关爱留守儿童入学方案

关爱留守儿童入学方案（通用12篇）

1.关爱留守儿童入学方案 篇一

高家镇中心幼儿园关爱留守儿童活动实施方案

高家镇中心幼儿园地处渭滨区西部农村，目前我园有留守儿童10人。如何更好地关心留守儿童，务实有效的开展关爱留守儿童活动，是幼儿园的工作重点之一。因此，我园本学期计划利用多种方式，多角度多渠道开展关爱留守儿童活动，细化活动的主题、目标，让留守儿童及其他们的家长能切实的感受到来自幼儿园全体教职员工和家长志愿者的关爱和温暖。由此成立幼儿园关爱留守儿童领导小组，园长符芳任组长，杨晓芬任副组长，各班班主任为成员，组织开展主题活动。

我们将以全体教职员工为主体，在园内为每位留守儿童安排“代理家长”、“爱心妈妈”，一对一的解决他们的教育困惑和成长问题。本学期活动计划安排如下：

一、建立幼儿园留守儿童登记表，召开班主任专题工作会，逐一安排“代理家长”工作。

二、安排各班教师定期走进留守儿童家庭，了解留守儿童的生活现状，针对性解决留守儿童普遍存在的家庭教育缺失现象。

三、以电话的形式，联系每一位留守儿童的家长，介绍幼儿园的办学理念及孩子的生活安排，让远在他乡的父母放心。

四、利用班级QQ群，让留守儿童的家长在工作地能关注孩子的成长，和老师对话。力争做到孩子的成长真实看得见，解决远距离沟通的问题。

五、各班班主任利用家长半日开放活动，安排代理家长参与活动，关注留守儿童的家庭教育困难，有针对性的给予指导和帮助。

六、组织全园“代理家长”做一天“生活中的好妈妈”，满足孩子的意愿，陪伴孩子游戏、吃饭等，让园内的留守儿童也有父母在身边的体验和快乐。

七、号召家长志愿者参与到“爱心家长”的行列里，在节假日邀请留守儿童到家里和“爱心妈妈”生活游戏。

八、组织全园教职工、幼儿为留守儿童献爱心，多关心、帮助他们。

高家镇中心幼儿园

2014.9.9

2.关爱留守儿童入学方案 篇二

随着经济的发展, 越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市, 他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖, 缺乏监护人细心的学习引导和管理, 使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性, 心不在焉, 应付了事;部分孩子纪律散漫, 不遵守规章制度, 迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害, 也给班级教育带来了极大的阻碍。

学校是教育管理农村留守儿童的主要阵地。因此, 我们认为, 必须从以下这几个方面入手加强对农村留守儿童的教育管理, 促进其健康成长。

一、摸清情况, 分析实情

(一) 留守儿童基本情况

通过多次调查总结得出我校“留守儿童”大致分为四类:一是祖辈监护型;二是父母单方监护型;三是亲朋监护型;四是单亲或孤儿。

(二) “留守儿童”存在的问题分析

“留守儿童”在成长中确实面临一些问题, 如人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面。

1、安全隐患多。

“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。但是, 他们精力有限, 年老体弱, 或者自己生活还困难, 而“留守儿童”作为一个弱势群体, 他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边, 缺少直接的关爱与监护, 很可能会成为不法分子的侵害对象。

2、学习成绩滑坡, 导致厌学辍学。

孩子是生性好动, 自制力差的一个群体。在远离父母的日子里, 由于临时监护人监护不够, 使得这些孩子出现学习观念淡薄, 尤其是在学习上碰到困难, 没人辅导, 加之作业本上不断出现的错误, 严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。这不, 自己的父母没有文化, 照样天南海北到处做生意、挣钱, 这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生, 学习成绩明显下降。

3、道德意志薄弱。

学习成绩仅仅是“留守儿童”教育问题的一个方面, 更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题。“留守儿童”有违纪现象 (指打架、旷课、小偷小摸行为) 。这个问题很让人担忧, 绝大多数父母之所以选择背井离乡外出务工, 是希望通过自己的艰辛努力, 让家人的生活越来越好, 让孩子能有条件上好学, 读好书, 日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违, 结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工, 没有时间与精力过问孩子, 对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心, 限于经济条件, 他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子, 造成了“留守儿童”道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童, 缺乏对事物正确与否的判断能力, 从父母那里得不到的教育, 孩子很容易从其他渠道获取。一些同龄人的不良习惯, 越轨行为很容易钻空子。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。也有一些家长认为自己常年在外, 对子女心生愧疚, 于是通过给孩子寄钱来补偿自己对孩子的照顾不周, 这本是人之常情, 但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督, 容易误入歧途。如想买什么就买什么, 用父母的血汗钱请吃请喝, 出入于网吧、游戏厅, 养成了凡事都以我为中心, 专横跋扈的恶习, 有的还因为花钱无节制而欠债。

4、心理问题突出。

“留守儿童”常表现两种倾向:一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流;二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。据不少任课教师反映, “留守儿童”个别存在着性格孤僻, 感情脆弱, 自暴自弃, 上进观念淡薄, 或者过分淘气, 做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围。母爱给孩子是稳定和温暖, 父爱给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等, 留守儿童父母单方或双方外出打工会使留守儿童成了有父母的孤儿, 因此, 对其心理的健康发展带来一定的损害。比较突出的心理问题有情绪问题、交往问题和自卑心理等。性格孤僻、脆弱, 渴望亲情成了“留守儿童”最大的心理问题。

5、表达能力发展滞后。

“留守儿童”的学习和各方面能力发展情况不尽相同。有些在父母外出打工后, 变得更加坚强、自信、自理能力增强, 把对父母的思念变为动力, 自觉上进, 自觉寻求发展;更多的则表现为学习成绩滑坡, 厌学情绪滋生, 各方面能力明显落后于同年龄段孩子。孩子的表达能力很大一部分是在家庭生活中得到锻炼发展, 可留守儿童却缺少这样的锻炼机会, 他们有话无处、无人可说。时间一长, 言语表达能力自然就开始退化了。

二、几点策略

(一) 组织保障, 构建网络

学校成立了以校长为组长、中层干部为成员的关爱留守儿童领导小组, 具体工作由德育处牵头负责。学校班主任、科任教师全员参与, 齐抓共管, 形成合力。全校80多名任课教师人人都成了“代理家长”, 共同承担起留守儿童的监护职责。老师们成了孩子生活的贴心人、成长的守护者。学校还制定了一系列管理制度, 确保“留守儿童”管理工作能落到实处。

(二) 拓宽思路, 活动育人

为了使留守儿童健康快乐的成长, 我校建立了关爱留守儿童的长效机制, 认真落实“十个一”活动, 具体内容如下:

1、建好一个亲情活动室。

2011年, 我校在县政协的支持下, 建立了一个比较完备的留守儿童亲情活动室, 配备了四台电脑, 安装了三部亲情电话, 配有一定数量的图书、报刊等, 还有乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳等活动器材。我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动, 并落实教师专门负责这项工作。

2、开通一部亲情电话。

每月帮助留守儿童与父母通一次亲情电话, 及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况, 并计入成长记录袋。

3、落实一名代理家长。

每位留守儿童落实一名代理家长, 每位老师必须作一名留守儿童的代理家长。

4、开展一次谈心。

每周与留守儿童谈话一次以上, 倾听他们的心声, 了解他们学习、生活、情绪、身体上存在的问题, 及时进行心理疏导, 帮助解决实际问题, 培养学生良好的心态和健康的心理, 缓解他们对亲情的心理饥渴, 力争把父母缺少他们的亲情补偿回来, 让他们走出孤独和忧郁, 让他们感受到爱就在身边。

5、写一封亲情书信。

代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方家长写一封亲情书信, 培养学生的表达能力, 又对学生进行感恩教育, 培养学生良好美德。

6、指导读一本好书。

老师或代理家长每期指导学生读一本好书, 增进学生阅读面, 留守儿童亲情活动室定期开放, 把读书活动与教育活动相衔接, 引导孩子爱读书、读好书。我校通过积极动员, 教师帮扶的方式让留守儿童主动参与读书竞赛活动中来, 并要求学生写一篇读后感, 陶冶学生的情操。

7、开展一次节日关怀。

每逢佳节倍思亲。我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。因此每逢清明、端午、中秋、春节等传统节日, 我们总是想在孩子前面, 老早地准备好节日礼品。一个粽子、一块月饼、一粒糖果都备含着关怀和情谊。

8、实施一项能力提升。

我们还经常性地开展丰富多彩的活动, 如拔河、乒乓球、书画、文艺汇演, 组织公益活动、联欢活动等, 要求“留守儿童”必须参加一项活动, 让孩子们在活动中锻炼自己, 着力培养留守学生的体艺特长和兴趣爱好, 促进能力提升, 积极培养孩子自主生活能力。我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。辅导老师会定期或不定期地教给孩子们做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。比如端午节教孩子包粽子, 过年教包饺子。孩子们参与兴趣浓厚, 自主生活能力得到了锻炼、提高。

9、开展一次主题教育活动。

充分利用重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育、人格品质教育培养他们的意志品质, 树立自信心。我校抓住“六一”、“一二·九”这两个个重大节日开展相关的主题教育活动, 让留守儿童既在心灵上得到净化和美化, 又感受到节日的快乐。同时, 我们利用生活中一切可以利用的机会对学生进行教育。如开展“五好小公民”征文和演讲比赛活动。各班举行了《学习雷锋好榜样》主题班会, 组织留守学生观看专题片, 这样不仅让中华美德深入留守儿童的心理, 还丰富了学生的文化生活, 提升了学生的思想道德素质。另外还邀请有关专家到我校为全体学生上“励志教育”课, 课后学生懂得了如何感恩, 从而学风、班风、校风发生了很大的改变。

1 0、举办一次法制、安全心理健康教育讲座。

各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座, 教育学生遵纪守法、了解安全常识, 让学生身心都健康。

(三) 学校课程设置, 应适应“留守儿童”身心发展

教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整, “留守儿童”在心理发展上存在更多的困惑与问题, 他们需要学校给予更多的帮助与疏导, 需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失, 如开设专门的心理课程, 配备专门的心理教师。有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

(四) 以开家长会的形式, 对监护人进行家庭教育的培训

3.用心关爱留守儿童 篇三

一、关爱留守儿童。填补其亲情缺失的空白

开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。教师要积极主动参与学生课余集体活动，融洽师生感情。课间多与留守儿童聊天，通过闲侃了解他们当前的状态，发现他们存在的困难。以便稳定其思想情绪。对需要引导的留守儿童要进行友情提醒，如衣着、个人卫生等生活小话题，善意地发表自己的看法，提供恰当的帮助。进入留守儿童的家庭，了解他们饮食状况，做到嘘寒问暖。以电话或短信的形式与留守儿童的家长联系，了解学生的脾气、习惯，掌握学生的兴趣爱好，并向家长汇报学生在校的表现，共同探讨教育学生的妙计良策。同时教师还要引导学生主动给自己的父母打电话，向家长汇报学习和生活情况，让家长了解学校、老师和孩子，使得学生热爱学校，亲近老师，喜欢学习。积极探索学习有困难、经常调皮违纪留守儿童的教育方法，充分挖掘他们的闪光点，激发他们自信的火花。发现留守儿童有可喜的变化，多方法、多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他们的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

二、加强班集体建设，营造成留守儿童依恋的“家”

在班集体中明确每一个学生所负责的事务，让他们觉得自己是这个家庭的一分子，是不可缺少的一部分。在征求全体同学意见的基础上制订班级公约并严格执行。班级活动让每一个成员都参加，发挥他们的聪明才智，积极采纳他们的建议和意见。经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守儿童的兴趣，增强其自信心，让他们在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受集体的温暖，得到真正的快乐。

三、长其善而救其失——发掘留守儿童的闪光点

由于留守儿童在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重。当他们得不到尊重时，他们就会产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。在这种情况下教师千万不能讽刺、挖苦、伤害他们，要经常与这些学生谈心，了解他们的品性，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。注意他们细微的进步，及时给予表扬，给他们制定短期努力的目标，每天督促其实现。另一方面，要做好其父母和监护人的工作，以书信和每天的检查来了解他们的进步，并督促完成学习目标，同时积极帮助他们树立理想、建立学习目标，激发学习动机。

加强对学生特别是留守儿童心理健康教育是当前农村小学课程改革新形势下的新课题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任以百倍的热情把更多的关爱与呵护给予这些最需要关爱和呵护的孩子。

4.201关爱留守儿童方案 篇四

郭楼镇阳坝小学关爱留守儿童工作计划

一、指导思想

根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

三、主要措施

（一）健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组 长：张茂民

副组长：尹燕伟

组员：姜明辉郭玉华各班班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为

中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0537--79133893、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留

守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、开展亲情见面活动

除了创造条件，让留守儿童在节假日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络视频等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。

8、组织留守儿童参与文体游戏

各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

9、给妈妈写一封感谢信

以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。

10、进行一次演讲

围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题，组织留守儿童参加一次演讲活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，从而增强学习、生活的信心。

（二）明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强留守儿童之家的建设与管理

2、加强对贫困留守儿童的资助工作

5.留守儿童关爱体系方案 篇五

一、基本情况。

1、我校现有学生 人，教职工55人，设15个教学班。经建档统计，分布在各班的父母双方或一方外出打工的留守儿童 人。学校设有专门的“留守儿童之家”活动室，并配备了必要的活动用具，制定了各类制度，健全了档案，成立了领导小组，按计划、实施方案指导儿童有序的学习和活动。

2、留守学生量大面广多数又是独生子女。近年来随着办学条件的进一步改善，留守儿童人数也在不断增多，管理难度增大。

3、留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。其中80%左右的留守儿童由爷爷奶奶或姥爷、姥娘监护。由爷爷奶奶代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

二、加强领导，狠抓落实。

我校领导高度重视此项工作，成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

三、落实措施的具体办法和实施步骤。

1、成立机构，学习宣传

学校成立了“留守儿童之家”活动领导小组，通过发放宣传单、张贴标语、制作宣传栏等方式，向留守儿童家长或监护人宣传政策，扩大宣传深度和广度，提高政策知晓率，注重引导教师队伍树立关心、关爱留守儿童的意识。

2、精心安排，落实计划

领导小组多次召开会议，组织成员学习有关政策，吃透文件精神，做了大量的工作：

（1）积极创造条件，建设“留守儿童之家”。学校专门开辟一间功能室设 立了“留守儿童之家”，设立了活动室、图书阅览室等活动阵地。对房子进行了粉刷，放置了图书和自个的文体用品，还为留守儿童配备了亲情电话。改善了留守学生的学习、生活环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。

（2）摸底造册。对在校留守儿童进行摸底调查，摸清底数，做到留守儿童本人情况、监护人情况及家长情况全部登记造册，做到每人一份档案。同时规范了留守儿童档案管理，服务中心指定了专人负责档案的管理工作。

（3）建章建制。在留守儿童的教学、管理等方面制定各项规章制度，保证了留守儿童之家各项工作正常，规范运行。

（4）设施配置。学校为留守儿童之家配备了电脑、图书、亲情电话等；设有留守儿童之家活动室、图书室并为留守儿童之家添置了音乐、美术、体育等所需器材（电子琴、乒乓球台、画板等）。

（5）活动安排。根据实际情况，开设3个留守儿童兴趣小组，专门辅导学生文化课作业，开设音乐、美术、体育、心理健康等辅导。平时在不改变日常教学的同时突出关爱留守儿童特色，加强亲情教育，培养留守儿童良好的日常行为规范、健康的心理状态。

（6）加强培训，提高留守儿童之家教师的业务素质。留守儿童之家的教师要学习生活常识、心理健康等方面知识，提高认识。要充分认识留守儿童教育管理的特殊性和重要性，在工作中采取切实措施，确保留守儿童之家各项工作正常运转，确保留守儿童教育管理取得实效。留守儿童之家以校园为责任主体，我校指定专人负责各项工作的开展，校长室指定专人指导留守儿童之家日常教学管理，留守儿童之家各管理人员和教师明确肩负职责，认真履行岗位责任，形成了多方配合，层层联动的工作格局。

四、积极探索开展“留守学生关爱行动”的运行机制，创新工作方法。

1、加强管理，规范制度。

首先成立了留守儿童之家建设工作小组，分工明确、责任到人；班子成员研究制定出了留守儿童之家建设工作实施方案，工作计划及中长期规划，对留守儿童工作实行动态化管理，建立健全了留守儿童各项活动与学习档案，制定出台了“留守儿童之家”学习、活动、管理等各项制度并悬挂上墙，对留守儿童开展心理疏导和健康咨询，配有1名教师专门承担学生心理健康咨询服务活 动，少先大队部对儿童之家双休日及各类活动提出了具体安排，学校也做出了学期具体活动部署，即“每期为留守儿童开展一次‘心系祖国、健康成长’为主题的爱国主义读书教育活动，如“《经典诵读》朗诵大赛”；开展“爱心妈妈”结对帮扶活动、党员帮扶活动和“1+1小手拉小手结对帮扶活动；建立了各项活动开展情况检查记录；组织开展留守儿童主题班队活动或文体活动，如以“祖国在我心中”为主题的班队会、演讲大赛、书画大赛等；有生活教师组织“留守儿童”双休日走出去，为敬老院打扫卫生等实践活动；为留守儿童开通亲情电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每周都有为留守儿童提供图书阅览时间；每学期召开家长会，促进家校沟通以推动儿童之家的规范化管理。

2、加强对活动的督导，及时掌握工作进展状况。

充分利用黑板报、学习园地、红领巾广播站，让留守儿童展示才艺、倾吐心声；每周设立的学生监督小组让留守学生自觉参与到学校的管理中来；要求班主任及任课教师定期组织家访，走进学生的家里，了解学生的生活状况，及时帮助他们；留守孩子可利用亲情电话向远在他乡的父母汇报自己学习和生活情况，进行亲情交流。

6.关爱留守儿童活动方案 篇六

活

动

方

案

福农小学 2013.9

关爱留守儿童活动方案

为深入推进创先争优活动，充分发挥基层党组织和党员教师在教书育人中的先锋模范作用，上关中心小学决定在全校开展“关爱留守儿童，推进创先争优”活动。本次活动通过加大关爱留守儿童力度，对留守儿童在生活上悉心照顾，在学习上耐心辅导，在心理上细心疏导，努力实现留守儿童学业有教，生活有帮，困难有助，安全有保，让每个留守儿童在党的阳光雨露下健康、快乐地成长。

“关爱留守儿童，推进创先争优”活动计划从2010年11月初开始，分抓建示范、全面覆盖和巩固提高三个阶段，用三年时间在学校内全面推进。2010～2011学年度为“抓建示范年”，重点是成立留守儿童之家，抓好示范。2011～2012学年度为“全面覆盖年”，在抓建示范的基础上，以点带面，全面展开。2012～2013学年度为“巩固提高年”，重点对活动开展以来涌现出来的情况进行“回头看”，强化举措，巩固成果，进一步推动关爱留守儿童活动长效机制的完善和落实。

活动拟从四个方面将关爱留守儿童工作做细做实：

一、成立“留守儿童之家”。要求各校抓好关爱留守儿童阵地建设，成立“留守儿童之家”。“留守儿童之家”室内的布置要求温馨、富有童趣；要求设有亲情电话，便于留守儿童与远在外地打工的父母进行情感倾诉；要求配备图书和一些体育活动器材，力求配备电

脑，以丰富留守儿童的课外生活；要求“留守儿童之家” 每天配有教师专门负责辅导留守儿童的学习，负责心理咨询和干预。

二、建立留守儿童档案和联系卡。各校全面深入地调查走访，摸清留守学生的底数，为每个留守儿童建立了专门档案和联系卡。其基本内容为：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排学籍管理负责员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

三、落实一名代理家长，结对帮扶。各校组织教职工负责联系为每位留守儿童落实一名代理家长。代理家长可以是镇机关事业单位干部职工、村干部、有帮扶能力的共产党员以及社会有识之士。每个教职工必须作一名留守儿童的代理家长，党员教师至少做2名以上的留守儿童的家长。代理家长自愿与留守儿童组成代理家庭，做他们生活知情人、学习引路人和成长保护人，定期与留守儿童、家长和老师沟通走访，解决他们生活、学习、心理上的实际问题。

四、做到“五个一”和“三个优先”。关爱留守儿童，每个教师要做到“五个一”，即一周一谈心，每周与留守儿童谈一次心，对其进行心理疏导和情感呵护；一月一电话，每月给留守儿童家庭打一次电话，了解其在家里的思想、学习、生活和健康等情况；一季一探望，每季度进行一次家访，实地了解留守儿童在家情况；一学期一慰问，每学期送一次学习、生活用品或钱物，帮助他们解决一些实际困难；

一年一团圆，每年底或年初要与留守儿童的父母座谈沟通，反馈留守儿童一年来的学习、生活等情况。在日常教学中，教师还要做到“三个优先”，即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，切实把对留守儿童的关爱作为学校的重要工作来抓。

此项活动的开展必将改善留守儿童的生存状况，构建起多重留守儿童呵护网络，也使创先争优活动真正落到实处。

福农小学

7.关爱留守儿童入学方案 篇七

留守儿童, 指的是双方父母到外地 打工, 而自己留在农村生活的孩子们, 他们一般与自己的隔辈亲人, 甚至父母的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月, 教育部公布义务教育随迁子女有1260万人, 义务教育 阶段留守儿童2200万人。我县的某 个自然村, 外出打工 的人数就占50%以上。

留守儿童具有三种情况。一种是“穷人的孩子早当家型”。他们很懂事, 很独立, 知道父母 外出打工 不容易, 在家里很会孝顺老人, 照顾弟妹, 在学校发 奋学习, 尊敬老师。父母外出打工, 反而磨炼了他们的 意志, 培养了他们独立的生活能力。他们有时候也很想念父母, 但总是把眼泪往肚里吞。第二种是“孤独感强、情绪低落、郁郁寡欢型”。他们因为渴望得到 教师、同学、社会的关爱, 所以, 有时学习心不在焉, 魂不守舍。还有一种是“饭来张口、衣来伸手、任性放纵、唯我独尊型”。他们在学校纪律涣散, 自制力差, 大手大脚, 无心向学。现在初中教育过程中遇到的留守儿童大多数是后两种。对这一群为数较多的留守儿童, 按照对普通学生的正面教育是行不通的, 得想方设法, 对症下药才行。我从 教多年, 遇到的留守儿童不少, 采取的方法也很多。经 过多年的实践, 我认为对留守儿童的教育要做到“三多”、“二知”、“一沟通”。

“三多”, 即多与留守儿童谈心, 弥补留守儿 童的亲情缺失;多鼓励留守儿童参加学校的各项活动, 让他们摆脱离开父母的孤独阴影, 尝到集体的温暖;多进行家访, 了解孩子在家里的生活和起居情况。“二知”即知道“留守儿童”的个人基本情 况和家庭 情况。“一沟通”即定期与留守儿童的父母通电话交流, 并采取措施, 对症下药, 提供必要的帮助。如我校学生吴某, 在七年级 上学期时是一个活泼开朗的学生, 在段考、期末考试中都排在年级的前60名, 但到了下学期却像变了一个人似的, 沉默寡言, 对学习也不上心了, 甚至对教师苦口婆心的教育批评常产生逆反的心理。后来, 经过多方 努力, 我了解到, 原来她父母正好在这期间外出打工, 把她托付给外公、外婆照看。班主任、科任教师多次找她谈心, 及时了解了她的思想动态, 尽量多在生活上、学习上帮助她, 还让她与教师结成“一帮一”的对子, 终于把她拉回了正轨。可见, 用关爱、亲情为留守儿童营造 温馨的家园氛围, 让留守儿童在远离父母的日子里都能健健康康快快乐乐地成长很有必要。

其实, 心理健康问 题是留守 儿童最容 易出现的 问题。外出务工的父母无暇顾及孩子, 孩子在感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的关爱和教育, 存在严重的“亲情饥渴”, 其他监护人又代替不了父母应履行的完 整的监护 职责, 这些孩子 们在遇到 成功、失败、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情况时, 没有可依赖的长辈或者可以倾诉的对象。尤其当他们遇到挫折时, 大多不愿与监护人交流, 这就造成留守儿童在心理上一般都比较内向、自卑、敏感, 且性格比较脆弱。还有的父母在外打工, 经常往家里寄钱, 有的甚至给孩子买了手机, 加上监护人对孩子的娇宠溺爱, 导致有的孩子养成大把花钱、逃学上网、自暴自弃等不良行为, 极易形成孩子功利主义和享 乐主义的 人生观及 好逸恶劳、奢 侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习, 直接导致他们产生“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。他们不是输在教育上, 而是输在父母、输在温暖、输在亲情上。这就需要 教师多加引导, 给孩子讲节约的重要性, 如放一些民工在外打工的电视片段, 让孩子们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们知道父母出去打工不是不爱他们, 而是为了使他们生活得更好, 还可以举办丰富多彩的课外活动, 及时解答他们的疑惑等。

8.如何关爱留守儿童 篇八

关键词 留守儿童 给爱教育 补爱 监护体系

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0108-02

在这些年的教育过程中，我深深意识到，学生中的一个特殊的群体，数量越来越多。他们大多有些自卑，家境也不富裕，有的学习刻苦，但效果不好，有的虽然坐在教室里，头脑却并不在学校。纪律方面问题多多，每个班都有一些。调查以后发现，这些学生有相当一部分，都来自一个群体：留守儿童。

这些年，农村外出经商、务工人员不断增多，留守儿童这个群体也是应运而生了，孩子们年龄大多在3岁到10岁之间，基本由家里的爷爷奶奶或者外公外婆抚养，算是孩子实际上的监护人。我们都知道，孩子在10岁之前这个年龄，是最需要父母呵护、陪伴，并给予关爱的年龄。而父母却远在千里之外，祖辈的爱，再浓烈，也不能及父母爱的万分之一。孩子的身心必然会因为爱的缺失而产生诸多的问题，影响孩子的性格，甚至孩子一生的命运。留守儿童群体的存在，使得我们所有从事小学教育的老师及工作者，必须义不容辞地担当起教育和引导他们的责任。

根据笔者这些年的教育实践，留守儿童普遍有这样一些特点。一是多数性格上比较孤僻、缺乏自信、有的不太关心他人和集体，也缺乏感恩意识，少数甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。二是行为上缺少管教和引导。他们的爷爷奶奶与孩子的这种隔代相处，短时间是可以的，时间长了必然不正常，导致的结果是宠爱甚至溺爱，有的孩子痴迷于电视、网络，有的孩子行为任性，眼里面没有长辈，有的年龄大一点的留守儿童还抽烟、喝酒，个别严重者甚至打架斗殴。三是没有及时的学习方面的辅导。祖辈的文化少，很难去监督孩子的学业完成情况，更谈不上辅导学习的能力，少数留守儿童随着年龄的增长，逐渐的产生“读书不如挣钱”的想法，还是厌学逃学。另外，孩子们也缺少必要的安全保护。与爷爷奶奶长期生活，祖辈的监护能力根本不能与年轻的父母相提并论，生活中难免疏漏，部分留守儿童存在安全隐患。笔者经历的近年来发生的学生安全事故，全部是双亲在外的留守儿童而且都是在校外发生的。

这些种种的特点，总结归纳出来就是一个根本点，孩子缺少应有的“爱”，留守儿童的教育说到底，是“补爱”的教育。

在多年的教学实践中，笔者对留守儿童的现象和问题多有感触，针对这一现象，笔者试举出自己的亲身案例，与读者共同探讨。

2013年，笔者接手一个班的班主任。有位姓冯的小孩，引起了我的注意。他身边有两个玩的不错的同学，经常一起出出进进。给人的第一印象，比较沉默寡言，常常低着头，跟班上的其他人也没有太多的交往。问过班长，班长说他一直这样。我调查了他以前的学习成绩后，发现成绩很差。一直在班上后几名。但是乒乓球打得不错。我已经把这个孩子列为自己必须更多关注的目标了。过了不到一月，班上一位很乖甚至有些柔弱的孩子走进了我的办公室。脸上带着一点泪花，我意识到出了事。经过跟他的细心交流后得知，姓冯的这个学生，在每天放学后欺负这个孩子给他买烟，甚至给他买饭。而且发生已经有些时日了。我意识到，事情非同小可。安慰过这个孩子，马上出击，决不允许这类事情的发生。当天就把小冯叫道了办公室，开门见山的谈及此事，给予严肃的批评，并要求他必须写检讨，然后给予相应的处罚。令我万万没有想到的是，小冯竟然哭了起来，哭得很伤心。叫我不要把这事告诉家里，并说老师误解了自己，他以后再也不欺负同学了。此时的他跟平时的样子区别很大。脆弱的让我心生怜悯。我第一时间就想到了这个学生的家庭恐怕是有些问题的。细细询问之后得知，父母常年在外，已经两年未见面了。爷爷去世，奶奶和外婆一起在照顾，姑姑已经出嫁，偶尔过来看看他。生活上基本是自己处理和决定一些事。小小年龄，几乎没有人管。我已明白，小冯是典型的留守儿童。这样的家庭，孩子不可能没问题，而且这个问题拖延不得。事情已经开始转移到如何挽救小冯了，我决定家访。三天后，我去了他的家里。普通的平房，奶奶60岁，有点文化。外婆也是隔三差五来一下。奶奶告诉我，儿子儿媳在江苏打工，两年没回了。孩子一天天的大了，她如今也是心有余力不足。孙子也不喜欢她，回家了话很少，除了吃饭说几句，要钱说几句，平时跟奶奶都没多少话。“也没见他欺负过人啊，没见他打过架啊”！我意识到，这孩子需要关注，需要爱。必须要告诉他的父母，要了他父母的电话，我在回家的路上，心情是沉重的。不打工家里没钱，出去打工了，孩子的一生就这样慢慢的“遗失”了。第二天我给小冯的父母打电话，一方面告诉了他们孩子在学校的表现，另一方面，告诉他们，不要批评孩子，应多鼓励，给予孩子更多的关注。一定要常跟孩子沟通。不在身边，骂解决不了问题。班主任与家长共同努力，把这个孩子拉回正途。此后，我开始与他经常聊天，关心他的生活，包括他每天情绪的变化。鼓励他刻苦用功，同时表扬他在乒乓球项目上的优秀表现，并且跟他一起打球。他的变化令人吃惊，两个月后，人开朗起来了，话也多了。班上的卫生常常抢着干，主动请求做班干部。学习成绩明显进步，作业认认真真。甚至还从家里给我带来了烤红薯。我的喜悦溢于言表，其实，这是一个很不错的好孩子。他只是缺少了父母应该给的“爱”。

小冯的改变，给了我很大的启示，留守儿童爱的缺失，已是一个急需关注的社会问题，我们应该携起手来，把爱播出去，让留守儿童得到爱的滋润，爱的甜蜜，给孩子成长的路上，播撒芬芳的花香。

当然，我们一定要看到，教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导孩子学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。父母也应该把孩子的教育放在非常重要的位置，不能因为外出赚钱而忽视了下一代的前程，捡了芝麻楼了西瓜，导致家庭悲剧的出现。

同时，作为一个教育工作者，笔者深深的意识到，政府及社会要重视留守儿童的严峻现实，跟进关爱"留守儿童"的工作。应该构建社会监护体系，高度重视，想方设法解决外出务工人员子女在教育方面的困难。应该给予留守儿童一对一的特别关怀，开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系。

9.关爱留守儿童活动方案 篇九

关爱留守儿童，公益回馈社会。

二、活动主题：荧光计划 安全出行

三、活动时间：5月28日

四、主办单位：xx教育机构

五、承办单位：

1、花垣县关工委

2、花垣县妇联

3、吉首市神墨教育学校

六、活动内容：

此次活动以公益捐赠的形式进行。捐赠对象为湘西自治州花垣县排碧乡十八洞村的村小学生，捐赠书籍、报纸、书包、文具盒等学习用品和提供定期的支教活动。此次活动赞助方为神墨教育北京总部以及神墨教育湘西分校。支持单位为花垣县关工委、花垣县妇联等相关部门，活动期间拟邀党的十八大代表、留守儿童的好啊妈田金珍出席本次活动。

七、活动议程：

1、排谷美小学校长致辞

2、吉首神墨学校校长介绍爱心荧光书包捐赠情况

3、吉首神墨学校校长授捐赠牌

4、排谷美小学生代表发言

10.关爱留守儿童活动方案 篇十

1月18日(星期天)上午8:30~11:30

活动地点：

章镇大勤小学

参加人员：

12名志愿者和15位留守儿童

活动内容：

作业辅导、诵读国文，教唱一首歌、拓展游戏、征集过年心愿，布置下次活动等事宜。

出发时间：

1月18日上午7:50(周日)

出发地点：

x路滨江豪园建设银行对面

活动内容：

1.请有音乐才能志愿者教孩子唱一首歌《感恩的心》

2.志愿者和孩子们共同吟诵国学，学习国学;

3.志愿者辅导孩子们作业，解决疑难问题，给他们进行考试前心理疏导;

4.孩子们之间交换课外书;

5.孩子们说说期末目标，谈谈新年愿望;

6.布置下次过年前庆祝活动。

注意事项：

1.请上次参加活动汪x、章x等志愿者拿了的“壹加壹”志愿者马甲和帽子归还给章萍，不够的请章萍到团区委桑文钧部长处取来。

2.招募有懂国学、能教唱歌、能进行心理疏导的志愿者各1名，配合活动的志愿者8名，共招募志愿者11名，请各志愿者按时保质保量完成志愿任务。

3.请大勤小学孙全钢校长通知孩子按时参加活动，通知门卫准备功能教室，以便活动顺利开展。(8:10分到校)

4.18日关爱留守儿童志愿者名单：

章x、季x、陈x、汪x、陈x、张x、赵x、唐x、杨x

陈x(182683xxx)、朱一钰(157068xxx)王亮(133057xxx)

5.根据孩子们的愿望，志愿者准备一件礼物，下次活动圆梦

6.活动经费：购买优秀留守儿童证书5本、小礼品、零食、车费、等.共计

400元。

7.邀请3位丁宅留守儿童观摩本次活动。

8.由于本次关爱活动是x年第一次活动，邀请上虞电视台，上虞日报的记者跟踪采访。希望各志愿者各司其责，按时参加志愿服务。

11.关爱每一个留守儿童 篇十一

搭好平台，推进留守儿童关爱阵地建设。建设校内关爱阵地。在全市中小学（幼儿园）建设亲情电话室、视频对话室、心理辅导室、兴趣培养室、学生活动室等“五室”，已开设免费亲情电话3343部。孝昌县小河中学三楼的“儿童之家”设有藏书4万多册的图书阅览室，除此之外，还设有益智坊、书法棋类室。去年年底实施“四室一场”工程后，又新设了心理咨询室，完善了视频室。

建设村（社区）“三室一场”。在党员群众服务中心建立留守儿童之家，配备图书室、娱乐室、亲情视频对话室和运动场，已建成投入使用652个，在建230个。

用好社会实践阵地。在孝感，各地青少年校外活动中心、乡村少年宫、爱国主义教育基地等，对留守儿童都免费开放。

抓住重点，助推精准关爱突出实效。安全管理建网络。采取家庭监护、校园监管、社会帮护、村（社区）管护的四级监护网络，做到了家庭安全监护有人，学校安全教育监管有力，社会安全帮护有队伍，村（社区）有责任人和民警。寒暑假和周末，全市331辆宣传专车下到村里广播防水、防雨雪的通知，各村、社区干部配合巡逻。

生活改善想办法。采取“财政挤一点、地方筹一点、社会捐一点、学校凑一点”的办法，千方百计改善留守儿童学习生活条件。结合“全面改薄”项目，已投入3.01亿元，改善留守儿童吃、住、洗等条件。将包括留守儿童在内的贫困生资助工作列入市政府十件实事。累计完成资助41202人，资助金6568.8万元。社会各界捐资达865万元。

学习辅导寻招数。各中小学制订留守儿童行为习惯和学业成绩“双提升”计划，确定辅导教师，增强学业辅导实效性。

心理教育找路径。班主任、包保教师、生活辅导员采用分类别、分对象、分场合、分形式的方式对留守儿童进行心理疏导，教会学生缓解心理压力和情绪的能力。

建立机制，确保关爱工作常态化。建立完善组织协调机制。教育部门牵头建立联席会议制度，协调13个成员单位，列出责任清单，对工作中存在的问题进行集中会商，分头、分类解决。例如，全市文明办系统要结合开展未成年人思想道德建设；卫生系统要完善农村留守儿童医疗保健服务；民政系统要做好符合条件的困难留守儿童家庭低保、临时救助和医疗救助等保障工作；公安系统要建立健全辖区留守儿童相关资料档案，加强校园周边安全环境整治，法制安全教育，打击侵害留守儿童的犯罪行为等等。

建立完善结对帮扶机制。在学校，以包保教师为主，鼓励教职工开展关爱服务活动。在村（社区），以党员干部为主，邻里为辅，结对帮扶留守儿童。组织“青马工程”“巾帼协会”等志愿者及阳光社会工作者帮扶留守儿童。

建立完善督办落实机制。实行市、县、乡镇 “三级督办”，通过工作简报、教育信息网、留守儿童关爱QQ群通报各地各部门工作情况。

建立完善经费保障机制。通过政府投入、民办公助、社会投资、政府购买等途径，加大农村中小学寄宿设施、留守儿童之家及校外活动场所的建设。市县两级设立财政专项资金加强经费保障。

建立完善激励考评机制。开展“四创建两表彰”活动，即创建示范县（市、区）、示范乡镇（场）、示范学校、示范村（社区）和表彰先进单位、先进个人，激励各层面做好留守儿童关爱工作。把留守儿童关爱工作纳入到县（市、区）、乡镇（街道）党委政府和相关职能部门的年度责任目标考核内容。各学校也建立了留守儿童关爱工作考评机制。

（作者单位：孝感市教育局）

12.如何关爱幼儿园留守儿童 篇十二

根据权威调查, 中国农村目前留守儿童的数量已超过了5800万人。定西市作为劳务输出大市, 每年外出务工的人数达60多万人, 留下12万多留守儿童群体, 其中父母双方外出务工的留守儿童就有65637人, 约占全市义务教育阶段学生总数的1/7, 其中, 学龄前留守儿童14536人。面对这一数字, 作为一名普通的幼儿教师, 我曾对安定区幼儿园中的103名留守儿童做过抽样调查, 有25.7%的幼儿喜欢上幼儿园, 53.3%的幼儿在园总是闷闷不乐, 更不愿意表达自己真实的情感, 21%的幼儿害怕上幼儿园。

留守儿童问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问题, 应该得到全社会的共同关注。幼儿正是最娇嫩的花蕾, 最需要的就是父母的呵护, 随着父母的离开、教养的隔阂, 对留守儿童教育的责任也落到了幼儿园和幼儿教师的身上, 应该以怎样的态度对待留守儿童的教育呢?笔者认为, 最重要就是找回留守儿童随父母离开而一同失去的“家”的温暖。

一、解决孩子生活自理能力的后顾之忧

留守儿童在家, 生活的自立能力成了孩子最主要顾虑的问题。那么, 我们就要像妈妈一样对待孩子, 在日常的保教中常帮孩子提提裤子、系系纽扣, 帮助孩子在一点一滴中养成良好的卫生习惯和生活习惯。大家都知道, 亲生父母对子女的爱是不讲代价, 不计得失和不图回报的, 含辛茹苦, 只盼望孩子能快乐地成长, 将来过得比自己更好。我们作为孩子的老师, 这样做并不是贪图将来他们对我们的回报, 因为这些爱的付出将会密切我们和孩子之间的关系。春风化雨, 润物细无声, 这种慈母般的爱, 将会成为推动孩子不断前进的强大动力。

二、关爱孩子的精神成长

教师要把孩子的喜怒哀乐放在心上, 注重孩子的生理、心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感, 弥补留守儿童亲情的缺失, 让自己成为幼儿精神的力量和依靠。我们教师既要做思想道路的引路人, 又要做孩子成长的引导者、生活的保护者。因此, 要做到“三多”“二知”“一沟通”。“三多”即多与留守儿童谈心, 弥补留守儿童的亲情缺失;多鼓励、支持孩子参加幼儿园的各项活动;多进行家访, 了解孩子在家的情况及表现。“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况。“一沟通”即定期与留守儿童的父母进行电话交流沟通, 并采取针对措施, 提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的“家”的氛围。

三、关注留守儿童的心理健康教育

笔者从几年的教学实践和同留守儿童的接触中, 感觉到留守儿童最容易出现的是心理健康问题, 主要表现在以下三个方面:

一是性格孤僻内向。留守儿童由于年龄小, 离开父母尽管有爷爷奶奶或是其他亲戚监管, 但是毕竟与父母是亲疏不同的, 遇到一些麻烦小事会显得柔弱无助, 久而久之, 他们会变得不愿与人交流, 性格孤僻内向, 不开朗。

二是有自卑心理情绪。幼儿大多有攀比心理, 留守幼儿由于父母不在身边, 感觉自己没有依靠和坚强的保护。因此, 同父母亲在身边的幼儿相比, 容易产生自卑的心理障碍。

三是容易产生反抗或逆反心理。留守幼儿总感觉别的小朋友在欺负他, 一点小事就计较当真, 有人交流充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评, 会产生较强的逆反心理, 容易激进冲动, 做出一些不可理喻的事情。

大多数孩子在父母外出后都表现出一些异常的心理问题, 年龄越小的孩子表现得越突出, 女孩比男孩突出, 我们对待这些问题一定要非常谨慎。

四、正确教育孩子

留守儿童身上所具有的狭隘、偏执的性格缺陷, 使我们的工作显得更加复杂。针对孩子的不同情况, 教师应采取不同的教育方法, 对症下药, 因材施教, 严禁简单粗暴的教育方法, 严禁体罚或变相体罚孩子, 正确引导孩子健康成长。比如, 当我们怀疑孩子说谎时, 千万不要当面说出对孩子的不信任, 要通过多方调查, 证实孩子确实在说谎, 再进行交流、沟通、指导;当孩子与其他孩子发生纠纷时, 要教育孩子主动承担责任, 潜意识中让孩子萌发团结友爱、互帮互助的思想;当孩子取得进步时, 我们要及时表扬, 并为他们鼓掌, 还可适当给予物质奖励。

五、对待留守儿童, 不宜“特殊化”

因“留守儿童”的父母不在身边, 他们更需要他人的关爱与温暖。正因为不能像其他孩子一样时时得到父母的爱, 他们的心灵才会变得更敏感、更脆弱。所以, 我们要在给予爱的同时, 在言语上、态度上、行动上不能搞“特殊化”, 我们对留守儿童的教育最好不留痕迹, 让他们感受到社会对他们是一视同仁、没有特殊化的。

当然, 留守儿童作为一个特殊群体, 教育的难度很大, 我们应不断摸索和寻找更有效的方法。总之, 我们要走进孩子的心灵, 与孩子交朋友, 让那些暂时失去父爱、母爱的孩子在“家”的温暖中茁壮成长。这样才能使我们的社会更加和谐!

摘要：留守儿童问题是当今社会普遍存在的一个焦点问题, 应该得到全社会的共同关注。在幼儿教育阶段, 最重要的就是找回留守儿童随父母离开而一同失去的“家”的温暖。