中学级会发言稿

中学级会发言稿（通用3篇）

1.中学级会发言稿 篇一

级会有感

这个星期，我们六年级进行了第一次级会，这次级会的主题是“战胜对手，战胜自己”。

梁校长说的几句话不断回荡在我的耳边，尤其第一句：战胜自己的缺点，始终珍惜时间。是啊，我从小学一年级到六年级都有两三个缺点：如，上课不专心听讲；老师的话左耳进右耳出。这些缺点我都改正了，但始终改正不了一个缺点：粗心。为了改正这个缺点，我花了许多心机，也还是改不去。但听了梁校长的话后，我觉得只要坚持不懈地努力去改，这个缺点总会被改正的。

而第二句令我难忘的是：战胜自己不适已的习惯。我们现在已经六年级的学生了，已经是处于兑现阶段的小学生了，而不是还在五年级轻松自在地玩耍的小学生了，所以我们要舍去一些在五年级的坏习惯：如在周末里玩电脑超过2次的，在六年级时尽量不玩；在下课、体育课玩“三国杀”的，到了六年级就不要继续玩了，因为玩“三国杀”会影响成绩。

在这次级会里，我有很大的收获，也受到了很大的鼓舞。懂得了在六年级这种冲刺阶段该取什么，舍去什么，该做什么，为小升初做准备。

2.中学级会发言稿 篇二

一、中学生课堂不愿举手发言的原因

积极活跃的课堂对培养学生的能力, 及时了解学生对教学内容的掌握情况以及激发教师激情, 调动教师教学的积极性等方面有着重要作用, 那么中学生为什么不愿课堂举手呢。

1. 中学生不愿举手发言是由其心理特点决定的。

学生进入中学就意味着进入青春期, 随着脑和神经系统的发育与成熟, 青少年由儿童时期具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展, 思维的独立性和批判性有了显著发展。同时自我意识形成并迅速发展。相比较而言, 小学生的自我意识不强, 为了得到老师的表扬, 哪怕回答不沾边, 也不在乎老师和同学的评价。进入青春期的青少年, 自我意识逐渐形成。开始顾忌自我形象, 注意老师和同学对自己的评价。他们不会轻易抛出自己的观点, 比较在意他人对自己的评价, 害怕不能符合别人的判断标准, 害怕自己回答错了会被嘲笑, 害怕被同学看成另类。

2. 中学生越来越不喜欢发言, 也是符合心理发展规律的。

科尔伯格社会道德发展理论指出:9～15岁的学生, 处于好孩子定向阶段, 其道德价值来自多数人或社会舆论认可的是非标准。同时, 中学生不爱说话, 是心理“成熟”的一个标志。小学阶段的孩子回答问题是积极踊跃的, 但正确率并不高, 往往缺乏思考。但中学生就不一样了, 不像小学生那么草率了, 他要经过慎重思考, 觉得比较有把握了才能回答, 这也说明了中学生的心理相对成熟、更加理性了。

3. 中学生发言不积极还和我国的国民性格有关。

小学生天真浪漫, 未失纯真, 因此渴望表扬, 显现自我。到中学生时段, 无形之中已经慢慢接受了社会的熏陶, 国民谦虚、含蓄的说教, 产生一定的自我控制压力。国外的中学生、大学生就不像我国中学生、大学生这样含蓄。正是我们的国情、无形的舆论压力, 削弱了学生们展现自己的原动力。

4. 中学生课堂不愿举手发言教师也难辞其咎。

(1) 我们的课堂不够民主。

(2) 新的课改精神没有得到贯彻。

(3) 课堂问题设计存在偏差。

二、调动学生课堂积极主动发言的对策

杜郎口中学的做法让我们很受启发, 那就是关心学生、注重参与、提高课堂问题设计的艺术性。

1. 要关心学生。

著名的教育家斯长特金说:“任何情感都要作用于学生的情感因素;要使学生的学习态度染上情感的色彩, 要引起学生的感受。”课堂上, 教师要发挥情感的积极功能, 以情启思, 以情促思, 以情达思, 从而创设轻松愉快的教学氛围, 激发学生的求知欲。把学生放到“人”的主体地位上, 赏识、关爱、体贴学生, 尊重教育规律, 正视学生之间的差异, 尤其关注“弱势群体”, 关注学生的情感体验。课堂上学生是兴高采烈, 还是目光呆滞, 学生对学习是充满信心, 还是顾虑重重, 这些教师都必须随时体察。课堂不仅注重知识的获取、能力的培养, 还要注重人格的培养, 也就是说学科知识的增长同人格的健全要和谐统一。

2. 要特别注重学生的参与。

教学要体现人的尊严、人的个性、人的价值。世界教科文卫组织在《学会生存》中指出:“教育即解放……解放人的潜在能力, 挖掘人的创造能力, 促进人的全面发展。”以前很少关注人自身的发展。教学活动要给予学生应有的位置, 让学生积极参与教学活动, 教师不能强行灌输。要张扬个性, 挖掘创造能力, 激发学生的积极探索和体验, 鼓励学生大胆提出问题, 敢于质疑老师。让学生在学习过程中进行积极探索, 进行生活体验、生命体验。提倡学生自主、自觉、领悟、自改, 教师创设良好的自学环境与氛围, 激发学生兴趣, 营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂气氛。

3. 要提高课堂问题设计的艺术性。

做到课堂提问的问题在备课时进行精心设计, 问题设计要巧妙合理, 启发学生去探索、去发现, 从而获得知识。热情鼓励, 提供线索, 引发学生思维。当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时, 教师应适时点拨、解惑;当学生对某一个问题考虑成熟, 苦于无法表达时, 教师要帮助学生整理思路, 运用恰当的语言表达出来。在进行课堂教学时, 创设情境问题是必要且重要的一个环节。恰当的情境问题, 对于提高课堂效率, 能起到事半功倍的作用。

总之, 教师只有认真研究学生、研究教材、研究课堂, 我们的讲堂才能真正成为学生的学堂, 学生才能真正成为课堂的主人, 才能踊跃举手发言。

摘要：中学的课堂相对于小学的课堂要冷清得多。小学的课堂, 老师的问题一提出, 学生纷纷举手, 争先恐后, 抢着回答, 小胳膊肘杵的课桌咚咚响, 教师如果控制不好, 课堂甚至有点乱。但到了初中, 尤其到了九年级, 能主动举手回答教师提问的人已寥寥无几。作者分析了原因及对策。

3.高三级第一次级会召开 篇三

2012年2月4日（周六）下午3：00，在教学楼C栋二楼会议室，本学期高三级第一次级会召开。

新年新学期新气象。罗天来级长就本学期的工作计划作了发言，主要包括：高三高考的奋斗目标、本学期课程表和晚修表的调整安排、月考和周考的安排、完成各项考核和评优、完善绩效考评机制。其中，罗级长强调，本学期要切实抓好教师和学生的考勤工作，做好记录并反馈。

另外，方梦龙主任就教师层面对本学期的德育工作作了详细的布置和要求，提出各教师要增强三方面意识——第一，责任意识：要求考勤正规化、上课有计划、做好考试的监考和阅卷工作；第二，安全意识：一切以教学为中心，做好自身教学工作，要注意自身安全问题、网络安全问题；第三，危机意识：要居安思危，认真反思，不满足目前成绩，力求更好。

会议的其中一项重要事议，是关于上学期惠州市“三调”的成绩分析。黄进生主任先就其总体情况和单科情况作了详细的分析说明，同时提出今后的工作要求。首先，要提高我们的课堂效率：讲解知识要有效，要学会舍去，要加强对考纲的学习研究；再者，要重视接下来的每一次级组组织的考试和省市组织的调研考试，做好每次考试的成绩分析、反馈和跟踪；第三，要特别关注特长生的文化课成绩；另外，抓好临界生和尖子生的培养工作；还提出，高三管委会成员要多到各班级听课；除此提出，要加强与外界的交流：请进来，走出去。