小学暑假语文作文精选素材

小学暑假语文作文精选素材（12篇）

1.小学暑假语文作文精选素材 篇一

暑假真是个自由的日子。今天，我们全家一起到了象山。虽说称“山”，其实我们到这里是来看海的。

我们来到海边，海好大呀!近处的海水并不蓝，可是往远处看，海水是蓝色的。 忽然海水溅到了我嘴里，海水真的是咸的。我在沙滩上奔跑，我发现沙滩上一半是小石头一半是沙子。

海边游玩的人好多呀!一只小乌贼被石头困住了，一位阿姨抓住了它，把它放进了有水的袋子里，真有趣。

我下水开始游泳了，我好像成了一条小鱼，我好高兴呀!玩累了，回到沙滩上，我捡了许多漂亮的鹅卵石。

天快暗下来了，我才依依不舍地回到了宾馆。

到象山游玩真快乐!

2.小学暑假语文作文精选素材 篇二

一、素材积累对语文作文教学的作用与意义

1. 提高学生的语文写作水平

素材的积累是语文写作的基础,只有学生作好充足的语文素材的积累,才能在写作中做到心中有物,写出有内容和优美的文章。在小学语文教学中,由于校园和家庭环境有限,尤其是寄宿学校,学生的写作创作能力不强,而且小学生的写作正处于初级阶段,具有较强的模仿性。因而,素材的积累对于小学生的写作具有重要的意义,其不仅能够增加学生的词汇积累,调动学生的写作热情,而且能够提高学生的写作水平。在写作中如果缺乏相应的素材,写出来的文章就显得空洞和难以感染,所以小学语文教学中应当重视学生素材积累,积极引导学生主动积累素材。

2. 提高学生文化素养

小学语文中作文素材的积累不仅能够提高小学生的写作水平和小学语文教学效果,而且在一定程度上能够提高小学生的文化素质。首先,语文写作素材的积累能够开阔学生的知识视野。学生通过收集了解自然风貌、社会习俗和历史文化等作文素材的同时,能够体会到人间百态和各地的风土人情,从而开阔了视野和丰富了自身知识面。其次,写作素材的积累能够增加学生词汇量,在一定程度上提高学生对语文作文的理解,从而提高教师课堂作文教学的效果。

二、小学语文作文教学素材积累的有效途径

语文写作能力水平的提高是一个漫长的过程,需要不断地积累素材,从而做到心中有物。如果没有一定的素材积累,写出的文章就显得空洞和华而不实。作文素材的积累是再多的写作技巧都不能代替的,因而,在作文教学中应当注重对学生素材积累意识的培养,采用多途径引导学生进行作文素材的积累,从而提高学生的作文水平。下面是提高小学语文作文教学素材积累的三种有效途径:

1. 重视从语文教材中积累

语文教材是学生频繁接触的书籍,学生可以从语文教材中获取更多的写作素材,从而不断地提高自身的写作能力。首先,由于语文教材中词汇和文章的难度与小学生现阶段的阅读理解能力相一致,教师不断地鼓励学生从语文教材中积累素材,这不仅能够培养学生积累素材的习惯,而且能够增加学生学习语文的兴趣。其次,学生所处的校园和家庭环境有限,尤其是寄宿学校中的学生更是对外界事物接触很少,这就导致了学生写作素材积累的空间有限,造成学生容易对写作产生厌倦感。为此,教师应当积极引导学生从语文教材中积累写作素材,从而激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。例如,课文中出现的好词好句,甚至是好的段落,教师可以引导学生进行积累。

2. 从课外阅读中积累素材

小学语文作文教学应当与阅读教学相结合起来,在一定程度上阅读量和阅读范围影响着学生的写作水平。第一,现阶段,学生的作文水平低下很大程度上是学生课外积累和阅读量不足导致。《语文课程标准》中明确要求:第一、第二、第三阶段的学生阅读量应该不低于5万、40万和100万,因而在实际的语文教学中,应当增强学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,从而不断地提高学生的阅读能力和写作能力。其次,教师可以通过多种途径增加学生的阅读量,例如利用班费订阅相关的课外刊物、课前让学生进行课外阅读的分享和讨论、设立读书角等等,从而增加学生的阅读量。在鼓励学生阅读的同时,教师应当对学生的阅读进行有效指导,有意识地引导学生在阅读的同时进行素材的积累,从而提高学生的写作能力。

3. 从日常生活和自然中积累素材

现阶段学生在写作时下笔无物,对写作产生厌倦感,主要是缺乏写作的兴趣和素材的积累。在语文作文教学中,教师应当鼓励学生多途径地积累写作素材。首先,教师在教学过程中应当对学生进行适当引导,让学生对日常生活进行仔细地观察和体验,从日常生活中的点点滴滴中获得写作的灵感和素材,从而不断地丰富作文的内容。其次,教师应当鼓励学生以现实生活进行写作,例如劳动课后,教师可以向学生布置有关于劳动的命题作文,让学生根据劳动课中的见闻和感受进行写作,从而提高学生的写作水平。最后,教师应当鼓励学生接触大自然,让学生在亲近大自然的同时发觉写大自然的写作素材。学生通过接触大自然,不仅能够培养学生的观察能力,而且能够激发学生的想象,从而提高学生的写作水平。例如,学生通过观察大自然中的河流后能联想到时间的流逝,从而写出“光阴就像流水一般,一去不复返”的作文语句。

现阶段,小学生的语文作文水平普遍低下,小学语文写作能力整体不高。根据语文新课标中小学语文作文教学中的素材积累的要求,语文作文教学中应当培养学生素材积累的意识,引导学生多途径积累作文素材,例如从语文教材、课外阅读、日常生活和自然中积累素材,从而不断地增强学生的写作能力,提高学生的作文水平。在语文作文教学中,教师应当积极引导学生进行素材积累,为每一个小学生都打好基础,最终提高每一位学生的语文素养和写作能力。

摘要：作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,作文水平的高低直接影响小学语文教学效果。小学语文作文教学中的素材积累在一定程度匕能够提高学生的词汇运用、成文表达和写作对话的能力,是提高学生写作水平的重要途径。现阶段,小学学生的写作水平不尽人意,关键是作文素材积累不足而导致写作水平难以提高。因而小学语文作文教学中应当重视素材的积累与应用。本文将探讨小学语文作文教学中素材积累的作用,并提出素材积累的途径。

3.小学暑假语文作文精选素材 篇三

关键词：小学语文；作文；素材；积累；经验；策略

一、在日常教学中积累素材

现行的小学语文教材中有很多精彩的课文，其中一部分课文经过多次课程改革，一直以来都是小学语文的经典课文，因为这些课文非常符合小学语文的教学现状，对于学生学习知识有着十分重要的作用，对提升学生素养有着积极的意义。如果教师在教学的过程中多注意对这些课文的深层次讲解，让学生注意到课文的写作技巧、表达技巧，以此作为作文素材，同时让学生在日常的作文中“仿写”“续写”，有着现成的例子，那么，相信学生的写作积极性就会得以提升，也便于作业的布置。

比如，在教学《美丽的小兴安岭》后，我就注重对文章写景部分进行深入引导：“春天，树木抽出新的枝条。”“夏天，树木长得葱葱茏茏。”“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了。”“冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。”文中单从树木的角度就写出了四季的变换，如果让你写小河的四季变换，你会写吗？如果让你写大山的四季变换，你会写吗？以此来引导学生在课文的基础上进行深层次的写作，这样如同“临字帖”式的教学方法，就会锻炼他们的写作技巧，让他们在不知不觉中学会写作的一些技巧，以便在日后予以运用。

又比如，在学习完《小摄影师》这篇课文之后，我就引导学生进行讨论：小摄影师还会再回来吗？他会在什么时候回来？他回来再给高尔基照相的话会是怎样的情境呢？他照完相之后贴在墙报上会有怎样的效果呢……以此引发学生在课文的基础上，开动他们的思维进行课文的续写，培养他们的扩散思维。

二、在课外活动中积累素材

课外活动是培养学生全面发展、提高学生综合素质的主要途径，同时也是小学生学习、娱乐、生活的第二课堂。通过这些活动，可以让学生亲身体会到生活的真实存在，能够让他们感受到各种不同的情感体验，让他们在切身经历中不断地提高见识、扩展知识面。这就需要教师在日常的教学过程中多组织学生进行课外活动，也可以将游戏、故事引入课堂，让学生谈感受、讲体会，在锻炼他们交际能力与口语表达能力的同时，也不断地提高他们的写作能力。

比如，组织学生进行参观、游览活动，在春耕、秋收的时候带领学生到田间地头去体会劳动的过程，在春天万物复苏的时候、秋天落叶飘零的时候让学生去体会季节的变化，让学生从身边的点点滴滴事物出发，写出他们的感受与体会。教师也可以在班级组织知识竞赛或者文字游戏，让学生体验一个动态的过程，同时让学生试着将过程记录下来，转化为一篇作文，让他们养成随时记录生活点滴的习惯。还可以组织一些课外记录活动，在学生回家后让父母讲当地的历史故事或者民俗传说，让学生根据这些传说进行整理或者改编，看谁的故事更精彩、更有意义，让他们发现，其实生活中是有很多作文素材的，对作文素材进行开发，让学生“有的写”“有的记”。

三、在日常生活中积累素材

“一花一木一世界，点点滴滴皆文章。”其实作文素材的主要来源还是日常的生活，学生之间的交流、言语、行为，都可能成为一篇作文的素材，包括与同学之间的趣事、与家长之间的交流心得、做某件事的经验体会、对于某个人或者某件事的态度等等，都可以作为一篇作文的素材。所以在教学的过程中，教师要引导学生进行这方面的认识，不要让学生感到作文没有素材、没有什么可写。在笔者看来，教师可以在作文教学的时候告诉学生，作文其实就是记录，记录实景、记录言语、记录行为、记录思想，而不应该让学生认为作文就是死板的格式，必须“三段式”。

比如，笔者给学生布置作文的时候，就会引导他们进行一些思路的整理。例如，写《我的家乡》，笔者就会先给学生讲：可以从我们的家乡有什么特点开始写，人有什么特点？风景有什么特点？四季变化有什么特点？特产、文化、风俗有什么特点？特点各是什么？只要抓住其中的一点来写，就会是一篇成功的文章。笔者认为，小学作文，重在一个“随”字，生活中随意的一点都可以作为素材来写，学生做到了这点，相信教学就会变得容易得多。

四、在课外阅读中积累素材

首先，可以通过课外阅读认识中华文化的丰厚博大，开阔学生的文化视野，增长多方面的科学文化知识。其次，学生在课外阅读中可以受到科学的世界观、正确的价值观的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，从而提高自身的审美情趣、精神境界。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了他们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，怎么让他们进行写作实践呢？关键是给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。利用早晨的读书时间向大家展示自己的读书成果或介绍几本好书或谈读书体会，每天三人，由学生选出最好的进行奖励。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情，同时又提供了写作实践的机会。课外阅读对于提高学生各方面的能力起着举足轻重的作用，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的语文素质，从而取得满意的教学效果。

参考文献：

[1]姜丽丽.小学作文素材积累方法与实例分析.中小学教材教学，2006.

[2]刘美芹.浅谈小学作文素材的积累.现代阅读：教育版，2011.

[3]王国文，王道生.丰富小学生写作素材的引领策略.发展，2007.

4.暑假作文小学精选素材 篇四

丁零一声，我们放假了，一下子便把我带入了梦幻般的暑假。

在这个暑假的7月7日，我便离开家，开始了我的九渡夏令营之旅。在夏令营里，我认识了许多人，明白了许多事，比如：我明白了父母的苦心，明白了父母这么多年的不容易。可我们，一点都不知道报答。在夏令营里，虽然碰到很多困难，但是我没有放弃，心里谨记着一句话：“坚持就是胜利!”我最终胜利了，在我回来和爸爸妈妈一起分享这喜悦的时候，我心里美滋滋的。

姑姑还给我报了一个美术班。我很喜欢美术，真希望能够用一幅幅作品报答我的姑姑呀!令人向往的南阳漂流旅途中，我和家人有说有笑，进行着刺激又温馨的旅程。

5.小学生暑假作文精选素材 篇五

那天，我们早早的坐上了开往阳高的大巴车。一路上只见小路两边的树就像一幅展开的绿色屏风一样快速的打开着，树上的小鸟在欢唱着，我也开心的加入了它们的合唱。

经过一个多小时的路程，我们终于来到了阳高温泉，我迫不急待的换好泳衣，来到了泳池边，只见这里有大、小两个泳池，我和妈妈带着弟弟先到浅水区去玩，陪弟弟玩了会儿，我就跟妈妈商量想去深水区找爸爸，开始妈妈还很担心，直到我说带上泳圈，她才答应了。

我在深水区池边很快找到了爸爸，爸爸可是我们家的游泳健将，只见他一会儿蛙泳，一会儿仰泳，不断变换着泳姿，真是羡慕死我了。等到他游到我附近时，我赶紧叫住他，于是在爸爸的指导下，我开始了学习游泳。爸爸说：“学游泳第一步要学的就是憋气，然后双手和双脚慢慢地拍打水面，身子自然就浮在水面上了。”爸爸一边说一边把我轻轻地扶起------，我照着爸爸教的果然身子漂浮在了水面上，然后手和脚有规率的拍打着，竟游出去了。噢，太棒了，我终于学会游泳了。正在我玩得开心时，听见妈妈说：“时间不早了，我们该回去了。”我只好恋恋不舍的离开。

6.暑假作文小学生精选素材 篇六

一个傍晚，爸爸和妈妈带我来到了文庙广场。我们围着广场转了一圈，咦?我发现怎么今天很少有人滑冰?怎么大家都在玩一种新滑板?

我发现这种滑板的动力源于自身的摇摆，踏上滑板，用力摇摆，使滑板的上截与下截乘现互相”交叉“状，你左我右，让人在滑板上的”动态“是小鸭子”形状“，可爱极了!

看着大家玩的这么开心，你追我赶，”上窜下跳“，不亦乐乎.我也想去试试，爸爸看出了我的心思，对我说：”去试一试吧.“我想，却怕，只能”望而却步“.

”哎哟，摔死我了，今天都摔第3次了，哎哟喂!“一位同我年龄大小男生叫道.”哇，看呀!“一位大哥哥将滑板滑地十分奇妙，滑板像只温顺的小狮子，被大哥哥”训得乖巧极了."

7.小学暑假语文作文精选素材 篇七

关键词：小学；语文；习作；素材

一、启发学生通过课文学习搜集素材

语文课本中包含着大量的习作素材。由于现行的语文课程教学方式经常把课文教学与习作教学进行分离，所以，学生在学习的过程中往往不太注意把课文所学与习作联系起来，或者仅仅只是有一点想法而在具体运用过程中运用得不够到位。所以，基于学生的这种情况，教师就要扮演引导者的角色。在具体教学实践中，教师可以通过讲解直接告诉学生，哪些是习作素材，哪些可以用。教师也可以在教学过程中启发学生进行思考，在思考过程中让学生找出素材的闪光点和素材的运用途径。小学高年级的学生习作能力比低年级高，就小学高年级的学生而言，采用这种方式是尤其必要的。学生的创新性思维也可以通过这个引导过程来培养。通过这样的方式培养学生的创新性思维，学生写出来的作文才会有更高的新颖度。因而，学生就能够打破原来的思维模式。就长远来说，也有利于学生今后写作能力的提升。因此，在语文教学实践中，教师要充分把教材利用好。在讲课过程中，教师要适时对学生加以引导，帮助学生通过课文搜集素材。通过课文积累素材，学生对课文学习会更有兴趣，课文的学习效率也会有效提升。

人教版小学语文五年级上册中有一些现当代名家的作品。其中，有一篇课文是现代著名文学家许地山所写的《落花生》。这是许地山的代表作品之一，具有一定的深刻内涵。教师在给学生讲解课文时，要积极引导学生思考文中父亲所说：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”以及作者在文中所说的“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。当学生对这些话语有所思考的时候，就可以引导学生把这两句话当做作文素材来积累，并且要启发学生思考，在写哪些作文时可以运用这篇课文的素材以及文中这几句意义比较深刻的话语。小学五年级的学生已经形成了一定的语文素养，并且对于生活和学习也已经拥有了一定的感悟，教师只要加以有效地引导，学生就能够明白如何借鉴和运用此类素材。同时，也可以在课堂上进一步进行延伸，多给学生展示一些许地山先生的生平经历，使学生逐步掌握通过名人生平经历积累习作素材。语文教学的各个模块都是相通的，只要教师把握时机进行引导，习作的素材积累对于学生来说就会变得容易，同时，教师的教学过程也会变得更加丰富。

二、引导学生在其他学习科目中搜集素材

语文是一门综合性比较强的课程，从另一个方面说，语文也是一门包容性比较强的课程。学生所学的课程有好多科目。语文与其他课程都有一定关联度。语文课程对数学、英语、音乐、美术、品德与社会等其他课程的学习都有帮助，同时在其他各门课程中所学到的知识也能对语文课程的学习有所帮助。因此，在语文教学过程中要通过引导与启发让学生把在其他课程中所学到的内容与语文的学习联系起来，把其他课程融入语文课程中，从而扩展语文学习的平台。所以，语文习作的教学也应该如此。在语文习作教学的过程中，要引导学生在其他学习科目中搜集素材，促进学生习作成绩提高。

在小学语文习作教学过程中，可以让学生自由讨论，联系相关习作题目与其他课程，在课堂上分享自己所想到的素材。也可以在习作课的教学过程中，帮助学生回忆其他课程所学到的内容，并启发学生找到这些内容与学生所要写的作文之间的契合点，从而达到素材搜集的目的。比如，学生在品德与社会的课程中会学到一些美德故事，要引导学生积极思考，找到其与所要写的相关作文之间的关联。在小学的音乐科目学习过程中，一些音乐鉴赏常识以及音乐家的创作故事都会学到。教师要在课堂上引导学生，使学生把所学的范围由音乐扩展开来，从而搜集到习作素材。

三、引导学生从生活出发搜集习作素材

生活是丰富多彩的。生活包罗万象的特点决定了生活可以和学生所学的各门课程相关联。学生学以致用的有效方式就是通过生活的实践把所学的内容运用，同时生活也给各个科目的学习提供了有效途径。在生活这个宝库中，学生可以对各门课程的学习有所积累。所以，对于语文课程的学习也是如此。小学生虽然还尚处在心智不够成熟的阶段，但是，他们已经对生活渐渐有了自己的认识，对生活也有了一定的观察能力。小学语文教师在习作教学过程中，要引导学生认真观察生活。从而培养学生积极感知生活和积极思考生活的心态，从生活中培养自己对语文习作的学习兴趣，从而进行语文习作素材的积累。而且，通过从生活中搜集素材，学生也能够从点滴之中更加热爱生活，以一个阳光的心态面对生活，从而培养学生对人生积极乐观的态度。

记叙文习作教学是重要的小学语文习作教学内容。一些学生写出的作文内容不够丰满，并且读起来吸引力差。导致他们习作出现这样问题的原因之一就是他们对生活缺乏观察，缺乏积极地思考，从而没有搜集好相关的素材。因而，教师在习作教学过程中，要通过多种方式让学生对自己的生活经历有所回忆，从而搜集到相关的素材，使学生找到自己所写作文与生活之间的关联度。

在小学语文习作教学过程中，可以引导学生通过语文课文学习搜集素材，可以通过其他课程引导学生搜集素材，也可以引导学生从生活中搜集习作素材。学生搜集到了好的素材，就会为写作打下坚实的基础，从而使具体的写作过程顺利进行。

参考文献：

[1]高冬霞.小学语文习作教学的思考[J].成功：教育，2013（5）.

[2]劉宗春.小学语文习作教学现状研究及策略探究[J].考试周刊，2015（77）.

8.小学暑假语文作文优秀素材 篇八

在进门的地方，有一个大池塘，水里面有几个大海龟，懒洋洋的游来游去，一点也不怕人，池塘里面还有很多奇形怪状，五颜六色的鱼，都是我从来没有看见过的鱼儿。

在其他的玻璃缸里还有水母、食人鱼、中华鲟和杀人蟹等。水母特别漂亮，五颜六色，在水中游来游去，有的水母像一个可爱的小蘑菇，有的像一朵欣然怒放的菊花，有的像一把漂亮又精致的小伞，还有的好像一个个木耳，在彩色的灯光照射下，反射出不同的颜色，真漂亮啊!

食人鱼很大，旁边有好多小鱼，为什么食人鱼不吃小鱼呢?可能是因为它已经吃饱了吧，食人鱼身体是椭圆形的，很扁，一点也不可怕，但它张开嘴露出了两排尖尖的牙齿，很吓人。

中华鲟是一种古生物，它已经有一亿多年的历史了，极其稀少十分珍贵。它的头尖尖的，尾巴像小扇子样，可爱极了。

杀人蟹非常像蜘蛛，只不过比蜘蛛大很多很多吧!我们在远处的时候，它们都张牙舞爪的，我们走近了，它却躲了起来，原来是个“纸老虎”。但它大大的钳子，长长的脚，看起来还是很厉害的样子。

9.小学暑假语文作文精选 篇九

鼓浪屿四面环海，风景秀丽，岛上绿树葱茏，风景如画，是一处令人陶醉的海上乐园，又由于岛上几乎家家都有钢琴或其他乐器，又被称为“音乐之岛”。怪不得有人说鼓浪屿有“三多”：“别墅多、钢琴多、新娘多”。鼓浪屿上有很多山，

其中，令我印象深刻的是日光岩。

旅游手册上也说了，小岛最高处叫日光岩，是游客们必到之地。我在远处看着日光岩，上面矗立着郑成功的雕像。想当年，郑成功就是在厦门修造船只，聚集粮草，最后夺回了我们的宝岛台湾!我还在日光寺边的石碑上了解到，日光岩原名晃岩，好像是郑成功改的名。

我们买了票，便进去爬日光岩了!

10.暑假作文500字精选素材 篇十

我们刚到校门口，就有一位清华大学大二的哥哥在等我们，他就是我们这次清华游的解说员，他把我们引进校园，映入眼帘的是一大片绿色的草地，毛绒绒的，真惹人喜爱。路两旁有许多老式的房子，有大礼堂、图书馆、清华学堂、水木清华......。沿着道路行走，解说员把我们带到一个亭子里，亭子上方有个大牌子，是邓小平爷爷为朱自清爷爷写的，在亭子里解说员给我们介绍了清华大学的悠久历史，还和我们说了他是如何考上清华大学的，他说一定要找到学习方法，我听后觉得回来也要试试。

接着我们又来到了一个荷塘边，荷塘边有个雕塑，解说员说这就是朱自清爷爷，他还告诉我们朱自清爷爷的《荷塘月色》就是出自这里，我想回家后要读一读《荷塘月色》。此时的荷塘，碧绿碧绿的，满塘的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，粉红的荷花从这些碧绿的“大圆盘”中冒了出来，俗话说：荷花是出淤泥而不染!这话果然不错，看那荷花亭亭玉立，干干净净的。

11.小学语文哲理故事素材精选 篇十一

老鼠们同狗商量，说：“你要是不声张，我们可以弄几口肉给你，咱们共享美味。”

狗严辞拒绝了老鼠们的建议：“你们都给我滚，要是主人发现肉少了，一定怀疑是我偷吃的，到那时我就会成为案板上的肉了。”

12.小学暑假作文素材 篇十二

其中，里面有一个令我最深思的故事——《善良的橘子》。这个故事的主要内容：一个杀人犯亡命逃窜了整整一年。一天，他来到了一个小镇上。一位卖水果的好心人递给他一个橘子，逃犯的心灵被深深地感动了。第二天，他来到那个水果摊并带来了一张报纸，让摊主依据那张登有逃犯通缉令的报纸报警，逃犯最后心甘情愿束手就擒的结局，他的目的就是为了给摊主3万块钱的酬劳。

这个故事以“善良的橘子”为题，以小见大。这是一个真实的故事。虽然只是一个小小的橘子，一个小小的善举，却使一个杀人犯的心灵受到了极大的触动，一个陌生人的善良举动使杀人犯放下手里的屠刀，这难道不值得我们沉思与动容吗?原来，哪怕是一个橘子、一杯牛奶，或是一个眼神，都是对陌生人的极大关爱。

例子……于是，我的心里的两只狼交战了，一只狼代表着贪婪、谎言，另一只狼代表着真理、诚实。最后，真理战胜了谎言，虽然失去了不少，但我又向通往成功的道德之路迈进一步!