教师节对联作文素材

教师节对联作文素材（共8篇）

1.教师节对联作文素材 篇一

【横批：无】

上联：柳深陶令宅

下联：月静庚公楼

【横批：无】

上联：烟沿艳檐烟燕眼

下联：雾捂鸟屋雾物无

【横批：无】

上联：门前莫约频来客

下联：座上同观未见书

【横批：无】

上联：小院春寒燕子飞来窥画栋

下联：空江岁晚柳花无数送舟归

【横批：无】

上联：玉宇无尘时见疏星度河汉

下联：春心如酒暗随流水到天涯

【横批：无】

上联：老屋将倾只管淹流何日去

下联：新居未卜不妨小住几时来

【横批：无】

上联：史笔流芳，虽未成名终可法

下联：洪恩浩荡，不能报国反成仇

【横批：无】

上联：东墙倒，西墙倒，窥见室家之好

下联：前巷深，后巷深，不闻车马之音

【横批：无】

上联：一水抱城西，烟霭有无，拄杖僧归苍茫心

下联：群峰朝阁下，雨晴浓淡，倚栏人在画图中

[古今对联素材集锦]

2.教师节对联作文素材 篇二

每个人行走在人生路上, 总会见到无数风光, 自然的, 社会的, 历史的, 人生的, 心灵的, 思想的, 文化的, 不计其数, 耳闻目见便心有所感, 积存心怀, 储存记忆。一个人心智的活泛以及灵动, 就在于对“人和现实”的关注和思考。而在学校语文学习中, 学生与社会生活存在隔膜, 传统的作文教学与生活绝缘, 太多“应试文体”的圈禁, 让学生放弃了自己生动活泼的真实感受, 甚至于有意无意间斩杀了自己的诗意感怀和生命畅想, 这无疑是一大弊病。

怎样才能引导学生写出真实的生活体验呢?我认为最主要的是立足现实, 盘活生活体验。盘活生活体验即寻找与学生的心理相通的东西, 与学生的心理对接, 只有体验过的素材, 内化为自己的血肉, 才能成为学生运用自如的作文素材。

生活是写作的源泉, 这是一条基本的写作理论。加强与生活的联系理所当然成为写作教学的重要内容。作文的出发点是联系生活, 反映生活。根本目的是通过写作去思考生活问题, 加深对社会生活的认识, 增强社会责任感。学生生命的历程短, 经验少, 一些认识和看法多来自生活经验的转达, 例如读书时了解的历史人物历史事件, 听闻中了解的一些重大社会新闻。除此之外, 他们了解社会的渠道是短暂的经历, 存于记忆中的生活点滴, 以及对生活的虚拟和假设包括构想, 所以学生作文缺少对生活的关注也在情理之中。这就需要教师帮助学生打开生活的视听, 引领学生形成批判意识和超越精神, 追寻生活的意义, 学会用作文表达干预生活, 参与讨论, 表情达意。

美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”写作也是如此, 每个人都有自己喜欢的人物和熟悉的领域, 一个自然现象, 一件细微小事, 一个浅浅的微笑, 一丝淡淡的心绪, 都可能拨动过你的心弦, 诱发过你的思考, 不仅丰富了你的知识, 也教你认识了生活, 成为写作的契机和切入点。要教会学生观照自我, 找寻独有的体验。对于一个现象, 我总是要求学生从自身生命特征出发, 从多方面出发, 从多方面去认识, 得出自己独特的感受, 作出自己个性化的评价。比如有的学生在外地或农村生活过, 这份经历相对于始终生活在本土城市的学生来说, 就是一份独特的生活体验。有的学生父母双双下岗, 有的经历过父母离异, 有的体验过转学的无奈, 更有登山的快乐、受助于人的感激、帮助别人的欣慰……也许由于缺少思考、缺少有意的加工, 它们还比较粗疏肤浅, 但这些东西是学生写作中最宝贵的个性化财富。以此为基础适当扩展深化, 充分思考, 用较短的时间, 就可以构建起自己的写作素材库。

关注他人, 挖掘特有的动情点。文贵真, 情贵切, 生活中总有令自己感动的东西, 抓住三五个人物, 广泛收集材料, 深入阅读领悟, 形成对人物深入透彻的理解, 就可以应对许多考题。这里需要特别注意的是, 个性化素材的积累需要语言、思想、材料一起抓。其实中学生写作最缺的不是材料, 而是思想, 是对生活的认识。不要仅把人物看作实例, 只记三两件“事”;要全面了解人物一生的经历及思想, 将一个人物作为一个生命现象完整地了解认识。了解他的出身、求学、奋斗进取的经过, 了解他的成功和失败, 了解他的欢欣与困惑, 特别是他对生命及社会规律的认识。不光要知道他们一生做了什么, 更要知道他们为什么那样做, 支撑他们的信念是什么。对于同一人物, 可以对其不同的行为作出合情合理的诠释。比如美国总统华盛顿的事迹, 我们可以用他主动卸任这一事件来应对不同的话题。

例一:读书, 可以让你获得沉稳;读水, 可以让你获得灵动;读人, 可以让你获得境界的提升, 灵魂的升华。

面对争权夺势, 眷恋权势的现实, 还是让我们读一读华盛顿吧。作为美国的第一任总统, 他有威望也有能力连任总统职务, 然而面对权势的诱惑, 他却毅然选择了卸任, 他自我剖析说:“我意识到自己才疏学浅, 经验匮乏, 从而促使我怀疑自己是否胜任, 也许在他人看来更是如此。”多么坦荡的胸怀, 多么高尚的境界。他不留恋令人羡慕的总统职位, 而是选择了主动让贤。争权夺势的人们, 看看华盛顿的这一举动吧。他不仅能够让你有坦然的心境, 更能让你赢得人们的尊重。

例二:华盛顿拥有自知之明, 连任两届总统后, 他毅然选择了主动卸任。他不羡慕总统的宝座, 而是清醒地认识了自己的能力, 知道自己无论才智和经验都比不上亚当斯。这一卸任, 不仅赢得了人们的尊敬与崇拜, 而且为美国政坛民主树立了良好的先例。然而当美法关系紧张时, 他却响应祖国的召唤, 毅然束装出发, 因为他清楚地知道, 自己的威信胜过千军万马。正是凭着这一睿智的举动, 他成功地化解了国家危机。

华盛顿的引退与出山, 正是一个人正确地估量自己能力的具体表现。正是有了这样的自知之明, 华盛顿才将自己的才智发挥到了极致。

高考的作文题目是要让所有的考生都有话可说, 定然不会生僻, 一定是人生要面对的问题, 那就一定是选取的材料中人物也面对过的问题。有了这样的材料积累, 学会从不同角度选取使用, 我们的个性化素材库就具有了广泛的适用性。再加上多年常规学习积累的各种材料, 点面接合, 写作素材就不成问题了。

3.教师节对联作文素材 篇三

教研活动是以教师为研究主体的实践性教学研究活动，用以帮助教师解决教学工作中的困惑，提升专业素养和执教能力。但目前各中小学校的常规教研活动中存在诸多问题，突出表现在两个方面。从形式上看，各中小学学校传统的教研活动多采取研讨会、观摩会、专家讲座等方式，唱主角的是各校的教研组长、主要负责人或作课的专家、名师，而众多一线教师时常只是“看客”和“听众”，一线教师参与教学研讨的主体性得不到体现，而其自主研究的意识和能力都亟待提高。从内容上讲，传统的教研活动还存在着零散、缺乏系统性的问题，有的是针对课怎么上进行示范，有的是对示范课、研究课进行评课，有的是针对某一具体的教育教学内容进行零敲碎打式的研讨，而其实这些内容都不过是教研活动这个系统工程中的一些要素，它们本该是相互关联、密不可分的。如某次以备课为主题的教研活动，所备出来的课如果不拿到课堂实践中去检验，其实是不能准确知道它的可操作性以及教案的可执行度的，即使后期会有检验，那也是滞后的，甚至有时根本就没了回音，这样就很难保证教研活动的有效性、完整性。

基于对上述问题的思考，在大量教研实践的基础上，我们发现采用现场任意素材教学研训的方式开展教研活动，可以将教学活动中的重要环节进行有机的整合，在有限的时间内对教师的教学活动进行更为系统的研究和训练，而这在引领教师专业成长方面效果更为明显。

一、现场任意素材教学研训的应用范围

现场任意素材教学研训通常应用于较大规模的研训活动，如某些骨干教师培训班、教研室等部门组织的县（市、区）级教研活动、学校组织的大型教研活动等。而学校教研组内部较少采用这样的研训形式，这是因为单纯某一个教研组内的教学人员总体人数较少，分成若干团队后易导致团队数量不足，不利于各团队之间进行有效的交互。

现场任意素材教学研训是一种在做中研、做中训的教研方式，通常会结合现场课展示来进行。因为对学生的发散思维能力要求较高，这样的现场课课型通常以综合性复习、知识的运用与探究等为主，着重思维训练，强调对知识的综合运用、整体把握和深度探究，而较少运用于对新知识的学习。

二、现场任意素材教学研训的操作步骤

现场任意素材教学研训通常是在教研活动的现场，先随机采集一些研究素材，可以是任意的一样物品、一幅画、一个词、一种现象、一件事、一个人物等，再由参与活动的教师以团队为单位，根据所选素材，在规定的时间内进行即时备课，并以说课的形式进行展示；展示完毕，全体教师在浏览各团队备课教案及观摩说课的基础上，推选出课备得好的团队，由该团队当场执教现场课；各团队再对上课情况进行研究、评价、反馈，提出改进建议。如果时间允许，各团队还可以针对大家所提意见、建议，当场制订改进方案，并选定某一个团队进行现场改进课展示。

下面，笔者将结合案例，对现场任意素材教学研训的具体操作步骤作一个简要说明。

（一）组建团队

在正式研训之前，活动主持人需要先将参与研训的教师分成若干个团队，因为是对备课、上课、评课水平的综合训练，每个团队以5—8名同学科的教师为宜。

为了便于建设团队文化，达成预期的研训目标，团队的组建还要考虑以下因素：一是制订出团队长产生的规则，确保所产生的团队长具备一定的组织协调能力，便于形成良好的团队长文化；二是制订团队标识，以鲜明的图标、文标反映团队的文化；三是根据目标、任务进行角色分工，且分工不僵化；四是要有团队精神，团员要与同伴分工、合作完成任务，做到成果共享；五是要有团队语言，团队成员之间所使用的语言要相互呼应，有承接性；六是团队互补，队员之间互相照应，关注各项任务的完成情况，出现问题能及时互补；七是团队贡献力，个人对团队有贡献力，小团队对整个大团队有贡献力；八是团队目标，针对不同的任务及对象，设置不同的团队目标。

只有组建具有以上团队文化的教师团队，才能确保教师在研训活动中既有合作，又有竞争，在合作中突出竞争，在竞争中倡导合作，从而出色地完成研训任务。

（二）现场采集素材

日常的研训，所采集的素材一定要确保随机性和现场性，使研训过程真实、有效。活动主持人可以随机指定多名参与研训的教师提供素材，也可以由每个团队提供一个素材供大家选择。如果现场有观摩人员，素材还可以由观摩嘉宾提供，以证明素材的现场征集特点。素材采集完毕，一般由活动主持人将素材公布出来，或由提供者直接板书到黑板上，供大家选择。

（三）团队集体备课

在这个环节，各团队要根据现场提供的素材作出选择并尽快集体备课，一般规定的备课时间是40分钟。在这个时间段，各团队不仅要完成一节40分钟标准课的备课设计，还需要用MS-EEPO的图文结构或板块结构备课方式将备课教案呈现在大卡（一张全开绘图纸）上，以便大家随后浏览、观摩。

这是整个现场任意素材教学研训的重点和难点：教师要单凭一幅图、一个词、一样物品来备一节现场课，需要充分考虑所选择的任意素材如何与学科知识相关联、所制订的教学目标怎样才能符合学生的认知和能力水平，还要考虑用何种教学方法进行教学，难度非常大。这样的课，通常会采用MS-EEPO哲学方式课型贯穿其中，该课型以“世间的万事万物都是相联系的”作为理论基础，注重对学生进行思维训练。开课前，教师通常会让学生先根据现场采集到的素材进行思维扩张（从任意素材出发，“想到的什么”越多越好），当思维向度扩张到一定水平，通常就会出现与学科知识相关联的内容，这样，就可以引导学生转入对学科知识的学习了。

根据现场任意素材所备的课，对学生来说，最大的好处是课堂上能充分进行发散思维训练。他们拿到一个素材，可以海阔天空地想，任思想去驰骋，想到什么都行，这很容易激发学生的兴趣，并可有效提高学生的思维水平。经过训练的学生，在10分钟左右的时间内，发散的思维向度一般可以达到60个以上。在思维充分发散的基础上，再根据某一学科的学习内容将思维进行收缩、聚拢，进入学科知识的复习、运用、探究等综合性学习，这样又锻炼了学生对所学知识的综合运用能力，对学生的学习能力提升大有帮助。

对老师而言，由于使用的是现场任意素材，无法事先预设和准备，更考验并提升教师的专业素养和教学机智。最大的难点，便是如何引导学生充分地想，在10分钟内将某一个任意素材扩张到60个左右的思维向度，再指导学生利用扩张出来的思维向度转入学科综合性学习。

例如：某次城区级教师培训的现场任意素材教学研训，我们在现场采集到的素材有“空调”“阳光”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“减负”“达·芬奇”“书包”“神舟九号”等，内容互不相干，可谓五花八门。

语文团队从这些备选素材中选择了“阳光”，他们所备的课如下。

1.思维扩张：由‘阳光’你能想到什么？

2.思维向度分类：将大家思维扩张的成果分成“人”“事”“景”“物”“名句”等几大类。

3.习作：选择其中的一类进行片段写作并表达一定的情感。

思品团队也是选择“阳光”作素材，他们备课的切入点却是从“阳光”开始发散，引出思品科的相关内容“生命健康权”，再引导学生对有关“生命健康权”相关内容进行探究性学习。

可见，即使选择同一素材，不同的学科团队也可以备出不同的现场课。

又比如物理团队，他们选择的素材是诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，备的是一节复习课，教学设计如下。

1.思维扩张：由这个诗句你能想到什么物理现象？

2.将联想到的有关“声”“光”“电”或其他的物理知识进行分类梳理。

3.运用所学的“声”“光”“电”等物理知识解决生活中的实际问题。

以上团队，利用现场素材备出来的课都跟学科知识有关。但也有一些团队，利用现场素材所备的课，并不解决学科问题，而是以训练学生的思维作为教学目标。

例如某一团队从以上素材中选择了“达·芬奇”和“神舟九号”两个素材，要求学生通过思维发散和跳跃，找到这两者之间的联系，进行表述。这样的教学设计，不解决任何学科问题，就是以训练学生的思维为目的。他们的设计如下。

第一个环节：由“达·芬奇”和“神舟九号”你分别想到了什么？（训练学生的发散性思维）

第二个环节：由“达·芬奇”和“神舟九号”所想到的诸多内容如何建立联系？（训练学生的跳跃性思维）

第三个环节：选择其中你感兴趣的联系，进一步阐述你的见解和观点。（训练学生的逻辑思维）

这样的课虽然不解决学科教学任务，但能充分体现MS-EEPO有效教育“训练思维比传授知识更重要”的教育理念，同样是很有价值的课。

当各团队在规定的时间内将课备好以后，活动主持人将安排一定的时间（一般为10分钟左右）让各团队间相互浏览对方的备课成果。一来可以扩充教师的信息量，进一步打开他们的备课思路；二来可以让备课者在接受质疑、帮助解疑的过程中，完善自己的备课思路，进而完成对教案的修订；三来可以通过全体浏览，来选出课备得较好的优秀团队，来执教下一个环节的现场课。

（四）执教现场课

这一环节由大家推选出来的优秀团队完成，可以是某一个或某两个课备得较好的团队。一般执教的课为40分钟或45分钟的标准课，也可以是20—30分钟的小课，由被选中的团队自行推选一名代表来现场执教。

这个环节不仅检验教案的可行性，也考验执教教师现场执行教案的能力以及调控课堂生成的能力，同时还是对整个团队协作水平的考验。因为从选定执教团队到上课，一般只有10分钟的课前准备时间，这就要求团队内的全体成员都得积极行动起来，为学生准备学习用具，制作教具、课件，印制习题，等等。通常训练有素的团队，在团队长的指挥、协调下，这一切准备工作都能做到有条不紊地进行。当一切准备就绪，便可以通知相应班级的学生到场，现场课就可以开始了。

（五）现场评价研讨

当上课团队进行课前10分钟准备的时候，其他的团队也开始了评价分工，各团队可分别采用MS-EEPO的经典性评价、流程性评价、项目性评价、单要素评价等不同评价方式进行评课。从现场课上课开始，各个团队就会根据不同的评价要点同观一堂课，同时做好课堂观察记录。执教团队上课结束后，其他团队的队员们将本团队的评价意见稍加整理后通过口头或书面汇报以及张贴卡片等方式呈现给大家，让全体教师来进行讨论，并特别要跟执教现场课的团队进行充分的交互。最后，执教团队在综合听取其他团队的评价意见的基础上，对现场课进行再次优化、完善，或针对某一问题展开相应的研讨、改进。

现场任意素材教学研训能在一次活动中将备课、上课、评课、研讨等多个项目的教研活动进行系统的训练，项目多、容量大、高难度、综合性、创新性是它的典型特征。它不仅能使教师的主动性和创造性得以激发，实践能力得到锻炼，而且可以加强教师间的交互和协作，利于形成学员之间合作、分享的文化氛围，不愧为教师专业成长的助推器。

4.教师节快乐优秀高中作文素材 篇四

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润了它。雄鹰感恩蓝天，因为蓝天让他翱翔。升为学子的我们应该感谢谁呢。毫无疑问的，我们应该感谢我们的教师。教师被誉为人类灵魂的工程师，尊师重教也是我们中华民族的优良传统。

在教师节来临之际，我特别写下这篇作文来感谢教过我的老师，如果没有你们。也不会有今天的我。如果没有你们的教育，也不会拥有现在的我，一个人的任何一部分曾经都不能失去，或是任何一个人如果缺失了生命的任何一部分将就不会形成现在的你。或许我根本什么都不是。但我是独一无二的。这是任何人都拥有的。当然不是说你的名字，而是说你这个人。

我们在一生中会遇到很多老师，不管你和老师的关系是好是坏，但他毕竟是我们的老师。所以我们尊敬他们是没有错的。但我知道世界上所以的老师都有这么一个梦想，就是他们希望自己的学生能青出于蓝剩于兰。只有我们的老师才能为我们找到开启我们心灵的.钥匙。

老师像什么?

老师像春雨。

把点点滴滴的知识洒入我们的心灵。

老师像什么?

老师像灯光。

当我们迷失在黑暗的迷宫里为我门照耀明亮的出口

5.教师资格证作文素材—— 篇五

（一）请以“教育从心开始”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。【参考范文】

教育从心开始

“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗?

教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养;反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的教师一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。

教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。我的音乐老师的成功教学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对她说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的鼓励下，她圆满地完成了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。

教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难道这不是良策吗?课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会;再比如罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够? 当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

（二）阅读下面材料，根据要求写作文。

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，从教育角度立意，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。【参考范文】

让赏识放飞孩子的梦想

教育家陶行知用四块糖教育打架男生的故事告诉我们，教师要学会发现孩子的优点并加以肯定，这就是赏识教育。赏，含欣赏、赞美之意，识是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断成长。

记得有位心理学家说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。每个成长中的孩子都渴望被人赏识。因此教师要充分关注每位学生，关注他们的点滴进步，培养他们的信心、兴趣和良好的习惯。赏识是滋润学生灵魂的雨露;赏识是唤醒学生自我价值的号角;赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。

赏识教育要与教学活动相结合。课堂教学是学生与教师面对面的交流，是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是教师赏识学生的时机。对于学生，他们渴望在课堂上从教师那里得到关注和赞美，获得学习的成就感。教师一个赞扬的眼神，一个甜甜的微笑，一句温和的话语和一声鼓励的语言都能使他们喜欢学习，树立信心。赏识教育要善于发现学生的闪光点，做到持之以恒。最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动;调皮、好动、表现差的学生偶尔也会做得很好，教师除了在学习上发现学生优点，还要在课间活动、校园活动、好人好事等方面随时随地发现优点。这种发现不是有意识地去进行，而是随意的观察。教师要善于捕捉这些闪光之处，并及时给予必要的夸奖、表扬、鼓励，让学生在轻松愉快的环境中自觉地去做。

当你用赏识的目光去审视不同的学生时，你就会发现每个学生都会有许多独到之处，持之以恒，时刻不忘给予学生希望，就会激起学生的学习热情，更好地完成教学工作。

赏识教育要有一定的艺术性。赏识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，而不是挖苦学生。当学生取得进步时，教师要用激励性的语言进行赏识;当学生有不尽人意盼地方，教师的态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生，这样一来，学生会感到教师对他充满尊重、信任，他们就会更懂得自爱和自信。

罗曼•罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现关的眼睛。”我想，每位教师都要给自己这样一双善于发现美的眼睛，通过教师的赏识，让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学过程中多一点表扬，少一点批评;多一点肯定，少一点否定;多一些赞许，少一点挖苦。与其责备，不如赏识，让我们的每一位学生在赏识中快乐地学习，健康地成长。

（三）阅读下面材料，根据要求写作文。

有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。要求：自拟题目，自选文体，800-1000字。

【参考范文】

“你没那么差” “孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”每当想起这句话，即便寒风肆虐，我的世界依然是春光灿烂；每当想起这句话，即便白雪纷飞，我的内心依然是阳光明媚……

那时的我，还在念小学；和其他活泼调皮的小伙伴一样，每一次的恶作剧都有我的参与。我是令父母和老师们头疼的“捣蛋大王”，我是那个字也写不整齐，数学一塌糊涂，日子得过且过的“最后一名。”每天萦绕在我耳边的都是那些唠叨不停的话：“什么时候你才长大？你为什么不能像XX一样好好学习？你为什么这么差？”

对，我为什么这么差？问题的关键就在于此。我不喜欢枯燥的生活，不喜欢拘束的课堂，不喜欢抄写那些不明白的词语，不喜欢做那些单调的习题：我喜欢在蓝天下自由自在地奔跑，喜欢和小伙伴讲爬树掏鸟窝的故事，喜欢从高高的平台上往下一跳——啊！好刺激！

可是，这有什么用呢？没有人欣赏我的长处，没有人关心我的需要，没有人倾听我内心深处的呼喊……

“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”第一次听到这个鼓励，是在新老师刚来的那一天。她没有过多的言语，没有夸张的修饰，没有鄙夷的眼神。反而是当同学蔑视我时，当他们把我毫不犹豫地划归到“差生”的行列，不与我一同玩耍时，新老师轻轻地对我说了这句话。我当头一愣：“这是对我说的吗？”从来没有人这么说过啊！为什么听起来这么动听，放佛内心被注入了一股溪流，缓缓而过却充满力量。

也许，我可以尝试做一些改变？

于是，从她的课堂开始，羞涩的小手开始颤抖着举了起来；“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”于是，从语言表达开始，美好的文字飞入了幼小的心灵。于是，从每一道数学题开始，成绩一日千里地进步……

后来，这简单的话语，一直成为了前进的动力。每当被现实压弯了腰，每当被挫折压低了头，“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”那一幕幕就会浮现在脑海中。

我已经成长，已经离开了那个小山村，已经很久没有再见到这个老师，但是那亲切的笑脸，那句简单的鼓励，会一直住在我的心里。这句话就是我内心世界里永恒的春风，让我的人生繁花似锦！

（四）阅读下面材料，根据要求写作文。

三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。一位教师听见了，若有所思。

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。

要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。

【参考范文】

缤纷成就和谐

三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽„„

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。

子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生„„正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。——问苍茫大地，谁主沉浮？ ——缤纷的色彩，——为何？

——缤纷成就和谐！

（五）阅读下面材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。文体不限，不少于1000字。

【参考范文】

师爱无限

高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱人者，人恒爱之。”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧！”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心？”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难成方圆。教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。

师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。

（六）阅读下面材料，根据要求写作文。

材料一：道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。

材料二：一名学生不想上选修课，跑进教室换球鞋。老师看见他说：“就算只有你一名学生，我也要坚持上课。”于是，学生很无奈的上完课，但是那位老师却很认真的上完课。

材料三：医院病房里，一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝伤口，护士突然说“不行，还有一块纱布没取出来，一共是12块纱布，现在只取出了11块。”大夫说：“我取出来了，缝伤口。”护士坚持不让。过了一会，大夫伸出手说：“我要的护士就是这样的！”原来另一块纱布在他的掌心里。根据材料，写一篇800字左右的文章，题目自拟，立意自定，观点明确。

【参考范文】

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教育机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

（七）阅读下面材料，根据要求写作文。

《相声百年经典》一书中，作者记述了著名相声大师侯宝林先生的一段往事。在排演相声《关公战秦琼》时，他特地去请教了京剧表演艺术家这样一个细节问题：关公那个代表性的亮相姿势，究竟是左手捋髯、右手背在身后，还是右手捋髯，左手背在身后？对大师的这种做法，人们无不称叹，你又有何感受？

请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，拟定标题，不少于800字。

【参考范文】

用细节绽放美丽

用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。——题记

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。

细节决定成败，成败系于细节。遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。

细节决定成败，成败系于细节。

放眼航天事业，我国“神州号”系列飞船之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。细节决定成败，成败系于细节。

相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师；贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”；我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许？为有源头活水来”的睿智哲理。

细节决定成败，成败系于细节。

6.教师指导学生作文时素材需要更新 篇六

番禺区中学：吴湘萍 袁珂

时间来到2008年，我们国家恢复高考也已经整整三十多个年头了。我们的教师在指导高中学生的作文方面也是不少人每年都在发费大量的精力研究高考应该考什么比较合理，应该采用怎样的形式考才能提高高中学生的写作能力等等。我们的许多指导学生备战高考的教师也是同步在思考这个些问题。

可以说大家的出发点都十分的好，探讨得也十分的深入。所以，近几年的高考试题也出得也越来越实用，越来越受社会所认同。大家也可看看近几年的高考作文题。就拿广东省近几年的高考作文试题来看看吧。2004年广东省参加全国高考，当年的全国高考作文题是话题作文“感情亲疏对事物判断的影响”，2005年广东考题是“纪念”、2006年广东省的考题是“雕刻心中的天使”、2007年广东省的考题是“传递”。

这些考题列举在这里似乎对我们广东省的教师有个明显的启示：高考作文考题与时代脉搏是联系得越来越紧密。2004年正是全国各地反腐倡廉高潮迭起的时候，于是全国高考命题小组的命题紧随时代，让全国的高考学子都去探讨这个感情的亲疏与自己的用人原则的问题，在全国掀起了探讨领导用人制度的规范化这个问题，当考生的作文中出现自报丑闻、子女揭露父母的贪污受贿时甚至在社会上展开了一场道德和前途的大讨论。而紧随这个探讨出现的就是国家公务员考试的公开化和规范化改革的推行。2005年广东省的高考题命名为“纪念”，因为这一年正是中国共产党与台湾的国民党进行频繁接触，探讨国家统一取得丰硕成果的一年。这一年里中共 与国民党再次携手，台湾国民党的一些主要领导都来到大陆参拜炎黄子孙共同的祖先皇帝陵和中国民主主义运动的先行者孙中山先生的陵墓。共同的祖先、共同的追求下的同胞不应忘记他们的最初追求，分裂祖国在任何时期都是违背这个共同的追求的。于是这一年广东省高考命题紧密追随这个话题，探讨纪念这个主题，引发全社会对这个统一问题和信仰问题的探讨。2006年中国中央电视台首次开展感动中国十大杰出人物评选活动，而其中几个杰出人物都是来自广东省，特别上深圳的丛飞的事迹是家喻户晓，在社会上引起了广泛的关注。于是高考命题为“雕刻心中的天使”来推广这些美德，来宏扬这些美德，让即将跨入大学校门和社会大门的学子门上了一堂无声的道德课。2007年距离2008年北京奥运会只有一年时间了，奥运会圣火正在世界各地传递，这不仅是在传递着2008年的奥运会圣火，更是在传递着中华民族的精神，而每一个炎黄子孙都有责任有义务将这种精神世世代代的传递下去，所以紧扣时代的脉搏出了高考考题传递。

无可厚非，广东省近几年高考考题的时代感、现实感是越来越明显。许多教师认为这些变化是高考出题人的举措，是突如其来的行动，而没有意识到我们的新教材其实是在编写时就已经告诉我们的教师高考会有这样的举措。请大家看看我们广州地区正在运用的高中语文教材。在高中语文教材的必修四的第一单元设置的是“关注社会单元，其中列举了两篇时评——一篇是《车队与红灯》，一篇是《月饼消费要讲文明》和两篇论述性文段——《论“雅而不高”》和《呼唤生命教育》，你只要读读这些议论文，就会明显感觉到它们的时代感和现实感都是明显地超过了高考考题。但可惜的就是，我们的广大教师似乎念念不忘以前我们的老师教给我们的那点素材和思维。在指导学生作文时还是沿用三十年以前的许多

素材，如用居里夫人、爱因斯坦、巴尔扎克、牛顿等伟大的科学家作家来教育学生要善于思考，刻苦努力等，用司马迁的受宫刑后仍忍辱负重来教育学生应该坚强，为理想而十年磨一剑，用张海迪的事迹来教导他们要坚韧自强等等。如果说教材的滞后性是无可厚非的，因为世界上没有一个国家是每年更换教材的。但我们的许多教师在指导学生作文时也还是沿用几十年前自己的老师拿来教育他们自己的那些素材来指导这个时代的学生，虽说伟人的事迹是不会随着时代的推移而蜕变失色的，但自然的规律是“江山代有才人出，各领风骚数百年”，更何况我们这个时代是一个快速发展的时代，我们的信息更新得快是众所周知的，今天的孩子生活在今天，他们已经习惯了高节奏、快节奏的更新。明明在他们的身边就有无数的事例值得他们学习和借鉴，而且对他们还会产生十分强烈的震撼性，我们语文的作文指导为什么不选取身边的活生生的事例来探讨，来借鉴，而为什么偏偏一定是舍近求远去用那些与他们的生活已经相隔遥远，理解起来也十分有障碍的素材来引起他们的共鸣呢。新课程考试标准大纲就高考作文也明确提出了这样的标准：高考作文要能引起学生对现实问题进行思考，对生活有独特感悟。所以，这就要求我们广大的高中语文教师在平时指导学生进行作文时要紧随时代，尽量选取他们身边发生的事件来现实说法，那样不是更加能让学生没有时间与空间的隔阂以及理解的困难，还能与学生进行沟通，避免师生之间的隔膜。请大家想想，五四时期的许多教授就是采用与国家有用，与民生相关的事例来引导他们的学生，从而培养出多少写作名家？

那么，在现实的语文课堂上我们应该如何进行这种指导呢？举几个成功的事例。

广东省仲元中学的一名教师在2007年番禺区骨干教师研讨的公开刻上就选取了当年社会上正议论纷纷的大陆女孩追星事件指导学生从实践中如何挖掘信息，可以挖掘出什么信息，他对我们自己的生活带来怎样的启示。当时课堂气氛一改以前的沉闷，学生们一个个发言十分的踊跃，提出的观点是准确而有深度，听课的老师们也觉得这样才是真正的师生间的交流，并且学生在作文中也真正是有话可说，有感而发，是贴近学生的生活的作文，作文是真正作到了言为心声。

例二：有老师就选取前些时间轰动一时的“周老虎”事件，进行加工组织成这样一个作文题目。阅读下面的两个事件，写作文。

当轰动一时的“周老虎”事件引来各方关注之时。当一些有利益关联的人大吹大擂之时，一些善良民众在欢喜鼓舞时，一群环保人士发出他们质疑的声音。所幸，国人从来不乏理智求真的精神，于是网上不断涌现出一个个求真的志士，经过他们执著而理性的分析、找错，事件的真相已经昭然若揭了。科学精神、批判精神的光芒，在这群打假英雄身上熠熠闪烁，理性之光穿透浮云，驱散了造假的阴暗。

中国人民大学博导跳楼自杀。他留下遗书就走了，丢下妻儿，丢下好友，丢下身前业绩和荣誉。人们无法理解他的选择。陌生人说，多么富有啊，好死不如赖活着。挚友说，作为人文科学的导师，他很清楚社会的不平等和非正义，为什么要走，给家人带来巨大的痛苦？是的，没有人试图去理解一个人灵魂的伤痛。他们只看到学者外表风光、前途无量，但他内心承受的压力与孤独，彷徨与愤怒呢？ 本以为学生会对这样的社会新闻不感兴趣，或者提取不出材料的主要意思。但在课堂上进行指导时才发现，我们的学生已经不再是以前的两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子型的学生了，他们乐于接受社会新闻，他们十分热中参与社会管理，他们十分关心国家大事。这样的新闻事件他们十分愿意参与探讨，不仅

十分轻松的就提取出“要排除生活中的假象、表象对我们的认知和情感的影响”这个题意，还深刻思考奋力倡导国民理性精神，呼唤人文深切关怀。

还有，我们还可以利用张菲事件对学生进行社会责任心方面的探讨。我曾经就出过这样一道作文题。题目是这样出的：2004年张菲考上了清华大学，但由于他沉迷于网络，一年后被清华大学勒令退学。2006年张菲再次参加高考，考取了北京大学，但他依然沉迷于网络，半年后他又被北京大学勒令退学。2007年张菲又参加了高考，他是所在省份的地理科状元。但他的母亲担心不再有学校愿意录取他，于是向媒体哭诉，央求大学能给张菲一次改过的机会。张菲自己也面对媒体表示了自己的反省。他说：“以前我沉迷于网络，耽误学业是因为缺乏社会责任感，没有担负起对亲人，对社会的责任。如果有再上大学的机会，我一定履行好自己的责任。”后来，一间不错的大学录取了他。

这样的一篇素材一出现，学生们似乎翻然醒悟了，原来不努力读书之所以不正确是因为没有承担起自己的社会责任，没有承担起社会责任就是对亲人，对社会不负责，就是作得不对了。还有，上了大学，如果不努力读书也可能拿不到大学文凭而导致前功尽弃。于是课堂上十分严肃，学生们一个个动脑动笔，写出了不少嘉作。

7.教师节对联作文素材 篇七

我们有一个共同的、温馨的大家庭。是谁让我们感受到了家的温暖。只因那里有对我们倾注着无私关爱的老师。

有一件事，我不知道值不值得一提。有一次测验，她告诉我们最后一道题很难，一定要抓紧时间做前面的。做着做着，我忽然发现有两句文言文要做翻译，可怎么也想不起来了。我想：“咦，以前老师不是叫我们做在本子上吗?”不知怎地，我那不争气的手竟放到了作业本上，可还没等翻开，心就跳得很快，手指也颤得厉害。同时有一双异常严厉的眼睛盯着我。我一抬头正与那目光相对，那目光里充满了责备，我像一个偷东西的小偷当场被人抓住一样惶恐、窘迫、难堪。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂下眼睑。我不知自己是怎么交的卷子，只觉得脸上红得厉害，发高烧也从未这样难受过。我偷偷

8.教师节对联作文素材 篇八

不出门就是对社会最大的贡献。居家“抗疫”的日子里，隔着网络和屏幕，她时刻和学生心连心、在一起。你看，这是她正在在线批改作业：抱着两部手机，面前还有一部电脑她时而认真倾听孩子们质疑提问，时而手机语音指点，时而电脑打字回复，时而画图拍照传送……这种情况一直持续到晚上，75名孩子终于完成了，她又开始准备第二天的内容。

居家学习，并不是所有的孩子都能跟着老师的节奏认真学习，对于那些调皮、学习敷衍的孩子，李老师没有着急，一遍一遍耐心提示着。她说：特殊时期，孩子的心是浮躁的，家长的心是焦躁的，我们的心必须是坚定、坚强的!