浅谈如何做好农村中学班主任工作

浅谈如何做好农村中学班主任工作（共9篇）

1.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇一

浅谈如何做好农村小学的班主任工作

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理好坏班主任工作是关键。那么,农村小学班主任该如何开展工作,才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢?下面，我就怎样做好一名农村小学的班主任谈一谈我自己的看法：

一、全面了解学生,有的放矢管理

现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。

二、用心关爱学生，平等民主地对待学生

冰心说“有了爱，便有了一切”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

三、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力

要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。

平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础

五、家校联系，形成教育合力

1、多做家访，了解学生的家庭教育情况

现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。

2、家长到校，了解学校教育情况

现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。

2.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇二

一、班主任要对学生付出自己的爱心, 树立良好的榜样

在多年的班主任教学工作中, 笔者深深地感受到, 要想成为一名合格的班主任, 我们必须从以下三点做起:一是要热爱自己的本职工作, 只有对教育事业有着发自内心的热爱, 才能坚持下来, 将工作做好。二是要真心爱学生, 对学生无私奉献。三是师生之间要建立平等互信的关系, 教师要明确自己在教学中的主导地位, 与学生保持人格上的平等, 给予学生充分的尊重。除此之外, 教师还要以身作则, 为学生树立良好的榜样, 凡是答应学生的, 就要努力做到;要求学生做的, 教师自己也必须做到。

本校要求学生7点40到校, 我就会在7点30分之前到, 在教室门口等着学生;笔者要求学生作业不能拖拉, 我自己便从不拖堂, 在下课铃响的时候就及时停止。在我的心中装着所有学生的学习和生活情况, 他们每个人有任何的情绪上的波动我都能猜个八九不离十。我把每个学生都当成了自己的孩子, 他们也把班级当成了自己的家, 当学生的生活出现困难时, 我便会及时伸出援助之手。记得上次, 敦豪的父亲生了重病, 他的家庭条件不好, 父亲一病就更没有经济来源了。我在晨会上向学生说明了敦豪同学家的情况, 并告诉他们:“班级就是一个大家庭, 咱们四十个同学就如同兄弟姐妹一般, 我们要互相关心、互相帮助, 不让任何一个同学掉队。”随后, 笔者就拿出了一个自己做的“募捐箱”, 并带头捐了200元。随后学生纷纷慷慨解囊, 将自己的零花钱拿出来捐给了敦豪同学。

不仅在生活上关心学生, 班主任也要时刻关注学生的学习情况, 当有学生请假缺课时, 我就会趁放学前的一段时间给他们补课, 让他们跟上整体的学习进度。教师的爱心和关爱不仅能让学生感受到师爱的温暖, 还能在潜移默化之中使学生受到感染, 学会以爱心与人相交, 以真诚对待他人。

二、提高班干部的素质

在一个班级中, 班干部素质的高低会对学风和班风产生非常大的影响。每个学期我都会让学生以投票的方式选出自己心目中的班干部, 这种民主的选举方式所选出的班干部都是有较强的责任心和管理能力的。我尽量不干预班干部的工作, 只是在他们需要的时候教给他们一些实用的管理方法与手段。当班干部发现班级存在的问题, 并向我报告的时候, 我就会鼓励他们自主解决, 大胆地实施自己的管理策略。

为了让班干部得到更好的锻炼, 我有时候会让他们轮流当班主任, 将班会总结、校内评比的工作交给他们, 让他们在实践中得到锻炼和提高。此外, 笔者非常重视学生团结意识和集体意识的培养, 在学校组织比赛时, 笔者就会组织全体同学去为参赛人员加油助威;当某个学生在学习或其他领域取得成就时, 我会让所有的学生为他送去祝福。在我们长期不断的坚持下, 班集体的氛围极其团结, 学生相互有爱, 形成了一种活泼向上的班级气氛。

三、关注留守学生, 督促后进生前行

在农村小学中, 留守儿童是一个非常普遍的现象, 我班就有一半以上的留守儿童, 他们大多是在祖父母的监管下生活, 有4人甚至处于无人监管的状态下, 需要肩负起照顾自己和弟弟妹妹的重任。我对这些留守儿童的情况进行了详细的了解, 结合学生的实际情况采取了不同的策略:如果学生是属于溺爱型, 就多鼓励他们自己的事情自己做, 不迁就他们的任性;如果学生是属于坚强独立型的, 就要多帮助他们, 减少日常生活给他们带来的烦恼;如果学生是属于学习困难型的, 就要多教给他们科学的学习方法, 促进学生学习成绩的提高, 使他们对学习树立信心, 不因为父母不在身边、成绩不好而逐渐厌学、堕落。

四、教学生学会感恩

感恩的意识不是与生俱来的, 教师必须采取多种方法来培养学生的感恩意识与感恩的品质, 这是学生必须具备的高尚品质, 也是学生终身发展的一项关键因素。在日常的工作中, 班主任要努力为学生营造一种充满了人文关怀的氛围, 学生在这种氛围中进行学习, 就会在无意识的状态下形成感恩的意识, 为促进和谐社会的发展奠定基础。对学生进行感恩教育不能只是向他们讲述一些大道理, 我们要在日常生活中多引导学生, 让他们通过自身的实践感受到感恩品质的重要性。

班主任是学生成长的引路人, 小学生年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。确实, 不论一个人的工作能力多强, 如果不关爱学生, 对班级疏于管理, 方法简单生硬, 那只能使班风每况愈下, 亦会出现许许多多令人头痛的问题。如果能以高度的责任心和事业心去关爱学生, 勤于管理, 就肯定能成为良好的班风、学风, 使学生幼小的心灵得到健康发展。

3.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇三

关键词：农村 中学 班主任 做好 班级工作

随着义务教育的普及，如何让孩子获得更好的教育，促进他们健康快乐地成长，已成为广大家长共同的心愿。农村的学生家庭背景和生活条件普遍较差，导致了在一个班级里，学生素质和能力水平差异较大，甚至有些学生学习目标不明确、纪律散漫、思想落后。作为一个班级的组织者和领导者，班主任在教学过程中担当着重要的角色，发挥着无比重要的作用。因此，班主任的工作能力、知识水平高低和道德品质的优劣，将直接影响一个班集体的建设和每个学生的成长。如何建设一个优秀的班集体和充分发挥一位农村中学班主任的工作职能呢？笔者结合自身实践和体会，简要谈谈自己的观点和建议。

一、铸造优秀班干部这把利剑

班主任除了要根据班级实际制定一套行之有效的管理制度之外，还要组建一个强有力的班干部队伍。好的班干部队伍，就像一把利剑，可以带领班集体克服学习和生活上的困难。班干部是班主任的得力助手，作为班级成员，他们的表现对班级的建设影响巨大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班级工作就能做好，良好的班风就容易形成；反之，如果班干部自己行为表现较差，品行不端，则容易促长班级的不良之风，对优秀班集体的建设有害无益。因此，为建设一支优秀班干部队伍，班主任要积极引导，大胆任用，并注意提高他们的工作能力，提醒他们以身作则，做到“各守其位，各司其职，各尽其责”。同时，班主任要定期召开班干部会议，研究并解决班内出现的问题，及时布置新的工作和任务，引导他们正确处理好学习、工作和生活的关系，使他们在班级各项工作中发挥带头模范作用。

二、对学生要做到“三关”，即“关心学生、关爱学生、关护学生”

作为班主任，我们要主动走到学生中去，要多了解他们的学习生活，通过与学生一起聊天、玩游戏和谈心拉近彼此的距离。这样既能加强师生感情，同时还可以了解学生的想法，便于及时帮助他们解除困惑和克服困难。对于单亲家庭学生或留守学生，班主任要给予更多的关怀和鼓励，让他们感受更多的关爱和温暖。对于后进生，班主任首先应该帮助他们端正学习态度，明确学习目的，并经常关注他们的学习状况，鼓励学习成绩好的学生帮助他们，形成一种学习上互相帮助，生活上互相关心的良好氛围。

三、勤奋好学，为人师表，做好学生们的镜子

对于每个学生来说，班主任在他们成长的过程中发挥着重要的模范作用，就好比一面镜子，时刻为学生们提供参照和模仿作用。班主任日常工作中的言谈举止都可能会对学生起着潜移默化的作用，所以班主任应该时刻注意自己的言行。榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行、举手投足对学生的影响不容小视。班主任要严格要求自己，不迟到，不早退，鼓励学生树立较强的时间观念；带领学生养成讲文明、讲卫生的良好习惯；以身作则，时刻提醒自己注意形象，为学生做好表率，要求学生做到的，自己要先做到。

四、培养学生良好的学习习惯和行为习惯

中学生正处于塑造性格、培养品性和养成习惯的人生关键期。此时，班主任要借助自己的耐心，经常深入学生学习生活中间，善于发现学生身上的优点和不足；多多观察学生的学习习惯和行为习惯，及时发现不良的行为，并积极引导他们，让他们心悦诚服，从根本上帮助他们改掉不良的习惯，提高学习成绩。对于班里较调皮捣蛋、学习不够认真的学生，班主任应该因材施教，灵活调整教育方式，晓之以理，动之以情，心平气和地教育他们，引导他们步入正轨，使他们慢慢改掉不良的学习生活习惯，尽可能地让每个学生在学习生活中都养成好的习惯。

五、关注学生的学习实际和心理特点，做好学生思想工作

一个班级之内，学生之间有所差异是难免的。因此，班主任首先应注意分析本班学生的实际情况，发现他们的差异，肯定他们的个性，因材施教，培养他们的特长。其次，在教学过程中，班主任要多与科任教师沟通，了解学生的情况，根据他们的差异，适当实施分层教学，尽可能多地为学生创造人人参与课堂、人人表现才能的机会，发挥他们学习的积极性。另外，因为现在是一个信息繁杂，追求物欲享受的时代，对于正处在塑造自己性格、人生理想、价值观和人生观的关键期的中学生来说，班主任应该花更多精力关注学生思想的波动，为他们做好心理辅导和情感教育。

六、建立学生管理档案，完善班级管理体系

班主任在管理班级的过程中应制定相应的管理制度、考勤制度、奖惩制度等。为了更有效地展开管理工作，提高班主任的工作效率，建设优秀班集体，班主任还应积极为每位学生建立档案。档案内容可以包括学生的家庭住址、经济状况、联系方式、社会关系、身体素质、学习简历、在校表现情况和思想动态等。对于个性比较鲜明的学生，班主任还要进行学生个案的档案管理，并做好特殊标记，以便于查阅和及时发现学生的问题。这种通过档案来管理的方式，有助于鼓励学生约束自己的行为，提高自我管理能力，形成良好的班级风气。

七、将学校、家庭和社会教育结合在一起

班主任的工作是繁重的，单靠班主任一个人显然是不够的，做好班主任工作还要靠学校、家庭和社会的共同努力。一个良好的社会环境能给学生创造积极向上、民主和谐的学习环境，加快他们的进步。家长是孩子的启蒙老师，他们的教育和影响对孩子的健康成长有重要的意义。因此，班主任应该与家长建立良好的沟通关系，双方共同努力为孩子的学习和成长提供优良的环境和条件。当然，由于农村家长知识文化水平较低，难免会出现家庭教育与学校教育脱节的现象。作为班主任，我们应该想办法多了解家长的观点，尊重他们的意见。通过这种家校联合的教学方式，可以促进学生更好地成长，达到事半功倍的教学效果。

农村中学班主任的工作是很繁重的，对学生的健康成长具有极其重要的作用。因此，班主任首先要明确自己肩负的重大责任，明白自己工作的重要性。其次，班主任要不断地完善自己，提高自己，严格要求自己，为学生树立良好的学习榜样。此外，班主任应该抓好班干部队伍的建设和培养，发挥班干部的带头模范作用；贴近学生，关爱学生，做学生的良师益友；勤奋好学，为学生扮演示范者的角色；培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造浓厚的学风和上进的班风；注重学生的学习实际和心理特点，关注学生的思想动态，做好学生思想教育工作；建立健全的学生管理档案，完善班级管理体系；将学校、家庭和社会三位一体的互促教育付诸实践。只有这样，才能更好地促进学生全面发展，帮助他们获得进步，才能充分发挥农村中学班主任的职能作用，推动教育教学质量的提高和学校教育的发展。

参考文献：

[1]江瑶娟.浅谈如何做好西部地区农村中学班主任工作[J].现代教育科学，2010（5）.

[2]牛世俊.谈如何做好农村中学班主任工作[J].学周刊，2011（7）.

[3]邵春霞.浅谈新的教育形势下如何做好中学班主任工作[J].阅读与鉴赏，2011（4）.

4.浅谈如何做好农村初中班主任工作 篇四

浅谈如何做好农村初中班主任工作

广西北海市合浦县公馆镇初级中学陈丽萍

【摘要】班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。

【关键词】初中班主任;班级管理;专业修养;教学质量

【中图分类号】G348【文章标识码】A【文章编号】1326-358712-0034-01

学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象――学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作尤为辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，所以很多教师都不愿当班主任。笔者认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁切磋。

一、要不断创新班级管理理念

随着改革开放的`不断深入，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在新的社会背景和 教育 要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、要在班级管理真正做到以人为本，注重人文关怀

要在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。

要对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱。作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的;听话的，还是调皮捣蛋的;男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

要善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑。做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题;更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

要善于与学生平等交往。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。

三、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在 农村 初中学生的家长大部分出生于20世纪70年代初期，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

5.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇五

南江县杨坝九义校程开吉 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是班级管理工作的带头人和执行者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响着学校的教育教学工作，也是学校育人的重要形式。同时，班主任工作比较辛苦、事情繁杂、责任重大、工作难做，尤其是在农村的初中，班主任工作就更困难、责任更大，更应该细心观察，面面俱到。我现就担任两年多农村初中班主任工作，谈谈自己的几点体会：

一、要深入了解每一位学生，因材施教

通过这两年多的班主任工作的实践，我觉得要做好学生思想教育。首先要教育好学生，就要先了解学生。了解学生是教育学生的基础，班主任工作的成效，取决于对学生的深入了解程度。只有掌握了学生的思想状况和性格特点，了解他们的学习、生活、家庭情况，才能从实际出发，才能对学生因材施教的进行教育。我带的班级有60名学生，学生的素质普遍还有待于提高，要带好这样的班级，必须深入到班级，了解每一个学生的思想状况、学习成绩、家庭情况和他们的兴趣爱好。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过这一段时间的仔细观察，对每个学生有了一个较深刻的印象，然后根据学生的个性特点，进行单个的说服教育和心理疏导，经过这半期的努力，班上形成了良好的班风、浓厚的学风。不但学生的学习积极性和学习成绩有所提高，而且在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩。

二、要关爱学生，善待学生，班级管理人性化

在新的时期，要有新理念，以人为本的思想。当今构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱学生、善待学生、尊重学生个性发展和班级管理人性化已经成为新时期班主任的新理念。用这种新理念来管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异；有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生生病了，老师送水送药送问候；学生的成功老师及时给予表扬和鼓励等，这些都会让师生之间的关系密切。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师顾及他们的尊严，他们也会口服心服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂老师，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本性问题，面对这样的学生，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班集体，关心班集体，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。在班级管理过程中，班主任的关爱、善待，充分体现了学生是班集体的主人，也是班级管理人性化的具体体现。

三、精心培养选好的班干部，转变差生的思想。

一个优秀的班集体，就必须精心培养选好的班干部。我针对农村初中的具体情况，把一些工作放给班干部去做，这样既培养了他们工作的热情和信心，也锻炼了他们的管理能力。我班所参加的学校组织的各项活动，都是班干部自行组织的，而且都取得了优异的成绩，这是对他们工作成绩的最好证明。在班主任和班干部的共同领导之下，班里出现了人人都关心班集体，都有班级荣誉感，人人都争当“三好学生”和“优秀个人”的学习热潮。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的和较差的。班主任的过硬本领，就在于把差生转变为优等生。转变双差生要得到成效：一是对差生不能歧视，正确对待。二是要“一把钥匙开一把锁”；三是要有恒心和信心。班主任只要正确引导启发他们看到自己的长处和不足，让他们看到自己的闪光点，就不会觉得自己是让别人瞧不起的“差生”，就会不甘落后，朝着“合格”的目标前进。后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要

倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，建立“一帮一”活动小组，主动去关爱，帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

四、家校合一，共育国家栋梁之才

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作及时与家长沟通、交流。既要了解学生在家的学习生活情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念

落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好学生。

6.农村小学如何做好班主任工作 篇六

桃江小学李光芳

班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班主任工作对实现班级的功能起着决定性的作用。班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。

一、努力提高班主任的自身素质：

在影响素质教育的诸多因素中，教师素质是基础性的素质，教师中的班主任，比一般教师负更多的责任。班主任领导班集体的全部活动，指导全体学生全面地发展综合素质。班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和相对独立的班级文化，还具有广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭文化的环境。因此，它是素质教育成败得失的重要依托。而班主任素质则是在班级中实施素质教育的基础。班主任的个人素质决定了班级工作的好坏。

作为一名农村小学的班主任，如何才能提高自身素质呢？我认为第一要有正确的工作动机。班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大；从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复。班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力，就难以较好的完成任务。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树起自己高大的形象。

其二要有良好的职业兴趣。首先是对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带学生种花，发动学生从家里带花种，花苗，同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室和学校特辟的大花园夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。另外，我教五年级语文时，还给学生每周上两节书法课，原来学校从未开设过，学生们兴趣很高。

第三要有坚强的意志。在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面的问题：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”，对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多的情

况下，班主任所做的大量工作是别人不得而知的，有时还遇到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈的把教育工作做好，更好的促进学生的健康发展。

第四要有稳定的情绪和理智的态度。有些班主任不大注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。老师的修养在教育中逐渐提高，扬长避短，才能使自己更胜任班主任的工作。

近几年，农民工大多进城务工，家里孩子由爷爷奶奶照管，一部分留守儿童放任自流，沾染不少坏习惯，班主任的工作更加大了难度。面对新问题，我们要耐心的用爱心细心的去解读，使孩子更健康发展，这是我们农村小学班主任义不容辞的责任。

二、如何赢得学生的尊敬和信任：

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师要想得到学生的尊敬，得到学生的爱与信任，就要先去爱学生。但是怎样爱学生，怎样教育学生是值得我们每个人仔细思考的问题。

首先要在课堂上多给学生一些微笑，多向他们投去一些赞许的目光，对胆小的学生多说一些鼓励的话语。对后进生多给一些发言的机会。在课后老师可与学生多交流。有必要与个别学生谈心了解他们内心的一些想法，同时利用活动时间与学生一起参加活动或游戏。这样更能拉近师生的距离。消除学生对老师的害怕心理，从而把老师当做自己的朋友。由此学生也就尊敬和信任自己的老师。

其次要在生活上要多关心和帮助学生。作为小学生有许多事都不会做，这就需要老师的耐心的引导与帮助。一些低年级的同学在家里任何事都是由父母包办，所以在学校什么都不会做。要想让他们从小学会自理，老师就要手把手的去教。在这种教的过程中让他们觉得老师就像自己的父母。这样在他们幼小的心里就会对老师产生一种崇敬之感。当学生生病时，老师要对学生说一些关心的话语，有必要时还可以去家中探望学生，给学生补习功课。真正成为学生生活学习中的朋友。

在平时的生活中，老师说的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前做的承诺，就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。举一个简单的例子，老师在前一天留下家庭作业，说第二天要检查，结果第二天却没有检查，这样会使一些学生产生不完成作业的念头，也使学生

觉得老师是不信守诺言的老师。因此，作为老师在学生面前一定要做一个信守的人，这样才会赢得学生的信任。

三、努力使班级充满温馨：

一个班级就是一个家庭，如果这个家庭中的每一个成员都如同姐妹兄弟般地相互关爱、相互帮助，取得共同进步，有事大家商量，大家帮助解决，那这个班级就充满了温馨。那么，要作到这一点，就要取决于班主任的积极参与和指导。

第一，以情感体验孕育关心品质。

为了培养学生关心集体的品质，我们应该通过集体活动，丰富学生在集体中的情感，让学生感到在集体中是快乐的，为集体服务也是快乐的。这时，关心集体，为集体服务，就不是一种强加给学生的任务，而是一种美好的情感，一种快乐的体验。

第二，带领、引导学生确立好班级的学习、生活和奋斗目标。

远大的理想和奋斗目标是一个班级中每个成员的前进动力，是班级奔向优秀的强大支撑力。如果班级中没有奋斗目标，这个班级就是一只没有舵的船，遇事只能临时抱佛脚。班主任作为班级的组织者和引导者，一开始就要做到心中有数。

第三，发扬民主、张扬个性。

我所带的班级只有十多个学生，我就将他们分成四组，让他们轮流组建班委会，让他们自己进行班级常规管理。因为班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把所有人员的积极性都充分调动起来，才能合力为一，形成学生自我管理机制。每小组成员根据自己的能力，轮流担任班长、文体委员、生活委员、学习委员，两周轮流一次，每个人确定明确的管理责任和范围。以书面形式写出自己在两周内的管理目标，带领全班同学为班级做哪些工作，要学习上一任班委会的哪些优点等。这样既发挥了那些大胆、有特长的学生的优势，也可以激发那些性格低沉、不善于表露自己的学生管理能力、交际能力语言表达能力，久而久之，这些学生也善于表现自己了，也会把他们潜伏在内部的优势发挥出来。这样可以调动他们各方面的积极性，使每个学生都能找到适合于自己的位臵、担负一项具体工作，人人都为班级做贡献，人人都能意识到自己是这个班级中不可缺少的一员，从而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。

四、加强学生的思想品德教育：

一个人的言谈举止，反映了他对社会，对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的文明与野蛮，不能不是思想觉悟高低、精神面貌好坏的一个

衡量尺度。无数事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的甚至坏的思想、行为习惯也往往是小学时期开始的，改造比塑造更困难。因此，学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序，通过“五讲”达到“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美。要教育学生遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴抓起，在日常生活、学习中一步一步要求和训练，使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序，维护社会公德，勤俭节约，艰苦朴素，爱护公物，助人为乐，帮助弱小，关爱他人的良好品质。

班主任的职责是对学生全面负责，是学生身心健康 成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量。一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模，班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其他途径所不能代替的。因此，我们的班队活动不仅要上，而且要认真上好。

那么，如何上好班队活动并进行思想品德教育呢？我觉得主要从常规入手来加强对学生的养成教育。学生的养成教育不能靠一味灌输和说教而奏效，而要结合《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学生近期存在的一些毛病或错误进行教育，比如：当我们发现有的学生不节约用水、用电，我们就及时对学生进行思想教育，让学生养成勤俭节约的好习惯；当发现学生做错事没有承认时，我们要耐心引导学生改正错误，做一个诚实的孩子。虽然这些事看起来简单，但体现了品德教育的真谛。

五、积极帮助学困生树立学习信心：

学困生学习差的主要原因是他们在学习上缺乏自信心、主动性和独立性，缺乏自信心是导致他们学习不积极，成绩差的主要原因。而作为老师，我们能做到爱每一个学生，但很难做到爱每一个学困生。所以，作为一名优秀的班主任，我们应该用大海一样宽广的胸怀来感化第一个学困生，帮助他们树立起学习的信心，使我们的班级管理工作达到一个艺术的高度。学困生有特殊的主理矛盾，要做好学困生的转化工作，必须善于观察、分析、研究、掌握其心理特征，有针对性地进行教育。一般来说要重视解决以下心理矛盾：

第一，解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有强烈的自尊性和荣誉感，自尊心是前进的动力，是一种积极向上的心理品质，学困生因为自身的缺点比较多，往往得不到别人的尊重。老师要解决这个矛盾，首先要理解他们，相信他们，使其得到尊重，不应随时提及他们的过失，即使学困生的作为危害严重，也应该在众人面前谈事不谈人，过后再找他个别谈话，讲清危害，批评时态度和蔼，做到动之以情，晓之以理，已达到其认识到自己的错误的目的。

第二，解决好胜而不能取胜的矛盾。

学困生与一般学生一样，希望得到老师的表扬和同学的赞扬，但自身的缺点太多，得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好，便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心。不少学困生对朋友讲义气，甘心为朋友两肋插刀，通过不顾一切地维护哥们的利益来表达自己的好胜心理要求，对这样的现象，老师应细心调查，一分为二地分析，对维护同学团结要加以引导，对违反纪律的现象及时予以制止。控制事态的发展。

第三,解决愿意上进而意志薄弱的心理矛盾。

学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理，但上进是一个艰苦的反复过程，要付出极大的努力才能实现。学困生学习成绩差，智力是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要因素，意志薄弱使无法克服不良的行为习惯。因此，作为老师要了解他们的心理活动，引导和鼓励他们，从而促进他们转化。

总之，做学困生的转化工作，老师首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放失，方法灵活多样，在课堂上要让他们有较多的表现，发现问题及时指导，要充分发挥学习小组长的作用，让其组织好本小组的学习和讨论，让学习好的帮助学习差的。对后进生要有耐心，一时解决不了的问题，不急躁，不训斥慢慢引导，如有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。

六、设计开好家长会：

班主任是班务工作的主导者，是学生健康成长的引导者，是联系学校与家庭、学生与老师、学生与社会的纽带。与学生家长密切联系，相互沟通，更能全面了解学生，便于班级工作的顺利开展。怎样与学生家长联系沟通呢？有两种方式：一是恰当适合的家访活动，二是开好一两次家长会。

如何开好家长会呢？班主任要细心设计并安排。首先要有明确的目的。另外，还要选一个合适的机会召开家长会。什么是合适的机会，就是孩子的直接监管人——父亲或母亲在家的时候（最好是父亲在）。因为在农村农忙时节，家长忙，抽不出空，或者外出务工没有回来。只有等到家长们闲了，打工回来了，才可以召开家长会。班主任向家长汇报完学生在校情况后，再请家长向班主任老师说说每个学生在家里的情况，这样班主任老师就更全面的了解学生，对症下药，治疗学生原有的和新生的“怪病”。开会的过程中，有一位家长说：“娃娃交给你们老师，老师们就费心费力严加管教就是了，我们家长咋能管得上……”对于这样的家长，应让其他家长评一评，老师要平和地与之交谈，让其明白只有家庭和学校密切联系，方能促使孩子走正路修正果。还有家长说：“我只要他学习好就行，其他事儿我管不了……”。这样的家长教师更应该让其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成长。要想树长得又高又直，就要栽好树苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出标树……

7.如何做好中学班主任工作 篇七

一、热爱班主任工作

热爱班主任工作, 是干好班主任工作的基础和源泉。班主任只有爱这个工作, 才能多想办法, 多动脑筋, 才能全身心地投入到工作中, 努力克服工作中的一切困难;只有热爱这个工作, 才会力争取得成绩, 享受成功的乐趣。班主任要认识班主任工作的重要意义和价值, 否则, 整天怨天尤人, 牢骚满腹, 就不可能做好班主任工作。

二、热爱学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”爱学生体现在尊重学生。尊重学生, 就要平等地对待学生, 承认学生只有差异, 没有差生, 要相信每个孩子都能学好。我对学生的宗旨是:教育好、照顾好每一个学生。我不但关心他们的学习, 还常过问他们的生活, 了解他们的思想动向, 热情帮助他们解决生活上、学习上的难题。2007届有个叫张裕的学生, 无心向学, 经常逃学外出打游戏, 上课经常睡觉或讲闲话, 还经常聚众赌博、打架, 把老师的话当耳边风, 甚至恶语相对。面对这样一个屡教不改的学生, 老师们都失去了信心。但我没有放弃, 而想办法接近他, 了解他。后来我得知该生唯一正当的喜好是打篮球, 并了解到该生是单亲家庭, 从小就没有享受过家庭温暖, 父亲强硬的教育方式不但没让他屈服, 反令他越来越叛逆堕落。于是, 我利用打篮球的机会和他混熟, 像好朋友一样和他玩耍, 像亲人一样和他交谈, 在生活上给他帮助, 在学习上鼓励他上进。终于, 该生渐渐远离坏朋友的骚扰, 并感受到上进的快乐。渐渐地, 他不再像以前那样爱旷课了, 有时还会积极举手回答问题。而后我又乘势推荐他为学校篮球队员。此后, 我常常关注过问他的学习和生活, 同他打球, 和他一起散步、谈心。慢慢地, 该生就被感化, 同化了。现在该生已经顺利毕业, 就读于普通高中。

爱学生还表现在鼓励学生, 赞美学生。莎士比亚曾说:“赞美是照在人心灵上的阳光, 没有阳光, 我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也曾说:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”学生缺少的不是批评, 而是缺少鼓励和赞美。因此, 在班级的教育教学中, 班主任应以鼓励代替批评, 以赞美来启迪学生内在的动力, 让学生自觉地克服缺点, 弥补不足。比如赞美学生:你的字写得真漂亮、你真有表演天赋、你很有爱心、你的动手操作能力很强……这样会使学生都怀着一种积极的心态, 创造出和谐的氛围。

三、努力提高自身素质

俗话说:“打铁全凭自身硬。”班主任要做好班级各项工作必须加强自身建设, 关键是提高自身的素质, 树立威信。

(一) 加强师德修养, 做学生为人的楷模。

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”马卡连柯说:“教师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光。”要求学生做到的, 班主任自己就要先做到, 比如要求学生遵守纪律, 不迟到, 自己就不能迟到或有其他违纪的行为;要求学生不抽烟不喝酒, 自己就不能抽烟喝酒。总之, 班主任一言一行都要严格要求自己, 做学生行为的楷模。

(二) 不断用新的知识充实自己。

要搞好班主任工作, 班主任就要多学习一些理论知识, 在理论实践中不断地完善工作, 并且不断地完善班级管理制度。为了提高班主任工作能力, 我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识, 如《班主任工作手册》、《班主任工作之友》、《嫉妒心理学》、《做最好的自己》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等。多读这类书籍和杂志, 我有很大收获, 丰富了思想, 在向学生说明某个问题时, 可以侃侃而谈, 随心所欲, 具有说服力, 工作中遇到的问题, 也能迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章, 我会做好读书笔记, 这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。多多学习别人班主任工作的经验, 我们能大大提高工作的效率, 并使工作更轻松自如。

“他山之石, 可以攻玉”。要搞好班主任工作, 要多向有经验的老师学习, 多借鉴别人的经验。比如, 多参加班主任经验交流会, 我们可以从中学到许多管理班级的经验。在平时的工作中, 我们要做个有心之人, 多观察其他老师如何管理学生, 如何和家长相处, 从点点滴滴的小事上学习经验;也可以充分利用互联网, 多跟网友交流, 要不耻下问, 谦虚向他人学习, 使之应用到自己的工作之中。

(三) 培养多种能力, 发挥自己的特长。

班主任要培养自己观察、分析、判断能力, 组织协调能力, 谈话的能力, 口头和书面表达能力, 交往能力, 总结工作的能力, 处理应急事件的能力。班主任还要发挥自己的特长, 比如书法、唱歌、舞蹈等。学生不会因为你的年龄大而尊重佩服你, 却会因为你的能力和特长而尊重佩服你。

四、树立良好的班风

良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用, 班主任要帮助成员树立正确的世界观、人生观和价值观, 产生积极的情感体验, 从而产生对班级的认同感和归属感。树立良好的班风, 教师应做好以下几方面工作:

(一) 认识并尊重学生的个性差异, 培养他们的集体意识

班主任首先要发现并培养思想觉悟高、学习认真的同学, 使他们成为班里的一股积极力量。及早发现并培养工作积极、乐于奉献的学生担任班干部, 发挥他们的模范带头作用, 使他们成为班主任的得力助手。经常对后进生进行个别教育, 既注意尊重学生的人格, 善于发现他们的闪光点, 又要指出他们存在的问题, 帮助他们分析如何改正缺点。加强中等学生的启发开导, 使他们的思想觉悟逐步提高。

要培养良好的班风, 班主任就要大力做好后进生的转化工作。通过多年的班主任工作, 我认识到对待后进生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。班主任要常常与他们进行谈心, 沟通思想, 也应该根据学生的心理特点去发掘他们的闪光点并给予表扬, 使所有的后进生深深感到老师的关怀和信任, 逐渐遵守学校纪律, 认真学习, 争取做一个积极向上、勤奋学习的好学生。

(二) 形成正确的集体舆论。

纪律是教学活动得以顺利进行的重要保障。但如果在执行纪律的时候, 没有健全的集体舆论, 甚至存在错误舆论的引导, 那么纪律就难以执行。舆论在班级成员的心理上是具有权威性的。如果有谁在学校的诚信水箱里拿了水而不投币, 就会受到全体同学的舆论谴责。因此, 班主任要利用榜样示范等方法, 在班级形成正确的集体舆论。

(三) 确立目标, 长期实践。

班主任在接手班级后, 要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素, 形成目标。然后, 根据这一目标制定相应的保障制度, 经过长期的努力、大量的积累, 最终形成质的变化, 树立起良好的班风。

五、根据学生特点, 采用多种途径教育学生

班主任若在跟学生一起活动的时候教育学生, 往往能取得较好的效果。教师批改作业的时候, 针对学生存在的问题, 在作业本写几个字, 或表扬, 或提示, 也是一种教育。信息时代, 很多学生都喜欢在网上QQ聊天, 班主任可以跟学生通过QQ进行沟通, 因为这是一种喜闻乐见的方式, 往往能取得较好的教育效果。学生生日的时候, 班主任送点小礼物, 学生一定会很感动, 会起到事半功倍的教育效果。教育学理论告诉我们, 每个学生都是有进步要求的, 都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励, 在班里设了各种名目的奖项, 让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外, 我班每个月都奖励德育考核优秀的学生及进步生, 对于学习进步的学生也进行奖励, 全班每个月都有很多同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的小东西, 但学生却十分开心。此外, 期末学生手册的教师寄语, 班主任要认真对待, 书写要力求工整、美观, 要写出新意, 用对话的形式, 多肯定、鼓励学生, 委婉地指出学生存在的问题并提出殷切的希望。

六、注重学校与家庭的联系

班主任要重视学校与家庭的联系, 家校要共同配合, 才能及时对学生因势利导。教育学生不单是学校的职责, 还要家庭的积极配合, 发挥合力的作用, 才会取得更好的教育效果。联系的方式包括家访、电话访、约见家长等。如2007年, 我担任班主任时, 班里的一位姓陈的同学, 无心向学, 经常逃课, 还参与打架斗殴。后来我多次到他家去家访, 及时把他的思想、行为、学习情况跟家长沟通, 家长也能配合学校及时对其进行教育、引导。我也多次与他谈心从而了解他的思想情况, 根据青少年好表扬的心理特点, 发掘其闪光点。通过与其家庭的齐抓共管, 他提高了学习自觉性, 纪律性也逐渐好起来, 期末考试时成绩有了明显的提高。

总之, 班主任工作是辛苦而复杂的, 但只要能热爱班主任工作, 热爱学生, 多想办法, 多学习他人的工作经验, 努力提升自身的综合素质, 采用多种途径教育学生, 我们就一定能取得工作上的成功并享受到做班主任的乐趣。

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、管理者和指导者, 是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量, 是联系各科教师及学生的纽带, 是沟通学校和家庭、社会的桥梁。本文作者结合自身工作实际, 探讨在新时期如何做好中学班主任工作。

8.浅谈如何做好农村初中班主任工作 篇八

一、迅速了解熟悉学生

开学之初班主任除了要安排学生座位、选班干，更重要的是要迅速了解熟悉学生。除了了解学生的姓名，记住他的相貌，更重要的是了解他的家庭情况、个人兴趣爱好、品行为人、理想和烦恼等方面的信息。为了尽快了解这些情况，在开学的头几天，我利用自习课、班会课和课余时间深入到学生当中进行详细了解。充分利用分片招生的优势以及学生刚进入初中还比较诚实敢于说真话的特点，采用口头和书面形式，更全面了解学生在小学时各方面的表现，并进行整理记录，以备日后进行德育工作时参考。这些工作最好在一周之内完成。因为一周之内能记住大部分学生的姓名，甚至家住哪个村屯都了如指掌，学生就会认为这个老师不简单，那些爱调皮捣蛋的学生不敢轻举妄动，其他学生则会从心底佩服这个班主任。

二、迅速组建和培养班干部队伍

一个班的集体精神面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”的带头作用，人们称他们是“班主任的左右手”，足见他们的重要。因此工作中我迅速而慎重地选拔和培养干部队伍，并应多表扬干部们的优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信;严格要求班干部个人学习取得更大进步，纪律上以身作则的同时鼓励他们大胆开展工作，指导他们工作的方式方法;培养班干部团结协作的精神，一切以班级利益为重。总之使班干部充分发挥他们的才干，在各方面都尽量起到模范带头作用。有得力的班干配合，班主任的工作就如鱼得水。

三、迅速让学生适应初中生活

学生刚进入初中，一切都感到新鲜好奇又陌生，因此，作为班主任要迅速让学生适应初中的学习和生活。初中阶段学习时间和科目都明显比小学增多，像我们寄宿性学校学生早上6：10起床，6：40做早操，7：20分上早读课，这期间除了吃早餐、整理个人内务，有些还有教室、宿舍或清洁区的卫生任务。加上人数较多，用水冲凉、洗衣服、打饭都得花时间排队。有些学生不知道如何安排时间，不是没完成自己的值日任务，就是没时间吃饭。这肯定会影响学生的正常学习。因此在开学之初，我除了向学生明确学校的作息时间，还教他们如何合理安排时间，并尽量亲自到现场指导。比如早上、中午亲自到宿舍催促学生起床、整理内务，早晚读到教室检查卫生和学习情况，午休、晚修到宿舍监督他们休息，绝大多数学生都没有午休的习惯，因此，开始时中午叫他们睡觉他们都觉得好笑，这就必须跟他们讲清楚午休是学校制度更是为他们健康着想。有些老师认为这些事交给班干去做就可以了，何必那么辛苦呢。这样做确实很辛苦，但是，班干他们也是学生，并不是什么事都能胜任，更不能代替班主任工作。况且经常深入学生当中，才能更快了解学生，发现他们存在的问题，及时纠正或解决，并让学生感觉班主任很关心他们，离开家不会感到孤独无助。把老师当成自己的亲人，学生自然愿意听从老师的教育，服从学校的管理，迅速适应初中的学习和生活规律并养成自觉遵守的习惯。习惯成自然，这样往后的工作就比较轻松了，这项工作必须在一个月内完成。

四、多关心学生的思想和生活健康

因为大多数学生离家较远交通不便，很多又是留守儿童。因此，他们遇到难题往往会觉得不知所措。所以，我常深入学生当中关心他们的思想和生活健康。比如天气准备转冷提醒他们添衣加被，流感季节提醒他们注意预防并自备些感冒退烧药，如发现学生病重及时联系家长送医院治疗。周末学生离校前的班会课反复强调往返学校的交通和人身财物安全，并请相关老师分别对他们进行青春期心理和卫生教育，真正像父母一样关心他们的身心健康，学生就会愿意听从我们的管教，正所谓“亲其师，信其道”。

五、多与各科任老师联系

俗话说得好，“众人拾柴火焰高”。班主任再能干也离不开各科任老师的密切配合。因此为了更好地开展工作，除了从学生中了解学生，还要注意多与各科任老师联系交流，以便了解学生的课堂表现、练习作业、言行举止等情况，共同探讨教育学生的方式方法。发现学生的闪光点，要及时表扬并号召大家向他学习，发现个别学生存在的问题，及时进行个别谈话让其纠正，把不良的苗头扼杀在萌芽状态中，千万不要等到学生养生“老毛病”再了解，再想办法治。

六、多与家长联系沟通

9.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇九

在生活中有这样一个群体：他们的父母为了营生外出打工，挣取家庭收入，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。

家长外出打工无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。从而导致了家庭结构的不完整。在这种条件下，农村留守儿童的家庭教育主要体现为，单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种家庭教育新方式然而父母亲未能担负起家庭教育的重大义务和责任，而是把本应是自己义务和责任的家庭教育留给了爷爷奶奶或外公外婆、兄弟姐妹、邻居、老师等，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。

我校地处万州偏远山区，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子缺少沟通，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。总的来看，特殊的学习和生活环境，给农村留守儿童的学习、生活及心理发展都造成了一些不利的影响，主要表现为以下几个方面：

一

农村留守儿童教育和发展中存在的主要问题 1.学习问题

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨。

2.生活问题

特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”。

3.心理问题

这是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。

造成这些问题的客观原因，具体可归纳为三个方面：

一是监护不力。留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，同时也缺乏威信。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱，也力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

二是缺乏抚慰。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至违法犯罪的倾向.2

三是疏于照顾。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识。儿童防护能力弱，农村留守儿童更容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。、道德品质问题

道德品质是一定道德原则和规范在个人身上的体现，是在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。（R1农村留守儿童由于家庭教育的基木缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问题（见表4，主要表现为： 是抚养人或监护人对留守儿童普遍采取溺爱型的家庭教养方式，从而导致他们道德情感的缺失他们只知单向的接受爱。不去施爱，对家长、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。二是由于抚养人或监护人忙于繁重的农活或是年龄较大、精力有限无暇重视留守儿童良好道德行为习惯的培养，而是放任自流。在对留守儿童进行思想道德教育的过程中，抚养人或监护人毕竟不如孩子的亲生父母更为肖接和严格，留守儿童离校后的监管几成空白。三是在亲子教育缺失的情况下，留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄弱有的吸烟酗酒、赌博、迷恋网，甚至走上违法犯罪路。

5、身体发育问题

对于农村留守儿童来说，由于他们长期得不到父母亲在身边的照顾，从而使他们较之于非留守儿童在身体发育方面存在着一些主要问题，其表现为：一是抚养人或监护人在解决留守儿童的温饱问题时，常常忽略其合理的生活饮食结构。一般情况下，抚养人或监护人往往给予留守儿童的是一种固定不变的饮食结构，因此使得留守儿童的营养状况失衡；从身高体重方面来看，常表现为瘦长型或粗短型。二是在家庭教育基本缺失的情况下，农村留守儿童的青春期教育问题表现得尤为严峻。由于父母不在身边，抚养人或监护人出于一些传统伦理纲常的束缚，很少给留守儿童涉及到青春期的教育当留守儿童青春期到来，面临生理剧烈变化的问题时，常常陷人尴尬或迷惑的境地。

二、留守儿童教育与成长中的问题分析

1．制度与体制共同作用的结果。留守儿童问题的产生，从根本上来说，是由于长期以来实行的二元体制的产物，这与发展经济学的理论是不谋而合的。城市中的现代工业与农村中的传统产业在效率上存在巨大的差别，因此，劳动力收 3

益差距吸引农业中的人力资源向城市转移，这也符合市场经济条件下生产要素配置的规律。在中国，由于长期实行重工业优先和城市优先的发展战略，使得原本就已存在的城乡鸿沟更趋深阔。解决问题的根本出路在于落实统筹城乡发展，把“三农”问题作为党的工作的重中之重。只有农业、农村、农民发展了，富裕了，实现了现代化，留守儿童问题才能迎刃而解。

2．父母观念的影响。现实生活中，父母的言行与观念对孩子的影响是巨大而明显的。有些父母在外面挣钱后，看到大学生目前的就业形势，产生了读书无用的观念，觉得孩子读不读书无所谓，与其花费大量的财力物力供孩子读书，还不如让他们早些走向社会。于是，“蠢孩”逻辑颇为盛行。这在客观上也加剧了留守儿童教育问题的严重性。

3．学校、社会努力的缺位。面对留守儿童教育问题的现状，学校、社会在这方面的责任是显然的。学校除了是专门的教育机构外，还应该是社会的一分子，应该发挥自己的优势，更多地担当起培养关爱孩子的责任。但是，义务教育阶段的初中和小学由于经费、编制和校舍等因素的限制，往往爱莫能助。另外，社区本来是个熟人社会，在帮助、教育、关爱留守儿童方面，有很多可利用的资源，但是，社区在这方面的行动还是有限的，并没有充分发挥在关爱留守儿童方面的作用。

三、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策

1、发展农村经济社会事业，推进社会主义新农村建设

留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲，是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治的二元结构造成的城乡发展差距的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下的二元结构的影响。为此，要大力推进农业产业化和农村工业化，提高城镇化水平。这样，更多的农民就可以就地就业，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱。

2、体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证

留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。2003年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子 4

女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入当地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。为了全面贯彻国务院文件精神，很多地方也出台相应的政策规定，并相继取消了对流动人口子女入学的借读费。但还有很多城市，在学校资源闲置的情况下，依然对农民工子女的入校设置了难以逾越的门槛，导致了大量儿童留守，无法接受良好的教育。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。

3、充分发挥学校的教育功能，关爱留守儿童