泪落，我的友谊之花落了

泪落，我的友谊之花落了（精选5篇）

1.泪落，我的友谊之花落了 篇一

《爸爸的花儿落了》学案

姜敏2012.2.10

教师寄语： 父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；

父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；

父亲是路，让子女踏着走向未来。

学习目标：

１、理解文中父亲对“我”的深情。

２、学习本文的插叙手法。

3、理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。

知识链接：

一、什么是插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

二、插叙的作用。

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

学习过程：

一、创设情境、导入新课

多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多„„”(学生随声歌唱)

这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：《爸爸的花儿落了》

二、朗读课文，整体感知文意

１、多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。注意积累以下词语。肿胀（）叮嘱（）皱眉（）骊歌（）雇（）花圃（）

玉zān（）花鸡毛 dǎn（）子气 xiūxiū（）

２、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

３、教师选三位同学用自己的话概述课文。

三、品味鉴赏，美点寻踪

4、精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。

5、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

6、重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态

度？

7、请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿

怎样的深情。

四、赏析文章的结构美

8、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的。

9、文中哪些地方写到了“花”？写“花”有什么作用？

10、文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处

有伏笔。试对此进行分析。

11、本文原题是“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了”，课文

结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。

五、感受父爱，理解父爱

12、教师要求学生从下面话题中任选一题发言：（要求体现父爱的纯

朴真挚）

（１）、说说我爸爸。

（２）、爸爸的名言（即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给

你的印象最深刻）

（３）、父爱无言。

（４）、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。

六、拓展创新

13、发挥想象，仿写句子：

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是

________________________；青年是________________________；

中年是________________________；老年是

________________________。

14、、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因

事及人或睹物思人、触景生情皆可。

七、当堂达标

（一）、基础知识题

15、给加粗的字注音。

衣襟（）掸子（）骊歌（）花圃（）蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窝儿（）

16、阅读下面文字，完成１～４题。

“怎么还不起来，快起！快起！”到“他递给我，看着我穿上，又拿

出两个铜板来给我。”这一部分回答下列问题。

（1）、写出选文记叙的要素。

时间：__________________________；

地点：__________________________；

人物：__________________________；

事情的起因：________________________________

事情的经过：

_________________________________________________；

事情的结果：

_________________________________________________。

⑵说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪

来，原因分别是什么？

_________________________________________________________

⑶文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

___________________________________________________________

⑷这件事对“我”的成长有什么影响？

_________________________________________________________

17、阅读语段，回答问题。

快回家去（）快回家去（）拿着刚发下来的小学毕业文凭

（）红丝带子系着的白纸筒（）催着自己（）我好像怕

赶不上什么事情似的（）为什么呀（）

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳

上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散

散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎

和施肥。

⑴ 给第１段在括号内加上标点。

⑵ 本文段选自课文《____________________》，作者是________，其代表作有《____________》《_________》等。

⑶ 文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“ ”

把这两处划出来。

⑷ 联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。

【参考答案】

《爸爸的花儿落了》学案答案

4、情感美 结构美 语言美

5、爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩

子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮

去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

6、从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子

女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一

把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从

床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没

说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看

着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一

个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲

7、爸爸的语言有以下几句，如：

① “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去

做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

② “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。

8、文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

9、有关花的材料摘录如下：小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”

小说中间写道：爸爸是多么喜欢花。„„他回来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。

小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。„„看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。

10、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

11、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！„„我好像怕赶不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去医院’。我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。

“当堂达标”答案

（一）、基础知识题

15、Jīndǎnlípǔpúzānyánnuó

（二）、阅读测试题

19、⑴ 时间：一天早晨。地点：家里和学校。人物：“我”和爸爸。起因：“我”赖床不起，想逃学。经过：“我”被痛打，不得不赶到学校去。结果：“我”认识了错误，理解了父爱。

⑵ 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。

⑶ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。⑷ 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”的成长上了很好的一课。

20、⑴！──，，？

⑵ 爸爸的花儿落了 林海音 城南旧事 晓云

⑶ 我好像怕赶不上什么事情似的 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样

⑷ 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚持，战胜困难。很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血；特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。

2.学生作文：花落了一地 篇二

记忆中，有一片星光下的花海，月色，苍白了一切的生机，却独独神圣了，那个在风中摇晃的瘦削身影。稀薄的云在夜空中，结成暗沉的符文，血红，映着无边的黑暗，昭示着什么的到来。

他叫花疯子，没人知道他姓什么、叫什么，就这么突兀的出现在热闹的集市，风餐露宿了十多年。带着一定捆着许多大红假花的破草帽，一身不分男女、 不顾好坏的脏破大红衣，通体火红的在风中伫立着，一年四季都是这副打扮。似乎也不会说话，总是豁着一口黄牙，时不时的出来乞讨填肚子，蹬着一架老式的生 锈自行车。没有人知道他从哪里来，回哪儿去!

花疯子自我记事起便在这里了，倒也没有太多意外的交集。只是步入初中以来，便可几乎每天都见到他。半跨在自行车的横梁上，伸长着脖子，努力睁着 略有些浑浊的眼，微张着干裂的嘴唇，久久地凝望着初三教室的窗台。目光穿透玻璃，不知落在哪里，忽地咧开嘴呵呵的傻笑着，头上的大红假花规律的一颤一颤， 带着不知名的滴滴晶莹露水。最后，在保安一次又一次呵斥下，缓缓地挪着身子，隐在远方，带走周身说不明的黯淡光华。

有一次，保安终是不甚在意他的凝视。由着他躲在路旁的樟树后，猫着腰，眯着眼。透着周边枝桠间的缝隙，看着、看着。只是随着放学时间的逼近，他 却偏生雷打不动的执拗，一动不动。看着蜂拥而出的人潮，他忽地一把冲进人群，努力伸直着双手摇摆，眼睛里闪烁着我读不懂的喜悦，竭力地扯着嘴角眉眼，溢着 满满的笑意。人群中却只有此起彼伏的尖叫和唯恐避之不及的推搡，淡淡的回应着疯子的反常。时间一点点的流逝，而人群也在一点点的消散，疯子却依旧还挺着早 已略有些弯了的背，极力敛着眼中的疲累，看着那一个个稀散地对他绕道而行的14岁身影。终于，时光残存的沙粒，磨光了他眼底的笑意，露出那一丝丝再也掩不 住的皱纹，这才略有些僵硬地转身，一步一步，一步一步的走着，反手推着自行车，隐进了夜色。

此后，他却依旧如此守着，只是手中多了一个略有些脏的饭盒，透着白色的塑料，依稀的看到里面腾着热气的剩饭剩菜。孩子们终是可以坦然地从他身边 走过，只是饭盒里的饭菜，就这么在一次又一次的地过去和退回来的循环卡碟剧情中，凉了，耗尽了所有的热气。而他，只是一直呵呵的笑着，豁着一口黄牙，看着 所有的身影在光幕中化作黑点，再静静的垂下摇晃的双臂，转身一步一步的走开。蜷在花坛的黑暗一隅，颤着干瘦的双手，小心的揭开盖子，小心的吃着，很小心， 很小心，很慢，很慢，像是对待一个世纪，很慢……

同学一次无意间撞到了饭盒，我弯腰捡起，无意间对上他闪着亮光的眸子，盈着满满的笑意，头上的大红假花在夕阳的余晖下宛若晨曦。不由得垂下眼 帘，抬眸对他淡淡一笑，慌忙地别开眼去。他微颤着接过饭盒，略有些不稳地转身，敛去再也掩饰不住的沧桑，眸子里闪烁着一种说不清道不明的痛苦，身形微微踉 跄着走开。半晌，抬起脏黑干裂的大手，小心拂了拂饭盒上并不存在的灰尘，转向另一个方向递饭盒，系着满身的余晖，让人看得睁不开眼。

那天，我因事耽搁晚些才回家，一个人骑车驰在那个有风的夜里，忽的看见那片花海，因在两座大山之间细小的缝隙里。莹白光辉漂不尽这满目血红，一 株株不知名的赤色火焰，在那片黑色的国度燃烧。月色银辉融进着天际的赤红，没有不协调，只有说不出的神圣，在这方不为人知的天地构建着这难以言喻的美。淡 淡的水汽被清风凝成莹白，缀在那些残败的花枝上，融进她如火的灵魂里，美得不可方物。遥远的天边，走来那个火红的身影，摇晃着倔强。浓浓的黑影投在那片赤 色之上，化不开，凝不了，就那么久久地、久久地挺直着，脆弱而坚强。风，吹着头顶的大红假花，一颤一颤，像要随风飘散，却又舍不得离去。一声喑哑的“小 蕊……”散在淡淡的风中，穿透鼓膜，敲打着我的心灵。

突然想起那个几年后才听到的故事，故事的主人公，是一个老实肯干的男人，拥有着一个美满的家庭。一天，男人接读初三的女儿放学回家，路过陡滑的 山路，恰逢大雨，女儿不幸摔下车，抢救无效，妻子悲伤之余一气之下离家出走，再无音讯。女儿死那年才满14岁，极爱红花，红衣，叫小蕊……

3.《爸爸的花落了》教学反思 篇三

接下来，英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。当我提问：你是如何看待成长的？大家说得头头是道。没有成长，哪来成熟？没有成长，哪能独立？成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。

课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊！那么你喜欢长大吗？

这剩余的几分钟是课堂机动时间，而我所提出的问题也仅仅是在不脱离教学内容基础上的，和学生的一次心灵互动。这个问题一提出，我满心欢喜地期待着大家激情澎湃地回答，渴望着大家在成长的道路上走得气宇轩昂、踏实稳健。可教室里却出奇地寂静，好象时间在此刻突然停住。这个看似多余的提问竟然像重磅炸弹一样，炸出了孩子们内心世界中鲜为人知的一面。接下来发生的一切让我措手不及。同学们你看我，我看你，似乎面有难色，于是我陆续叫了几人回答，答案却如出一辙：不想长大！有的说自己长大了，父母就老了，也许就和英子的爸爸一样离开自己，那时自己是多么孤单无助，不想面对生离死别的伤痛。有同样想法的，班级有廖廖几个人举起了手，这难能可贵的孝心如此可怜啊！

有的说不想长大，因为要自己洗衣服做饭，还要找工作，工作又那么难找，不但要自己挣钱养活自己，还要养活父母。有的说看到了父母为家庭、为孩子太苦太累了，尤其是抚养孩子，教育孩子费心费力的，自己不想走同样的路。有的说长大了还要和各种各样的人打交道，一切都需要自己一个人扛。我想也许这只是个别现象。再叫两个我心目中有思想有觉悟的尖子生来回答，可结果却惊人的相似。我再一调查，班中竟有多半同学不愿长大！究其原因是不想独自面对生活的压力，不想别人只想自己。也有个别的人说愿意长大，可以不用父母管，想干什么就干什么，拥有绝对的自由。

一时间我觉得心情好沉重，成长是一个多么值得人期待的过程，多少脚步会因此变得坚定，多少梦想会因此得以实现，可他们竟然不愿意！这一个又一个斩钉截铁的“NO”让我沉默了，这就是我们祖国的未来和希望吗？他们在课堂上对成长看似深刻的理解，难道只是纸上谈兵吗？在这些衣食无忧的孩子身上，责任和勇敢跑哪里去了？无私和奉献又藏哪里了？难道他们真的是一群贪图享受的寄生虫吗？我一时语塞，脑海中穿梭着一个又一个似曾相识的画面。多少次上学的时候看见家长们给孩子拿着书包，放学路上自行车、面包车、轿车望眼欲穿的等待着自己的孩子。回到家后，满桌的美味佳肴等待着满足孩子们饥饿的嘴巴。看看这些连自己衣服不洗，被褥不叠，更别提拖地、洗碗的娇孩子们，是不是我们大人本身给孩子的太多，太多了？把钱、时间、爱全都给了孩子，该给的给了，不该给的也给了，却从不从他们身上索取什么！可孩子们呢，只知道从家长那里拿快乐、拿幸福、拿满足，却从不给予！衣来伸手，饭来张口的生活多么不切实际。一路走来，他们拿什么长大呢？一切都是享受，一切都是给予！而一切都是瞬息，一切又都将会过去！而那过去了的就会成为无法挽回的叹息！

是孩子们错了，还是我们错了？回想过去当住宿生想家想得痛苦流涕时，有几个家长硬下心肠任凭孩子一去四五天，让他们自己走过孤独，迅速独立；当孩子在学校和同学有一点点摩擦，家长却非要出面调节，完全剥夺了孩子享受挫折的权利；当孩子在学校被老师狠狠地批评一顿时，总有人在心里暗暗担心孩子是不是在学校受气。是啊，有家长这么好的庇护伞，还长大干什么呢？就一直躲在这有力的翅膀下好了！也难怪我们的孩子长不大，我们大人又何曾给了他们长大的空间？“给”与“拿”之间，是教育，是真正爱的教育！

4.花落了,情与何归美文欣赏 篇四

双鸳池沼水溶溶，南北小桡通。梯横画阁黄昏后，又还是斜月帘拢。沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。——题记

花落了，一地的残红，经不起风吹雨打。落英的季节，能拥着点什么入眠呢?

问遍了鹅黄，鹅黄说：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”问寻翠绿，翠绿说：“留春不住。恰似年光无味处。满眼飞英。弹指东风太浅情。”

唉!是呀，这春光流影情太浅呀，必竟东流不作西归水，落花辞条羞故林。这片片的落花，你能留在春天里吗?多么想将春天藏起来啊，等到相思的时候，在小心翼翼的捧起，痴心的认为能悄悄的将它揣在怀里，让自己揉搓在岁月的画前月勾中，漫漫的等到那一丝的嫩芽的到来。那才是你一生不变的牵挂。当你把他掏出来的时候，掏出来的却是你凝血的痛楚及那空空的梦影。

轻轻的接住你的`身影——这片片的残红，你还眷恋着什么呢。眷恋的是绿叶对你的海誓山盟吧。但你可知道，那是一场没有结局的爱恋……你知道，你那至死不渝的爱只能付以东风，将你的身躯轻轻的托起，在你魂断梦陨之时，能与绿叶有一个擦肩而过的回眸，然后满足的陨殁在他的脚下，将自己化成那不堪的污泥，融进他的血液里。让自己情有所息!

多情的节季，花开花落本就爱悢无常，动情的总先受伤，当你俏丽芬芳之时，蝶飞蜂绕，露扶雨润。蜂蝶为你立誓，要让你有一个甜蜜的未来。风儿许诺要带你看尽名山大川，流水许诺你游历江河湖海，体会世间苍桑。而你，却为了一个看不见摸不到的隔世之约，痴痴的等待着他能迎娶你的时候。等来的，是你穷尽一生的痴梦，心力憔悴的瞑灾。在你生命的最后一刻，你见到了他，你等候了一个伦回的绿叶儿。他淡淡的看到你饱经风霜的脸，然后，消失在这过往云烟，饱含着春给你的泪水，用一生为赌注，赌得这一次回眸，便夭折于他的身下。而许，在上一个伦回中，他已然不记得了与你的约定。而许，也就像这个伦回一样，他只是看到了你凄厉的背影而心生爱怜，于是又许下了下一个与你相守的伦回，然，这年复一复的伦回中，搅进了你多少的情悢缠绵呢!

天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。这千千的结，千千的痛。这一生一刹那的回眸，是你有命换来的。但愿他能感知你地下之灵，将你的香冢掩埋，将你香魂搂在怀中，不让你魂飞魄散，尽快展开他开扩的胸膛，以慰藉你那颗破碎了的心灵……

5.小学生爸爸的花落了读后感 篇五

这篇文章主要讲了在林海音小学毕业的时候，她的父亲，却静静地躺在医院的病床上，是的，他得了重病，但在他那双深陷在眼窝里的眼睛里，没有恐惧、没有惊慌、没有绝望、没有后悔，也没有失落和不满足，有的只是平静和由衷的对人生的满足。后来，当她代表着年级致辞、领证书时，当她把父亲交给她的钱袋寄给在日本的叔叔时，她万万没有想到，在她很高兴地认为她做到了父亲要她做的`――什么事只要硬着头皮去做，总会闯过去的的时候，她的父亲，那位曾因她一次想逃学而狠打了她一顿，一位令人敬畏的男子，终于抵抗不住病魔残忍的侵略，被夺去了宝贵的生命……

我震撼了。这篇文章的字里行间流露着一种亲情，还寄托了英子对父亲那深深的怀念和眷恋之情。正是这篇感人肺腑的文章，激励着我去珍惜身边的每一个人，去珍惜他们对我的爱。不要等到失去了才后悔莫及，我不想让我的人生中留下太多的遗憾，因为人生，正是像散文家林清玄所说的那样，是在水上写字，是虚假的，你没有办法在它上面留下永恒的痕迹，人生的悲欢离合，都只是在水上写的字，过去的就过去了，你想留也留不住，想追也追不着，想改也改不了，想忘也忘不掉……所以，如果在人生中留下了遗憾，是否也会像在水上写的字一样，没有深刻的痕迹，只留下了一丝墨迹，想扩展成字是不可能的，但流水飞逝，你想擦去它也没办法了。

生命之花的枯萎我们没法阻止，最多，只能挽留，只能拖延它枯死的时间而已，要死的就注定要死，怎么挽救也无济于事。

但是……难道我们就为这朵花儿的枯萎而伤感一辈子么？不，也许――

怀抱一颗淡然的心，用一个微笑轻轻带过一生。

幸福也好，悲伤也好，一个微笑带过，就那样从容，那样淡然。

也许生命就该如此，不论是什么，都从从容容地面对，然后潇潇洒洒地离开……