第三届读书节资料

2024-08-31

第三届读书节资料（共11篇）

1.第三届读书节资料篇一

第三届读书文化节开幕暨文明礼仪教育启动仪式

尊敬的领导，亲爱的老师，同学们

大家上午好。

书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。

那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。

苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以什么都没有，但不能没有书。” 书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。

今天，我们全体师生欢聚一堂，在此隆重举行“沐浴阳光书香人生”第三届读书文化节启动仪式

下面请张校长就读书文化节活动进行启动仪式讲话。

张苗校长讲话，温暖了我们的心；拨开了我们心头的疑云；也为我们的“读书活动”提供了有力保证！

今天，我们一起迎接第三届校园读书文化节的开幕，同时也是本学期文明礼仪教育的正式启动之日，今年学校将文明礼仪文化建设放在工作的首位，可见学校领导对于这项工作的重视。下面请学校德育处刘在勇主任为我们宣读文明礼仪教育方案。

同学们，博览伴我同行，让书香溢满校园；经典助我成长，让生命闪烁亮色。让我们沐浴在阳光下，让书香润泽我们的人生吧！

祝愿我们的读书活动开展得更加丰富多彩，受益无穷。

希望老师们、同学们的生活以书为伴，让书香飘满美丽的校园，洒向和谐的家庭，驻进每个人的心灵。

第三届读书节启动仪式到此结束。

2.第三届读书节资料篇二

教师对着PPT的绘本文字指读, 学生的注意力要随着教师指读的内容进行听读。帮助学生养成从左到右、从上到下进行阅读的习惯, 引导学生逐渐实现汉字音形意的一一对应。当学生纯洁的眼神与图画和文字相遇时, 书籍便成了入学新生的挚爱。

二年级“滑读”

“滑读”要求学生跟着教师读的内容, 用手指在每行字的下面连续不间断地划着跟读, 借助滑指动作, 继续帮助学生养成从左到右、从上到下进行阅读的习惯, 让文字在指尖流动, 在耳畔环绕, 在脑际浮想。

三至六年级“默读”

随着年级升高, 逐步提高默读速度, 由三年级每分钟大约为200字左右, 到四年级300字左右, 最后五六年级400字左右的默读水平。目标是培养具有独立阅读能力和一定理解品鉴能力的小学毕业生, 尽情享受文字的曼妙与生动, 为学生的终生阅读奠定基础。

三级演讲:指每个学生每月在小组内演讲一次;每个学生每学期在全班演讲一次;每班选取代表每学年在全年级演讲一次。学生人人登台参与, 与大家共享读书的收获和喜悦。

3.第三届读书节资料篇三

来自台湾的林文宝、张子樟、桂文亚、方素珍、管家琪、王淑芬、林世仁、林芳萍等二十多位著名儿童文学作家、出版人和其他文化界人士出场助阵，再续两岸文化交流佳话。

活动由台湾著名儿童文学作家、出版人桂文亚主持。作为两岸出版交流的重要参与者，桂文亚常年行走于海峡两岸，与两岸的儿童文学作家，结下了深厚的友谊。在担任《民生报》童书部主编期间，她曾将大陆的一百多种原创儿童文学作品，引进到台湾。此次活动邀请的大陆著名儿童文学作家周锐的许多作品，就是在她的引荐下，进入台湾，并一直畅销至今。两岸大家齐聚首，共叙两岸爱与美的情谊，将成为今年两岸儿童文学交流的代表性事件。

活动期间，福建少儿社和台湾国语日报社还共同举办了“林良美文书坊”“牧笛奖精品童话”和“机智阿凡提”简体版图书的新书发布会。“林良美文书坊”为台湾儿童文学界“大家长”、闽籍儿童文学泰斗林良先生的系列散文作品。“牧笛奖”为台湾童话殿堂级奖项。

（林平）

4.第三届读书节资料篇四

------参加第三届全国小学语文“主题阅读实验研究课题研讨会学习心得体会

各位老师大家好，首先我代表这次去西安学习的六位老师向学校领导表示感谢，谢谢领导给我们这次去观摩、学习的机会，下面我汇报一下这次学习的收获和体会。

一、第三届全国小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会召开的时间、地点、内容。

10月24日，我和我校的五位老师有幸去西安未央区西航三校参加了为期三天的第三届全国小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会活动，这是一次全国性的研讨会，全国各地的主题阅读的代表教师们都聚集到此，这次会议还邀请来了全国各地的语文教育专家，特别是声名远扬主题阅读课题组的陆恕教授、主题阅读课题发起人刘宪华校长、主题阅读课题组核心成员刘俊祥老师等人，在这短短的三天时间里，我们以集中、分片分别观摩了各省教学专家及能手们的26节语文课，其中主题阅读一文带文课6节，主题诗会课3节，主题阅读课题组核心成员刘俊祥的读写联动课2节，整体识字课3—4节，还聆听了特级教师、主题阅读首席专家陆恕老师做了题为《主题阅读的学业评价与实施策略》的报告，还听了各地有经验的4位教师按低、中、高段展开“学习目标与学业水平”评价的研究的说课活动，这其中5个有经验的先进实验校介绍了自己学校的研究特色。虽然三天时间我们忙碌着、辛苦着，但更多的是怀着欣喜、虔诚的心情欣赏、聆听、学习着，真可谓是受益匪浅，收获颇多。下面我把这次学习的收获与同行们共同分享。下面我把这次学习中给我留下印象深刻的体会几点收获与同行交流、分享!

1、语文专家陆恕老师的报告，指明主题阅读研究方向

从首席专家陆恕《主题阅读的学业评价与实施策略》的报告，了解了课题诞生的背景，形成教材的体系，体系评价，研究的目标、内容与实施策略。

特级教师、主题阅读首席专家陆恕老师我只是在各种教学杂志上见到，也拜读过他的许多文章，受益匪浅，这次能够走近这位教育名家深感机会难得，所以怀着激动、敬仰的心情聆听了他的讲座。陆恕老师做了题为《主题阅读的学业评价与实施策略》的大会主报告。陆恕老师从“主题阅读”学业评价诞生的背景、根据和原则、学业目标和评价体系、学业评价操作办法以及学业目标达成的实施策略等五方面深入阐述了主题阅读的评价体系，陆老师的报告标志着“主题阅读实验研究”已经完成了教材体系，教法体系，评价体系和实施策略的研究，完成了课程建设的历史使命。

下面我摘录了陆老报告的一部分内容，下面展示一些文字：边展示边谈自己的见解。我从陆恕老师的报告里大概理解了新主体阅读课题产生的背景，及发展过程及研究的内容、目标，还有课题研究的体系，教法体系，评价体系和实施策略的研究，曾今我徘徊在主题阅读的大门外，不知在教学中往哪个方向走，就像在一间黑屋子中摸索前进，今天陆老的报告为我擦亮了眼睛，指明了主题阅读的前进之路，我相信这不是我一人的感受。

2、从语文专家陆恕老师的报告中，掌握了读写联动的三种课型。

读是基础，写是延伸。读写内容上的联系（横向）：

（1）从读联想写作内容——解决言之无物的问题。

（2）从读学习写作方法——解决言之无法的问题。

（3）从阅读积累到运用——解决语言贫乏的问题。

（4）从阅读移情到写作——解决言之有情的问题。

读写阶段上的联系（纵向）：

（1）一堂课的读写联动。

（2）一组文章的读写联动。

（3）一个单元的读写联动。

陆恕教授已年过花甲，头发斑白，但精神矍铄。他的报告没有讲一些高深的理论，更没有高高在上的架子，他用自己平和的谈吐、通俗而又易懂，充满智慧报告为我们阐述了主题阅读课题的理念研究策略、理念，还例举了教学中令人难以掌握的教学问题，引领我们实验教师去思考，研究，为主题阅读课题实验教师指明了航向，又引领我们思考，研究，指点了迷津，真是“听君一席话，胜读十年书”。

3、观摩教育专家刘俊祥现场做课，领悟读写联动课型的魅力。作为主题阅读课题组核心成员，《新语文主题阅读》、《主题式经典诵读》副主编的刘俊祥老师也为大会做了读写联动课型的示范课。刘老师以《人间第一情》为出发点，串读《慈母情深》《拐弯处的回头》两篇的精彩片段，引领学生入情入境的诵读，感悟父母之爱，紧扣细节，从动作、生态、语言、心里等方面诵读探讨，总结写法，层层递进，随着情感体验的深入，练笔也有浅入深，最后刘老师满怀深情为学生诵读了一位老人写给孩子的催人泪下的诗，至此学生的内心掀起情感的巨浪，随后的练笔篇篇发自肺腑，句句真挚感人，令会场内外掌声如潮。专家不愧为专家，听他们的课既是一种享受，也是一种成长和砺炼的过程。置身于课堂教学中，专家的课堂严谨、科学，环环相套，丝丝入扣，行云流水，不时激起一个个教学的浪花，这不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，感叹专家扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，刘老师精彩的课堂教学不光为主题阅读读写联动课型的研究起到了很好的引领与示范的作用，还启迪着我们去反思----我们还缺少什么？我们该做些什么？在教学中研究、反思、感悟，提升自己！

4、万般方法，读占鳌头

在观摩活动中，来自西安市未央区西航三校、东前进小学、百花小学、枣园小学的教师及来自山西、辽宁、重庆、新疆、内蒙、山东等全国各地的参研教师向与会代表做了主题阅读教学研究课的展示。课型主要为以文带文，读写联动，分享展示，整体识字等，还以同课异构，同单元异构形式展示。各位献课教师都能充分发挥诵读的作用，通过承接读、标注读等多种方式引领学生潜心体会文章情感，同时链接两翼教材中的多篇诗文，拓展学习，诵读理解，加深体验。纵观展示的主题阅读课，每一节课都最终落脚点是让学生 “读”，这一改陈旧的语文课讲得多，分析得多是通病，把课堂还给学生，在教师的引领、点拨下，学生走进文本、领会内涵。整个课堂生动、活泼，能够感受到教师、学生、文本的相互交流、互动，能体验到对学生对真、善、美的追求！正如陆恕老师说所“读既是理解课文的必由之路；也是检察是否理解文章的有效手段”，真是一“读”解千愁！

5、对整体识字的一点认识

最后一天听了三节识字课，通过观摩现场课及课后教师探讨得出

① 吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，但对于每一节课只靠经验和底蕴也是不行的，都必须深入研读教材，了解课文背景,只有备好课，上起课来才会轻车熟路。②巧用心思，精心设计，从学生特点出发。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格,简简单单教语文，静下心来钻课文。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，本着以学为友，以书为伴，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也要为自己的教学生涯增添一缕亮丽的色彩！

① 吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很

高，但对于每一节课只靠经验和底蕴也是不行的，都必须深入研读教材，了解课文背景,只有备好课，上起课来才会轻车熟路。②巧用心思，精心设计，从学生特点出发。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格,简简单单教语文，静下心来钻课文。

5.山东建筑大学第三届读书节策划篇五

一、活动意义

为了创建“书香校园”的品牌特色，营造浓厚的读书氛围，提升全校师生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，把读书计划作为服务师生成长成才，不断提高师生修养和素质的有效载体。学校决定在今“读书博学月”中举办为期一个月的“书香溢校园”读书节活动。努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。

二、活动目标

坚持以人为本，通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件快乐的事情，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，争做一个有情趣、有修养的读书人。

三、活动主题

点燃读书激情，共建书香校园。

四、活动时间及活动方案

（一）拉开“读书节”序幕，点燃读书激情

4月中旬制定学校“读书节”活动安排，部署读书任务，升旗仪式宣读读书倡议书；号召同学积极到图书馆借阅图书，营造“每人每天读书浓”的书香氛围，倡议各班同学将自己的图书带来与同学互相交流阅读，实现资源共享；确定读书时间。拉开山东建筑大学读书节的序幕。开幕式大致流程：

第一项：邀请我院主要领导讲话；

第二项：优秀学生代表发言；

第三项：学校有关领导宣布读书节开幕；

第四项：以“书香情缘”为主题的读书节文艺演出；

第五项：学校邀请专家学者为我校师生做学术报告。

活动时间：4月30日（升旗仪式）

活动地点：大操场

承办部门：商学院团委

（二）“制定读书计划，塑造完美人生”主题班会。

活动时间;5月初

承办部门：商学院团委、学生会

活动内容：

1、举办一次示范班会

2、各班级组织班会，号召学生有目标、有选择地读书，积极参与到“读书博学月”活动中。

（三）经典诗文诵读大赛

活动时间：17日

活动地点：200人报告厅

承办部门：团委

活动内容：在大一年级开展经典诗文诵读比赛，诗文题材不限。

（四）好书漂流——图书漂流阅读活动

活动口号：让好书流动起来

活动形式：面向师生征集书籍活动，为“博雅图书漂流社”补充新书;开展漂流图书促漂活动,提高漂流图书的利用效率。

活动时间：5月1日---31日

承办单位：商学院团委、学生会

（五）大学时代——大学生读书规划电子报设计

活动形式：

（1）开展读书规划设计，引导学生围绕大学生涯，设计自己大学生涯的读书计划，倡导，养成良好的读书习惯。

（2）以读书规划为主题,开展电子报设计评比.活动时间：4月中旬—5月中旬

承办单位：商学院团委、学生会

（六）名师导读——大学生文化素质专家讲坛

活动形式：校内外专家学者就阅读、文化市场等方面开设讲座，增强学生文化素养，拓宽学生知识面，分享阅读体会，介绍阅读方法，赏析优秀作品。讲座日程安排另附。

活动时间：4月中旬——6月中旬

承办单位：商学院团委、办公室

（七）中华传统文化知识竞赛

活动形式：针对经典作品中的传统文化知识，选定今年活动主题，通过组织学院方阵知识抢答来进行竞赛。要求学院进行班级间比赛的基础上报名参赛。

活动时间：5月上旬—6月中旬

承办单位：商学院团委、学生会

（八）经典电影展播

每部电影都是书籍在视觉，听觉上的展示，通过国内外优秀电影展播，既达到传播知识的目的，又丰富了学生的校园文化生活。每部电影都设主讲人一名，在轻松的音乐，愉悦的谈话中与大家一起欣赏影片，剖析影片情节，共同探讨影片中人物的心路历程。从而能够使我院学生深刻的理解电影的内涵。届时，将展播奥斯卡经典影片或者有启发意义的影视作品。活动的开展是以展映与讲析的形式，每部电影都设主讲人一名，在轻松的音乐，愉悦的谈话中与大家一起欣赏影片，剖析影片情节，共同探讨影片中的人文精神以及人物的心路历程。

（九）读书节节徽设计

“读书节”已然成为我校特色校园文化类活动之一，为了更进一步扩大读书节在我校校园文化类活动中的影响，本届读书节我们向全校师生广泛征集主题鲜明，意义深远且具有代表性的大学生“读书节”节徽。各学院征集作品筛选后上报，然后统一由组委会评选出最优秀的作品，并授予“最佳设计奖”。

（十）颁奖晚会

活动形式：“中华传统文化知识竞赛”决赛；对“读书节”活动进行总结；为各主题活动优秀个人、集体进行颁奖。

活动时间：6月中旬

承办单位：商学院团委

五、活动分工

1．商学院团委负责全部活动内容；

2．宣传部负责对活动的宣传（前期宣传，中期筹备，以及在活动期间的宣传稿与照片的拍摄）；

3．体育部负责活动期间活动用品的调配以及活动期间的组织、纪律问题；

4．秘书处负责“读书节”的调研通讯、调研问卷以及心理电影展播；

5．社拓部负责相关文件的传送；

6．学科部负责活动期间的各项人员调度和核录；

7．文艺部负责活动期间礼仪和文艺演出以及开幕式和闭幕式相关获奖选手的组织安排；

8.参加活动的各班级在组织本班同学积极参加活动内容的同时配合相关部室开展活动。

9.其他各部积极配合活动的组织与展开。

商学院团委

商学院学生会体育部2012年4月

附1：

第三届读书节倡议书

全体同学：

大家好！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来。中国人历来就有“ 读万卷书、行万里路 ”的传统，中华民族之所以称为“礼仪之邦 ”，之所以成为文明古国，一个重要的原因就是中华民族是一个热爱学习、勤奋读书、善于读书、善于思考的民族。

我们爱读书，因为书丰富我们的知识，提高我们的素养。培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长才。我们爱读书，书为我们展现一个精彩缤纷的世界；我们爱读书，书教给我们做人的道理，书让我们成长成熟。

进入新世纪，面对世界经济全球化的浪潮，面对我国加快推进社会主义市场经济体制改革和加快推进现代化建设的挑战，面对日益激烈的就业竞争，我们有太多不熟悉的东西，有太多需要追赶的方面，需要学习更多的新知识，练就更多的新本领，读书学习创新发展就显得比任何时候都更加紧迫。世界各国也都非常重视读书活动，联合国教科文组织还从 1995 年起把 4 月 23 日定为“世界阅读日 ”，籍此来推动阅读和写作。

在此，我们向全体同学发出倡议，希望同学们能积极参与到 “营造书香校园，阅读美妙人生”山东建筑大学第三届读书节活动中来，共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。

同学们，读书吧！让我们把读书活动作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活伴随着我们成长、发展的每个脚步，让我们更加自信、充实地走向美好，走向未来！

商学院团委

6.第三届读书节资料篇六

白沙埠中心小学第三届读书节活动实施方案

自市、区“小学生蓓蕾读书工程”实施七年来，白沙埠中心小学积极响应上级号召，认真贯彻落实市、区小学“蓓蕾读书工程”实施方案的精神，以“大语文”教育思想为指导，开展了丰富多彩的读书活动，营造了良好的读书氛围。为进一步推动我镇“蓓蕾读书工程”持续深入地开展，特制定第三届读书节活动方案。

一、指导思想：

通过师生共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。

二、活动主题

孝友书院泽蓓蕾诵读经典润人生

三、活动目标

1．通过活动，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围。

2．通过活动，促使师生养成博览群书的好习惯，师生的综合素养不断提高，教学质量稳步攀升

四、活动时间

2012年3月～2012年9月

五、内容安排

（一）宣传发动：

1．顺承市、区蓓蕾读书活动的开展，依托各个学校的升旗仪式或晨会时间，向全体师生发出倡议，正式拉开今年“读书节”活动序幕。

2．各校教干教师要提高认识，积极创设读书环境，通过黑板报、校园广播﹑学校宣传橱窗等方式营造读书氛围。

3．各校教师要根据自身实际，制定切实可行的读书节活动实施方案和个人读书计划，成立读书节师生读书活动领导小组。

4．借助网络平台，及时将师生读书方面的各种活动进行广泛宣传，促使读书节活动开展的扎实有效。

（二）阅读建议：

教师：《第56号教室的奇迹》、《告诉孩子你能行》、《学生品德修养中的108个怎么办》、《诺贝尔奖获得者成长的启示》等。

一、二年级学生：《新孝道教育读本》、《(拼音美绘本)格林童话》、《（拼音美绘本)钢铁是怎样炼成的》、《（拼音美绘本)爱的教育》、《最美书系世界上最魔幻的童话（注音版）》、《最美书系世界上最优美的童话（注音版）》等。

三、四年级学生：《新孝道教育读本》、《中国儿童成长彩书坊小故事大道理》、《中国儿童成长彩书坊小经典童话故事》、《格林童话》、《源远流长的中华谚语》、《开启智慧的280篇中国寓言》等；

五、六年级学生：《新孝道教育读本》、《开启智慧的202篇中国寓言》、《现代文学名家名篇—郭沫若诗歌》、《中华成语故事》、《现代文学名家名篇—巴金小说名篇》、《现代文学名家名篇—朱自清散文名篇》等。

（三）具体要求：

学校：（1）采取有力措施，巩固和强化读书节成果，进一步深化拓展书香校园建设，形成各校独具创意、特色鲜明、丰富多彩的读书活动，并将部分活动持续稳固的开展下去，形成序列化和层递性，推动“蓓蕾读书工程”向纵深发展。（2）设立读书节专档，注意收集资料（如教师读书反思、读书随记、学生阅读笔记、演讲比赛、活动材料积累、活动氛围的营造等），发现、挖掘表现突出的教师和学生，对在读书节期间涌现出的优秀作品、优秀事例，学校将会以多种形式予以展示或向上级教育部门推荐。

科室：以科室为单位，制订读书计划，开辟读书论坛，打造科室文化，通过读书活动的开展，提升教师的教学素养，形成良好的教书风气。

班级：各班级根据读书方案，制订读书计划，明确目标任务，建设好图书角，开辟读书专栏，建设班级文化，营造浓厚的读书氛围，形成良好的班级读书氛围。

家庭：教师要建议家长与孩子一起制订计划，一起选书，一起读书、交流，积极参与到学校举行的读书活动中。

教师：全体教职工，要充分认识读书活动的重要意义，做到人人参与，共享经典。充分利用双休、假期，静下心来，诵经典，品名著，充实自我；要在阅读过程中做好随记、旁批，定期整理读书反思和心得体会。

学生：建立学生“读书成长档案”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，在阅读过程中认真撰写的读书笔记、作文或日记，创作的优秀书法作品、创办的“读书手抄报”等实践作业，参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录保存下来，作为评选孝乡小名士的主要依据之一。成立文学社，充分发挥社团作用，引领读书活动的开展。

（四）主要活动

1．3月15日－23日：提出倡议，下发方案，制定读书计划。

2．3月26日－30日：班级读书论坛活动。

3．4月2日－6日：组织开展“师生读书交流会”。

4．4月9日－13日：“我的读书故事”师生征文活动。

5．4月23日－27日：优秀读书笔记评比活动。

6．5月7日－11日：“我爱读书”手抄报评比活动。

7．5月14日－5月18日：“诵读经典，营造书香校园”美文主题诵读比赛。

8．5月28日－6月1日：“快乐就从课本来”课本剧创作表演比赛。

9．6月11日－15日：学生优秀习作评选活动。

10．7月1日—9月1日：暑期读书成果展评活动。

（五）总结表彰：

1．9月10日－14日：开展蓓蕾读书专项评估活动，评选书香校园、书香科室、书香家庭、书香班级、孝乡名师、孝乡小名士。

2．9月20日召开全镇蓓蕾读书成果总结表彰大会，以研讨会的形式，通过上汇报课、读书素养展示、读书经验交流等方式展现我镇师生的读书收获，并邀请区教育局、教研室领导到会给予指导。

六、基本保障

为使读书节活动深入扎实的开展，特成立以下活动小组：

1．读书领导小组：

组长：龚学豪成员：李汉林刘淑才尤士兵王生华朱文营姜良存邵长林朱甲海及各村居小学校长。

具体负责制定规划，领导、组织全镇读书工程的开展，为活动提供政策支持、物质经费保障。

2．读书研究小组

组长：刘淑才成员：姜良存邵长林王生美臧旭李秀志柏广辉及各校教导主任。具体负责活动的开展、读书方法的研究与指导工作。

3．活动保障组

组长：李汉林成员：张学亮乔丰收郑守恒神爱国郑洪士杨玉忠王进香刘文娟

具体负责阅读资源的建设、管理与使用，负责读书条件的创造与改善，负责读书活动的服务等工作。

白沙埠中心小学

7.第三届大学生读书节活动策划案篇七

第三届大学生读书节活动方案

著名学者朱永新指出:“一个人的精神发育史实质是一个人的阅

读史,而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”如果一个人热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。而大学阶段是人生读书的黄金时光,作为学校,理当在引导学生读书,营造浓郁书香氛围方面做出积极尝试。为此,在第十个“世界读书日”来临之际，学校经研究决定,于4月下旬举办第三届大学生读书节活动。具体事宜如下:

一、主办单位

宣传部、团委、图书馆。

二、活动目的丰富校园文化生活，营造校园文化氛围；

倡导健康读书理念，掀起师生读书热潮。

三、活动主题

宏扬人文精神打造书香校园

四、活动内容

1、“4.23”世界读书日纪念活动暨第三届读书节开幕式

2、大学生读书问卷调查

由图书馆信息部承办，书面问卷和网上问卷同步进行，于四月

初发放问卷，四月中旬拿出调查分析报告。

3、大学生信息素养专题报告会

由图书馆信息部承办。

4、“青春作伴好读书”读书征文

由团委承办，四月初开始征稿。五月底评选表彰。

5、“书海墨香”书法作品展

由宣传部承办，三月底开始在全校师生中征集作品。定内容(与书和读书有关的名言警句)、定规格，获奖作品无偿赠送给图书馆，颁发获奖收藏证书。

6、文化图书展销周由图书馆采编部承办。以文化类图书为主。

7、“读书论坛”暨“读者协会”成立仪式

由图书馆办公室承办。三月底发布筹备通知，接受读者报名，五月中旬成立机构。

8、经典电影展

由图书馆信息部承办。读书节期间逢周末放映。

四．活动时间

4月23日----------5月31日

五、活动的组织机构

组委会主任：

组委会副主任：、赵鹏肖立民

8.第三届读书节资料篇八

发布者：本站编辑

尊敬的家长朋友：浏览人数：240

您好！

4月23日是“世界读书日”，在全球都弥漫着墨香的读书氛围中，我们东湖双语学校又迎来了第三届校园“读书节”。本届读书节历时一个月，从2010年4月1日至4月30日，学校将开展各种读书活动：一年级讲故事比赛、二年级经典诵读比赛、三年级故事新编比赛、四年级课本剧表演、五年级演讲比赛、六---九年级课外阅读知识比赛等活动，并进行优秀书香班级评选、书香家庭评选、跳蚤市场等活动。我们还将利用板报、橱窗、班级读书交流会、图书展等形式宣传介绍读书节活动，营造浓厚的读书氛围。根据不同要求，各年级结合孩子的特点，给孩子推荐相应的读书书目。培养孩子读书习惯，将使孩子受益终身，您的参与和支持将使活动更加扎实，为此我们诚挚地向您发出倡议：

1、给孩子提供静心阅读时间、空间和足够多的好书。

给孩子一个空间，让其静下心来读书。为孩子补充一些有用、有趣的好书（可参照老师的推荐书目），每天让孩子坚持半小时课外阅读。

2、和孩子一起共享阅读的好时光。

如果您的孩子到现在还没有养成好的阅读习惯和兴趣，那么能否请您每天早一点关电视，和孩子一起读书。

3、给孩子足够的鼓励，并和孩子谈阅读后的感受。

利用闲暇时间带孩子到书店去。在他阅读的时候，给他尽可能多的鼓励。如果可能，和他谈谈共读一本书后的感受，和孩子一起读书、一起进步！

4、积极配合学校搞好读书节活动。

希望我们的活动能得到家长朋友们的支持，也让我们携起手来，和孩子们一起全身心投入到读书活动中去，分享读书的快乐，体验阅读的幸福！让每一个孩子在老师、家长的精心呵护与引领下，都成为爱读书、会读书的人！

家长朋友们，为了孩子的健康成长，让我们共同努力，营造书香校园、书香家庭。我们相信：有你们的支持、我们的努力，孩子一定会在书香中成长、在书香中成人、在书香中成才！

惠州市东湖双语学校

二〇一一年三月三十一日

附1：书香家庭评比方法

附2：跳蚤市场活动方案

好书漂流其乐无穷

——东湖双语学校图书跳蚤市场活动方案

一、活动目的：为了能更好地创建书香校园，营造读书节的浓烈氛围，激发学生的读书热情，培养学生的社会实践能力，我校拟举行“好书漂流其乐无穷”——图书跳蚤市场活动。

二、活动主题：好书漂流欢乐无限

三、组织：

策划：语文组

组织实施：教导处、大队部、班主任

四、活动时间：

4月24日（星期日）上午10:00——11:30

五、活动地点：东湖花园三区四区中心花园；六区广场；五区

六、活动准备：

1、把本次活动的目的、形式、商品的范围告诉家长。得到家长的支持和配合，同时欢迎家长当顾客或来参观。

2、活动前学校领导与社区管理处联系、沟通，取得支持。

3、安排老师提前到四个点考察，确定摆摊地点、方式。做到心中有数。

4、每个地点根据参与人数选出5-8名志愿者。（从5—8年级的志愿者中挑选）分别担任总指挥、管理员、安全员、环保员、摄影，全程参与活动的组织与管理。

5、每个地点拉一条横幅或张贴海报。

6、班级发动宣传，让每一个学生积极参与进来。学生整理自己的图书，所选图书要完整、无破损。进行标价，单件商品价格以1--5元人民币为宜。同时，班主任做好初步统计，每个地点有多少人参加，大概多少本书。

7、学生展区划分：三区（含零号小区、一区、二区、三区）、四区、五区、六区（含七区、八区、和附近小区）

七、活动形式：

1、以年级为单位设立跳蚤市场摊位。

2、有卖、换书意向的同学在摊位做销售员，向光顾的同学介绍自己的图书，想办法销售自己的图书。

3、其他同学做顾客，在跳蚤市场上淘到自己喜欢的图书。

八、具体安排

（一）班主任

1、做好活动的宣传、组织工作。对班级学生的参与情况做好调查，以便分区安排。

2、做好活动现场的团结协作、安全秩序、环保教育，体现东湖双语学校学生的良好精神面貌。

（二）年级组长

年级组长总体负责本年级统筹安排，特别关注本年级活动前期准备，安排好年级摊位负责人，负责活动现场的组织和调控以及活动结束后的场地清洁。

（三）执勤教师、志愿者

1、特别关注场地上学生文明言行、纪律、卫生的检查，提醒。

2、关注其他非活动场地学生逗留和卫生情况。

3、发现问题及时提醒，做好记录。

4、现场老师指导摄影志愿者做好照片采集工作。

5、活动结束后，保持现场清洁。

6、具体人员安排：

三区：教师：董玉斌、朱玉珍

志愿者：待定

四区：教师：孙颖娜、赵娇

志愿者：待定

五区：教师：李小琴、黄桂珍

志愿者：待定

六区：教师：何郑玉、刘东平

志愿者：待定

东湖双语学校

9.第三届读书节资料篇九

——卧牛河中学第三届读书节活动报道

春风作伴好读书。在这美丽的五月，卧牛河中学校园，焕发着青春的活力，散发着书香的韵味。

2018年5月4日下午，学校全体学生及教师齐聚学校食堂餐厅，开展卧中第三届读书节“弘扬传统文化，浸润幸福人生”读书演讲及影视片段模仿秀比赛。

活动中，各班同学各尽其能，进行了激烈的角逐。那经典的美文,高亢的诵读,和谐的旋律,幽默的情景剧、影视剧片段模仿秀，汇成了一首首美丽而又激昂的乐章。

活动结束后，程福超校长做了总结性发言，他强调读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后，卧牛河中学会进一步深入开展读书活动，努力营造浓厚的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全校形成人人读书的良好风气。

扎兰屯市卧牛河镇初级中学

10.课件资料-第三章消费需求篇十

第一节消费需求形成及其取决因素一，消费需求的概念

消费需求指一定时期内全社会用于购买消费资料和消费性劳务的货币支付能力。

在市场经济条件下，任何需求都要有两个要素构成，即：货币支付能力和购买欲望，二者缺一不可。

消费需求由居民消费需求和社会消费需求两部分组成，即：消费需求＝居民消费需求＋社会消费需求社会消费需求＝政府消费需求＋集体消费需求

居民消费需求是指常住居民在一定时期内对物质产品和服务的消费需求，它包括用货币购买和用实物工资形式获得的用于生活消费的耐用消费品、非耐用消费品及服务支出，如日用消费品、交通费、房租、医疗保健、教育、文化娱乐、家庭保姆费等支出。

政府消费需求包括由行政管理费、国防和武装警察部队经费、科学文化卫生事业费、城市维护费等项目在内的消费品和服务的支出。

集体消费需求是指各单位或团体对与本身生产活动无关的，仅供集体最终消费的物质产品和服务的需求，它包括集体福利设施、文体宣传、农村村委会经费开支等。分类：

1、从消费需求满足人们的消费行为看，可以把消费行为分为吃、穿、住、用、行

2、从消费需求的存在形式看，可以分为实物需求和服务需求。

3、从消费需求满足的对象看，分为个人消费需求和社会消费需求

4、从消费需求实际内容看，可分为生理需求、精神需求和社会需求二，居民消费需求的形成 1，形成居民收入

居民收入（劳动者报酬）：指劳动者因从事生产活动所获得的全部报酬。包括劳动者获得的各种形式的工资、奖金和津贴，既包括货币形式的，也包括实物形式的；还包括劳动者所享受的公费医疗和医药卫生费、上下班交通补贴和单位支付的社会保险费等。对于个体经济来说，其所有者所获得的劳动报酬和经营利润不易区分，这两部分统一作为劳动者报酬处理。2，形成居民可支配收入

居民可支配收入=居民收入-收入税+政府、企业对居民的转移支付 3，形成居民用于消费的收入

居民用于消费的收入=居民可支配收入－居民储蓄三，消费函数与消费理论 1，凯恩斯的消费函数 2，库兹涅茨理论 3，生命周期理论

4，杜森贝利相对收入理论 5，弗里德曼的持久收入理论四，消费需求取决的因素 1，收入与可支配收入水平2，价格水平和价格预期 3，利率 4，收入分配 5，金融资产及其实际价值的变动第二节消费需求管理与消费政策一，消费需求的地位

1，消费是经济运行的结果 2，消费是经济运行的前提二，消费需求管理的任务

1，确定适度的消费水平。采取各种宏观调控措施，预防消费需求膨胀和消费需求不足。2，合理调节消费的增长。在保证生产发展的基础上使消费不断增长，并把消费增长控制在经济增长所允许的限度之内，使有支付能力的消费需求同商品可供能力相适应。

3，实现消费结构的转换。逐步实现消费结构的升级，促进产业结构的合理化和高度化。三，加强消费需求管理的意义

首先，加强消费需求管理，有利于充分发挥市场优化配置资源的作用，促进国民经济的协调发展。就三种需求的比较而言，消费需求是最终需求，投资需求是中间需求，出口需求则是需求在空间上的拓展。通过消费需求管理，谋求适度的、合理的消费，不仅有利于实现市场供求的平衡，而且可以通过消费的引导，促进国民经济的协调发展。其次，有利于不断地、全面地提高人民的生活质量。第三，有利于为企业经营提供一个合理的导向和环境。第四，有利于加强社会主义精神文明的建设。四，确定适度消费规模的原则

1、确定投资和消费比例时要遵循“一要吃饭，二要建设”的原则。即先安排好消费；然后根据国力和需要安排好投资；同时在总结供给与总需求之间的平衡，使投资总额与国家建设的需要相适应，使消费总额与人民生活改善相适应。

2、保证计划期内人均消费额（含新增人口）至少不低于上一年——消费的最低限。不能无消费搞建设。

3、投资和消费的价值比例要同生产资料、消费资料的实物构成相适应。

4、消费规模的扩大必须与非生产性投资的适当增长相适应。安排好生产性建设与非生产性建设的比例关系。

五，确定合理消费水平的原则

合理消费水平:是指同现在生产力水平相适应的能最大限度促进人民生活需要的消费水平。

1、首先要保证最低限度的人均消费水平（含新增人口）不低于上一年。

2、保证消费水平不断提高，生产发展了，人均消费水平就应比上一年有所提高。

3、消费水平的提高速度适应当慢于社会劳动率的提高速度。不能提前消费、超前消费根据上述原则，合理的消费水平增长的标准应该是：

第一，消费水平的最低增长率应该等于或高于人口净增长率与物价指数增率之和；

第二，消费水平的增长率的上限，应与国民收人增长率大体一致，不应持续地过高于或过低于劳动生产率。

如果用C表示消费水平增长率，用r表示人口净增长率，用表示消费资料物价指数增率，用g表示劳动生产率增长率，则合理消费水平增长率的匡算可用下式表示：

六，三种消费政策的选择

1、滞后消费政策：消费的增长速度远远落后于生产发展速度弊多利少：

①严重压抑消费的发展

②使劳动者失去生产的动力和积极性 ③不利于协调国民经济比例关系，导致投资和生产资料生产盲目增长

2、超前消费政策：消费增长速超过了生产发展发展速度和劳动生产率增长速度：职工收入增长速度和支出增长速度超过了消费品增长速度。后果：①导致市场供应紧张，抢购产品，物价上涨 ②压缩了投资和牺牲了长远经济发展。

③影响产业结构合理化；盲目攀比，大量进口高档消费品，消费品生产重复建设，扭曲生产结构。

3、适度消费政策：

第三节我国居民消费的特征与变化趋势一，我国居民的消费函数及其演变 1，居民消费函数—传统体制下1 消费变量的形成过程消费函数的特征

平均消费倾向高（78 年以前，APC 在90% 以上）家庭储蓄倾向低，所拥有的资产数量和种类少

收入低水平决定消费低水平，恩格尔系数高（1978 年，66%）对宏观经济运行的影响

消费主要取决于当期收入和当期配置的消费品的数量

消费基金不能突破，既不存在失控也不存在消费需求不足的问题消费品价格固定，不会出现公开的通货膨胀货币收入差距不大，消费结构呈现同步振荡 2，消费函数—现在1 消费函数特征

收入分配多元化，居民收入增加 APC 开始下降，ASC 开始上升

家庭的资产积累增加，资产种类呈现多样化趋势家庭收入差距扩大

总之，居民消费函数开始与市场经济接轨，自愿选择性加强宏观经济效应

消费内容有单调转向多样性;消费水平多层次性.家庭逐渐成为中国经济中积累和投资的一项重要来源消费成为推动经济增长的主要力量之一 80年代消费需求膨胀成为显性贷款消费和网络消费快速发展。

二，改革以来我国消费规模的演变过程分析消费率的变化

中国居民消费支出不仅低于发达工业化的美国，也低于发展中低收入的印度。但是，中国经济增长却是世界最快的。这样就有两个问题需要加以解释：第一，中国居民消费为何偏低？第二，在居民消费偏低情况下，为何还能出现高速增长？三，我国居民的消费结构以及变化趋势消费结构变动的一般规律

生存资料消费的比重逐步降低，享受资料和发展资料消费的比重逐步提高。市场消费的比重逐步上升，非市场消费的比重逐步降低。吃的比重逐步降低，恩格尔系数逐步下降。1，分析城镇居民与农村居民恩格尔系数变化情况

联合国粮农组织将恩格尔系数作为判别消费水平高低的标准。恩格尔系数在 30％以下，表示生活最富裕；恩格尔系数在 30％～ 40％之间，表示生活富裕；恩格尔系数在 40％～ 50％之间，表示生活达到小康水平；恩格尔系数在50％～ 60％之间，表示生活只有温饱水平；恩格尔系数在 60％以上，表示生活绝对贫困。2，分析我国城镇和农村居民家庭消费需求结构变化消费结构变化的原因

（1）收入的变化。由于收入水平的提高，实现了由生存型的消费结构转变为温饱型，继而转为小康型消费结构。

（2）制度因素。从90年代中期开始，我国的就业、住房、医疗、教育、退休养老等项制度改革进入了实质性阶段。

（3）产业结构调整对消费结构的改善影响深远。四，我国消费需求与经济增长的关系分析 1.消费弹性分析

消费弹性系数=GDP增长速度/消费增长速度。2，回归方程和Granger因果检验第四节居民储蓄与消费需求一，国内储蓄结构

（一）分析居民储蓄大幅度增长的原因 1，居民收入增加,为储蓄猛增奠定基础； 2，日益扩大的收入差距。

3，消费者未来收入的不确定性——预防性储蓄动机 4，可替代投资工具的匮乏 5，政策性因素

第一，计划生育政策。人口的老龄化程度开始上升，养老问题的日益突出可能是造成居民消费倾向下降的动因之一。第二，住房制度改革和医疗制度改革。人们为了买房或者预防疾病发生就必须将自己的相当部分的收入存入银行；

第三，教育产业化政策。高等教育产业化改革使得子女教育成本大为增加，为子女储蓄的动机得以进一步的强化；

第四，对外贸易自由化政策。对中国加入世贸组织一定时期后许多进口高档耐用消费品（如汽车）的价格将大幅下调的预期，使得不少人作出持币待购的决策。(二)分析储蓄高增长的负面效应

加剧了间接融资比重过高的不合理格局；

使专业银行财务风险高度集中,潜伏着一定的隐患；储蓄率增高定会伴生消费率降低。储蓄率增高一定会伴生消费率的下降和平均消费倾向的长期下降，储蓄与消费二者此消彼长。第五节收入分配与消费需求一，收入差距的测算

居民收入差距问题的研究大致可以分为两大类一类是研究同一群体内部的收入差距状况, 包括全国居民的收入差距、农村居民内部的收入差距以及城镇居民内部的收入差距等等；另一类主要研究两个或多个不同群体之间的收入差距状况, 包括城乡之间、地区之间的收入差距和行业之间的收入差距等等, 称之为群体间收入差距。共同的缺陷是衡量指标和方法的选择缺乏统一性。由于测量指标和方法的不规范, 常常导致对同一数据的处理结论大相径庭。

（一）群体内收入差距的测算 1，库兹涅茨指数

库兹涅茨指数可通过各家庭组收入份额与人口份额之间差额的绝对值相加求得。库兹涅茨指数越大, 表示收入差距越大反之亦然。库兹涅茨指数计算起来很方便, 比较适合用来反映群体内收入差距状况, 尤其适用于比较两个群体内部收入差距的大小。然而它给家庭组的权重是不等的通常情况下, 最富有和最贫穷家庭组的权重较大, 中间收入家庭组的权重较小。因此它的计算往往与实际收入差距相差较大。

为了消除权数的影响, 可以考虑以某些阶层的收入分配状况来反映群体内收入差距, 即直接采用一定百分比人口或家户所占的收入份额来表示。

以20%最高收入户的收入份额来表示, 也称库兹涅茨系数。这一系数的最低值为0.2, 系数越高, 表示收入差距越大。

以40%最贫穷人口的收入份额表示, 也称阿鲁瓦利亚指数。它的最高值为0.4, 系数越小, 表示收入差距越大。

更为常见的是以20%最高收入户的收入份额去除20%最低收入户的收入份额,通常称为收入不良指数。它的最低值为1, 指数越高, 表示收入差距越大。

这三种方法都有利于进行收入差距的分阶层分析, 但是它不利于反映各个阶层收入差别的总体变动情况。比如, 若将中间两个人口组的收入份额互换, 这显然极大地改变了各阶层的收入状况, 但通过这些方法计算出来的收入差距并无变化。2，基尼系数

20世纪初意大利经济学家基尼，根据洛伦茨曲线找出了判断分配平等程度的指标（如下图），收入分配越是趋向平等，洛伦茨曲线的弧度越小，基尼系数也越小，反之，收入分配越是趋向不平等，洛伦茨曲线的弧度越大，那么基尼系数也越大。如果个人所得税能使收入均等化，那么，基尼系数即会变小。

它能以一个数值非常方便地反映出总体收入差距状况；基尼系数计算方法较多, 便于利用各种资料

基尼系数是国际上最流行的指标, 因而常用来作收入差距的国际比较基尼系数的问题

第一, 它不能反映个别阶层的收入分配情况。基尼系数值本身无法使我们了解到哪个阶层的收入份额上升或下降了多少。如果我们把20％最高收入的人口和20％最低收入的人口的收入互换, 很明显各阶层的收入比重已发生了较大的变化, 然而基尼系数岿然不动。

第二, 基尼系数对低收入阶层的收入比重的变化反映非常迟钝, 比如当从较高收入阶层转移的收入给较低收入阶层时, 低收入阶层的收入份额变动率一般较大, 但是这一变化以基尼系数来表示时, 往往变动得很小。

第三, 基尼系数虽源于洛伦茨曲线图, 但其计算方法却有很多, 这些方法所要求的资料是不一样的, 因而计算结果会有一定的差距, 进而为收入差距大小的判断带来了障碍。

第四, 更重要的是, 相同的基尼系数可以代表极不相同的收入分配状况, 这是因为基尼系数虽然由洛伦茨曲线计算出来, 但二者之间并不存在一一对应的关系, 不同的洛伦茨曲线反映出不同的收入差距, 但它们都有可能得出同样的基尼系数。3，泰尔指数

泰尔指数在一定程度上克服了基尼系数的不足。

如果将个单位以某种特性分成若干组, 泰尔指数就能同时衡量组内和组外的收入差距状况。泰尔指数最大的优点是它可用作群体分割分析, 即可将收入依据某种特性分成若干单位, 从而得出造成收入差距大小的是哪一个单位, 同时也可知道单位间差异性的大小。

但也应注意, 泰尔指数的计算很繁琐, 同时, 它所表示的收入差距受样本即的大小的影响很大。这些都是在利用泰尔指数计算收入差距时所要考虑的。

总的来说, 基尼系数比较适合测量群体内收入差距, 但在做国际比较时, 必须结合洛伦茨曲线进行考察。洛伦茨曲线有利于作收入差距的分层分析, 并能直观地显示居民收入分布的集中和离散程度。若要进一步分析收入差距的构成, 可以用泰尔指数进行分解。

（二）群体间收入差距 1，城乡收入差距 2，地区间收入差距 3，行业间收入差距

二，西蒙·库兹涅茨的倒U形理论

1954年，美国经济学家西蒙·库兹涅茨在美国经济年会上提出了倒U形理论，认为收入差距和人均GDP高低之间有高度相关性。当经济发展初期，收入分配会随着经济发展而趋于不平等，在扩大到一定程度就会进入一个相对稳定的时期，当到达市场经济充分完善的时候，这种市场经济的差距，会随GDP的增长逐步的减小，当中产阶级发展起来以后，这种差距会逐渐缩少，从而形成一条倒U形的曲线。三，收入差距扩大对经济的影响

收入差距扩大会给中国经济持续高速增长造成一种潜在的不稳定的政治和社会环境因素。收入差距扩大制约了消费需求的扩大，进而影响到消费需求对经济增长的促进作用。收入差距扩大制约了投资需求，进而影响到投资需求对经济增长的促进作用。四，适当缩小收入分配差距

合理调整国有部门的分配关系和分配秩序。

要加大税收征管力度，强化国家税收对收入分配的调节职能，完善个人所得税法。

提高农民收入，减少城乡收入差别。同时，应加快农业基础设施建设，支持农民加快农业结构调整步伐，加快西部开发，缩小地区收入差别加城镇就业，完善社会保障。本章参考资料 1，《我国城镇居民预防性储蓄行为与支出的不确定性关系》，《管理世界》2005年5期 2，《收入分配对中国城镇居民消费需求影响的实证分析》，《经济理论与经济管理》2005年6期 3，《中国居民财产分布不均等及其原因的经验分析》，《经济研究》2005年6期 4，《规范政府行为：解决中国当前收入分配问题的关键》，《财贸经济》2002年1期 5，《中国的消费不振与收入分配》，《经济研究》2002年5期 6，《从基尼系数看我国保持收入差距与改革的关键》，人大复印《国民经济管理》2001年5期 7，《基本消费理论及上海市城镇居民消费特征的演变》，《经济研究》1997年9期 8，居民收入差距测量指标体系的选择》，《当代经济研究》2000年9期复习思考题

1，简述消费需求的形成及取决的因素？ 2，如何认识消费需求在国民经济中的地位？ 3，如何确定适度的消费水平？

4，如何认识中国当前最终消费率下降？