高二期初数学

高二期初数学（共5篇）

1.高二期初数学 篇一

涟水一中2012-2013学年高二下学期期初检测语文试题

第I卷（选择题）

一、选择题

1．下列词语中划线的字读音正确的一项是（）

A.颓圮（pí）寂寥（liáo）B.冰屑（xiâ）创（chuàng）伤团箕（qí）饿殍（piǎo）漫溯（shuò）衣钵（bō）

C.颤抖（zhàn）青荇（xíng）谄媚（chǎn）骨髓（suí）

D.匕（bǐ）首虱子（shī）巷道（hàng）凌侮（wǔ）

2．下列词语中没有错别字的一项是（）

A.屋檐长篙笙萧攻城掠地

B.凄婉叱骂淬火切齿拊心

C.烦燥嗔目峥嵘忸怩不安

D.缘份斑斓碳灰秋豪无犯

3．下列没有语病的一项是（）

A．学生应该重视课前预习，在预习中发现问题，上课时就可以向老师提出质疑。

B．不必把这件事想得过于复杂，问题的圆满解决，完全取决于他是否摆正态度。

C.《大堰河——我的保姆》之所以使艾青一举成名，是因为他说真话，抒真情，情深辞切，感人肺腑而形成的。

D.徐志摩将自己对母校的深情诉诸笔端，浓缩在凝练的诗句中，创作出了极具艺术感染力的《再别康桥》。

第II卷（非选择题）

二、现代文阅读

阅读下边文字，完成小题。

国际与本土

张颐武

春节的价值和象征性的意义都是不可估量的，可以说是中国人最重要文化符号之一，也是华人文化认同的象征。回首过去，世界和我们自己都发生了许多深刻的变化，春节也在不变和变化中呈现了新的形态。春节现在越来越引起人们的高度的关切。一方面是中国的崛起造成的文化影响力和全球华人的力量的兴起已经使得春节越来越引起了国际的关注。‚中国年‛的价值和意义已经越来越变成了中国的重要的文化象征，逐步为世界所了解。虽然春节在全球范围内的影响力还远不能和圣诞节相比，但在世界许多华人移民较多的城市或社会中，春节也开始在华人社区之外产生影响。以往仅仅是传统的唐人街张灯结彩地庆祝，现在往往已经成为当地多元文化的一个重要的部分。各国政要也都发表对于春节的祝福。春节在全球的意义的凸显是一个相当引人注目的现象。在这个过程中，全球华人的结构随着三十年来来自中国大陆的新华侨的大量出现而产生了变化，大陆的文化习惯和生活方式越来越被海外华人社区所接受，因此以大陆的文化为特色的过年方式如春节联欢晚会就成了全球华人过年的主流形式的一种，和传统的过年的方式如舞龙舞狮等融合之后，形成了全球春节文化的新形态。另一方面，过年的意义在今天人们重视传统文化和家庭价值的时刻更加凸显了出来。国内的‚过年‛的气氛也一年浓似一年，在计划经济时代，春节被简化为‚过革命化的春节‛。而八十年代时，在现代化和西化的浪潮中，春节的文化和认同的意义也还没有像今天一样被强化的如此之高。人们越来越重视春节的意义，越来越强调在这一时刻的文化的价值和生活意义。

当然，春节的国际化还仅仅限于华人和对中国文化有兴趣的人，还难以变得更普及。它 1

还不能在全球获得更多的影响力。这当然和中国文化的现实的处境有关，中华文化还面临着许多挑战和问题，其全球的传播和理解还有不少局限和问题。因此，如何推展春节的文化含义，让世界更加深入地了解其意义和价值，还是一个现实的困难。关于春节的那些中国文化的积淀，还需要更多的理解和体认，这其实对于全球的跨文化对话具有高度的意义和价值。让人们了解春节的趣味和活力，还需要全球华人社会更好地努力。

春节在国内的传统意义得到了相当大的弘扬和发挥。当然也造成了相当大的返乡和回家的诸多困扰和问题,造成了春运的巨大的压力。现代所要求的是高度的流动性，是跨越边界的需要和人的高度的灵活性，这和传统的归乡的感情的关系是复杂的。今天的春节热说明中国社会的本土因素在当下的背景下得到了更多的展现。从这一点上看，如何回应这样的感情和精神的追求就是社会需要认真探究的。

4．下列的说法，与文章内容不相符的两项是（）（5分）

A．春节是中国人最重要的文化符号之一，是华人文化认同的象征。

B．中国大陆的文化习惯和生活方式越来越被世界所接受，成为一些地区多元文化的一个重要组成部分。

C．春节的价值和意义已经成为中国的重要的文化象征，并为世人所了解。

D．在过去，春节的文化和认同的意义不可能像今天这样被不断强化。

E.春节在全球范围内的影响力还远不能和圣诞节相比，但正在不断扩大影响。

5．下列选项中，不属于“春节新变化”的一项是（）（3分）

A．春节开始在华人社区之外产生影响

B．各国政要发表对于春节的祝福

C．春节联欢晚会成了全球华人过年的主流形式的一种。

D．唐人街张灯结彩地庆祝。

6．从全文来看，春节“越来越引起人们的高度的关切”的原因有哪些？（4分）

7．结合文意，概述如何解决春节面临的“国际化”和“本土化”问题。（4分）

三、文言文阅读

8．阅读下面的文字，完成1－6题。

蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名。琬以州书佐随先主入蜀，除广都长。先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰：‚蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之。‛先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。琬见推之后，夜梦有—牛头在门前，流血滂沱，意甚恶之，呼问占梦赵直。直曰：‚夫见血者，事分明也。牛角及鼻，‘公’字之象，君位必当至公，大吉之征也。‛顷之，为什邡令。先主为汉中王，琬人为尚书郎。

建兴元年，丞相亮开府，辟琬为东曹掾。举茂才，琬固让刘邕、阴化、庞延、廖淳，亮教答曰：‚思惟背亲舍德，以殄百姓，众人既不隐于心，实又使远近不解其义，是以君宜显其功举，以明此选之清重也。‛迁为参军。五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。八年，代裔为长史，加抚军将军。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每言：‚公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。‛密表后主曰：‚臣若不幸，后事宜以付琬。‛

（《三国志•蜀书•蒋琬传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．奄至广都奄：忽然

B．以殄百姓殄：通“腆”，使„„好

C．亮教答曰教：指上对下的告逾

D．思惟背亲舍德惟：希望

2．对下列加点的词语的说明，错误的一项是（）

A．碗见推之后见推：被审讯罪状

B．呼问占梦赵直占梦：根据梦中情景预测吉凶

C．举茂才，琬固让刘邕 茂才：即“秀才”。后汉时为避光武帝刘秀名讳，改秀才为茂才

D．后事宜以付流后事：指诸葛亮的丧事

3．下列各句中加点的词，不表示受任官职的一项是（）

A．除广都长B．辟琬为东曹掾 C．举茂才D．迁为参军

4．以下六句话分别编为四组，全都成为蒋琬深受诸葛亮器重的原因的一组是（）

①蒋琬，社稷之器，非百里之才也②其为政以安民为本，不以修饰为先③君位必当至公，大吉之征也④背亲合德，以殄百姓⑤丞相亮开府，辟琉为东曹掾⑥亮数外出，琬常足食足兵以相供给

A．①④⑤B．①④⑥ C．②③⑤D．②③⑥

5．下列叙述符合原文意思的一项是（）

A．先主刘备出访广都，见蒋琬不理政事；喝得大醉，要给他定罪，但诸葛亮为他求情，说他是国家的人才，不是方圆百里的小才。

B．蒋琬被免职以后，曾问赵直占梦，得知主公一定会秉公办事，这是大福将至的预兆。

C．蒋琬坚辞茂才之举，诸葛亮认为这样做即不能使百姓得到好处，又让大家心里不痛快。

D．蒋琬深得诸葛亮赏识与器重，以州中小吏而最终成为诸葛亮指定的继承人，重要的原因是他处理政事以大体为重，而不追求表面形式。

6．翻译下面几句话。

（1）以是君宜显其功举，以明此选之清重也。

译文：。

（2）公琰託志忠雅，当与吾共赞王业者也。

译文：。

四、默写

默写（10分）

9．静女其娈。，说怿女美。

10．。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

11．，以望复关。不见复关。

12．纤纤擢素手。终日不成章。

13．曾子曰：“：？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语》）

五、诗歌鉴赏

14．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

过杭州故宫二首(其一)

[宋]谢翱

禾黍①何人为守阍②?落花台殿黯销魂。

朝元阁③下归来燕，不见前头鹦鹉言!

【注释】①禾黍：指国亡之悲，此处代南宋故宫。②阍：多指宫门。③朝元阁：唐代长安骊山上的阁名，它与华清宫、长生殿都是天宝年间唐玄宗、杨贵妃经常游宴的处所。此处借用泛指杭州故宫的建筑。

(1)

一、二两句写了什么景象?有什么作用?(4分)

(2)简述三、四句抒发了作者什么情感(4分)

六、作文

15．作文（60分）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

学者秦晖在为德国柏林墙倒塌20周年所写文章中有这样一段话：‚今天在柏林墙保留下来的最著名的一段‘涂鸦墙’上，有一幅很大的墙画最引人注目，它画的是一群各种肤色的人正在兴高采烈地拆墙，标题是‘还有许多墙需要拆掉’。‛

确实。在我们的生活、思想和观念里，也还有许多有形无形的墙需要拆掉。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。不得抄袭。

参考答案

1．D

2．B

3．D

4．BC

5．D

6．①中国的崛起造成的文化影响力和全球华人的力量的兴起引起了国际的关注，春节在全球的意义日趋凸显（2分）；

②人们重视传统文化和家庭价值，的时刻更加凸显了出来。而春节凸显了文化的价值和生活意义。（2分）

7．（1）要解决春节面临的“国际化”问题，①需要全球华人社会更好地努力，提高中国的文化影响力，推展春节的文化含义和文化的积淀；（1分）②让世界更加深入地了解其意义和价值，使春节的国际化更普及，得到更多的理解和认同（1分）；

（2）要解决春节面临的“本土化”问题，①需要我们理性回应传统的春节归乡的感情和精神追求；（1分）②认真探究并解决它和现代的高度流动性之间的矛盾（或复杂关系）（1分）。8．

1.D

2.D

3.C

4.B 5.D

6.（1）因此您应该向天下显示您是因功而被举荐的，以此来表明这次铨选的人是清高而有声望的。

（2）公琰立志忠正，他是和我一同辅佐完成统一大业的人啊。

参考译文： 蒋琬，字公琰，零陵郡湘乡县人。成年时就与有弟泉陵人刘敏一同天下闻名。蒋琬凭州书佐的身份跟随先主刘备进入蜀，被任命为广都县令，先主曾因游览视察突然来到广都，看到蒋琬吭什么事都不处理，这时又喝得酩酊大醉，先主大怒，打算判罪杀掉他，军师将军诸葛亮请求说：“蒋琬是治理国家的大才，不是治理一县的小才，他处理政事以安定百姓为根本，而不追求表面形式，希望主公重新加以考察。”先主向来敬重诸葛亮，于是就不加罪于他，只是匆忙罢官而已。蒋琬被审讯之后，夜里梦见一头牛，头在门前，流血淋漓不止，心中非常讨厌，就喊来占梦者赵直。赵直说：“看到牛血，事情就清楚了。牛角和鼻子，是‘公’字的形状，你的官位一定能到三公，这是大吉大利的征兆。”不久，被任命为什邡令。先主做了汉中王，蒋琬被召入府任命为尚书郎。建兴元年，丞相诸葛亮（主持国政），开设官署，征召蒋琬为东曹掾。后来被举荐秀才，蒋琬坚决要让给刘邕、阴化、庞延、廖淳，诸葛亮写告谕对他说：“想想你离开家乡亲朋，放弃侍奉父母的义务，是为了使百姓好，你这样做大家都不愿意，又会使远近的人不理解，因此，你应该向天下人显示您是因功而被举荐的，以此来表明这次铨选的人是清高而有声望的。”后又升任为参军。建兴五年，亮驻兵汉中，蒋琬和长史张裔留守共同主持府中军政大事。建兴八年，代替张高任长史，又加封为抚军将军。诸葛亮多次外出征战，蒋琬都以丰足的粮草和充足的兵器供应他。诸葛亮常常说：“公琰立志忠正，他是一个和我共同辅佐完成统一大业的人啊。”后秘密上表给后主刘禅说：“我如果死去，以后的军政大事应该托付给蒋琬。”

9．贻我彤管。彤管有炜

10．扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩

11．乘彼垝垣泣涕涟涟

12．札札弄机杼。泣涕零如雨

13．吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？

14．(1)写了南宋故宫被毁坏后的荒凉景象：曾经有武士严密防守的宫门，如今一片死寂；曾经曾经是千官鹄立、花迎剑佩的地方，如今却台荒殿冷，落花满地。(2分)渲染了凄凉的氛围，表达了作者的感伤之情。(2分)

(2)通过燕子归来但连它的伙伴鹦鹉也找不着了，暗示南宋宫廷中从前人来人往，笑语声喧，引得鹦鹉频频学舌，而如今却是人去殿空，鹦鹉都无从寻觅。这写出了作者对昔盛今衰的感慨及亡国之痛。

15．略

2.内部审计应关注企业期初余额 篇二

期初余额是指期初已存在的账户余额。期初余额反映了以前期间的交易和上期采用的会计政策的结果，即是被审计单位按照上期采用的会计政策对以前会计期间发生的交易和事项进行处理的结果。期初余额作为会计报表中一个最基本的组成部分，对被审计单位当期的财务状况有着极其重大的影响。

为了规范注册会计师在首次接受委托时对财务报表中期初余额的审计，中国注册会计师协会制定了《中国注册会计师审计准则第1331号——首次接受委托时对期初余额的审计》，对期初余额的定义、审计目标和审计程序等作了明确的规定。但是国家审计准则和内部审计准则却没有制定相关制度要求对期初余额进行审计。审计人员首次或非连续性地对被审计单位进行财务收支审计时，在需审计的财务数据已存在期初余额的情况下，是否需要对期初余额进行审计或予以必要的关注？在相当一个时期内，审计机关的企业审计着眼点是放在检查被审计单位财务收支存在的违法违规问题上，而没有对会计报表反映的资产、负债、损益的真实性进行检查和确认。企业的内部审计往往也如此。在此，笔者以A集团审计部对B公司的一次财务收支审计案例，来说明关注期初余额的重要性。

【案例介绍】

A集团是一家大型国有独资企业，成立于2008年。2009年初，A集团接收了行政划拨转入的B公司。B公司成立于2003年，为国有独资的有限责任公司。A集团在接收B公司前，已委托中介机构对B公司进行了清产核资审计。

2010年7月，为摸清B公司财务管理和经营情况，A集团公司审计部决定对B公司2009年度的财务收支情况进行审计。审计驻点前，审计组对B公司做了审前调查，大致了解了该公司的组织架构、经营业务、经营范围和财务状况等基本情况。B公司主要经济业务是投资、建设和运营某一路段的3个商业项目，其中一个商业项目于2007年完工并投入使用，其他两个商业项目仍在建设中。此外，B公司还接受相关单位委托，先后组织实施Y续建工程等10个项目的建设。B公司的会计制度采用企业会计制度。投资、建设和运营3个商业项目的资金来源除实收资本金外，主要是贷款资金（借款用途均为固定资产投资）；组织实施Y续建工程等建设项目的资金来源为委建单位直接拨款，不占用B公司资金。

审计过程中，审计人员发现B公司2009年财务账“其他应收款”科目下有“工程借款”子目，其中一家施工单位期初余额高达900多万元，但当年借方和贷方的累计发生额都很少，期末余额仍有900多万元。这笔大额借款，其借款原因是什么、有无经过审批、有无签订借款协议、有无借款利息、相关账务处理是否正确等疑问引起了审计人员的关注。审计人员决定对该期初余额进行延伸审计。该借款最早发生在2008年初，2008支付了10笔，2009年支付2笔，凭证后面除附银行支付票据外，主要是工程支付审核资料。审计人员经过询问、查看相关凭证和有关文件等资料，发现这些付款实际是B公司根据委建单位的要求，为Y续建工程垫付的工程款。经核实，Y续建工程项目截至2009年底，委建单位拨付了资金2 143.44万元，B公司实际支付了资金3 088.40万元，垫付了工程款944.96万元。B公司的会计人员因考虑为Y续建工程代垫的资金需向委建单位收回，故将其计入“其他应收款——工程借款——××工程有限公司”子目。虽然B公司会计人员在处理上述经济业务没有明显的会计差错，但是审计人员在审计借款费用分摊时，发现B公司未按Y续建工程项目实际占用借款资金的情况分摊借款费用，导致B公司在2008年和2009年投资建设的两个在建商业项目多分摊了借款费用，同时也多计了当期财务费用。

【案例分析】

1.按照《企业会计准则第17号——借款费用》第六条规定，在资本化期间内，为购建或者生产符合资本化条件的资产而借入专门借款的，其每一会计期间的利息（包括折价或溢价的摊销）资本化金额，应当以专门借款当期实际发生的利息费用，减去将尚未动用的借款资金存入银行取得的利息收入或进行暂时性投资取得的投资收益后的金额确定。以上规定可理解为专门借款应专款专用，不得挪作他用。但是实际操作中，企业在投资建设过程中很难做到专门借款的资金不挪作他用。如为顺利完成建设项目，满足施工单位因流动资金不足、请求短期借款的要求，企业将资金拆借给施工单位短期使用。又如本案例B公司为尽快完成Y续建工程建设，根据委建单位要求垫付工程款给施工单位，等项目完工结算后归还。由此产生了借款（垫付）资金利息如何计算问题。

2.Y续建工程系B公司受委建单位委托代建，2006年动工建设，2008年底完成，已通过了质量和消防验收，并交付使用，但至2010年7月仍未与委建单位办理结算，且在此期间也未就代垫资金情况，如已垫付金额及其企业为此承担的资金占用成本等，书面报告委建单位。关于代垫资金是否应计算借款费用事项，B公司与审计组是有不同意见的。B公司认为，委建单位与本公司没有签订借款协议，不需要支付利息。审计组认为虽然委建单位与B公司没有签订正式的借款协议，但是委建单位为尽快顺利完成Y续建工程，在拨付资金不足的情况下，书面发函要求B公司先行代垫工程款。随着投资建设项目的全面开工，B公司的建设资金一直较为紧张，且资产负债率高达70%以上，基本丧失了再融资能力。垫付资金行为非B公司自愿，由此造成的资金占用成本不应该由B公司承担。鉴于实质重于形式，审计组建议B公司按实分摊借款费用，同时鉴于Y续建工程已完工、现正处以办理结算的阶段，B公司应将代垫的工程款及其分摊利息情况书面报告委建单位，申请核拨代垫资金及其利息。

【结论与启示】

1.在审计组的坚持下，B公司对上述问题进行了整改。2012年初，B公司向委建单位收回了代垫工程款及其从代垫之日起至2011年底的利息200多万元。B公司按企业会计制度的有关规定做了相关账务处理，相应减少了投资项目成本，同时也增加了所有者权益。

2.本案例审计人员延伸审计B公司“其他应收款——工程借款——××工程有限公司”子目的期初余额，从而对Y续建工程资金占用情况有了更深的了解，进而发现了B公司在借款费用方面的问题。审计人员如果忽略了这一细节，想当然地认为这是以前年度发生的业务，属于正常往来，而且中介机构多次审计也没有就此事项提出问题，也就不会对期初余额进行延伸审计，从而失去了一次可以为下属企业增值服务的机会。

3.大多数企业都将财务收支审计定义为对企业的财务收支及其相应的资产、负债和损益的真实性、合法性、合规性进行的审计监督。因此审计人员应对所审计会计报表的期初余额保持应有的职业谨慎，根据实际情况进行必要的审计。

3.高二理科生数学运算能力教学分析 篇三

关键词：高二理科生；数学运算能力；教学分析

一、高二理科生数学运算能力教学方面存在的问题

教育事业的大力改革对高中理科生的数学学习提出了更高的要求，尤其是数学运算能力，这是当前高中数学教师应该着重注意的问题。努力提高学生的数学运算能力是教学中的一项重要内容。但是，当前我国不少教师在高二数学教学中，对提高学生的数学运算能力方面仍存在着一些问题，教师应该在教学中不断创新，以实现学生数学学习综合能力的提高。

数学对于高中理科生来讲非常重要，同时高二又是学生整个高中生涯中非常关键的阶段，该阶段的学习既有对高一知识的巩固，也有对高三新知识的预习，在这个阶段，还包括对学生很多学习能力的培养和锻炼。所以教师在教学过程的具体实施中可以设计一些活动，采用科学、合理的教学手段让学生学会如何正确学习，从而帮助学生提高解数学运算能力。但目前很多教师只是单纯地为完成教学任务，达成教学目标，而忽略了对学生一些数学能力的锻炼，最常见的就是数学运算能力。高二理科生学习非常紧张，每一堂课乃至课上每一分钟都至关重要，教师在教学过程中通常是只注重讲课，讲解新知识，讲解大量的习题，让学生跟随着教师的思路去完成。教师关注的是学生有没有理解知识点，是否会做某一道数学题，而非学生做数学题的过程，对学生的运算顺序和能力更是很少关注，这是教师教学的缺失，是数学教学中存在的问题。学生的数学运算能力对于学生来讲非常重要，正确的运算顺序在考试和日常练习中，能够让学生提高解数学题的正确率，避免一些不必要的错误，反之，则会影响到学生的数学成绩和学习效率。

二、高二理科生数学运算能力教学分析

提高学生的数学运算能力，是提高学生数学成绩的前提条件。教师可以从多方面人手，最简单的方法是加强学生的计算，让学生提高口算的能力，然后教师针对具体情况去教学，对数学课程中的各種情况进行分析，根据题型决定运算方式，教会学生正确的算法，最后通过一些实际例题进行训练，检验学生对运算能力的掌握情况。

1、教师从基础开始教学，加强学生的计算能力。计算能力是学习数学课程的基本能力，在学习过程中，学生必须要提高自身的计算能力，从而提高做题的效率。学生在完成数学题的过程中，出错是很常见的情况，究其原因主要是学生的基本功不夠扎实，具体的原因是学生对数学概念、数学公式和一些性质的概念不够清楚，学生对数学概念的记忆比较模糊，使学生在运算的过程中，出现运算顺序错误的情况。教师在讲授数学新知识的时候，应该对数学知识点的概念和一些定义进行反复的讲解，教师应该在讲解例题的时候，每讲一个步骤，都把数学概念重复一遍，加强学生对数学定义的记忆，从而促进学生数学运算能力的提高。

2、教师根据数学题型决定提高学生数学运算能力的方法。高二理科生在学习数学的过程中，会面临很多的数学题型，因此，需要掌握的学习方法也很多。为了让学生能够更好地提高数学运算的能力，教师在高二数学教学过程中，应该根据数学教材中的各种题型来实施教学方式，根据数学题型来选择可以提高学生数学运算能力的教学方法。数学题的运算，每一步的算法都很关键，运算的顺序出错，可能会影响最终的结果，如果是在考试中，运算顺序出现错误，就会造成一些不必要的失分情况，影响学生的数学成绩。运算的顺序是运算定律决定的，因此，在教学过程中，学生应该非常清楚运算定律，这样在做题过程中，才能将其更好地运用，只有熟悉运算定律，才能让运算定律来指导运算的顺序。因此，教师在数学教学过程中，应该加强学生对运算定律的记忆，通过不同的题型来提高学生的数学运算能力，促进学生解数学题正确率的提高。

3、教师应该利用实际的数学题训练学生对运算能力的掌握情况。高二理科生的数学课程教学中，教师对数学概念及解题顺序进行了教授之后，通过对应的具体例题，来检验学生对数学运算能力的掌握情况。教师在设计数学题时，应该将代数和几何都进行一些设计，同时结合不同学生的学习情况，针对学生的实际学习情况实施教学计划，进行不同的教学。在实施教学计划时，教师应该指导学生学习，及时发现学生在运算过程中出现的问题，并帮助其克服这些问题，从而促进学生运算能力的提高。

三、结语

数学运算能力是学生学习数学课程的一种必备能力，从小学阶段开始，教师就开始徽炼学生的数学运算能力.较强的数学运算能力对于学好数学课程起着至关重要的作用，因此，高中教师在教学过程中，应该努力提高学生的数学运算能力，让学生高效地完成数学学习任务，达成学习目标.本文主要分析了高二理科生数学运算能力的教学问题，并对此进行了简单概括。

参考文献

[1] 林静.高中生合情推理能力的调查研究[D].南京师范大学，2014.

[2] 臧曌睿.海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因与对策[D].海南师范大学，2014.

[3] 斯海霞.高中生数学问题提出能力发展进程研究[D].华东师范大学，2014.

[4] 梅俊雷.高中生数学学习动机的调查研究[D].西南大学，2014.

4.高二学生数学课后辅导的策略研究 篇四

【关键词】课后辅导；高二数学；策略研究

一、引言

学习是学生的主要任务和主导活动，让学生学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中就明确提出：基础教育的目标不仅仅是给予学生知识，最重要的是让学生掌握好学习的方法。今后的社会，是终身学习型的社会，由于知识更新的加速，人的一生都是在不断地学习中，更需要拥有学习方法。因此，课后辅导应该以帮助学生发掘自己学习的潜能，确立适合自己的学习方法为目标。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”而这种好的习惯来自一个从自觉、自律到自动、自然的过程。这个过程的实现，离不开课后辅导。课后辅导重在培养学生的“问题解决”的能力，并在学业、品德、心理等方面对学生进行引导。有效的课后辅导要有针对性、绩效性、渐进性和严谨性。现以我校高二年级的学生为例，谈谈高二学生数学课后辅导的策略。

二、我校高二学生数学学习情况调查

我校是一所农村普通的高中学校，目前高二年级在校学生380人。这届学生在高一年级两次期末大型考试的成绩对比中可以发现，整体成绩有明显的下滑，成绩两极分化情况比较突出。为了更准确地把握高二学生数学学习情况，在新学期开学之际，对高二年级380名同学做了问卷调查。问卷在设计上，主要围绕以下七个方面进行调查：（1）学习兴趣；（2）学习习惯；（3）课后学习情况；（4）学习及考试心理；（5）师生关系；（6）班级学风及人际关系；（7）家庭环境。通过对调查结果的统计分析，结合自己平时对一些学生的观察、了解，发现部分学生有两极分化的倾向。

三、学生高二数学学习现状的原因分析

（一）教材的原因

高中数学的教学难度与初中相比有一个很大的飞跃。高中数学，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材在叙述上严谨、规范，对抽象思维能力和空间想象能力要求明显增强，知识难度大，习题量多，对解题要求灵活，计算繁杂，具有“起点高、难度大、容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，教学进度较快，造成学生不适应高中数学学习。

（二）学生的原因

许多学生进入高中后，摆脱不了依赖教师的心理，学习没有主动性，预习环节不过关，上课忙于记笔记，对所学内容，没有真正理解。还有很多同学忽视基础知识与基本技能的学习与训练，不爱动笔，不重视解题过程。

（三）教师的原因

初中教师在教学上重视直观教学和形象教学，课堂上有足够的时间进行练习，学生做题一般是机械的模仿与重复。高中教师在授课时主要强调的是数学思想方法，注重举一反三，对推理论证要求高。初、高中教师教学方法上的巨大反差，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

高二年级，学生文理分科，面对新的班级和同学，面对新的教师，是个重燃学生信心的大好时机。因此教师除了了课堂上要适当变革外，更应该抓住课后的时间，对学优生进行指导，让他们继续保持优势；对学困生进行学法指导，让他们转化为中等生，甚至是逆转为学优生。

四、高二数学课后辅导的策略研究

（一）学习辅导和心理辅导并重

学优生一般长期处在“金字塔塔尖”，很少品尝到失败的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力变得薄弱，成绩的起伏往往会让个别学生对自己产生怀疑。经常发现学优生在高考中失利的例子，因此，加强学生的耐挫能力训练是非常必要的。教师经常给学优生做些难题，一来是打击下他们的优越心理，提醒他们还有很多未知的知识需要探索；二来是让他们能学会从容面对各种试题，充分发挥自己的能力。

学困生通常很自卑，对学习有畏惧心理，缺少学好数学的信心。让学困生有所进步，教师应从鼓励学生开始，一次谈话，或者不经意间的表扬，亦或是给某些学生来个“私人定制”的题目，让学生慢慢的亲近数学，觉得自己能行，进而信赖数学教师，做到“亲其师，信其道”。

（二）知识辅导与学法指导并重

大部分学困生花在数学学习上的时间并不少，但成绩总是上不去，究其原因，主要还是没有找到适合自己的学习方法。在进行课后辅导时，教师要有针对性的指出学生学法上存在的问题，让学困生切身体会从“认知 理解 应用”的学习过程，这是一种比较有科学性的学习方法，要让学困生学会思考，这样成绩才能很快提升。

对于学优生，教师也不能忽视学法的指导。对部分重思考、轻过程的学优生，要及时给予纠正，让他们学生带着问题听课，关注解题过程，课后认真复习，不断总结、归纳和反思。

（三）课后辅导形式

1.集体辅导 集体辅导是最高效的辅导形式。我校每周有两次数学辅导课。辅导课上高二数学备课组一改往日教师一讲到底或教师一言不发的极端情况，对数学辅导课做了精心安排： （下转第34页）

（上接第33页）

（1） 数学辅导课上教师首先将新授课里的知识点与学生共同回顾，让学生“温故而知新”，使记忆更牢固；（2）教师精心准备训练题目，对学生进行专项训练，加强对知识的应用，深化学生对知识的理解；（3）教师对学生易出错的内容进行归纳总结，然后再设计些开放题，拓展学生的思路，给不同层次的学生以提高机会，提高学生的创新能力；（4）合理利用小组合作学习，让每组各层次的学生之间相互帮助，加强学生对知识的理解。

2.一对一辅导 一对一的辅导效果是最好，针对性强，教师不仅能对学生的疑难问题进行解答，还可以根据学生的情况安排相应的辅导内容。一对一辅导通常是针对基础非常薄弱的学生。

3.学生互助辅导 根据学生的成绩，将学优生、中等生和学困生编为一组，成立合作学习小组，通常一组5-6人不等，由学优生来解答学困生的问题，并给予适时的评价、鼓励，班级的学习小组之间定期举行评比，及时公布评比结果，并给予适当的奖励，以此来激发组内成员的学习热情。

4.分层辅导 将学优生和学困生分别编组，做到每组学生学习情况基本相同，然后定期给每个组给予辅导，组内成员间水平相当，便于进行小范围的集体辅导。

（四）数学课后辅导中应激发学生的自我创新意识和效能意识

教师们常说“教是为了不教”，辅导也是如此，辅导的最终目的是让学生学会学习，因此辅导的主体是学生，教师要给学生充分的时间暴露自己的错误，要勇于让学生“犯错”，学生通过犯错、改错中查找自己的不足，从而激发学生的求知欲，不断探索解题的新方法，进而学会知识的灵活应用和迁移。要让学生通过让学生制定短期目标，从一次作业的完成情况到一次测验达到的分数，都可以通过不断的累积，提高学生的效能，从而养成好的数学学习习惯。

（五）帮助学生养成好的学习习惯

1.建立数学纠错本 数学纠错本可以记录下学生平时出现的错误，帮助学生及时的分析错误、改正错误，防止错误重现。

2. 做好作业订正 要盯住学生作业中的错误，做好订正和分析，并做好错误归类及同类题目的再整理，做到举一反三，提高效率。

3.养成反思的习惯 要从听课反思、解题反思两方面入手。听课不反思，就是被动接受，学到的知识也是肤浅的，很难灵活应用。教师也要改变自己的教学方法，通过“一题多解”或“一解多题”等形式，给学生提供思维空间。

开展学生的数学课外辅导是一项很费力费神的事情，教师们的课时已经很多，教学任务很重，在已经很少的休息时间里再去辅导学生，是对教师素质的极大考验，只有拥有高度责任感、 高尚师德和与学生有较强沟通能力的教师才能完成这项工作。经过半年来高二年级的数学课后辅导的实践，学生的数学成绩进步明显。

【参考文献】

[1]王锋.略议高中数学学困生的形成与转化[J].学周刊，2011，（9）

[2]江式慷.高中数学教学中“学困生”的转化策略[J]. 新课程研究（基础教育），2011，（1）

[3]吴沁.对学习困难学生研究及其学习指导策略[J].无锡教育学院学报，1999（4）

5.高二期初数学 篇五

关键词：数学教学；问题导学法；积极作用；措施

问题导学法是指利用问题开展教学活动，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率的一种教学方法。在随着我国教育事业的快速发展，传统教育模式的弊端逐渐显露出来，而传统的教学模式和教学方法已经不能满足素质教育的教学需求，因此，在积极大力实行新课改的形势下，利用问题导学法，加强师生之间的课堂互动，建立良好的课堂教学环境，成为教师提高教学质量的必要途径。高二阶段是学生学习数学的重要阶段，把问题导学法引入到教学活动中，培养学生的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力，可以提高数学教学的质量，促进学生的全面健康发展。因此，合理应用问题导学法，成为高二数学教师提高教学质量的必要手段。

一、问题导学法在高中数学教学中的积极作用

数学是一门逻辑性很强的学科，数学知识过于抽象，在学习过程中，学生难免会产生畏难、恐慌的心理，因此，在具体的教学过程中，高中数学教师需要不断创新教学方法，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在讲解函数关系式、单调性、最值、奇偶性时，高中数学教师可以利用问题导学法，引导学生思考函数定义域的变化，以锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。同时，在传统的数学课堂教学过程中，由于教学模式单一、教学氛圍沉闷，学生缺乏学习的积极性和主动性，从而导致课堂教学效率较低，而利用问题导学法，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，自主探究，促使学生自觉、主动地参与到教学活动中来，可以提高教学效率，提升学生的数学学习能力。因此，在新课改进程不断加快的形势下，高中数学教师应该科学定位师生关系，采用问题导学法，充分调动学生的学习热情，培养学生的数学思维，以提高数学教学的质量。

二、问题导学法在高二数学教学中的有效应用措施

1、根据教学内容，创设问题教学情境。教学情境可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师应该根据具体的教学内容，合理创设问题教学情境，以提高学生的学习效率。在开展教学活动之前，高二数学教师需要全面分析、研究课本内容，深入了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和心理特点，精心设计问题，合理创设问题情境，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的学习热情。例如，在学习《三角函数的图像与性质》时，高中数学教师可以利用多媒体技术，展示正弦函数、余弦函数的图像，通过提问的方式，让学生找出余弦函数中的五个关键点，然后，引导学生思考三角函数的定义域、值域、最值、奇偶性和周期性，帮助学生建立完整、系统的数学知识体系，以降低教学难度，提高学生的数学学习能力。

2、利用数学问题，培养学生的思维能力。问题导学法的积极作用不仅仅在于加强师生互动交流，活跃课堂教学氛围，而且可以启发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力，因此，在课堂教学过程中，高中数学教师可以利用数学问题，培养学生的思维能力，以提高学生解决实际问题的能力。例如，在学习《向量的坐标表示》时，高二数学教师可以利用点的坐标与向量之间的关系，画出一个平面直角坐标系，随意标出两点，让学生用坐标表示该点，然后，引导学生思考两点方向所表示的意义，以激发学生的探究欲望，启发学生的思维，提高学生的数学综合能力。

3、引入生活实例，丰富数学教学内容。高二阶段是学生学习数学知识的重要阶段，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在日常教学过程中，高中数学教师可以适当引入生活实例，不断丰富教学内容，注意培养学生的数学学习兴趣和实际应用能力，以提高数学教学的质量。例如，在讲解《互斥事件》时，高二数学教师可以引入抛硬币的事例，引导学生理解互斥事件的概念，让学生根据抛出硬币正反面是互斥事件的例子，思考生活中的互斥事件，以增强数学教学的趣味性，加深学生对教学内容的理解，提高学生的数学水平。

三、结语

总而言之，问题导学法能够可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，因此，在教学过程中，高中数学教师应该根据教学的实际情况，结合学生的学习能力，合理应用问题导学法，注意培养学生的问题意识和探究意识，不断提高学生的数学思维能力，以提升数学教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 孙加博.高二数学教学中问题导学法的应用研究[J].考试周刊，2015，85：69.

[2] 周彬.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2016，07：94.

[3] 高纯巧.高二数学教学中问题导学法的应用探讨[J].中学教学参考，2014，27：40.

[4] 史可柏.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].成功（教育），2013，06：225.