小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案

小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案（共8篇）

1.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇一

一、整体感知课文

1. 读课题，课题中表达了作者怎样的感情？

2. 读课文，遇到生字或不熟悉的地方多读几遍。

3. 自读课文，勾画出生字词。

4. 抽查生字的自学情况。

5. 默读课文，思考：汉字哪些地方奇特？

二、细读课文

1. 读课文，第1段，看看其中哪个词表达了作者的感情。

2. 作者把汉字比作什么？从中你体会到什么？

3. 汉字是独特性格的精灵，它哪些方面独特？阅读第2、3段，然后说一说。

4. 每个字都有自己的风韵。

读读句子，汉字带给我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？

5. 书法家笔下的字变化无穷。

出示句子，作者用了什么修辞手法写？

你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？

读句子，读出自己的感受。

6. 汉字带来诗的灵性。

读第3段，为什么说汉字是有色彩、有声音、有气味的？说说自己的理解。

7. 课文最后两段写了什么？读课文。

8. 理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

9. 读全文，思考课文表达了作者怎样的思想感情？

三、交流拓展

你了解哪些汉字的知识？☆文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践慢慢地丰富和发展起来的。

从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者多次发掘了半坡遗址（今西安市东郊半坡村北），发现早在60前半坡人在长期的生活和生产实践中，创造了具有文字性质的刻画符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻画符号多保留在彩陶上，这可以看做是原始的中国文字。

[我爱你,中国汉字 教案教学设计(西师版五年级下册)]

2.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇二

一、教材分析

全诗语言凝练、形象，意境深远。文中写了祖国不少名山大川，独有的物产风情，代表了祖国丰富、灿烂的文化。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

三、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

四、教学难点

通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

五、教具准备

课前收集有关资料，如反映祖国变化的、风光的图片或文字资料等。

六、课时数2课时

第一课时

教学内容 通过直观形象的画面，启发想象，体会情感。教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只认都不写，理解由生字组成的词语。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备 多媒体课件 教学过程

一、导入新课 1.欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。（老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国„„”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。）

2、今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。

3、读题《我们爱你啊，中国》

2.今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字，作上记号。（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4.课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。（2）交流。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5.朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1.多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2.思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3.指导有感情朗读。

四、作业

1.用钢笔描红、临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。

第二课时

教学内容 精读课文。

教学目标 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点

通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而热烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而热烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教具准备 多媒体课件 教学过程

一、复习1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段 1.学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。仿照第二小节写法，创作一段小诗，然后全班交流。（7）小结学法

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。

2.运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3.朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段 1.朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）3.有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情朗读背诵课文。

2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

板书设计

1.我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

我们爱你，中国 物产闻名世界 我们爱你，中国（骄傲自豪）民族风韵迷人（奋发开拓）

文化古老灿烂 民族精神伟大

课后札记

3.《我爱你,中国汉字》教案及反思 篇三

教学目标

1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，受到作者情感的感染，从而有感情地读出对汉字的爱。

2、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用；了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。

教学重难点

引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。老师制作多媒体课件。

设计理念

1.对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

2.整篇课文的教学以“感受汉字魅力、体会作者对汉字的爱”为主线贯穿全文的学习，对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。注意事项：

1、注意小组合作习惯的培养，（倾听、交流的习惯）采用组际间的竞争调动学生学习兴趣，关注学生的学习注意力、学习参与度情况。

2、注意课堂氛围，努力创设平等、宽松、和谐的学习氛围。

3、注意评价学生时的评价语，以赏识、激励为主，对于学生语言不准确、不优美的地方要注意纠正。

教学过程

课前谈话：有关中国的汉字文化，课前大家收集了资料，你对此有多少了解呢？

一、开门见山，切入课题

今天我们继续学习作家刘湛秋写的散文，读课题：

31、我爱你，中国汉字

从课题中，你感受到了什么？（能抓住爱这个题眼，好！）课文中哪个地方直接抒发了作者对中国汉字强烈的喜爱？打开书，浏览课文找到这句话。

生说，出示课件：啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。（我想问问你，你觉得自己的朗读表现出了作者对汉字的爱吗？再读，你们觉得他这次读得怎么样？）我听出来了，原来作者如此钟情汉字，是因为——生：汉字的奇特魅力。板书：魅力

二、披文入情，感受“魅力”

中国汉字在刘湛秋的眼里具有怎样的魅力呢？（板书：魅力下面打？）请大家默读课文1——3自然段，勾出有关句子体会体会。可在特别有感受的地方做上批注。（3分钟）

汉字在刘湛秋的眼里具有怎样的魅力呢？我们来交流交流。预设

1、“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

预设学生的发言：这是两个比喻句，第一个比喻句把汉字比作了可爱的孩子，第二个比喻句把汉字比作了美丽多姿的鲜花。作者这样一描写，使一个个汉字更加形象生动。师：你关注到了作者的表达方法，很好，作为高年级的学生，我们不仅要关注课文写了什么，还要关注作者是怎么写的，这样，我们的作文才会写得越来越好。）生：还看出汉字有活力，让人心情愉快，养眼，看出作者对汉字的喜爱（板书：可爱

美丽）

如果学生不能说出作者对汉字的爱，师点拨如下：作者为什么要这样来写？（把汉字比作孩子，就显得活泼可爱，比作鲜花就显得美丽，可爱美丽的东西人人都喜爱。这样写就能表达出刘湛秋对汉字的喜爱之情。师：对呀，喜爱之情溢于言表。谁来带着这种情感读一读？（指1人读，齐读）评价语：读书就应该这样，不仅要读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴含的情感。来，我们一起读一读。

师：正是因为汉字的可爱、美丽，所以，我们要由衷地说——生齐读课题。

过渡语：汉字在刘湛秋的眼里还有怎样的魅力呢？我们接着交流。预设

2、“真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。”预设生发言：作者把汉字比作精灵，精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人；精灵会魔法，像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法；精灵都是很机灵、很可爱的，好很独特，每个字都有不一样的意思）（板书：独特风韵）

孩子们，想不想看看这些独特性格的小精灵，瞧，他们来了！（课件飞入）你对哪个小精灵特别有感觉？（学生说），多有意思，多么奇妙啊！古代的人们就是根据这些事物的样子和意思创造出了文字，所以我们一看到这些字就会有不同的想象。有没有同学愿意来有感情读读这段话，（轮读、一人读一个字，其他同学认真倾听，听后发表意见。）

生评后（注意从学生的评价中获得朗读方法）练读（小组长带领大家练一练），练读后抽两个组的代表比赛读。（读得好的组加红旗）

多么令人回味的中国汉字呀！此时此刻，还有哪些有意思的汉字能够瞬间走进你们的想象呢？现在我们来写一写。请看书写要求——

1、用钢笔写一组你喜欢的汉字在139页最后一排的格子里。

2、写完之后在小组内交流一下你的想象，注意用上作者的表达方式（“

”这个字……，“

”字一出现，……）。

3、小组内推选一组特别有意思的字展示发言。（有困难的同学可看大屏幕选择一组文字来写）

师巡视，注意提醒学生写字姿势，把字写好。

指名四个组展示，其他同学认真倾听，评议，哪些组的汉字最独特、最有意思。

师：好有灵气的小精灵啊！像这样奇妙的中国汉字还有很多很多，在这里我们不可能一一尽述，我们只有由衷地赞叹——生读题目。过渡语：汉字在刘湛秋的眼里还有怎样的魅力呢？相信同学们还有发现。

预设

3、“在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

预设学生发言：不同字体，形态就不一样，楷书挺拔像山峰。。。关注排比和比喻的修辞方法写出了汉字书法的变化无穷以及作者的喜爱之情，学生读一遍带有比喻的四字词（板：变化无穷）师：老师把一些著名书法家的书法作品带来了，我们一起来欣赏欣赏，看看汉字精灵在书法家的笔下，演绎了怎样的精彩？（课件依次出示与书上词语对应的书法作品，教师叙述。）配乐：《琵琶语》

1、（书法家欧阳询）这是书法家欧阳询的楷书，欧楷的笔画冷峻沉着，棱角分明，一个个汉字挺拔如峰；

2、（书法家颜真卿）这是书法家颜真卿的楷书，颜楷浑厚大气，笔画圆润丰满，给人凝滑如脂的感觉；

3、（书法家王羲之）这是书法家王羲之的行书，他的字端秀清新，自成一家，我们可以把哪个四字词送给他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！

4、（书法家葛建光）这是现代书法家葛建光的行书，他的字你感觉怎么样？

是啊，中国书法就是这样浩瀚如海，博大精深，此时你有什么感想？带着你的爱（或愿望）读一读这句话吧（2生读，齐读。齐读前的引语：汉字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一种字体都如鲜花般愉悦我们的眼睛，让我们如此喜爱。）

孩子们，老师这里给大家另外提供了四幅书法作品，我们也来学习一下作者刘湛秋的表达方法，写写你对汉字书法的热爱，大家选择一幅或两幅字来写就可以了（课件同时出示四幅书法。在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或（），或（）……）师巡视，指导。“××”同学才思敏捷，已经写好了。

反馈评价：他已经学会运用带有比喻的四字词来写句子了，真棒，加红旗。评价2人后接龙。注意让学生说得有感情。

师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式，它不仅是中 华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩，作为每一个中国人都会自豪地说——（生读题）

过渡语：汉字在刘湛秋的眼里还有怎样的魅力呢？同学们还有没有发现呢？

预设4：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？（预设学生发言：。。。）（这里写出了汉字的什么魅力？板：有声有色有味）

师：多神奇呀！看这几句诗，能找出颜色、声音、气味的词吗？（课件诗配画： 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。高骈《山亭夏日》

师：让我们轻轻地吟一吟这首小诗，感受汉字带给我们的美妙诗意吧。（配乐《春江花月夜》）

师：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字构成了一个诗歌的民族，难怪作者会那么强烈地抒发自己对汉字的热爱呀！齐读最后一段（课件出示）不仅是作者，每一个了解汉字的人都会被汉字的独特魅力所打动，并深深地喜欢上它，珍惜它（板：珍爱）

师：孩子们，让我们和作者一起深情地、自豪地再一次齐读课题——（生读题）

板书：

31、我爱你，中国汉字

比喻

可爱 美丽

排比

魅力｛

独特风韵

变化无穷 ｝ 珍爱 反问

有声有色有味习得语言

有效训练

——《我爱你，中国汉字》教学反思 《我爱你，中国汉字》是西师版五年级下册第八单元的课文，是作家刘湛秋的一篇美文。这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。我教学的是第二课时。

对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，我想应该尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其读，从读中去感受汉字的魅力，品味独特的语言，积淀对汉字的情感。作者在这篇课文里运用比喻的修辞手法，把汉字比作活泼可爱的孩子、美丽多姿的鲜花、性格独特的精灵以及汉字书法形态上的特点；用排比的修辞手法写出汉字书法的变化无穷，用反问句抒发自己对汉字强烈的赞美。多种表达方法的运用无不流露出作者对汉字的钟情与爱恋。

新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。”基于这样的理念，我将本节课的目标定位为：

1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，受到作者情感的感染，从而有感情地读出对汉字的爱。

2、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。所以本节课我的教学始终以“感受汉字魅力、体会作者对汉字的爱”为主线来展开学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读重点语段，经典语句，达到习得语言、升华情感、提升精神境界的目的。

本堂课我重点安排了两个语言文字训练点和一个小组合作点。我常常在想，我们语文教学的目的是什么？就是要教会学生学习并运用祖国的语言文字，学了如果不会用就是白学，为什么有的老师总是埋怨孩子的作文写得不好，语言平淡，甚至写不出来。肯定和平时的训练是有关系的，有没有去训练，训练有没有针对性，都是有关系的。我的第一个语言训练点安排在感受汉字精灵性格独特，能给人不同的想象这个地方，先是通过多层次的读，感受汉字的独特，从读中品味作者的语言表达方式，然后安排学生写两个喜欢的汉字，在交流想象时用上作者的表达方式（“

”字……，“

”字一出现，……）在这里还照顾了有困难的同学，让他们也能得到能力上的提升。（效果还可以，上来汇报的组都能用上作者的表达方式，有两个组的句子还说得挺优美，通过学生书写、想象让学生感受到了汉字的独特风韵。）

第二个训练点是让学生体会带有比喻的四字词并学习运用。带有比喻的四字词是学生积累的重点，考试常常会考到，如果学生都会用了，肯定不怕考试。而这几个词学生理解起来是有难度的。我采用了先通过欣赏书法家的书法作品、了解其字体特点来理解词语，学生有了一定的感受后再来仿写应该比较容易了，在写的时候也照顾了学生的难易程度，可以只写一个词。但是今天课堂上呈现的效果不是很好，学生仍然觉得很难。这个地方应该怎么处理，一直是我困惑的地方，待会儿欢迎各位老师给我提出好的建议。

在小组合作学习中我注意了学生合作的习惯培养（在平时的课堂上也在有意识地培养他们的习惯和合作的能力），采用赏识、比赛、加红旗等激励手段激发孩子的学习兴趣，以及为小组争光的团队意识。事实证明，调动组际间的竞争让课堂的学习氛围更浓厚，效果更好。但是有时候讲课讲投入了，就忘了给学生加红旗了，怎样才能融合得更好，还有待研究和实践。另外觉得自己的课堂还不够开放，太过平稳，放手度不够。

4.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇四

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他──jià。

生3：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴──ｑí。

生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它──qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

师：你观察很仔细。

生4：厦师二附小的下。

生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

生6：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生1：读xià qí。

生2读下棋。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生1：鸡。

生2：服。

师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生3：读第二声。

师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生4：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

5.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇五

1、正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语;

2、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;

3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;

教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

教学步骤：

一、谈话导入，大话杨梅

师：同学们，再过两天，就是端午节了。不知大家有没有发现，在每年的这个时候，水果摊上有一种水果都会特别的火，特别的受人欢迎，而且过了端午节后，会更火! 它在我们浙江宁波、慈溪一代特别多，猜出是哪种水果了吗?(杨梅)(课件出示杨梅图片)

师：说到杨梅，哪位同学能来给大家介绍一下! (相机归纳、评价，鼓励，引导将句子说完整)

预设1：看大家聊杨梅聊的这么起劲，有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，也想和参加大家的讨论，让我们一起去听听他是怎么介绍他故乡的杨梅的，好吗?看看他介绍的杨梅和我们了解的杨梅是不是一样的? 预设2：大家都爱吃杨梅，但是你们对杨梅了解的并不多。没关系，这里就有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，我们就请他来给我们介绍一下他故乡的杨梅。

二、初读课文，整体感知

请大家翻开语文书第141页。(出示读书要求) 读书要求;

1、自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2、标出自然段，划出自己喜欢的句子，多读几遍。 课文中有几个句子(词语)特别难读，我想考考大家;

1、细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

2、它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

3、摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 贪婪 吮吸 伸展 狭长 细腻 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 扫清了生字词语的障碍，相信大家能把课文读得更好，请大家自由默读课文，边读边思考;

1、课文从哪几方面介绍故乡的杨梅?(杨梅树)

2、你从课文中了解到杨梅的哪些新知识?(杨梅果 略)

三、品读杨梅树的可爱

大家都吃过杨梅的果实，杨梅树未必都见过。课文中就有一段写杨梅树的话，请同学来读一读!其他同学边听边思考：杨梅树生长的怎么样?作者是怎样描写的? 师：杨梅树生长的怎么样?作者是怎样描写的?

生：杨梅树生长得很茂盛。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

师：请同学们把这句话中最能表现杨梅树生长得茂盛的两个词语画下来。

师：谁来读读，这一句“它们伸展着四季常绿的枝条”。生读

师：这里的“伸展”怎么理解?

生：讲杨梅树的枝条茁壮生长的样子。

师：对，假如你的小手就是这杨梅树的枝条，它茁壮地生长应该是什么样子呢?大家比比它生长的样子。(学生比枝条生长的动作)[板书：伸展枝条]

师：大家比的真像!谁能来读读这句“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”

师：根据“狭长”这个词语，同学们想像一下杨梅树的叶子是什么形状的?请在纸上画一下，让老师看看。(巡回指导，投影展示)

师：很多同学都画得很好，如果图上颜色就像真的一样了。一片片叶子在雨雾中欢笑着是什么样子呢?看谁的想象最丰富，同学们自由练说，请想象力的孩子上来说。(嫩嫩的、绿绿的，亮晶晶的 图片显示)[板书：叶子欢笑] 师：是什么原因使杨梅树长得这么旺盛呢?这一段的那一句告诉我们?(第一句) 师：请大家读一读。

师：描写杨梅树生长的自然条件的词语是哪一个?(细雨如丝) 师：这个词语怎么理解?(雨下得很小，用丝来比喻雨)

师：有了这样好的自然条件，杨梅树„„(贪婪地吮吸着春天的甘露)

师：“贪婪”在这里是什么意思?(不知满足)你用什么办法知道这个词语的意思，能告诉老师和同学吗? 你做的很好，大家要向他学习!

师：有谁能说说生活中谁对某种事物贪婪地样子吗?

生：„„

师：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。“吮吸”和“甘露”两个词语怎么理解?(课件出示)

师：谁能结合课文说说“甘露”在课文中指什么?(雨水)

师：哪些词语告诉你的?(细雨如丝，在雨雾中)

师：把“甘露”换成“雨水”读一读，体会一下这句话的味道有什么变化。

师：(归纳，让学生说)甘露是甜的露水，这里是突出它对杨梅树的生长有很好的滋养作用。如果换成雨水，杨梅树就不会在雨雾中欢笑着了![板书：吮吸甘露] (拟人、比喻的修辞方法) 杨梅树真的会“伸展、欢笑、吮吸”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么? 比较：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中伸生长着。 杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

女生读第一句，男生读第二句 品读两句的句子的因果关系。 谁能用“因为„„所以„„”的句式将两句话连起来说一说。(随机)

作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的哥样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。所以我们在读的时候，应用赞美、欢快的语气来读。

师：请大家自由朗读这一段，体会一下作者对春天，对杨梅树有一种什么样的感情?这种感情怎样读才能把它表现出来?(多么美的春雨，多么美的杨梅树，我们该怎么样读才能读出作者对杨梅树的那种喜爱之情呢?)

个别读(他读得真好，同学们也能像他这样读读，让老师也感受一下吗?)齐读 通过课文第二自然段，我们了解到了关于杨梅的新知识——杨梅树是非常可爱的。 那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文，把你发现的杨梅的秘密告诉大家!

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!

四、品读杨梅果的形、色、味 说说你的发现

(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。

预设一：外形

1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)

2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?

(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象) 杨梅圆的，遍身生着小刺

(2)新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。

【1】视觉观察【2】触觉品尝 变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了(平滑)。 作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉

3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)

预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)

1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。 (杨梅先是 ，随后变成 ，最后几乎变成了 。 ) “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的” 颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)

3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景) “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

预设三：味道(又酸又甜)

1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)

3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么? 还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受!

4、有过这样的经历吗?爱吃一样东西，觉得越吃越爱吃，最后„„

5、导朗读第一句话。(又酸又甜、甜津津的、越吃越爱吃)

五、学习作者观察事物的方法，感受作者对家乡的深切、强烈的热爱之情。

我们和作者一样，都是江南的孩子。我们也吃过杨梅，为什么作者能够写出这样生动具体、亲切感人的文章呢?(小组讨论) 一方面是因为作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察(板书：按顺序、抓三下选读课文——《我爱家乡的杨梅》教学设计 特点)不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果;不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化;不仅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品尝。所以同学们以后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

另一方面，作者不仅是单单的喜欢杨梅，其实，他是在通过对杨梅的喜爱来表达自己热爱家乡的情感。

6.小学一年级语文我爱祖国教案 篇六

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

第一课时

教学过程

一、揭示课题。

1．同学们，你们知道祖国的意思和我们祖国的名称吗？

2．介绍：（出示中华人民共和国地图），每个人都有自己的祖国。这就是我们的祖国，是我们祖祖辈辈生活的地方。

3．板书课题：《我爱祖国》

二、指导看图。

出示幻灯片：说说图上画的都有谁？他们在干什么？

图上画着老师和小学生。老师带着小学生在参观万里长城。

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音，画出生字。

要求学生：借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2．出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名读课文，正音。

四、理解课文。

1．自由读课文，想想文中的我都爱什么？为什么爱？

2．班内交流：（可以打乱顺序说，知道什么说什么。）

提示：

五星红旗是祖国的标志。

白鸽是和平的象征。爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子和我们一样过着幸福的生活。

红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

3．齐读最后两行，说说我为什么最爱祖国？

（1）小组讨论。

（2）班内交流。

（3）播放介绍祖国自然风光和伟大成就的录像，激发学生热爱祖国的思想感情。

五、指导朗读、背诵。

朗读本课时，要先指导学生读准重音和停顿。在理解句子意思之后再练习读出热爱祖国的感情。例如：你要问／我最爱什么？我，／最爱我的祖国。祖国不仅要读重音，速度还要放慢些，要一字一字地读清楚，但不能断开。

要读出热爱祖国的感情。

六、总结全文。

1．读了这篇课文，你明白了什么？

2．我们从现在开始，要好好学习，长大后把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

七、欣赏歌曲《祖国祖国我爱你》。

第二课时

－、检查复习。

（l）出示生词卡片，指读。

（2）指名背诵课文。

二、分析字形，指导书写。

（1）自由读课后的生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

（2）重点指导：

爱：下面是友，不是发。

领；左右两部分都是学生没学过的，可先教页字旁，用书空方法记忆；左边的令要与会区别。

巾：要与中区别字形。

要：上边的，要与西区别，第五笔是坚，不是坚弯。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是耳，第一横要长一些，右下是又。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

（3）指导书写。

爱、领、最三个字的笔画较多，要写紧凑些。

朵的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成几。

学生在田字格本上练习书写

三、扩展活动

组织学生收集歌颂祖国的儿歌，召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以收集祖国大好河山的照片，出一期《伟大的祖国》壁报。

板书设计：

教案点评：

《我爱祖国》是首诗歌。全诗围绕爱，倾吐了少年儿童的心声。教学时，从揭示课题入手，让学生理解祖国的意思。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教案示例一

教学目标

1．学会本课6个生字和5个词语。认识旗、鸽2个字。

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

第一课时

教学过程

一、揭示课题。

1．同学们，你们知道祖国的意思和我们祖国的名称吗？

2．介绍：（出示中华人民共和国地图），每个人都有自己的祖国。这就是我们的祖国，是我们祖祖辈辈生活的地方。

3．板书课题：《我爱祖国》

二、指导看图。

出示幻灯片：说说图上画的都有谁？他们在干什么？

图上画着老师和小学生。老师带着小学生在参观万里长城。

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音，画出生字。

要求学生：借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2．出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名读课文，正音。

四、理解课文。

1．自由读课文，想想文中的我都爱什么？为什么爱？

2．班内交流：（可以打乱顺序说，知道什么说什么。）

提示：

五星红旗是祖国的标志。

白鸽是和平的象征。爱白鸽就是热爱和平，愿天下的孩子和我们一样过着幸福的生活。

红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

3．齐读最后两行，说说我为什么最爱祖国？

（1）小组讨论。

（2）班内交流。

（3）播放介绍祖国自然风光和伟大成就的录像，激发学生热爱祖国的思想感情。

五、指导朗读、背诵。

朗读本课时，要先指导学生读准重音和停顿。在理解句子意思之后再练习读出热爱祖国的感情。例如：你要问／我最爱什么？我，／最爱我的祖国。祖国不仅要读重音，速度还要放慢些，要一字一字地读清楚，但不能断开。

要读出热爱祖国的感情。

六、总结全文。

1．读了这篇课文，你明白了什么？

2．我们从现在开始，要好好学习，长大后把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

七、欣赏歌曲《祖国祖国我爱你》。

第二课时

－、检查复习。

（l）出示生词卡片，指读。

（2）指名背诵课文。

二、分析字形，指导书写。

（1）自由读课后的生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

（2）重点指导：

爱：下面是友，不是发。

领；左右两部分都是学生没学过的，可先教页字旁，用书空方法记忆；左边的令要与会区别。

巾：要与中区别字形。

要：上边的，要与西区别，第五笔是坚，不是坚弯。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是耳，第一横要长一些，右下是又。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

（3）指导书写。

爱、领、最三个字的笔画较多，要写紧凑些。

朵的第二笔是横折弯，没有钩，不要写成几。

学生在田字格本上练习书写

三、扩展活动

组织学生收集歌颂祖国的儿歌，召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以收集祖国大好河山的照片，出一期《伟大的祖国》壁报。

板书设计：

教案点评：

《我爱祖国》是首诗歌。全诗围绕爱，倾吐了少年儿童的心声。教学时，从揭示课题入手，让学生理解祖国的意思。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教案示例二

教学目标：

1．学会本课6个生字和4个词语，认识2个字。

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

重点是指导学生有感情地朗读和背诵课

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字的字形比较复杂。

课前准备

1．万里长城和五星红旗投影片。

2．中华人民共和国地图。

3．生字词卡片、课文朗读录音带。

教学时间2课时。

教学过程：

一、导入新课

板书课题7《我爱祖国》，齐读课题，出示地图。

小朋友，这就是我们祖国的地图，谁能说出我们祖国的全称。

因为我们祖祖辈辈都生活在这里，所以她是我们的祖国。我们的祖国繁荣富强，是世界上大国之一。

二、初读课文

借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意最的声母是平舌音，领的韵母是后鼻音，巾的韵母是前鼻音。

2．指名朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读

1．出示第1分句我爱万里长城，我爱小河。

提问引读：谁爱万里长城？（我爱万里长城）谁爱小河？（我爱小河）

2．出示万里长城投影片。

教师简单介绍万里长城（长城全长约6700公里，从建成到今天已经有2000多年，）请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。

谁能说说为什么爱万里长城，又为什么爱小河。（长城闻名世界，世界上再也没有这么雄伟的建筑，中国人真了不起，小河两岸种了许多庄稼，河里养了鱼，有了小河，我们的生活更加美好。）

3．有感情地朗读第1分句。

4．轻声朗读下面的3个分句，同桌互相讨论，说一说为什么爱五星红旗、白鸽、红的花朵、爸爸、妈妈、老师和同学。

（1）出示五星红旗投影片，启发学生说说学校的升旗仪式和从电视上看到的我国运动员在国际比赛中获得金牌时，运动场上奏起中华人民共和国国歌、升起五星红旗的情景。（五星红旗代表我们的祖国，爱五星红旗，就是热爱伟大的祖国。）

白鸽又叫和平鸽，爱白鸽就是热爱伟大的祖国。

（2）红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，把祖国建设得更加富强。

（3）爸爸妈妈关心、爱护我们，老师辛辛苦苦地教育我们，同学帮助我们解决困难。我们不仅要爱爸爸妈妈和老师同学，还要爱所有关心、爱护、教育、帮助我们的人。

5．齐读最后两行。提问：我为什么最爱祖国？

6．听课文录音，练习有感情地朗读课文。（自由读、齐读、指名读）

五、指名背诵

1．出示生词卡片：万里长城、小河、五星红旗、白鸽、红领巾、花朵、爸爸妈妈、老师同学、祖国。（按顺序挂在黑板上）齐读、指名读。

2．根据黑板上的词语，学生轻声试背课文。

3．指名有感情地背诵课文。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法，检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导书写

1．重点指导分析以下生字的字形。

爱：下面是友，不是发。

领：用书写方法记忆页字旁，左面是令，不能丢一点。

巾：要与中区别字形。

要：上面与西不同。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是耳，第一横要长一些，右下是又。

2．指导写字。

课后练习第2题，先读生字、描写生字，再对照范字临写。注意指导写好下面几个字。

爱、领、最三个字笔画较多，要写得紧凑些。朵的第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。先小声拼读音节，再写出词语。这6个词是：祖国、花朵、红领巾、老师、同学、万里长城。

2．课后练习第4题。

（1）轻声读例句，齐读、个别读。

（2）提问：启发学生把句子补充完整。谁最喜欢踢足球？（可填我，我们或小明等。）什么最怎么样？那座楼房最高。这个西瓜最甜。）谁最怎么样？（京京学习最用功老师最关心我们。）

四、布置课外活动

1．搜集歌颂祖国的诗歌、歌曲，准备开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵演唱会。

2．搜集祖国大好河山、名胜古迹的照片，准备出一期《伟大的祖国》壁报

探究活动

1．搜集歌颂祖国的诗歌、歌曲，准备开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵演唱会。

7.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇七

小学《综合实践活动》三年级第二学期教案-我爱我家

活动一 家人档案册 导语：同学们，今天我们要学习一项新的本领。让我们去认识一个新的朋友，好不好？ 今天我们认识的这位新朋友叫：档案 档案，无论是在中国历史舞台和现在的生活中都有着举足轻重的作用。 让我们一起走进档案的历史，充分的认识他，好不好？ 一、档案的历史 我国古代的档案，在各个朝代有着不同的称为。 在商代，称为“册” 在周代，称为“中” 在秦汉，称为“典籍” 在汉魏以后，谓之“文书”、“文案” 清代以后多用“档案” 今统一称为“档案” 今天我们学习的“个人档案”是一个人一生的生命轨迹的缩写，所以，大家要认真学好这个知道。为以后的打下良好的知识基础。 我们刚刚初步了解了有关“档案”的知识，我们来想一想你们家拥有一份具有自己特点的档案吗？ 我们现在就我自己家制作一个具有特点的档案册好不好？要让大家一看到就知道是你家的。 同学们想想档案册里你们都要放些什么东西呀？ 生1：放照片和照片简介 生2：放个人简介 师：这两位同学说的.很好。大家还有吗？ 生3：可以放旅游的照片和对自己有特殊意义的东西。 师：嗯，有特殊意义的是什么？ 生3：比如说是自己的奖状和受过的奖励 生4：还要有自己的成长轨迹的记录。 师：很好，同学们想的很棒，那我们还等什么呢，动手制作一份吧。 看谁做得又快又棒。 下节课，我们把自己制作的档案册展示给老师和同学们看，好不好？    

8.小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》教案 篇八

第一课时 教材分析

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。

教学目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

教学过程

一、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）1、打开书，指名读关于汉字的介绍。、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时 教学目标

1．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

教学过程

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

3．学生自由读上面一段话。4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三课时 教学目标

通过活动的方式，让学生对汉字的文化更进一步的了解，并学会正确的运用。做到学以致用。与此同时，也培养学生对汉字文化的兴趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。] 2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。] 4．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2．互动游戏：

（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。

第四课时 教学目标

通过活动的方式，让学生对汉字的文化更进一步的了解，并学会正确的运用。做到学以致用。与此同时，也培养学生对汉字文化的兴趣。

教学过程

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第五课时 教学目标

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学过程

一、导入新课，激发学习兴趣：

上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全班同学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划。这节课，就让我们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧！

二、分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。

1、老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴趣的内容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。

2、出示表格，明确学习内容、要求： 最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、分组按内容浏览相应的网页

4、小组讨论，合作完成表格。

5、在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最后说说你还想知道什么？

三、学习字谜的知识：

1、老师小结过渡：

通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些知识进行深入地了解。

2、提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。

3、学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。

4、汇报交流。

5、师小结方法：

通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候，可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。

6、光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜 猜吧！

出示：P78面字谜

7、小组内猜谜，练习自制谜语

8、全班交流

9、教师小结：

象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊！

四、总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一步学习的兴趣。

1、老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。出示，观看汉字字形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。

第六课时 教学目标

1、了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。

3、通过本次综合性学习，学生们了解了汉字的漫长演变，也了解了汉字是一种艺术，感受到了汉字的有趣和神奇，增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱。

教学过程

一、激趣谈话，明确任务

1、教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

2、学生讨论，师生共同评点。

[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]

二、展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1、教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„]

3、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1、教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2、组内互说，推选代表。

3、全班赛说，评选“故事大王”。

4、说说听完故事的体会和感受。

（三）小主人在行动──我为用字规范出点力

1、教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2、组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3、教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。[教师提示注意的几点： ▲ 展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„ B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。

▲ 展示的内容要全面： A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

（四）小小书法展──感受书法艺术美

1、教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2、教师提出参观要求：

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3、学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。