关于安全的作文_百分网

关于安全的作文_百分网（2篇）

1.关于安全的作文_百分网 篇一

教学准备

1.教学目标

1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。

2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

2.教学重点/难点

解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、复习旧知：

1、某乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？ 指名学生回答。

2、某乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？ 指名学生回答。

二、相互合作，探究问题：

（一）初步感知

1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。

2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”,所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。

（二）共同探讨

1、百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”.你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？

2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。

板书学生所举的百分率及其含义。如：

3、尝试解答例题：

（1）出示课本例1（1）的条件：

例 1: 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，？

（2）学生提出问题，尝试解答（3）学生独立完成例1（2）

三、运用知识，解决问题：

1、P86的“做一做”第1、2题

2、练习二十的第2题

四、全课总结

1、学生谈谈学习本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么？方法是怎样的？这类应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系？

2、学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？ 课堂总结

学生说说解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么。

五、作业：

练习二十的第3、4题。

课后习题 练习二十的第3、4题。

2.关于安全的作文_百分网 篇二

杨村宣明学校 潘钧

教学目标

使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法.教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用.教学难点

1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法.2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.教学设计

一、复习准备(一)复习

1.读出下列的百分数.20% 120% 100.5% 12.3% 2.说出下列小数所表示的意义.0.8 1.2 0.125 1.75 3.把下面小数化成分数.0.2 1.5 0.375 1.25 4.把下面分数化成小数.5.把下面各数写成百分数.(二)引入

在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数.这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化.教师板书课题：百分数和分数、小数的互化

二、新授教学

(一)百分数和小数互化.1.教学例1 把0.25、1.4.0.123化成百分数.(1)小组讨论转化的方法

(2)教师提问：小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数? 教师板书：

(3)学生独立将1.4、0.123化成百分数.教师板书：

(4)做一做：把下面各小数化成百分数.0.38、1.05、0.055、3(5)总结把小数化成百分数的规律.小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号.板书：

(6)口答：把下列各数化成百分数.0.35 0.07 1.3 2.24 5 我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢? 2.教学例2 把2.7% 124% 0.4%化成小数.(1)小组讨论转化的方法(2)学生试做，老师巡视指导.(3)集体订正.教师板书：(4)做一做：把15% 80% 3.5%化成小数(5)总结把百分数化成小数的规律.小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位.板书：小数 百分数

(6)口答：把下面百分数化成分数：60% 12.5% 120%(7)小结百分数与小数互化的方法.(二)百分数和分数的互化.1.教学例3 把、、化成百分数(1)思考回答：

①、、能直接化成百分数吗? ②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?(2)学生试做并订正.教师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法 取三位小数.同时要注意等号和约等号的使用.[ 教师强调：因为0.167是近似值，所以，而16.7%是从0.167改写成的，没有再取近似值，所以，如果把 直接写成百分数，就要写成

(3)做一做：把下面分数化成百分数.2.教学例4 把17%、40%、12.5%化成分数.(1)学生试做(2)集体订正 板书：

(3)做一做：把下面各百分数化成分数.14% 2.5% 120%(4)归纳总结百分数与分数互化的方法.三、课堂练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?

五、布置作业

(一)把下面各数化成百分数.0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1(二)把下面的百分数化成小数或整数.72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100(三)把下面的分数化成百分数.(四)把下面的百分数化成分数.20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

六、板书设计