继续教育反思周记（共8篇）
1.继续教育反思周记 篇一
【周次：第一周】
内容：充分利用舆论的力量，学生秀成绩，有进步就要表扬、肯定。有过错，无论他以前成绩优劣，品行好坏都要巧妙地指出。如果忽略了这一点，就会导致品德教育的失败。因为，善意的批评和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓励的方式来消除缺点和积极培养自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力量。
【周次：第二周】
内容：尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
【周次：第三周】
内容：让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务，鼓励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。对学生的努力无论成功与失败，都要帮助学生分析原因并鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。
【周次：第四周】
内容：正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培养学生意志能力。要承认和允许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴，否则会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的局面。
【周次：第五周】
内容：要搞好学生思想教育，形成学生良好的品德，除营造良好的外部环境外，更需要调动学生主观能动性，充分运用培养学生自学的能力，促进学生良好个性及优良品德的形成。要使学生明确教师对他提出的教育要求，相信他的正确性，并且通过自己的努力是可以达到这种要求的，在这种动机的支配下，学生会主动地到处寻找榜样。在教学过程中，要经常向学生介绍道德高尚的人物的生活事例，有时从学生熟悉的人中去找，使他们了解自学的意义和实现途径。
【周次：第六周】
内容：上课叫人感到累，累得要酸臂疼，声嘶力竭。原因是教师讲得太多，太细。有一课堂却是给了我很大的启发：上课要不累，话要讲得少。只有讲得少，讲得精，学生才容易记住知识要点，听觉才不至于疲劳，他们才会有更多的时间去独立思考，去探索知识。不是说“实践出真知”吗?教师讲的理论知识，学生要经过课堂上的讨论、思考、亲手操作，才能获得知识为己有。因此，课堂上，教师要少讲、精讲。这就离不开课前的多读、多想。
【周次：第七周】
内容：爱学生就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。教师要“丰富孩子们的精神生活，培养他们那会有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他们身上的一切优点，弄清他们最强的才干。”教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点，这样做才是最有效的。
【周次：第八周】
内容：换个角度，根据学生的特点，采取合适的“惩罚”手段。我曾遇到这样一个学生，刚上课时，我在上面讲，他在下面描摹山水人物。我不动声色，一连观察了几日。这是“你有千条妙计，我有一定之规”那种学生。经过深思熟虑，有一天，我把他叫到办公室，请他当班上的义务办报员，他先是惊讶，然后很爽快地答应了。他办报非常卖力，还受到了学校的表扬。趁热打铁，我开导他，国内外著名画家，他们不仅画艺高，还文化素质也很高。一个没有一定文化素养的人，是很难在绘画方面有所建树的。经过多次开导，他对其它文化课也渐重视了起来。
【周次：第九周】
内容：教师承担着培养人才的历史重任，教育的本质就是“育人”。因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本，能够根据学生的情况制定教学计划，采取灵活多样的教育方法，以满足不同知识基础和心理品质的学生的发展要求。我们要做到：制定教学计划，认真钻研课程标准和教材，认真分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教育资源，制定出自己的具有个性化的教学工作计划，注重个性化发展和培养创新思维与创造能力，使每一个学生都学有进步。
【周次：第十周】
内容：读得多了，才不会“大脑一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有数”;想得周到、细致了，思路才清晰，语言才会有所凝练，讲起来才通畅。所以，备课是上好课的关键，如何备课就不容忽视了。备课没有在脑子里，上课离开教案本就讲得混乱不清。想翻教案本又担心听课的教师对自己的评价不好，于是就只有将乱就乱，误人子弟。
【周次：第十一周】
内容：教案的详略要得当。备详案时需要参照有关资料，略案就是思路，非常概括的几大步骤，用以防忘记。然后，每上完一节课后，在教案最后写上简短的富有哲理的.心得体会。这样，看得多，思得多，而写得少，备课不因抄写教案穷于应付而占去过多的时间和精力，充分做到胸中有数，上课时才会得心应手，过后才会有所感悟，使教学水平不断进步，有效地提高教学质量。
【周次：第十二周】
内容：在课堂上喜欢说话的学生，都被老师以影响他人学习加以否定，轻则置之不理，重则罚其站立或扫地，或冲厕所，或扫清洁区，因此，一部分学生为了讨好老师在教室里争做纪律的好学生，灵活的同学，大脑随着老师的讲解、提问进行运动，部分学生就无动于衷，在教学活动中，一直处于被动状态，我们不能一概而论地加以排斥，要学会运用肯定的语言，亲切的目光善待学生，这样既能缩短师生的距离，又能调节课堂气氛。
【周次：第十三周】
内容：这些日子，抽空读着苏霍姆林斯基的《给教师建议》一书，心里有许多想法，感觉到自己在平时的教学工作中的一些观点是存在问题和有待改进的。
其中印象最深的是第十九条——阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。反反复复读了多遍，并摘录了一些自己认为精辟的语句。同时，开始反思自己在日常教学工作中的行为，慢慢地分析、思考
是的，大多数教师总认为，那些基础差的学生，只要他们能够把课本上的知识弄懂就不错了。“不是有‘笨鸟先飞’的说法吗?别人看一遍，你就看十遍。”老师们往往如此教育自己的学生，让学生一遍遍地去死记硬背课本上的词汇、公式、定理等基础知识。有的学生记住了基础知识，却无法运用。于是教师们会说：“没办法，太笨!”真是如此吗?现在我开始怀疑自己，开始反思，同时让自己平心静气地回忆自己作为学生时的种种。我的英语成绩曾经很糟糕，在整个中学时代，最好的时候也仅仅是成绩平平，也许那个时候，我的老师也骂过我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎样从一个英语成绩平平甚至可以说糟糕的学生到今天的高中英语教师的历程。终于明白，其实，不是我们的学生太笨，而是我们的教学存在很大的问题!
【周次：第十四周】
内容：前几天是期中考试，所以这个周末比较闲，老师也没有布置作业。于是便想上上网，写写博客。已经有一个月没写博客了，再不写的话就说不过去了，写博客在我看来还是一个不错的习惯，所以这是一个不能荒废的事情。打开电脑之后，在“百度”上搜了“小学日记”这四个字。结果令我非常的意外，我的博客竟然排名第一，虽然我对“第一”没什么兴趣，但是心情还是不错的。这就像被别人夸，自己可能并不在意夸的对不对，即使你很烦夸你的人，...
【周次：第十五周】
内容：作为一名语文班主任，我教育学生的主要方法是谈心。我认为只要能把握学生的思想动态，那么我们的工作就会很顺利的开展。谈心的方法很多，由于我近一年时间嗓子疼，所以我选择了写反思日记的方法谈心。每天晚自习时间，我到班级视察工作的同时，深入每个小组询问今天班级是否有事?他们就会把事情写在纸上，并加入自己的看法。谁有事谁就写，时间长了，形成习惯，每天我一进班级，有事的学生就会把反思日记拿出来。我看了以后，做出回答或处理。假如有事的学生没有写，周日的时候，我都要求学生写周反思。有的学生除了写自己之外还写近一周班级的大事小情。因为我把学生当朋友，学生有什么话都愿意对我说，我对班级的动态就了如指掌了。
【周次：第十六周】
内容：一看你就是小朋友，我刚教过我家孩子写反思日记，顺便也帮助你一下。
写反思日记，记住以下三步。
第一，先写你这次考试情况，各科都得了多少分，你自己满意不满意。哪些科目你非常满意，哪些科目你不满意。说说自己的感想。
第二，说一说你出错误的题都是哪些，原因是什么，比如哪些题目错了是因为自己不会，哪些题目出错误是因为自己粗心大意的等等。这些你自己一定很清楚。
第三，写你以后的决心，你怎样克服过去的错误，办法是什么，将来怎样做。
切记，不要抄范文之类的，那些不能提高你自己的水平，也没有真情实感，不能打动人。
【周次：第十七周】
内容：作为教师，应该知道，教学的目的不是单纯地教给学生知识，而是教会学生如何学习的方法，教，是教师运用多种的教学方法，促使学生学得有序、有法，思维得到有效的发展。如果每一位教师都能摘下传统的有色眼镜如：男生说话，教师可以默认，女生说话，教师就说插嘴等等，如果真正把素质教育落到实处，用积极的态度善待“插嘴”的学生，那么，就会有新的认识，新的发现。其实，“插嘴”的学生，专心听讲，思维灵活，求知欲望强烈，老师只要在学生“插嘴”时加以正确的引导，使学生在课堂上得到人格的尊重，情感的释放，同时要求他们兼顾全局，就能使课堂充满生命的活力。
【周次：第十八周】
内容：作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。通过几年来的不断学习和总结，虽已具备点滴的经验，但还觉得是那么微不足道，感到自己生活在这个社会中就像一滴水在大海中一样的渺小，还需进一步提升自己的学历，积极参加各种学习和培训，同时，也将更加充满热情地工作，不断完善自己。
【周次：第十九周】
内容：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。
2.继续教育反思周记 篇二
一、世界上没有两片完全一样的叶子———相信你是独特的
在接班后,实施了我的“新政”———积分制度。为班集体做事,参加各项活动,积极参与常规流动红旗的争夺等等,根据你的表现你就能获取相应的分数,每月分数累积,直至学期末,你付出了多少努力,你的积分就有多少,这样每个孩子只要努力就能获得评选三好学生的资格。孩子们在周记“看待新班规”里写道:评选三好学生,就是要看成绩,因为成绩是最重要的,凭什么让学习不好的人,占用三好学生的名额呢?以成绩论成败的思想看来还是根深蒂固的。
孩子们,看待与评价一个人要全面,难道就是看成绩的高低吗?成绩与品德就是你的左右手,健康的双臂才能成就你健康的体格,社会就像是一棵大树,每个人就是上面的片片树叶,没有两片完全相同的叶子,更没有完全相同的两个人。试想:如果每棵树上的叶子,形状大小,颜色都一样,那你觉地这树美吗?每个来自不同家庭的孩子,就像是树上分布在不同枝干上的叶子,只要积极地装扮这棵大树,那都是美的。后进的孩子,只要努力,与自己比是否进步了,他为什么就不能是三好学生呢?因为机会是平等的,每位学生是独特的。
二、一只手的五个手指,你是其中一个———相信合作的力量
班级里卫生的管理,值日表的制定,我让孩子们自己申报,并根据离校的远近,乘坐校车的情况最终确定了值日生,排好了值日表。可就在值日表排出来的当天,班级的卫生就扣了3分,我让孩子们在周记里反思。孩子们写道:值日表排得根本不合理,为什么某某只擦窗台和瓷砖,为什么某某要拖地,为什么要固定,不能换着进行值日呢?这不公平。是啊,他们在追求公平与公正,但是他们是否忽略了什么?
孩子们,请伸出你的双手,观察你的手指,思考:为什么手指有长短、粗细之分呢?为什么不一样长短、粗细呢?班级里的每个孩子高矮不同,体格、体质都不同。力气大的男生你就像是食指和拇指,担负着班级里如拖地,摆放课桌椅等需要体力来完成的工作。矮小的女生你就像是小指,对于班级你同样重要,擦瓷砖,窗户,也是很重要的值日岗位。每个人分工不同,缺一不可。五个手指共同合作完成精密的工作,你们就是这些长短粗细不同的手指,共同为班集体的建设尽自己的一份力量。你们说对吗?
三、男孩、女孩的优缺点———人类是在互补中前进
体育课上,老师组织同学们进行男女生接力赛跑,好胜的孩子们为了自己的队伍能取得胜利。都不约而同地耍了些“小聪明”,这个过程中,男孩、女孩们都发现了对方的小手段,便纷纷指责起对方来。下课以后,指责就变成了两个派系的斗争,男孩以班长H为首,女孩以学校运动队的L为首,大家从争吵发展到动起手来。班里的其他孩子来向我报告这件事,当我来到班级的时候班长H被女孩们打哭了,甚是委屈。看到了我,班级里顿时鸦雀无声。我了解了一下事情的经过,并没有多加批评,只是布置了一个作业———在周记中反思这件事。
第二天,孩子们的周记如期交到了我的办公桌上,大家在周记了都进行了反思,从自身找了不对的地方,都是太冲动、太好胜、惹的祸,应该公平竞争。男孩、女孩都有自身的优缺点。有的同学提出了一个意见,在班级里开一个“道歉会”,让大家都认识错误,改正错误。
在道歉会上,大家分析了男孩女孩的优缺点,男孩力量大、方位感强、更应该大气度;女孩心思缜密、细致的活做得好。只有男孩女孩互补,才能共同携手创造班级的文明。所以大家要团结起来,公平竞争这才是对的!
四、你喜欢什么样的他(她)———相信爱的感觉
现在的孩子处在开放的时代,电视、网络、食品都导致了孩子们过早地成熟,五年级的孩子已经开始在周记里谈论班级哪个男生喜欢哪个女生,哪个女生喜欢哪个男生了。这有时候已经不是秘密了,随着长大,这种情感的产生是理所当然的,但适时地引导是必不可少的。
孩子们,你们从嗷嗷待哺的婴儿成长成一个少年,你们是怎么长大的呢?跟爸爸妈妈的哺育是分不开的。对呀,因为爸爸妈妈爱你们,家庭中的每个成员互相关爱,你们生活幸福,这种爱就是亲情,血脉相连的亲情。那你们怎么来到这个世界的呢?是因为爸爸妈妈彼此相爱,才有了我们———他们生命的延续。这种爱就是———爱情,需要责任和担当。你们来到学校学习文化知识,得到了老师对你们的关爱,同学之间的友爱,你们是在爱的世界里长大,所以你们是幸福的。男生喜欢女生,女生喜欢男生也没有错,关键是怎么喜欢才是正确的。因为一个优点而喜欢整个人并不是你们小学生明智的选择,而是应该喜欢这个人身上的一个优点才对。并且把这种喜欢逐渐变成自身的优点才行。与此同时,班级里开展了“我喜欢他(她)的什么”主题班队活动,孩子们进行了一次寻找同学优点与自身不足的大讨论。并制定了携手共进的目标和行动方案。通过这个契机,班级更加团结了,同学间友情更加浓厚了。所以相信爱的感觉是没什么不对的。
3.周记评语要重视思想教育作用 篇三
众所周知，班主任是一个班级的管理者，做思想工作是班主任工作的重点。在周记批改中，有许多班主任以工作忙没有足够的时间或学生不一定仔细看为理由，而粗略地批改一下，周记的批语往往成了“一句话”新闻，有些一“阅”而过。我认为这种认识和做法是欠妥的。认真批改学生的周记不仅对学生写作水平有所提高，而且也是班主任对学生学习、生活、思想情况的了解，更容易促进班级工作向良性的方向发展。周记中的内容大多与学生的学习生活、班级事物、家庭琐事、个人心理、朋友亲情等有关，这也是影响一个学生学习的重要因素。学生的心灵是既单纯又复杂的，教师认为不值得一提的小事，学生可能认为比什么都重要。班主任如果粗略地批改就可能挫伤学生写作的积极性，久而久之就会影响班主任与学生之间的良好关系。当学生不再把周记当做一个感情的倾诉站、烦恼的宣泄地、师生的交流场所时，周记就失去了它的原始文化教育内涵，单纯地变成了作文的练习工具。在这种情况下班主任就与学生有着一道不可逾越的鸿沟，恐怕班主任的思想工作做起来难度大增，很难和学生沟通。
如何能够让周记成为班主任管理班级的副手，发挥周记的思想教育作用呢？我认为应从以下几方面着手。
一、思想高度重视，树立“学生教育无小事，班级管理处处在”的观念
既然周记的内容是学生的意见箱、感情的倾诉站、问题的咨询处、烦恼的宣泄地，那么班主任就应该重视学生的只言片语，当好一个班级政策的制定者、心理医生、受气筒、意见箱的收集者等角色，对每一个学生的肺腑之言都要做好沟通、答复、帮助、鼓励、教育等工作，不能忽视学生的任何一点看法和认识。只有这样，班主任才能与学生之间架起一座感情桥，和学生融洽共处。当学生有困难请你帮、有烦恼向你说、有情况给你报、有心事求你解时，这说明你的思想工作已经达到了理想的境界。
二、评语要真诚、得体
选择最真诚的语言和词汇去打动学生的心理，让他们读完后能与你产生一种共鸣。要让学生看完评语后产生一种心灵的感动，认为班主任不是在写评语，而是在清洗自己心灵的污浊，修缮自己破损的体肤，解答自己心中的困惑，消除自己心里的疑虑，医治自己感情的创伤，共享自己胜利的喜悦和欢乐，好似同自己聊天、谈心，虽未见面，但人就在眼前，话就在耳边。当然班主任的批阅语言也应随着学生周记内容的变化而变化，或表扬、或鼓励、或劝勉、或解惑、或交流等，都要注意自己语气和语调的变化。
三、评语要少批评多表扬，少期望多鼓励，少说教多谈心
常言道，好孩子是夸出来的。一个赞许的目光、一阵热烈的掌声、一句诚恳的鼓励、一番推心置腹的话语，就是学生成功的催化剂。它能使学生振奋精神，增强信心，克服困难走向成功。所以，班主任要让学生从平时的点点滴滴都能感受到你在关注着他，感受到自己的存在。对学生的错误思想和认识，班主任要婉转地指出，并注意善于运用批评方法和技巧，多同学生交流谈心。要善于运用批语的沟通作用，让评语像春雨那样，“随‘语’潜入心，润‘生’细无声”。
四、评语要抓住学生表现及时给以恰如其分的总结
批阅后，班主任要善于观察学生的变化，将学生的动态表现记录在案，有起色的肯定和再表扬，无变化的继续交流和鼓励，让学生知道你在时时刻刻关注着他，日日夜夜等待着他，使他感受到自己在班主任心中占有一定的位置和价值。班主任的工作繁琐而且多，要和每一个学生进行交流是不太可能的，而批阅正好弥补了这方面的不足。况且遇到顽固不化、屡教屡犯、个性极强的学生当面教育时，有时可能会出现尴尬的局面。在这种情况下，周记的批阅正好可以作为思想教育的主战场。
五、评语的形式应多样化，让学生常读常新
要想用语言打动学生，光凭重复呆板毫无新意的常规性表扬话语是不够的，班主任必须善于变换评语的形式，让学生每读一次都有新的收获。一般可采用表达感情较丰富的形式，如：散文抒情、现代诗、排比句、比喻句、幽默等。这样学生乐于接受，不但起到思想教育的作用，学生从中也学到了许多文学方面的知识。
当然，周记不仅是学生思想状况的反映，而且是学生写作能力提高的手段。我们不能只注重评语的思想教育作用而忽视了其写作水平的提高。这就要求班主任在批改时要两者兼顾，通盘考虑，将思想教育和写作练习有机结合起来，要让周记评语像一剂中药，既能治病解痛，又能强身健体，起到一剂两用的理想效果。
4.语文考试反思周记 篇四
这次语文考试没有考好。我要深刻反思。
首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，透过以后的练习，我必须要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。但是一当考试，才发现原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句。
第三，调整考试心态。战略上藐视，战术上要高度重视，不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我必须会努力的。
语文考试反思周记2
语文的期末考试我考得不好，没有达到期中考试前制定的目标。我知道父母对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。
仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础题考的惨不忍睹，老师说36分以上才算及格，我才的了33分连及格的分数都没有达到，看来我的水平还不是很高，我下一次考试要把基础题的成绩提高到40分以上。我的基础知识部分主要是字词掌握不好，说明我的阅读量不够，我的阅读速度慢影响了做后面的题，思考的时间少了。
分析原因，主要是课前没有做好预习，课堂上没有积极的举手发言，课后不认真复习，把写作业当成一种完成任务。于是，在期末考的时候，我得到了我应有的“报应”。 经过我的仔细反思，有这样的结果是我 在做作业时，囫囵吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去了一次特别好的自我提高的机会。我应该把写作业当成一个新的开始，而不是上一段学习的结束，每一次的作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。
在今后的学习中，我在课堂上要积极回答问题做好笔记，多记一些老师拓展的知识点，每天回家要复习一遍老师讲的内容，每天读书半小时，我会每天认真完成一篇阅读，我有上进心想去学更多的语文
知识，今后要自己努力，才有可能超越自己。
语文考试反思周记3
月考成绩一出来，成绩令我也十分吃惊，是的，考得很不理想了，尤其是我自认为最好的`语文。我仔细地把语文考卷从头至尾看一遍，才发现大多数简单的错题是因为粗心大意。当然还有就是该记的没记住，该理解的知识点没有理解。于是我觉得有必要总结了这次语文失利的原因。
首先，学习态度还不够端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。良好的学习习惯还有待加强，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常要写作业很久，导致上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，虽然学校要求读课外书，也规定了摘抄优美句子，但真正记住和灵活运用的却很少很少，导致写作文反而觉得没有素材，词汇的积累少，语言没有逻辑性。对许多优美文章的结构，写作手法理解不够。因此自己写出来的文章就显得十分杂乱，词藻空洞，导致考试中的作文得不到高分。
最后，则是我最大的弱点：粗心。做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。所以这次我除了象以前一样把试卷中的错题写在错题本上，还专门打上标记并说明错的原因？告诫自己以后做这些题的一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意导致没必要的失分。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
语文考试反思周记4
今天，我们又迎来了“一学期”一度的考试——半期考。
为了考好这次半期考，我几个星期前就开始“孜孜不倦”地复习了。但这次与以往不同的是，语文和数学同时考。所以，考前的晚上，朋友们不是在做练习，就是在看复习资料。看完了语文看数学，数学练习做完了再做语文。总之就是两个字“紧张”。
虽说是半期考，我们此时的心情却比期末考还要紧张。卷子发下来了，老师忽然冒一句：“今天的卷子很难，你们要认真做啊。”老师说完了话，教室里便再没有什么声响，连朋友们的笔轻轻在纸上写字声音和轻微的呼吸声都听得见。“仔细地看，认真地思索！”我脑海中回荡着爷爷的这句叮嘱，并努力使自己集中注意力。这是语文考试，总之只有两个字“紧张”。
数学考试稍微放松了些，但还是有种令人喘不出气的感觉。
中午回到家，我的脑中不断地浮现两个字“分数”！老师鲜红的笔迹仿佛将我从自信的巅峰打入了沮丧的深谷，“分数”像两座大山，压在我背上，让我无法呼吸……
下午，我来到学校，发现朋友们都在兴致勃勃地交流着自己的分数和答案。我却一点儿也高兴不起来，既期待，又担心。到了第二节下课我悄悄地走到杨老师办公室的窗口旁，朝里边望了望。没人！我立刻兴奋起来，进了办公室，来到杨老师桌前。一些好奇心强的同学，见我一进去，他们便也跟了进来，天舒和景旭也来了。我们围着桌子站了一圈，一齐在试卷堆中翻找起来，我们互相转告分数。有的人昂上挺胸，开心地走了，有的人则垂头丧气地溜走了。
这就是期中考试，硝烟刚刚散尽的期中考试，既让我紧张又让我欢呼雀跃的期中考试……
语文考试反思周记5
期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关:
1、考试前没有好好复习
2、考试时心理状态不佳，非常紧张
3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试
4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目
成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期中222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点:
1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。
3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑
5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件
6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机
7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候
8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类
9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观
这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?
语文考试反思周记6
一模考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点也高兴不起来，因为怕自己期中考试考砸了。所以整天就只想着希望自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有的优势等等。
最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上，她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”接着，把失望和后悔留给了我——比上学期总分下降了20多分……
我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，心中的泪水，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵……
这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去往日的色彩、信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远的长眠于地底深处。
为了拯救这懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法。所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，我决定，做到以下几点：
一、要指定好学习目标和计划。
二、做好五个环节：
（1）课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的地方问老师或同学，有一些实在不懂的地方就标上记号，做到心中有数；
（2）上课认真听讲。把思路跟着老师走，讲到自己课前预习标上记号的地方时，更要细心听老师讲解，如果还不懂，可以等下课问老师或同学。在认真听讲的同时，还要把自己认为重要的地方勾划或抄下来。
（3）课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背诵的背下来。
（4）独立完成作业。认真完成，不抄袭。
（5）订正。老师把作业或试卷发下来后，订正错误的地方，认真，严肃对待。
三、课外尽量少点接触电脑等娱乐性、引诱性较高的物品。
四、多看课外读物、新闻。
5.反思性周记 篇五
林泉小学李 雪
2012年9月3日星期一
从开学的这天起，给我印象最深的就是我一直马不停蹄的追赶，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必须把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生学一课掌握一课，真正在素质上跟上他们，而且甚至超过他们。根据这一点，我想要做好以下几点：
1、让学生温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。注重学生平时的积累，而且每天都要让学生作好复习。
2、及时与家长沟通，发现学生的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。
3、后进生要多加关注，不能放任自流。
2012年9月26日星期三
昨晚没有休息好，这些天一直不能安睡，一直在思考着人生和人之为人的问题，思绪很不通达，寝食难安。怎么理顺呢？我想还是需要从自己的人生目标谈起，也许近一段时间的阅读才知道了孟子和庄子等很多的哲学观念来，但自己才真正喜欢上了儒家学派是适合自己的和大多数中国人的哲学和处世哲学。孔子“学而不厌，诲人不倦” 1的教育思想，自己要做一个合格的优秀的教师，自己必须要学习，要博览群书，扩大自己的知识面，而且还要多走走看看增长自己的见识。汪金虎这些天很不听话，我觉得也许是自己最近几次对于他的教育方法的错误引起的结果，他对我很排斥，作为一名教师，我要不断的检讨自己身上的错误，向他道歉。并相信他是一个还可以教化的孩子。
2012年10月22日星期一
我感到自己不会写教案，所以以后要增加研读教案这一项活动，来不断的提高自己。授课艺术包括语言、才学等等很多的东西。2012年11月27日星期二
昨天听了吴文琼老师的话，真的很感动，主要是感激她一直以来对我的关心和爱护，我非常地感谢她，特别是调整好自己的心态，低调做人，注意工作方法，要尽心尽力，但要注意工作艺术。要特别的体谅一线的教师，要注意听取大家的意见，主要是为大家服务和工作，对于成人的教育和对孩子的教育是不一样的，自己工作还没有取得显著的成绩时，你空口吹捧是非常令人感到鄙夷的，抓好自己的教学和教育工作，从常规到授课。
2012年12月11日星期二
今天感到心情很愉悦，非常高兴，人的生命犹如一首交响乐，在变化起伏。昨天总感到那么沉闷、烦躁，经过不断的思考和过渡，终于今天换来了好情绪，尽管今天天气总阴沉着，但仍然感到空气中弥漫着淡淡阳光的气息。
听课确实是很好的学习，我倡议每个老师如果有时间的话，一定要主动去听听别人的课。在作为旁观者你一定会切实体会到课中间的问题，和我们老师的观念仍需要如何的改变。现在我们说尊重学生，要调动学生学习的主动性，我们好像对这些语言和观念都听得烦了，但我们到底做得怎么样了呢？其实真的还是当前急需解决的问题，主要是课堂上我们如何做才算真正做到了尊重学生，真正发挥了学生的主动性呢？今天我在听了刘志芸老师的课后，让我有了一个更加清醒地认识。
6.教学反思周记 篇六
五公镇中 音乐 曹卉
本单元以“友情”为学习内容。在设计教学过程时，要力图充分挖掘学生的已有经验，引导学生通过多种形式、多种手段来营造情境，激发学生的情感，启发学生的思维，学会与人相处。一、一点遗憾：
1.学生在用“wu”模唱《友谊地久天长》时，声音很美，但学生没有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔和。
2.学生在唱谱时，把歌曲第二、三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是特别好，我觉得在带入歌词演唱过程中，也应把它作为难点来完成。二、一些闪光点：
老师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时学唱歌曲，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。在本课教学中，引导学生观看心里话视频、教师的话视频，都是创设一种情境，使学生体味友情的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。
作为一名新老师，尤其是专业不对口的老师，如何上好课是我面临的最大挑战。经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究；在教学内容上，轻生活实践；在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差；如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
教学反思周记（5）
在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行了互相点评，并进行了归纳整理。
此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是普通班中纪律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生，当然也要采取不同的授课方式。在试验班中可以二十分钟讲完一套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是区别，这就是差距。成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未必拿笔。总结队友们的宝贵意见如下： 第一，讲课语速快，节奏把握不好； 第二，声音很大；
第三，板书写的很好，很详细； 第四，教态也很自然；
自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知眼神，眼神的交流与互动比较匮乏。
在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。
有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课堂活动控制不好，导致学生出现了混乱的局面。
我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，这都是没有预计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。——同岳英语张亚楠
半年的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。英语的学习需要平时一点一滴的积累，学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当学生们发现自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发自己的进取心。从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。中考已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧！——同岳英语张亚楠
这一周，师大的老师来听我们课了。我们三个人把课程安排在了同一上午的二、三、四节。第二节便是我的课，和蔼慈祥的老师让我没有了一点紧张的情绪。那节课讲的是前几天考试的试卷，我和平常讲试卷一样，按部就班，挑着错的较多的题重点讲了一下。一堂课很紧凑的就结束了。
下课后恰好是大课间，我有二十分钟的时间接受老师的指导。老师给出了很多建议，我整理了一下，主要有以下几个方面：
一、板书太乱。我一直以为习题课的板书不可以随便擦，但是我写的字有很大，所以呈现在黑板上就显得特别乱。老师说试卷讲评课题与题之间没有太大联系，一个题讲完了也就可以擦了。还有就是我的字写的也很不美观，而且很多字用的是简体，有的甚至老师都不认识。作为老师，怎么写字会直接影响到学生，所以一定要注意字体的规范性。
二、虽然没有就题论题，都注意了题与题的延伸，但是也没有就人论题。到了初三后期，成绩好的学生有些知识已经掌握了，没必要再进行提问。提问一定要有层次，比如把每道题那个同学错了找出来有针对性的进行提问，就会起到很好的效果。
三、最后就是教态，作为一个女老师，上课应该是温柔而不是激情。而这两点恰恰是我所欠缺的，讲课的语气有的时候会比较强硬，而且越讲越没有激情。老师给的建议很多，有些甚至是我一直都没有察觉的。很庆幸在实习期间还有时间让我改正，在此郑重的感谢这位慈祥的指导老师，我一定积极改正。饶阳同岳中学 化学 崔晓蕊 饶阳二中 覃金梅
作为一个教师，在课堂上要注意运用提问的技巧。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率
1、紧扣教材设计提问
教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生；既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性；既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力．在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的，教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标．
2、联系实际设计提问
很多书本知识学得还不错，但遇到实际问题就不知所措了．因此，我设计提问时尽量结合生活实际，创设问题情境，让学生从实际问题中提取科学知识，创设科学模型，增加感性认识，激发学习兴趣培养学生运用所学知识动手动脑来解决实际问题的好习惯． 3提问对象全面性
提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦．
4、教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”、“会问”，善于“发问”．学生自己经过深思后提出的问题对他们来说才是最有思考价值的． 教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益． 饶阳二中 覃金梅
给大家上了两个星期的课，发现很多学生的学习方法有很大不足，很少学生会主动预习课文，而且上课也不主动做笔记，课上爱走思，做作业的时候有不少同学是抄的。因此，我在班里对大家作了如下规定：
1、必须预习，起码要阅读。只有了解课文内容，在上课时才能知道老师讲课的笔记。然后每课的框题做好，因为这样有助于框题下的内容理解。
2、必须听课，因为老师讲的课不是我们课后能自己掌握的。我们自己能掌握的只是课本上现存的笔记，那只是一种“死”笔记，对于理解性的学习是完全没有作用。特别是政治，老师上课时的事例、时事、说明、解释等“活”笔记都是一大要点。
3、必须记笔记。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”。脑袋不是计算机，不可能能用脑袋全记住；所以就要利用我们“烂笔头”，而且这样也有助于加深理解、印象。
4、必须做练习。与所有科目一样，练习能够使知识融入考点，适应考题，加深对知识点的理解，融汇。没有练习的学习如同通读了课文，而习能生巧以后，知识点自然会在脑海中形成版块。政治的练习几乎都不一样，它的材料永远不会相同，但是其实它的考点都一样，只是材料不一样而已。
5、尽量多看新闻，建议大家多看新闻联播。它能使我们快速了解时事。政治与其他的科目不一样，它具有强大的变动性。考点会根据时事发生而时刻作出改变，时事也能使我们掌握中国国情发展，了解国家大事。
只要学生们做到这几点，我相信他们会取得一个好成绩。当然，作为老师，我们得时常监督他们，避免他们有所懈怠。
6月30号，很多人笑了，很多人怨了，顶岗实习持续了五个月了，有些工作的性质发生了改变，很多人沉不住气了。正赶上盛夏的日子，每个人的心不免都有些浮躁了„„注意要给自己的心降降温了。
一、戒骄戒躁
来顶岗实习之前，；李老师就给我们强调心态，我们要树立怎样的处事心态、待人心态。纵使现在我们的工作很多，除了学校里的教学工作，我们自身还有很多工作，很多人上火了，这个浮躁的夏天显得更热了。为了宽心，打电话个其他点的同窗，有的走的最早，有的走的晚，静夜想一想，我们急躁就可以改变现实吗？我们不安就可以顺利结束实习吗？我们在这里的每一天现在都是倒计时了，现在的点点滴滴都会成为我们未来的美好的回忆，纵使高兴、悲伤都将成为不能重演和复制的回忆。
给自己的心降降温，不要和着夏天的温度一起，让自己丢失了姿态。
二、善始善终
用大队长的一句话来说，这么多路都走过来了，什么苦没有受，你都可以忍受，现在剩下的不过是十几天了，一眨眼就过去了，跪着也要走好这段路。有时候我会和浮躁，不免在语气上不是很注意，殊不知每个人都是这样的，但是一句善始善终就足以让我们的心宁静下来，想想那些朝夕相处的，可爱的孩子们，当你伤心时、郁闷时、劳累时、烦躁时，很多时候看看他们懂事又可爱的笑脸一切都会抛到九霄云外。这段感情在，还有什么坚持不了的呢？ 戒骄戒躁，善始善终。我们的顶岗实习就在悄无声息的前行着、流失着。我们在这几个月收获了很多也成长了很多，我们大学两年半的收获都比不过这半年的成长，那么还有什么让我们不珍惜现在的点点滴滴呢？
回去把自己的东西好好收拾一下，有人问你要走了吗？我笑而不语。我想整理一下自己浮躁的心情，整理一下自己现在的所有的凌乱，再从新把自己的高度的热情和激情投入到倒计时中，为自己的顶岗实习画上一个圆满的句号。分享
这周是灰暗的一周，为着30号得优质课大赛，我却没出息的病倒了。头晕、胃疼、发烧，整个人接近崩溃的边缘，实习以来，第一次生病，第一次被打倒了，看看现在狼狈的自己，不觉有些可笑，好吧，我休息休息，我心里暗暗的想。然而，就在我周一给九年级七班上完班会后就倒下以后，马上就是周三的优质课，对于还没有精心好好准备的自己，我的心不觉的紧张了很多，整个人没有精神，一蹶不振，我多么想起来好好看看，然而真的无法战胜自己的身体。就这样周一过去了。周二我真的不能在等待了，没有时间了，起来，打开书，打开电脑，精心的准备，一天的时间太短了，急急忙忙就过去了。晚上，一点了，陪着我的还有我们的队长刘博文和组长张婷婷，我的情绪显然不是很好，明天八点就比赛了我的心充满了恐惧„„
周三早上五点就起来了，我收拾完想在看看教案的时候，指导老师给我打电话：艳梅，你来一班试讲一下吧，也没给你知道呢！没来得及吃饭，我就冲向教室了，匆匆忙忙完成了一次试讲，但是这个试讲真的给了我很大的打击，孩子们完全不配合，课堂气氛低到了极点，我强忍着把课讲完，时间刚刚好，老师给我说了一些指点的话便奔赴了赛场。
优质课上的都是高手，各具特色，我显然会被埋没在人群中，那就发挥好自己的全部后再消失在人群中，我心想。第四个是我上场的，自我感觉发挥的很好，孩子们很配合我，课堂的兴趣也很浓烈。我对自己的课感到了自信和自我的满意。但是不得不说人的课更是优上之优的。下午，终于等到了点评会，郭老师的肯定给了我信心。王建民老师直言不讳的说出了我的课的问题，我知道我荣幸的不是被老师否定了，而是被老师指点了，王老师的话精深而独到，新颖而脱俗，听完他的话，我的那颗虚荣而浮躁的心顿时就沉落到肚子里了。我真心的收获了很多也真心的感谢王建民老师。
晚上，有幸得到王老师的再次指导，这让我再次受宠若惊。从谈话中，我不仅被王老师的话和风采折服还得到了王老师的肯定和鼓励。这次谈话的收获是我定岗实习期间一次很大的助力。杨树元老师也对我们得多媒体课件做了细致的分析和讲评，对于多媒体课件的制作我有了新的认识：字号最小的是36号，最好不要使用红色字，最好的白底黑字，不要刻意追求色彩而忽略内容，也不要因为吸引力的放偏而喧宾夺主„„
周四、周五我的生活又回归了平静，身体也明显好了很多，只是身体内在的虚火发泄出来了，嘴巴上长满了大火泡，但是我的热情没有减退，我要好好珍惜接下来的一个月，加油！
反思转变了自己的角色
初来顶岗，自己就被委以重任教授接七年级地理课，刚上课时，自己教学经验不足，不太了解学生情况，只是知道他们地理成绩偏差，总怕学生掌握不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越掌握不住。后来，我才发现问题出在我身上，上课的时候我没有太注重学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的情绪，所以效果很不理想。
经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关„„的问题。”我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章„„，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。在讲日本这个重要国家时，我首先问学生：“你了解日本哪些地理知识呢？”就会有不少学生竞相发言自己从书刊杂志、电影电视或其它学科中了解到的日本知识，讲不出的又想表现的同学就有点后悔自己平时没留意了。我趁机表扬回答了的同学记忆力强、见识广，也同时鼓励其他同学：只要你今后多留意，你一定不亚于刚才的同学的。
7.教育与反思 篇七
要知道学生是独一无二的个体, 每一个学生的喜好、性格、对人生的态度和学习的悟性都各不相同, 我们能不能以宽容的胸怀对待每一个学生, 既欣赏他们的优点, 又容忍发展中的某些缺点, 并以一种阳光的心态予以引导, 热爱一个学生就等于塑造一个学生, 厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
一、教育案例
我校是一所寄宿制学校。有一次, 快接近晚睡时间, 我刚好走到寝楼下就碰上班上一个“活地雷”, 他正好和一个同学共同分享音乐的快乐, 慢吞吞地往回走, 我语气友好地提醒他“快一点, 时间不多了。”“没问题, 能搞定”, 然后, 我径直上到五楼, 因为生活老师反映说, 504和506的同学有乱倒乱抛的坏习惯。当我处理好下来, 已经熄灯几分钟了。走到四楼看见一个熟悉的身影在楼道上穿梭, 一叫他的名字就好像点燃了引线, “快一点”三个字还没说出口, “地雷”就爆炸了, “啥子嘛, 烦得很!”当时, 我心里就疙疙瘩瘩很是不舒服, 十几分钟前还提醒过, 于是我边走边压抑心中的怒气, 并告诉自己要抓住机会, 注意方式, 把他从寝室叫到楼下, 一是为了保存他的面子, 不被其他的同学知道;二是为了给他留足思考的时间;三是不影响其他同学的休息。刚到楼下, 他非常不服气, 未等我发话, 他倒先爆炸开来“我只是声音大一点, 咋个哪?”明显带有一种挑衅的口吻。我顿一顿, 然后问“你是不是很委屈, 老师不该提醒你, 这儿只有你我两人, 有什么委屈都说出来吧!”“没有呀!”“那好!请你听我说”, 然后给他指出三点:一是不会合理安排时间, 下自习四十分钟洗漱还不够;二是不讲诚信, 老师提醒你时有承诺;三是不知道错误, 自己没有做好就应该动作快一点, 声音小一点。老师有好几次和你交流沟通, 你是心平气和的, 给你指出问题, 你不但不接受, 反而为自己申辩, 只是声音大一点吗?今天我不想与你多说, 怕影响你的睡眠。这样, 给你布置一个作业:明天早读时间麻烦你查一下字典“吵架”“愤怒”“大声”三个词语的含义并写在黑板的左下角。两天后是我的晚自习, 我笑嘻嘻地站在讲台上, “同学们, 黑板上三个词语的含义你们都看过了吗?”同学们都齐声回答“看过啦!”这样, 请语文科代表来区分三个词语的意思, 科代表说得非常好, 一是态度不一样;二是感情色泽不一样;三是词性不一样, 更重要的是表达效果不一样。我会意地笑了笑, 非常肯定地说:“不错!”老师希望你们不仅会区分而且会应用, 在什么情况下说什么话, 特别是对朋友、家人、老师、长辈要友善, 否则叫话不投机半句多, 同学们说是这样吗?从现在开始, 大家都留意生活中乱用词的情况, 希望我们都成为一个有修养、有风度的人。我在启发教育的整个过程, 他一直低垂着头, 我想这件事对他肯定有所触动。于是, 我做出一个口头规定:无论是我还是你们, 只要用词不当, 就应该将词语的含义写在黑板上。
结果下晚自习后, 他主动来到办公室找我, 觉得有几次老师的好意都被他曲解了, 平时对同学的态度不好, 在家里对家人的脸色不好, 给老师沟通交流的语气不好, 希望老师和同学提醒他改掉不好的性格, 多给他创设机会。我说老师有一个不成文的规定, 就是一个自我督促, 自我完善的好机会。最后, 我拍拍他的肩说:人在成长过程中都会犯错误, 老师会原谅你, 同学们也会原谅你, 但不是每一次。希望你放平心态, 学习上迎头赶上, 不能因为条件优越, 处处都养尊处优, 这样你会失去很多东西。比如同学、朋友, 老师对你的进步都看在眼里记在心上, 比如那天帮助一个同学打扫卫生就很不错, 值得肯定。
他走后, 我一个人坐在办公室想:这种具有明显的“对抗”与“抵触”情绪的学生, 几乎是处于青春期的一种心理反应, 特别是在后进生的身上表现得尤为突出。一个班几十个学生, 各有各的性格爱好, 不乏有浑身长刺的“毛刺猬”, 谁惹炸谁的“活地雷”。你看他的表现:爱生闷气, 喜欢发火, 经常与同学发生矛盾, 追打疯闹, 从不认输, 有理无理都要占上风, 你找他谈心交流, 他就像吃火药, 气氛紧张得不得了。为这些, 我一直在思考寻求好的教育方法和时机。找家长交流, 家长反映在家一个样, 好像个个是他的仇人, 事事没有好脸色, 甚至有摔东西的坏习惯, 家长都寄希望老师的教育改变。
二、成因分析
著名教育家加里宁说:“当青少年的自尊心与诉求被忽视的时候, 他们就会想尽办法去吸引别人的注意, 或者用一种特殊的方式讨回自己的尊严。”他所说的青少年的特殊方式——是逆反心理驱使下做出的举动。
一是青春期特点的影响
初中学生正处于青春期, 学生的大脑发育越来越健全, 思维能力也越来越发达。他们思维的深度和广度比以前提高许多, 可以独立地评判一些事物, 从个体上强烈要求独立, 但生活经验和阅历还比较欠缺, 思维也不够完全成熟。因此, 在一些问题上会产生偏差, 加之自尊心和虚荣心强, 于是就不允许被人轻易的否定和忽略。所以, 他们对家长、老师的管教, 会产生非常强烈的逆反心理和行为。
二是内心脆弱不安的表现
孩子喜欢发脾气, 是因为他没能从家庭和社会中学会与别人交流沟通和互动的方法。据这个学生的父亲讲, 可能是从小到大对他要求太苛刻, 几乎没有与别人交流沟通的经验和能力, 长大后他与别人交往时, 便下意识地让自己处于防卫的状态, 常把发脾气作为捍卫自己的武器, 虽然不对, 但他自我感觉强大, 尤其是在别人退让之时。从小与人接触不多, 不能分辨别人的善意与恶意, 比如你关心他, 他也会高声大气, 语气极不温柔缓和, 同学都不愿意与之相处。
三是家境的长期熏陶和不民主的结果
父母是商人有钱, 生怕孩子被别人带坏, 甚至带走, 长期控制孩子的自由, 加之生活条件优越, 物质要求无条件满足, 让他长期处于众星捧月的环境, 久而久之就认为“我”是圆的中心, 其他的人都是圆上的点, 都必是围着“我”转。父母经常忙于应酬, 与孩子沟通不多, 方式简单粗暴, 孩子既没获得关心, 也没学会关心别人, 更不关注他人的感受, 只要自己高兴, 随意发泄情绪。此外, 父母的强势指责, 让他极大不安, 学习能力较差, 上课注意力不集中, 无法通过获得好成绩来博得父母、同学、老师的认可, 所以常采用抵触、对抗、发泄方式, 来寻求内心平衡。
四是一些不合理的教育因素
教师教育方法的不合理, 如处理事情的不公正, 以及教师自身言行的不一致等都会造成学生反抗、抵触、不满。赞科夫认为:“逆反心理在一定程度上是学生思维活跃, 自主意识增强的表现”, 但它毕竟不是一种健康向上的心态, 如果时间一长, 就会导致病态, 对什么事情都看不惯, 对什么人都抵触, 最终会妨碍他们的成长和发展。老师一定要重视学生的这种行为, 及时帮助纠正, 尽快平和心态, 回到健康成长的轨迹上来。
三、解决策略
一是孩子发脾气时, 老师家长不要无端指责, 火上浇油
首先孩子没有学会接纳别人, 消化自己的情绪, 孩子发火时, 老师要如同灭火器, 要冷静, 没有外来气氛的刺激, 孩子的情绪会慢慢稳定下来, 尤其是父母的耐心, 老师同学的宽容, 会让他有安全感和内疚感, 这两种情感是控制孩子情绪的重要动力。老师多鼓励关爱, 少指责约束, 当他感受到被爱、被欣赏、被接纳, 内心就会变得有弹性和自信, 就不会那么敏感, 也不会过于逆反和抵触。
二是教会孩子分清善意和恶意, 有意和无意
孩子有时分不清好与坏, 自己就很迷惑, 就他内心讲, 也希望与家长、老师、同学友好相处。因此, 教会孩子分清善与恶, 好与坏, 有意和无意至关重要。告诉他们, 老师父母大多时身体接触出于友好, 比如轻拍、拉手等, 生活中的小搞怪, 玩笑都是善意的。另外, 很重要的一条, 批评并不代表不喜欢, 而是老师、家人心中有你, 希望你认识到错误, 并认真改正, 养成好的习惯, 不断有所收获。教孩子学会分辨, 知道采用什么方式回应, 而不是不分青红皂白, 胡乱发脾气, 这是很让人烦的。
三是尊重学生, 给学生宽容和爱
宽容是处理人际关系的一种美德, 一种技巧, 是教师与学生维持良好关系的基础。在一定条件下, 老师的宽容可以达到严格要求时不能实现的效果。每一个人都有强烈的自尊心, 老师的训斥固然能让学生惧怕, 但不一定能让他认识到自己的错误, 甚至会反感而故意与你作对。宽容和尊重是一种以柔克刚的教育方法。教师要用真挚的情感和爱的暖流去接触学生, 让他们真正有所体会, “精诚所至, 金石为开”。
四是捕捉闪光点, 及时给予表扬鼓励
曾有一位教育家说过:“孩子需要鼓励, 就像植物需要阳光。”对这些敏感的孩子, 平时要注意多留心观察, 一旦发现他们有进步, 就应及时表扬和鼓励, 以点燃他们向上的火种, 这不仅可以化解和消除他们的敌对心理, 而且能够使他们的良好行为得以扶持, 表扬和鼓励就是催化剂。
“传道”“授业”更需解“心惑”。当一个人内心感到困惑时, 你讲的道理, 你传授的知识都不可能听进去, 因为没得到认可。教师的职责教书育人, 在教育过程中, 重视解开学生的“心惑”, 加强学生的心理疏导, 使每一个学生都具有健康的心理状态和良好的心理承受力, 以适应当下学习的压力, 未来社会的竞争, 避免发生痛心的悲剧, 使他们成为文德双休、身心俱健的人, 建设祖国的合格人才。
摘要：教育绝非是单纯的知识传授, 更是人格唤醒。古之训“传道、授业、解惑”告诉我们:成功的教育在于为社会培养具有人格健全、品质优良、意志坚强的人。教师的任务就是把一个个懵懂的孩子引领上一条幸福光明之路。
8.继续教育反思周记 篇八
一、数学教育存在的问题
幼儿数学教育的重要性已被越来越多的幼教工作者接受，他们都力求从内容上、手段上不断改进，但随着教育观念的不断更新，反思我们的数学教育存在以下问题：
（一）认识有偏差
对数学教育领域的认识有偏差，不少人还局限于计算的有限范围，对数学教育领域内涵的认识还有待拓展。
（二）认识有轻重
在数学活动中重知识轻能力、重结果轻过程、重正规的数学活动而轻非正规的数学活动。
（三）教法单调
教学方法单调，以老师讲解为主，幼儿操作为辅；老师讲解在前，幼儿操作探索在后。
（四）社会实践少
活动形式以传统的封闭式课堂教学为主，小组活动、区域活动为辅，走进大自然、大社会的甚少。
二、构建幼儿数学教育新模式
根据幼儿的思维特点、数学本身的学科特点及新课改的精神，以“活教育”理论为指导思想，探究幼儿数学教育的新模式，其模式遵循“活教育”理论教育原则，打破传统以课堂教学一统天下的做法，把幼儿带出课堂，走向大自然，充分利用大自然、大社会，在其中挖掘数学教育的价值，力争做到：
（一）教育内容生活化
即让幼儿数学教育与幼儿的生活紧密相连，以帮助幼儿获得多种经验。
（二）教育手段游戏化
将此作为幼儿全面发展的根本途径。
（三）教育形式活动化
把幼儿在大自然、社会中的探索、实践能力放在首位。既重视教师的“教”，又注重幼儿的“学”，更注重培养幼儿解决实际问题的能力。
三、优化幼儿数学教育指导策略
在教育实践中，我们容易受活动时间、形式、材料的影响，片面追求教学的完美，追求教学结果，其结果限制了孩子探索的空间，限制了孩子探索的自由度，一定程度上束缚了他们的手脚。另外，目前大多数孩子缺乏的是一方可自由驰骋的天空，一方任由个性自由发展的空间，是一个与大自然、社会亲密接触的机会。尽量走出封闭式的课堂，走进大自然、社会是我们新的追求，以实际行动还孩子一个快乐的童年。
基于以上的思考，运用“活教育”理论，我在数学活动指导中采取了以下策略。
（一）开放性指导策略
为了最大限度地释放幼儿的能量，激发他们对数学的兴趣，我打破传统封闭式的教学模式，形成开放的自主学习模式，努力做到活动内容、形式、地点的开放。能在室外开展的决不放在室内进行，不能在室外开展要创造条件在室外进行；捕捉大自然、大社会中的教育因素，随机地开展数学教育活动。如走到红绿灯处练习倒数，站在自家楼房下说说楼号、门牌号码，走进幼儿园附近小树林，抱一抱树木，量量、比比树的粗细等。开放性学习幼儿不拘泥于某个固定的内容，可以根据自己的兴趣选择活动内容、选择合作伙伴。如：站在幼儿园三楼平台上，向远处眺望，有的幼儿感兴趣的是楼房的不同色彩、楼顶的形状、楼房的层次、楼房的楼号；有的在点数马路上的行人；有的在观察比较附近树的高和矮。当他们感知结束后，都会争先恐后地把自己的发现毫不保留地告诉老师、同伴，正是这无拘无束的活动使孩子知道数学就在我们的身边，变得要学、乐学、趣学数学，为幼儿的全面发展打下基础。
（二）艺术性指导策略
1.发挥语言艺术在数学活动中的功用
当孩子们从封闭的幼儿园走进大自然，心里会有一种说不出的喜悦，他们像一只只可爱的小鸟叽叽喳喳地说个不停，那激动的心情简直无法用语言来形容。于是，老师就抓住美好的时机，巧妙地提问，把他们轻松自然地带入活动中来，让他们很快进入角色。如，参观超市时，看到营业员阿姨个个忙得满头大汗，我说了一句：“超市里的物品真多呀！营业员阿姨该忙到什么时候呢？”小朋友听后，自动加入了他们的行列。在这里，他们懂得了关爱他人；体验到成人劳动的艰辛；学会了分类、认识了价格表，练习了简单的加减运算。
2.挖掘自然材料、废旧物品的教育价值
大千世界无奇不有，自然材料、废旧物品千千万万。树立变废为宝的意识，带动幼儿利用自然资源，收集废物，将收集的废旧物品动手制作成数学活动教具，如：将花生染成颜色，幼儿点数、分类；空的饮料瓶洗净，幼儿点数、排序、比高矮；废旧扑克牌可以玩猜数字、接龙、加减运算等。如：秋天到了，树叶纷纷扬扬地落下，它像一个个顽皮的孩童在追逐，像天女散花，更像一只只翩翩起舞的蝴蝶，它不但给大自然增添了几分秋意和美景，而且也成了我们小朋友的天下，听着优美的散文诗“秋天”，他们在树林里尽情地跑呀、追呀、唱呀、跳呀，欢快地捡起一片片落叶。拿起落叶，孩子们自由地边拾边数，将拾来的落叶按颜色、大小、形状分类、排序，玩得不亦乐乎。最后，我们还将捡回的落叶封了塑，作为以后活动的学具；开展了艺术活动“叶贴画”，然后进行了看着自己的作品和幼儿一起分类计数，将自己所用叶片的个数做了分类统计。通过这次活动，幼儿的动手能力大大提高，学习了统计，激发了对周边事物的兴趣，同时还增强了环保意识，真是一举多得。
3.在数学活动中渗透美的教育
数学本身就蕴涵着简洁美、对称美、内在美以及对立统一美、逻辑美、创造美等，教师在大自然、大社会中寻找、挖掘、利用，去激发、感染幼儿，使之对数学产生炽热的爱，变枯燥乏味的数学为有滋有味。因此，幼儿数学必须有机渗透美育。
（1）渗透美育，激发幼儿学习数学的兴趣
走在整洁的马路上，路边的广告牌，整齐有序地排列着，上面不同的色彩、图案、数字符号等无不深深地吸引着孩子，透过这些看似枯燥无味的图形、数字等抽象符号，看到的是一个个神奇的知识天地，自发地产生了探索学习的愿望，萌发了学习数学的兴趣。当然，这其中老师的指导作用也不容忽视。
（2）渗透美育，培养全面发展的完整幼儿
学习本身就是一种苦差事，是要付出一定劳动的，当孩子探索学习、解决了一道道难题时，当他拿着自己整洁美观的数学操作卡片，当他看到自己把操作材料收拾得整齐有序时，自己体验到了什么是美，更体验到成功的愉悦，在审美教育的推动下，学生自然而然地能全面发展。教师必须有意识地渗透美育策略，让幼儿通过数学的学习、思考、训练、理解数学美。从而，更加领略大自然、大社会的无限美好，更加热爱自己的生活，为一生的健康和谐发展打下基础。