小学一年级语文阅读练习题

小学一年级语文阅读练习题（通用13篇）

1.小学一年级语文阅读练习题 篇一

大熊猫是我国的国宝，也是我国稀有的珍贵动物。它曾作为友好使者，到日本、美国、法国等地，受到各国人民的欢迎。

大熊猫作为我国的吉祥物，成为亚运会的会徽。熊猫盼盼为世界带来了吉祥，带来了和平。

我们要爱护大熊猫，保护大自然的生态平衡，为可爱的动物创造优美的生活环境。

1、按原文填空

大熊猫（）我国的（），（）我国稀有的（）动物。

熊猫盼盼为世界带来了（），带来了（）。

2、你了解大熊猫吗？请你选择正确答案，在括号里画“√”

⑴ 大熊猫的四肢、肩膀、眼圈和耳朵是黑的（）

⑵ 大熊猫爱抱着脑袋睡大觉（）

⑶ 大熊猫爱吃树叶和新鲜的竹笋（）

⑷ 大熊猫爱吃新鲜的竹叶和竹笋（）

⑸ 小时侯的大熊猫很活泼（）

2.小学一年级语文阅读练习题 篇二

一、扣住目标练重点

在高年级讲读课文的教学过程中进行语言文字的训练, 要尽可能地贴近文本进行训练, 所设计的问题要能从文中找到答案, 或从文中悟到答案。不要进行空泛的说教或纯技巧训练, 语文的境界在于“这一个”的独特, 脱离“这一个”的环境就不再协调。个性的语言配以个性的解读, 一切才有落脚点。

如苏教版六年级语文课文《姥姥的剪纸》的教学目标主要是:积累好词佳句及表现手法;读出姥姥的心灵手巧, 读出姥姥的舐犊情深, 读出作者的心梦之境, 读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。依据这样的目标, 设计作业时要依纲贴本, 做好训练。如《姥姥的剪纸》的练习设计片段:

你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了姥姥用指头点了一下我的鼻子熟能生巧总剪手都有准头了

是的, 庄稼人都图个吉利, 姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪, 三伏盛夏剪……好使的剪刀就像她两根延长的指头。

1.给第一自然段加上标点 。

2.给第一自然段中的加点字选择正确的意思 。 (填表示序号的字母)

1冒:A鼓起来;B不顺;C不加小心;D用假的充当真的。 ()

2准:A允许;B依照;C—定;D把握。 ( )

3.“熟能生巧”的意思是 ( ) , 姥姥剪“”最熟悉不过了。姥姥剪纸技艺娴熟是因为她 () 。为了表现姥姥的熟能生巧, 作者运用了形象生动的比喻, “我”把姥姥的手比做 () , 把姥姥用的剪刀比做 () 。

4.“数 九隆冬 , 月光下剪 ”想想姥姥还会在什么时候剪 , 模仿着填空: () 剪, () 剪。

这里提供的不是这课作业的全部, 但却是训练的重点。在小学语文教学中, 渗透在平时的作业中, 我们选择的更多的是一些抄写类基础性训练, 系统地阅读训练设计在课堂作业上比较少, 所以考试时, 往往会手忙脚乱。有的教师美其名曰让学生读中感悟, 而缺乏必要的引领, 学生在迷茫中前行, 常有盲人骑瞎马的尴尬。当我们无法确定谁为练习重点时, 不妨把书后作业当做重点作业来做, 如果能将书后问题进行有效扩展和变通变得更符合自己的学生, 就是老师的创意、学生的福气了。这样做既能有效减轻学生的课后作业负担, 又能培养学生发现问题、分析问题的能力, 学生学习时便争取到了主动权。

二、扣住一课练要点

大鹏日日同风起, 扶摇直上九万里, 没有量的积累就难有质的飞跃, 高年级语文教师有空闲就要研读文本, 提前提炼出每一课的要点, 然后将一本书的每一课的作业设计得平稳、调适, 看哪些方面练习太多, 要删一些, 哪些方面设计太少, 要增一些, 有什么疏漏要弥补。以全局观念看每一课的设计, 以每一课的要点训练支撑整个一册书的语言文字训练。扣住每一课的要点是文本的要求, 扣住学生的情况是仁师的根本。学情是一线教师的命脉, 学生认知水平的高低是教师确定教学内容的决定性因素。我们教学的目的是让学生留住与语文相关的知识体验, 教师不了解学情, 极容易出现“教无用”的现象。对不同水平的学生应有所侧重, 布置有层次的作业, 以“自助餐”的形式出现。这样就能满足每个学生的不同需求, 充分调动学生的积极性, 提高学生学习语文的兴趣。

如《轮椅上的霍金》练习设计:

1.看拼音 , 写词语。 (此项设计可用书后田字格里的生字组成文本中出现的词让学生去练, 对于优生, 可在此基础上进行扩词训练)

2.根据提示完成课文第3自然段的阅读批注 。

“1985年……嘴已经歪成S型 , 只要略带微笑 , 马上就会出现“龇牙咧嘴的样子。现在, 这已经成了他的标志性形象”。

如 (1) 从“彻底”可以看出 ( ) 。 (2) 用“_”画出描写他的标志性形象的语句。 (3) 从他的标志性形象可以看出 ( ) , 让人更加感受到霍金是一个 () 的人。

3.“霍金的魅力不仅在于 …… 更因为 …… ”课文通过哪几个事例说明他是物理天才?

4.“我 的手指还能活动 , 我的大脑还能 …… ” 年轻的女记者听了霍金的回答会想些什么呢?

5.作 业超市 :读霍金名言 “ 无论命运有多坏 , 人总应有所作为, 有生命就有希望”。 说说你读了这句名言后的感受。

这里的练习设计扣住了书后的问题和主人翁的精神, 让学生在批注中学习, 培养了学生的自学能力, 感受到了作者的写作意图。

三、扣住全书练全面

对于一册书来说, 要全方位地训练学生的基本能力, 对于高年级来说, 从字词标点到习作要全方位地渗透在平时的训练中, 尤其要找准学生的弱项, 有针对性地练习。有的班级同学方言重, 就要经常性地进行正音练习, 通过读课文正音, 通过多项选择正音, 通过找注音规律正音, 在这样变化练习中, 让学生从思想上重视、从技术上了解。有的班级同学背诵能力比较弱, 教师要为学生搭梯子、分阶段, 要背的课文不一定要一字不落地背下来, 可以通过展台出示要背课文的内容, 只要背出其中的重点词句即可。信息时代, 许多资料是随时可以调出的, 我们要把更多的精力用在活的知识上。

如六年级上学期一册根据课文内容填空练习设计片断:

1.你是 ( ) 民族之林的强者 , 我们爱你啊 , 中国!

2.埃斯内尔紧紧地握住 ( ) 的手说 : “ 孩子 , 无论你走到哪里, 都不要忘记 () 啊! ”

3.哈 尔威船长一生都要求自己 ― , 履行做人之道 。 面对 () , 他又一次运用了成为一名英雄的权利 。

4.黄 土高原哪 , 你生养了这些 ( ) 的后生 , 也只有你 , 才能承受如此 () 的搏击!

5.静寂的草原热闹起来 :欢呼声, ( ) , ( ) 响成一片。

6.湖波上, ( ) , 如一叶扁舟上面坐着秋天 。

7.《詹天佑》这篇课文介绍了詹天佑主持修筑京张铁路成功并提前竣工的事迹, 我们从他 () 、开凿隧道和设计“人”字形线路这三个方面可以看出他是杰出的爱国工程师。

8.诗句“王师北定中原日 ( ) 。”和“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”分别出自宋代诗人陆游写的《》、《冬夜读书示子聿》, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”的意思是 ( )

3.小学一年级语文阅读练习题 篇三

关键词：阅读能力；阅读技巧；深入学习

一、阅读能力的提升

对于大部分学生来说，在学习语文的过程中，阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词，对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章，老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法，带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想，分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段，尤其是六年级，接触的文章内容就会变难，理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力？想要搞清楚这个问题，首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先，能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下，学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想，往往需要学生全面把握文章，否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次，对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题，给出某一段或某一段中的某一句话，或者是某一个词，让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后，能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握，只有这样才能做到正确地推断，所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力？第一，文章要多读。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，总会提升对文章的整体感知能力，而且随着阅读层次的提升，也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二，阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中，熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说，要明白答题的具体方式和层面，才能答到采分点上。否则，可能会出现较大的偏差。总之，两条黄金法则，适应很多学科的学习。一是读，二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。

二、阅读技巧的磨炼

我们总是在讲阅读能力，实际上阅读能力的提升是一个长期的过程，而且可能還会伴随着很多弯路。以至于很多时候，尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说，往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容？首先，答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考，或者避免思维过于狭隘，可以使学生更全面地作答，从而更加容易地靠近采分点。其次，阅读文章中的技巧，将文章划分层次，定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧，平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间，有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例，当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候，最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方，然后再根据上下文去理解，这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是，不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等，都要从文章的整体去把握，不能以偏概全，更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法，就是上文提及的大量阅读和多做训练，不断去感知，不断去把握文章的规律，这样才能做到知己知彼，百战不殆。

三、为深入学习语文打好基础

实际上，对于大部分学生来说，小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响，甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多，自然就会对文章把握得更好，这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段，除去六句古诗词默写以外，根本就没有死记硬背的东西，全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然，并不是说阅读得多语文就一定能学好，这门学科本身就是一个不断积累的过程，如果在学习中只是敷衍了事，而不进行持续的积累，那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以，小学阶段的语文学习，是为日后的深入学习打基础，在打基础的过程中，一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。

总之，小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的，老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念，为日后学习打下基础。此外，对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程，也需要学生不断去尝试新的方法，也只有这样才能达到提高能力的目的。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

4.一年级语文阅读练习 篇四

（不会写的字可以用拼音。）

1、大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。（1）这一段话共有（）话；（2）填空

a、一年有（）、（）、（）、（）四个季节。b、春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。c、大自然的邮票指（）。

2、人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）这是一首儿歌，一共有（）话。

（二）填空：

（1）人有两件宝是指（）和（）。（）做工靠（），（）思考靠（）。

（2）做事情要用（）又用（）。这样才能（）。

（三）词语搭配：

认真地

双手

一双

手表 勤劳的头脑

一只

小手 聪明的思考

一块

手套

3、夏天

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、这段话共有（）句。

2、用“

”划出第2、3两句句子。

3、石榴花在（）开放。它的花蕊是（）的，花朵是（）的。

4、我喜欢石榴花是因为（）。

5、石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。

4、斧子

老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。（1）老爷爷说了（）句话，孩子说了（）话。（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？（）（3）学了本文后，我们也要做个（）的孩子。

5、时钟花

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

1、这篇短文有（）段话。

2、小山羊送给小白兔什么花？

______________________________

3、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

6、金鱼

鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1、短文有（）段话。

2、文中的金鱼有（）种颜色。

3、金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的。

4、你最喜欢的金鱼是（）

7、浪花

我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。

哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

1、短文有（）段，请标出来。2.填空。

（）的步子

（）的贝壳

（）的小虾

3、哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（）。

8、羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文有（）话。

2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

（１）

（２）

（３）

3、读了短文，我知道了：西红柿的（）好吃。萝卜的（）好吃。白菜的（）好吃。两只羊

一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。

1、短文一共有（）小节。第一段有（）句话。

2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：

（1）dｕ mｕ qiａo（2）tｏng shｉ（3）běi miａn（4）xiǎng shēng

3、填空：（1）（）和（）在独木桥的（）相遇了。它们都要对方先让自己走。

（2）两只羊谁也（），就打了起来，结果都（）。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：（）——（）

10、有一次，王羲之外出散步，看见路边有一个老婆婆在卖扇子。她叫了半天，还是没有人来买扇子。王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。

老婆婆来到市场，那里的人认得扇子上的字是王羲之写的，竟争着要买扇子。不一会儿，所有的扇子就卖光了。

1、老婆婆在路边（）。

2、王羲之是怎样帮助老婆婆的？

王羲之在（）上写了些字，再叫老婆婆拿到（）上去卖。

3、后来，扇子为什么再市场上一下子就卖光了呢？（在对的序号上打“√”）因为：（）A 扇子很便宜。（）

B 扇子很漂亮。（）C 人们喜欢王羲之的字。

4、写出文中带点词语的近义词。

十分—（）

拿—（）

争着—（）

光—（）

11、画

画

星期天下午，我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。

1、短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2、我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。

3、用“—”画出文中表示颜色的词语。

4、照样子写词语：

碧绿碧绿（）（）（）

12、从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）这段有_____句话。

（2）表示数量的词有______、_______、_______、_______。表示颜色的词有______、_______。

（3）用“~~~~”画出短文中的感叹句。

（4）将表示那个人喜欢小葫芦的句子抄下来。

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13、喜鹊的新发现

喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。”

哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”

“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。

“真是人上有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。1.短文有______个自然段。2.照样子写词语。

整整齐齐

（）

（）3．喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：（）。后来喜鹊看到大雁，它想（）。

14、小明病了，直叫肚子疼。妈妈带他去医院看病。

医生问小明吃了脏东西没有，小明摇摇头。医生看了看他的手，发现他的手很脏，指甲也很长，说：“用脏手拿东西吃会生病的。”

小明记住医生的话，做到经常洗手、剪指甲，成了一个讲卫生的孩子。1.短文有_____小节，第一节有_____句话，讲小明__________，妈妈带他去_________，第二节讲小明生病的原因是_____________________________。

2.小明是好孩子吗？为什么？

15、太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。

玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英姑姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。

后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。他们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀——”

1.短文共有_______自然段。

2.春姑娘在哪里，蝴蝶找到了吗？

3.请把下面的词语组成一句通顺的话。

大家

找

帮助

要

蝴蝶

春天

姑娘

4.请你填上合适的词。

一（）水

一（）信

一（）嘴 一（）门

一（）黄叶

一（）伞

16、一棵老树生了病，有些叶子黄了。

一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。

老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。

这个医生就是啄木鸟。

1．本文有_____小节 2．填上动词。

（）舌头

（）走了

（）虫子

（）叶子

3.为什么说啄木鸟是树的医生？

17.小白菜花

我家的一棵白菜里长白菜宝宝了。我把白菜宝宝剥出来，放在一个杯子里，再放上水。我每天都去看它。它的叶子由嫩黄变成翠绿，看上去非常好看。今天我又去看它，哇――白菜宝宝开出黄色的小花了，真漂亮。我更喜欢我的小白菜花了。

1、这段共有（）句。（2分）

2、把描写颜色的词用“＿＿”画出来。（3分）

3、作者是怎样让白菜宝宝开出花来的？用“∼∼∼∼”画出来。（3分）

选字填空,再把句子读一读。元 园 原 圆 员

１．公（）里的花好看极了。

２．爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。３．地球是（）的吗？

４．羊儿在草（）上吃草。５．我爸爸是共产党（）。知 只 支 枝

１．小鸟在（）头高兴地唱歌。２．我有许多（）铅笔。

３．树叶上长了许多（）小虫子。４．你（）道他上哪儿了吗？ 城 成

１．春天到了，我们村（）了花园。２．天安门（）楼真高啊！十 石 时 识 １．早上，（）针指向６点，我就起床了。２．妈妈说她不认（）这个人。３．哥哥今年（）岁了。

４．司马光用（）头砸破了大水缸。常常 长长

１．小军（）帮助李奶奶取报纸。２．大象有一个（）的鼻子。后 候

１．小明小时（）学过游泳．2.（）天是星期一．近进

１．王力走（）了学校．2.我家离公园很（）． 块 快

1.假山下有一（）石头．2.火车开得很（）． 喜欢 高兴

１．小猴子找到一些桃子，非常（）． 2.动画片是我最（）看的． 专心 关心 爱心

１．小红在教室里（）地做作业． 2.王老师对同学很（）．3.每个人要有（）新鲜 清新 1.雨过天晴，（）的空气迎面扑来。2.妈妈买了许多（）的水果。一把 一头 一口 一个 一只 一支 1.妈妈给我（）苹果。２．（）水牛在田里走。

３．天上飞着（）小鸟。４．文具盒里放着（）尺子。５．院子里有（）井。６．我有（）笔。芽 牙 呀 1．他的（）齿真白。2．春天，小草发（）了。3．这朵花多好看（）！汽 气

1．这是一辆国产（）车。2．下雨了，空（）真清新！话 画 化

1．春天来了，冰雪（）了。

2．你会用“应该”写一句（）吗？ 3．这是一幅名（）。语 羽 雨

1．窗外下着小（）。

2．我最喜欢上（）文课。

3．天鹅有洁白的（）毛。就 才

1．妹妹今年（）４岁，（）可以读报了。2．只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。

吗 呢 啦 啊

1．你知道天要下雨了（）？ 2．大自然的语言多奇妙（）！3．浪花为什么又要跑回家（）？ 4．这本新书可好看（）！仔细 马上 轻轻 赶快

1．我（）走进教室，生怕打扰他人学习。2．快迟到了，明明（）往学校跑去。

3．明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。4．听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。更 很

1．我有（）多好朋友，特别开心。2．一场大雨过后，空气（）清新了。生 升 声

1．太阳从东方（）起来了。2．我是一年级的小学（）。

3．教室里静悄悄的，一点（）音也没有。第 弟

１．我有一个表（）。

２．他（）一个跑到终点。羊 洋 阳

１．太（）像一个红球。

２．江水河水流进海（）里。３．小山（）在山坡上吃青草。课 刻

１．小狮子（）苦练功。

２．我上（）是很认真。她 他 它 １．（）是我的爸爸。

２．小白兔真可爱，我很喜欢（）３．（）是我的奶奶。买 卖

１．妈妈给我（）了一件新衣服。２．小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。

一、说一说句子中的一对反义词，使句子意思通顺。例：找一找

姐姐长得高，弟弟长得矮。（高——矮）

1、红红得了１００分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（——

2、小华跑得快，我跑得慢。（——）例：填一填

我们做事要分辨（是）（非）。

1、这根绳子（），那根绳子（）。

2、对待客人不能（），应该（）。

二、快乐阅读）

一池碧绿的荷叶一个挨一个地挤在一起，在微风中轻轻地摇摆。荷叶上摆动着一颗颗晶莹闪亮的露珠。一朵朵鲜艳的荷花从大圆盘似的荷叶中冒出来，有的还含羞似的包着花朵，有的则绽开粉色的花瓣，露出了黄色得花心儿，正散发着诱人的清香。

1、在（）里填上合适的词。

（）的荷叶

（）的露珠

（）的荷花

（）的花瓣

2、用“ ﹋ ”画出描写荷叶的句子。

3、用“＿”画出描写荷花的句子。

古诗填空

<<（）晓>>

孟浩然

（）眠（）觉晓，（）（）闻啼（）。

夜（）（）（）（），（）落（）（）（）。

<<村居>>

（）鼎（）（）莺（）（）（）（），拂堤（）柳醉（）烟。（）（）散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。

<<所（）>>

袁枚

牧（）骑（）（），歌（）振（）樾。（）欲捕鸣蝉，忽然闭（）（）。

<<（）池>>

杨（）（）

泉（）（）（）惜细流，树阴照（）（）晴柔。（）荷（）露尖尖（），（）（）蜻蜓（）（）（）。多音字练习题

1、小松鼠长（）着一条长（）尾巴。

2、听音乐（）是一件很快乐（）的事情。

3、望着（）窗外的大雨，妈妈很着（）急。

4、得（）造一杆有人提得（）起的大秤。

5、爸爸还（）没有走，叔叔就把东西还（）给我们了。

6、他把白菜的种（）子种（）在田里。

7、他把背（）包放在背（）后，就开始背（）书。8 一场（）雨把操场（）淋湿了，那场（）球赛停止了。9 我看到大兴（）安岭雪花飘舞，高兴（）极了。

10、他的头发（）发（）生了变化。

11、很多行（）人通过建设银行（）。

12、没（）有人看到那艘船是怎么样沉没（）的。

13、我们拿着扫（）帚去扫（）地。

14、早上，我们面朝（）东方看朝（）阳。

15、爱干（）活的小朋友把地板扫得干（）干净净。

16、重量（）是不能量（）出来的。

17、只（）有一只（）鸟飞过去。

5.小学一年级语文阅读练习题 篇五

一、大自然的邮票

chūntiāndeshùshàng

zhangchūnènnèndeyábàn

xiàtiāndeshùshàng

guà 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂mǎnféiféideyèpiàn

qiūtiāndeshùshàng

shùyètúmǎnxiānhónghéjīnhuáng满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。dōngtiāndeshùxiàshùyèluòdìhuàchéngtǔrǎng

luòyèshìdàzìrándeyóu冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮piàobǎyìniánsìjìjìgěinǐ

jìgěiwǒ

jìgěidàjiā票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1.这一段话共有（）句。2.填空：

（1）一年有()、()、()、()四个季节。

（2）春天的树上，芽瓣是()；夏天的树上，叶片是()；秋天的树叶颜色有()和()；冬天的树下，满地是()。

（3）大自然的邮票指()。

rényǒuliǎngjiànbǎo

二、人有两件宝

rényǒuliǎngjiànbǎo

shuāngshǒuhédànǎo

shuāngshǒuhuìzuògōng

dànǎo人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑huìsīkǎo会思考。

yòngshǒubùyòngnǎo

shìqingzuòbùhǎo

yòngnǎobúyòngshǒu

sháyězuò用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做bùhǎo不好。

yòngshǒuyòuyòngnǎo

cáinéngyǒuchuàngzào

yíqièchuàngzàokàoláodòng用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，láodòngyàoyòngshǒuhénǎo劳动要用手和脑。

1.这是一首儿歌，一共有（）句话。2.填空：

（1）人有两件宝是指()和()。做工靠()，思考靠()。

（2）做事情要用()又用()。这样才能()。

xiàtiān

三、夏天

chūxiàshíliuhuākāile

yuǎnkàn

nàhóngsèdehuāduǒxiàngyīcù 初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇cùhuǒyànjìnkàn

yīduǒduǒshíliuhuāxiàngyígègèxiǎolǎba

dànhuáng簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄sèdehuāruǐzàifēngzhōngyáodòng

jiùxiàngyìqúnxiānnǚzàipiānpiānqǐwǔ色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1.这段话共有（）句。2.用横线划出第2、3句。

3.石榴花在（）开放。它的花蕊是()的，花朵是()的。

4.我喜欢石榴花是因为()。

5.石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。

fǔzi

四、斧子

lǎoyéyéwēixiàozheshuō

háizi

nǐhěnchéngshí

wǒyàobǎzhèliǎng 老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两bǎfǔziyěsònggěinǐba

háizishuō

lǎoyéyé

búshìwǒdedōng把斧子也送给你吧！”孩子说：“老爷爷，不是我的东xīwǒbúyào

shuōwán

názhezìjǐdefǔzizǒule西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。

1.老爷爷说了（）句话，孩子说了（）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？（）3.学了本文后，我们也要做个（）的孩子。

shízhōnghuā

五、时钟花

xiǎobáitùméiyǒuzhōng

bùzhīdàoshíjiān

tāqǐngxiǎoshānyángbāngmáng 小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙xiǎngbànfǎxiǎoshānyángsònggěitāsānpénhuā想办法。小山羊送给它三盆花。

tàiyángchūláile

qiānniúhuākāile

zhāngkāilexiǎolǎba

zhōngwǔ 太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，wǔshíhuākāilezhāngkāilexiàoliǎn

tiānhēile

yèláixiāngkāile

zhāng午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张kāilexiǎozuǐqīngqīngdechànggē开了小嘴轻轻地唱歌。

1.这篇短文有（）段话。

2.小山羊送给小白兔什么花？（）（）（）

3.（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

jīnyú

六、金鱼

yúchízhōngdejīnyúgèzhǒnggèyàng

yǒuyuántóude

yǒudàyǎnde 鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，yěyǒuwěibaxiànghuāduǒde

yánsèyěbùshǎo

yǒujīnsè

hēisè

bái也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白sèyěyǒubáisèhéjīnsèxiāngjiànde

hěnhǎokàn色，也有白色和金色相间的，很好看。

tāmenfēichánghuópō

chángzàishuǐlǐyou

yǒushíhùxiāngzhuīzhú 它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，yǒushíyìqǐyóuxì

jiāshangsècǎiměilì

zhēnlìngrénxǐài有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1.短文有（）段话。

2.文中的金鱼有（）种颜色。

3.金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的。

4.你最喜欢的金鱼是（）。

lànghuā

七、浪花

wǒzuòzàishātānshàngwánshuǎ

lànghuākànjiànle

màizheqīngqīngdebù 我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步zizǒuláiqiāoqiāodesàoyǎnglewǒdexiǎojiǎoyā

xiàodéwǒyǎnlèidōuliú子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流chūláiletācáihuāhuādìxiàozhepǎohuíjiā出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

yìhuìerlànghuāyòuchàngzhexiàozhepǎoláile

zhècìtāgěiwǒpěng

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧láilexuěbáidebèiké

qīngqīngdexiǎoxiā来了雪白的贝壳，青青的小虾。

huāhuāhuálànghuāpǎoqùyòupǎolái

xiàngyìqúntáoqìdewáwá哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

1.短文有（）段，请标出来。2.填空:（）的步子、（）的贝壳、（）的小虾

3.哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（）。

yángmāmāshōucài

八、羊妈妈收菜

yángmāmādàizhexiǎoyángdàocàiyuánqùshōucài 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

tāmenzǒudàoluóbo

dìlǐ

yángmāmā

báleyīgè

luóbo

xiǎoyáng

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊yàochīluóboyèzi

yángmāmāshuō

luóbo

degēnzuìhàochī要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

tāmenzǒudàobáicàidìlǐ

yángmāmābáleyīkēxiǎobáicài

xiǎo

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小yángyàochībáicàidegēn

yángmāmāshuō

báicàideyèzicáihàochīne羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

tāmenzǒudàoxīhóngshìdìlǐ

xiǎoyángyàochīxīhóngshìdeyèzi 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。yángmāmāshuōyàochīxīhóngshìdeguǒshíya羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1.这篇短文有（）段话。2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（1）

（2）

（3）3.读了短文，我知道了：

西红柿的()好吃。（２）萝卜的()好吃。（３）白菜的()好吃。

liǎngzhīyáng

九、两只羊

yìtiānyīzhībáiyángcóngnánmiànshàngledúmùqiáo

yīzhīhēiyáng 一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊cóngběimiànshàngledúmùqiáo

tāmentóngshíláidàoqiáodāngzhōng

báiyángshuō从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：nǐtuìhuíqùràngwǒxiānguòqiáo

hēiyángshuō

nǐtuìhuíqù“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，ràngwǒxiānguòqiáo让我先过桥！”

tāmenshuíyěbùkěnràngshuí

jiùdǎleqǐlái

búyìhuìer

zhī

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只tīngdàohélǐpūtōng

pūtōng

dexiǎngshēng

tāmendōudiàodàohélǐ听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里qùle去了。

1.短文一共有（）段。第一段有（）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：（1）dú mù qiáo（2）tóng shí（3）běi miàn（4）xiǎng shēng 3.填空：

（1）（）和()在独木桥的()相遇了。它们都要对方（），让()先走。（2）两只羊谁也()，就打了起来，结果都()。

（3）在文中找出一对反义词，把它写出来：

huàhuà

十、画 画

xīngqītiānxiàwǔ

wǒzuòzàiyángtáishànghuàhuà 星期天下午，我坐在阳台上画画。

wǒxiānyònglǜsèdeshuǐcǎibǐzàizhǐshànghuàleyīpiànsēnlín

sēnlín

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林bìlǜbìlǜdeshùmùchángdéfēichángmàomì

wǒyòuzàisēnlíndeshàng碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上fānghuàshàngzhànlándetiānkōng

tiānkōngzhōngháipiāodàngzheyīduǒduǒjiébái方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白deyúnjiēzhewǒzàisēnlínlǐhuàlejǐzhīxiǎoniǎo

huánghuángdeyǔmáo的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，jiānjiāndezuǐbā

hěnyǒuqù尖尖的嘴巴，很有趣。

zuìhòuwǒgěitúhuàqǔlegèmíngzì

xiǎoniǎodejiā 最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。1.短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2.我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。3.用“—”画出文中表示颜色的词语。4.照样子写词语：

碧绿碧绿（）（）（）

húlu

十一、葫芦

cóngqiányǒugèrénzhǒngleyīkēhúlu

xìchángdehúluténgshàng 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上chángmǎnlelǜsèdeyèzi

kāichūlejǐduǒxuěbáidexiǎohuā

huāxièyǐ长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。花谢以hòuténgshàngguàlejǐgèxiǎohúlu

duōmekěàidexiǎohúlu

ā

nà后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那gèrénměitiāndōuyàoqùkànjǐcì个人每天都要去看几次。

1.这段有（）句话。

6.一年级语文阅读复习题及答案 篇六

一、阅读训练一。

小兔的树

小兔在门前种了一棵树。

春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙心想：“春天来了!”

夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶片，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了!”

秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了!”

冬天的.树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道了!冬天来了!

小兔的小树，是四季到来的信号!

1.读一读第4自然段和第5自然段，再填一填。

(1)秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是____________________。

(2)小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是________________。

2.小兔的小树，为什么是四季到来的信号?把正确答案的序号填在括号里。( )

①春天来了，小树就会长出嫩芽。

②夏天来了，小树就会挂满肥肥的叶片。

③秋天来了，小树就会结出红红的果子。

④冬天来了，小树就会穿上雪白的衬衫。

二、阅读训练二。

画鸡蛋

达·芬奇是个著名的画家。全世界的人都欣赏他的画，都知道他是一个绘画大师。

开始学画的时候，老师先让达·芬奇画鸡蛋，画了一个又让他画一个。达·芬奇画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了!在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状都不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。他画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

达·芬奇因为刻苦训练，所以越画越好，无论他画什么，都画得很像。

1.读句子，想一想加点的词语还能换成哪一个词语。

(1) 达·芬奇是个著名的画家。( )

(2) 达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。( )

2.从哪句话能看出“达·芬奇画得不耐烦了”?( )

A.老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗?

B.你以为画鸡蛋很容易，这就错了!

C.在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。

3.联系故事内容，表达正确的画“√”，表达错误的画“×”。

(1)达·芬奇画画不认真，所以老师罚他画鸡蛋。( )

(2)老师要训练达·芬奇的眼力，因为在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。( )

(3)因为达·芬奇刻苦训练，所以他才能成为著名的画家。( )

三、阅读训练三。

露 珠

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”

太阳听见了，说：“露珠是什么样的?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。

太阳呆住了，“咦，露珠呢?哪儿去了?”

1.小鸟唱了一首什么歌?用横线画出来。小鸟的歌中有( )这句歌词。

2.“太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。”这是第2自然段的第( )句话。

3.“太阳呆住了”中的“呆住”的意思是( )。

A.太阳找不到露珠了

B.太阳没有力气了

C.太阳困了，没有精神了

4.露珠为什么不见了，是因为( )。

A.太阳出来了

B.露珠掉在地上了

参考答案

一、1.(1)红红的果子 (2)雪

2.①②③④

二、1.(1)有名 (2)用心 2.A

3.(1)× (2)√ (3)√

7.小学中高年级语文阅读能力的提升 篇七

一、小学中高年级语文阅读能力培养的重要性

中高年级的小学生在阅读方面正处于黄金发展阶段, 在此阶段进行的阅读将对其一生产生很大的影响。如果学生阅读了足够的文学名著、名人自传等, 将会帮助其形成正确的人生价值观, 确立自己的人生目标, 也能提高学生的学习能力, 开阔视野。另外, 如果在黄金阶段培养的阅读能力不够高, 将导致语文文字水平低, 进而直接影响到未来的方方面面, 例如论文报告撰写、考研考公务员等, 阻碍发展。

小学阅读教育主要分为两个部分, 一个是阅读能力的提升, 另一个是通过阅读提升文采, 进而培养写作能力。在阅读过优秀的作品之后, 学生可以学习其中的修辞手法、写作思路, 经过长久的阅读积累, 就能演变为自己的写作素材, 从阅读能力加强到写作能力, 可见阅读能力的提升具有极大的重要性。

二、我国小学中高年级语文阅读能力培养的问题

目前在我国很多小学中, 虽然教师也十分重视阅读能力的培养, 但仍然存在一些问题。

1.学生的阅读兴趣不高

部分学生对于阅读没有自主学习的欲望, 不会主动阅读, 即使是在老师的要求下阅读, 也只是看看皮毛, 没有深入挖掘体会, 从而阻碍了阅读能力的提升。

2.阅读材料的选择存在不足

在课堂上的阅读基本上都为教材, 但是在课后的阅读中, 学生自己往往不能恰当选择, 如今虽然好的作品仍然在不断涌现, 但不好的甚至是恶劣的材料也层出不穷广泛传播, 学生一旦选择了空泛及低俗的阅读材料, 不仅不能学习到好的内容, 还会降低审美标准, 对价值观养成产生负面影响。

3.在阅读过程中存在不恰当的阅读习惯

例如, 偏重词句而忽略文章整体。部分学生认为阅读就是要把每一个词句都分析透彻, 一字不漏, 这就走进了一个误区, 不仅降低了阅读的速度, 还忽略了文章中句与句、段落与段落之间的联系与组成, 影响了对文章内容的整体把握, 容易导致断章取义的问题, 也阻碍了语言思维的养成。

4.学生对于阅读材料不进行深入研究, 只关注表面

部分学生在阅读材料时, 只看浅层意思, 不进行探究, 不分析文章的深层含义, 不能领悟到文章的内涵, 也就无法留下深刻的印象和感悟, 不利于阅读能力的提升。

三、小学中高年级语文阅读能力提升的方法

1.语文课堂教学中的阅读

阅读能力的提升离不开教师在课堂上的引导与帮助, 因此教师要从以下几个方面完善教学, 帮助学生培养阅读能力。

(1) 制订完善规范的课文阅读流程

第一遍是泛读, 既要求学生大致读一遍, 找出其中较难的字词, 划出主要内容和不懂的地方;第二遍是精读, 在解释了较难字词的基础上揣摩词句、段落的用法与结构, 感受作者要表达的思想情感;好的作品还可以要求学生进行诵读, 不需要全篇背诵, 只将文章中最精彩的部分, 或是好词好句等背诵即可, 通过诵读掌握作者的各类手法、布局方式, 并积累素材作为自己写作的基石。

(2) 增设课堂提问与讨论的环节

最好的课堂提问时机应为第一遍泛读之后, 教师结合学生的阅读情况、教材的特点, 针对写作思路、写作目的、思想感情进行提问, 不仅要掌握学生的阅读情况和把握程度, 更要激励学生认真地阅读, 在阅读过程中要让学生学会思考和探究。一些较难的较有争议的问题, 教师可以安排学生在课堂上进行讨论, 在小组讨论中, 不同的答案不断进行碰撞, 教师可以听取学生所发表的看法, 并进行点评和引导, 使学生的思维得到准确的发散。在课堂上, 这是一个找寻答案的过程, 但就阅读而言, 这是一个提高阅读质量和阅读能力的好方法, 不仅能够培养学生在阅读过程中进行思考的能力, 还让学生在不同的意见中掌握更多的知识与思想。

(3) 激励学生进行质疑

质疑是不盲目听从的表现, 也是善于思考和探究的证明。在阅读能力的培养过程中, 不仅需要教师对学生提问, 也需要学生针对文章提出自己的疑问, 因为学习本来就是要在不断的发现问题、解决问题中进行的。在中高年级语文教学中, 激励学生进行质疑能够提高学生的阅读兴趣, 培养学生的语言思维。譬如, 在学习关于地球与环境的课文《只有一个地球》时, 可安排学生进行一次小型调查, 对身边人们的所作所为提出质疑, 哪些行为应当被鼓励, 而哪些行为又应当被制止。学生在一次次质疑的过程中, 能够提高阅读素养, 培养在阅读中思考的习惯。

(4) 培养学生的创新意识和想象力

有句话说, 如果一个学生喜欢阅读, 那他就是一个潜在的优等生, 因为他往往具有潜在的高素质。因此, 教师在语文教学中应根据新课程要求, 培养学生的创新意识和想象力。譬如, 在学习《林海》这篇课文时, 教师可以让学生想象林海是什么样子的, 抓住“海”字展开联想, 还可以通过绘画或语言描述的形式将所想的情景表现出来, 提高学生对于阅读的兴趣和投入度。

(5) 合理点评与总结

在课堂教学中, 当学生完成泛读、讨论等环节之后, 教师必须对这一部分进行评价, 评价的意义不仅是对所学课文的总结归纳, 也是对阅读的进一步深化。点评的内容要包括对所提问题做出的准确解答, 以及对学生阅读的鼓励, 当学生接受到鼓励的信息时, 会有更大的动力继续阅读, 在不断的阅读后, 阅读能力自然能够得到提升。

2.增加课后阅读

根据《义务教育语文课程标准》的要求, 小学中高年级学生的课外阅读量应达到100 万字, 其中六年级学生的课外阅读量应达到145 万字, 因此, 除语文课堂之外, 学生还应加强课后阅读, 以提升阅读能力。

(1) 课外阅读材料的选择要恰当

教师可以向学生推荐中外名著、寓言童话、诗歌散文、科普科幻读物以及历史政治文学等, 已解决学生不知道读什么的困惑。教师要向学生说明, 不要只读某一方面的书籍, 要各方面都有涉猎, 再针对某些方面重点探究, 以扩大视野、增加知识量, 这对提升阅读能力有十分重大的推动作用。学校也可以增设报刊亭、图书角等设施, 满足学生在校课下的阅读需求, 也可以集体印发报纸、文学杂志等, 帮助学生把课外阅读进行得更加顺利。教师还要鼓励学生之间进行交流和推荐, 将好的作品推荐给更多的同学, 使课外阅读更加富有趣味, 有助于提高阅读能力。

(2) 教师要鼓励学生建立属于自己的阅读摘抄本

阅读摘抄本的内容可以有课外阅读的精彩篇章、词句, 也可以是学生在阅读之后产生的一些感悟与总结。教师可以定时检查, 以了解学生的课外阅读情况。阅读摘抄本一方面可以帮助教师掌握学生阅读动态, 督促学生, 另一方面也有助于学生积累素材, 提高审美水平与鉴赏能力, 提高阅读能力以及语文整体水平。

提高学生阅读能力是一个长期而自主的学习过程, 阅读能力的提高不仅可以帮助语文教学水平整体的提升, 还能培养学生的自主学习能力, 十分受益。因此, 教师要完善阅读教育, 从课上和课下鼓励学生进行阅读, 通过传授最佳的阅读方式、推荐优秀读物, 综合提升学生的阅读能力。

参考文献

8.浅谈小学语文教学中的阅读练习 篇八

关键词：课堂导入；阅读空间；阅读兴趣；完善发展

阅读可以丰富人们的视野，增长人们的见识，提高人们的欣赏水平，从中可以看出，阅读具有十分重要的作用。所以，对于小学语文教师来讲，有义务也有责任加大阅读教学的力度，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，培养学生的阅读能力，从而帮助学生完善自身成长。以下简要探讨在小学语文教学中阅读教学的方法，以供借鉴。

一、利用课堂导入语激发学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师。”在进行语文阅读教学期间，教师应利用多种方法激发学生的学习积极性。教师可以从课程导入语入手，进而吸引学生主动进行阅读行为。处于小学阶段的学生对新奇事物都有较强的好奇心，教师就可以把握好学生的这一特性，利用引人入胜的导入语吸引学生的目光。教师在讲解“雨”的课程时，就可以利用如下导入语：同学们都见过自然界的雨吧，它同我们的生活息息相关，就像我们的好朋友一样，那同学们知道在下雨时天气是怎样的吗？风是怎样的？田地里的庄稼是怎样的？今天就让我们通过阅读课文来对雨天的景象进行了解吧。利用这样的导入语能够调动学生的好奇心，促使学生自主进行课文阅读，寻找答案，从而提高教学质量。

二、缩短讲解时间，给学生留存更多的阅读空间

在传统的语文阅读教学期间，老师作为主导者，单调、乏味地讲解阅读技巧，学生机械性地进行记忆，老师与学生都感觉很努力，然而教学效果却很不好。所以，教师应尽量缩短内容讲解的时间，在教学活动中发挥引导、帮助的作用，为学生留存更多的阅读空间，从而让学生自行进行总结、归纳，形成独立的阅读习惯。如：教师在讲解“美丽的小兴安岭”的课程时，仅需要为学生讲解固定的生字即可，然后让学生进行阅读，利用引导、启发等方法使学生自觉找寻出课文中的中心句、关键段落等。同时，还可以将学生划分成若干小组，让学生在小组内互相阅读、探讨，分析不懂的问题，从而增进学生彼此间的交流，帮助学生更好地掌握知识点，激发学生的阅读兴趣，提高教学质量，为学生以后的发展夯实基础。

三、利用多媒体技术激发学生的阅读兴趣

伴随着当前科学技术的逐步发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着极为关键的作用。在小学语文阅读教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生播放一些色彩艳丽的图片、悦耳美妙的音乐、灵活生动的视频等，为学生创建教学情境，进而激发学生的阅读兴趣。例如：教师在讲解“惊弓之鸟”的课程时，就可以利用多媒体技术为学生播放一段视频，让学生观看到鸟儿受到惊吓后的状态，从而更加深入地体会文章的中心，提高教学质量。

另外，教师还可以利用多媒体为学生找寻一些课外的资料扩充学生的阅读范围，例如：寓言故事、神话传说、智慧语录等，从而不仅可以激发学生的阅读积极性，还能够拓宽学生的见识，帮助学生树立正确的人生观与价值观，为今后的成长奠定基础。

总之，对于小学语文教学来讲，阅读教学十分重要，需要引起人们的重视。教职人员在进行教学期间，应转变自身观念，利用课程导入语激发学生的阅读积极性，尽量缩短阅读讲解时间，留存给学生充足的阅读空间，并且将多媒体技术引入教学活动中，促使学生养成爱阅读、会阅读的好习惯，从而帮助学生完善自身发展。

参考文献：

田苗.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].新课程学习：学术教育，2010（6）.

（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区逸夫小学）

9.小学一年级语文练习题 篇九

田里的 害虫

空中的 飞虫

树干里的 害虫

棉花叶子上的 蚜虫

二、连一连

治 斑 蚜 姑 盼 雪

虫 点 病 白 娘 望

三、按课文内容填空

1、棉花姑娘生病后，请了___________、___________、___________来给她看病，最后是___________给她治好的。

10.小学一年级语文练习题 篇十

dōng tiān máo yī běn lǐng wéi jīn

二、帮小雪人找到自己的家。(连一连)

变些跑冻

dngpǎoxiēbiàn

三、给黑体字选择正确的读音。

1、这个地(dìde)方我好像在梦里见过。

2、北风“呼”地(dìde)一吹，树叶飘到了地(dìde)上。

四、读一读，回答问题。

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。

1、你知道这些动物为什么不见了吗?

2、这类的动物你还知道哪些呢?

参考答案

一、冬天毛衣本领围巾

二、变biàn些xiē跑pǎo冻dng

三、1、dì2、dedì

四、1、因为它们是冬眠的动物，天气冷了它们会睡过去。

11.怎样在小学一年级开展大量阅读 篇十一

我是一名农村小学的普通教师，而我们学校的名字就叫“普通小学”。在“语文主题学习”实验的理念指引下，不到一年时间，我班孩子平均识字1478个，最多的达到2042个，师生共读了40万字。要知道，课标要求一年级认读950个汉字，第一学段“课外阅读总量不少于5万字”，我们已经远远超越了课标要求。这些都得益于阅读，是阅读让这个普通小学里的孩子们成长得并不普通。

经验之一：让学生阅读的关键是教师先读，提高教师素质才能保证学生阅读顺利

“火车跑得快，全靠车头带。”在阅读的这列火车上，车头是什么呢？是教师，确切地说——是用教育素养和教学理论武装起来的教师。教师作为孩子阅读的引路者，没有大量的教育教学理论支撑，就不能让家长明白阅读的重要性，也不知道让孩子们读什么书、怎么读书。

大量阅读教育著作。美国作家吉姆·崔利斯的《朗读手册》使我明白家长和教师读书给孩子听的重要性。这本书不是一本传授朗读技巧的书，而是一本推崇通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣、提高孩子学习能力的书。华南师大附属小学陈琴老师的《经典即人生》使我明白什么是素读，以及如何在课堂中进行有声有色的素读教学。陈老师详细地告诉我们她是如何在提高学生应试水平的前提下，游刃有余地带领他们读书的。张贵平老师的《从图画书到大部头》使我真切地明白了人生阅读的6个台阶和阅读教学的3个阶段，知道什么阶段该给孩子推荐什么样的书。而李镇村、杨文华老师的《教语文，其实很简单》、薛瑞萍老师的《把世界带进教室》、蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》和韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，这几本书则从方法上具体指导我们该如何更新自己教语文的观念，如何处理教材和阅读的关系，怎样带领孩子上好阅读课，从而最终把孩子培养成长久的阅读者等。

利用网络研修。网络上关于永正、薛瑞萍、韩兴娥等名师的讲座视频有很多。还有主题阅读的QQ群，在这些群里经常有名师的讲座，以及一线教师的讨论交流活动。这都是我们进行学习、提高自身素质的途径。

坚持写教育反思。教师自身的实际经验是不断提升自我的重要因素。因此，教师在用心教学的同时，要坚持写教学反思，及时整理自己的思路，总结经验，反省失误。有了理论的支撑，我们的教学工作就少了很多无奈和迷惑，遇到问题容易找到解决方法，跟家长的沟通和交流也更从容。

经验之二：在农村，孩子们的阅读条件有限，要想开展阅读，必须获得家长的理解与支持

农村家长的文化水平普遍不高，缺少正确的教育观念和方法。孩子出现了问题，不管是学习上的还是行为、性格上的，家长多是一筹莫展。这时，教师就要把正确的教育理念和方法告诉家长，告诉他们该如何配合学校把孩子教育好。我们通过家长会、QQ群等多种方式，把阅读对于学生从应试到人生成长的重要性告知家长。反复沟通后，家长都会主动给孩子买书，甚至陪孩子读书。有了家长的理解和支持，我们的大量阅读教学就可以扎实有效地进行。

日本绘本之父松居直说过：“绘本就是父母读给孩子听的书。”一年级入学后不久，我就给孩子们读了绘本《大卫，不可以》。从那时开始，孩子们就对绘本产生了兴趣。在每一次的家长会上，我都会用多媒体展示一个绘本故事，希望通过绘本故事的学习，引导家长与孩子进行亲子共读。家长逐渐认识到绘本阅读对于孩子的重要性，纷纷从网上购买，并且帮助我们建立了班级图书角。我们共同读了《蚯蚓的日记》《獾的礼物》《森林大熊》《小房子》《小魔怪要上学》等40多本绘本。这对于孩子们理解能力和表达能力的提高非常有效。

令人高兴的是，我们师生共读绘本的故事受到了上海微笑公益组织的关注，他们为我们学校捐赠绘本近800本。有了优质的图书资源，有了家长的支持和协助，我们的阅读之路走得越来越顺畅。

经验之三：识字和阅读相辅相成，只要让大量有效的阅读真正进入课堂，一年级的识字问题就可以轻松解决

变讲课文为读课文。要想学好语文，大量阅读是关键。为了节省下课堂时间让学生阅读，一年级新生一入学，我就采用新的教学方式压缩教材学习时间，基本上6周左右就把教材教完并完成了生字认读。

我们的课文学习流程：先是打开电子书包，听课文朗读，学生可以小声跟读。两三遍后，听朗诵录音，这能帮助学生理解课文内容，也能培养他们诵读的兴趣。之后学生就自由读一读。一会儿工夫，课文朗读就全体过关。已经过关的孩子开始圈画课文中的生字。接着，我们再集体朗读一遍生字。用这样的方式一节课可以学习两篇课文，课堂学习变得效率更高。

小组合作加速识字。为了加大阅读量，我们发动家长给孩子买了《谚语儿歌》《歇后语儿歌》《俗语儿歌》《成语儿歌》，每本书包括100个题目以及100首儿歌，儿歌后面是生字和词语。

一年级上学期每节课师生只能学习3首儿歌，到了下学期，孩子们学习和识字的能力明显增强，一堂课可以学完一个单元的5首儿歌，这样基本上两三周就能学完一本书。儿歌中需要学生掌握的内容如背诵、生字认读等同教材的学习一样，由先掌握的学生做“小老师”，检查其他孩子的掌握情况。

下学期时，孩子们逐渐学会了合作，开始分组学习。儿歌学习采用小组自学、老师指导并进行抽查的方式完成。只要孩子按要求会读儿歌，能认读生字，就可以盖上过关印章。这样学生学得开心，老师教得轻松。

我从来没有特意进行任何一节单纯的识字课，但入学不到一年的孩子却认了相当多的汉字，这更坚定了我带领孩子们一路读下去的信心。

坚持诵读结合。小学时期，一定数量的背诵积累不仅可以增强孩子的记忆力，还有利于孩子语言表达能力的提高。为什么有的孩子说话可以滔滔不绝而且条理清晰，就是因为他们在阅读之后有效吸收了书本内容，一旦有需要就可以提取出来作为自己的语言材料。因此，小学阶段的背诵是非常重要的一件事。

“语文主题学习”丛书中的儿歌简短有趣、朗朗上口，配以有趣的动作或腔调，孩子们很喜欢读，大部分都能背下来。上学期时，我们一节课学习3首儿歌，短的儿歌当堂背诵。本学期我们学习“语文主题学习”丛书时，基本上是用10分钟的时间背诵一首儿歌，一节课能背诵四五首，学习效率比上学期明显提高。

国学经典对孩子的想象力、创造力以及情感发育都有潜移默化的影响。孩子们一入学就接触到高水准的文学作品，这为未来深入地认识文字、理解文学打下了良好的基础。有人说，少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。13岁之前正是人记忆的黄金时期。因此，我带领孩子们利用每天早上10分钟的时间背诵古诗和《弟子规》，并长期坚持。

改变原有的课堂教学方式，带领孩子跳出题海、游进书海，让阅读陪伴孩子的学习和成长。阅读让一年级孩子的学习生活充满了无穷的乐趣。他们愉快地行走在阅读的世界里，一步步迈入读书的殿堂。我希望他们未来真正成为阅读爱好者，在阅读中收获幸福的人生。

12.小学低年级语文阅读能力培养初探 篇十二

一、从书目入手,让学生“会”读

书目是一篇文章的眼睛,对低年级学生来说教学开始能够瞬间吸引他们注意力的,往往是一个引人入胜的书目。 因此,教师如果善于从题目入手,就能“ 一石激起千层浪”激发学生的学习兴趣, 有助于学生深入理解和感悟文章所要表达的内容,提高学生的阅读水平和写作水平。

1.从书目的内容入手,猜测故事的主要内容

例如,课外阅读《 小狐狸空空和小狸猫冬冬》《 云朵面包》 ,教师可以设计这样的问题:读了《 小狐狸空空和小狸猫冬冬》 和《 云朵面包》 这个名字,猜一猜作者会写些什么呢? 它们之间会发生什么事? 学生根据自己的想法阅读绘本,这样既激发学生阅读兴趣,又调动了学生学习的积极性,理解了文章内容。

又如,《 大脚丫跳芭蕾》 一书时,先让学生说说对芭蕾舞的了解, 再让学生猜一猜为什么书名是 《 大脚丫跳芭蕾》? 调动学生的阅读兴趣,再指导学生看书,弄清这个改名字的来历,会有意想不到的效果。

2.善于从书目的重点词语入手,抓住故事的关键

书目中的重点词语往往暗示文章的主要内容是什么 , 教师可以 从书目的 重点词语 入手 ,抓住文章 关键 ,直奔主题 进行阅读指导。

例如,阅读《 大卫惹麻烦》 时,教师设疑:题目中哪个词语引起了你的注意? 再问:你平时会惹出哪些麻烦呢? 大卫又会惹哪些麻烦呢? 这样由学生的生活体验入手,充分激发学生的求知欲望。

3.因题质疑,以疑启思,激发兴趣

“ 学贵有疑 ”,利用书目来设疑求答 ,就像机器添加了润滑油 , 能激发他们阅读课文的兴趣和欲望。 如学习《 小猴种果树》 ,我这样质疑导入:看到这个题目,同学们有什么疑问吗? 学生纷纷提出疑问:小猴为什么要种果树?它种了哪些果树?这些果树种活了吗?随后对学生提出的疑问进行引导。 这样通过质疑,激发了学生了解文章的兴趣,充分调动学生自行解疑的欲望。

二、关注文本表达,让学生“善”读

为了便于学生读懂文章内容, 低年级的课文在内容安排上会采用类似段落的写法。 教师如果能够在教学中注意引导学生,通过反复诵读、比较,发现写作特点,就能逐步培养学生通过模仿文本的表达,不断规范和丰富自己的口头表达。

1.结构相似的表达

低年级的课文有很多儿歌,内容充满童趣,读起来朗朗上口。 教师如果在教学中依托基本句式,就能帮助学生读懂儿歌的意思, 进而利用相同的句式训练表达,不断规范和丰富学生的口头表达。如,在教学《 家》 一课时,教师以句式“ 谁是谁的家”为抓手,通过和学生的问答配合动作的方式记住儿歌内容。 接着,由此为依托启发学生想象“ 还有谁是谁的家呢? ”在反复的训练过程中,学生学会了在具体语言环境中灵活运用的句式

2.反复出现的表达

当结构相似的段落出现在课文中时, 常常会反复出现一些相同的语句。 这些表达看似重复,其实不然。 如,《 一株紫丁香》 一课中,第3、4段结构相似,通过诵读体会文章的妙处。 在教学中,有意识地引导学生从看似相同之中发现不同,思考作者的写作意图,从而将段落的表达和文章整体的表达建立起联系。

叶圣陶先生说过:“ 作者思有路,遵路识斯真。 ”关注表达,既要关注学生的语言表达,又要关注文本,注意学习作者的表达,体会文意,领悟情感。 如果从低年级就注意培养学生在阅读时从形式和内容两方面入手思考的习惯,他们就会逐渐形成“ 语文思维”,独立思考和判断的能力也会日积月累逐步增加。

三、关注课堂生成,让学生“慧”读

布鲁斯说过:“ 没有预料不到的成果, 教学也就不成为一种艺术。 ”只有“ 生成的课堂”才具有生命的气息,才能发挥学生的主体作用,满足学生探求知识的欲望。 在教学中,教师如果能够特别关注学生在课堂上“ 生成”的新内容,根据教学内容及时调整和变更, 将会使课堂获得意想不到的快乐和收获。

1.精心预设,引向精彩

叶澜教授认为:“ 教学成功的重要前提之一就是要重新激活书本知识,使知识恢复到鲜活状态。 在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的活性。 ”课前预设要以人为本、以学定教,真正关注低年级学生的发展,为课堂的生成提供条件。 在课堂教学中,学生根据自己的个性化体验可能会获得许多新颖的个性化观点, 这就要求我们必须进行多元化的预设来应对学生对文本的解读。 把教师、学生、文本和情境等诸多因素融为一体,从而将课堂引向精彩。

2.即时生成,产生创意

一位著名的教育学家说过:“ 人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围,如今的课堂正显现出刚性的向弹性转变的趋势,更要关注过程和体验,关注过程和体验中即时生成的东西。 在动态的生成的过程中出现新思想、创意。 ”培养学生的创新能力,是当下语文课堂教学的重心之一。 课堂教学如果能向学生提供创作的机会, 他们的创作潜能就会得到极大的发挥。 一个民族如果不能创新,那他终将会被淘汰。 所以我们必须重视学生创新精神和创新能力的培养,同时教师也要努力提高自己的教育智慧,用心聆听,捕捉学生智慧的火花,让即时生成的资源化为教学过程的神来之笔。

13.小学三年级语文阅读理解练习题 篇十三

前面的小凳(dèng、dèn)子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。针线包上绣着个红五星，特别引人注目。多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。从什么时候起，她就有了这个针线包呢?从延安的空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万千里长征(zēng、zhēng)的路上。

1、给带点的字选择正确的读音，在下面画上“”。

2、填空：笸箩里放着、、和。

3、特别引人注目的是。

4、“邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。”这句话中的“它”是指;这句话的意思应该选下面第()种。

(1)邓奶奶把针线包带到了北京。

(2)邓奶奶把艰苦朴素的生活作风带到了北京。

5、作者看到了绣着红星红旗的针线包想起了什么?请用“”在原文中划出来。

二、时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁?为什么哭?”流浪汉说我少年时代玩玻璃球青年时代玩纸牌中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀

时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”

“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞(qǐ)求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事!”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1、用“√”选出带点字正确的读音。

返老还童(huán、hái)

打量(liàng、liáng)

背着书包(bēi、bèi)

勤奋(qin、qing)

2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。

3、给下列词语写出近义词。

消失()

哀求()

4、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。

例如：冷笑

5、联系上下文，理解下列词语的意思

懊悔(àohui)：

返老还童：

6、仔细阅读短文，回答问题。

①想一想，刚开始流浪汉哀求时光老人时，时光老人为什么让他返老还童?

②后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事!”

③时光老人说的“真正的生命”是什么意思?

7、写出一句古语，说明要珍惜时光、从小努力学习的。

8、读了这篇短文，你想对那个流浪汉说些什么?

三、梧桐

树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树!你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。

2、联系上下文，想一想再填空。

①短文中的“你”指的是();

②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是();

③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是()。

3、找出比喻句，划出句子中打比方的部分。

4、这篇短文是按()顺序写的。

四、______

我家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里栖息生活。因此而得(dé、de)名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(chuí、chuī)柳，在微风的吹(cuī、chuī)动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩(nèn、nùn)绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖面上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你!

(1)给短文加个题目。

(2)概括出第一自然段写了什么内容。

(3)哪个词语能说明湖水很清?

(4)第二自然段先写了湖水______、_______再写湖的四周有_______，接着写树下有______和_______，最后写湖上有________。

(5)填上合适的词。

()的湖水

()的树木

()的草地

()的小桥

(6)划去短文中画线字不正确读音。

(7)选择正确答案，打上“√”

A、短文主要讲了天鹅湖的美丽景色()

B、短文主要讲了家乡的天鹅湖里都有什么。()

C、短文主要讲了天鹅湖四周的景色。()