青春期健康教育专题

青春期健康教育专题（精选12篇）

1.青春期健康教育专题 篇一

1110班青春期健康教育工作总结

青春期健康教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行宣传教育。是他们获得关于认识自身、性、及未来生活做好准备等方面的信息和知识。

一、确定召开时间

经过学校领导研究讨论，青春期健康教育由不同教师分别对男生、女生举行讲座进行宣传教育。我担任本班女生青春期健康教育的主讲教师，实习老师是辅助教师。这次的青春期健康教育安排在最后一节自习课时间开展。

二、课题的确定

主要从女生在青春期会有哪些生理变化，主要学习的也就是青春期的卫生保健工作。

（一）什么是月经？（一种生理现象）

（二）经期的卫生保健（勤换、勤洗、保暖、饮食、运动）

（三）青春女孩易受伤害：对青春期性意识的理解。（举例）

（四）学会自我保护常识：防性侵犯，保护自己。（女生自我保护15招）

（五）优雅大方地与男同学交往

另：

（一）学生禁止谈恋爱

1、思想不成熟。

2、生理机能未缝合。

3、影响学业和前途

（二）早恋的危害

1、荒废学业。

2、脱离集体，败坏学风。

3、影响身心健康发展

4、容易产生性失误行为。

（三）预防早恋

1、掌握与异性交往的尺度。

2、拒绝追求者。

三、总结

通过这一次青春期健康教育的实践，深感到学生对青春期健康知识的贫乏。她们渴望得到这方面的知识来提高对自身的各种保健意识等。帮助她们在青春期转折过程中建立起高尚的情操，在性的观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于他们人格的健全发展。

2011年10月17日1

2.青春期健康教育专题 篇二

最近, 湖北省长阳土家族自治县卫生计生局组织6名专家分三片到全县所有中学开展青春期健康教育知识讲座, 共计授课60余学时, 全县19所中学16417名中学生参加, 覆盖率达100%。开展如此大规模的青春期健康教育活动在该县尚属首次。

为帮助中学生正确对待青春期带来的生理、心理方面的困惑和迷茫, 引导中学生安全、健康度过青春期, 今年8月, 县卫生计生局与县教育局、共青团县委、县计划生育协会联合印发了《长阳土家族自治县青春期健康教育实施方案》, 成立了青春期健康教育领导小组, 要求各乡镇把青春期健康教育作为提高青少年应对能力、提高人口素质的重要任务来抓, 坚持每年派出专业讲师团巡回讲座一次。

另外, 为做好全县中学生青春期健康教育知识讲座, 县卫生计生部门组建了专家讲师团, 以中国计划生育协会青春期健康教育项目教材《成长之道》为授课内容, 在讲座之前进行了认真备课, 并多次进行试讲, 使本次活动取得了良好效果, 得到师生的普遍欢迎。

3.青春期教育是人生教育 篇三

青春期教育应包含狭义和广义的层面。从狭上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，性欲望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护的知识，还要讲预防意外怀孕、预防性病、艾滋病、反对滥用毒品等知识。从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德责任，性的法律界限与防止性暴力等知识；教导人际交往特别是两性交往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻准备、生活技能等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角色、两性尊重与平等的基本概念，它涉及社会人文科学的广泛领域。

为什么我们要倡导广义的青春期教育并付诸实施？这也许与我本人作为一名社会学者和社会工作实践者的痛切感受有关。这些年来，社会科学界和大众媒体对我用婚姻失败率大幅上升的统计数据和许多悲情故事做出了见仁见智的解释，令社会公众困惑不已。我的兴趣不在于统计数字与悲剧情节，而在于探究：为什么那许多始于自由择偶、结合于浪漫爱情的现代婚姻会纷纷陷入困境？为什么某些已饱尝失败之苦的男女再度跨入婚姻后还会重复先前的不幸？我尝试过近10年的婚姻咨询（部分是为了收集我的研究实例），我感到，对那些陷入不幸的婚姻来说，大多很难从道德、法律或医学上去寻找原因和救治办法。“性格不合”“感情不和”“没有共同语言”“性生活不和谐”之类的说法是当事者们惯用的解释。然而，认真追溯他们的成长经历、婚前交往和婚后生活，可以发现，在“感情”“性生活”的背后，有些“远期”的隐患早已潜伏下来，其中不乏在社会化的关键时期即青春期留下的阴影。在我做咨询的20世纪90年代，许多中年夫妻来求助。他们的婚姻经历大同小异：绝大多数人在婚前未曾获得过任何关于性别差异、婚姻准备、夫妻生活的知识；有的在婚前几年没有交过异性朋友，第一个投入谁的怀抱就和谁认定了婚嫁关系；还有那些因性生活失谐而导致的夫妻冲突，“婚外情”乃至暴力伤害的事例，也无不表明夫妻一方或双方的性与婚姻观念偏误和人生准备的欠缺。

那么，究竟现代男女应当从什么时候开始学习两性交往、友情爱情、婚姻家庭以及男女平等及生活技能这类人生的必修课呢？答案当然不应是“等到结婚之后”吧。其实，两性开始自然吸引和交友的青春期，就是学习婚姻准备课程的最佳时期。由于父母与孩子关系的亲密性和自然性，家庭气氛的随和性，所以家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育和人生教育的第一任和主要的老师；父母有义务帮助孩子接受社会的主流性价值观，并将价值观视为孩子健康成长过程的重要部分。

（陈一筠 青少年心理教育专家，中国性学会青少年性教育专业委员会主任）

4.青春期健康教育专题 篇四

为丰富青年教师的校园文化生活，提高青年教师的审美水平，增进青年团员之间的交流，提高青年教师的艺术素质，培养青年教师积极主动的参加活动以及提高各校之间的文化交流与合作，增加各校间的友谊。学区根据团教工委的工作部署确定了团建创新立项主题为：“书写青春，激扬青春”。1.确主题，定方案

学区召开支部书记工作会，研讨并确立“书写青春，激扬青春”这个主题为学区共青团的团建创新项目。主题确定后制定了活动计划，并于3月10日分支部开始活动。

2.外聘内引，激发兴趣

（1）聘请区和学校的书法骨干老师为青年教师进行基本书法知识讲座，并进行现场指导教师如何写好基本笔画—横、竖、撇、捺等，激发团员学习书法的兴趣。

（2）各团支部组织青年教师进行书法练习，要求每位团员教师每天都要动笔（粉笔字、硬笔和软笔）

3.搭台子，展风采

学区进行青年教师基本功的钢笔字、粉笔字和软笔字大赛，通过活动营造了学业务、练业务、比业务的教学氛围，增强了青年教师练习钢笔字和粉笔字的意识，切实提升了青年教师的业务水平，使每位团员在基本功上都得到了锻炼和提升，促进了青年教师的专业化成长。此次活动要求各支部35岁教师自愿参加，共135人。通过评选，评出一等奖15人，二等奖30人，三等奖45人。

4.观摩参与展示

5月27日组织部分青年教师参加了学校举办的“书写童年，激扬青春”的书法现场会，青年教师、学生和专家一起书写，4字或2字与梦想，童年记忆、青春相关的词语，表达内心对童年的回忆或未来的憧憬。专家与教师共同交流书法技艺。

5.电影《青春派》观感专题 篇五

《青春派》最打动我的，不是结尾里故事背景的介绍，也不是最后男主角对着他们班主任的告白，最打动我的，是他们在传卷子，在早读的样子，像极了我们当初，那帮为了高考奋斗的战士们。而现在，越来越清楚，为什么最好的年纪在18岁里，因为，18 岁是我们梦想的结束，理想的开始，是我们开始懂得怀念珍惜，知道失去 的疼痛。我们都勇敢过，我们都放肆过，我们 都迷茫过，同样，我们都爱过。也许在某个熟悉的情节 里，我们自己温习一下，又或者在某个相识的场景里，我们自己再演一遍。之后，我们依旧走着自己的道路，过着自己的生活。或许或更勇敢，或 许会更懦弱，或许会不想长大，永远停留在那里。时候我们奋不顾生，有时候怯懦胆小，还有时候呢？也许还有的时 候，我们就长大了。

如果，让你重新选择一遍，你的青春还会是那样吗？我们需要珍惜高三，珍惜这一生中很努力很用功的日子，让我肆意挥洒青春，在高三留下最精彩的一笔。

电影精彩台词，为你的高三加油打气：

两眼一睁，开始竞争！发卷子！

不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活！

就算拼个头破血流，也要给我冲进一本的大楼！

提高一分，你就有可能干掉的是上万人！上万人！懂吗！？

扛得住给我扛；扛不住，给我死扛！

累死你一个，幸福你一家！

破釜沉舟，拼它个日出日落；背水一战，干它个无怨无悔！

6.青春期健康教育专题 篇六

一、指导思想

以科学发展观为指导，以培养全面发展、特长突出的创新型人才为目标，以开展评选“校园之星”活动为载体，通过活动推动、典型示范、重点宣传，在全校形成开拓创新、奋发进取、励志成才的浓厚氛围，创造良好的育人环境。

二、活动时间

2009年5月7日至5月25日。

三、活动口号

争做校园之星展现精英风采

四、“校园之星”的基本条件

1、热爱祖国、热爱学校、思想品德好、学习态度端，无违规违纪行为。

2、接受过学校“三优四特”表奖。

3、学习成绩优异，品行堪为学生的楷模。

4、在某一方面学有专长，曾获得县级以上奖励，对学校的声誉有突出贡献。

5、积极参与学校的民主管理，在学生工作中表现出色，得到广大师生称赞。

6、条件1、2是必备的，同时还须具备3、4、5中任一点。

五、评选类别与标准

根据学生在不同方面的成绩和表现，“校园之星”分为“翰墨之星”、“文学之星”、“音乐之星”、“自强之星”、“进取之星”、“奉献之星”等六个类别。具体可参照以下标准：

翰墨之星：对书法、绘画、摄影等具有浓厚的兴趣和扎实的基本功，积极参加学校组织的各类书画比赛活动，并曾在校级以上比赛中获奖。

音乐之星：热爱生活，有一定的音乐天赋，擅长唱歌、跳舞、表演等，善于用艺术感染他人、点缀人生，积极参加学校组织的各类文艺比赛活动，并曾在校级以上比赛中获奖。

文学之星：热爱文学，有着深厚的文学底蕴和良好的语言组织表达能力，积极参加学校组织的各类征文以及演讲活动，并曾在校级以上比赛中获奖。

自强之星：面对家庭的贫困，或面对打击、挫折，不甘消沉，不自暴自弃，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，自强自立，用执着和奋斗在逆境中飞扬，是全面发展的先进典型。

进取之星：品学兼优、全面发展、勤奋好学、刻苦钻研，有较强的学习能力，在同学中能够起到很好的模范带头作用的典型，成绩优异，并在班级、年级具有一定的影响力。

奉献之星：尊敬师长，孝敬父母，不计个人得失，尽己所能付出爱心，关注并帮助弱势群体，拾金不昧，见义勇为，积极参与组织各种爱心捐助、帮残助困活动以及各种公益活动等。

六、评选办法

1．团支书提前和班主任沟通，并在班级广泛宣传。

2．采用自荐和班级推选相结合的方式。

3．“校园之星”的评选坚持宁缺毋滥，在没有合适人选的情况下，可以空缺不申报。

4．推选出来的人选需填写“校园之星推荐表”以及200字以内的事迹材料和相关证书复印件以供考评。申报材料截止日期：5月10日中午11：30报团委副书记李哲处，过时不候。

5．学校将成立评审小组，通过校园文化艺术节期间开展的各种文化艺术活动具体考察各类“校园之星”的才艺、思想以及其它能力。

6.以各种文化艺术活动比赛结果为主要依据，参考平时表现，经评审小组评议，确定各类“校园之星”。、“校园之星”确定后将向全校公示，公示无异议的在校园文化艺术节闭幕式现场接受表奖。

七、几点要求．各班级要高度重视，认真组织好本班的推荐工作。．要以这次评选活动为契机，加强对先进典型的宣传，为广大青年学生树立榜样，营造学习先进、争当先进的良好氛围，激励学生的健康成长，加速成才。．严格把关，保证质量，保证时间。要认真组织好“校园之星”候选人的推荐工作。

7.青春期健康教育专题 篇七

一、性教育的指导思想:从“自由”到回归

美国是开展性教育较早的国家之一。随着工业革命带来的经济发展, 美国年轻人的道德观念发生了很大的变化, 出现了在性行为上的放纵现象。于是从20世纪60年代, 美国开始重视性教育的普及, 培训师资并提倡在学校中将性教育与其他常规课程相结合。在美国社会主导价值观的作用下, 伴随着美国性教育的发展, 性教育的内容也发生着变化。在某种程度上, 它和“性解放”“ti性自由”的思潮互相配合, 性教育几乎成了性解放的一部分, 加之艾滋病的蔓延, 造成了严重的社会危机和心理危机。于是, 美国的一些组织与研究机构开始对以往的性教育进行反思, 他们在总结了近20年性教育的经验教训之后, 认识到人格教育是性教育的核心。因此, 从90年代美国开始了一个以重建家庭和青少年纯洁为主题的性教育的新高潮。

瑞典是一个很重视性教育的国家, 也是提倡以人格教育为中心的性教育的国家。由于20世纪70年代初瑞典青少年性犯罪问题的突出, 瑞典政府改变了相关政策。正如其负责人在计划生育杂志上写到的:“在瑞典, 不再强调不偏不倚地传授有关生殖的知识, 而转向强调爱情关系的情感和伦理方面。”日本在20世纪60年代以前的性教育主要是“性指导”, 日本文部省在二战后发布了“实施纯洁教育”的通告, 之后又强调传授给学生科学的性知识, 用以维护由于性解放带来的不良道德秩序。

二、政府及管理部门的重视

90年代初期开始, 美国中小学性教育进入以提高质量为中心的改革进程中。美国性信息和教育协会认为, 必须对儿童和青少年进行综合的性教育, 因此, 首先要进行性教育课程改革。1991年, 该协会编写的《全国性教育综合大纲》出台, 标志着美国性教育进入了一个新的阶段。1996年, 美国国会通过了拨款2.5亿美元, 用以支持青少年性纯洁教育的提案;布什政府曾决定在2003财政年度拨款1.35亿美元, 用于杜绝未成年性行为。日本的性教育主要通过三个渠道进行。首先就是文部省直属的教育系统, 该系统以医疗保健为核心, 通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案, 并为中学低年级学生设计了一套多媒体教育教材《成长岁月》。

韩国从2001年起, 在小学、初中、高中实行每年10课时以上的义务“性教育”制。韩国的教育人力资源部帮助每个学校按类别配备性教育的教师, 而且要求每年从技能培训活动时间中挤出10个课时来进行性教育。另外, 性教育比较成功的瑞典、荷兰、芬兰等国也是以政府行为为主导实施此项工作的。

三、体系完整, 阶段性明显, 方法多样化

美国性教育内容体系是比较完整的, 并且每个年级都有非常具体的标准。幼儿园有13项, 10年级有24项, 范围较广, 而且是循序渐进的。日本性教育也同样重视针对不同的阶段施以不同的性教育内容。英国的性教育仍以学校为主体, 由国家资助与管理的中小学, 规定必修的性教育课程要按不同年龄层次划分为四大阶段。瑞典的性教育是较成功的, 这与他们采用的活泼多样的方式是分不开的。在学校性教育内容的传授中, 教师多采用启发式、参与式和游戏式等教学方法。目前, 在英美等国家较为流行的“同伴教育”, 是利用朋友间的影响力, 通过发展青少年的自我教育和自助群体, 抵御来自社会的消极影响。“同伴教育”以生物学、社会学和心理学知识为基础, 讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式, 并配合多种传播载体和实物模型, 既生动又有效。韩国课堂性教育的形式也突破了以往的灌输方式, 转而采用讨论、请已婚人士讲座的方式。另外, 国外性教育中大多通过网络、电视、电脑等媒体对青少年进行大规模的宣传和培训, 美国每年有2万青少年在青年中心接受性教育, 每天24小时提供咨询服务。1995年, 波兰政府将青年性教育以法律的形式确定下来, 所有中小学都要将《性与生殖权利宪章》作为法律读物并要通过严格的考试。

国外的性教育虽有其明显的优势, 但并不等于其所有的模式都是成功的。首要的问题就是实施的力度不够, 美国虽一再提倡普及性教育, 但根据美国性知识和教育协会的调查, 90年代初期, 接受过综合的系统性教育的儿童和青少年不足10%。造成性教育质量低的另一个主要原因是美国中小学对性教育的内容缺乏广泛一致的意见, 存在着“唯有节欲”和“综合教育”之争。有些国家的性教育内容过于简单, 不足以满足学生的需求, 大多数的性教育只是到了初中或高中才开设, 或只注重家庭生活问题, 只有极少数的性教育内容涉及性行为方面的知识。在美国虽有74%的性教育课程提到避孕措施, 但只有9%的课程教学生如何运用或获得他们。难怪美国性社会学家马霍尼认为, 美国许多学校的性教育已成为“历史课”, 因为学生的性行为已远远走在性知识的前面。

从国外性教育的成功经验与不足中, 我们可以获得几多借鉴与启示。

四、青春期性教育师资的培养是当务之急

性教育的开展成功与否, 效果如何, 在很大程度上有赖于性教育教师的观念、素质和水平。如韩国、瑞典、日本等国在性教育师资配备上非常重视, 都要经过严格培训才能上岗。这也是它们在性教育上取得成功的措施之一。我们进行性教育首要的工作是转变教师的观念, 对他们进行培养和培训是当务之急。

1、性教育教师应具备的资格及素养

性教育教师肩负着沉重的特殊任务, 需要具备一定的资格和素质才能胜任。

(1) 要求教师具有较完善的个性和健康的心理, 能够很好地解决自身的性问题。并能以身作则有效地帮助学生解决有关性疑虑问题。

性教育教师必须能够接纳自己的性, 因为只有接纳了自己的性, 他们才能帮助别人接纳他们的性。所谓接纳自己的性, 包括接纳自己的性想法和欲望, 自己的体形, 自己的性行为。日本文部省认为, 我们完全有理由要求教师和家长在性的观念、态度和行为上符合高尚的道德规范。并且以自己的模范行为影响学生。美国教育部长要求担任性教育课的教师以及学生的父母必须很乐意以自己的行为举止、思想观念, 为学生提供良好的范例。英国牛津大学的玛丽·沃诺克教授说, 如果你本人道德品质低下, 你就无法教授性教育这门课, 如果你自己是非不明, 你就无法行道德之事。

(2) 要求教师具有广泛的性科学知识

教师要熟悉性生理学、性心理学、性道德学、性教育学、性社会学、性审美学、性法制学等。

(3) 要求教师和家长了解自己学生独特的内心世界

从小学到高中, 学生的情感动态、知识的了解能力、性信息的获得情况、身体的发展进程和性体验的深度都是要了解的。只有这样, 才能收到良好的效果。

(4) 要求教师和家长在性教育过程中保持密切的联系

因为性教育是学校、家庭和社会最为密切的合作教育。教师和家长及时的沟通可以使孩子受到更及时更有效的性教育。

(5) 要求教师参与性教育的研究

教师要把性教育当作学校科研的一项重大课题。在性观念不断变化的社会里, 要想有效地提高学生的性修养, 净化社会性环境, 普及性道德教育, 就必须通过研究探讨性教育的规律, 根据客观规律进行性教育。

2、性教育师资的培养

(1) 开设青春期性教育专业, 培养专职的教师和辅导员

师范院校、教师进修学院等, 应开设青春期性教育专业。培养一批具有坚实的理论基础、精深的专业知识、良好的职业道德、热爱青春期性教育工作的教师和辅导员。即使师范院校没有开设此专业, 那也要在课程中增加青春期性教育必修课, 以普及性教育知识并提高学生对性教育的认识水平, 以便他们在工作中自如地开展性教育工作。

(2) 举办短训班, 提高现职教师和辅导员的水平

通过短训班帮助他们了解青春期教育的目的、意义, 增强责任感、光荣感。通过系统讲座获得专业知识和提高理论水平, 帮助他们掌握教育原则、教育方法, 学会指导和辅导的方法。

(3) 岗位培训, 在实践中提高

目前, 已有一部分教员和辅导员在边学边教, 为了满足性教育的需要, 可通过各种形式进行岗位培训。如集体备课、能者为师、互相学习、专业互补、经验交流、参加讨论和现场会等, 使现任教师开阔眼界, 提高理论水平, 逐步达到高标准。

(4) 制定资格考核制度, 激发自觉达标

青春期教育已作为一门学科进入教育领域, 并有自己的完整体系, 应当与其他学科一样, 制定相应的标准和考核制度, 以促进教师和辅导员开展达标活动和检验达标情况。

五、加强管理部门的重视力度

1、将性教育纳入义务教育体系

波兰、瑞典等国已把性教育纳入法律程序, 我国一些性教育专家建议应将青春期性教育纳入义务教育范畴, 潘绥铭教授谈到了他的观点:

性教育必须遵循所有义务教育的一般规律。第一, 所有的义务教育都是“超前”的, 所以, 不应该到青春期了, 才开始接受性教育。第二, 所有的义务教育在当时都是“没用”的, 但是也非学不可。没有到青春期的人也必须接受性教育, 因为一切教育都是为了提供“知识储备”, 否则就会“书到用时方恨少”。第三, 所有的义务教育都是“强制”的, 不但强制学生, 也强制家长, 还强制政府。因此, 谁都不能拒绝实施或者逃避接受性教育。第四, 必须激发学习者的需求和兴趣。所以, 只有到学生们挤破门、瞪大眼、无拘无束自由讨论的地步, 时下的一些所谓“课堂性教育”才不是在破坏教育。第五, 一切义务教育的所谓“度”只有两个:1、政府希望后代成为什么样的人;2、被教育者能不能学得会。在当今中国, 几乎所有的课程都在玩命地“拔苗”和“填鸭”。如果惟有性教育例外, 那么我不得不认为, 所谓性教育的“度”, 不仅是人们出于对性的恐惧而发明的“灭火器”、“紧箍咒”或者“避风港”, 而且很可能是希望培养出“无性人”。

专家的观点值得我们深思。事实上, 一个国家对性教育的重视程度直接关系到一个民族素质的高低。瑞典是第一个接受义务性教育的国家。1942年, 政府规定在学校里进行性教育。1945年, 出台了性教育大纲。这在世界上是第一个, 1955年, 瑞典成为第一个学生要在学校接受义务性教育的国家。瑞典的经验表明, 性教育并没有导致年轻人更加放纵自己和早期性行为, 相反, 他们更懂得对自己的行为负责。韩国从2001年起, 在小学、初中、高中实行每年10课时以上的义务“性教育”制, 并取得了较理想的效果。

2、进行性教育课程开发

(1) 出台性教育综合大纲

大纲观念要更新、内容要详实具体, 有明确的目的性和针对性。从小学到高中, 都要规定出固定的课时, 并经常监督各学校的实施情况。

(2) 根据大纲, 选编教材

现在的可供在学校性教育中使用的教材还比较少, 而且没有统一的要求, 处于不断摸索阶段。在选编教材时要遵循三个原则:第一, 综合教育与同步教育原则。性教育本是对学生的综合教育, 它设计多方面的知识, 不要仅把重点放在性生理或其他知识方面。在这点上我们要吸取美国等国的经验教训。在这些内容的安排的上, 要同步进行教育, 只不过是在不同的阶段有一定的倾向性。第二, 要具有科学性。把最新的性教育研究成果和科学的观念传给学生。第三, 要有实效性。

(3) 开发性教育教具

8.浅谈青春期的心理健康教育 篇八

一 、青春期有哪些典型心理现象

处于青春期的学生有时候很想摆脱父母和家庭约束；想自立门户，找一个没有人约束自己地方生活；爱较劲，没由来的想要反抗，好像头上长了反骨，对命令和干涉十分厌烦；硬抵抗：表现为态度强硬，举止粗暴；软抵抗：表现为漠不关心，冷淡相对；反抗的迁移：有时也迁怒于其他人。 有的学生强烈关注自己的外貌和体征，没事的时候好照照镜子，梳梳头发；有的学生十分重视自己的学习能力和学业成绩；有的学生强烈关注自己的人格特征和情绪特征。

二、如何面对青春期心理发展矛盾所带来的困惑

（一）青春期的焦虑

焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。会出现恐惧、紧张、羞涩、孤独、自卑和烦恼，情绪不稳。长时间处于焦虑状态，会诱发神经衰弱。

青春期是焦虑症的易发期，这个时期身体发育快，心理变化处于一个转折点。随着第二性征的出现，个体对自己的体态、生理、心理等方面的变化，会产生一种神秘感，甚至不知所措。这样都将对青少年的心理、情绪和行为带来很大的影响。

自我心理调节。接受现实，切合实际、确立目标、提高自信心、端正态度、改变心情，改变不合理的想法，消除焦虑、抑郁脚踏实地，一点一点向前努力。

（二）青春期的逆反心理

有一名男生，性格倔强，调皮贪玩，学习成绩不理想，男生的母亲长期以来对孩子严加管教，但孩子处处与母亲对着干。一次模拟考试，考了第二名，倒数的，母亲开口大骂男孩没出息，给他丢脸等，母亲骂了很多不好听的，这个男孩突然怒火中烧，顺手拿起门后的门拴，照着母亲的头，猛打有四五十下，打完之后，把母亲藏在了柜子里，这个男孩还大摇大摆的上学了，父亲出差，几天之后，母亲的死才被发现，这个孩子是未成年人，法院最后判了他无期徒刑。他的美好人生将在监狱里度过，没有人身自由，天天干活，不能过正常人的生活。这样的教训是深刻的。（不受教、不听话、顶牛、对着干，一反常态的心理状态来显示自己的高明、非凡的行为，这往往来自于逆反心理）

（三）青春期的挫折心理

青少年有很多幻想、希望，你们为实现这些目标，会付出努力甚至作刻意的追求。然而，结果事与愿违，你们就产生了挫折，如学业、生活、爱情等，挫折会引发青少年失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反映，在心理学上称为挫折感或挫折心理。

心理学小故事：有位青年画家，想提高画技，他把自己最好的画拿到市场上，画的旁边放了一支笔，请观赏的人把不足之处指出来。晚上回家后，他发现画面上几乎所有的地方都标满了指责的记号，这个结果对他打击太大了，开始怀疑自己到底有没有绘画的才能。从此他萎靡不振，最终决定放弃绘画。

遇到挫折怎么办？接着这个故事说，放弃绘画的青年画家经过一位老画家的鼓励又重新拿起了画笔，怎样鼓励的？很简单，老画家把青年画家的另一幅作品也拿到市场上，放了一支笔，请观赏者把优点指出来，到了晚上，画面上几乎所有地方都标满了赞赏的记号。得到肯定的他，信心倍增，最后成为一名画家。

（四）青春期的性和恋爱心理

一部分同学常常收到这样小纸条：“我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望。”我会建议同学当面交流、各自调整。在自己的生活中还有很多更重要的事情要去做。有好感不是错事，但我们的心理发育水平不足以保证我们能够正确理顺这些烦心事，于其这样倒不如各自在心里都留下一些美好的回忆，互相鼓励把精力放在学业上，在学业上取得优秀的成绩，为我们的学生生涯涂下鲜亮的一笔。

9.青春期健康教育专题 篇九

大家好!社会实践刚刚结束，我带着记忆犹新的欣喜、感动和震憾站在这里，我演讲的题目是《让青春在实践中飞翔》。

上周，我们初二年级八个班的学生到新郑参加市教育局组织的社会实践活动。全方位军事化guǎn lǐ使我们充分体验了团队生活的严谨、艰辛、乐趣与感动。

在活动过程中，翻越逃生墙的项目是整个团队所面临的最大挑战了。同学们自动搭起人梯，奋力向上攀越，虽一次次跌落和失败，但同学们却永不放弃。不少同学的双肩被踩破了皮，却一声不响，低着头，继续用自己的臂膀支撑起同伴的生命，背后只是留下一块块伤痕和一个个脚迎…他们把生的希望留给了别人，使在场的许多同学都流下了感动的泪水。那个场面，我毕生都将无法忘记。同学们团结、友爱、互助的精神，使我们度过了一道道难关，克服了一个个困难。若没有同伴的付出，就不会有整个团队的胜利!

我想，这就是团队的力量!一根筷子易折断，十根筷子坚如铁!团队的力量是伟大的，伟大的背后更隐藏着艰辛与磨砺。一个人经历风雨，不如大家一起抵挡风雨!

也许命运给了你不公平的待遇，也许生活给了你太多的磨难，也许你的天空在下雨，也许你的世界总是黑暗……但是，请不要悲观失望，不要消沉灰心，让大家和你一起面对吧!生命的过程是需要雕琢和磨砺的，大家一起承受，让友爱撒满内心，让力量驱走荆棘。那样，你的生命将不会褪色，团结的力量将陪伴着你，感动将一直围绕着你，精神之火将永不熄灭!

单丝不成线，独木不成林;一块块砖只有堆砌在一起才能成就万丈高楼;一滴水只有融入大海才能获得永存。是的，生活中可以没有轰轰烈烈的英雄，但是生活中不能没有团结、友爱的精神。一个人是社会的一个细胞，只有大家团结在一起，才能构成一个坚强的整体。

10.青春期健康教育专题 篇十

一、指导思想：

我校教导处工作以学校教育教学工作计划为指导，进一步树立四个意识，即“服务意识、规范意识、质量意识、发展意识”，全面推进素质教育。以课堂为主阵地，以教育科研为抓手，以教研活动为载体，着力进行课堂教学有效性研究，打造原生态的高效的“课课过关”、“单元过关”的新课堂。深化课程改革，促进学生主体发展，教师主动发展，学校自主发展。

二、工作目标

继续争创五个一流（一流的教学理念、一流的教学环境、一流的教学管理、一流的教师队伍、一流的教学质量），构建“二三二三”发展模式，即学校以质量求生存，以特色求发展二个原则，教育优先，德育为先，素质领先三个意识，师生努力践行二个做到三个不比，即走进教育踌躇满志，走出教室意气风发，不比阔气比志气，不比聪明勤奋，不比基础比进步。

（一）积极加强师资队伍的培养，高标准的建设教师队伍。

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期继续利用集中学习时间，系统组织学习综合性的教学理论文章；深化校本教研活动，各教研组要利用分组研讨时间，分散组织学习与学科相关的理论性文章；继续要求各教师充分利用网络、图书资料等平台加强学习。

1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，1

使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。

2、抓好教师的业务学习。

本学期校本培训要做到：

①自学与集体学习相结合。

②学习与观看录像相结合。

③学习与交流心得相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。

3、要继续深入开展有效课堂教学的研究，通过研讨课、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。各教研组要及早落实各教师校级展示课的内容，认真计划，做好安排，结合个人教学特点开展有效的课堂教学尝试。每位教师要充分认识到听课是一次有效的学习机会，在听课过程中要认真记录，用心思考，在鼓励的基础上大胆指出不足，提出建设性意见，与上课教师、学生、内容产生思维的碰撞，在过程中提升个人对课程的理解。提倡跨教研组、跨学科听课，利于学科之间的整合。

（二）加强教育教学的常规管理，努力提高教育教学成绩。

1、加强教学常规管理。

全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，预备铃声响后进入课堂，按时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，每学期教导处进行两次以上大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作

考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。

2、做好教学质量检测。

强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上学期考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节跟踪调查指导。要向课堂四十分钟要质量，每位教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。

学校在期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时做好学生的操行评语。

3、抓好体育与卫生工作，坚持每天的大课间活动，合理安排学习、活动时间，不加重学生课余过重负担。

4、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。及时建立学生学籍档案，按规定办理学生的转学手续。保证学生流失率为0，巩固率100%。

5、加强毕业班工作的管理，学期初召开毕业班教师会，期中测试后召开毕业班教学情况分析会，总复习期间召开毕业班复习研讨会。努力使毕业班成绩稳定在较高的水平上。

6、进行诊断性的听课和评价活动，对教学上有问题的教师进行会诊。

7、组织好学生系列比赛，如三年组学生朗读比赛、五年组学生成语大赛、四年组学生口算比赛、“科学在心中、创新在手中”手工制作比赛、一二年级学

生写字比赛、七一有奖征文活动、开展地球我们唯一的家园主题班队会活动等，这些活动的开展不仅展示学生的风采，也丰富学生的校园生活。

8、关心学生健康，做好健康、卫生管理工作，构建“绿色校园”。定时定期进行卫生健康教育和体能检测，加强传染病和流行性疾病的宣传与预防。校园净化美化，坚持卫生检查、反馈与评比制度，做到“早擦亮，午保持，晚扫净”，构建“绿色校园”。健全学生健康档案。

9、积极做好学困生的转化工作。任课教师对学习有困难的学生要建立好转差跟踪档案，认真分析摸底，制定出针对性的辅导计划，提倡教师利用时间给学生补习，做好这些学生的思想教育工作，帮助他们树立正确的学习观、理想观，从思想上重视，在方法措施上着力，帮助其进步，同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力，做好学困生的转化工作。同时，做好特长生的指导工作，积极引导，进一步提高他们的素质和积极性。

（三）充分发挥各功能室的作用，使之更好地服务于教育教学。

加强对各专用室的管理，提高各室和教学学具的使用率。对现有的教学学具要充分使用，进行教学常规工作检查必查本项工作，使其最大限度地为教育教学服务。

三、具体工作安排：

三月份：

1、做好开学初的各项准备工作

2、各学科老师制订切实可行的教学计划、排好教学进度表

3、全校学生书法比赛

四月份：

1、常规教学。

2、教导工作安排（常规材料：教师各种计划、表册、教案、听课等）

3、检查教案、作业、听课笔记、业务笔记

4、论文征集——如何培养孩子们的朗读能力

5、开展地球我们唯一的家园主题班队会活动

6、研讨课

五月份：

1、检查教案、作业、听课笔记、业务笔记

2、说课比赛

3、“展望未来 放飞梦想”毕生思想教育会

5、研讨课

六月份：

1、检查教案、作业、听课笔记、业务笔记。

2、组织师生开展“庆六一文艺汇演”。

3、研讨课

4、班主任工作经验交流会

5、教师技能大练兵

6、毕业班动员大会

7、做好复习迎接期末考试，毕业班做好模拟试。

七月份：

1、期末考试、小考、小升初工作。

2、档案材料总结归档。

11.青春期健康教育专题 篇十一

国家卫生计生委人口文化发展中心事业发展部主任、青少年青春期健康教育办公室主任左奇；中心办公室主任李京微；《青春期健康》杂志社执行社长曹献民；北京财贸学院心理中心主任柯本忠教授；阿旗人民政府副旗长李晓华；旗教育局局长张旭鹏及天山四中全体师生参加了此次活动。启动仪式由旗教育局局长张旭鹏同志主持。

启动仪式上，副旗长李晓华同志代表旗政府做了重要讲话。国家卫生计生委人口文化发展中心事业发展部主任兼青少年青春期健康教育办公室主任左奇同志向全校师生做了热情洋溢的演讲，《青春期健康》杂志社向学生们赠送了《青春期健康》杂志180余本。左奇同志并为天山四中颁发了“青少年青春期健康教育实践基地”牌匾。

在启动仪式后，柯本忠教授为青少年学生做了精彩的青春期健康教育讲座，柯教授通过生动形象的PPT演示，寓教于乐的互動游戏，幽默风趣的语言，使学生们在轻松愉快中掌握了青春期健康知识，消除了青春期的朦胧想法，懂得了如何与异性同学正常健康的交往，培养了自尊、自信、自爱的精神及社会责任感。

12.青春期健康教育专题 篇十二

关键词：中学生,青春期,性教育,性观念

一个人从儿童向成人发展并以性成熟为主的身体发育时期, 叫做“青春发育期”或简称“青春期”。随着社会经济的发展, 日益优越的物质生活和高度的现代文明, 促使青少年性发育年龄提前。青春的觉醒使青少年开始探索和尝试相恋的奥秘和甜美, 但往往他们又划不清异性吸引与恋爱、友情与爱情的界限, 控制不了自己多变的情感, 把握不准感情的度, 抵御不住“性”的诱惑。中学生正处于生理和心理都发生急剧变化的关键时期, 他们有许多问题希望得到解答、指导和帮助, 家长、教师、社会都有责任帮助他们安全度过这一时期。

1 江门市青春期性教育现状

1.1 中学生对性观念、性行为认可情况

2008年, 在江门市的“两会”上, 多名政协委员向市教育局提交的一份关于青少年性健康教育的调查报告显示, 江门市未成年人性科学和性健康知识相当贫乏, 而且缺乏正确认识:48.8%的中学生对婚前性行为持认可态度, 其中9.9%的中学生甚至认为一见钟情就可以发生性行为;32.8%的中学生认为高二以后没有异性朋友会被同学瞧不起;34.5%的男生和40.5%的女生不知道淋病是性传染病;许多青少年甚至不知道月经来潮或遗精意味着什么。值得注意的是, 竟有11.2%的男生和3.0%的女生承认曾经从黄色书籍和光盘中获取性知识。

专家指出, 江门市的状况只是全省乃至全国青少年性教育现状的一个缩影。如今, 青少年性教育滞后与性问题凸显的矛盾, 较我国目前青少年人口群体的现状更显严峻。究其原因有3个方面:一是量大, 我国13亿人口中10~20岁的青少年达3亿多, 每年约有2 000万青少年进入性成熟期;二是近50年来, 由于我国青少年性成熟的年龄平均提前了2年, 导致从性成熟到结婚的相隔时间达10年以上, 增加了这期间性经历的不确定性;三是青少年对婚姻、家庭和性行为的理解和观念有显著变化, 呈现更加开放和个性化的趋势。

1.2 中学生对性教育的意向

与教育现状形成反差的是, 青少年对性教育的需求越来越强烈。江门市妇联研究所1995和2000年青春期教育需求评估调查显示:70%的青春期少女“非常希望了解生理发育知识”;在小学五年级女生中, 渴望与异性交往的达25%, 到初二则上升到68%。对有关性的名词理解的调查结果表明, 男生较女生性知识知晓程度高, 因此, 加强对女生的性知识教育显得更为必要。男生迫切想了解的性知识依次为:与异性交往的礼仪和方式占70.24%, 正确对待性冲动占63.29%, 有关性交的占60.24%;女生迫切想了解的性知识为:与异性交往的礼仪和方式占72.85%, 正确对待性冲动占59.51%, 有关性的法律知识占58.00%。中专生有关性交知识的选择中, 男生占60.24%, 女生占43.16%, 呈显著性差异, 说明男生比女生更渴望了解性交知识。对于其他各项, 男女生的迫切程度比较接近, 无显著性差异。对所在学校开展性教育的评估中, 无论男生、女生均以“根本没有”为选择项的分别占66.24%和63.59%, 以及以“青春期教育代替性教育”为选择项的分别占32.71%和32.37%。所以, 加强中学生性教育迫在眉睫。调查还显示, 家庭教育和学校教育都远远不够。

2 青春期性教育滞后的原因[1]

2.1 学校教育效果不理想

目前我国中学总体缺乏制度化的青春期性教育, 中学课程设置中惟一介绍性生理发育知识的是初中三年级的生理卫生课。教师综合素质不高也是影响性教育效果的一大因素。首先, 教师的性观念滞后, 有的教师认为中学生将来会“无师自通”, 不用教育, 有的教师则怕引起家长非议而消极对待;其次, 教师专业知识的匮乏, 使得只有12%的中学生对其生搬硬套的枯燥知识感兴趣。

2.2 家长不愿或羞于开口

在一般的中学生家庭教育中, 青春期性教育往往处于缺失状态。学校的调查结果显示, 能主动进行青春期性教育的家长仅占7%, 有93%的家长承认自己不能积极、主动地对孩子进行青春期性教育。

青春期性教育在许多家庭“难讲”“难施”, 是因为一些家长谈性色变。据了解, 有些学校拟在初一开设性教育课, 但却遭到不少家长的强烈反对, 有的家长甚至认为这是在教唆孩子学坏。另外, 家长本身性教育知识贫乏。据了解, 目前16~20岁青少年的父母大多是在“文革”中度过青春期的, 他们同样没有得到过正确的青春期性教育。

2.3 青少年成了“医学孤儿”

在传统的医疗卫生体制中, 青春期的青少年被称为“医学孤儿”, 处于儿科、内科和妇科“三不管”地带。在我国传统的分科方式中, 女生14岁及以下看儿科, 14岁以上看妇科, 但11、12的女生出现各种青春期综合征以及心理问题时不知该去妇科还是儿科。

近50年来, 我国青少年性成熟的年龄平均提前了2岁, 而平均结婚年龄却推迟了5年以上, 这大大增加了婚前性行为的几率。由于青少年身心发育尚不成熟, 缺乏一定的自制力, 常常会偷食“禁果”, 更严重的将会导致性越轨、性犯罪。有数据表明, 目前中国青少年犯罪中有30%是性犯罪, 其中网上不良信息是重要诱因。

2.4 青春期性教育定义过窄

目前已经开始的性教育主要是教授性生理知识。教育专家认为, 性教育不可偏废, 应该让中学生学会怎样尊重和关心异性, 懂得怎样正确对待性活动、怎样保持性心理健康。

有学者提出了性美感教育。现在一些10多岁的孩子为吸引他人, 尤其是吸引异性的注意, 把头发染成红的、黄的、多彩的, 或做成奇异的发式;还有的今天穿乞丐装, 明天穿露脐装、露背装。这是青春期吸引异性的正常表现。应该尽早对中学生进行审美教育, 服饰美、人体美和异性美是青春期性教育应包含的内容。

完备的性教育, 还应包括性道德教育。在中学生的成长过程中, 循序渐进地给他们讲性道德的含义, 讲尊重妈妈、尊重女性及友情和爱情的区别, 爱情和家庭的责任, 人在不同年龄段对异性的不同兴趣等, 会对其有所帮助。

3 关于青春期性教育的思考[2]

3.1 什么时候开展性教育合适

有人认为, 中国几千年的传统, 极少有在学校或家庭公开进行性教育的先例, 而繁衍能力未见减弱。所以, 性是到了一定年龄会无师自通的事情, 性教育不开展也罢。近年来, 相当一部分家长和教师已经树立起新的观念。新观念强调青春期性教育对青少年成长的重要性, 中学生应掌握健康的性生理知识、树立正确的性观念。

专家认为, “孩子的性教育, 应该从父母开始”。性别教育非常重要。如果父母在孩子婴幼儿阶段不能给予正确的信息指引, 让男孩子有男性的气质和品格, 让女孩子有女性的品行和举止, 就会使孩童产生性别错位的问题。

3.2 怎样的性教育观念才算科学

“第一要务是必须转变观念。”中国社科院社会所研究员陈一筠认为, 首先应当明确性教育不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识, 还应包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容, 而正是这方面很少被认识和实践。

其次, 性教育作为知识普及和指导教育, 对培养中学生的健康价值观、态度和行为有很大影响。完备的性教育还必须包括性道德教育和性美感教育。比如, 性是人生命中自然而健康的组成部分;性有肉体和心理层面, 也有社会、伦理和精神层面, 各因素的统一才是健康的;任何性行为都是有后果的, 每个人必须对相关行为承担责任;中学生有权获得包括避孕知识在内的性健康知识, 以便“知情选择”等。实践证明, 性教育不会破坏中学生的纯真, 相反会推迟其性行为的开始, 并使其初次性行为更为理性。

3.3 谁承担教育责任

中学生性教育是一个系统工程, 它需要家庭、学校及社会的共同参与和努力, 形成三位一体的协调机制。

家庭是孩子学习性知识的第一所学校。父母作为孩子的第一任教师, 有责任培养孩子的性价值观。然而由于当代父母大多没有接受过规范、系统的性教育, 性知识贫乏、观念陈旧, 很难对孩子进行性教育。

学校应发挥性教育的主阵地作用。一方面以制度化的方式, 把有关内容渗透到各类课程教学中, 以性生理与性心理作为基础、以性道德与性法律作为重点, 开展经常性的心理咨询;另一方面要使性教育体系化, 根据不同年龄特点在学前、小学、中学各个阶段, 由浅入深、分层进行。

社会应营造良好的性教育氛围。一方面要做好社区教育, 加强社区各种性健康服务及相关机构建设, 如组建青少年之家、少女之家、青年中心, 开办相关展览, 为青少年提供一系列重要的性健康知识;另一方面, 大众传媒也要负起责任, 杜绝传播不健康的内容, 构建一个文明向上的信息文化环境。

4 开展青春期性教育的建议[3]

4.1 开展科学的性教育, 帮助中学生树立正确的性观念

要使中学生从性朦胧、性神秘和性困惑中解脱出来, 不盲目寻求“性知识”, 就需要对其进行性健康教育。中学生处于性激素分泌最为旺盛和活跃时期, 应通过科学的性健康教育使其获得性知识, 正确进行异性交往, 增强自控能力。调查显示, 无论男生还是女生均认为根本没有得到过正规的性教育, 家庭、学校教育远远不够。建议在初中一年级即开设正规的性健康教育课程, 内容涉及性解剖学、性生理学、性道德伦理学、法学、性传播疾病防治学、性审美学等。

在加强学校性教育的同时, 不能忽视家庭性教育的重要作用。从性心理咨询情况来看, 青少年的性心理障碍绝大多数都与幼年时的不良经历、未接受科学的家庭性教育有关。所以, 建议有条件的中学, 承担起对家长进行中学生性教育培训的责任, 使家长能科学地教育和引导孩子, 提高孩子辨别科学性知识和黄色淫秽性知识的能力及自我调节能力。

总之, 我们力求通过性教育使中学生树立正确、健康的性观念, 不受错误观念的困扰, 如“手淫是罪恶、可耻的”“同性恋是有罪、见不得人的”等, 恢复心理上的平衡, 自尊、自爱。

4.2 在校内建立心理咨询中心, 为中学生提供方便、及时、有效的心理辅导

心理咨询在我国是一项新兴的医疗服务, 从业人员专业素质参差不齐, 规范性较差。另外, 由于中国传统文化的影响, 大多数中国人比较内向含蓄, 学生有了心理问题时, 不知找谁倾诉, 藏在心里, 或者去一些不正规的诊所治疗, 最终延误了治疗时机, 导致心理问题加重。

学校应该发挥各种专业人员集中的优势, 开展校际间合作, 取长补短, 建立心理咨询中心, 为中学生提供专业的心理辅导, 及时解决他们的各种心理问题, 并积极开展宣传讲座, 让中学生正确认识心理咨询, 遇到问题时能寻求正确的解决途径。

调查显示, 我校建立中学生心理咨询中心后, 由心理教研室教师和受过心理咨询培训的辅导员担任咨询人员, 并且经常聘请高等院校的心理学、社会学教授举办各种相关的讲座, 取得了较好的效果。

4.3 开展丰富多彩、形式多样的课外活动, 为中学生提供正常交往的途径, 并正确引导

由于中学生性生理已发育成熟, 产生相应的性心理反应, 对异性有所“渴求”, 有与异性交往的强烈愿望, 这是正常的现象。以往学校制定的一些校规, 如“禁止在校期间谈恋爱”“禁止男生进入女生宿舍”等试图阻断男女生交往的做法, 其实是不可取的, 而且事实证明效果并不明显。因此, 应通过一些积极、有意义的活动, 如组织各种学生社团、社区志愿者活动、假期旅游和社会实践活动等, 在培养、锻炼中学生素质与能力的同时, 为男女生提供正常的交往途径, 使中学生的性心理能够正常发展, 正确地与异性交往, 降低异常性心理体验的发生率, 提高心理健康水平。

中学生性教育是一个敏感的话题, 我们既不能回避, 又必须注意一定的度, 毕竟未成年人对性的理解和承受能力有限, 任何教育方法上的偏差都可能导致事与愿违。正因为如此, 对这个问题的讨论更显必要, 而讨论的目的则是希望引起更多关注, 最终促成教育方法的改进。笔者认为, 学校应通过开设性教育课, 正面对中学生进行性知识、性心理、性行为教育, 让他们从中掌握性知识, 懂得性道德和性健康的重要性, 以抵御外来不良性信息的影响。

参考文献

[1]孙孔懿.性教育失误论[M].南京:江苏教育出版社, 2000.

[2]陈家麟.学校性心理教育[M].北京:教育科学出版社, 1996.