让梦想引领成长

2024-07-10

让梦想引领成长（共11篇）

1.让梦想引领成长篇一

梦想引领我成长

演讲人：李志锋

各位领导，各位同事，大家|下午好！

今年四月，机物公司与实业公司重组之后，一支崭新的团队展现在你我面前，这支团队蓬勃、朝气且不失稳重，有青春员工的十足后劲，也有资深领导的沉稳厚重。很幸运的是我能再次融入这支优秀的团队。

我以焕然一新的姿态融入到这个团队之中，尽管工作中依旧有艰难

险阻，依旧困难重重。但我已经学会坚持梦想，所以即便是遇到再大的困难，我也不会丝毫退缩。

今年7月，地产新建美立方项目正式开工，我想一切新生的事物大概都是美好的，而当我听到“美立方”这一词，并得知“美立方”项目将首次供应材料时。不经觉得这一切，都恰当好处地正如其名——美的立方。

美立方是暨云立方、泛悦国际之后与水电地产成功合作的第三个项目。

美立方首次供货至今已近半年，而半年来，供货时的艰辛场面此刻依旧历历在目。但现在，无论寒冬酷暑、无论是收货负责人如何刁难、无论工地有限的卸货场地多么困难，都不足以成为阻挡我交货签单的理由。因为我坚持梦想，所以，所有困难都将化作实现梦想道路上的奠基石。

已近年底，机物公司全心协力为实现今年目标产值，而紧张有序的奋斗着，这要求各项目务必在年底前完成结算。但美立方项目材料监理对于供应单上的签字一直推脱。我想很多人都知道如果监理不签字认可，结算将无法进行。于是我只好一次又一次堆满笑脸赖着监理签字，而监理每次都会因为我们需改善的问题，给我讲课至少半小时却不签字。在连续4次讲课后，监理终于勉强答应于11月某日下午签字。可是正巧，签字当日公司还有很多别的重要的事情需要处理，在处理完所有事情，已经到下午1点半。而此时坐公交车再加步行，从公司到美立方工地至少得3小时，加上总监推脱或者讲课完，再签

完5个月以来所有供应单的时间，大概已经到晚上八九点，而此时返回，在半路需要转车时恐怕已经没有班车。权衡左右，我立即骑上自行车，从公司出发。经过3小时，在下午4点半到达美立方项目工地。而果不其然的是，再次遭到了监理的再次推脱，经过我多番交涉，终于在9点多签完了所有供应单。

拿到过签完字的供应单，我突然觉得我离梦想又近了一步。骑车回到家里已经晚上12点，我精疲力尽地瘫在了床上，脑海中突然想起了高主任时常挂在嘴边的一句话，“人一辈子只需认真做好一件事情，将其做到最好，便能获得成功。换句话来说就是，人生的价值不在于你碌碌无为的做了多少事情，而在于劳有所成，即使只做成一件事，那件事便是你的梦想。”

我想，正是因为坚持梦想，我才能完成任务。现实工作中总有各种预想不到的难题，如果签字时，遇到监理的推脱、刁难，便放弃了，或者转而去做别的事情，那么难题将终将还是难题，并越积越多，唯有全心全力地迎难而上，难题才会迎刃而解，工作才能越来越顺利，我才能逐渐成长。

也许最艰难的时候便是成长最快的时候，一边要粉碎之前稚嫩的对一切事物美好的认知，一边要构建现实的对切实工作合理的方式。

从去年新疆公格尔项目到现在的地产美立方项目，我很欣喜地发现了自己的成长，发现了唯有坚持梦想并踏实工作，才能拉近现实与梦想的距离。

我有一个梦想，它虽然不及杜甫处身逆境“安得广厦千万间，大

庇天下寒士俱欢颜”的祈望。

我有一个梦想，它源自于青春的冲动与迷惘。

我有一个梦想，它是平凡的，但我将以最赤诚、最饱满的热情，将工作、将梦想之光点亮！

放飞梦想，青春飞扬！我与实业公司共成长！

我的演讲完了，谢谢大家。

2.让梦想引领成长篇二

一、“读书引领家长成长”理念的提出

阅读影响着一个家庭的精神、气质和品质。一个人的阅读史, 即是他的心灵发育史, 阅读影响着他素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观、人生观。在网络渗透、影视力量强大、社会功利意识泛滥、人心浮躁的当今, 唯有阅读, 家长和孩子一起读书、买书、藏书, 构建书香家庭, 才能实现家长与孩子一起成长的梦想。

附中家长的文化层次、学识水平各不相同, 对教育理念的认知水平不在一个层面, 对教育问题的关注程度也不一而足。但有一点是相通的, 即每一位家长均期盼自己的孩子拥有美好未来的图景。面对各种各样的家长, 如何让每一位家长积极行动起来, 学习家教知识, 更新教育观念, 掌握教育方法, 与学校携手共谋孩子的幸福人生, 学校在对附中特殊的人文环境和优势的家长资源等实际情况等进行剖析的基础上, 结合附中“人文校园、书香班级、阳光少年”的办学特色, 最终提出:通过构建书香家庭, 让读书引领家长成长的方式提升家长的教育力。

二、家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐

学校于2009年、2010年的4~6月已成功举办两届主题分别为“让读书成为习惯”“让读书成为乐趣”的读书节。由于学校把“读书引领家长成长”的理念贯穿于读书活动的始终, 精心为家长的参与搭桥铺路, 因此, 每届读书节全校师生和绝大部分的家庭均以极大地热情参与到活动中。活动着实让更多的孩子和家长养成了读书习惯并享受读书的乐趣;让更多的家庭教育充盈书香;让更多的心灵被书香浸润着;也让更多的家长在读书活动体验自身成长的快乐。具体操作步骤如下:

第一步:问卷调查——摸清情况

举办第一届读书节之前, 我校在全体学生及每一个家庭中开展“家庭读书情况”问卷调查, 在此次调查中, 我们欣喜地发现, 有45﹪的家庭有阅读的习惯;31﹪的家庭每年花费300元以上购书;有52﹪的家庭每人每年阅读10本以上书籍;有45﹪的家长重视孩子阅读;我们同时也发现, 有54﹪的家长从不或只是偶尔督促孩子读书, 66﹪家长偶尔或者从来没带孩子去过书店, 也发现25﹪的孩子在家里不读书或很短时间读书。正是在针对调查的结果和一些家庭在读书问题上的困惑的基础上, 学校在第一届读书活动中倡导“创建书香校园, 构建书香家庭”;确定活动主题为“让读书成为习惯”。第二届读书节前, 我们对问卷调查的内容做了适当调整, 在得到的1400份 (两次) 反馈中, 有60%的家庭已有读书习惯, 40%的家庭以读书为乐, 70余份建设性建议。为此, 我们确定第二届读书活动主题为“让读书成为乐趣”。在第一个步骤实施的过程中, 我们还得到了一个重要收获, 就是家庭影响学校的发展。

第二步:家庭读书倡议书——读书总动员

在第一届家庭读书倡议书里, 我们建议:每一位家长营造良好的读书氛围;丰富读书活动的内容;建立一个家庭书架;保证充裕固定的阅读时间掌握科学的读书方法;每个家庭应制定读书计划, 采取鼓励读书的措施。在第二届家庭读书倡议书里, 我们呼吁家长坚持亲子共读的阅读理念;为家长提供一些让孩子爱上阅读的有效方式。倡议书里, 我们还设计了家庭每日阅读记录表, 内容包括阅读日期、阅读时间量、亲子阅读时间、阅读书目名称、阅读量、家长签字等, 由家长负责填写, 并作为评选书香少年、书香家庭的重要依据。活动结束后, 分别收回阅读记录表504份和690份, 充分证明了家长参与读书活动的积极热情, 同样证明了学校教育对家庭教育的影响是巨大的。

第三步:家校互动——家长在分享经验, 解答困惑中成长

2010年6月20日, 我们结合家长的反馈信息, 在全校1~8年级开展了一次由学生、家长、老师共同参与的读书交流会。这次交流会, 我们设计了三个内容, 一是让家长欣赏孩子的读书成果展示;二是由班主任向家长介绍班级读书活动开展情况;三是家长之间读书经验交流、困惑解答。这一天, 近900名家长走进校园、进入班级, 现场“取经”, 场面热闹, 家长满载而归。

活动中, 不仅有学生代表做读书经验发言, 还有学生自编自导自演的情景剧亮相“家长课堂”。在四年级二班教室里, 学生们戴着面具演绎的课本剧让家长们交口称赞。

许多热心家长通过这次读书交流会为读书活动“支招”。四年级一班段慕瑶的父亲提出:建议学校每周增加读书交流课;三年级三班赵静怡的妈妈建议:老师可在课堂中讲述好书的故事和故事梗概, 引起孩子们的兴趣, 建议在孩子们中开展“说话”活动, 以提高表达能力;三年级三班刘一凡的家长建议:读书节的落脚点不应局限于征文及表彰, 应更丰富多彩, 最好以班级或小组为单位进行, 可以举办诗歌朗诵会, 也可以让孩子上台推荐自己最喜欢的一本书, 让所有的孩子参与活动, 在读书中丰富自己的知识。

这种亲子互动、家家互动、家校互动的方式, 让更多的家长分享了宝贵的读书经验, 解答了多年的读书困惑;这种方式让更多的家长受益、家庭受益、孩子受益, 整个校园和家庭都盈满浓浓的书香, 师生共读、亲子共读, 成为附中校内外最美丽的风景线;这种方式也让学校影响家庭、学校引领家长成长提供了宝贵的经验。

第四步:学校搭台, 家长唱戏——为家长提供展示自我的平台

为推动家庭读书活动的开展, 激发家长参与读书活动的热情, 学校通过向家长征文、评选书香家庭、校报刊登评选结果和优秀作品、邀请部分家长参加读书开幕式、闭幕式等方式为家长搭台, 让家长们有机会成为台上的主角, 各献其艺, 那些怀揣成功家庭教育和家校工作经验的家长, 便会成为家长学校的一笔宝贵财富, 而且这些成功的经验更契合本校和学生、家长的实际。

两个月的读书活动, 让参与活动的家长着实体验了读书引领成长的快乐。

摘要：家庭教育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用, 家庭的成长是学生进步的重要条件之一。为此, 我们提出了“读书引领家长成长”的理念, 让家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐, 通过倡议、动员、亲子互动、学校搭台家长唱戏等多种方式, 引导和鼓励家长参与到读书活动中来, 在家庭中营造浓厚的读书氛围, 培养学生良好的读书习惯, 达到家长和孩子共同在读书中成长的目标。

3.让梦想引领人生篇三

安妮特的成功，固然得益于多个方面，但首要的也是最重要的一点，就是一无所有的她敢于“想像成功”———“著名服装设计师安妮特夫人”。也许你对“想像”的作用并不在意，认为安妮特的成功只是个特例，那就再看一下心理学家的一个试验。一位心理学家做过这样的试验，把一些身体状况基本相同的学生分成三组，进行不同方式的投篮技艺训练。第一组学生坚持在20天内练习投篮，并把第一天和最后一天的投篮成绩记录下来，中间练习时不提任何要求，顺其自然。第二组学生也记录第一天和第二十天练习投篮的成绩，但在此期间不再做任何投篮练习。第三组学生记录下第一天的投篮成绩，然后每天花20分钟做想像中的投篮，如果投篮不中，他们便在想像中对此做相应的纠正。实验结果令人吃惊：第二组进球率没有丝毫长进，第一组进球率增加24%，第三组进球率增加了26%。这个实验令人信服地证明了“想像”的强大作用，也让我们看到了自己头脑中的巨大潜能。

成功是蕴藏于心底的一份强烈渴望，甚至于是一个梦想。

无独有偶。他生长在一个普通的农民家庭，小时候家里很穷，很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲问他想什么，他说他将来长大了，不要种田，也不要上班，他想每天呆在家里，等人给他邮钱。父亲听了笑着说：“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你邮。”后来，他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说：“长大了，我要去埃及看金字塔。”父亲生气地拍了一下他的脑袋，说：“真荒唐，你别总做梦了！我保证你去不了。”

转眼过去了十几年，少年长成了青年，考上了大学，毕业后做了记者，平均每年都要出几本书。他每天坐在家里写作，出版社、报社给他往家邮钱，他用邮来的钱去埃及旅行。他站在金字塔下，抬头仰望，想到小时候爸爸说过的话，心里默默地对父亲说：“爸爸，人生没有什么能被保证！”

他是谁？他就是台湾最受欢迎的散文家林清玄。

家境的贫寒、教育的缺失、时运的不济往往使我们置身于失败的困境。但是，当我们在现实的物质世界里心灰意冷举步维艰时，却常常忘了还有另一条经由“想像”而抵达的成功之路。是的，“著名服装设计师安妮特夫人”就像高悬在她人生道路上的一面猎猎作响的旗帜正时刻召唤着她，让她不断为之努力奋斗哪怕是荆棘丛生，也义无反顾，勇往直前；是的，当一个人一无所有却胆敢“想像成功”时，他就拥有了一份严谨理性的思维方式和乐观自信的心态；这种理性的思维方式能使我们的心智不断提高，而积极的心态，更能给人生带来质的飞跃。成功其实很简单，你先有一个梦想，然后你努力经营自己的梦想，不管别人怎么说，都别放弃。

4.让梦想引领成长篇四

今天学数学的二次根式，做的笔记比昨天多了点，但还是学得挺累的。我觉得吧，听电脑讲课挺没劲的，不过学习方法倒是出来了，就是象物理余老师说的：“不要做个笨猩猩”。嘿嘿，这说的就是学习的一种提高效率的方法，说叫我们不要象猩猩摘香蕉一样，知道是知道怎么摘，就是把旧箱子搬好叠在一起，站高来摘挂在高处的香蕉，但是到摘的时候这个手摘了夹在这个胳膊里，那个手又开始摘了夹在那个胳膊里。如此反复，忙活了半天结果却是事倍功半，手里只有一个香蕉肚子还是饿的，所以老师叫我们不要沉浸在题海里不可自拔，自以为学得还不错其实就是那个笨猩猩。是的，对于学习呢，既是一个努力的过程又是一个掌握诀窍的过程，是不断摸索才会拥有的阅历经验，诀窍就是学会事半功倍而不是事倍功半，其实学习是一个边学会就边忘的过程，所以才需要我们课后复习，把丢掉的知识重新捡起来，从前的知识才不至于太生疏。今天我记了笔记，其实基础的知识点是不用记得太详细的，那样是浪费时间而且费事不是?我一般学物理都会将比较经典的题例抄在固定的本子上，供复习使用，但是我抄了一大堆，但实际却也并没怎么看过的，试卷也是老师讲完了就收起来了，再没好好看过，现在是发现了，原来我物理学得也挺认真的却没什么进步但是比不过那些好学生的原因。中考就快来了，我还是很郁闷的，圆的那一章都没着落，数学还是很难的啊。

现在还不大习惯写学习日记。

现在我还想再打点字，因为今天的感想太多了。

老实说刚开始用电脑学习是挺烦的，但是那时有多方面原因的，有客观的也有主观的吧。一是我开始肯定还没习惯过来学习还可以用电脑的?以前听是听到过，有个故事，是美国的几个城市的先进学校里都是有很先进的设备的，就是没有老师，每个班有一台电视，电视里老师统一讲课，还有的学生是在家里上网听讲课，根本不用出家门一步，我刚开始也以为这不挺好的吗?真是达到了“未出茅庐而知天下三分”的境界了，哪知，这下学生都出乱子了，不是没有老师管理，而是据调查研究，用“电子老师”学习的孩子们的成绩却还没有乡下有真实的老师讲课的孩子们的三分之一好，用“电子老师”学习的孩子们学习成绩普遍差，有的孩子甚至还只考到十几分的成绩，也不是他们不认真，但成绩就是差。

这本是我在思想品德课上听到的一个小故事，却影响了今天我对电脑教学的信任。

其实，还有主观原因就是可能我还没太适应，还有我今天上午学的是二次根式，那一节吧，我学的还行，最起码知识都懂，题目都做得来，可圆的那一节还是一点没懂，这节骨眼上，我也很急呀不是，那感觉呢就象是感冒了你吃润喉片有个啥用，是吧?于是呢，上午听的效果就不是太好，开了几次小差。

但是后来呢吴老师看了我开始写的日记就马上找出关于圆的资料学习了，我现在就开始体会到写日记的好处了，说不出来的困难可以通过文字的形式达到沟通的目的，这方法还是很好的。好了，言归正传。后来学的圆那一节，竟然都听懂了，试着做了几道例题也都做对了，(真是不能粗心，本来有一道题目做的来，20除4我竟然等于4)奇怪!也是，可能今天下午我听的比较认真(以前吧，一上数学课就烦，还没听就认为，哎反正以前都缺了那么多课现在怎么可能还听得懂，算了算了，还不如做物理，做点有用功)而且内容也讲的非常清晰，并且图文讲同步，看起来一目了然的，没听懂还可以返回重听一遍，再思考。

你说我以前要是学物理这么长时间全神贯注吧，一点都不奇怪。你要说我埋头做数学已经认真做了10分钟没开小差那真是见了鬼。但是今天下午学圆一直很认真，因为都听懂了，也就很有信心了，认为越学越有劲，把学习当作享受，这种状态吧我还是很少有的。现在快到回家时间了，竟然也有点依依不舍的感觉，还想把剩下的内容听完。

好家长俱乐部点评：

5.让梦想引领成长篇五

小朵在北京一所名校上四年级。也是学校里的“小红人”，只要学校有活动，她是当仁不让的主持人。此外，小朵琴棋书画样样精通，言谈举止又十分得体，和老师同学相处得也非常融洽。好些家长都羡慕小朵妈妈何其有幸，能拥有这么舒心的“小棉袄”。

但上天在赋予一个人非凡的同时，必然会用另一个不足来锤炼你。否则，一个完美的人哪里会有空间日益精进呢？

最让小朵妈妈发愁的是，上四年级后，小朵的数学成绩一直在班里垫底。因为成绩的原因，搞得孩子自信心严重受损。

小朵妈妈每次看到小朵的错题，总觉得小朵错得匪夷所思。小朵的答案和题目的要求简直是风牛马不相及！于是，一到做数学题的时候，小朵妈妈就容易批评孩子不认真审题，进而雷霆大发。几乎每天小朵都是在抹眼泪中完成数学作业的。

如果说发怒和眼泪可以提升数学成绩，那当然再简单不过了，问题是，即便眼泪逆流成河，小朵的数学成绩依然没有起色。

家人七嘴八舌地劝小朵妈妈，也许是因为小朵缺少数学思维，女孩子嘛，容易在数理思维方面产生问题，数学不好多正常啊，等到孩子再大点，理解力和逻辑思维能力强了，数学自然会好的。

表面上看起来，解决这个问题，只能从培养孩子的数理思维入手，于是，家长给孩子找了一对一的家教，却根本没解决问题。我和小朵的妈妈是好朋友，后来和孩子接触的过程中发现：孩子并非像家长所言，没有数学思路，也不是不认真和马虎，从根本上讲，是因为孩子没有读懂题意，阅读能力有待提高！

因为阅读能力不足，孩子不能够对题意的要求作出正确合理的反应所致。也是当下很多孩子身上的普遍问题

我们平常的认识，总是以为阅读仅仅直接和语文成绩产生正相关，实际上，阅读无论对孩子的生活还是学习，都会产生极大的影响。

1、阅读，也存在“马太效应”

生活中，我们经常发现有的孩子有着超出年龄的智慧。当你在品评一个人是否智慧或者聪明的时候，你是在说什么呢？实际上，这是在判断孩子理解力的水平。孩子是都能够从对话以及文字中把握话语背后的含义，决定了孩子的理解力水平。理解力在一定意义上，是以阅读的广度和深度做支撑的。理解力强的孩子，上课容易听懂，不容易走神，上课的效果会更好。

阅读能力不仅仅是语文能力。阅读力不足，学习任何课程都有困难。所有课程的学习，都需要经过听讲这个环节，如果孩子听不懂看不懂，短时间反应慢，日久天长会打击信心。几乎每个孩子都存在一个确立自我存在以及争取自我优秀的过程，而已经被家长培养出阅读习惯，并且有一定阅读能力的孩子，不出意外，会养成一种非常好的学习习惯，成绩最终也不会差到哪里。

在阅读方面，确实是存在“马太效应”的.。“马太效应”的核心是社会中的两极分化，即穷得越穷，富的越富。孩子如果在早期阅读的习惯培养中及时地获得阅读能力，那么通常这样的孩子将来更容易成功，因为他们具备了非常好的自学能力，他们通过阅读产生的成功和进步的体验会成为一种积累优势，会有更多的机会取得更大的成功。

2、阅读，兴趣的培养是原动力

6.七年级作文梦想让我成长篇六

每个人的梦想都不一样,有的想做医生;有的想做教授、学者;有的想成为军人;有的希望做公务员;有的要做生意当大款…… 而我希望将来能成为一位小学老师。小学老师虽然普通但却重要。没有她们，谁向孩子们传授基础知识，孩子们哪来的好习惯，又怎么会懂得基本的做人道理?……

我希望成为小学教师，是因为她们总是默默地履行自己的职责，以至于人们有时将她们忘记。我们常看到孩子取得了好成绩，家长们只是夸奖自己的孩子聪明，或能吃苦，孩子考上了好学校，高兴之余，大排宴席，什么时候看到过小学老师的身影?可她们没有怨言，没有牢骚，只是尽职尽责，尽心尽力地教，一批又一批地向中学输送优秀的学生。

我希望成为小学教师，还因为教师具有奉献精神。我不但从书籍中看到了许多赞美教师的语句，而且我亲眼看到教我的老师舍弃辅导自己的孩子而利用休息时间辅导学生，在风雨中护着学生，在身患重病时仍坚守讲台……

7.让梦想引领成长篇七

一、开展科技小制作活动,让学生感受动手操作的快乐

结合学生实际,让学生发散创造思维,产生具有科技含量的成品。学生不仅对基本的科普知识要有一定的了解,同时还需具备发散性、创造性思维,因而第二阶段我们加强了对学生的发散、创造性思维的训练,在理论学习和操作实践相结合中,有目的、有计划、有步骤地开展,全面提高学生的创造素质,为将来的发明创作奠定基础。

立足活动开展,让学生形成创造技法。学生有了发明制作活动的思维能力后,还必须以一定的创作技法做支持。因此,我们主要向学生引入还原法、智力激励法和缺点列举法三种技法,让学生在联想、类比、组合、移植、演变中,开拓思路,产生更多、更高的创新设想,以求量中求质,寻找最佳方案。

总结经验基础,让学生开展制作活动。大量的理论学习、开放的思维形式和丰富的创作技法,目的是为了更好地指导实践活动。我们小制作活动的最终目的就是要学生去发明、去实践、去创作。针对上述的多方面基础,我们采取了分低、中、高三个年段开展小制作活动的实践。

二、开展科普小宣传活动,让学生感受参与社会实践的快乐

由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏,导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在,生产生活中安全事故频频发生,不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养,学校开展科普小宣传活动刻不容缓。

1.利用学校资源,让学生丰满科普知识

利用图书,感悟科普知识。充分利用学校图书馆,鼓励学生多去阅览室看课外书、科普书。同时鼓励学生把在阅读中产生的疑惑对老师进行及时地讲解与沟通。学生通过对科普书籍的不断学习与更新、教师的及时讲解与点评,产生了浓厚的学习科普知识的兴趣。还可以利用影视,撒播科普知识。

2.利用课外资源,让学生提升社会实践能力

开展科普专题讲座,讲解“科普”。对于科普知识,权威的专家更有说服力。如在当前流行甲流期间,学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座,然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习,解除了学生及家长的恐慌心理,增强了战胜疾病的信心。鼓励学生走进社区,宣传科普知识。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门,介绍能源背景,宣传如何保护环境、节约能源等,从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。

三、开展科学小实验活动,让学生感受解决问题的快乐

小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题,然后设计一个可操作的实施方案,包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法,并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做又比较安全的科学小实验许许多多,有“豆子是怎样发芽的”、“音乐、盐水、温度对豆子发芽有影响吗”、“巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的手帕”等等,学生爱做科学试验,不但能获得一些浅显的科技知识,还能培养科学志趣,掌握科学思维方式,增强自主探究的意识。

四、开展科技小发明活动,让学生感受发明创造的快乐

科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动,发现在生产、生活中遇到的难题,运用基本的科技创造知识和发明的基本技法,解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉,学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自己认为是不顺心、不顺手的物品,然后对这些物品进行改进,使之顺心顺手而形成的方案,就是“科技小创意”。

五、运用撰写科技小论文、实践报告的方式,让学生感受综合运用知识的快乐

现在很多学校都在培养小学生撰写科学小论文。撰写科学小论文的好处不言而喻。培养学生的创新精神和实践能力落实到行动中去,需要一个载体。因为人的能力其实是通过操练而习得的。只有在活动中,学生的知识和能力才能获得发展和提高。学生们乐于探究,创新精神也就得到了培养。对他们而言,世界是陌生的,世界是精彩的,等待着他们去探索和发现。撰写科学小论文能引导他们进行科学探索,了解和学习研究方法,提高科学素养;它可以增长知识和才干,提高学生观察事物的能力,开发智力,激发学生的创造性;同时可以提高学生的语文写作能力;并能将数学中的统计、分析应用到具体中去,更是一种综合能力的提炼。

综上所述,科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生,通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题,把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程,提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力,提升学生的综合能力,让科技实践引领学生快乐成长。

参考文献

[1]邹道生.开展科技活动提高学生素质[J].教育与职业2006(1).

[2]陈军,阮俊华.以科技活动为载体推进创新教育[J].教学研究2004(5).

[3]黄斌,饶本强.实践教学与大学生创新能力的培养[J].河南教育2009(12).

8.让评价引领成长篇八

一、呵护心灵——万紫千红总是春

苏霍姆林斯基曾谆谆告诫每一个教育工作者：“孩子的自尊心是个非常脆弱的东西，要像对待荷叶上摇摇欲坠的露珠一样小心呵护。” 孩子的心理是很脆弱的，弱得禁不住一句真实评价的重负，在适当的时候，不妨对需要鼓励的孩子撒句谎，也许这样，你就可能造就一个孩子的未来，成就满园春色。

[案例1]《我愿和你做朋友》教学片断“找找老朋友”

老师组织学生在《找朋友》的音乐中开展找朋友的游戏，自己也参与其中。学生大都找到了几个朋友，只有一个小朋友转了一圈却仍然孤独一人。老师随着音乐跳到这个孩子跟前：“哇，你可真调皮，躲到这儿了，我可找到你了，好朋友！”然后，拉着孩子融进了音乐中……

活动结束，老师表扬着孩子们的聪明和能干，手里不忘紧紧拉着自己的这位亲密朋友。在众多孩子羡慕的目光里，这孩子甜甜地笑着。

随后，老师总结：“俗话说，朋友是咱们的财富，朋友多了路好走，那咱不能只有这些朋友，还得干什么？”（交新朋友）

案例中，老师的美丽谎言让我们感到阳春三月般的温暖。“我可找到你了”这句善意的谎言，代替了人缘好坏的生硬评价，立刻把一个“小可怜”变成了“小可爱”，同时又在善意地提醒：孩子们，拉起手来，我们都是好朋友！看来，评价有时真的需要隐身一下，这或许就是品德课的评价魅力。

“朋友是财富，朋友多了路好走”，面对孩子自以为很令人满意的交友现状，老师的评价又引发了孩子们交友的新高潮，使整个课堂情意浓浓，所有的孩子都光彩熠熠。在这里，老师的评价犹如一个原子反应堆，立刻在学生中催生出了新的思想、新的观点、新的方法和新的自信。

二、延缓评判——柳暗花明又一村

在品德教学中，评价渗透于教学的各个环节，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。延缓评判，其实就是对学生心灵的引导和唤醒的过程。宽容另类，学会等待，给“丑”孩子一个发言的机会，教育往往会出现柳暗花明又一村的精彩。

[案例2] 《我为家人添欢乐》教学片断“我想长大了变成狗”

师：你觉得怎样做才能为家人添欢乐?

生：奶奶累了，我为奶奶捶捶背。

生：奶奶病了，我给奶奶送阳光。

师：真是个聪明的好孩子。

生：我自觉完成作业，不让妈妈操心。

师：真懂事。

生：妈妈下班回来，我给妈妈唱支歌。

师：咱班的孩子就是了不起，个个都是家人的开心果……

（老师的小结语快要说完时，却发现教室的角落还在摇晃着一只小手，于是微笑示意）

生：我想长大了变成狗……

（“哈哈”，这位学生的话音一落，立刻招来了满堂哄笑，连后排听课的老师也忍俊不禁。老师先是一怔，继而微笑着走到孩子跟前）

师：你的想法很独特，能告诉大家为什么吗？

生（脸涨得通红）：我爸爸在外地上班，一个月才回来一次，我妈胆小，最怕走黑路，我要是只小狗的话，就能天天陪妈妈走黑路，妈妈也再不用害怕了……

（教室里响起了热烈的掌声）

教育应该是民主的，只有民主的教育，才会产生自我意识的觉醒，只有自我意识的觉醒，才会带来个性潜能的释放，主体性的张扬。课堂上出现了“瞬间不同的声音”，面对这个“意外”，老师微笑着鼓励说：“你的想法很独特！”这句话立刻让仿佛结冰的课堂荡漾着暖暖春意，更给了窘迫的孩子说下去的勇气，从而为我们呈现了一份感人的爱的礼物。不敢想象，当孩子的“另类”想法被老师一棒子打死后，以后陪伴他的将会是什么呢？

三、碰撞磨砺——风雨之后见彩虹

萧伯纳说过：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流思想，那么我们每个人将各有两种思想。”如果在品德教学中，我们让全班几十名孩子的思想在一起碰撞，那该会收到多么神奇的效果！由此看来，学生互评是课程的一种有利资源，它会将探究的触角伸得更远！

[案例3]《逛商场》教学片断“过期的商品可以送人吗”

师：小朋友们说得很好，上商场购物一定要注意看商品的保质期。但如果不小心买了过期的商品，又该怎么做呢？

生：还给商场。

生：还要把发票保管好，不然商场不会给你换。

生：打12315，投诉商场！

师：对，很有自我保护意识！

生：老师，还可以将过期的商品送人。

师：为什么呢？

生：我觉得这是你送别人的东西，又不要人家付钱，别人是不会说你的。

（此时，教室里出现了轻轻的议论声）

师：同学们，你们怎么看待这件事呢？

生：我觉得这样做不好，因为别人吃了过期的食品，也会拉肚子的。

生：我也觉得不好，别人发现了就会想：这个人怎么这样小气，送过期的东西给我。

生：我觉得又好又不好。这样做至少不浪费，不用另外买东西送人了。

……

师：小朋友们，你们曾经送过礼物给别人吗？

生（异口同声）：送过。

师：你们为什么要送礼物给别人呢？

生：阿姨生病了，我跟妈妈去看望她。

生：因为那天是妈妈的节日——“三八”妇女节，老师说要让妈妈笑一笑。

生：我的朋友送礼物给我了，所以我也要送给他。

生：我们全家到亲戚家做客，送他们礼物表示友好。

……

师：是呀，送礼物给别人是为了表示我们的友好，是为了表达友情或亲情，是为了让周围的朋友更开心、更高兴。如果我们把过期的礼物送给别人，就达不到这样的目的了。我们再想一想，如果自己高高兴兴地接受了礼物，一看却是过了期的，我们的心情会怎么样呢?

生：我会非常生气，觉得朋友在骗自己。

……

师：是呀，如果我们收到了过期的礼物，心情也不会好受。因此，我们不能把过期的东西当作礼物送给别人。出售过期的商品，这个责任应该让商家来承担。接下来，我们继续讨论到底该怎么做。

对小学低年级儿童的品德教育不在于告诉他们多少道理，让他们记住多少规则，最重要的是帮助他们形成基本的做人处事的观念和思考问题的正确方式。课堂上，面对孩子的“无忌”童言，教师没有简单地做出“行与不行”的评价，而是通过换位思考，把问题还给孩子。结果，全班40多名孩子各抒己见，层层过滤，终于将“过期的商品可以送人”这个立论击得粉碎。如果老师刚开始时就一锤定音，孩子或许能记得，但说和做可能还是难以统一。

对教师来说，每堂课都是即席创作。面对课堂上众多的信息资源，教师应具有敏锐的判断力，剖璞见玉，用良言去激发，用妙语去纠正，用关爱去呵护，让每个孩子敞开心扉时不会感到尴尬和失落，让每个孩子都能在心灵的跑马场上受到灵魂的洗礼，感情的升华！

（作者单位：江苏铜山县张集小学）

9.让梦想引领成长篇九

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好

我是张文辉，我发言的题目是《让自信与梦想一起成长》

我有一个梦想，梦想亲手创造一个奇迹，让父母不再多生担心的皱纹；

我有一个梦想，梦想随时都可以高傲的挺直脊梁，告诉所有的人我不是懦夫；

我有一个梦想，梦想漫步于大学的校园，让人生有另一种生机和绚丽。

为了这个梦想，在那个烈日炎炎的下午，我来到了二中，来到了高四。从此，穿梭在高四的风里，行走在高四的雨里。

作为高四生，我很清楚我自己。我要猛追英语、理综掉脚学科；我要巩固基础知识，恶补知识漏洞；我还要承受只有高四生才有的压力。

回忆高四一年，经历了大大小小无数次的考试，每一次考试都会有这样或那样的遗憾，每一次考试都不尽如人意。为什么？为什么我就不能考第一？为什么我就不能考的让自己满意？为什么在熬过了250多个日日夜夜后，我的成绩依旧平平？

我曾经痛哭，甚至是嚎啕大哭。

我曾经大喊，甚至是歇斯底里。

我曾经怀疑，自己是否能越过那高不可及的龙门，去外面的世界过更绚丽的生活？

我曾经想放弃。

但当我看到父母的白发时，当我看到恩师和我一样的倦容时，当我更了解到自己对大学寄寓了太多的渴望时，我突然明白：此时此刻，任何放弃的念头都是一种罪过。我永远都记得那句经典的校园台词：不要轻言放弃，否则对不起自己。

回忆走过的250多天，不是吗？

课上，我的效率越来越高，以后只需坚持；

课下，除了吃饭和睡觉，能利用的时间都用上了，今后仍需坚持；

我自信，掉脚学科已有了很大进步，以后还会有突破；

我自信，曾经遥不可及的题目，我整理了几次，已烂熟于心；想想这些，我还有什么理由不自信？

同学们，我们应该是自信的。毕竟，我们没有太多的青春年华可以蹉跎，属于我们在学生时代拼搏的日子已经不多。失败于我们只不过是漫漫长路上的一个坑洼，眼泪于我们也不过是一种宣泄的方式。我们不能让失败的泪水洒满以后的路，更不能在失败的泥沼中畏缩不前。既是热血男儿就不怕路途艰险，既是巾帼英豪就不怕前方困难。当我们用自信编织高考的花环时，便可以郑重的告诉苍老的父亲，请您放心，为了大学梦，儿子正废寝忘食；告诉慈爱的母亲，请您放心，为了象牙塔，女儿正加班加点。我们应始终坚信现在的磨难，是为了将来活得更好。上天是不会辜负任何自信而又勤奋的人。带着20岁的梦，带着恩师教诲，带着父母的关爱上路，并向世人宣誓：我，能行！

在高三，更需我们把头低下去，让心沉下来；把笔拿出来，让脑动起来；全心投入，珍惜分秒；高效汲取，充分蓄积。

我们是意气同学，我们是风华少年，我们要挥斥方遒。

走在高考的路上，我们应该自信。因为来时那用汗水和泪水铺平的道路不会骗人。所以，我们应把失败丢弃于昨日的余晖暮色，我们要把胜利送给明天的第一缕曙光。

走在高考的路上，我们需要自信。因为我们为了梦想而奋斗着，因为我们努力付出并快乐着，因为我们实现自我并超越着。

走在高考的路上，我们必须自信。因为六月的脚步已向我们走来，六月的笑脸已向我们展开。

同学们，让自信陪伴梦想一起飞翔，让我们挺直年轻的脊梁，用无可挑剔的成绩和不容争辩的实力去赢得志在必得的辉煌！

10.让梦想引领成长篇十

下面我将从主观和客观两个方面来阐述我方观点。从主观方面来说，未成长前，我们的梦想都是美好而虚无的，我们憧憬成为明星，想要环游世界，可是伴随着成长，我们一方面心智体力都在成熟，我们对于自身与世界的认知也更加全面，也慢慢改变了那个梦想，慢慢地变成我要考上好的中学大学，要找个好看的对象，要个好的身体，此时当成长了的我们回头看时，在我们自己的内心世界里，那个梦想依旧如此美丽，只是已经如此遥远。以至于坚守了梦想半辈子的筷子兄弟，最后都只能用一句歌词来告诉我们这个道理，梦想总是遥不可及，是不是应该放弃。

从客观角度来讲，一个人的成长也必然伴随着一群人的成长，我们在成长，我们的对手也在成长，然而我们需要面临的困难却更多，保护却更少，生存的压力会更加直接压迫，而这些都将我们的梦想进一步压缩，另一方面，每个人的成长都伴随着他的角色的成长，而任何变换了的角色都要修改他的设定，他能做什么不能做什么，应该做什么不应该做什么，责任义务指标，种种现实中我们不得不面对的东西扑面而来，又把我们的梦想压缩了一半，当现实的残酷竞争环境与角色赋予我们的设定种种枷锁加到身上，其实从客观上，我们已经离梦想走远了。

11.让梦想引领成长篇十一

【关键词】小班幼儿生活课程思考

一、生活课程源于生活，让孩子贴近自然

良好的教育应该是自然的、自由的、个性化的，陈鹤琴一贯主张以大自然大社会作为出发点，让幼儿直接到大自然大社会中去学习，摒弃对以课堂和书本作为中心的死教育。生活课程正是通过最大限度地走进自然，走进社会，让幼儿在与自然、生活的接触、实践中获取知识，获得发展。以本学期开展的生活活动《水》为例，水是孩子生活中常见的自然物，爱玩水也是孩子的天性，尤其是小班的孩子更是喜欢以游戏为活动形式里进行学习，我们就组织一系列玩水的生活活动：《喂瓶娃娃喝水》、《为小椅子洗澡》、《踩水咯》，我们带孩子在一次次接触水、玩水的过程中逐步感受到了水这一自然元素的特质，孩子从生活体验入手探索发现，他们在活动中轻松愉快，积极投入，一有空就去玩玩水，摘一片小草叶放进水中静静地观察，看看自己浇过的花草长得怎么样了，整整一个多月我们都在和水做游戏、做实验，孩子们在活动中的观察发现和心理的体验让我们老师都觉得惊叹不已。

自然宽松的环境带给孩子愉悦的探索体验，也让孩子更好地融入到学习探索活动中，让孩子充分感受到大自然带来的清新愉悦的体验。当秋天来临的时候，缤纷的落叶又给了孩子走进自然，感受秋天之美的机会，我们带领孩子一起去捡拾落叶，坐在逐渐枯黄的草地上，孩子们抚摸着小草，轻轻地和落叶、小草对话：“树叶树叶，你为什么脱掉了绿衣裳？”“小草小草，你干吗低下了头，是生病了吗？”在这样的氛围中，孩子们以朋友的身份去看望树朋友、草朋友，这种强烈的情感体验是坐在课堂中无法体会到的。

二、生活课程融入生活，让孩子活泼灵动

陶行知先生认为，教育只有通过生活才能迸发出力量，才能成为真正的教育。《纲要》也多处强调，幼儿园的教育必须密切结合幼儿的生活区进行，远离幼儿生活经验的内容难以让幼儿感受和领悟。反观我们本学期开展的各类生活活动，基本上都是源于孩子的生活体验的课程。例如秋天是蔬菜水果丰收的季节，我们带领孩子参观果树上的橘子、苹果，观察种植园地里种植的青菜、萝卜，晨间活动中帮助食堂整理青菜、菠菜，茭白，孩子们用各种感官看看、摸摸、闻闻，在整理、清洗、剥壳这一系列生活体验中感受到了各类蔬菜的特质。并且在接下来的活动中，我们和孩子一起亲手制作各类蔬菜串、蔬菜点心、品尝蔬菜沙拉、饼等等，让孩子在生活中不断发展着，成长着。

教育必须立足于孩子的天性，那些脱离孩子生活的教育是单调、枯燥和乏味的，只有融入到孩子生活的活动课程才能最大程度的激发孩子探索的兴趣，

三、生活课程来自生活，让孩子感受乐趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导”。在幼儿的一日生活中，有很多偶发的生活事件出现，我们教师就要善于抓住生活中的教育契机，扩大生活课程的内容，让更多鲜活有趣的内容充实到孩子的学习探索中。例如午后散步时间，孩子们发现操场场地上洒下的饼干屑吸引来了很多的蚂蚁，孩子们对蚂蚁的到来非常感兴趣，纷纷蹲下来观察蚂蚁搬饼干屑，很快大批的蚂蚁到来了，孩子们三五成群围在一起看蚂蚁，探寻蚂蚁搬粮食的路线，还讨论起蚂蚁搬饼干屑干吗？蚂蚁会把饼干屑搬到哪里去？蚂蚁的家到底在哪里？……这样一系列的问题。孩子们观察蚂蚁，小声地讨论着，他们还相互比较谁的蚂蚁力气大，能搬起最大的饼干屑，有个别孩子还分享起了自己所了解的蚂蚁的知识，介绍起蚂蚁喜欢吃的东西。在这样一次次的随机活动中，小班的孩子从起初对蚂蚁并不认识，连蚂蚁这种昆虫的名称都不知道，但是随着一次次的观察和讨论，孩子们对蚂蚁的认识越来越多，了解的蚂蚁知识也越来越丰富。这样一种生活随机观察活动从孩子感兴趣的内容入手，真实鲜活，符合幼儿好奇爱观察的天性。

四、生活课程表现生活，让孩子热爱生活

教育是从生活中来的“是好生活就是好教育，认真的生活就是认真的教育”这样的话听起来很简单，它却揭示了教育的真谛。当我们与孩子进行着一个个看似简单、平常的活动，孩子的思维无时无刻不再接受着生活的撞击，并以此获得表现生活的机会。小班的孩子虽然能力有限，但是他们表现生活的能力也让我们惊叹。在《包糖果》《抬新娘》等一系列活动中，孩子们把毛绒玩具当成“新郎”“新娘”，运用生活中自己看到、参加的喜宴作为实际经验，充满创意的打扮着“新郎”和“新娘”，有的给玩具夹上很多彩色的夹子作为“新娘”的首饰，有的用蜡笔给“新娘”抹上红红的胭脂，把“新郎”“新娘”打扮得漂漂亮亮，再用丝巾作为花轿，两个孩子一起动手拉住丝巾的一角，一乘“花轿”就完成了，花轿抬上“新郎”和“新娘”，配上《上花轿》的音乐，孩子们抬着走着、笑着乐着，脸上个个都是喜气洋洋，没有什么能比这样的活动更能发挥孩子的创意了，孩子们秀出了自己的精彩，展现了鲜活的生活场景，更展现出自己无与伦比的创造力和想象力。研修·发展魅力四射的安吉游戏

周成平

早就听说过安吉游戏的事情，可一直未能抽空到安吉去看看。前不久，在友人的介绍与陪同下，我们终于有幸来到了安吉，走进安吉游戏的现场，亲眼目睹了安吉游戏的盛况与风采。

在安吉实验幼儿园的接待室里，县教育局基教科程学琴科长和该园章洁园长热情接待了我们。经过她们的介绍与叙说，我们对安吉游戏渐渐有了一个比较完整而全面的了解和认识，没想到安吉游戏前前后后已经历了15年的探索与发展历程。

百闻不如一见。在该园的活动场地上，我们看到各种功能区域的划分井然有序，清晰而协调：材料区、攀爬区、野战区、挖沙区以及其他各种活动区域一字排开，到处都呈现着与我们常见的那些幼儿园所不同的园区景观，别开生面，令人耳目为之一新。

那么，在这样的情境中，安吉的孩子们是怎样来参与游戏活动的呢？中午午休过后，小朋友们吃完点心，排着整齐的队伍从教室里走出来开始上阵了，没用几分钟，刚才还是静寂无人的操场一下子就变成了沸腾的海洋：挖沙区里小朋友人头攒动，攀爬架上个个争先恐后，刚才还堆似小山的木头梯子被一抢而空，野战区里“激战”正酣。大家兴高采烈，人人参与，你踩高跷，我爬梯子，你搭房子，我滚油桶……可以肯定地说，这时没有一个小朋友在袖手旁观，个个都兴趣盎然，主动出击，生龙活虎，而成为游戏活动的积极参与者，其中相当多的小朋友能根据自己的想象和认知开展活动而成为游戏的高手。

程学琴科长告诉我们，在安吉120多所公办幼儿园中，每个幼儿园所开展的游戏教育活动的内容与形式并不完全相同，所采用的各种游戏材料也是千差万别，各有特色，但在儿童游戏的指导思想与活动理念上却是基本一致的，这就是：树立朴素资源观，坚持从园所条件与社区实际出发，因地制宜，因陋就简，充分利用本地资源和废旧材料，从幼儿的身心成长需要出发，精心构思，巧妙设计，大力开展户外活动，给足时间，确保安全。从我们的实际观察来看，安吉游戏的确实现了上述目标，自创特色，自成一派，成为当前我国学前教育一个鲜明而突出的亮点，甚至引发轰动，风靡欧美。

从安吉归来，我们的脑海中始终闪现着安吉游戏那丰富而生动的情景，那沸腾而振奋的场面，对安吉游戏印象深刻，难以忘怀。安吉游戏真可谓当前我国学前教育界的一大创新，耐人寻味，魅力四射。这主要表现在：

一是增强幼儿体能。根据安吉游戏教育推进计划，该县所有幼儿园的大、中、小班每天都有时长不等的一节户外游戏教育活动课程。每到这时，小朋友们都非常兴奋，摩拳擦掌，积极投身其中，全身心地参加各种各样的游戏活动，体能得到了比较充分的锻炼。章洁园长这样告诉我们，自全面推进户外游戏活动以来，小朋友们的体能活动量明显增大，因而对餐食和课间点心的需求也明显增加，现在餐食浪费的现象基本绝迹，课间点心也都是一扫而光，午睡的质量也明显提高。而且，据许多家长反映，不少小朋友回家后晚餐的用餐量也明显增加，夜晚睡眠也是香甜而酣畅。从上述现象来看，安吉游戏的推广对小朋友们的体能增强成效是十分显著的。

二是培养良好习惯。由于幼儿的身心机能和大脑组织都还处在快速成长阶段，因而他们的学习活动较之成人有着明显的不稳定、不集中、难持续等特点。而安吉游戏活动开展以来，这一情形有了显著的改变。据程学琴科长介绍，安吉游戏中的许多活动有其完整的过程，小朋友们如参加了其中的某项活动，在思维、观察、行为表现等方面都必须保持相对的连贯性与完整性，只有这样才能顺利地全过程完成某项活动。例如攀爬网状金字塔，小朋友开始从底部向上攀爬，到达顶峰后稍事活动再择道而下，这是一个相对完整的活动过程，其间若思维、观察及注意力不集中，那么整个活动则难以完成。因而参加这样的活动有助于培养小朋友的良好习惯，这就是做任何事情都要专心致志，集中注意力，久而久之良好习惯也就逐步养成了。滚油桶活动也是如此。该游戏从起步开始，到油桶正常滚动，小朋友或在地面上推动油桶，或站在油桶上保持平衡，再到遇有障碍物的紧急处置等等，都需要小朋友的思维与注意力的高度集中，全神贯注。可见，安吉游戏对培养幼儿的良好习惯很有帮助。

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