科研论文写作方法

科研论文写作方法（共8篇）

1.科研论文写作方法 篇一

《科研方法与论文写作》心得体会

柞水县曹坪中学

陈富海

2013年12月上旬，我们带着困惑和向往去学习科研方法与论文写作，在严寒的冬季里，我们在做好自己本职工作之余，从不忘记满怀信心带着求知欲边做笔记，边尝试着把好的教学理念运用到实际的教学中去。让我们在接受理论知识的同时，也感受到了实践的过程，充分体现了引领、点拨的作用，在学习的日子里，我每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都可以领略不同风格、不同角度不同层面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的冲击。用“受益匪浅”难以言尽自学的体会，以“感受颇深”无法描述内心的充实。我想，作为在教学一线的我们，应静心潜学原汁原味的课程理论，结合自身实践扎扎实实地探索，实现讲与学的和谐统一。在短短的学习时间里，来自自己对书本的理解和同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。教师参与教育科研是提高教师素质的有效途径

推行素质教育首先必须培养高素质的教师。教师素质的培养途径是多种多样的，如自学进修、培训和开展教育科研等等。实际上教师参与教育科研不仅是提高教师素质的一个行之有放的途径,而且是不可或缺的培养方式。这是因为教育科研对全面提高教师的素质具有重要的作用。首先,有助于提高教师的科学文化素质,优化教师的知识结构。教育科研是一项综合性很强的工作,涉及教育学、心理学、管理学以及与科研课题有关的学科等。教师从事教育科学研究工作,必须要搜索、寻找并有目的地研究有关的各种新的教育理论、观点、方法和经验,从中吸取精华,构建更为合理的知识结构,不断实现自我更新和提高。其次,它有助于提高教师的教学素质。教师从事教育科研工作通常都会结合自己的教学实践,注意发现、分析和研究教育教学中的各种问题,提出解决问题的新办法、新方式、新策略,从而促进自己,教学技能的不断更新和提高。再次,它有利于培养教师的创新意识,开发教师的创造力。教育改革的趋势,要求教育要为未来社会培养创造型人才,这就要求教师必须具备新的知识结构和进行创造性教育活动的能力。

教师参与教育科研是提高教学质量的有力保证

教学是教育的主要组成部分,提高教学质量是教育的永恒主题,是教师义不容辞的责任。要提高教学质量涉及方方面面的问题,其中一个重要的问题是有赖于科学研究的引导。教师从事教育科研, 能使教育教学实践经验得到理性的升华,探索教学规律,获得科研成果,并把这种成果运用到教学中去,促进教学水平的提高。教学工作的一个显著特点在于它的动态性,这是一个不断创新的过程。这是因为教育与社会发展有着互动的关系,社会进步不断赋予教育新的含义和功能。同时教育科研的深入,又使人们对教育本质和规律的认识不断拓展和深化。随着教学观念和教学理论的更新,对教学实践也相应提出新的要求。例如,人们在教学方法上形成的共识是“教学有法,教无定法,贵在得法”。这表明教育教学活动是一个动态过程,教育教学固然有其可遵循的基本规律和原则,但它却不是恒定不变的。即使以往行之有效的某些教学方法, 在今天变化了的形势下,其有效性也不一定能够续存。别的不说,仅就教学法而言,教师要达到“贵在得法”的境地,尚且需要不断地加以探索、研究和优选教学方法,更何况教学工作并非是一个教学方法的问题。由此可见,教育科研对于提高教学质量具有极其重要的意义。今天,教育面临着深刻变革的形势,社会不断地给教育教学工作增添新的任务,提出新的课题和要求,作为从事教育教学工作的教师就必须与时俱进,勇于接受挑战,自觉地进行教育科学研究,有意识地运用最新的教育理论指导自己的教育教学实践,并善于思考和分析其中存在的问题,采取有效的措施加以改进。只有这样,才能确保教学质量的不断提高。

是呀！选择了教师就要细心去做好它，选择了育人的工作首先就要学会爱自己的学生，选择了教学就要有自己独特的风格，这独有的风格才是教师的魅力所在，修养会让一位教师更有独特的气质，就像一个人拥有美丽的容颜。在今后的教学中我会不断努力提高自身的修养与功力，争做科研型教师，使自己的教育教学工作有更大的提高！让我们沿着行动研究法这条道路一直走下去，这是一个非常漫长的一个过程。在实践的过程中，我们会碰到这样或那样的错误。但是我相信只要我们一直坚持，我们一定会做得更好。让我们一起努力，让行动研究可以一直持续下去吧！

2.科研论文写作方法 篇二

第一章中小学教师的科研写作之路

第二章从教师写作需求看理论应用

第三章从语言心理角度探求写作奥秘

第四章论文与案例:把握两大文体的要领

第五章义理:论文的选题与立意

第六章考据:材料的收集与处理

第七章辞章:论文的结构与语言

第八章研究报告:规范的特点和要点

第九章案例研究:情境的描述与诠释

第十章非常规写作:从边缘到中心

3.科研论文写作方法 篇三

关键词：中青年学者；科研方法；科研团队；外语教师发展

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0091-05

为推动我国高校外语院系科研工作建设及骨干教师、学者培养，促进外语院系在科研管理、科研立项、学术创新及成果发布等方面的交流，《中国外语》编辑部和浙江工业大学外国语学院于2012年5月11日至14日在杭州联合召开“第六届中国外语中青年学者科研方法研讨会暨科研写作高级研修班”。高等教育出版社副社长、《中国外语》杂志社社长刘援，《中国外语》杂志社主编黄国文、浙江工业大学外国语学院院长刘绍龙教授和来自全国25个省、自治区、直辖市的近200名外语界知名专家、学者在西子湖畔进行了为期2天的交流与研讨。

一、研讨会的主题及其概况

“中国外语中青年学者科研方法研讨会”是由《中国外语》编辑部和有关高校针对当前外语学科科研现状和实际需要，共同主办的聚焦外语院系科研工作及外语教师科研水平提升的全国性的专题学术研讨会，迄今已成功举办了六届，已有来自全国各省市区的1700余位代表参与研讨活动，受到了全国广大外语院系负责人及学科骨干教师的欢迎。

本届研讨会以“外语教师发展与科研创新团队建设”为主题，主要探讨国家重点规划与语言学科科研选题立项申报、外语教师发展与科研创新团队建设、外语语言学科领域发展的新趋势及学刊选题评判、科研写作与学术规范等议题。研讨会期间，《中国外语》杂志社主编黄国文教授、高等教育出版社刘援副社长、浙江工业大学外国语学院院长刘绍龙教授、浙江大学何莲珍教授、对外经济贸易大学王立非教授等5名专家先后作了专题报告。

二、研讨会的学术交流情况

1. 有关学科定位及发展、人才培养趋势及其学刊选题的标准的探讨

研讨会首先由中山大学翻译学院院长、《中国外语》主编黄国文教授做题为“外语语言学科领域发展趋势及学刊选题评判”的报告。黄教授首先探讨了外语学科的定位，他指出，近年，我国很多新兴外语学科如“商务英语”、“语料库语言学（corpus linguistics）”、“语料库翻译学（corpus translation studies）”等，学科定位尚不明确，很有必要从理论和实践对此类问题进行探讨。同时，外语教师必须明确作为“工具”的外语和作为“专业”的外语的差异，区分外语基础知识和外语专业理论在人才培养中的不同地位。针对近年来英语专业出现的“通用型”人才和“应用型”人才两大发展趋势，黄教授强调“英语”应始终放在主导地位，必须想尽办法、不遗余力地打好学生扎实的语言基本功，在此基础上加强有关“专业”方面的知识，并且培养学生的批判性思维和发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，黄教授归纳了外语专业教学的几大范式（paradigm），提出以“文（学）”带“语（言）”、亦“文”亦“语”、以“语言技能”挤“亦‘文’亦‘语’”、非“文”非“语”（“复合型”）、以“文（化）”代“文（学）”、“文”——“语”——“翻译”三足鼎立六大范式。黄教授还分析了近年语言学学科发展的新趋势，指出中国形式语言学（formal linguistics）的发展在国际上相对较为落后，同时介绍了近年比较热门的研究领域之一“界面研究（interface studies）”的发展。鉴于界面研究侧重语言学不同学科、不同方法论的融合，黄教授勉励不同方向的学者应相互支持和鼓励，同时做到“术业有专攻”、“学者不可无宗主，但不可有门户”。最后，作为《中国外语》的主编，黄教授介绍了学刊选题的标准，提出学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性五大标准，并要求年青学者在投稿时重点考虑选题、论文结构、表述、论文的结构框架、参考文献、写作规范等问题。这一报告，既高瞻远瞩地分析了外语学科的地位、语言学学科的发展历程，又对青年学者做科研道出了很多经验之谈，发人深省。

2. 有关“体验式外语教学理论与实践”的探讨

《中国外语》杂志社社长刘援以国家社科基金优秀项目“体验式外语教学理论与实践”为例，做了题为“发挥团队优势，在理论与实践的互动中取得课题研究的成功”的报告。该课题于2005年申报，2006年经全国哲学社会科学规划办公室批准立项“体验式英语教学理论与实践"。2008年，由于课题研究与应用逐步拓展到其它语种和国际汉语，获准更名为“体验式外语教学理论与实践”。刘社长提到，当代外语教学机遇与挑战并存，一方面随着中国加入WTO，国家对专业型、复合型外语人才需求大增，而我国的外语教学模式还相对落后；另一方面，外语教学对象面临由80后到90后、00后的转变，生源变化带来群体性的学习态度、学习风格、心理耐受力等诸多改变。正是针对这一外语教学改革的重点和难点选题，才获得成功立项。在项目实施过程中，团队合作发挥了关键优势，自2006年课题正式立项，以资深教授、专家为核心，来自近百所学校约500名骨干教师所组成的团队对课题进行了多视角、多维度的研究，既在创新中实现了外语教学理论的突破，又在产学研的互动中收获了丰硕的实践成果。刘社长认为，对于国家社科基金项目的选题，需紧密依托《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，并坚持面向教学实际。课题实施过程中，要善于构建和发挥科研团队的作用，并始终以科学态度和质疑精神进行理论思考，青年学者尤其需要拓宽专业视野进行跨界思考。

3. 有关外语科研团队建设的探讨

浙江工业大学外国语学院院长、二语习得领域杰出学者刘绍龙教授从管理视角探讨了外语科研团队的建设。通过分析传统“个体”研究模式与当下兴起的“群体”（团队）研究模式的特征，刘教授指出，虽然长期以来个人单打独斗搞科研已成定势，然而一些一流外语院校如广外、上外和安徽理工大学等综合性大学，已经开始采取建立科研团队的做法，他更指出基于“项目”的团队研究具有规模性、系统性、规划性的优势。刘绍龙以浙江工业大学外国语学院自2009年酝酿科研团队建设到实施的过程为例，说明外语科研团队建设必须兼顾选拔公平性、选题规模性、任务分解性、操作协作性、利益公平性、评估科学性、投入静/动性、宣传必要性八大问题。就工科院校的外语学院来说，特别难解决的是利益的公平性、投入静/动性两大难题。首先，外语学科在工科院校属于边缘学科、服务型学科，学校经费投入本来就不足，在这种情况下外语学科只能自谋发展、发掘内部资源，如何使有限的经费获得最大效能，实现学科发展和教师发展的共赢，是外语院校领导必须长期思考的问题。同时，外语学科项目不像工科项目容易分解、细化，在考虑利益分配时很难兼顾团队总负责人与子课题负责人之间的利益公平分配、子项目负责人之间的利益公平分配、子项目负责人与参与者之间的利益分配，在这方面，实践者必须摸着石头过河，如何建立一个长效、科学、可持续发展机制，是所有管理者必须认真探讨的一个问题。同时，在经费投入方面，“常规”（或“保底”）资金投入和基于评估结果的资金动态“追加”投入如何分配也需要平衡。保底投入少，难以保证团队青年教师的个人发展效果；保底投入多，又无法对科研团队形成有效制约，实现大项目、大成果的规模化、持续性产出。另外，刘绍龙教授还介绍了浙工大外国语学院建立“青年教师导师制”平台来培养、发展青年教师的做法，对于只有初级、中级职称的青年教师，通过双向选择建立“一对多”指导模式，采用导读、面谈、工作坊等形式，由教授指导青年教师发表科研论文、申报项目、攻读学位，在3～5年内获得副高级职称。笔者认为，这一做法对于全国外语类院校都有借鉴意义，与会青年学者也纷纷表示迫切需要有学科带头人帮助他们突破发展瓶颈，因此在会后与刘绍龙教授就“青年教师导师制”具体实施办法进行了长时间讨论。

4. 有关青年教师科研平台的探讨

浙江大学外语学院院长、博士生导师何莲珍教授的报告题为《开放·分享·合作——浙大应用语言学研究所青年平台介绍》。她首先介绍了浙大外语学院发展的三大原则：①错位发展，即别人已经做过的课题或别人已经发展很完善的学科不再重复。②跨学科研究。外语学院的发展需依托浙大作为综合性大学的优势，依托浙大已有的全国范围内最齐全的学科门类，打造外语学科特色。③利用教学促进科研，科研反哺教学，最终落实为科研成果应用于教学。据此，浙大外语学院提出三大举措：①凝练方向——凝练学科队伍，申报各类课题。②积聚力量——根据浙大外语学院一级、二级学科点，确定英语语言学（特别是黑人文学、男性文学、女性文学等特色方向）、外国语言学及应用语言学（计量语言学、话语研究、语料库语言学、外语教学与外语评估）两大发展方向和下属12个研究所。③特色发展——实现跨学科发展。同时针对外语学院青年教师多、学历层次低的普遍现状，浙大外语学院搭建了青年教师科研平台，在平台搭建、推进方面，也提出了很多独具特色的理念和独树一帜的做法。该院青年平台的最终目的是促进青年教师学术成长，理念是“开放、分享、合作”。“开放”即提供开放宽松的交流平台，“合作”即进行坦承广泛的讨论，互相启发，理清思路，“分享”即发掘资源、共享资源。在平台推进方面，由青年平台负责人定期用公共邮件发布信息，布置seminar时间、主题，并根据研讨活动效果调整活动主题、方式，表1简要描述了其活动推进方式：

浙大外语学院青年平台在学校和学院层面也获得积极支持。学校层面，实施1311人才计划，计划资助1000名有潜力的青年教师（即浙大“青年求是学者”），资助经费5万，连续资助4年。学院层面的支持也是多元的，包括：①学院出资定期送青年教师出国进修。②实施“教授领航”计划，每位教授带两名45岁以下未取得副高职称或未取得博士学位的教师，进行一对一的指导。③学院下属研究所指导青年教师进行贯穿全年的国家社科基金项目的申报，通过开题答辩——修改题目——提交课题论证报告——邀请国家社科基金评委评审、论证——定稿提交——获得审批这一连贯流程，确保国家级课题的高命中率。笔者认为，浙大外语学院青年平台与浙江工业大学外语学院科研团队的做法有异曲同工之处，前者的优势也十分明显，表现在：①浙大青年平台搭建的理念更加人性化，即乐于分享、积极配合、开放通融。②平台的构建更加多元化，表现在梯队多元化（青年教师，博士生，学术顾问）、学科背景多元、交流活动多元、支持多元，这与浙大外语学院早年就着手这项工作不无关系。

5. 有关语言学研究的热点、趋势、方法与工具的探讨

对外经济贸易大学英语学院院长王立非教授的报告题目为“语言学及应用语言学立项热点、趋势及研究方法案例分析”。首先，王教授用定量方法研究了“十一五”期间国家社科基金外国语言学立项的现状、特点和趋势及立项的热点变化，研究结果如下：①2006～2011年国家社科基金外国语言学立项除重大项目只有1项，重点项目、青年项目、一般项目均具有较大幅增长。②2006～2011年外国语言学立项最多的学科依次为外语教学、翻译学、语言本体研究、对比语言学、语料库和计算语言学，这一结果否定了外语教师认为外语教学不受重视、难立项的偏见。③就热点分布来说，2006～2011年持续获得立项的学科为二语习得、语料库交叉研究、教学法、词汇学、语用学、汉外句法对比、专人或专书翻译，这也反映了这些领域的研究活跃、国家重视程度较高。④立项较少的领域有基础外语教学（即中小学外语教学）、ESP、翻译（如课程设置、教材编写、师资培养、翻译测试）、跨文化交际，立项少的原因主要是在于研究方法匮乏、课题设计不合理、研究理论薄弱，立项少也说明青年学者只要持续、深入地思考，在这些领域仍可大有作为。

同时，王教授对过去十年国际四大二语习得领域顶级期刊Applied Linguistics、Language Learning、TESOL、Studies in Second Language Acquisition的806篇学术论文进行语料库分析，得出如下结论：①研究热点主要集中在学习者内部因素、学习者外部因素、课堂教学、学习内容、学习者语言（中介语）五大领域。②从研究方法来看，实验研究仍占主导地位，交叉性研究不断出现，基于语料库的二语习得研究作为一种定量研究的新形式开始大量出现，话语分析方法作为话语分析与二语习得的交叉研究开始受到研究者的重视。他还介绍了一系列计算机辅助研究方法和最新研究工具，包括语料库工具软件WordSmith、词汇研究工具Range、语音语调研究工具PRATT、听力阅读研究工具DMDX、翻译研究工具PARACONC、多模态研究工具ELAN、多变量研究工具AMOS5。他要求青年学者经常阅读CSSCI外文期刊，如《外语教学与研究》、《外语界》、《外语电化教学》、《外语与外语教学》、《中国外语》、《现代外语》，以及西文期刊论文全文数据库EBSCO、ELSIVER、PROGQUEST、SPRINGER。王教授还特别提到对商务英语感兴趣的青年学者可以关注网上数据库，如British National Corpus、International Corpus of English、Business Letters Corpus、Corpus of Spoken Professional American English、Wall Street Journal-based CSR Corpus等，以及国际商务英语学术期刊如English for Specific Purposes、Global Business Languages、Journal of Asian Pacific Communication。他还提到，商务外语跨学科研究可以将语言学、交际学、机构研究、批评分析、社会学、文化研究、历史学、新闻学、外交学、经济学、管理等理论应用到商务外语研究中，研究方法也可以综合修辞分析法、机构话语分析法、民族方法学（ethnomethodology）、语料库方法、批评分析法、交际媒介法、谈判研究法、多模态分析法、语用学方法等，青年学者可开展研究的课题包括Business Socialization、Business Discourse、Business Identity、Business Pragmatics，等等。

6. 其它研讨情况

大会除专家主题报告外，还安排了分组讨论。讨论分为四个小组，讨论主题分别是“国家规划、课题立项及申报”、“语言学研究领域的新趋势”、“外语院系科研管理及创新团队建设交流”、“应用语言学研究及学术规范”。讨论完毕后，小组代表分别做专题发言。军械工程学院外训系杜夕玲老师提到青年外语教师在教学和科研方面的困惑，包括外语学科在理工科类院校的边缘化；学生评教对教师教学行为评判的科学性；外语青年教师的教学任务重，无暇分身科研；青年教师缺乏学术带头人，外语团队无法启动等问题。厦门大学外文学院辛志英教授总结了功能语言学研究的一些热点问题，如三大元功能，横组合与纵聚合、及物性系统、衔接与连贯等的问题，还谈到功能语言学与认知语言学的差别。功能语言学从社会的角度，从大脑外部研究语言的使用，而认知学科则从大脑的内部研究语言的生成。她特别谈到外语教师在教学中遇到很多的语言使用和习得的现象，如学生的语言输出错误等，都是科研的第一手素材，也是得天独厚的机遇，外语教师缺乏的不是实践经验与感知，缺乏的是用理论解释现象及从实践上升到理论的能力。

大会由刘绍龙教授做总结发言，他借用《中国外语》杂志社刘援社长主持的国家社科基金“体验式外语教学理论与实践”所倡导的外语学习“参与——体验——共鸣”的先进理念，告诉青年学者要在学术水平及科研能力上有所提升，首先必须积极参与各类学术交流活动，通过交流讨论获得认知体验，从而达到思想上的共鸣升华。此外，青年学者要提升科研方法和写作水平，兼顾本学科探究与跨学科融合，将科研工作与教学实践紧密结合，外语科研要以国家中长期发展战略为导向。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏初的西湖，水光潋滟，荷花艳绝。杭州城内浙江工业大学的礼堂里，外语界的专家学者和中青年教师就外语学科的发展畅所欲言、各抒己见。笔者相信，在《中国外语》和其它院校、科研机构的鼎力支持下，此类研讨会的举行必将推动我国外语领域研究的深入发展，中青年学者定会继续提高科研水平，中国外语研究必将后继有人。

参考文献：

[1]顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》[J].高等教育研究，2010，（07）.

[2]刘援.让英语语言能力在“体验”中升华[J].中国大学教学，2003，（07）.

[3]刘援.体验式外语教学的实践与理论探索[J].中国外语，2011，（05）.

[4]王立非，江进林.“十一五”期间国家社科基金外国语言学立项热点及分布分析[J].外语教学与研究，2011，（5）.

[5]王立非，钱娟.我国学生英语演讲中的语块特点：基于语料库的考察[J].外语学刊，2009，（2）.

4.科研方法与论文写作概要 篇四

通过学习，了解和掌握教科研论文的一般写作方法，用理论能够指导自己的教学实践，做一个懂科研、会研究的学者型教师。

一、教科研论文的内涵

教科研论文就是“道前人所未道”。是指在教育科学研究中研究和讨论问题的文章，表达研究新成果的文章。教科研的显著特点，必须具有前瞻性、创新性和针对性。问题的提出是开展教育科研的出发点，解决问题是教育科研活动的终结。

二、教科研论文的基本要素

教科研论文尽管其论述的内容千差万别，但其最基本的要素有三个：一是论题，即真实性需要被证明的命题、观点、看法和发现，这是论文的核心。目前人们对论题和论点这两个概念之间并没有严格的区分，我在这里将他们稍加区分一下。论题可以说是真实性尚未经过证明的观点，论点可以说是真实性已经被证明了的观点。在论文中论题必须明确，不能模棱两可。比如，“片面追求升学率的原因、后果及其对策”，就是需要研究之后得出结论。二是论据，即证明论题的根据和材料，这是论文的基础。论据必须真实充分，这样才能使论点立于不败之地。论据可以是在实验、调查、观察和模拟中获得的材料，也可以是文献中的材料和经验事实，还可以是已经被证实了的原理、定义等。三是论证，即以论据证明论题的论述过程。论据必须合理严密，不能牵强附会和出现漏洞。

三、选题和选材

1.选题。选题就是精心筛选之后确定下的研究课题。选题是科学研究活动迈出的第一步，是每一项研究工作的起点。选题直接关系到这一项研究工作能否顺利开展，是成功还是失败，成果是大还是小，价值是高还是低。选题关系到整个研究工作的进程，是科研活动开始阶段复杂而又重要的工作。科学史表明，许多有成就的科学家都善于选题。许多科学工作者都认为：正确的选题等于科学研究任务解决了一半。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。”

选题必须遵循“价值、创新、可行、准确”的原则。特别强调创新的原则。科学研究是一种创新的过程，是一种探索未知的过程。创新的选题，可以体现在三个方面：一是具有时代感。如，“北京市推进义务教育均衡发展的政策研究”、“和谐校园和谐的师生关系”等即是。二是内容新。如，“普通高中课程改革中的教师反思”、“研修一体的运行机制”等课题。三是角度新。教育科学研究选题不应盲目的“赶时髦”、“挤热门”、搞“一窝蜂”。对于较热门的，别人已经研究得比较多的课题，要经过周密地调查研究、认真地思考，从新的角度去挖掘，赋予新意。如《教师的素质》，很多研究者正在认真地研究着，我们可以从新的角度提出“教师的培养、选拔、聘任、考核、评价、流动的系列研究”作为选题。《学习兴趣的培养》已经作为很多研究者的选题。我们可以从另一个新的角度，提出“厌学问题的研究”作为选题。

《韩非子.喻老》中说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。“处处留心皆学问，人情练达皆文章”。

2.选材。选材是写好论文的基础。选择材料有以下几个要求：

一是真实。真实是教科研论文的生命。《中国青年报》写了这样一篇文章《瞧，这把摧残青少年的‘斧子’》。文章说：“学生在学习上拼体力、拼时间，身陷书山题海，长期‘负荷超载’，身体受到严重摧残。拿南通市今年参加高考的某校考生体检情况来看，考生体质下降的情况令人震惊。参加体检的247名考生，身体完全合格的只有63人，占25.5%，其中因近视眼而限考的比例比去年增加11.8。...由此可见，说片面追求升学率害死人，绝非过甚之辞!”这篇文章为教育决策机关制定教育政策提供了可信的依据。如果材料是虚假的，那末论题就会毫无意义。6月，北京电视台曾报道了“纸箱子当包子馅”的新闻，闹得社会沸沸扬扬。结果这则新闻是假的，制造假新闻的记者被绳之以法。

二是充分。材料要能够从各个方面证明论题。比如学生课上质疑，老师选了两个材料。小学语文有《乌鸦喝水》一课。证明乌鸦动脑子后，喝到了水。可是，学生经过实验不是那么回事，用瓶子装上半瓶水，然后往瓶里装石子，水不但没增高，反而减少了。这说明道理和真理还需实践的检验。高中语文《失街亭》一课，引起学生思考。街亭失守，应由谁负主要责任这一问题，“一石激起千层浪”，大多数学生异口同声说是马谡。但有的学生开始认为是诸葛亮。这时，老师要学生在课文中找出论据论证自己的观点。这时学生的思维活跃起来了，两种观点各不相让，经过一番唇枪舌战，在老师的点拨下，学生终于达成共识：街亭失守，马谡有其不可推卸的责任，但从决策者角度看，孔明决策失误，用人不当才是丢失街亭的根本原因。

三是典型。材料应当具有普遍意义，具有代表性。比如改变教学方法，教师选取一例。国外有个学生用一年时间背诵圆周率，能背到小数点后100位，曾轰动一时，这个学生被誉为天才。北京大兴区一个年仅6岁的小姑娘许佳文，能将圆周率背诵至小数点位，他甚至能倒背如流。《北京科技报》.9.28. 中国的教师改变一种方法，结果缩短到一个月或更短。他把这100位数字划分10组，每10位数一组，先一组一组的背诵，这就容易多了，再把这10组数字连起来背诵不就成了吗?还是中国教师聪明。

四是新颖。材料应当是鲜活的，是别人没有用过或很少用过的。如果是别人经常用的材料，我们能从中挖掘出新的意义来，也是可以用的。比如，学生确实存在个性差异，学生的智力、能力有差异，这是不可争辩的事实。现在的教育是面向全体，面向有差异的个体。理论上说是因材施教、循序渐进。我们的教学，目的就是提高每个个体的学习质量。

然而智力发展有四个明显的质变期，教师要清楚。

5.5---6岁，是智力发展的第一个飞跃期。即从具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡期。

小学四年级，是智力发展的又一个飞跃期。以抽象逻辑成分为主要形式。

初中二年级，是智力发展的又一个飞跃期。以抽象逻辑思维占主导地位，从经验型向理论型发展。

高中二年级，是思维和智力活动的初步成熟期。

据北京市一些中学的调查，发现高一学生的智力变化较大，高一入学考试的尖子，经过半年或一年后不一定仍是尖子，有的甚至显得比较平庸;而高二以后的学生，他们的智力日趋稳定和成熟。凡是高二发现的学习尖子，绝大多数都能保持;省市重点的高中毕业时的学习尖子，约有80%以上在上了大学之后，仍是学习尖子。

选材置关重要，非下苦功不可。因为教育是事业，需要献身;教育是科学，需要求真;教育是艺术，需要创新。“问梁哪得清如许，为有源头活水来”---朱熹

四、拟定提纲

论文的提纲是撰写论文的依据，是论文的骨架。拟定提纲是谋篇构思的具体化和语言化。提纲可以使文章通篇一致，首尾贯通，强调重点;它可以把所想到的内容以最简洁的语言形式物化到纸面上，使自己可以通过眼睛直观的检验这些设想，看看是否弄清楚了要谈的问题;可以推敲各种关系，看看思考得是否严密。此外，提纲还可以供人讨论，以帮助自己修改不足。所以，拟定提纲也是写作论文必不可少的一步。

常用的提纲有以下4种形式：

1.句子提纲。句子提纲是以句子的形式出现的，表示一个完整的意思，用句号结尾。理想的句子提纲里的每一句话，都应是正文定稿里每一段的基础。这种提纲内容明了、完整，不仅可供自己写作时使用，而且可供别人提意见时使用。

2.标题提纲。标题提纲是用一系列名词或短语列出每一个问题、每一段和每个部分的主要内容。其中，有的短语可以作为部分的小标题。这种提纲容量大，概括性强，但别人一般不容易看懂。

3.段落提纲。 段落提纲是写出每个段落的内容提要。这个内容提要将成为正文定稿时的主要内容。这种提纲内容更完整，意思更明确，很容易变成初稿。

4.图表式提纲。图表式提纲是一种较为复杂的提纲，它是用图表中的词语、线段、箭头和符号，表示论文的层次结构和顺序的一种提纲。这种提纲的容量大，而且可以反映各种各样的关系和联系，但别人不易看懂。

在实际运用时，有些人综合使用上述提纲的形式，该用句子的地方用句子，该用标题的地方用标题，该用段落的地方用段落，该用图表的地方用图表。列提纲的时候，一般是由大到小、由粗到细，一层层思考拟定。首先是搭大的框架，再考虑每一部分的层次，然后在各层次下列出段落要点和事例，最后在提纲的各个大小项目之下记一些需要的具体材料或索引，以备行文时使用。

五、撰写初稿

当拟定好提纲之后，就可以撰写初稿了。俗话说：文无定法，但选有定则。这个则，就是自己的特点、风格。写文章要凤头、猪肚、豹尾。写论文是静下来的学问，该动手时就动手。 鲁迅先生写文章讲究八个字：凝思集想，一挥而就。撰写初稿首先要注意按照提纲一气呵成，不要中途停顿，不要为了调整结构、修改某句话或挑选合适的词而搁笔，因为撰写和修改是不同性质的两件事，不宜同时进行。一些初写者往往中途写不下去了，就是这个原因。因此，一气呵成是撰写初稿的一条重要原则。

撰写初稿还要明确论文的格式。论文一般应由以下几个部分组成：

1.论文题目。题目即题眼，是论文内容的高度概括和集中反映，要用最少的文字告诉读者所要论述的是什么问题，使人一目了然。一个好的题目一般应达到以下四个要求：一是能准确反映论文的内容，反映研究的范围和深度;二是要鲜明、醒目;三是要简洁、精炼，如题目过长，可分为主标题和副标题;四是便于分类，要使人从题目中能看出论文属于什么学科范畴。如《课程改革中的教师反思》、《课堂教学现状调查报告》、《把同伴学习体验的.工夫做足---促进教师专业发展策略的实践研究》。

2.摘要。就是内容提要，就是将论文中主要的内容概括出来。它的作用是使读者看后能了解论文的概貌，吸引读者看下去。它虽然放在论文前面，但往往是最后写成的。一般说来，对摘要的要求是短、精、特、完整。短，就是文字简短，通常是以二三百字为宜;精，就是准确精炼，能将全篇的主要内容浓缩起来;特，就是要反映论文的特点和特色，吸引读者;完整，就是能独立成篇，相当于一篇短文，有严谨的结构和很强的逻辑性，反映一个完整的内容。

3.引言。又叫序言、序论或导论。写在正文之前，像一出长剧的序幕。一般说来，引言用以说明写作的目的、研究的经过和研究成果的意义，并提出中心论题。读者可以从中看出作者研究水平的高低。引言通常包括以下四个方面的内容：一是研究的背景和动机，指出前人作了哪些工作，还有那些尚未解决的问题，现在进展到何种程度，从而说明自己的研究目的。二是提出中心论题，阐明自己对解决问题的观点和看法，自己有什么新发现。三是简介自己研究的方法和手段，以及研究的过程。四是说明研究成果的理论意义和现实意义。写引言时，要求简明扼要，切忌自吹自擂，抬高自己，贬低别人。

4.本论。本论占论文的绝大部分篇幅，它是表达作者研究成果的部分。这一部分主要由论证组成，就是用真实充分的论据通过一定方法证明作者提出的论题。论证不仅可以帮助读者了解论点是怎样得出来的，而且可以使读者更加相信论题的正确性。在论证中，应有一些过渡和衔接，应有一些说明和解释。

写这一部分时，应注意以下五个问题：一是眉目清晰，要有条理性。因为这一部分内容比较庞杂，容易眉目不清。二是要有逻辑性，要遵循逻辑规律进行推理判断和论证等。三是要符合认识规律，要由浅入深，跳跃性不能过大，必要的地方加小标题。四是要严肃对待数据和事例，必须实事求是。数据和事例应当真实，具有代表性和充分性，绝不能任意更改数据和实例，去凑合某种观点。应使读者通过这些数据和实例，也能得出同作者一样的观点。五是要精心设计和制作图表，图表要概括明了，使人能看懂其中的意思。当然在写作时允许有作者个人的风格，但以上五个问题是必须注意的。

5.结论。当论题被充分证明以后，所得出的结果就是结论。结论是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，是作者独到见解之所在，处于点睛的地位。结论必须经得起同等条件下的多次验证。写作结论时，要措词严谨，逻辑严密，文字具体明确，不得使用“大概”、“可能”之类的词语。如果得不出明确的结论必须指明有待进一步讨论。

6.讨论。就是对结论的探讨。应写出结论适应的范围和运用结论的条件，以及结论的局限性。还应写明哪些问题解决了，哪些问题尚未解决需留待今后进一步研究。有时还可以写一些体会，以对别人进行启发。

7.列出参考文献。篇后应附参考文献，其目的有四个：一是反映作者的科学态度和求实精神;二是表示作者对他人成果的尊重(知识产权);三是便于读者了解该领域的研究情况;四是反映作者对本课题的历史和现状研究的程度，便于读者评价论文的水平和结论的可信度。参考文献应当是作者直接阅读和引用的，要有准确完整的出处，以便查找。

六、精心修改文章

认真修改是写出好文章的重要环节，应当记住：好文章是改出来的，而不是写出来的，只有认真修改才算真正进入了写作。刘勰xie在《文心雕龙—附会》中说：“改章难于造篇，易字难于代句”;“文章频改，功夫自出”。《宋诗纪事》记陈知默一联云：“平地风烟飞白鸟，半山云木卷苍藤”。后改成“平地风烟横白鸟，半山云木卷苍藤”。原诗的“飞”字用得比较一般化，改成“横”字，不但说明白鸟在飞，而且还表现了空间、风力和白鸟之间的关系，更准确的描绘了白鸟飞翔的形象。王安石的诗《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字之所以比(过、到、入、满)为好，就在于它活现了江南春天生意盎然的秀丽景象。这说明了修改的重要性和困难性。

修改论文，主要从两个方面进行：一是内容，二是表现形式。对于内容的检查修改当然是重要的，但表现形式也不可忽视。修改的顺序应当先检查、思考后在动笔修改，先整体后局部，先大后小。这就是要先检查文章的内容是否有意义，中心论点和论据是否正确、全面、深刻，论证是否合理、严密，然后检查结构、表达方式和语言修辞的问题;先检查观点和材料是否统一，内容和形式是否一致，然后检查某些材料是否应增删，材料的详略和位置是否得当。在经过检查寻找出毛病之后，就应当从通篇的角度思考如何修改。其中特别重要的是应当考虑，某一个地方的改动对全篇和其他地方会有什么样影响。考虑成熟之后，在动笔修改，以免顾此失彼、只顾局部不顾整体。

修改论文时，常常需要通读几遍，不能希望读一遍就能发现所有的毛病，细微之处见本领。

论文的具体修改方法有：改、增、删、换、移。改就是改动、改写。如果发现观点和论证不清楚，就应改动，甚至于改写。增就是增加，补充。如果发现材料不足，论据不充分，就应增补。删就是删繁就简。应把文中多余、重复、冗长的段落、句子、词、字抹去，毫不可惜。换就是更换。如果发现文中有用得不准确的材料，或者表达不正确，用词不当，就要调换。移就是移动、调整。如果发现文中段落和材料安排不够恰当，或者内容顺序排列不恰当，就应改变位置，进行调整。

修改论文应当立足于自己修改。当然可以征求学者、专家和同行的意见，但是对于他们的意见绝不能盲从，要消化和斟酌。一篇优秀的论文既要博采众长，又要有自己独立的见解。

5.专业技术人员科研方法与论文写作 篇五

心得体会

工作单位：陕西国际旅行卫生保健中心

身份证号：***929

姓名：孙丽莉

第13期学员

《专业技术人员科研方法与论文写作》心得体会

时间犹如流水般川流不息，偷偷消逝。我通过自主学习了《专业技术人员科研方法与论文写作》，使我学到了很多非常有用的知识。怎样才能遵循选题，用对的研究方法进行研究，保证论述方向的可作程度，并用准确无误的语言表达该要表达的事物，我谈谈自己的体会。

什么是研究？科研是基础，一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索，认知未知。科研方法就是指在科学研究过程中，为解决课题研究国出现的科学问题，技术难点所使用的研究方法，它注重科研过程实际问题解决的有效性和可操作性。研究的目标越详细、越具体，就越容易确定研究方案，也就越容易获得研究成果。制订明确的目标后，需要进一步将其分解为多个目标，并制订出相应的研究计划和时间安排。研究过程中，可能经常会发现制订的计划甚至目标并不完善，要根据实际情况对其进行一定调整。但是，无论怎样调整，大的方向不能变化。只要锲而不舍地朝着一个方向做下去，就一定会有所收获。还要遵循由易到难的原则来开展自己的探索和理论研究，“先打通一条路，之后再进行完善。”这种方法不仅有助于建立信心，还可以把握住问题的主要矛盾，确定问题的关键所在。最后坚持记录笔记也是一项良好的科研习惯。笔记内容因人而异，既可涵盖实验记录、文献总结、科研心得，也可包括自己瞬间迸发的灵感、猜想或思路。把自己的想法写出来，有助于自己理清研究思路，为今后开展研

究和撰写论文奠定了基础。

论文是科学研究的最终产物，也是科研成果的集中表现，是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等。那什么是论文？古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。到了现当代，论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。论文是科研的结晶和结果。

写好论文首先：

一、论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，必须要做到准确得体、简短精炼，外延和内涵恰如其分及醒目。

二、选题要准确。俗话说，良好的开头是成功的一半。论文写作也是一样，选一个恰当的题目是写好论文的关键之一。万事开头难，就是在选题的时候，要考虑好多的因素，既要符合理论的发展趋势，紧跟时代的步伐，有一定的学术价值，又要符合自身的实际情况，选一个自己有感觉，会让自己有热情的题目。论题要大小适中，题目不要太大，要切实可行，考虑客观条件，尽量“小题大做”。研究角度要有新意，要从新的角度去研究，研究以前没有人研究过的问题，或者是研究探讨过但说法不一的问题去分析论证，才会得出与众不同的结论，才会见出新意。

三、研究思路要清晰。题目选定了，我们就围绕论文进行深入的论述，思路最重要，思路决定出路。论文写作，总有一个思路，是按

时间顺序，历史顺序，战斗行动顺序，还是逻辑顺序，这根据自己论文的实际情况而定，只有做到研究思路清晰，才能围绕主体开展论述，这也是从总体上对论文的一个把握，不会让论文写作偏离主题，做到形散神聚。

四、观点要鲜明。可以“奇思妙想”，但不可“胡思乱想”。论文写作过程中，要善于用简明扼要的话总结自己的观点，要敢于亮忌把观点隐藏在正文中间，要做到读者看了你的纲目，就知道你写了什么，表达了怎样的观点。切忌论了半天，不知道要表达什么意思。

五、论据要充分。论文论文，重在论证。论文不需要像教课书一样面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的观点，把道理讲明白，为什么是这样的观点，论据一定要充分，我们可以采取讲道理，摆事实，举例子进行论证，古今中外，历史的、现在的、未来的、都可以用来论证，论据充分了，我们的论文才显得丰满，论点才能站得住脚。

六、找准自己的论文的创新点。论文的创新点或进步点，就是你论文的闪光点，也是你论文中最核心的地方，进行深入的思考，要捉出新的思路、新的方法、新的举措。

七、合理借鉴和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我们就是在占有资料和文献的同时，要借鉴他人的强处，进一步进行研究。牛顿说过，我之所以看的更远，是因为站在巨人的肩上。我们在论证的时候，一般可以采用归纳、总结和演绎的方法，当看到几个相似的观点时，我们可以进行归纳和总结，找出它们的共性，得出它们的规律，那就是自己的观点。

八、详略恰当。山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。文

章篇幅不在长短，有新意就行。其中，正文一般包括三大部分：绪论、本论和结论。绪论是论文的开头部分，一定要语言简明扼要，开门见山，引人注目。本论是论文的主体，主要是展开论题，对论点进行分析论证，是表达见解和研究成果的中心部分。因此，要写女孩子这一部分就必须注意以下几点：

1、论点是明确新颖、深刻、严肃的。论点不管是否需要论证，都必须是可以论证的。

2、论点必须有材料的支撑，必须有可用来证明使其成立的材料。

3、论证必须根据论题的需要选择不同的论文结构形式，不同的论证结构形式，决定了本论部分的结构。

4、论证逻辑要严密。合乎逻辑的论证，别人是无法驳倒的。结论是论文全文的总结，总体的结论，是全篇论文中分析、论证的问题综合性概括，是论文的精华所在，所以，结论要完整、明确，不能含糊其词，模棱两可；不能与本论相矛盾，应与绪论呼应；对成果的评价要恰如其分，不能自鸣得意或借故贬低他人；语言应简洁，干净利落。

6.科研论文写作方法 篇六

1.科研的()阶段是科学研究中具有战略意义的阶段? 确立科研课题获取科技事实 提出假说设计理论技术检验

2.()是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。

学术著作 学术论著专题论著论文著作

3.()是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。判断思维推理思维想象思维 直觉思维

4.在自然科学研究领域，应用研究包括技术研究和产品研制两个方面，其核心是()

技术开发技术创新 产品开发产品创新

5.下列学术报告中，()是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。

特邀报告口头报告张贴报告视频报告

6.知识产权的()特点是科学技术将成为生产力的第一要素，创新是知识经济的灵魂，经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。

劳力经济阶段资源经济阶段 智能经济阶段 知识经济阶段

7.科学发展和技术进步是()形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使科研工作得以有效的进行，从而从今科学和技术的新飞跃。

科学方法科学器材科学探索科学创新 8.根据实验结果性格的不同分类，可分为()探索实验 验证实验 模型试验等 化学实验 物理实验 生物实验等 地面试验 空间实验 地下实验等

定性实验 定量实验 结构实验 分析实验等

9.()标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。

课题规划课题申报课题立项课题方案设计 10.科研论文是以()形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。文字报告图表记录

11.()是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。

指标评价法期刊评价法专家评价法综合评价法 12.下列中，不属于科技论文评价的原则的是()

创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则 13.科研中，信息方法的作用不包括()

功能抽象学预测科学决策结构探析

14.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文检索的哪种方法()工具法引文法借鉴法探讨法

15.()是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。

代表会议专题会议研讨会团体定期会

16.()是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。网络论文期刊论文学术著作会议论文 17.()属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。

科学方法科学器材科学探索科学计量 18.()是科研意义中最基本得意义。

创造学术价值推动技术进步传承科研技术促进社会发展

１

19.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括()大前提中前提小前提结论

20.论文编辑加工设计的范围较广，其中()一般不动原稿内容，主要包括确定版式、批注加工和图标加工。

文摘加工内容加工文字加工技术加工

21.()是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科学具有最普遍的指导意义。科学方法 科研方法 哲学方法特殊方法

22.()指以模型和原型之间在屋里过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。

物理模拟数学模拟只能模拟数字模拟

23.()是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。

效度实度信度测度

24.()是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。课题规划课题申报课题立项科研过程 25.下列不属于统计方法特点的是()

数量型技术性模糊性条件性

26.创新思维的()是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。

跳跃性创新性批判性灵活性

27.()是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。

论文撰写论文索引文献检索论文发表

28.科研的()阶段是把以确证的假说通原有的理论协调起来，统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。

提出假设设计获取科技事实建立创新体系理论技术检验

29.()的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。

理论性科研论文 实验性科研论文 应用性科研论文综合性科研论文

30.()是反映客观现实的一种思想，是对研究对象又所断定的一种思维方式。

判断 推理 想象 直觉

31.下列关于文献检索中，()具有便于继承和借鉴前人的成果，避免重复研究或走弯路的功能。

资源开发 协助性决策 继承和借鉴 便捷及高效

32.()治理是一个系统工程，需要全社会各阶层的人士参与，并需要职能部门干预。

学术腐败学术不端学术失范学术不正

33.()属于弹性思维范畴，通过由此及彼的思维过程，开拓研究者的思路。

推理思维联想思维直觉思维发散思维

34.()是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。

科学方法 科研方法哲学方法一般方法

35.知识经济时代要求知识产权化，即资产的主要形态是()劳力知识产权资源

36.()一般指对研究情况的一种突入起来的领悟或理解，亦指突然月入脑际的，能阐明问题的思想。

判断思维推理思维想象思维直觉思维

37.知识产权是一种()，是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。

无形资产权有形资产权流动资产权固定资产权 38.论文发表中，()对提高原稿的质量能起到很大的作用，是保

证刊物质量的一项重要工序。

编辑初审 专家评审修改加工付印出版

39.()是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。

论文撰写论文索引文献检索论文发表 40.下列不属于知识产权的是()

名称权著作权发明权发现权 41.目前，知识经济在全球范围内处于()。

未形成期形成初期形成中期成熟期 42.科研课题收集的标准不包括()

针对性代表性可靠性连续性

43.()是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前言最直接的科研信息来源。

综述性文章专栏性文章报道性文章专题性文章 44.()是追求事物的原本，以探索事物的本质为目的，以发现事物的内在的、特定的规律为目标。

常规认识基础认识 科学认识 哲理认识 45.下列不属于科研论文主要特点的是()创新性 学术性 可读性 科学性

46.下列选项中，不属于特种文献的有()科技报告 学位论文 专利文献 专著

47.留意最新的研究报道，及时查询报道性文章，从中可以了解最新的研究动态，获取新的原理、新技术等有价值、可利用的科研信息，属于期刊论文的()

综述性文章专栏性文章报道性文章专题性文章

48.()的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。理论性实验性描述性设计性

49.()是指在某一领域中，针对某些热点问题二举办的学术会议。规模较小，但议题较为重要。

团体固定会代表会议专题会议研讨会 50.在对观察的结果进行理解和处理时，要特别注意观察的条件性、相对性和可变性。属于科学观察的()。

客观性原则全面性原则典型性原则辩证性原则 51.()一般有独著、合著、编著、主编、编写等类型。科学论著客观论著学术论著学位论著

52.科研规划中，()是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。

科研方向科研战略课题计划课题总结

53.()是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。

提出问题构建方案选题报告申报取向

54.()是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。科学论著客观论著学术论著学位论文

55.对缺乏科研实际经验的初学者，()的选取对科研工作的成败至关重要。科研方法科研策略科学选题科学创新 56.()是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。发散思维联想思维反向思维直觉思维

二、多项选择题

57.有关论文投稿准备应注意的事项有()

题目有创意 主题要鲜明 论据应核实 论文须定位 58.下列属于商标专有权的有()

科学作品 外观设计 广播节目 艺术作品 59.下列属于科研课题的特殊类型的有()专项课题 委托课题 自选课题 指令课题

60.抄袭剽窃是一种极为常见的学术腐败现象，是对科研规范破坏力极大的一种学术腐败现象，其具体表现形式有()夺取式 拿来式 拼凑式 抢占式

２

61.组建科研团队，需要考虑的因素有()跨域组建 结构优化 融洽气愤 团队领袖 62.知识产权的特点有()

专有性 时间性 特殊性 地域性 63.学术报告包括()

特邀报告 口头报告 张贴报告 视频报告 64.代表性的弹性思维有()

发散思维 收敛思维 跳跃思维 纵向思维 65.下列关于科研方法，说法正确的有()

正确的额科研方法能扩展和深化人们的认知能力和辨识水平。错误的科研方法会导致皇庙的结论甚至伪科学。

错误的科研方法也是构建知识体系和科学大厦必不可少的要素。

科研方法再一定程度上决定着科研的成败。

66.期刊论文是发表在国内外正式出版的学术期刊上的科研论文，它的基本形式包括()

综述性文章 专栏性文章 报道性文章 专题性文章 67.学术会议报告的提纲形式包括()文摘式 条列式 图标式 复合式 68.科研论文的学术性主要表现在()

研究的科学性 内容的专业性 读者的专业性 研究的准确性 69.有效性是科学测量的基本要求，其中包括()准确性 完整性 互斥性 控制性 70.创新思维的特征有()

突发性 创新性 批判性 灵活性 71.知识资产是由()组成。专利 商标 版权 商业秘密

72.社会调查的一般程序可以划分()四个阶段

调查准备阶段 调查实施阶段 分析研究阶段 总结应用 73.获取原始信息（文献），主要有哪些方式()

书目文献数据库 电子期刊 计算机全文数据库 网络资源 74.组建一支优秀的科研团队需满足哪些条件()

良好的基础 稳定的方向 突出的成果 合理的阶梯 75.科研论文的质量把关有()等方式。

健全的监控规程 成立审查小组 课题组例会 随机性检查 76.科研课题方案设计原则包括()

科学性原则 创新性原则 规范性原则 统计性原则 77.根据我国的国情，目前科研课题的来源有()指令性课题 指导性课题 委托课题 自选课题 78.科研信息按文献的使用级别可以为()

零次信息源 一次信息源 两次信息员 多次信息源 79.根据会议延续时间的长短，可分为()等差异。长期会议 短期会议 定期会议 不定期会议

80.从期刊论文性质及作用的角度出发，期刊论文的特点有()原始报道 探索创新 推翻旧论 丰富发展 81.科研课题具有多种形式，主要包括()

科学本身的发展 社会生产实践的需求 国家的政治、经济、军事的需要社会生活其他发面的需要 82.在科研工作中，典型思维主要有()

判断思维 推理思维 想象思维 直觉思维 83.知识产权保护战略有()等方面。

法律武器的震慑 侵权信息的获取 防范机制的建立 公众意识的宣教

84.科研中，系统方法的作用有()

高效管理 科学决策 指导意义 全面发展 85.科研活动大致分为三个阶段，分别是()科研前期 科研中期 科研后期 科研成果 86.学术会议的两个基本特点是()

固定性 延续性 学术性 交流性

87.科研课题立项后，需注意处理好()相关事宜。确认立项，填报计划审批计划，下拨经费调整分配，落实任务分项把关，发展研究 88.下列属于科研选题原则的有()

创新性原则 可行性原则 优势性原则 需要性原则 89.社科类课题有多种类型，按照研究目的划分，有()基础类课题 探索性课题 描述性课题 解释性课题 90.论文投稿发生争议时，下列说法正确的是()双方应首先友好协商解决

请查新机构的上级主管部门及委托人的主管部门进行调解 可申请由国家科技部计划司成果办仲裁

如属经济问题，则按国家有关规定，通过司法程序解决 91.学术会议的基本特点是()

学术性 固定性 广泛性 交流性 92.下列会造成论文退稿的有()

无创新型 文笔欠佳 范围狭窄 选刊不适 93.科研选题中涉及的主要内容有()

提出问题 构建方案 选题报告 申报取向

94.期刊论文是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括()综述 文章 简讯 简报

95.如何进行创新思维的训练()

科研逻辑方法的学习与应用 创新思维方式的学习与实践

有效克服思维活动中的障碍 大胆怀疑、缜密求证、超越自我 96.社会调查的具体方法有()

问卷法 测验法 文献法 座谈会 97.论文投稿不成功的原因有()

专业论文为重点 期刊选择要适合 权威期刊敢投稿 学术争论须有据

98.科学假说的形成包括()

提出基本假说初步形成假说假说的筛选简历较完整的体系

99.科研思维具有哪些特点()

客观性 能动性 多样性 交叉性 100.科研中，现代方法包括()

客观方法 系统方法 控制方法 信息方法101.论文评价的方法有()

指标评价法 期刊评价法专家评价法综合评价法 102.科研论文评价的必要性主要体现在()

衡量学术水平展现科研实力 截至学术腐败 创造学术价值 103.科研成果推出的主要途径有()

成果推广 成果申报 专利申请 论文发表 104.成果查新时，关键词的选择应注意些什么()

检索词是否覆盖查新点 检索词的不同表达方式是否找全 注重专业词的选择不可忽略缩写词

105.科研工作者对于专业知识的学习，初学者应该做到()。学无止境，常学常新，常研常进 对本专业的经典文献要精读细研

批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧 要把专业知识的学习与课题研究相结合 106.下列属于学术论著的有()独著编著学士论文博士论文

107.论文质量内部把关有哪些形式()

健全监控规程成立审查小组课题组例会 随机性检查 108.学术会议从所属领域而言，分为()

专题学术会议实验学术会议领域学术会议 地域学术会议 109.课题设计书是课题方案设计的实现形式，一般可分为()

３

研究性课题设计书实验性课题设计书规划性课题设计书创新性课题设计书

110.从科研领域考虑，科研论文一般分为()等基本类型。理论性实验性应用性科学性

111.论文投稿中，退稿的原因归纳起来有()无创新性文笔欠佳提炼不够选刊不佳

112.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，包括()大前提中前提小前提结论

113.就发表形式而言，科研论文一般包括()等类型。网络论文期刊论文学术著作会议论文 114.会造成论文退稿的有()

无创新型 文笔欠佳 范围狭窄 选刊不适 115.下列几种科研选题中，值得借鉴的有()选题的价值取向课题调研要充分选题要量力而行要与专家多沟通

116.提纲的撰写要突出主要研究成果，其要点有()

注意选取关键字语句的逻辑性观点的引用结论的印证 117.就认识层面而言，认识活动可分为()

常规认识基础认识科学认识哲理认识 118.论文检索的方法有()

工具法引文法借鉴法探讨法

119.对光纤光栅的作用方式而言，包括()

机械传感方法电磁传感方法热传感方法震动传感方法 120.自人类进入文明史以来，从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可分为()

劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段

121.科研的特点包括：()

科研继承性科研创新性科研探索性科研常规性

122学术惩戒只是一种管理手段，不是最终目的，要促进科研论文评价工作的顺利开展，需从哪些方面入手()对科研论文评价制度要严格执行 对科研论文评价规程要严格遵循 对科研论文评价工作要严格要求 对科研论文评价结论要严格把关

123.科学实验缺陷的产生主要有()等原因。实验假象实验误差实验极限实验限制 124.科学观察的原则有()

客观性原则特殊性原则全面性原则典型性原则

125.在自然科学研究领域，应用研究包括()两个方面。技术研究技术创新产品研究产品研制 126.科研方法的重要作用体现在()

正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学 科研方法在一定程度上决定着科研的成败 科研方法是科研成败的基础

127.学术会议从学术范围所属的领域而言，可分为()专题型学术会议定期会议 领域型学术会议短期会议

128.论文编辑加工设计的范围较广，一般分为()文摘加工内容加工文字加工技术加工 129.科研论文评价的原则()

公正性原则准定量原则创新性原则可比性原则 130.科研的意义主要表现在()

创造学术价值推动技术进步促进社会发展获取科研利益 131.现代科学实验与以往对比，具有哪些新特点()规模扩大化测量精密化实施最优化条件复杂化 132.发散思维中，基于光栅性质的研究方法有()

震动传感方法波长漂移方法带宽传感方法电磁传感方法 133.下列属于工业产权的有()

实用新型外观设计服务标记艺术作品 134.思维具有哪些特点()

抽象性概括性逻辑性加速性 135.文献的基本要素包括()载体文章知识图像

三、判断题

125.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对

126.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。错

127.本专业的经典文献包括教材、专著、学位论文、期刊文章、说明书等。对

128.课题申报的基本要求，可概括为“仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送”。对

129学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。错

130.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。错

131.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。对 132.学术期刊在出版论文前，一般都要作者填写论文版权转让书，以保护出版社和作者的知识产权不受侵犯。对

133.科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。错

134.科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。错

提出假说设计是课题研究的基础。

136.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。对

137.理学是自然科学中研究物质内在规律的科学，数学则是研究自然科学最有力的工具。对

138.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。错

139.科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。对

140.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。对

141.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。对 错 142.物化的科技成果，主要评价指标之一为其产生的经济效益，可以直接进行社会评价。对 错

143.学术报告是学术会议交往的重要形式，是研究者公开发表自己研究成果的重要途径。对 错

144.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。对 错

145.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。对 错 146.科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。对 错

147.根据实验结果性质的不同，科学实验可分为探索实验、验证实验、模型实验等。对 错

148.论文撰写是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。对 错

149.在社会科学研究中，统计可分为描述分析和统计推论两种基本类型，他们均属于定量分析的范畴。对 错

150.张贴报告与口头报告具有同等的地位，二者相应的论文均被收录到会议论文集中。对 错

151.科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。对 错

152.实验型课题设计书的题目和摘要要求必须只能只用中文填写。对 错

153.世界知识产权组织于1974年12月正式成为联合国组织系统的一个专门机构。对 错

154.科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。对 错

156.科研方法与科学方法意义相同，所以科研方法等同于科学方法。对 错

157.目前，知识经济在全球范围内处于成熟期。体系比较完善。对错

158.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。错

159.哲学既是世界观，又是方法论，但哲学并不等于科学。错

160.科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。对

161.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。对

162.科研论文中阐述的内容，通常是某个专业领域中在理论或实验方面具有创新意义和学术价值的知识。因此，科研论文具有很强的专业性。对

163.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。错

164.研究工作无新意，科研成果创新能力不强，不能成为学术期刊退稿的原因。错

165.学习并实践创新思维方式，是训练创新思维的有效途径。对 错

166.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。对

167.在科学发展的历程中，不同的历史阶段有着相同的科研方法。错

168.论文一旦定稿投出，投稿期刊一般不允许变更作者人数和顺序。对

169.科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。对 170.科研选题的程序是：提出问题→形成假说→查阅文献→构建方案→确立课题。错

171.科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。对

172.科研活动能够提供认识社会和改变社会的“物质手段”和“思想方法”。对

173.参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。错

174.课题方案设计中，应用性研究多属于研究型方案设计。175.科研选题的程序是：提出问题→形成假说→查阅文献→构建方案→确立课题。对

176.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。错

177.学术会议对学术成果具有承认作用。

178.学术会议对科学发展具有引导作用，学术性会议的目的性较强。对

179.科研课题方案中，实验型方案设计一般指通过设计实验方案，进行实验造作的手段，对科研课题的具体内容与方法进行设想和计划安排。对

180.科研中，物理模拟是指以模型和原型之间在数学方程式相似的基础上，用该模型去数值模拟原型的一种模拟方法。错

４

181.科学观察有直接观察与间接观察之分。前者凭借人的感官感知事物，而后者则需要借助于科学仪器或者其他技术手段对事物进行考察。对

182.发散思维属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。对

183.哲学是科学的基础之一，逻辑思维和方法则是哲学体系中极为重要的一部分。对

184.科研归纳法侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。对

185.科研论文中图标是科研结果整理和表达的主要方式之一，应该简单命了地阐述研究结果。

186.学术论著作为单独的出版物，由于学术论著的宗旨在于阐述作者的研究成果与观点，所以不用遵守一般出版物的格式。错

187.克隆干细胞造假事件属于学术腐败数据造假经典案例。错 189.讨论会是指会议组织者就某些重要的问题而举办的学术会议，该会议具有宏观讨论和微观讨论双重学术属性。对 190.确立科研课题是课题研究的基础。对

191.申请专利是科研成果退出的最直接、最有效的方式之一，是科研人员保护自身知识产权的重要途径。对

192.根据科研论文的理论价值、实用价值和社会意义的大小，可以设计出高级科研论文、中级科研论文、和低级科研论文三种评价等级。错

7.科研论文写作方法 篇七

从教材教参中寻找

教材是教师施教的“根据地”, 教参是教师教学的“导航仪”。施教时, 教师如果完全照本宣科, 或是干脆弃之于不顾, 都是不正确的。正确的做法是, 我们应该运用自己的思想去批判地看待、使用、辨析、提炼它们。我们如果独立地钻研教材和教参, 有时会有独到的发现。如果这种发现是前辈人和各种书籍报刊所未曾提及的东西, 同时又对教学有一定的指导意义, 那就可以把它整理成文。如, 1997年, 笔者刚参加工作, 第一次任教高一《语文》 (第一册, 人教社编) 的《南州六月荔枝丹》一文, 文中征引的两首诗都涉及到了“次第”一词, 教材有注释但语焉不详。于是, 笔者查找了10余种辞书和典籍, 终于确定了该词在不同语境中的6种含义。最后, 结合高考命题的考点, 笔者写成了一篇辨析性的文章《一样“次第”别样情》, 发表在次年的河南郑州《中学生学习报》上。这里寻找的就是教材和教参的疑点。有时可以是教材教参的盲点。如, 2000年笔者第一次任教高三, 那时, 话题作文刚刚诞生不久, 语文界对“话题作文”内涵的认识很不一致, 众说纷纭, 莫衷一是。而教材也好, 教参也罢, 均对此未有一字说明。笔者觉得这正是展示一个教师对时势准确认识和把握的机会, 于是广泛翻阅各种作文类书籍和期刊, 并结合自己的教学实际, 写出了8000余字的《话题作文浅谈》一文, 将当时大家争论不休的“话题作文”分为四种类型, 并投寄吉林长春的《作文与考试》杂志。该刊物主编很快就打电话并写信来函, 称赞拙文“见解独到, 论述精辟”, 并将该文连载。今天看来, 编辑是过誉了, 因为这篇文章的语言也还比较粗糙, 分类也还有可商榷之处。它之所以能发表, 恐怕是得益于其开发了教材教参的盲点, 发人之未发吧。后来, 笔者自己编写《作文通鉴》一书, 再次对“话题作文”的理论进行梳理时, 发现, 笔者对话题作文所确立的这种分类方式, 被收入了由著名特级教师刘英櫆主编的《话题作文高考大趋势》一书。这证明, 此文还是有一定价值的。

从施教过程中寻找

教学过程是千变万化的。这种不尽的变化, 为笔者的教育科研论文提供了持久而常新的源头活水。2003年上学期, 笔者任教高一年级, 讲授“小小说续写结尾”的知识。课堂上, 笔者出示了一则小小说并将结尾截去, 要学生续写。十多分钟后, 笔者在下面巡视时, 发现一位学生很快就写完了。经由投影展示成果、全班研讨后, 我们师生均一致认为, 该同学的续写比原作要好得多!笔者在高度赞扬了该生之后, 当晚就行动起来了:总结该学生根据人物性格续写故事情节的“逆推法”, 写就了一篇《钩探人物形象, 创设陡转情节》的论文, 很快就发表在河南开封的《中学语文园地》上。很明显, 文章因一反小说教学中传统的“情节决定论”, 提出了小说中人物形象与故事情节的互动关系, 丰富了作文教学的内涵, 从而深受编辑青睐。又如, 高考作文评分体系中刚刚设立“发展等级”评分标准时, 师生均对其觉得很抽象, 缺乏细致的量化认识。笔者针对该评分标准中“有创新”这一条, 通过课堂上有针对性的提问和讨论, 集思广益, 收集学生对“创新”的认识, 写成《也谈高考作文评分标准中的“有创新”》一文, 从“思想新、题材新、体裁新、语言新、手法新”等方面予以总结, 该文不久发表于湖北武汉的写作学核心期刊《写作》杂志上, 属国内较早研探高考作文评价体系和评分标准的文章之一。此外, 笔者还有一个观点, 那就是:一堂课应该像一篇论文, 讲究“主题鲜明、重点突出、针对性强、严谨缜密”。笔者是像写文章一样准备自己的语文课的。特别是每学期的公开课, 笔者一般都深入挖掘, 精心设计, 再通过教学实践来检验, 课后充实完善, 然后写成文章、教学设计或实录等, 投寄出去。这样, 一课有一文, 文文相联系, 发表的也不少。

从批改作业中寻找

笔者在批改学生的作业、试卷, 进行统计分析时, 会发现学生中较为普遍存在的问题, 并找出纠正这种偏差的措施。如果这些措施是得力的, 对学生有切实帮助的, 它就可能是很好的论文题材。另外, 学生经常提的问题, 往往就是学习的薄弱环节, 对此进行研究找出行之有效的解决办法, 就可以写成论文。比如, 近几年, 笔者针对教材中一些学生平时难以把握的句子, 结合高考考点, 写了一批有关语法和修辞的短文, 分别发表于山西太原的《学习方法报》上, 因其取材于学生熟悉之处而又不乏深度, 故颇受读者的喜爱, 编辑一再来函约稿即是证明。又如2004年, 笔者任教高二时, 布置了一道句式变换题。事前笔者也没有细致思考这道题目, 因为有标准答案在手。待到作业本收上来批改时, 笔者发现该班的一位同学, 答案与众人不一样。她的答案纠正了题目设计者所提供的“标准答案”!而再看此题, 已在各类高三资料中流传了多年!震惊、欣喜、羞愧之余, 笔者于次日表扬了该同学, 并出示了当晚写成的《注意事理顺序, 改出通顺句子》一文。此文先被校报选用, 后又发表于海南海口的《中学语数外》上。

从教研活动中寻找

笔者所在的学校的教研活动, 在学校领导的高度重视和具体指导下, 开展得有声有色、多姿多彩;此外, 笔者还在各级领导的亲切关怀和大力支持下, 获得了不少外出学习的机会。通过这些活动, 笔者一方面广开见识, 另一方面也累积了不少写作的素材。如, 某次赴外听课, 一位“名师”在上经典悲剧《雷雨》时, 居然多次利用剧中人物乱伦的关系开涮, 以此博得学生多次大笑, 而评教者居然赞曰:“课堂气氛活跃”。笔者颇觉悲哀。针对这种教师误导学生、评教者误导教师的情况, 笔者写了《这样的笑声该不该出现》一文, 提出了“教学手段要为教学情景服务、教学情景要由教学内容决定”等观点。文章发表后有一定反响。此外, 笔者的《初探走出语文教学的误区》《语文教学建设是一项系统工程》等论文也是从各级教研活动中取材, 进而反思, 最后成文, 投寄发表的。

在交叉学科中寻找

笔者曾利用教学之余, 仔细研读过中国古代文论专业的研究生课程。于是, 得以系统地学习过中国古代文论史、文学理论、中国古典文化史、修辞学, 后又在国家级骨干教师叶红旗老师的指导下钻研过中西美学史, 另外, 笔者还对经济学的一些著作很感兴趣。虽说仅得皮毛, 却使笔者在施教时能对教材保持着多个视角, 催生了一批别具风味的教研文章。如, 从历史学的角度, 看皇权对胡同文化的影响;从经济学的角度, 看胡同文化消失的原因;从美学史和文论史的角度, 看“画眼睛”手法的源流;从逻辑学的角度, 看幽默的形成, 等等。这些边缘学科的知识, 催生了不少论文。而且, 这些论文, 往往观点新颖别致, 很受编辑老师的欢迎。

在课题研究中寻找

8.《幼儿园教师教科研写作》评介 篇八

全书共十章，分为三部分。第一部分是日常教研写作，包括第一章至第三章，就教师日常教研该如何写作进行了探讨。针对有些教师认为教师研究写作就是教师论文写作的观念，作者指出，教师的专业是教育教学，教师的本分是研究自己的教育教学，因而教师的研究写作首先是一项实践性的事业，是针对教师日常教研的写作。教师日常教研写作主要是写生活琐事，写教研感悟，写教学故事，写身边的人和事，写教育教学论文。教师可通过日常教研写作形成写作习惯，提高反思水平，促进专业化发展。

第二部分是学术研究写作，包括第四章到第九章，就各类形式化研究作了细致介绍。作者首先介绍了学术论文该如何写作。作者指出学术论文写作的重点不在于修饰、意境，而在于科学、准确、流畅地表达思想。论文写作要求主题新颖前沿、结构规范、行文表述严谨。随后作者介绍了课题申请与论证的写作。研究课题都是由研究问题衍生来的，作者就如何寻找和确定研究问题，如何从研究问题转到研究课题，以及如何撰写课题论证报告都进行了细致的介绍。接下来，作者从研究方法入手，分别介绍了观察研究、访谈调查、问卷调查、实验研究该如何进行和撰写研究报告。第六章是观察研究与写作。作者从幼儿成长袋入手介绍了幼儿园中的观察和观察的意义，随后就如何确定观察目标、制订观察计划、把观察格式化、观察资料的分析以及观察研究报告的撰写进行了详尽的介绍。第七章是访谈调查与写作，作者结合各种实例介绍了访谈研究的设计、一般步骤、实施技巧、资料整理和访谈报告的撰写，特别是针对儿童如何来实施访谈确保所获取信息的信度与效度对于幼儿教师有很大的启发。第八章是问卷调查与写作。作者就问卷调查的特点、问卷调查设计、问卷调查报告的写作进行了详尽的介绍，第九章是学前教育实验研究与写作，作者首先对学前教育实验的概念进行了阐述，随后介绍了学前教育实验设计的类型，最后介绍了学前教育实验报告的撰写。

第三部分是总结篇，谈论如何在幼儿教师写作实践取向与学术取向之间搭建桥梁，促进其融合。作者从学前教育研究一直存在学术研究与实践研究的争执谈起，认为指向学术的研究与指向实践的研究、指向学术研究的写作与指向实践研究的写作并不存在矛盾，问题在于如何实现它们之间的转换。幼儿教师写作应包含着实践写作和学术研究写作两大类。实践写作一般以幼儿教师自身及同伴为研究对象，反思自己的所思、思想、所行，书写自己与同伴的故事，表达自己的观点看法。学术写作一般以第三者为研究对象，有着标准化的研究程序，有形式化通用语言。实践写作有利于教师反思自己教学行为，改进教学方式：学术研究写作有利于幼儿教师在借鉴别人成果经验时，在更高的层次上反思自己、改进自身。它们都有助于幼儿教师的发展，是面对不同的问题以及不同的发展阶段所要采取的不同方式。最后，作者指出幼儿园教师的写作不完全是在写作本身。教师要坚持不断地阅读、不断地反思。