我们常说的“不能断章取义”、“听话听音”等,都说明了语境的重要性。语境分析的能力既提高学生的猜测词义的水平,也是评价外语自学能力的标志之一。例如,好莱坞影片《Knight and Day》译名“危情谍战”中有一句台词:“You cleaned the house.”汤姆·克鲁斯扮演的中情局特工罗伊在与内奸的战斗中受伤住院,对于机智勇敢的罗伊所做出的巨大贡献,中情局高层领导在探望他时评价道:“你清理了队伍。”译者对于这句话的处理非常得当,既通过简练的汉语传递出了原文的亲切随和,又符合中国大陆的语言习惯,因为“队伍” 一词具有“政治性”,体现出上级领导对罗伊工作的高度认可。但如果译成“你铲除了内奸”,就差强人意了。在诸如上述语言点的理解上,无论是听力课还是精读课,脱离了上下文,我们绝不会想到“To clean the house”(打扫房间)能跟“锄奸”沾边。在实际教学过程中,通过原声电影片段欣赏,先让学生猜测句意,再由教师对语言、文化背景与翻译手法进行讲解,提高了学生的积极性,又加强了学生对语言的敏感度及文化差异的认识,可谓“一箭双雕”。课堂实践证明,学生有了兴趣,就容易产生发散思维,此时对于教师来说也是拓宽学生知识面的最佳时机。利用文化比较差异分析语境时,学习英文中的“Pun”(双关语)就是很好的支撑与拓展。

二、英语与汉语修辞手法上的比较示例

谈到修辞,英语、汉语分别作为当今世界上使用最广泛和使用人数最多的语言,在发展历史中都不乏经典范例。修辞中的文化比较,也是外语教师用之不竭的宝藏。本文中, 举几个反映两种语言共性的例子。

新视野大学英语读写教程第一册第二单元A部分的课文中出现了“Stop bugging me”(别烦我)这句话,教师在讲授 “Bug”(名词:虫子;动词:使某人厌烦)这个词时,如果学生中北京生源居多,教师完全可根据这个特点用北京方言中的“腻虫”(可形容烦人)来做比较,学生既可以生动、形象地理解单词的含义,又能感受到两种语言在词形转换时的相似之处。又如英文中“As dogged as does it”.(形容像狗啃骨头那样,比喻某人干某事非常执着、不放弃);“The milk bottle from the refrigerator sweats”.(从冰箱里取出的奶瓶很凉,空气中的水蒸气遇冷变为水珠挂在了瓶身,像人流汗一样)。此类非常形象的描写方法,汉语文言中也很多。蒲松龄先生的《聊斋志异》《狼三则》“其二”中:“少时,一狼径去,其一犬坐于前。”“其一犬坐于前”中“犬”为“像狗一样”,名词作状语,白话文可翻译为“其中一条狼像狗一样蹲坐在前面”。这种语言现象属于词性活用,也是一种比喻的修辞方式,将狼欺诈性的一面描写得淋漓尽致。《画皮》中“睹此状,大惧,兽伏而出。”(王生看见恶鬼在人皮上绘画,非常害怕,偷偷的爬了出来)。“兽伏”两个字,让我们的脑海里出现了猎豹在扑向猎物前那悄无声息的动作, 因此王生的恐惧心情也就不难理解了。无论是“dogged”、 “sweat”,还是“犬坐”、“兽伏”,用当下流行词汇形容,都极具“画面感”,反映出了不同民族在语言修辞方式上都善于捕捉鲜活的生活场景这个特点,都是民间创造力的表现,教师在教学中抓住这个共性,拿英语与汉语文言文相比较,善于让学生掌握运用形象记忆法,会让学生触类旁通,深刻理解词义,并主动在自学中分析并领悟此类修辞手法。如学生再看到类似英文表达法,头脑中不再对应其汉语释义,而是自然联想到客观事物场景,逐渐甩掉了母语这根“拐棍”。

三、句式结构的语法规则比较

背诵好句子,也是学习外语最有效的途径之一。在此简单介绍我在比较汉英句式结构时所做的教学尝试。

在讲授副词在英文句式结构里的应用时,针对大学一年级部分学生基础较薄弱、语言感知力不强的特点,我通过先引入汉语示例的方法,分别在三个班各请一名同学到黑板上写一句汉语:“我轻轻地把门关上了。”其中有一名同学将 “地”写成了“的”,严格讲在这句话里应为“地”,同英文相似,“轻轻地”作为副词修饰“关”这个动作。此句英文可译为“I shut the door quietly.”。这个简单的例句在两种语言中都具有主、谓、宾齐全,句式结构完整的特点,而且大多数学生通过区别汉语中“地”与“的”加深了对英文中副词可修饰动词的印象。讲到这里,教师根据学生的理解情况还可不失时机的再介绍几个表示抽象的概念副词的用法: 像英文中的“Fortunately”(幸运地是)、“Coincidentally”(碰巧的是)、Usually(经常性地)等表示抽象概念的副词,通常放在句首。

我们讲解与翻译英文句式时,经常要分析句式结构并进行要素重新组合、词性转换,如“John hit the bull with a gun.”(约翰开枪打中了公牛)。这是一个英文中典型的“To+Verb+Someone/Something With…”句式。我们不妨在讲解中用汉语中有着完全相似结构的成语来做比较:晓之以理, 动之以情。(To convince someone with reason,and to affect someone with emotion)。两种语言的简约性体现在省略上。 汉语里经常省略主语:如“下雨了”、“停电了”。英文经常省略动词,如弗朗西斯•培根的经典名言“Reading makes a full man,conference a ready man,and writing an exact man”.( 阅读使人充实,交谈使人机制,写作使人精确。)

上述教学中引用的示例,来源于汉语和英语的共同特点:即形象思维与抽象思维相得益彰、完整性与简约性相结合。在教学中适当引入概念性的知识,有利于培养学生的学习和探究能力,举一反三,而不是单纯的记忆知识点。

总之,东西方的语言文化比较能让高校师生的视野更开阔,以免出现“只见树木,不见森林”的问题。将比较学习法在高校英语教学中坚持下去,有利于从不同角度审视语言作为文化传承载体的发展变化过程,达到交际能力和语言知识双管齐下的效果,培养人文素质和文化意识。

摘要：我们用语言来传情达意,而“情”与“意”就是客观物质在主观上的反映,属于精神与文化层面的范畴,因此学语言就是学文化,学外语就是学习外国的文化。“Cultural Immersion”(文化浸染,即身处某种语言文化的环境中)是学习外语最有效的方式,但作为学习者还要发挥主观能动性加强对语言文化的感悟和理解,特别是在课堂学习的环境中,更需要师生共同努力,对语言背后的东西-即“文化”进行探究及比较,达到外化于形(听说读写译)、内化于心(使用外语并用外语去思维)的效果和目的。语言文化比较需要综合多种方法进行分析,发现特殊性,总结共性。本文主要从语境分析、修辞手法和句式结构三个方面举例说明语言文化比较在教学中的应用。