班组培训要求

班组培训要求（精选12篇）

1.班组培训要求 篇一

机修班组的工作要求

以“安全第一、精诚团结、技术创新、服务至上”作为班组文化，加强班组建设、规范管理、敢于创新，服务于企业，紧密围绕企业方针目标，结合工作实际，深入挖掘潜力，节能降耗，持久地开展技术创新、科技攻关及QC小组活动，加强员工自主培训，积极构建和谐班组，各项工作取得了显著成效，连续几年来均被评为我厂先进班组。为了全方位地了解和展现动力班组

以人为本，安全第一，这是班组文化的灵魂。由于该班组负责的特殊工种多，而且都是企业生产过程的安全重点部位，班组结合现有人员的实际情况，突出安全巡视、周保、项修工作，加强预防性维护，做好设备维护保养工作，确保设备稳定运行。在工作中班组强调全面落实安全生产责任状，切实做到全员、全过程、全天候参与，加强安全宣传教育，特殊工种持证上岗，建立配电消防和防洪防台风应急预案并定期组织演练，班组安全运行，保障生产，杜绝安全事故的发生。

安全必须制度先行，用完善的制度进行规范管理是安全生产的前提和根本保证。该班组根据新厂具体的生产条件，在原有制度的基础上进一步修订、完善了安全生产、现场管理、设备管理、物资管理、作业管理、出勤管理及经济责任制等多项管理制度，进一步规范各种工作程序，对各项工作要进行明确的分工，要求责任到人，不仅在专业上要胜任岗位职责的要求、而且在班组管理中要做好表率、团结协作，做到能够有效组织人员班组成员协调高效地开展各项工作。在具体的工作中，班组充分利用现代信息技术，发挥监控系统的作用，推进信息化管理。充分利用各值班点电脑，全面实行无纸化记录，使得录入更为规范，各个节点的工况一目了然，更为高效便捷，降低了管理难度和成本。同时，将班组管理融入信息中心管理系统，如班组通知、班务会内容、维保安排、各值班点交接班情况、备件更换清单、各系统运行情况等。解决点分散且四班三运转造成信息传达可能失真及不便的问题，使得班组信息上传下达更为畅通及时，班组工作更有时效性，更有利于提高班组执行力。

在高效做好生产保障的同时，挖掘潜力，深入持久地开展节能降耗减排是班组工作的另一个重点。在全班组范围内，他们大力开展节能运行管理，运用数理统计方法，对全厂的用电构成进行现状调查，寻找确认影响动力设备用电能耗大的主要问题

在管理中，动力班组始终把搭建一个共同学习共同进步的平台，营造一个能促进岗位成才的氛围，创造学习型组织作为目标。由于班组负责设备范围广、种类多，专业跨度大，技术难度由浅入深幅度大等特点，班组采取多种渠道，有计划地组织开展岗位适应性培训和一专多能培训。每年参加劳动局等外部门组织的取证复审项目；依托劳动局的职业鉴定认证体系，组织建立班组特殊工种的职业技能培训体系，由初级工、中级工、高级工、技师的职业技术工人队伍。充分利用企业提供的技术技能比赛平台，参加各种操作技能比赛；参加局组织的电工技能比赛，根据班组人员值班点分散情况，利用各点均有网络电脑的优势，在网络上开辟了班组园地，及时收集班组人员维修维护操作运行过程中发现和解决问题的方法，本着“多一点共享、多一点交流、多一点积累、多一点进步”的理念，定期每寄出一期《班组园地》来不断丰富成员的业务知识；同时开展以老带新及互帮互助式提高成员的综合素质，使班组员工各种的职业技能有较大提升。

2.班组培训要求 篇二

1 培训制度体系建设的意义

1.1 有利于班组培训管理

培训制度体系是班组基础管理的重要组成部分, 完善的培训制度体系是班组有效开展培训、学习活动的基础, 是提高培训效果, 学习氛围的重要保证, 通过抓制度建设逐步完善学习型班组的建设。通过完善、有效的培训和学习制度体系能更好的规范班组培训、学习工作。

1.2 有助于保障生产安全稳定

培训可以帮助员工了解组织的历史与文化, 树立共同的人生观、价值观和组织理念;清楚自身岗位的职责和重要性;培训积极的工作态度、良好的工作作风和习惯以及较高的目标追求。如果每一个基层员工都能清楚自身岗位职责与公司发展目标之间的关系, 明确自身工作的价值, 最终才能确保生产安全稳定。

1.3 有利于体现员工自身价值

每个人都渴望得到他人的认可, 成就动机是现代员工最主要的欲望。班组培训制度体系为员工提供了不断学习、训练的机会, 提升了职业技能和职业品质, 为员工发展成长提供了必需的资源, 增强员工的归属感和责任感, 提升工作效率和职业责任心。

2 完善班组培训制度体系, 创建学习型班组

针对以往大家对培训内容不感兴趣, 培训没有收到应有的效果, 反而成了一种负担的情况。班组在培训之前首先针对要培训的内容不同进行一下调查, 目的是让大家都能了解我们的现况, 让员工的学习状态由被动变成主动。然后再通过班组培训管理制度, 让大家经常处于一个学习的状态。

2.1 改进班组培训机制, 建立人才储备

班组培训实行项目化, 建立详细的节点, 实行分阶段考核, 确保培训进度和成效。在每年度培训工作完成后, 立即着手结合明年工作重点制定下一年度培训计划。制定详细的周计划、月度计划、年度计划。在实施过程中, 近期、中期、长期计划相互衔接, 根据具体实施情况实行滚动调整, 保证其灵活性和可操作性。

建立人才储备, 是为了从制度上保证员工队伍的稳定性和可流动性, 有效激励员工工作积极性和创造性, 体现以人为本、和谐发展的管理理念。建立梯形团队, 实现老中青员工交叉互补, 师傅学员交叉互补。确保在班组正常运行的情况下, 各项培训工作的正常开展。

2.2 科学规划新员工成长培训方案

新员工的成长培训是培训工作的重点, 是维持员工队伍活力的有力保障。根据公司现有新入职大学生的培训制度, 即轮岗实习一年后通过考试自由选择岗位, 我们改进了定岗后的培训方式, 将以前单一的师傅带徒弟培训方式强化为基于带有考核节点的师徒合同, 交叉轮换跟班实习制度。

新的师徒合同在不同的时间段加入了考核节点, 对一个阶段后培训内容的完成量进行考查, 明确责任目标。师傅带徒弟是老传统, 这种培训方式具备高效、实用等一系列优点, 广泛采用。但与此同时, 这种机制的也存在一部分瑕疵:每个师傅的工作风格因人而异, 带出的徒弟或多或少会继承师傅的一部分风格, 这其中包含许多经年积累的宝贵经验, 也有一些个人风格。新的师徒机制将实现师徒轮流传带, 让新员工到不同师傅班上去工作一段时间, 熟悉不同的风格, 取长补短, 形成自己的工作特色。

2.3 加强在职员工综合素质培训

结合班组培训机制的改进, 对于在职员工随岗培训的工作中, 改进的重点是加强员工之间的交流, 提升员工综合素质。技术优秀、业务精干是一名合格员工所必须具备的基本素质, 但是在实际工作中, 员工不仅仅要跟设备打交道, 还要进行工作协调, 确保生产流程的顺利, 确保工作准确无误, 所以沟通协调的艺术同样是不可或缺的。

加强沟通能力, 就要与人沟通, 将班组周例会制度扩充完善起来, 召开班组交流会, 轮流邀请其它专业的员工进行专题讲座, 触类旁通, 尽可能了解多方面的知识技能, 精通一项工作, 掌握两项工作, 熟悉三项工作, 并就近期工作中的重点问题展开讨论交流, 分享工作心得。

2.4 开展差异化培训、学习

班组员工个人专业技术水平存在较大的差异, 学习方法和性格特点不同。在不同的学习阶段和时期, 对于学习内容和重点有不同的需求。班组在培训、学习中, 结合不同员工的实际情况, 提出差异性培训、学习 (即按需培训) 。学习因人而宜, 针对不同的人, 在不同的时期, 学习的侧重点不同。由员工提出培训需求, 班组依据实际情况科学的安排, 人员在进行差异化培训前首先提出培训需求, 制定本人学习计划和目标, 经批准后到相关专业学习, 由专人进行培训, 督促学习计划的实施, 培训、学习结束后, 培训人提交相关学习总结, 并对培训人进行考核, 确保学习效果。

3 把学习型班组建设成为人才培养的基地

3.企业《班组管理》培训课程研究 篇三

关键词：班组管理 培训内容 培训方法 考核方式

随着科学技术的进步和现代化生产的发展，企业职工的技能水平将面临着前所未有的挑战。作为现代企业生产骨干的班组长，即是企业生产一线的技能带头人又是一线的管理者，还是实现企业生产目标的执行者。所以企业对班组长的素质和技能都提出了更高的要求。班组长在实际工作中要不断更新观念、更新知识、更新技能，不断有所发现、有所创新，不断超越自我。因此，通过科学的培训来提高班组长的素质和能力是企业培训的一项重要工作。班组长从事的工作并非仅仅是纯技术性的工作，还涉及与管理有关的工作，为此必须加强管理素质的培训，使其具备一定的企业班组管理技能和方法。因此在企业班组长培训中开设了《班组管理》课程。然而目前的《班组管理》培训教学中还存在着许多不足：一是内容单一，教学的针对性不强； 二是教法单一，忽视技能和技巧的训练，导致教学效果不是很理想；三是考核方式单一，不能全面反映学员实际能力水平，需要进一步改进。所以我们必须要结合企业的实际环境，从培训内容、培训方法、考核方式等一系列方面进行研究，为提高企业员工素质和培养高技能人才打下坚实的基础。

一、优化培训内容，突出针对性和实用性

班组长通过《班组管理》课程的学习，应树立企业班组管理的新观念，掌握企业班组现场管理和日常管理的原理、方法和技能，具备现场及时发现问题、解决问题的实际能力。在内容的编排上要注重理论和实际相结合，突出技能和技巧的训练。对班组长在工作中容易出现的问题和偏差有针对性的辅以实际案例进行讲解分析。以培养学员的班组管理技能为主线，本着管理理论知识以实际应用为目的，以够用、实用为度的原则，侧重案例教学和技能、技巧训练。基于以上认识，《班组管理》课程在教学内容上包括以下四个任务。

任务1：班组管理的基础。包括班组管理的理念、管理的基本原则、管理的方法。任务2：班组的现场管理。包括生产过程管理、现场管理的基本方法、现场质量管理、现场设备管理和现场安全管理。任务3：班组实务管理。包括班组长沟通技巧、班组会议组织技巧、班组激励技巧。任务4：班组管理成功和失败案例分析与讨论。在教学中应根据不同的企业和班组的特点对讲授内容进行精讲和泛讲，通过精心编排和组织培训内容，使班组管理培训更具有针对性和实用性。

二、灵活运用教学方法，强化技能和技巧的训练

教學有法，是指教学必须遵循一定的原则和方法。但教无定法，是说教学没有普遍适用一成不变的固定模式和方法。贵在得法，是指教学要根据不同的内容、不同的对象采用合适的方法。

传统的《班组管理》课程的教学方法，是由教师单向传授知识、照本宣科的教学方法。这种以教师的讲授为主，而学员只能停留在了解和记忆知识点的水平上。远达不到《班组管理》课程教学目的。要提高学员的分析和解决班组管理实际问题的技能就必须改变传统单一的教学方法，要为学员思维、创新提供一个开放性的环境。所以《班组管理》课程教学方法的运用应以调动学员的参与性为核心。除传统的讲授、学员分析、讨论等常用的方法外，结合不同的培训内容，不同类型的企业班组，灵活运用头脑风暴教学法、案例教学法、管理游戏教学法、情景模拟教学法等多种教学方法。一方面让学员充分理解和掌握班组管理基础理论知识，另一方面提高学员综合运用管理技术指导班组管理实践活动的技能。

1、头脑风暴教学法。头脑风暴教学法是一种让学员在轻松愉快的气氛中围绕教师给出的主题，积极思考，畅所欲言，互相启迪的一种教学方法。它的核心是开动脑筋，相互启发、相互激励、集思广义，寻找新观念，提出新建议。“头脑风暴”教学法改变了传统的教师“满堂灌”的教学形式，教学过程中把学员放在主体的地位，让学员积极参与到教学活动中来。集体讨论的过程中可以大胆创新，无拘无束地畅谈自己的观点和创意，但勿评优劣，这样即活跃了教学形式又培养学员的创造性思维同时还提高了学员语言表达能力。

2、案例分析教学法。案例教学法是以案例为内容，在教师的指导下启发学员运用所学的理论知识对案例提供的事实和问题进行思考、分析，提出见解和对策。案例分析是《班组管理》培训的主要形式之一，通过对案例的分析以锻炼学员综合分析和解决班组现场管理实际问题能力。班组管理培训的对象具备不同的管理经验，学员的理解能力和思维方式也有很大差异。所以在案例教学中，要注意根据教学目的、进度发挥好教师的引导作用，既不能包办代替，也不能放任自流，要做到有的放矢。引导学员在案例的分析过程中找到和自己在平时工作中遇到的相同情景，这样教学效果会更好。课堂的引导和控制是实施案例教学成败的关键，也是教学的难点。通过案例的分析使学员掌握处理班组管理问题的新思路和新方法，并能在今后的工作中加以运用，实现理论和实践的结合。

3、情景模拟教学法。情景模拟教学法是一种仿真培训方法，就是根据教学内容，通过设计一个企业班组现场实际的管理问题，让学员进入情景。通过扮演其中的某种角色，以及角色互换，身临其境，运用所学的管理理论及方法进行模拟实战演练。这是对学员进行技能训练的一种典型的教学方法。通过情景模拟演练，可以使学员对管理的重要性有了更深的认识和体会，提高了学员运用所学的理论知识解决实际问题的能力，使班组管理的培训更加具有针对性和实用性。

4、管理游戏教学法。是指根据教学目标，结合讲授内容的需要，把游戏的一些元素引入到班组长培训中来，精心选择和设计游戏方案，让学员在游戏的情境中掌握班组管理的技能和方法。运用游戏教学法，可以营造一个宽松的学习氛围，使学员在游戏中学习、在学习中游戏，不仅能够实现教和学的互动，调动学员的学习积极性，而且还能够培养学员竞争的意识和创造性的思维。

三、根据学员和课程特点，选择合适考核方式

考核和评价是培训教学的重要环节之一，是检查学员培训效果的一种手段，是达到最佳培训效果的保障。考核时要考虑学员工作的企业类型和工作性质，重点检查学员对班组管理技能的掌握情况。所以《班组管理》课程的考核很难用一张试卷来衡量学员培训效果的好坏，必须根据学员的特点，建立新的评价考核体系。

要注重考查学员运用管理基础知识、原理分析和解决班组实际问题的能力。考核的形式可通过笔试考查学员基本管理知识和原理的掌握情况；通过案例分析考查学员运用所学知识分析和解决班组现场实际问题的基本能力。还可根据工作中实际问题写出调查报告或小论文，进行答辩，考查学员的应变能力和表达能力。

总之，在《班组管理》培训课程的教学中应本着理论知识够用，管理技能实用的原则。突出技能和技巧的训练。使企业班组长的管理水平真正得以提高，从而提高企业的素质和管理水平。

参考文献：

[1]浅谈加强班组长培训，提高基层班组管理水平.企业文化，2011（1）.

4.班组长的素质要求 篇四

班组长是企业的兵头将尾，是班组工作的组织者和管理者，企业的一切生产经营工作任务最终要通过班组贯彻落实。作为起着桥梁、纽带作用的班组长，应具备什么样的品德?作为 任何一个人，都可能成为一名出色的管理者。但真正成为管理者的人并不多，这是因为管理者具有比一般人更出色的能力。只要我们注意，都可以做到。

1．专业能力：班组长应是自己管辖业务的骨干和专家。能够指导下属并向上司提供建

议。这是开展工作必须具备的能力。很难想象“外行管内行”是一个什么效果。

2．目标管理能力：做事要有计划、有目标、有时限，提高员工们的参与意识。

3．解决问题的能力：善于问为什么，具有发现问题的意识和预测能力。

4．组织能力：发挥班组里每一个员工的长处，同心协力，完成任务。使部门动作达到

1+1≥2的效应。

5．交流、交际能力：班组长要学会站在一定的高度说话、倾听、商谈、疏通和说服对

方的能力。良好的沟通能减少摩擦、融洽气氛、提高士气，有助于构筑良好的信赖关系。

6．倾听的能力：倾听可以让人心情平静，可以让别人觉得你很谦虚，可以让你了解更

多的事情。所以有善的倾听者自然成为最受欢迎的人。

7．幽默的能力：幽默可以使工作气氛变得轻松，使人感到亲切。让下属感到工作的愉

悦。利用幽默批评下属，不会使下属感到难堪。

8．激励的能力：用激励的方式而非命令的方式安排员工工作，更能使员工体会到自已的重要性和成就感。激励不仅不会削弱管理权力，相反员工更愿意服从管理。优秀的班组长还要善于激励自已。

9．指导员工的能力：指出员工在意识和行动上的不足之处；传授必要的知识及方法。

10． 培养能力：培养员工是班组长的重要任务。不断提高员工的素质。了解员工的需求

去激励他发挥长处，使他们得到提高。

11．控制情绪的能力：管理者的情绪会影响员工的情绪，会影响对工作的正确评价

12．自我约束能力：要管理别人首先要管好自已，用良好的品格去影响人，以德服人。

5.班组长素质要求及职责 篇五

任职要求：

1.有一定的专业技术知识；

2.品行端正，有正气；

3.有良好的工作态度，（责任心、职业心、自信心）；

4.有团队协作精神，有大局意识；

5.沟通能力强，善于总结。

班组长职责：

1.根据生产计划，合理安排、分配工作，确保及时、正确地完成工作任务，与生产计划目标保持一致；

2.对生手员工应时常进行指导，培训其作业技能；

3.对关键工序应进行不定期检查、监督；

4.严把生产质量关，提高产品质量，降低生产成本；

5.防止工伤和重大事故发生；

6.作为上级与员工沟通的桥梁，及时向上级反映工作情况和员工情况；传达上级指令到各员工。

班长岗位职责

班长是公司最基层的管理者，也是生产最直接的组织者和参与者；是企业各项管理方法、管理手段的实施者，在企业中是个重要角色，因此需要具有以下几点素质要求：

1.有一定的专业技术知识；

2.品行端正，有正气；

3.有良好的工作态度，有使命感；

4.有团队协作精神和大局意识；

5.善于沟通，善于总结。

班长的岗位职责：

1.根据下达的生产任务合理调配本班人员，安排各岗位的生产任务，确保及时、正确地完成生产任务。配合调试员完成调试任务，提高生产效率。

2.严把生产质量关，提高产品质量，降低生产成本。指导、监督本班人员严格执行岗位标准操作规程，禁止不合格品流入下道工序。

3.批量生产前要帮助操作工严格按照图纸做好首检，合格后再生产。对生手员工应时常进行指导，培训其作业技能，对关键工序应进行不定期检查、监督。

4.防微杜渐，增强员工安全意识，防止工伤和重大事故发生；下班前关闭设备、电器电源。

5.定期组织本班人员进行工作总结，经验交流，以利于员工增强质量意识，提高操作技能，做好防范工作。

6.收集员工提出的有利于提高生产质量，降低生产成本的合理化建议，并及时转达给车间领导。

7.做好新员工的培训工作，关心新员工，另其能尽快适应新环境。

8.下班前监督本班人员做好6S工作；并详细做好交班记录。

9.贯彻并执行公司的各项规章制度，监督组员遵守公司各项管理制度。不断提高自身素质，以满足公司不断发展壮大的需要。

10.做好上级与员工沟通的桥梁，及时向上级反映工作情况和员工情况；及时传达上级指令到各员工。

6.班组培训要求 篇六

一、班组建设经验材料撰写格式及要求：

题目（要求体现班组建设特点，并紧扣主题）

班组名称（全称）

班组简介：包括：班组的工作性质、人员情况、岗位设置、班组建设简历等（获得的荣誉不要在此列出）

班组建设思路：对自己的班组建设思路进行精炼叙述。主要做法及经验：包括：具有班组自身特色的做法、班组文化、氛围营造等。

取得的效果：包括：班组及成员获得荣誉、突出的工作业绩及产生的效益等

AAA级班组均需提供材料，字数在5000字以内。包括班组： 机车段电气制动班

电务段通信班

电务段炼钢信号班

机务段13机组

工务段姜立松班

工务段工程维修班

二、班组大赛材料整理格式及要求：

（一）2004年莱钢学习型班组大赛纪实

参赛班组：工务段姜立松班（综合成绩一等奖第一名）、机车段修车一班（综合成绩二等奖第三名）

班组2004年莱钢学习型班组大赛经历及感悟（字数

4000字以内）

班组概况：参加大赛时，班组当时的状况，包括：人员、生产等。

班组知识竞赛情况及经历

班组文化展示情况、经历

班组管理创新比赛情况、经历

班组故事比赛情况、经历

大赛获奖情况及感悟

（二）2006年莱钢学习型班组长大赛纪实（字数4000字以内）

参赛班组：姜立松（综合成绩一等奖第一名）、王继强（综合成绩一等奖并列第四名）班组2006年莱钢学习型班组长技能大赛经历及感悟

班组及个人概况：参加大赛时，班组当时的状况，包括：人员、生产等。

班组管理知识竞赛情况及经历：主要考察班组长的必备知识、基本素质和能力。竞赛内容主要是学习型组织基本理论、班组管理基本知识、《学习型班组创建实务》、莱钢企业文化、计算机基本知识以及能力考查题。

‚班组管理之道‛演讲情况、经历：主要考察班组长在学习型班组创建中的管理思路、管理方法及取得的效果。

班组长作不超过8分钟的演讲，并现场回答评委提出的考题。

班组亮点展示情况、经历：主要评价班组长以及在班组长带领下，班组取得的业绩。以班组长为主，在班组成员的协助下，现场展示班组长本人和本班组在管理、技术等各方面取得的突出成果。时间不超过8分钟，形式不限。

班组长创意比赛情况、经历：主要考察班组长的创新能力和解决实际问题的能力。根据提供的班组案例或情境，班组长按要求在规定时间内完成方案设计。

‚怎样当好学习型班组长‛讲坛情况、经历：主要考察对班组长岗位的理解和认识，特别是在具体工作中体现出的领导能力。班组长做不超过8分钟的发言。

大赛获奖情况及感悟

（三）2008年莱钢学习型班组大赛纪实（字数4000字以内）

参赛班组：机车段电气制动班（综合成绩一等奖第一名）、车辆段修车班（综合成绩二等奖第二名）班组2008年莱钢学习型班组大赛经历及感悟 班组概况：参加大赛时，班组当时的状况，包括：人员、生产等。

‚我们的愿景我践行‛演讲比赛情况、经历

班组文化‚秀‛比赛情况、经历

班组创意比赛情况及经历

‚团队学习亮点展示‛比赛情况、经历

大赛获奖情况及感悟

（四）2010年莱钢学习型班组大赛及学习型班组创建论坛纪实（字数4000字以内）

参赛班组：工程段工程维修班（综合成绩一等奖第一名）、电务段通信班（综合成绩二等奖第二名）

论坛发言：徐永福姜立松班组2010年莱钢学习型班组大赛经历及感悟 班组概况：参加大赛时，班组当时的状况，包括：人员、生产等。

‚转方式，调结构，我争先‛演讲比赛情况、经历 ‚工具方法我应用‛展示比赛情况、经历

‚创建成果我展现‛亮点展示比赛情况、经历 大赛获奖情况及感悟

2010年莱钢学习型班组创建论坛发言材料

徐永福发言材料

姜立松发言材料

（五）2012年莱钢学习型班组大赛纪实（字数4000字以内）

参赛班组：机车段电气制动班（综合成绩一等奖第一名）、车辆段修配班班组2012年莱钢学习型班组大赛经历及感悟

班组概况：参加大赛时，班组当时的状况，包括：人员、生产等。

‚‘转调创提’我争先‛演讲比赛情况、经历 ‚卓越绩效我践行‛展示比赛情况、经历

创建成果我来‚秀‛比赛情况、经历

7.建立自主学习型班组培训体系探析 篇七

(1) 国家电网公司高度重视“三集五大”体系建设, 于2014年10月24日实现国家电网95598全业务集中受理模式, 实现了国家电网95598客户服务座席人员集中管理、业务集中受理、系统集中运行的目标。对故障抢修服务调度、协调、跟踪和督办各环节带来更高要求。

(2) 根据“三集五大”体系建设要求, 调控中心于2014年1月3日正式成立了配网抢修指挥班, 主要负责接收并处理国网95598电话呼叫服务中心派发的抢修类工单、生产类停送电信息审核报送及信息分析等业务。

(3) 配网抢修指挥班作为联系95598供电服务中心与抢修中心的桥梁, 为了提高工单回复质量及停送电信息提报准确性, 在学习中拓宽专业知识面, 形成由单一性技术人才向多专业全面型人才发展的局面, 班组培训工作显得尤为重要。

2 主要做法

配网抢修指挥班横跨大营销、大检修、大运行三大体系, 要求值班员掌握业务知识面广, 值班运行才能做到无缝衔接。班组培训工作经过认真梳理、多元素整合, 通过针对不同时期及员工个人不同情况, 要求值班员依靠自学为主, 多看、多想, 培训培训细化形成为常态式、强化式、机动式、互动式、二带一式等培训方式, 形成班组培训体系。 (见图1) 2.1常态式培训

每周二是例行培训, 也称常态式培训。培训重点是熟悉并掌握最基本的运行值班工作, 确保做到抢修类工单处理准确及时;其次重点学习国网公司《配网抢修指挥管理办法》、《95598供电服务管理办法》等规章制度。对规范工单处理、停送电信息报送等进行分析讲解, 重点强调国网95598供电服务中心考核的相关业绩指标需要注意的问题。

2.2 强化式培训

针对新员工开展业务强化培训, 由业务经验丰富的运行值班员发挥传帮带作用。分标准制度、值班运行、用电业务等三大培训模块, 细化至95598服务系统接收并处理工单、停电信息审核、服务信息报表统计分析等内容。经过强化培训进行业务考试, 使新进员工尽快适应角色转换, 成为正式运行值班人员打下坚实的基础。

2.3 机动式培训

机动式培训主要针对公司春检、秋检工作量大、停电线路及区域广的实际情况, 主要培训所辖变电站10k V线路走向及重要客户。旨在提高值班员对停电区域、停电线路的判断准确性, 主要解决两方面的问题:一是春秋检期间, 停电公告已登报、停电通知下达, 但难免存在一小部分客户拨打95598咨询停电情况;二是突发性故障造成95598话务量突增时, 值班员可以根据客户所在位置尽快判断处理工单, 提高工单处置效率。

2.4 互动式培训

配网抢修指挥班作与抢修中心采取互动式培训模式, 两班组成员共同开展互动式培训大讲堂。首先对《95598服务调度管理办法》和《配网抢修指挥管理办法》进行有针对性的讲解;其次对实际报修案例的回复以及难点问题进行评析, 规范焦点、难点问题的统一答复口径;第三, 针对停送电信息情况的报送注意事项进行强调, 最后是沟通交流环节。

2.5 举手式培训

员工个人根据业务短板, 主动申请“一对一“培训, “缺什么补什么”, 可以向班长举手选择不同的项目进行培训, 自主选择培训学习时间, 由班长调整值班时间, 全力支持员工参加各个项目的专业培训。最后通过考试进一步巩固和检验学习成果, 增强员工学习各项知识和业务技能的自觉性和主动性。

2.6 二带一式培训

根据配网抢修指挥班运行岗位值班需要, 实行“二带一”方式与新员工签订师带徒合同。给新员工确定两名师傅, 一名师傅负责制定培训计划, 主要负责电力法律、法规、企业文化、职业道德、劳动纪律等模块的培训, 侧重点在理论知识掌握方面, 另一名具备丰富实践经验的师傅将新员工带入运行班实习, 重点放在95598服务系统操作、故障工单联系及处理反馈、停送电信息审核、编制服务信息报表等方面。

2.7“走出去式”培训

“走出去”是安排员工脱产外出学习业务知识。迎峰度夏前夕, 我们选派值班员脱产参加省公司业务知识培训。采取授课讲解、现场讨论等方式进行, 主要对《95598电话服务规范用语》、《95598业务分类》手册、《工单填写标准》、营销业务系统应用、I P电话组网期间业务受理及处理存在的问题, 进行基本技能测试和现场业务演练。并针对计量装置、产权分界、线路负荷和客户分布区域特点等知识、发生故障时如何辨别故障点、如何快速正确引导客户及时解决内部故障等方面进行了详细解析和说明。

3 特色亮点

(1) 我们创新评选“最佳值班长”与“最佳值班员”, 作为考察培训效果的一项内容。“两个最佳”评选本着公正、合理的原则, 分为理论及综合测试两部分、理论考试由理论知识、业务技能、服务规范等内容, 综合测试分为日常管理、经理评价、员工互评等环节, 对员工的业务能力、劳动纪律、服务意识等分别进行打分, 对评选出来的“两个最佳”纳入月度绩效考核及年终先进评选。

(2) 自主学习型班组培训模式着力改变了“没有时间培训、缺乏教师培训”的老思想, 解决“工学矛盾”。针对员工队伍现状采取不同培训方式, 使培训针对性强、适应性强, 整个班组培训变得灵活机动, 取得事半功倍的效果。

(3) 从现有资源入手班组培训, 节省费用, 降低公司生产成本。员工经过业务技能培训, 提高了工作效率, 减少和降低因业务不熟练造成的工作失误, 使各项服务指标完成较好, 取得了巨大的社会效益。

4 实践效果

通过创新开展班组培训工作, 因人而异、因势而动, 增强团队意识, 树立“1+1>2”的理念, 形成了自主学习型班组培训体系, 通过常态式、互动式、机动式等多种培训模式, 师带徒创新为“二带一”模式, 积极采取“请进来”“走出去”等方式, 不断改进完善班组培训方式, 丰富培训内容。由于班组长期重视员工队伍业务培训工作, 不断推出员工业务培训新举措, 努力打造学习型班组、学习型团队, 有效提高配网抢修指挥员的工作能力。

参考文献

[1]李文光.在学习中超越[J].车间管理, 2004 (2) :35-36.

8.浅谈如何提高班组长培训工作 篇八

关键词：提高 班组长 培训工作

一、当前铁路班组长存在的共性问题

企业的班组就像企业的细胞一样最为重要，其健康关乎企业的健康，班组长作为一线的将领，他们时时在现场，时时在终端，时时盯着员工，时时控制着成本，质量，进度，安全，其重要性不言而喻。但是目前我们的班组长队伍还或多或少存在着一些共性问题：一是只懂技术，不懂管理；二是知识结构不完善，缺乏沟通协作技能；三是培训和教育员工上停留在传统的师带徒模式，缺乏激励督导技能；四是基本职业观，职业认识，职业规划欠缺；五是缺乏系统的管理知识，缺乏相适应的管理工具和方法。

二、当前班组长培训中存在的一些问题

1.各单位对班组长培训的重视程度不一，导致培训质量参差不齐。有些站段领导对班组长培训的重要性认识不足，认为这只是完成上级培训指标，生产任务忙，顾不上。也有的单位虽然很重视，但受制于组织培训的能力和经验等原因导致质量一般。

2.班组长培训内容不与时俱进。尽管有的培训单位对班组长培训都下大气力精心准备，由于培训前对班组长的培训需求没有深入的调查研究，培训内容大而全，针对性不强。有的班组长反映，培训内容每次都老生常谈，与现场生产作业脱节严重，培训效果不够理想。

3.工学矛盾突出，班组长抽调参加培训困难。班组长大多分布在生产一线重要岗位上，基本都是本单位的业务骨干，从事着重要岗位上的关键工作，运输生产布局调整后，安全生产压力大，抽班组长参加培训难度较大。

4.班组长对培训认知不够。不少班组长对角色认知片面，认为自己业务不错，没有必要接受培训，也有的班组长对技术业务、管理知识的日常学习重视不够，仅满足完成安全生产任务。甚至有的站段对于技术高的班组长多挨累，出问题的几率大，干多了得奖次数少，受罚次数多，也影响了班组长参加培训提高自己的积极性。

三、如何提高班组长培训质量

1.加强培训针对性，注重培训效果。在培训内容上，在培训前要进行深入细致的调查研究，做好培训需求调研，建立培训模块。在广泛征求路局有关业务处室、有关站段领导以及安全生产一线班组长对培训的需求和改进意见，要针对各工种的不同特点，分门别类，就思想道德、业务知识、班组管理、创新能力等进行梳理，本着干什么，学什么，缺什么，补什么的原则，紧密结合安全生产对班组工作的要求，突出管理能力和业务技术培训。在培训方法上，因地因人因工种制宜，从实际出发，采取多种培训形式，灵活多样，按需施教，业务知识可按系统组织培训，其他相通知识可不分系统共同培训。加强参加培训的班组长间的交流，把他们个人的经验教训变成培训班的资源和全体学员的财富。培训方式可采用脱产与业余相结合，岗位练兵与技术大赛相结合，也可采用典型班组集体会诊，从中总结经验，共同提高，全面推广等。

2.丰富培训教学模式，科学实施培训工作。就培训工作而言，先进的培训模式是基础，科学的教学方法是关键，良好的管理服务是保证。培训模式可以变化，可以丰富，例如，学员参培时要带来自己班组的管理经验，案例或难点，培训后带走解决本班组管理问题的思路和方法，带走兄弟班组的管理经验，当然这就需要在培训过程当中大量为学员提供交流沟通的平台和机会；班组长培训教学应将传统，实用的教学方法与现代先进的教学手段相结合，以有效体现培训的科学化；在培训过程的管理和服务上也要下功夫和有所创新，良好的资源保障和人性化的后勤保证也是培训取得效果的必备因素。

四、提高班组长培训工作的几点思考

1.培训要配合激励与考核。培训的最终结果是实现人行为的改善与绩效的提升。为确保培训效果的转化，管理层应考虑根据实际情况，进行考核。考核应该包括培训成果的考核和行为改善考核，还有评估后的工作绩效考核。此外，从管理层面，培训后应该给予受训的班组长相对合理的晋升空间，使其有足够的机会和平台来发挥所学，并鼓励其创新。

2.培训要坚持“应用”的原则。提高班组长管理能力，最根本的是“应用”能力，也就是班组长管理需要的基本能力。在班组长培训中，要从运输一线班组长的工作实践出发，积极探索“应用”的培训方式，让班組长通过培训掌握各种行之有效的班组管理方法和技巧。

3.培训要加强对班组长的思想道德教育。班组长是班组的领头雁，他们的一言一行、一举一动，他的精神面貌都直接影响班组的整体形象和稳定工作。因此，对班组长进行培训时，不仅要抓好业务技术和管理能力提高，还要抓好思想道德教育，增强班组长事业心、责任心。培养班组长用高度的责任心团结带领职工，用责任心树立威信，用责任心增强班组凝聚力，用责任心建设和谐班组。

4.培训要加强计算机应用和写作能力培养。随着铁路改革发展和站段管理信息化建设的推进，计算机在铁路运输生产和管理中的应用越来越广，很多站段建立了本单位的局域网，并把计算机配备到了班组，计算机已经成为站段生产管理的一个重要工具。因此班组长必须掌握一些基本的计算机应用知识，提高工作效率。

提高班组长培训工作，从培养思想素质高，技术业务精、管理能力强的班组长入手，加大培养培训力度，促进班组长尽快成长，从改进培训模式、教学方式入手，不断提高班组长培训质量，满足铁路安全运输生产对加强班组基础建设的要求，提高运输生产效率、确保铁路安全生产有序可控，长治久安。

参考文献：

[1]王林国.深化职工教育培训，推进学习型组织建设.成铁职工教育[J].2010，（01）： 21.

9.班组安全管理的五项基本要求 篇九

认真做好班组安全管理工作，必须坚持以下五项基本要求： 一备，就是安全准备工作。在各类危险作业，如：高处作业、交叉作业、动火作业、设备启动、吊装作业和紧急抢修等危险作业前，要针对每个环节作好安全准备工作，包括各作业组之间相互联系确认；作业现场或设备、设施中存在安全隐患的消除；防护用品、器具的穿戴、配备、安装等等，同时，还要坚持安全提醒，要求班组成员时刻绷紧安全弦，防止事故的发生。

二查，就是安全检查。在每天上班作业前以及生产过程中认真检查，查劳动用品的穿戴和习惯性违章行为，查危险源、要害部位、动火作业点、电气系统等安全薄弱环节，对查出的隐患及时整改，把事故消灭在萌芽状态。

三记，就是做好安全记录。认真记录好班组安全活动内容、安全隐患、事故教训以及违章违纪处理情况等，以便于分析处理，积累经验，掌握安全生产规律，使制订出的安全措施、方法针对性更强。

四改，就是整改安全隐患。不仅要对自查和上级检查发现的各类安全隐患及时加以整改，同时还要发动班组成员献技献策，针对生产过程中人的不安全行为、物的不安全状态，不合理的生产设施和操作规程提合理化建议，并进行认真的整改。

五严，就是严格要求，严格管理，严格执行安全规程。在完成每项生产、检修作业任务时，班组长要严格把关，不放过任何细小的隐患，对违章作业行为绝不姑息迁就，对其进行严肃处理。

讨论题：

1、以上五项要求我们做到了哪几项？今后本班组的安全管理工作应该怎样做？

10.班组培训要求 篇十

水产油库、所属各加油站：

自2011年4月份颁布《中国石油广西北海销售分公司2011年 度“五型”班组创建活动方案》以来，分公司上下齐心协力，各油站 根据实际情况布置工作，“五型”班组创建已初见成效。为确保“五 型”班组创建顺利推进，顺利开展第四季度工作，现将创建工作的要 求进一步明确如下：

一、创建工作以各站工作的标准为基准，以255条规范标准为基础进行量化；

二、各阶段“五型”班组打造目标。10 月底之前至少按照要求完成2个班组的创建，11月底之前至少按照要求完成4个班组的创建，12月25日按照要求完成“五型”班组创建工作；12月底分公司对各站创建班组进行验收；

三、各站逐一打造“五型”班组；对各站打造最好最成功的班组验收后树立标杆；

四、验收标准。每个型的的验收得分在70分以下为不合格，71-80分为合格，81-90分为良好，91-100分为优秀。

五、奖惩措施。获“五型”班组标杆的加油站给500元奖励并给予表扬。验收合格达到4个型以上的加油站分公司给予300元奖励并给予表扬；验收合格不足2个型的加油站罚款300元并给予通报批评。

11.班组培训要求 篇十一

关键词：培训；电网

中图分类号：F203 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)35-0111-02

班组是企业管理的基本单元，是直接参与生产的人员组合。对于供电企业来说，如果供电企业是一个人的话，电力调度就是人的大脑。

电力调度管理工作的好坏，直接影响着电网的安全，而杜绝人为的一切误调度、误操作，必须抓住人的因素，所以，调度人员的培训工作就是调度日常工作中重要的一环。

随着“四遥”、无人值班站的不断增加和电网设备的不断推陈出新，调度工作日趋繁重和复杂，对值班人员的要求也越来越高，不仅要懂专业、懂技术，还要懂电脑、懂操作，因此，对调度人员的培训教育就显得特别重要。那么，怎样做才能使调度员的培训既有效又容易接受呢?

1 多学

俗话说“拳不离手，曲不离口”，《电业安全工作规程》、《调度规程》、《“两票”细则》、《现场规程》、《调度工作流程》、《应急预案》、各种电网知识以及本局和调度股的各项规章制度等等，这些都是我们每周五按教日活动的主要内容，不断重复、不断学习使得每个人都耳熟能详，在实际工作中时时谨记在心，避免错误操作、错误调度。

2多看

首先是看现场设备。近几年，由于用户负荷增长较快，变电站新设备、新线路投运越来越多，而有些旧设备也需经常进行维护。所以调度人员需要多深入现场，对设备进行了解、熟悉，掌握运行情况、运行方式和注意事项。每年例行的春检、秋检以及新设备启动时，调度人员都要下站去学习。下站前，先学习有关资料。做好相关准备；到现场后，实地了解现场设备，同时认真听取现场人员对设备的讲解说明。

其次是“看”线路地理接线图。在调度运行班管辖的区域内，城镇较少，乡村较多，大多数属于配网，地域广阔，地理接线、用户比较复杂，很多线路都是在大山里的，自然村落较多，台区也多，再加上调度员很多都不是小店本地人，对线路情况不熟悉，尤其是村落，例如：一条王吴线，名字是王吴，可线路上带的村子有东里解、西里解、洛阳、南马等等，对于一个不了解南郊地理的人来说，要想记清楚所有线路途经的村落和线路上的重要用户实在是太难了。所以，多看10 kV线路地理接线图就显得很重要了，它不仅清楚标出了线路上的自然村落和线路上的重要用户，也标了出来，这对调度员来说是很方便记忆的。

3多画

“画”是画主接线图。能够正确地背画出所辖变电站的主接线图是调度值班人员的基本功之一，也是一项很关键的培训内容。因为我们管辖的设备较多。时常会出现倒负荷、线路检修以及全站停电等情况。只有在脑海里清晰地意识到操作步骤以及设备与设备之间的关系，才能够做到临危不乱、胸有成竹、镇定从容。例如，35 kV刘家堡变电站与35 kv北格站。它们之间以一条35 kV刘北线相连结，经常会出现互带全站负荷的情况，所以，针对这两个站的主接线图的背画就是我们练习的重点。除此以外。开关编号、线路名称、运行状态、主变容量等等都在我们一次次的背面练习中不断重复，不断进行记忆，为在紧急情况下快速而正确的调度操作奠定了坚实的基础。

4多写

“写”是写操作票。操作票的编写是调度值班人员的另一项重要的基本功，也是主要的培训项目之一。在每一次调度操作之前。都要编写操作票，它直接关系到所下调度指令的正确性，同时也对此次操作的结果产生深远影响。当然。我们每个变电站都有典型操作票，每条线路也有过去操作的范例，但即使是这样，我们也绝不掉以轻心，在日常培训中经常自己拟一个题目，大家一起来写整个操作的過程。然后再一起讨论各种情况下的操作该如何进行。这样的训练有的放矢，即使在工作中真的遇到一些紧急情况，也不会出现不知所措的现象，保证了电网的可靠运行。

5多说

我们注意收集调度员遇到的业务难题、与各部门间难以理顺的问题以及需向调度员传达的文件、事故通报等资料，并做好记录，在每周安全日活动时与参加安全活动者一起探讨。这样，不仅有利于增强班组成员间的安全技术交流，提高成员的自我保护意识，变“要我安全”为“我要安全”，而且有利于将解决问题的方法及时反馈给各调度员，或及时提交领导并提出合理化建议，减轻了不少工作中的阻力。

6多接

“接”是接电话。经常有用户向我们反映线路及台区变压器问题。有时候干脆就是哪里哪里没电了，什么时候来电等等。这样的电话一天下来接不少，于是，我们就想到结合《10 kV线路地理接线图》，用图纸迅速确定问题线路或问题变压器所在位置，并立即通知检修班组处理故障。刚开始可能慢一些，时间长了，只要一说地名，马上就能反应出大概地区和线路名称。这对不熟悉线路的调度员管用，对新人员也同样管用。好多人都觉得这是个好办法，只看地理接线图是纸上谈兵，不容易记得住，如果再加上用户的报修电话，纸上的东西立刻就变得生动起来，在脑海里的印象非常深刻，经历过几次就再也忘不掉了。

除此以外，每年制订全年培训计划，半年做一次培训总结；在日常培训中做到定人员、定时间、定内容、按计划、分步骤进行；每周五安教日还要定期进行技术问答、事故预想，与其他生产班组共同进行反事故演习、两票培训等等；充分发挥班组技术骨干的作用，有针对性地研讨培训过程中需解决的技术和业务难题，使培训工作能有序地展开；每年还不定时参加分公司、支公司举办的与调度有关的培训和考试…我们用一切可以使用的办法，尽最大的努力，使全体成员的业务水平、专业技能得到全面提高，连续获得分公司、省公司“一流班组”的荣誉称号。

12.班组培训要求 篇十二

1 以班组为单位开展应急培训与演练, 应急培训是关键

在整个应急管理体系中, 应急准备是一项关键的工作, 应急培训和演练是应急准备的主要内容, 目前, 企业普遍开展了应急培训与演练, 但由于受多方面因素的影响, 应急培训与演练远未达到理想的效果, 应急培训流于形式、接受培训的人员未能全面掌握应急救援的方式方法, 甚至部分应急人员没有接受应急培训, 要想解决这些问题, 以班组为单位开展应急培训是关键, 这是因为, 班组是企业的最小组织, 只有班组的应急工作做好了, 企业的应急体系才能完备。

(1) 应急培训的目的明确, 通过对班组人员进行应急培训, 可以让班组成员掌握应急基本程序, 增强应对突发事件的意识, 提高有效防范和处置突发事件的能力, 在处理班组突发事故时, 能够利用这些知识指导自己的应急行动, 使事故得到有效地控制, 减少事故可能造成的人员伤害和财产损失。

(2) 应急培训的范围明确, 应急预案是一份完整的应急体系文件, 如果把这些内容都让班组人员掌握, 就会给培训工作增加很多的难度, 效果也不会很好。所以, 班组的应急培训, 主要以针对班组人员需要掌握和了解的部分为重点进行培训, 培训可包括:班组工作范围内接触到的危害因素及控制措施、报警程序、事故初启阶段的应急处理、应急救援知识、事故现场安全警戒方式方法、事故后的恢复措施等。

(3) 应急培训的方法明确, 班组人员都是一线的基层工作人员, 对应急体系和应急程序了解的不全面, 我们应该把应急工作中与班组人员强相关的程序介绍给班组人员, 以便于他们在进行应急救援时执行应急预案程序要求。

(4) 应急培训的内容明确, 我们要让班组人员掌握应急报警程序和应急联络程序, 这是在班组发生事故后, 班组人员第一要做的事情, 也是决定能否快速进行应急事故处理的基本保障。

(5) 应急培训的重点明确, 应急救援措施是应急过程的中心工作, 我们要有针对性的把班组可能发生的事故的应急处理方法介绍给班组人员, 这是应急救援的核心, 班组人员掌握了事故处理的方式方法, 才能积极有效的处理事故。

(6) 应急培训的效果明确, 培训后要对班组人员接受应急培训的效果进行评价, 可分为应急人员对应急程序掌握程度的评价, 对应急设备设施备用情况的评价, 对应急救援方法实用性的评价等。通过评价, 对培训情况就有了一个总体的分析, 就可以找出班组人员对应急救援过程中还有哪些需要加强和改进的工作, 为今后的应急工作提供了持续改进的依据。

2 以班组为单位开展应急培训与演练

我们可以先看一个案例:3年前的5月12日, 一场突如其来的大地震打碎了四川人平静的生活, 汶川遭受到了空前的灾难, 但在这场大地震中, 也有奇迹发生, 四川安县桑枣中学就是这场地震中奇迹中的奇迹, 桑枣中学紧邻北川, 在此次汶川大地震中也遭遇重创, 但由于平时的多次演练, 地震发生后, 全校2200多名学生、上百名老师, 从不同的教学楼和不同的教室中, 全部冲到操场, 以班级为组织站好, 用时1分36秒, 无一伤亡, 创造了一大奇迹。桑枣中学之所以躲过劫难, 主要原因校长具有较强的风险意识, 在组织紧急疏散演习时, 校长严格要求, 每次演练都按照预先制定的方案以班级为单位逐步开展。并将此当作一项重大的常规工作坚持不懈地每学期做一次, 而且一做就是四年。

由此案例我们可以看出, 成功的应急演练, 重点是在“练”, 而且是多次的“练”才能取得预期的效果。只有班组应急“练”明白了, 企业的应急演练才会有成效, 那么如何做好班组应急演练的“练”呢?

(1) “练”的人员要落实, 班组应急演练, 一定要全员参加, 这才能保证演练的效果, 在班长的组织下, 班组的各个岗位人员, 按照演练方案进行应急演练, 如果只有部分人员参加, 那么在真正发生事故的时候, 就会因为不熟悉应急程序的人影响整个应急救援行动, 甚至因一个人的失误影响救援全局工作, 所以, 全员参加演练是基本要求。

(2) “练”的项目要落实, 班组应急演练, 不需要进行大规模的全面的演练, 而可以只针对本班组可能发生的事故, 有针对性的进行专项应急演练, 是以处理一个单项的事故为目标的演练。通过此演练主要是来验证应急程序的适用性, 让应急人员熟悉各自在应急过程中需要承担的任务, 找出应急准备工作中可能需要改善的地方, 确保建立和保持可靠的通信渠道及应急人员的协同性, 确保所有应急人员都熟悉并能够履行他们的职责, 找出需要改善的潜在问题。

(3) “练”的方式要落实, 应急演练的类型一般分为桌面演练、功能演练和全面演练。班组的应急演练, 可根据演练的内容采取灵活的方式进行。最简单有效的方式就是桌面演练, 通常在会议室就可举行, 按照应急预案和标准行动程序, 讨论应急事件要采取的应急行动, 这种讨论问题形式是不受时间限制的, 采取口头评论形式即可, 并形成书面总结和改进建议。

(4) “练”的效果要落实, 应急演练结束后, 要对演练的效果进行评估, 评估应包括:参加应急演练人员的对应急预案掌握情况, 应急物资备用和适用情况, 应急程序的有效性和可操作性, 应急演练过程中存在的不足之处等。只要紧贴实战需要, 不断改进演练形式, 提高演练的实效, 真正实现由“演”到“练”的转变。

3 几点建议与思考

在开展以班组为单位的应急培训与演练过程中, 有三个问题需要引起我们的重视:

(1) 应急培训与演练要注重全员性, 在参演人员上, 要确保班组人员全部参与, 实现“一个都不能少”的目标。

(2) 应急培训与演练要要突出针对性, 要围绕应急报警和应急救援问题开展应急演练, 重点解决报警汇报程序和汇报内容、救援的方式方法等问题, 提高应急行动的整体效能。

(3) 应急培训与演练要注重持续性, 就是要求组织者在进行应急培训与演练的策划的时候就考虑此问题, 一次培训与演练不求全面, 哪怕仅仅解决了一个问题, 也是有成效的, 只要不断的持续改进, 培训与演练就会取得实际意义。

摘要：以班组为单位开展应急培训与演练, 做好应急培训是关键, 要做到“四个明确”, 即明确应急培训的目的、明确应急培训的范围、明确应急培训的方式方法、明确应急培训要达到的效果;以班组为单位开展应急培训与演练, 重点不在“演”而是在“练”, 要做到“四个落实”, 即落实“练”的人员、落实“练”的项目、落实“练”的方式、落实“练”的效果。还要把握好以班组为单位开展应急培训与演练, 要注重全员性、针对性、持续性。

关键词：班组,应急,培训,演练

参考文献