班主任主要工作业绩

班主任主要工作业绩（共10篇）

1.班主任主要工作业绩 篇一

班主任工作主要事迹

班主任工作千头万绪，工作方法多种多样，而每种不同的方法又都自有其过人之处。在我十多年的班主任工作中，我觉得，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。在我们平时的教学与教育过程中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，而且往往能收到事半功倍的效果。我每接管一个新班，都努力打造优秀的班集体。总结多年的班主任工作经验，我认为班主任工作的实质和核心，应归结为一个‘爱’字。这些年来，我就是这样做的。时间沉淀经验，多年的班主任生涯使我总结出一套独具特色的班级管理方法。

1、爱字当头。爱，就要用人格的力量感化学生。山区学校中，学生的家庭状况度比较差，2001届贫困学生冶兆军因家庭困难凑不起学费，有辍学的想法，我得知后，用欠、填、帮等方法帮他度过难关，他很感激，成为一个品学兼优的学生，后来他以优异成绩考重点中学重点班级。爱，就要给学生树一面信念的旗帜。我曾使失去学习信心的李金霞同学、周发宏同学重新扬起努力学习的风帆，几经努力，各科成绩大幅度提高，以优异成绩考上了县一中，在校内引起强烈的反响。爱，就用真诚去做差生转化工作。我使‚双差生‛赵国峰、李发良同学告别恶习，走上了勤奋学习的轨道。‚爱‛是我教学工作的全部，‚爱‛是我做好班主任工作的动力和源泉。

2、‚身教胜于言教‛教会学生自我管理。我管理班级善于使用‚身教‛，这也是全校师生尊敬我的原因之一。每当新学期伊始，由于假期学生的贪玩心还未完全收回，还不能把身心完全投入到学习上来，各方面是散漫状态。这时，是我最为辛苦的时候。每天清晨第一个来到教室，安排好早读后，才放心地去吃早餐，午饭后第一个来到教室，察看学生午休情况，放学后，又夹在学生们中间，为的是把同学们送出校门外，直到望不见学生的身影，才算结束一天的班级工作。然后，他又迈着疲惫的步子走向办公室，把精力又投入到备课和批改作业中去。课后，常思考学生管理方法，借鉴以前带班的经验这样不知疲惫的工作一直持续一个多月，为的就是使班级尽快走上规范化轨道。我也非常注重教会学生自我管理。上学期，班里有几个男生，纪律观念差，课上课下都活泼，自习课有时被他们搅得乱哄哄，甚至一些女教师上课，他们也敢搞一些恶作剧。如把前座的两位女生的辫子悄悄系在一起，惹得女生惊叫、全班哄笑；如前座的同学回答问题时，悄悄把椅子移走，让他一屁股坐空；上课说话，拉长声调回答老师的提问，甚至打扑克下棋等等。我并没有进行严厉的批评或训斥，而把其中具有代表性的五人编成一个小组，尝试进行自我监督和管理。具体做法是每日一个值日组长，五人轮换，组长的职责是观察、记录组员的优良和不良行为，对不良行为及时制止，每逢周一班会开展批评和自我批评，类似党支部的民主生活会。事实证明，这很切合初中学生的心理特点，对于每周能做一次孩子王，他们兴趣十足。每次总结会上，都争得面红耳赤。他们对是非，优劣，荣辱的认识越来越明确，逐渐树立和维护自己在集体中良好的形象。

3、工作做‚细‛，确保无事故发生。我之所以能成为我校的优秀班主任，还与他平时工作做的‚细‛、眼睛盯得‚死‛有直接关系。如全班每位同学的生日、性格、爱好、甚至字体，都了如指掌；看到哪位学生的学习成绩下降，他都不厌其烦地找他谈话，像慈父般使之动之以情，晓知以理，最终又扬起他们努力学习的风帆。安全工作一直是学校工作中的重中之重，在学生安全工作上我做得更是细致入微。除了每周的班会上强调安全外，还利用主题班会做重复地工作。

用以提醒学生时刻注意安全，不能麻痹大意。有人说毕业班难管理，可在我任教该校的多年里，送走了三届初中毕业生，却没发生过一次事故，甚至连打架斗殴的现象也未曾出现，全校师生对毕业班评价很高，这与工作做‚细‛有直接关系。

4、脚步勤，让学校、家长放心。班主任的脚步必须要勤快。每到课下或课外活动，我都要到学生们中间，与学生们进行感情交流、沟通。根据我多年的班主任工作经验，发现课间、午休、放学后是事故多发时间，课间我经常到班级里走走、转转，一是与学生交流感情，进一步了解每个学生的特点，二是可把班级可能发生的事故隐患扼杀在摇篮里。我的做法引起学校的重视，并号召在全校推广实施。我还经常挤时间去家访，及时地把学校近期的情况以及学生的学习情况，在校表现反馈给家长，真正做到了学校教育与家庭教育的有机结合，赢得了家长普遍的赞扬。每到一家，家长都真心实意留我吃饭，但我都婉言谢绝。

5、用教师的人格魅力去影响、感化学生。教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，所以，教师自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。《礼记》中有这么一句话：‚师者，律己严而后道尊‛。得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是教师自身。我们每天都在对自己和学生的人格作出评价，而且，在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，所以，我在平时努力培养自己具有良好的人格魅力，用我的人格来影响、塑造学生的人格。

教师的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。教师的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，我注意保持自己的个性和风格，以便有利地引导学生，同时建立自己的威望。一个行为表现

规范，人生态度积极，情感饱满适度，意志坚强可控，个性和谐统一，社会适应良好的教师，足以使学生对自己的钦佩与信任恒久。这样的班主任，学生怎么会不喜欢你？这样的班主任，怎么能做不好班级工作你？并且，这种良好的人格会以它独具的魅力，潜在性地影响学生的一生。教师完美的人格魅力，会对学生的心灵产生震撼的力量，而且，这种力量的影响是深刻而久远的。这就是一个优秀班主任的人格魅力的作用。

作为一名班主任老师，如果你的班级里有那么一群学生能够深深地被你的才华、言行及人格所吸引，追随你的左右，对你投以敬佩与信任的目光，我相信，你所施与的任何教育行为，都将是卓有成效的。

由于在班主任工作中的突出表现，受到校领导及师生的高度评价，是学校年龄最大、班主任工作时间最长的教师。

我全力配合学校的工作，狠抓学生管理，坚守岗位，始终贯彻以教学为中心，以德育为先导的思路，开拓创新培养学生的思想政治素质，受到领导的高度评价。注意培养学生的社会主义、爱国主义、集体主义的高尚情操，使学生逐步树立自己的远大理想和为祖国奋斗终生的坚定信念。

2.班主任主要工作业绩 篇二

关键词：初中,班主任,问题,效率,对策

初中学校是以班级为单位, 而班主任是班级的直接管理者和引导者, 班主任必须要承担起相应的职责, 要加强对学生的管理工作方法创新, 以学生为主体, 注重德育教育, 让学生所学到的知识应用到实践中, 加强对学生个人能力的培养。接下来主要对初中班级管理中存在的问题进行分析, 提出有效建议。

一、我国初中班主任管理工作中存在的问题

1.初中班级管理理念缺乏创新

由于受到传统应试教育理念的影响, 初中班主任过度重视学生的学习成绩, 忽略了对学生个人兴趣和特长的培养, 没有按照新课改政策予以执行。在班级管理中, 许多班主任都缺乏经验, 正在探索阶段, 缺少理论依据和指导, 很多班主任在班级管理中情绪化较为严重, 导致学生思想工作难以开展, 缺乏耐心, 班级管理手段较为陈旧, 有待创新。

2.班主任工作压力较大

由于我国教育体制的原因, 导致初中班主任工作压力较大, 有些班主任心理状态不良, 或多或少存在一些心理疾病, 主要表现在以下几点:首先, 中考压力较大, 学校对每个班级都下达了升学指标, 班主任必须要想办法提高班级整体成绩;其次, 来自家长和社会的压力较大, 班主任工作较为繁琐;最后, 许多初中班主任自身文化水平较低, 在管理班级过程中水平有限。在对初中班主任调查数据中显示, 大部分初中班主任都有夜间失眠的症状, 心理较为焦虑, 记忆力下降, 这都对班级管理工作效率产生了影响。

3.初中班主任班级管理方式较为单一

班主任是整个班级的灵魂, 初中班主任的言行举止都会对学生产生深远影响, 许多班主任班级管理方式较为单一, 采用专制管理方式, 只注重学生的考试成绩, 忽略了对学生心理需求的了解, 缺乏与学生的互动交流。学生犯错时, 班主任采取的做法较为偏激, 言辞犀利, 体罚措施较多, 这对学生的心理造成了阴影, 导致学生对班主任的工作不配合, 这样就使得初中班主任的管理工作效率下降。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策

1.加强与学生的沟通

在初中班级管理中, 班主任必须要转变管理理念, 要放下班主任的姿态, 多与学生进行沟通、交流, 了解学生的实际情况, 根据不同学生的性格和爱好, 制定相应的教育策略。初中学生思想尚未成熟, 容易受到外界不良思潮的影响, 为了防止学生思想遭受侵蚀, 班主任要长期对学生进行观察, 加强对学生良好习惯的培养, 适当给予教育指点, 帮助学生塑造正确的人生观和价值观。

2.组织和培养班集体

在初中班级管理工作中, 班主任一定要重视班集体的组织和培养, 要营造良好的班级氛围。班主任可以组建班委会, 由学生轮流担任不同职务, 根据学生的日常表现和学习态度, 对相应职务进行调整, 让学生都有一个奋斗的目标。同时还要加强对班级管理制度的建立, 要注重营造一个融洽的师生、同学关系和积极向上的班级氛围。

3.树立班主任形象, 为学生作出表率

班主任是整个班级的灵魂, 初中班主任必须要树立自己的形象, 加强对基本素质的培养, 初中班主任要不断学习先进的管理理念, 要增强对自身文化素质的提升。同时, 还要立足班级实际情况, 加强对班级管理知识的学习, 要规范自己的言行举止, 在课堂上做到井井有条, 用自己的行为习惯去感染学生。此外, 班主任需要将哲学的观点应用到工作中, 通过建立制度与尊重学生个性相互结合的方式, 使管理班级的工作获得更好地效果, 用自己的人格为学生作出表率。

4.缓解心理压力, 增加对学生的关心

虽然初中班主任管理工作较为繁琐, 但是班主任也要做好自我调整, 学校方面要减轻班主任的教学压力, 通过运动、均衡饮食等方式来调节自我心理。同时, 初中班主任还要加强对学生的关心, 要对所有学生的情况都了如指掌, 帮助学生解决生活上、学习上的困难, 在班级管理中, 要做到公正、公平, 尊重每位学生的想法和意见。尤其对于后进生, 班主任要给予更多关注, 适当给予他们鼓励, 帮助学生树立自信息心, 树立在学生中的威望, 这样才可以快速提高班级管理效率。

5.精心设计班级活动, 融入德育教育理念

在初中班级管理中, 必须要融入德育教育理念, 班主任要精心设计班级活动, 有效利用班级活动这个主阵地, 对学生开展德育教育。首先班主任要对班级情况全面了解, 要熟悉每个学生的优缺点, 在班级活动设计和实施过程中发挥组织和引导作用, 明确班级活动主题, 调动学生的积极性。例如, 在培养学生形成一些良好习惯方面开展“七要七不要”“用文明语言”等班级活动;在培养学生树立正确的思想观念方面, 开展“团结友爱”“无私奉献”等班级活动, 使学生在愉快的活动中自觉地接受教育。

三、结束语

在初中班级管理中存在诸多问题, 作为初中班主任, 必须要从自身出发, 严格规范言行举止, 提高自身文化素养, 融入德育教育理念, 加强与学生的沟通交流, 让学生能够体会到班主任的关心, 积极配合班主任的班级管理工作。

参考文献

[1]杨金民.浅议初中班主任工作的创新方法[J].中国科教创新导刊, 2011 (09) .

[2]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功 (教育) , 2012 (01) .

[3]苟满川, 王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新西部 (下旬.理论版) , 2012 (Z2) .

3.班主任主要工作业绩 篇三

关键词：小学班主任；学生；工作质量；途径

小学班主任的工作是本学校教学质量的体现，具有高质量的工作水平将会对学校的稳定发展起着积极的促进作用。小学班主任是班级工作的管理人，他的正确的工作方法决定着一个班级的精神面貌，是促进学生健康成长的重要力量。小学班主任不仅是学生的老师，也是学生的家长，承担着学校、家庭、社会之间重要桥梁的作用，因此，小学班主任责任重大，他需要比一般老师花费更多的时间和心血放在孩子身上，在孩子健康成长中扮演着极其重要的角色。为了更好的完成教育工作，每一位小学班主任都要认识到自己工作的重要性，不断地提高自己的工作质量。

一、以身作则，为学生树立良好的榜样

小学班主任是孩子的第一任班主任，他的一举一动对学生会产生深远的影响。小学时期的孩子是成长的重要阶段，这个阶段是学习的刚刚开始，而班主任是除了家长与孩子相处时间比较多的人，他与孩子朝夕相处，其举止谈吐，穿衣打扮，为人处世会给学生最直观的感受，学生将会受到很大影响。因此，班主任给学生树立的什么样子的形象，也关系到班级管理和学生良好品德的形成。这就要求班主任要谨言慎行，为学生树立一个好的榜样。

1.行为端正。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孔子大教育家深刻揭示了老师身教对学生的重要性。在近代社会，人们也一直提倡身教胜于言教，班主任的行为举止就会成为学生模仿学习的对象。班主任不能因为自己的私人情绪，而忘记了自己的表率作用。因此，班主任在学习和生活中要时刻注意到自己的言行举止，严于律己，用自己的良好行为为学生做示范，培育新一代优秀品性的小学生。

2.语言得当。语言是人与人之间交流的工具，语言是否合理得当也将影响着教学工作的成效。班主任在与学生交流中要注意语言的魅力，在管理学生和班级时不要以领导人自居，要语言真诚有力，态度和蔼，要以事实为依据，不能欺骗学生。在教育学生学习时要耐心，循循善诱，引导学生探索新知识、新世界。在学生的生活中语言要情深意切，通俗易懂，突出重点，要让每一个学生都能听懂。

二、关爱学生，点燃学生的学习热情

把每一位学生当做自己的孩子去关心、去爱护，是一个小学班主任最基本要做到的。用自己的爱去感动每一位学生，点燃他们学习的热情和积极向上的心态，让学生热爱集体，把班级凝聚成一股绳。爱，是学生学习向上的动力，是班主任顺利进行工作的重要条件。班主任要给予每一位学生关心和爱护，让他们能够在老师的关爱下，健康成长，班主任在教育学生学习知识的同时，要让学生学会尊重、关爱、理解他人，懂得奉献。班主任要平等的对待每一位学生，做到一视同仁，不能因为成绩的好坏去评判学生，区别对待学生，要给与差生更多的关心与帮助。善于发现每一位学生身上的长处，积极的鼓励他们参加班级和学校的活动，让孩子在活动中获得知识、快乐和自信。班主任不能存有私心，对孩子存在偏见，对学生言语讽刺刻薄，让学生产生消极情绪和自卑心理，从而不能和班主任和同学相处在一起，不利于班级的团结和学生的进步。

三、真诚相对，做学生的良师益友

班主任在树立好老师的威严之外，也要做好学生的好朋友。班主任的工作想要得到学生的支持和信任，顺利的进行工作，班主任就要走进学生，对学生要用心、平等、真诚的交流，才可以师生之间愉快的学习。班主任应该放下自己的身份，和学生玩耍在一起，走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看问题，了解学生的想法和需要，才有利工作的完善。班主任要宽容的对待学生的错误，对于学生做的错误要及时的进行指导，对学生的批评要适当，不能破坏学生改过自新的信心和机会，积极帮助学生改正错误；面对学生较大的错误，班主任要冷静处理，及时和家长沟通，在学校和家庭的双重教育帮助下，改正学生的错误。班主任要关注学生的成长，和学生保持互动，在生活中做学生的好朋友，建立起和谐的班集体。

四、班主任要加强学习，提高自己的班级管理能力。

1.小学生的心理素质尚未成熟，自我约束能力差，班主任要加强教育心理学的学习，根据现阶段小学生的心理特点，对学生进行科学的教育。面对学生可能出现的各种错误以及班级管理出现的问题，班主任不能产生厌倦心理，因此，班主任要加强自身的心理建设，学会自我调节，保持乐观的心情，对工作保持耐心和热情。

2.班主任要及时更新自己的知识库。当代社会，日新月异的电子产品层出不穷，孩子获得信息的渠道也日趋繁多，面对社会中许多不良的信息，学生还不能正确的认识和杜绝，班主任要帮助学生认清事物，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。小学生对新鲜事物好奇心重，班主任要在日常生活中加强对新鲜事物的学习，了解学生的兴趣点，对学生的好奇问题进行合理的解答 。

五、结语

综上所述：小学班主任的工作是一个神圣而富有挑战性的工作。班主任想要提高自己的工作质量，首先，班主任要懂得自己工作的重要性，承担自己的责任，全力以赴，勇于解决工作中的难题，不断地在工作中积累经验，提高工作质量。要用爱心、耐心、平等、真诚、宽容地引导学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者，2011（21）.

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.

4.班主任工作主要事迹大全 篇四

该同志自任教以来，一心扑在教育事业上，兢兢业业，任劳任怨，更是长期的担任着辛苦的班主任工作。多年的班主任工作让她经历了很多，感触了很多，也积累了很多„„

关注每一个学生是他班主任工作的首要原则。他把每个学生都当作她的孩子。每当她接手一个班级时，总是多方面去了解学生：走访家长、和孩子谈心、与其他老师交流，完全是她的家常便饭。既关注学生的学习，也关注学生的心理、生理的发育，更关注学生的思想发展；既关心学生在校内的表现，也关心学生在校外的表现；既关注优生，也关注差生。每当发现学生有异常情况时，总是绞尽脑汁，想尽一切办法让学生转向正轨，那时她才会露出欣慰的笑容。

提倡民主是她管理班级的“法宝”。她深深地知道，现在的孩子大多是独生子女，思想独特，个性较强，靠教师“高压”完全无效。于是她在她的班级大力提倡民主管理，让每个孩子都做班上的小主人，让每个孩子都对班集体有份责任感。因而她班的学生人人是“领导”（如小组长由各组学生每周轮流做），清洁卫生、学习纪律、班务杂事全有“专职”，而且这些“专职”可随上随下，尽量让更多的学生得到锻炼，为了增强班级凝聚力，她更是策划一系列班队活动，让孩子在参与中体会集体的快乐。

留守儿童是她心头一块揪心的肉。新时代的发展促生了新一代的人群——农民工，同时也有了新的一代儿童——留守儿童。具有本能母性、慈善的她下意识地向这些父母不在身边的孩子投去了更多的关爱：用母亲的耐心教导他们，用母亲的温柔感化他们。既做他们的姐姐，也做他们的知心朋友：“今天，你有什么不愉快吗？”“走，我们去活动活动。”“你这点困难不用怕，有我们大家在！”„„她这样的话语经常出现在孩子的耳边。她不但在实践中努力着，而且还从理论上努力提高自己，参与“班级管理与留守儿童心理发展”的课题研究，使她对留守儿童的管理上了一个新的台阶。

5.高一班主任主要工作总结 篇五

今年我担任高一21班的班主任。可以说，接到这个任务时，我忐忑不安，因为我深知高一对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们初高中的衔接问题，而且21班是重点班。幸运的是，在学校领导、班级科任教师的帮助和支持下，我较为顺利完成了任务。

在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。

下面是我自认为管理班级好的方法或者理念

第一，热爱学生，尊重学生建立和谐的师生关系

民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的教育观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切教育都应以民主平等和谐的师生关系为基础。在教育中师生之间要相互信任，相互协调，相互合作。师生之间虽然角色不同，但人格、地位是平等的。教师要改变师道尊严的传统观念，把学生看做是学习的主体，与他们平等交往。教师角色的权利主要是通过协商、对话来使学生理解教师角色的意图，同时也使自已理解学生角色的意图，从而确立一种共同合作的意向和方式。通过各种方式调动学生对秩序形成和制度建设的积极参与，从而使有关学生自主管理意识，形成学生自我管理机制。通过这种民主、平等、和谐的师生关系来实现和增强师生在教育过程中的.密切合作，共同完成教育的任务。在教育过程中，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。

第二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

第三、捕捉学生“闪光点”。

6.班主任主要工作业绩 篇六

舒城师范附小 杨圣霞

班主任工作是异常繁琐而又复杂的，担任班主任近有13年的时间了。可是对于如何才能做好班主任工作，却还在探索、困惑阶段。我深感，做好班主任工作，真的好难！下面是我在工作中管理学生过程所遇到的问题有：（1）如何处理好“严与爱”的关系

（2）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育（3）学生个性太强，能力弱，习惯差的学生，如何有效的引导。（4）故班风正，但学风不很浓（5）现在孩子缺乏爱心。

（6）孩子的情感很细腻，如何再不伤害学生心灵的情况下，达到有效的教育效果。

（7）家长的过分溺爱对教师的管理教育是一种障碍。

（8）怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任务。（9）家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作。

（10）学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，（11）教师自身工作压力太大，心情很难放松，身心得不到有效的休息。（12）家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：

困惑一 如何提高学生的学习兴趣？

困惑二家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何处理?

困惑三个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？

困惑四单亲家庭或离异孩子的教育问题

困惑五遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长素质? 困惑六在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育? 困惑七 当碰到比较叛逆的学生，性格倔强，脾气暴躁的学生无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑八在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观？

困惑九如何有效地在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩？

困惑十有些个别学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，表面听从，过后一如既往，该采取怎样措施？

7.环境地质工作的主要进展及趋势 篇七

关键词：环境,地质工作,进展,趋势

在国际地质工作大波动、大重组、大调整的过程中, 各国地调所都不同程度地加强了环境地质工作, 环境地质工作成为当前地质工作的主要任务和内容之一, 环境地质学已成为现代地质学的中心或焦点, 地质科学发展的希望和重要的生长点。

1 各种区域性环境地质调查评价工作受到关注, 特别注重填绘

实用性较强的大比例尺地质图, 不断探索和建立地质环境变化的指标体系

进行区域性地质环境调查评价, 是地质工作最基本的内容之一, 也是地质工作服务于国土整治和环境保护的基本手段, 但长期以来一直缺少统一的环境评价指标体系。国际地学界极为重视开展不同比例尺的环境地质填图, 而且为了进行更为有效的区域地质环境评价, 还加强了建立区域性快速环境变化的地质指标体系的研究工作。

在环境变化的地质指标研究方面, 主要是国际地科联环境规划地质科学委员会倡导和推动的, 它专门设立了国际环境地质指标工作组, 拟定了环境变化的地质指标。反映地质过程和地质现象大小、频率、速率和趋向的地质指标, 为评价由自然过程或人类活动引起的地貌和生态系统的非生物组分的变化提供了一个概念框架, 较好地帮助人们区分了自然作用与人类活动的影响, 对于环境的监测和综合评价, 特别是对100年或更短时期的环境变化进行评价意义重大。

2 从重视含水层调查与水量评价转向地下水水质评价与地下水保护和管理

水资源的合理利用和保护已提到可持续发展的战略高度。目前, 工农业生产和废物处置所带来的水质问题, 已引起人类的恐慌, 水质作为一颗待发的“炸弹”, 将会造成一系列健康和经济灾难。21世纪人们将为保护水源而斗争。对于地下水资源的研究与管理, 目前有三个明显的趋势:一是普遍重视水质问题, 二是积极开展地下水脆弱性调查评价与编图, 三是重视地下水保护技术的开发研究。地下水脆弱性评价与编图, 也是目前国际地学组织和许多国家地下水保护重要措施之一。通过对地下水脆弱性的评价研究, 可以了解土地利用活动和地下水污染之间的关系, 识别地下水易受污染的高风险区, 从而帮助决策者和管理者制定地下水保护的管理战略和方针, 将有限的资金和人力投入到地下水污染的高风险区或脆弱性大的地区。因此, 地下水的脆弱性评价为规划者、决策者和管理者了解地下水在整个生态系统中所起的重要作用、地下水污染、风险和保护方面的知识提供了直观的工具。因此, 国际地学组织和许多国家广泛开展了地下水脆弱性评价研究与编图。

3 重视综合性灾害研究、灾害预报预警及城市灾害

自从联合国确立了国际减灾十年计划以来, 国际上在自然灾害研究方面的活动极为活跃, 100多个国家设立了国家减灾委员会。该计划首先设立了三个优先项目:减轻火山灾害;全球地震灾害评估;减轻热带风暴对人类的影响。还设立了四个次重要项目:地震的中期预测;干旱灾害;洪水灾害和灾害减轻;大城市的脆弱性。当代社会关注的焦点灾害问题, 是城市灾害和水灾, 并重视综合性灾害和人口密集区灾害的防治工作。越来越多的专家认为, 一个国家要想走可持续发展的道路, 首先必须解决人口密集地区的城市抗御自然灾害的能力。据调查, 几乎每个地调所都把地质灾害的监测和防治作为其重要的工作内容, 并设立有相应的研究项目。就地质灾害类型而言, 比较注重地震、火山和洪水等, 其次为滑坡、泥石流、地面沉陷、海水入浸等。

4 注重城市地质研究, 特别是城市大比例尺综合地质填图和废物处置

目前, 世界城市人口已占全球人口总数的42%, 到本世纪末, 全球将有一半以上的人居住在城市地区, 到2020年为60%。城市化给人民的生活带来了极大的方便, 有助于缩减人口增长对土地的影响范围和严重性, 减少土地压力, 但是城市化也对人和环境产生了许多不利影响, 尤其是城市向脆弱生态区的迅速扩展, 对脆弱生态区的侵占, 实际上比农用土地的丧失具有更大的长期威胁。越来越多的专家认识到, 要研究国家的可持续发展战略, 首先应解决的问题是城市抗御灾害的能力。

对地质学家来说, 他们以前主要是远离城镇而在乡村工作的, 但是随着全球人口的迅速增长和城市化的发展, 在人口由乡村涌向城市的同时, 地质科学研究工作也由山区拓展到城市, 更加重视与人类生活密切相关的问题。

5 重视矿山环境研究

矿产资源的开发利用为人类生活和工农业发展提供了必要的物质基础, 但任何行业都没有像矿业这样搬运如此大量的物质和产生如此之多的废物, 矿产资源大规模开发利用中, 也改变了生态系统的物质循环和能量循环, 产生了严重的生态破坏和环境污染, 给人类的生活和健康带来了极大的危害。在矿产资源开发利用的各个过程都对环境产生了巨大的影响。因此, 世界各国非常重视对矿山环境的研究, 努力寻找减轻矿业对环境影响的方法或途径。

对于矿山环境, 一个非常值得重视的趋势是世界各国在矿山开发中设立了环境影响评价制度, 这一制度的确立有效地保护了生态环境, 同时也提高了矿产资源的开发成本, 在一些制度严格的发达国家, 甚至造成矿业公司的投资向发展中国家转移, 从某种角度来看, 也可以说是把矿业开发所产生的生态环境破坏向发展中国家转移。

6 各种先进的技术方法在环境地质工作中得到广泛应用

在环境地质工作中, 由于对地质环境和地质灾害系统监测的重视, 使物化遥和计算机技术得到了广泛的应用, 并在近几年取得了较大进展, 成为环境地质工作产业化的主要支柱和动力。近年来在区域性的环境评价调查工作中、在环境监测和治理工作中、在全球变化的研究中, 物探、化探和遥感技术得到日益广泛的应用。在大环境方面, 已建立了许多全球性和区域性的研究和监测网络, 如全球大气观测系统;全球陆地观测系统;全球海洋观测系统;全球环境观测系统;世界天气监测网。在地质环境和地质灾害的监测方面, 形成全球性的监测系统并不多。在地质灾害方面, 目前国际上已经建立了地震灾害监测网、全面禁止核试验条约国际监测系统等。

结束语

21世纪是环境的世纪。环境地质工作在环境保护和地质工作的重要性越来越明显。目前, 作为对社会需要不断变化的反应, 地质科学和地质工作正在从传统的矿产资源勘查向环境和工程方面拓宽。环境地质工作的战略地位不断提高。

参考文献

[1]王大纯, 张大权, 史毅虹等.地质学基础[M].北京:地质出版社, 1995.[1]王大纯, 张大权, 史毅虹等.地质学基础[M].北京:地质出版社, 1995.

8.班主任主要工作业绩 篇八

【关鍵词】初中班主任 管理效率 对策

学生是班主任管理工作的主体对象，班主任是班级的引导者和组织者，直接关系到班级管理工作的内容和方向。但就目前而言，我国初中学校的班主任管理工作效率普遍较低，其原因主要有两方面：一是学生方面，初中阶段学生的学习主动性较差，自我约束力比较低；二是教师的综合素质比较低，心理压力比较大。因此，为了提高初中班主任管理工作效率，必须要从这两方面入手，从而营造一个和谐友爱的班级氛围。

一、从班主任方面入手提高班任管理工作效率

（一）提高初中班主任的综合素养

为了提高初中班主任管理工作效率，班主任要有意识地提高自身的综合素养，不断丰富自身的知识储量，积极创新和探索有效的管理方法。具体表现在以下几个方面：第一，班主任要树立正确的终身学习观念，潜心研究新课程教学内容，并全身心投入到班级管理建设中；第二，将民主教育和哲学观点引入到实际的教育工作中，如“陶行知民主教育理论”；第三，在进行班级管理工作的过程中，要将制度约束和尊重个性有机地结合在一起，从而全面提高学生的综合素质，实现班级管理的目的。

（二）及时缓解班主任心理压力

初中阶段的学生心理还没有完全成熟，并存在独立性与依赖性共存，精力旺盛，对新鲜事物充满好奇的特点。这一阶段的学生正处于青春叛逆期，并存在一种对独立自主的迫切需求与成人管教的冲突和矛盾，要解决这种冲突和矛盾，就要求班主任必须具备良好的心理素质。班主任在面对心理压力时要懂得合理运用自我缓解的方式，例如运动、睡眠等，从而提高班主任管理工作效率。

二、从学生方面入手提高班主任管理工作效率

（一）充分引导学生

班主任是初中班级管理的领导者和组织者，决定着班级管理工作的内容和方向，这就决定了班主任在班级管理工作中具有非常重要的作用。

首先，班主任在班级管理工作中具有组织作用。班级管理工作由于管理对象的属性而具有集体性，有效的管理和教学不仅需要班主任的正确指导，还需要学生的配合。因此，在初中班级管理工作中，班主任要调动学生的积极性，并选择能力突出、有威信的学生担任班干部，协助班主任来管理班级，促进班级的进步和发展。

其次，班主任在班级管理工作中具有协调作用。在初中阶段，班主任是学校与学生之间的沟通桥梁，同时也是协调学校教育和家庭教育的重要环节，使其能够更好地结合在一起，增强教学的有效性，促进学生的全面发展。

再次，班主任在班级管理工作中具有引导作用。班主任的引导使得学生能够充分发挥主体的能动性，避免学生在学习和生活中走不必要的“弯路”。班主任的引导作用从小的方面来说，关系到教学活动和班级活动的顺利开展；从大的方面来说，影响到学生的健康发展和学校的可持续发展。班主任在班级管理工作中要不断提升自己的综合素质，尤其是专业水平和班级管理水平，增强自身的约束力，帮助学生树立理性思维，提高学生的综合素质。

最后，班主任在班级管理工作中还具有培养作用。班主任通过自身的言传身教，培养学生的良好行为习惯，在潜移默化中促进学生形成正确的人生观和价值观，从而教会学生怎样做事，怎样做人。

（二）提高初中生的自主学习能力

在初中班级管理工作中，班主任要提高学生的自主学习能力。

首先，在教学方面，班主任要打破传统的教学模式，不断创新和探索新型的教学模式，激发学生对学习活动和班级活动的兴趣，从而调动学生学习的自觉性和积极性。例如，班主任可以在教学活动中引入探究式教学法，让学生开展小组学习，并建立完善的奖励积分制度。通过引导，让学生自主探究，在观察一思考一讨论一实践一探究的过程中，提升学生的综合能力，使学生养成自主学习的习惯。

其次，在班级活动方面，班主任要将学生组织起来，选择有能力、有威信的学生担任班级干部。例如，班主任可以举行“干部选举活动”，活动主要由能力评测和民主选举两个环节组成，班主任先将空缺的班级干部职位公布下去，欢迎学生报名参加。班主任在全班学生的监督下，进行职位能力考核，最后考核合格的班级干部候选人再通过全班学生的投票选择，最后定出班级干部。

（三）激发学生的热情

班主任要在班级管理工作中建立完善的奖惩机制，加强学生的自律，同时还可以充分发挥集体的力量，增强学生的集体意识。例如，在学习方面，班主任可以根据每次月考考试情况设立“最佳进步奖”，对学习成绩进步较大的学生进行奖励，这样既能增强学生的自信心和学习热情，同时也能激励其他学生。

三、结束语

9.班主任主要工作业绩 篇九

高校班主任工作中存在的主要问题和建议

摘要：本文针对高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要问题。同时结合自身的工作体会，探讨并提出了加强高校班主任工作的几点建议。

关键词：班主任工作；问题；建议

随着我国高等教育事业的不断发展，高校招生规模的不断扩大，学生教育管理任务更加艰巨，同时随着经济社会的发展，使现在的大学生们身处在一个复杂的社会中间，这给高校班主任工作带来了新的挑战。高校班主任是高校与学生之间联系的纽带，起着重要的上传下达作用，更重要的作用在于与学生的沟通交流过程中，及时了解和掌握学生的心理和思想动态，从而正确地引导学生的成长。但随着高校学生数量的不断增加，学生思想教育工作的难度逐渐增加，班主任工作中出现的一些问题也日益凸显。

一、高校班主任工作中存在的主要问题

1.对班主任工作的重要性认识不足。国家教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员[1]。但随着高等教育招生规模的不断扩大，高等院校专职辅导员数量已不能满足学生管理工作的需要，一个专职辅导员往往同时担任几个班级的班主任，工作量的大幅增加往往使得班主任工作事倍功半。虽然越来越多的班主任工作由教学一线的教师兼任，但多重身份导致高校班主任的工作效率极其低下，许多教师教学科研任务重，觉得没有精力去承担繁杂的班主任工作，一些经验丰富的高职称、高学历教师又不愿意担任班主任。甚至有些班主任认为，自己是专业教师，上好自己的课就行了，班主任的工作与自己无关，这直接造成了班主任管理工作上的缺失。

2.班主任的工作职责不清。目前，多数高校中，对班主任工作的职责要求并没有相关文件进行明确，通常意义上是指负责班集体建设，侧重于班风、学风建设，侧重于学生的专业教育、职业生涯规划与引导。在处理学生个体或班级实际问题时，班主任工作职责不清往往出现多头管理或工作不协调等问题，直接导致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校对于班主任工作的考核机制还不够完善，大部分教师认为带的学生只要顺利毕业就是一个称职的班主任，而对学生缺乏培养正确人生观、价值观的引导和教育，甚至个别教师认为班主任工作干多干少一个样，班主任工作等于走过场。由此看来，对班主任的工作还缺乏一个有效的监督和考核评价机制。

3.班主任工作能力有待提高。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：要求高校辅导员班主任的选聘工作必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，要把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员班主任队伍中来。但是在实际工作中，许多刚参加工作不久的年轻老师往往被选为班主任，这些教师虽然有热情，但由于缺乏经验，在政治理论素质、思想道德素质、心理素质和基本业务能力上普遍不高，在学生思想教育和问题处理方面还不够成熟。比如，认为班集体的事情应该由班委会开会决定，而自己则置身事外。相反地，在关系学生个人利益的问题处理上，有些班主任往往带有个人的感情色彩（如班委会的选举、班级奖学金的评定等）。比如，哪些同学和自己关系好，就可以担任班干部或者获得评奖评优的资格等。这种带有强烈个人意志的决定，往往容易出现不公平的现象，最终导致学生之间矛盾加深、班集体凝聚力下降，学风涣散等现象。

二、加强高校班主任工作的几点建议

1.调整心态，用心为学生服务。大学班主任的工作不好做，大学教师不可能像中学班主任那样，能够投入较多的精力去管理学生们的学习和生活。除了做好本职的教学工作，还要在学术科研方面花费较多的时间，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承担班主任的工作，就需要调整工作态度，强化使命意识，积极地认识到班主任工作的重要性，同时分配好教学、科研方面的时间，注意工作的方法。工作中要想学生之所想，急学生之所急，用心为学生们服务。

2.德育为先，发挥班主任的榜样作用。作为高校教师，尤其年轻教师，必须具有过硬的专业知识和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了学工系统的教师以外，绝大多数班主任都是由在教学一线的教师担任，这些来自教学一线的教师具有较好的专业知识背景，这种背景往往被学生视为学习的榜样，榜样的力量可以使班主任对学生从事专业的学习发挥出重要的引导作用。从对专业知识的学习，再到为人处世的态度，班主任要起到积极表率的作用。对于一些社会的现象，个体价值的取向、人际交往关系等一系列具体问题的认识和理解都离不开班主任的正确引导。班主任要调动广大学生的积极性，以客观、公平、公正地去看待社会问题，养成积极向上的人生观和世界观。

3.因材施教，建设积极向上的班集体。对于新生班主任，为了更好地开展班主任工作，应在工作之余做好一些准备工作。比如，了解班级中每位同学的家庭背景情况，了解学生在中学时的学习情况以及平时的业余爱好等。这些学生的基本信息将有助于班主任去深入了解每位同学的性格，以及内心的想法等。要培养同学们的宽容心，学会去尊重他人，学会正确看待学习和学习成绩。对于学习成绩较好、性格外向，同时具有服务意识的同学，要善于引导他们去竞选班委会，让他们学会用自己的努力去建设班集体，去增强他们的组织和沟通能力。对于学习认真，但是学习成绩不理想的同学，要让他们积极地认识到学习方法的重要性，可从本班中挑选学习成绩好的同学，对其进行学习方法上的指导。对于性格内向的同学，由于不愿去和本班同学进行交流，在班集体活动中往往被孤立起来，作为班主任应该积极地鼓励他们参加班集体的活动，同时也应鼓励其他同学主动去交流，逐渐建立起同学间的信任和友谊。对于学习态度不端正、学习成绩较差或者家庭困难的同学，要加大关注力度，多和他们进行单独交流，了解他们对学习的真实想法，积极开导他们，让他们认识到大学学习的重要性，可从本班或他们的室友中挑选成绩较好的同学组成帮扶小组，对其学习进行辅导和帮助。对于生活贫困的同学，可以帮助其联系校内的勤工俭学岗位，使他们在学习之余可以通过自己的努力来解决生活上的实际困难。

4.以人为本，成为学生的良师益友。班主任应该由传统的教师角色向心理辅导员的角色转变。班主任应该加强现代教学心理学知识的理论学习，在进行学生工作管理时，应充分体现出管理方法上的灵活性。要了解班级中每位同学的思想动态，根据每个人的思想意识特点进行不同方式的思想指导，充分体现出以人为本的思想。班主任的工作不能只是待在办公室，打几个电话就可以的，应该积极深入“群众”，去积极地走进学生的生活中，能经常性地下到学生寝室，了解学生的生活情况，了解学生遇到的困难，不能忽视学生的实际问题，要注重实际问题的指导和解决，多站在学生的角度去思考问题。沟通是提高班主任工作效率的有效手段，通过交心式的交流，让班主任成为学生的良师益友、可以依赖和信任的朋友。

5.明确职责，建立和完善班主任工作的考核评价机制。目前，许多高校教师工作的重点放在了科研和评职称上，很少有人真正去关心如何提高大学生的素质，提高高等教育的质量。处于大学教育基层的班主任工作，往往得不到高校有关部门的重视。为提高班主任工作的工作成效，我认为首先应明确班主任工作的内容，注意与专职辅导员工作职责的区别。班主任工作应更注重于更加细致深入地去管理学生，对学生的思想问题进行引导，尤其是学业和生活上的指导。其次，应建立班主任工作汇报长效机制，应定期召开班主任工作会议，每位班主任就一段时间内的工作进行汇报和总结，例如和学生交流谈心、下到学生寝室了解学生生活等工作情况进行汇报，这也有助于班主任广范围地进行工作经验上的交流。此外，应建立班主任工作的考核评价机制。应该在全院（或教学基层组织内）开展班主任的考核工作。班主任工作的成绩，应反映在班集体的凝聚力、学风、学习成绩、班级精神面貌、综合能力等方面。我们对一学期或一学年内班主任的工作进行考核，对班主任的工作进行“优秀、良好、及格、不及格”等几个等级的评比，对于班主任工作出色的教师，可以予以嘉奖并进行全校通报表扬，在进行教学工作评奖评优时，可以给予政策上的倾斜（如评比优秀教育工作者、优秀教师、教学成果奖等）。

在评聘高级专业技术职务时，可将专任教师担任班主任的经历作为一个条件。而对于班主任工作成绩不合格的教师，可以采取院内警告、取消评奖评优资格等措施来督促班主任工作的整改。

10.班主任主要工作业绩 篇十

【关键词】初中班主任 管理工作 工作效率

班主任是初中班级工作的领导核心，班主任不仅担负着日常教学任务，而且还担负着班级组织活动、学生管理等各项班级工作任务，其在学校工作中占据着特殊位置，因而提高班主任班级工作效率，对于学校工作和学生学习具有重要促进作用。

一、初中班主任管理工作中的问题

目前初中班主任在班级管理工作中还存在一些问题，这些问题使得班主任工作的管理效率下降，影响班级管理工作质量，这些问题具体可以分为以下几点：

一是部分班主任的管理和教育观念较为落后。班主任作为班级工作管理者，还担负着自己学科的教学任务，其管理观念和教育观念直接影响班级工作和教学质量。部分班主任在班级工作中的管理观念较为落后，在班级工作中很多工作仅凭经验或个人看法，班级管理工作效率低下，对学生的影响不足。有的班主任在管理中过于重视班级学生成绩，而忽视班级学生的个性发展，使得班级管理工作的质量不高。而在教育观念上的落后，则使得学生在学习中处于被动地位，影响了学生学习的积极性，从而对教学效率造成较大影响。

二是部分班主任在班级工作中应用方法较为落后。班主任作为班级的灵魂人物，其一举一动对班级学生发展有着重要影响，其在班级工作中应用的管理方法对学生自身发展也有着重要影响。但目前部分初中班主任在管理工作中所使用的管理方法较为落后单一，缺乏多样性，这不仅影响班级学生自身发展，而且还会拉低班级工作效率。

三是部分班主任自身存在一些心理问题。由于班主任的工作较为繁重，在负责学科教学任务的同时还要负责班级管理和学生组织等工作，使得班主任的工作压力较大，部分班主任在强大的工作压力下出现一些心理问题，影响班主任日常管理工作和教学工作的正常进行，导致班级工作效率下降。

二、提高班级管理工作效率的对策

针对班主任在班级管理工作中存在的一些问题，班主任应该积极采取措施对这些问题进行处理，以便提高班级管理工作效率。

1. 调整自身状态和管理观念

班主任在日常班级管理中应该注意更新自身的管理观念和教育观念，顺应当前素质教育和课程改革的要求，树立以学生为中心的班级管理观念和教育观念，以指导班主任工作。同时，班主任还要注意提高自身素质，在日常管理和教学活动中要学习和接触有关心理学和教育学方面的理论知识，不断丰富自身的教学理论储备，在先进教育理论的指导下，班主任才能够更加顺利地进行教学工作和班级工作。同时，在班级管理中，班主任要注意调整自身状态，采用引导的方式对学生进行思想教育，尽量避免将自身情绪带入到日常班级管理工作当中，运用自身的管理和教学经验对学生进行教育劝说，使学生能够进行自我反省。

2. 调整管理工作方法

对于管理方法过于单一、落后的问题，班主任应该在日常管理中注意调整，灵活运用多种管理方法进行班级管理工作。例如班主任可以采取单独谈话的形式与学生进行交流沟通，了解学生目前在学习或生活中的困难，了解学生的心理状态，及时根据学生出现的问题采取措施帮助学生进行调整。像初一年级学生在学习过程中会出现目标不明确或是不适应等问题，学生从小学到初中学习的转变会使部分学生出现不适应问题，导致学习效率下降，进而出现学习成绩大幅下滑的问题。这时，班主任不应该就学习成绩问题去苛责学生，而是应该与学生进行交流沟通，了解学生学习成绩下滑的原因是什么，然后通过交谈让学生了解到初中学习与小学学习的不同之处，并为学生提供一些学习方法，帮助学生调整学习态度，让学生能够尽快适应初中学习。

再者，在管理方法上，为了提高班级工作效率，减轻班主任的工作压力，初中班主任将班级工作分配给班级干部，让学生管理学生。通过学生自身体验班级管理工作能够增强学生对班级的集体荣誉感，促进学生之间良好关系的形成，有利于良好班风的塑造，对于班级管理工作百利而无一害。而采用学生管理的形式，其重点在于班级干部的选拔上，包括正副班长、劳动委员、体育委员、生活委员、学习委员、各科学习代表等，多设置班级干部能够让班级中的大部分学生参与到班级管理工作当中，树立学生对班级工作的责任感。同时选拔时应该采取投票制度，选出学生自己信任和拥戴的班级干部，这样有利于学生贯彻班级管理规范。另外，在班级干部的安排上，可以采取轮值制度，让每一个学生都有机会在班级干部岗位上发挥自己的作用，这样不仅能够提高学生班级集体感和责任感，而且还能够提高学生的学习热情，有利于良好学习氛围的形成。

结语

初中班主任在对学生进行管理过程中，应该结合初中生自身的生理、心理特点，从班级实际学习和组织情况入手，及时掌握班级管理中出现的问题，并积极采取措施来解决，这样才能为学生提供一个良好的学习环境，才能促进学生学习能力的提高。

【参考文献】

[1]潘玉霞.有关初中班主任管理和教育艺术的研究[J].试题与研究（教学论坛），2013（24）.

[2]吴洁.突破管理难点，促进学生发展——浅谈初中班主任管理工作[J].教师，2013（10）.

[3]张含 孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）.