小学综合科总结

2024-07-31

小学综合科总结（精选10篇）

1.小学综合科总结篇一

xxx小学综合组教研工作总结

2016——2017学第二学期

本学期，综合教研组坚持“务实、创新”的指导方针，以校本教研和提高教师群体专业化水平为主线，以教学为中心，狠抓教育教学质量的提高，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地做好各项工作.一、统一思想，激活内驱力，确立发展的意识

学期初，针对本组青年教师多的特点，我们把学习理论放在首位，要求每位教师每周两小时的学习时间。通过学习，全组成员又达成了新的共识，对自己提高了要求，就是在工作中不单单把自己看作是一个平常的教师，而是把自己培养成思考者、研究者和探索者。要有成为“名师”的意识，有了这种的意识，工作就会更主动、更积极、更投入。而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件，我们按学科组继续实行“师徒结对”活动，即老教师或教学能手来帮助青年教师。签定责任书，首先培养的教师进行观察、分析和研究，掌握他们的基本情况和特点，确定远期和近期培养目标。然后制定出具体措施，分析执行。从而激活了内驱力，确立发展的意识，为达到“专家式的优秀教师”一步一步、扎扎实实地进行培养。通过该活动，使师徒目标一致，互相激励，责任感增强，工作的积极性被调动起来，促进了教师整体水平的提高。具体的帮扶方法:

一帮。定计划、出点子。每学期初提出新计划、新目标，一步一个台阶。同时狠抓薄环节，突出个人风格。

二帮。反复听课。听课有多种：一节课、汇报课、研究课。期中期末进行阶段小结，把听、析、改、放统一起来，帮落实，见成效。

三帮。对备课、书写教案、教研活动、总结教学经验等分别进行指导，提出改进意见。从教材分析到设计研究课、观摩课方案，从听课到分析，总结经验或写出论文。

二、以教育教学为中心，扎实开展校本教研，全面提高教学质量。

1、转变课堂教学行为。教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为中，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的发展。本学期我们以课堂教学实践为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂课成为学生发展的一个新起点。9——10月份我们综合组举办了“教师业务大练兵活动”，即：9月份开展教学能手、教研组长观摩课活动，10月份举办“一课多人上、同一课型大家上”活动。课堂教学就紧紧围绕“有效的学习过程”开展专项研究。学校领导与教师一起深入课堂，总结教师在课堂行为中的新思考，发现课堂教学中产生的新问题，在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。

2、革新学科备课方式。传统的备课方式严重制约着课程实施的推进，备课方式不改，教学行为的改善成为空话，学生的学习方式难以发生变革。本学期重点抓好自己的备课环节。开展了“集体备课和个人备课相结合”，提倡教师把功夫花在课外。学期初，有学科组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。为此，本教研组举办了多次“优秀教学设计、教学反思评比、交流活动，然后推荐参加学校举行的“优秀教学设计、教学反思评比、交流活动，实现了教师间互相学习，促进每一位教师专业素养的提升。

3、以乡、县级优质课、基本功评比活动为契机，本组教师们开展新课程理念下的“备、说、上、评”系列活动，不断浓化研究氛围，不断促进教师自身专业化成长。

①本学期恰逢各级优质课、基本功评比，在学校业务领导的组织带领下，一人参赛，本教研组、本学科教师集体备课，钻研教材，积极听课、评课，重点对教学设计、教材的处理、教育观念的体现、教学方法的选取等方面进行研讨和训练，有时因为执教教师课堂语言的一句话，都要推敲好长时间，因为一个教学环节的设计，也要尝试好多遍，直到大家满意为止。特别是在执教教师抽签后，时间紧，任务重，老师们齐心协力，分工不分家，收集资料，编写教案，制作课件„„大家都井然有序地忙碌着，常常要到深夜才回家，毫无怨言。通过合作，大家都清楚地认识到，这不仅仅是那几位老师的事情，更是学校的荣誉，而且每个人，在亲历了学习和锻炼的同时也成就了自己。

②坚持把推门课、优质课、公开课、研讨课结合进行，对教学重点难点课，先由教研组长率先在本组上示范课，再深入开展“同一课型大家上”活动。在工作中我们以课堂教学为主阵地，以同伴互助、交流研讨为主要载体，以自我反思为主要手段，开展专题课例研讨，在长期扎实有效的教研活动中，我们不断实践着“个人构思、集体交流——达成共识、形成通案——典型授课、评课交流——不断反思、修改教案——再度执教、不断提高”的课堂教学研究模式，教研组养成了课堂教学集体研究的习惯，深化了教研氛围，提高了教学质量。

三、在成绩中反思回顾本学期，我们组在全面完成学校交给的各项工作中取得了不少的成绩，得到了各方面的肯定。但我们也清醒地认识到，在工作繁重的情况下，如何激发老师们的工作热情，是我们还应深入思考的问题。如何开展学科整合、协调各备课组的关系，也是我们需要加强的地方。

不过随着学校软硬件环境的进一步优化，综合组又迈开了坚定的步伐。展望下一学期，我们有理由相信多姿多彩年轻的综合组一定能以更加优秀的表现，让柴闾寨小学这朵金花更加光彩夺目！

2.小学综合科总结篇二

1 规范资金使用

严格按照上级文件规定, 细化、落实资金使用, 足额配套自筹资金。其中, 秸秆机械化还田按照不低于1:1的要求, 以村、农机合作社为等位单位, 进行作业补助;多种形式利用按照不低于资金总额60%的要求进行配套。朱林镇五联村实施的秸秆食用菌基料项目, 配套资金比例达到了77.77%。资金的使用分夏秋两季。另外, 年底进行评优考核。项目专项资金采取目标考核等方式, 实行以奖代补。

2 专门成立秸秆综合利用和禁烧领导机构

为使该项目落到实处, 全力推进以秸秆机械化还田为主要方式的秸秆综合利用, 我市专门成立了秸秆综合利用工作小组, 市分管领导担任组长, 市农林、环保、公安等部门主要负责人为成员, 统一部署和指导全市秸秆禁烧和综合利用工作。下设三个办公室, 秸秆禁烧办公室, 秸秆综合利用办公室, 秸秆机械化还田办公室。各镇 (区) 根据全市统一部署, 立足实际, 建立健全相应的组织领导体系, 把秸秆禁烧和综合利用作为促进农村生态文明建设、推进节能环保、发展循环经济的重要工作来抓, 纳入政府目标管理责任考核, 以行政村为单位进行细化量化, 做到村村有方案、有措施, 统筹规划, 科学协调, 狠抓秸秆机械化还田, 加快推进秸秆综合利用, 杜绝秸秆焚烧。

3 加大行政助推, 保障秸秆禁烧

市政府与各镇 (区) 签订秸秆禁烧与综合利用责任书, 各镇与村 (社区) 委会签订责任书, 村 (社区) 委会与农机操作人员签订责任书, 明确秸秆综合利用的方式、禁烧要求和奖惩措施, 集中财力和人力, 扎实抓好秸秆综合利用的重点工作。其一, 配足秸秆还田机械。按要求配备好秸秆还田机具, 及时组织到位并搞好技术培训, 落实好秸秆机械化还田的面积, 与农户签订好秸秆机械化还田合同;其二, 组织召开秸秆机械化还田现场会, 扩大示范, 营造氛围, 全面推广;其三, 做好秸秆机械化还田过程中的指导和服务, 确保秸秆机械化还田的质量和效果;其四, 推进秸秆综合利用各项关键措施的落实;其五, 组织专业队伍严厉查禁秸秆露天焚烧, 对因焚烧秸秆造成严重影响和后果的, 严肃查处;其六, 将秸秆露天禁烧与文明户、五好家庭评比挂钩, 实行一票否决制。

4 突出重点, 提高秸秆综合利用率

统一思想, 群策群力, 具体做到“六个结合”。一是坚持与优化机具结构相结合, 把全喂入联合收割机与高速插秧机推广作为今年工作的主攻方向。二是与市水稻示范县、示范方建设相结合, 借助全局力量, 积极搞好配合, 确保示范方的机具、技术到位率。今年我市建立有44个行政村参加的水稻万亩示范片7个, 总面积10万亩。有37个行政村参加的公路高产带120km, 总面积12万亩。三是与农机专业合作社相结合, 增加总量, 扩大机械化还田面积, 推进一村一社。四是与农机科技入户相结合, 通过示范户引导、辐射, 提高秸秆机械化还田面积。五是与特色高效农业结合。利用我市“中国食用菌之乡”的美誉, 扶持壮大食用菌龙头企业, 推动全市秸秆综合利用工作的深入开展。六是与沼气产业结合。我市沼气产业全省领先, 增加户用沼气与大型沼气企业秸秆的消化量, 提高秸秆能源利用率。

5 突出关键技术, 创新工作机制

3.探究小学综合素质教学篇三

关键词：小学；综合素质；教学；发展

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0262-01

一、重视理论学习，转换教育思想

作为小学素质教育实施的组织者，小学教师要从根本上转变教育思想，推动综合素质的发展，想要落實小学综合素质教育，就要完善教学改革，更新教学理念。在过去的很长一段时间里，小学教育收到传统教学思想的影响，始终受到应试教育的弊端影响素质教育的发展。

二、重视教育技能训练，强化教师素质

1.完善教学语言。

教师的教学语言对教育效果有直接影响，对学生的学习效果也有极其重要的作用。小学教师要使用简单精准、生动形象的语言进行教学，比如小学数学中有一些名词术语和关系符号，教师除了要自己能够使用这些符号语言表达数学思想，还要引导学生学会使用这些符号。比如把算式（56+27）÷（76-45）读作“56与27的和除以76与45的差，求商是多少”，这种提高语言表达能力和逻辑思维能力双重能力的教育方法是所有小学教师都要努力完成的教育目标。

2.规范板书。

小学教师要规范自己的板书，好的板书能够帮助学生理解掌握知识内容，还能给学生做出良好的示范。教师要规范合理的书写板书，在黑板上合理安排布局展示知识重点。好的板书能够明确的展示教学重点，为一节课的开始起到良好的引导作用。

3.使用制作教具学具。

一些小学教学科目也比较复杂，小学生的抽象和逻辑思维能力还比较差，想要解决这个问题，教师可以使用直观性的教具来解决。小学老师要能够制作和使用教具，教师要结合教学内容、教学对象和其心理特点确定教学需要的教具，比如在讲授几何知识的时候，给年龄较小的学生做教具的时候就要使用色彩丰富、种类多样的材质做；给稍高一点年纪的学生做教具的时候可以采用实用性较高的材质做；给高年级学生上课的时候可以组织学生自行制作教具。再有，教师在确定教具的使用的时候要重视事物的实际特点，要根据其表现出来的特征适当的调整教学手段，实现教学工具和教学手段的有效补充。

4.教学组织管理。

教师要具备一定的组织管理能力，除了要按照常规要求使用教具、批改作业，教师还要根据自身敏感的观察力对班级学生的教学工作展开组织管理。教师要认真分析学生的神态语言，感受学生内心的起伏，教师要第一时间发现并总结问题，及时的解决问题。

三、完善课程方案和标准

1.实现学科改革。

首先要坚持德育教育进行学科改革，新的教育环境下要以培养全方面发展的人才为基础进行德育教育，让学生在具备高尚的思想情怀的同时掌握基本的文化素质，教师可以从各门学科当中发掘思想内涵，从学生的文明行为入手养成良好的习惯，还要重视学校风气和纪律要求的建设。

2.实现不同学科和活动课程的有机结合。

素质教育的根本目的是帮助学生实现个体发展，其发展的最主要目的是实现自身的整体提升。多疑，教师要构建活跃宽松的学习环境，并保证学生几级的投入到学习中来，让学生主动掌握新的知识，成为新的教育环境下的教学主体。教师可以通过活动实践的模式强化学生的多方面能力，保证学生在掌握一定知识内容的前提下，能有效开展实践活动，实现文字知识和实践活动相结合的要求，完成语言和事物相统一的理论，实现基础知识和个人特长的协调发展。

3.把活动课程落到实处。

活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：①学校要成立活动课程领导小组；②学校要把活动课程排入课表；③活动课程有专人指导，检查、落实；④活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。

4.构建环境课程。

环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。环境主要包括学校、社会、家庭等几方面的环境，学校环境的形成主要通过强化其环境塑造入手，这种学校环境教育是教育领域经常且大量出现的教育形式，结合学校环境教育能够掌握更多的知识内容。比如，让学生认真了解周围的人物，让学生总结并根据自己的理解写一些有积极意义的文学作品。利用黑板报、壁报、画廊、宣传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；利用小记者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；利用升降国旗仪式，进行国旗下的讲话活动。

另外，要开展社会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创新、发展腾飞的大量的社会信息。

再者，要进行家庭环境教育。好的家庭环境教育可以使学生养成良好的生活、行为习惯。父母是子女的第一任教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。

四、完善教学方法

想要实现学生的智力发展，强化素质教育，教师最主要的任务就是完善教学方法，只有这样才能实现综合素质的稳步提高。教学方法有很多种，教师要根据特定的教学目标选择适合的教学方法，包括启发式谈话、讲解法、实验法等等，这几种方法可以单独使用也可以配合使用。不管使用何种教学方法，都要在强化学生的学习积极性之后进行教育。

五、推进课外活动

想要实现教育的整体发展，单纯依靠课堂教学是很难实现的，随着社会信息化水平的不断推进，课外教育活动占据着教育领域越来越重要的地位。课外活动和课堂教学两者是相互促进发展的，是培养全面发展人才的重要方法。

总之。小学综合素质教学的发展离不开教师的多方面努力，教师要从自身的教学角色定位来开展教学工作，要转变教学思想，完善教学方法，落实改革方案，改善教学方法，结合课外活动实现综合教学水平的整体提升。

参考文献：

[1]张小学；论如何实施小学生综合素质评价[J]；西部素质教育；2015年05期

4.小学综合实践总结篇四

一.学校课题研究状况

本学期，我校课题教研采用了专题研讨和案例研讨相结合的方式以和集中与分散相结合的组织形式，组织校课题组成员集中研讨5次;同时校课题组还积极设计组织公开研讨课,20xx年的4-5月，举办了历时10天的校级公开观摩课，共提供9节常态课，其中涉和了研究性学习，劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等四大领域教学组织的研究;我校课题组着力组织开展日常的教研随机听课、点评，通过以上教研活动，教师课程实施能力有了进一步的提高，效果显著：施晓凌老师执教的活动录象〈〈做沙包、玩沙包〉〉参与“20xx年晋江市小学综合实践活动录像课评选活动”荣获一等奖;黄丽蓉老师被聘为“20xx春季国家级中小学新课程远程研修小学综合实践活动指导教师”;黄丽蓉老师撰写的文章《务实可行高效-----晋江养正中心小学综合实践活动课题研讨活动》以和余丽坤老师撰写的案例《我们去旅行》被推荐在教育部课程中心新考虑综合实践活动网首页。

二、课题实施进程

本学期对全校实验班活动主题的目标、内容、思路和方法进行整体规划，规范教师的选题方向，减少教师选题的随意性和盲目性。本学期主要以自然问题探究和设计制作为主要学习活动范围，建议每个实验班围绕“春”这个话题设计一个活动主题，在实践中考察目标设计的层次性和寻找不同年段目标达成的有效战略。各班生成了具有本班特色的主题，如《播种希望》、《春天的节日》、《春满人间》、《春之生命》等，每个活动主题都体现了针对同学实际设计目标和活动内容。如《播种希望》是针对一年级小同学设计的，旨在通过活动，观察大自然，感受大自然，用口头、图文、实物等方式表达自身的观察所得，偏重培养同学的观察能力;而《春满人间》是针对五年级的同学，在活动中运用多种活动方式：收集资料、调查、统计、分析等方法，通过设计同题异构的活动方案，探究同一个主题下，不同年级目标的设计、实施与达成。突出任务取向和目标的可操作性。

三、教师在课题研究中获得专业生长

教师们在实践中，不时发现问题、不时提出问题、不时解决问题，踏踏实实搞课题研究。通过对教学目标、教学内容、教学方式、评价方式的设计与实施 , 探索四大领域有机整合的战略和操作方法。老师们积极尝试不同类型主题活动的设计，探索常态化的操作模式,尝试真正改变同学的学习方式,注重同学的情感体验和能力培养，如“做沙包、玩沙包”、属于实际应用的设计性学习活动，同学通过亲历实践，手脑并用，不只劳动意识和劳动技能得到发展，解决实际问题的能力也得到提高;“播种希望”、“我们去旅行”属于社会参与的实践性学习活动，“有趣的鸡蛋”属于主题探究类研究性学习，“漫话安平桥”属于社会考察为主的体验性学习活动，同学通过实地观察，了解了社区的发展情况，丰富了同学的社会阅历和生活积累。

在这些活动主题中，教师充沛挖掘课程资源，把四大领域有机地整合，多种活动方式并举，并在实施过程中关注细节的指导，课程理念得到有效提升，进一步明确了综合课教师角色的定位，

四、同学在综合实践活动获得全面发展

活动主题来源于同学学习、生活的方方面面等各个领域，同学在参与活动的过程中，走进社会、走进自然，获得亲身体验和直接经验。同时同学培养了适应社会、了解自然与人交流的自我维护等能力，在综合实践活动课程实验中积累经验，同时发挥多元效应，师生一起发展。从同学上交的一份份朴实无华的调查表、采访卡、观察日记、活动计划单、活动感言、评价表、创作的作品等资料中，我们欣喜地发现同学对解决问题方法的操作能力、综合应用知识的能力明显提高。如五年级同学设计并制作的蛋壳作画作品，那种创意和精致让人以为是商店买来的板书;四年级同学在设计游戏方案时考虑周全和详细并不比成年人差;从二年级同学对观察动物前期观察描述和后期的描述，我们发现局部小朋友运用观察的方法已经成为一种习惯。

五、建立规范、突出实效、

本学期的课题实验，在下面几个方面较为突出：

(一)在活动主题的选题上体现小课题，长周期;小切口，大落点

以前在选题上存在着选的课题比较大，比方：饮食与健康，关注水污染;类似这样的主题，很多同学无从下手，获取信息的途径也比较局限，有的只能靠上网或查书获得间接资料;同学获得的体验不够深刻，我们在实验中不时反思，不时给以和时调整，认为在选的课题要小、活动要实，然后注重在每个活动环节上的细致指导，可以以方法和过程来引领。实验证明：在活动中，教师对同学进行必要的方法和技能的引导，同学就可以防止走很多弯路，活动开展就有序有效。就如冯京广老师说的：“越规范，同学做的就越深入和越耐久，体验就越真切和越丰富，感悟才越真实和越深刻。规范的过程才完整、才持续、才有细节。”

(二)在活动目标设置上由学校整体规划到班级实施细化，有助于目标的有效达成

实验老师一起商定各个学段活动目标，然后让各实验教师根据本班的具体情况，设置本学期的活动目标(目标设计不可而大)然后制定具体的班级实施计划(计划里体现每个环节所要达成的目标);在主题活动计划中首先要明确该主题活动要达成的目标。这些目标都是比较细化的可操作性目标，包括必需解决的具体问题和提出具体的解决措施。其次.对活动的实施步骤要有大致的布置;围绕目标，预设方案，老师心中有了预设的方案，通过实践，发现不合理，和时调整，又生成了新的目标和活动内容，实验证明：有了预设，才有生成，预设源于生成，生成将更新预设。

(三)探索与不同学科的整合点

本学期生成的很多活动主题都体现我们的教师开始从学科的延伸中引导同学形成研究课题，如《我们去旅行》就是来源于语文课程的内容;《我们喜欢的动物》就是来源于品德与生活课程的内容;学科教材自身就是一个取之不尽的“问题库”，在学科中隐藏着大量与自然、社会、生活有关，值得研究的问题。教师要从整体上掌握教材体系，然后根据同学现有知识水平，找到课程生长点，对教材进行重组，引导同学主动提出探究的问题，一样可以形成同学感兴趣的活动主题。通过综合实践活动为学科服务，体现综合实践活动对学科的促进作用，这样，设计主题组合活动，一方面，做到一个活动，多方面的收获，另一方面，有效的整合又防止学科化倾向。

(四)课题管理规范化

校课题组用学期量化表来评价教师的实验效果，要求每一位教师在学期初必需制定本学期的实施计划，还要建立博客。要上交活动设计和同个案例中有价值的资料。公开课要有教学设计，有反思，期末要有小结有教学手记。

六.问题与研讨

随着课程的深入实施，存在的问题也渐渐凸现，主要表示在：(1)综合实践活动中教师如何有序、有效地组织课堂教学?如何培养小朋友的倾听习惯? (2)如何养成同学按时完成任务的习惯?(3)一局部同学不能完成老师任务(包括上网查资料、调查采访等)，如何提高同学完成作业的质量?(4)局部同学对综合实践活动课程不是很重视，对老师安排的作业不能按时认真完成，这是个很头痛的问题，如何坚持小朋友对这门课程的持久兴趣?

5.小学综合治理总结篇五

为建立一个良好的社会秩序和安定团结的社会环境，全社会都需要参与综合治理工作，学校综合治理工作尤为重要，因为在孩子幼小的心灵里撒下遵守社会公德、遵纪守法的种子,长大必将会有一定的收获，为此我们学校加大了综合治理工作的力度，收效颇佳。现将上半年的综合治理工作汇报如下。

一、提高认识，加强领导

为提高全体教师对学校综合治理工作的认识，开学初学校就专门召开了综合治理方面的专题工作会议，布置工作计划，落实领导责任，明确工作任务，落实好考核的各项制度。学校评优，如果综合治理出了问题，实行一票否决，发生重大事故的追究当事人及领导的责任。

二、建立健全综合治理的各项规章制度

1、例会制度：每月综合治理工作小组都开一次碰头会。每月都要向学校综合治理领导小组汇报综合治理工作情况，实行重大事故报告制度。

2、学习制度：本学期我们把学习法律知识纳入了教师政治学习计划之列，组织全体教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教育法制概论》部分章节，学习《学生伤害事故处理办法》。

我们在教师中开展的法制教育要求从加强师德入手，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德》，在评选先进时实行师德入围的办法，即不被学校认定师德合格的教师其他方面工作没有评优资格。这种做法给与教师很大触动，教师师德表现明显提高。为了更好的教育学生，我们聘请了波乡派出所治安民警王少云同志为我们的法制副校长，经常来校参与指导工作。

3、检查制度：定期检查校舍、门窗、线路和消防设施并及时维修。

三、通过多种渠道加强对学生的法制教育

1、发挥法制副校长作用，普及学生法律知识。

2、分年级分层次在学生中开展法制教育活动。

3、在贯彻《小学生日常行为规范》内容时扩展学生法律知识。夏季对学生进行防溺水、防中毒，冬季进行防摔伤、防煤气、天然气中毒教育。

4、切断可诱发学生违法违纪的途径。

小学生辨别是非能力不强，特别是学生看不健康影片，浏览不健康网站对其危害极大，为此我们采取了相应的措施。

例如：组织学生观看爱国影片，看完以后要求各年级学生写观后感，以此提高学生的道德水平。

在学生中开展消费教育，帮助孩子树立正确的消费意识，让孩子了解父母的艰辛。

四、综合效果

一年来在教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我校各方面情况较好，无一起火灾，无一起交通事故，无一例被盗、中毒事件，无一例溺水及其它重大事故，无一人越级上访，师生中无违法犯罪现象。学校教学秩序良好，学生中好人好事层出不穷，教师勤奋敬业，务实争先，学校面貌焕然一新。

6.小学综合实践活动总结篇六

本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、广泛进行调研，使课程开设更科学

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织。在这个组织中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，各年级组负责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。

2、精心设计主题活动

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。经过广泛的调研和交流，最后学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春节习俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。

二、加强常规管理，保证课程顺利实施

1、课时安排到位

我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排1课时，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。

2、教师管理到位

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀教师担任综合实践活动课程。

3、活动指导到位

本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

4、评价、总结到位

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

7.小学综合科总结篇七

1 对煤炭地质综合勘查理论的探讨

近几年来,随着我国煤炭地质工作人员的长期努力,不断对煤炭地质进行摸索,在加强对煤炭地质勘查的过程中,还加强对资源丰富的矿区进行治理和环境保护,推动了社会资源的可持续发展。由于我国传统的煤炭地质勘查主要以地表地质的研究为主,往往遵循点到面的原则,对煤炭地质进行综合勘查。然而,随着社会的经济的快速发展,我国传统的煤炭地质勘查已经得到有效改进,当前的煤炭地质综合勘查由传统的点到面的原则向面和面的中求点原则发展,实现了快速扫描,在一定程度上极大的提高了煤炭地质综合勘查的工作效率。正因如此,煤炭地质综合勘查程序和理论依据产生了很大变化。根据当前煤炭地质综合勘查的实际情况,加强对底层含煤地层的研究已成为重要的发展方向,它主要体现在煤炭地质构造、煤伴生煤层气以及层序地层学等多个研究方面,为煤炭地质综勘查提供了重要的依据。比如,对于煤炭地质构造的发展理论来说,它已经受到明显的研究成效,根据资料显示,我国东部动力学受到各界人士的广泛关注,尤其在对矿井构造的预测和评价过程中,使得煤田构造成为未来研究的重点内容。因此,在煤炭地质综合勘查中,才逐渐提出陆相成煤模式和幕式成煤模式等观点,使人们对盆底动力学以及聚煤规律有了进一步认识,推动了控煤的实用化不断深入。

2 总结分析煤炭地质综合勘查重点技术

随着我国社会经济的快速发展,科技水平也得到迅猛提高,各种先进的现代设备不断应用到煤炭地质综合勘查中,使得煤炭地质综合勘查技术得到迅猛发展。通常情况下,煤炭地质综合勘查重点技术有多种,其中,煤炭资源信息化技术、煤炭资源的遥感技术、高精度的地球物理勘查技术以及快速钻探技术和煤矿区环境遥感监测技术等多个方面。具体分析如下。

2.1 煤炭地质综合勘查重点技术中的煤炭资源信息化技术

近几年来,我国计算机技术得到迅猛发展,已经成为人们日常生活和工作的重要部分,发挥着不可磨灭的作用。因此,在煤炭地质综合勘查的过程中,将计算机信息技术合理应用其中,实现了地质综合勘查的信息化和数字化作业,无论是采集野外数据信息,还是编制地质报告等多个工作环节,甚至讲解地质报告都可以通过将电子版的形式呈现在人们眼前,这在一定程度上极大的提高了工作效率。另外,根据煤田资源的实际勘查情况,应对地测空间信息数据的实际特点进行综合分析和考量,同时合理应用一些关于煤炭地质综合勘查等相关软件,实现煤炭地质综合勘查信息数据等相关材料的信息共享,促进各个部门之间的交流合作,满足了人们实现自动化和数字化的需求,节省了大量的时间,提高了工作效率。更重要的是,在煤炭地质综合勘查的过程中,综合应用网络技术的优势,使得煤炭地质综合勘查工作的质量得到有效保障。

2.2 煤炭地质综合勘查重点技术中煤炭资源的遥感技术

通常情况下,煤炭地质综合勘查重点技术中的煤炭资源的遥感技术种类复杂多样,随着社会进步的快速发展,使得煤炭资源的遥感图像分辨率等各项技术得到有效提高。由于煤炭地质综合勘查重点技术中的煤炭资源的遥感技术具有多种优势,具有较广的视域、较强的综合性、较低的成本费用以及多层次性等,正是因为如此,使得该技术在煤炭地质综合勘查中发挥中重要作用,尤其是对煤炭资源调查和评价工作具有关键作用。又加之我国是煤炭资源大国,煤炭资源分布比较广泛,而在煤炭地质综合勘查的过程中,将遥感技术应用其中,利用煤炭地质勘查的专用比例尺,先遥感调差地质的基本情况,以此作为依据选择适宜的地段进行遥感地质填图工作。与此同时,为了提高煤炭资源的勘查效果,在利用当前先进技术的基础上,和传统的地质勘查技术相互结合,从而使二者相互弥补,进一步提高勘查的效果。所以,在使用煤炭资源的遥感技术的过程中,应查明控煤构造,同时还要合理利用物探和钻探等地学信息,确保煤炭地质综合勘查的效果。

2.3 煤炭地质综合勘查重点技术中的快速钻探技术

随着我国科技的快速发展,煤炭地质综合勘查重点技术也得到相应的提高。在这种条件下,钻探装置需要进行不断更新,同时还要确保施工工艺的不断改善,才能提高煤炭地质综合勘查的整体效果。所以,根据当前煤炭地质的实际情况,比如空气泡沫、气动潜孔锤等类型的煤炭地质,在煤炭地质综合勘查的过程中,合理利用快速钻探技术,能够进一步提升对煤炭地质综合勘查的能力和效率,进而满足人们对于煤矿资源的需求。另外,随着全液压顶驱钻机已经广泛应用到煤炭地质综合勘查施工中,逐步取代了转盘式的钻机,使得煤炭地质勘探装置有了很大提升并逐步向自动化的方向发展。目前,煤炭地质综合勘查重点技术中的快速钻探技术已经得到国际诸多国家的认可和应用,步入入世界先进行列。

2.4 煤炭地质综合勘查重点技术中的高精度地球物理勘查

根据我国煤炭地质的实际情况,聚煤盆地普遍居多,但种类和构造也复杂多样,这在一定程度上加大了煤炭地质勘查的困难。又加之人们对于煤炭地质勘查要求的逐步提高,使得传统的勘查技术已经不能满足人们的发展要求,而高精度地球物理勘查,为煤炭地质综合勘查带来新的发展方向。在煤炭地质综合勘查过程中,合理利用高精度地球物理勘查,不仅有效提高了煤炭地质综合勘查的能力和效率,同时还提高了勘查的精度,拓宽了勘查的领域范围。尤其对一些偏远山区或者沙漠化区域,除此之外,还有一些煤层厚度和结构有诸多变化的趋势,该技术依然可以适用,进一步提高了煤炭地质综合勘查能力和工作效率。

3 结语

综上所述,煤炭地质综合勘查理论和重点技术对煤炭地质综合勘查工作具有重要作用。对于当前地质条件复杂多样的结果特征,根据地质实际特点,选择合理煤炭地质综合勘查的相关技术,不仅能够拓展勘查的范围和趋势,还能够进一步提高煤炭地质综合勘查的能力和效率,推动我国煤炭地质勘查工作的发展。所以,不断总结和分析煤炭地质综合勘查理论和重点技术,对我国今后的煤炭科技的发展具有重要的实际意义。

摘要：我国煤炭资源丰富,且分布广泛,是人类生存和发展中不可缺少的重要资源。近几年,人们对于煤矿资源的开采强度日益增大,但受到地质条件的影响,使得传统的勘查技术已经远远不能满足人们的发展要求。然而,经过人们的不断探索,利用不同种类的煤炭勘探技术的互相配合,根据地质的实际特点选择适宜的勘查方式,形成了适合煤炭地质综合勘查理论和技术体系,为煤炭地质勘查工作带来新的机遇。而本文主要对煤炭地质综合勘查理论和重点技术进行了总结分析,推动了煤炭地质勘查工作的稳健发展。

关键词：煤炭地质,综合勘查,理论,技术

参考文献

[1]徐水师,王佟,孙升林,等.再论中国煤炭地质综合勘查理论与技术新体系[J].中国煤炭地质,2009(12):4-6,23.

[2]侯双宝.煤炭地质综合勘查理论与关键技术分析[J].科技创新导报,2012(21):92.

8.浅析小学语文综合能力培养篇八

【关键词】语文教学；听说读写；能力培养；教学方法

学语文就是学习语言，能正确理解、运用祖国的语言文字，语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言，培养学生的听说读写能力，这四种能力既是语文教学的总体目标，也是语文基础知识教学的训练方式和教学目标，而小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段必须打好听说读写的基础，使学生具有初步的听说读写能力。

一、多手段结合，激发听的兴趣

听，概括地说，就是通过语文学习，训练孩子听的过程，可以使孩子增强注意力、辨音力、理解力、记忆力和综合力，更可以使孩子思维敏捷，用听觉去辨别世界。

教师范读，易于感染学生唤起美感：小学生从一入学就对老师有一种崇拜信任的感情，当老师走下讲台，进入学生中，带着对文章的感悟，朗朗而读时，学生自然的跟随老师进入情境，融入情境。

观美图，赏美文。低年级孩子对色彩很敏感，结合富有儿童情趣的插图，更能吸引孩子学习兴趣；中高年级理解力、鉴赏力都有所提高，所以，在教学《秋色》、《望天门山》、《桂林山水甲天下》、《大海的歌》等一类写景、抒情的诗歌、散文的文章是，我多方搜集一幅幅令人心旷神怡的景色，制作成多媒体课件，变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，学生一面欣赏画面，一面听多媒体的朗读，给听觉、视觉等感官上极大享受，这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美，有助于学生对作品的整体理解。

丝竹入耳，感同身受。新课伊始，播放一段与课文情感相一致的音乐，或喜或悲，或爱或恨，以音乐描绘出的丰富的情感内容去唤醒学生的情感：……为学生对课文的理解定下一个感情基调。如教《下雪的声音》时为了突出本文的幽雅意境，配上悠扬的民乐，随着柔和的乐韵，听着抑扬顿挫的朗诵，感受到大自然的恬静和幽雅，同学们完全陶醉在作品的意境里了……讲授《观潮》潮来时的内容时，播放跌宕起伏的乐曲，回荡的旋律，给学生带来激情的感受。

二、形式多样，提高口语交际能力

说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。在低年级语文教学时，我充分运用多媒体教学，把课本色彩艳丽充满儿童情趣插图，制成活动的画面，配以生动的语言，刺激学生多种感官，使学生愿看、想说。现在学生进入中高年级，我转变教学形式，针对中高年级孩子不想说不愿说的现象，注意采用多种形式，灵活运用教材，让学生人人都有训练的机会，比如在教学《陶罐与铁罐》时，就让学生注意角色对话的不同语气，表达出陶罐与铁罐的不同性格特点。这样既训练了同学们说的能力，又让学生在快乐中学习，培养了孩子们的想象力，创造力和合作学习能力。在教学四年级语文上册第一单元口语交际课《最美的地方》时，我充分调动学生说的积极性，让他们根据自己的所见所闻所感，说出自己认为最美的景色。从而培养他们的说话能力。经过多种形式的训练，同学们说话由不太完整到完整，由不够流畅到滔滔不绝，说的能力有了很大提高。

三、以趣导读，培养积累语言的习惯

读，古人云：读书破万卷，下笔如有神。所以读在语文占有很重要的地位，可如果硬性地指定任务让学生读，学生会感到厌烦，如果找到雪上的兴趣点再加以引导，结果回答不相同。在学习《桂林山水》中，老师先领着学生学习桂林的水一段，让学生把喜欢的句子读一读，并说说为什么喜欢，引导学生把课文中的好词佳句找出来，多读读背背，再引导学生从语句内容与表达方式上探究，自己学习桂林的山和洞，从中感悟大自然的美丽和神奇。这样既可以培养学生品评词句的能力，又培养了积累语言的习惯，为习作打下了基础。再者，课外，要求学生多读课外书籍，广泛了解各方面知识。要让学生知道，没有广泛的阅读，很难培养出过硬的语文能力，为此，特在班级办“图书角”，给学生阅读提供方便，同学们读得多了，说和写的能力也增强了。

四、以趣促写，鼓励创作

写作，建立在听说读的基础之上，是语文教学中不可缺少的部分。它是培养学生观察，分析，认识客观世界，并运用生动的语言文字，表达自己的立场，观点，情感和思想的能力。要提高写作能力，必须先解决写什么的问题，而这需要帮学生提高认识能力。

留心观察，体验生活。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、……并尽可能让学生去看一看，摸一摸，闻一闻。有一次，遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清楚。真是好机会，我先让学生先站在室内观察，再融入雾中体会。孩子们兴奋得手舞足蹈、争先恐后地叙述他们所见、所感，接着要求学生把刚才所说的话整理并记录下来，这样，一篇篇精彩的小作文从孩子们稚嫩的笔尖诞生了。

其次，亲自动手，提高认识。对事物的认识，不能只停留在感官的感知上，更应该对自己感知的东西亲自体验。我曾经为六年级的学生留了一项家庭作业：利用星期天，亲自尝试包饺子，即自己和面、调馅、擀皮、包、煮熟，体会父母做家务的辛劳。当然，家长可以在旁指导，等来学校时，共进早餐，同时进行评选，看谁的饺子包的最成功。孩子们立刻兴致高涨。周一早上，孩子们都带来了自己的杰作，一张张笑脸兴奋异常，尽管饺子的形状奇形怪状，馅料各不相同，味道千差万别，但这都是他们自己亲手所做，之后，同学们在写这次包饺子的过程及感想时，毫无作难之处，有的甚至洋洋洒洒上千字，通过活动，不仅提高了动手能力，写作能力，还体会到父母对子女浓浓的爱。

再者，讲读与写作有机结合。如我在教《我有一个小小的书橱》时，使利用课文知识，结合学生的生活学习，引导学生多读书，读好书，谈读书体会，写读书笔记，这样一诱导，学生不光读书欲望增强，还被唤起创作意识，诱发了创作动力。

总之，听说读写，是语文学习能力的四个方面，也是我们语文教学中要抓的四个重要环节，它们之间紧密相连，听说读写齐头并进，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社

[2]《语文创新教学》，延边教育出版社

[3]《听说读写结合提高语文教学》2001

9.小学综合科总结篇九

我组教研工作在上级教育主管部门的直接指导及中心小学领导的关心重视下，以邓小平理论、党的十七大精神和科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实期初制定的各项任务。从我镇教育实际出发，积极探索，为提高教学管理和教学研究水平，推进基础教育课程改革，建设师资队伍，提高教学质量做了大量工作，现把一学期来的主要工作回顾如下：

一、加强学习，树立课改新理念，不断提高教师素质和业务能力。为了转变教师教育观念，我们把抓理论学习放在第一位。每校每周都有一个小时以上的学习时间，人人有学习记录及学习心得体会。学习内容有：专题讲座、理论学习、观看优秀课例谈体会、开公开课、集体备课等。并认真地组织老师参加省、市、县各级培训，通过各种形式的学习和师资培训，更新了教师的教学理念，使老师们摒弃了传统的教学方式，解放了思想，改进了教法，为实施新课改夯实了理论基础。

二、积极开展各种竞赛活动。

本学期，组织了全体老师参加的试卷编拟竞赛活动，开展了音乐、美术、综合实践竞赛活动，通过一系列比赛活动的开展，提高我校学生的综合素质，发现了一批优秀的苗子，***老师在县音乐优质课比赛荣获三等奖、***老师在县美术优质课比赛中荣获三等奖，达到了以赛促研，以赛显质的目的，为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。

三、做好常规的管理工作。

一学期来，我组成员配合学校领导对教师的常规工作进行了四次的检查，从检查的结果来看，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行常规要求，在备课方面，通过加强学习，明确要求，我校教师都能在深入钻研教材基础上，贯彻新课程理念，围绕教学要求，写出规范的教案，大部分教师都能做到超前备课。在上课方面，大部分教师基本上能把握好教学进度，优化课堂教学结构，大力推行现代化教学手段，结合教材实际，组织学生进行自主性、探究性学习，重视学习兴趣与学习能力的培养。在作业设计与批改方面每位教师都能按照常规要求，设计有针对性的作业，同时做到作业份量适中，并及时做好学生作业的批改、订正工作。

四、坚持以研促教，提高课堂教学效益。

1、乐指导，重交流。课程改革中，要求确立有效的课程改革理念，把握课改方向，引领教师开展教学研究，与师生共成长，同发展。我组人员经常走进课堂、走进教师、走进学生，与教师交流分析课堂教学存在的普遍问题，掌握师生课堂教学的状态，寻找改进课堂教学的策略。在听课中，重在研究和发展教师的教学经验，把推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，给他们“搭台”；对害怕听课的教师，为他们“加油”。

2、重科研，育良师。结合农村小学实际，我们扎扎实实地开展了教育科研活动，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。一是采取“走出去、请进来”的途径，扩大教师的视野，感受课程改革的步伐。在科研方面舍得投入，不放弃每一次外出学习的机会，组织部分教师赴外地 2 名校考察学习，或者参加研讨会，借鉴他人先进的管理经验和教学方法，尽可能让教师多渠道汲取营养，提高水平。如2009年6月选派黄松青、张其洪、王桃花等老师到泉州市实验小学参加“综合实践教学观摩活动”，同时结合本校自身实际，开设教学讲座，教师听了，都说这样的讲座开得好，能够触及基层教学的实际，具有很强的实效性。二是重视教育科研，促进教师专业化发展。开校初，学校认真研究制定了教研活动计划，保障了教研活动的正常开展。开展了“关注学生的个性差异，实施有效的差异教学”课题研讨活动，为了真正使教研活动经常化，我们认真开展校本教研活动，让“每人一课”活动在平实中开展，在研究中提升。“每人一课”作为学校的一项常规教研活动，每位教师都觉得这样的课具有现实价值，所研究的问题也具有针对性。通过教研活动的扎实开展，有力促进了教师之间的相互学习、共同进步。营造了浓厚的教研氛围，提高了教研水平。三是引进了教科研激励机制。为营造良好的科研氛围，为调动教师开展教育科研的积极性，学校制定了教育科研的各项管理制度，如制定了《苏坑中心小学奖学奖教方案》、《苏坑中心中心小学绩效津贴实施办法》等，对教学业绩突出的教师，及时给予表彰和奖励，并记人档案，作为个人评优评行、晋级、竞聘的重要依据。

成绩属于过去，在欣喜的同时，我们仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益而不断努力。

10.小学数学综合实践活动总结篇十

本课题于xx年4月3日正式成立，在这一学期的准备阶段中，做了如下工作：

1、课堂观察，发现问题。

通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。为此，我们还进行了

进行一场网络研讨：数学学习——问题在哪里?，一场现场研讨。通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题，中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。

2、调查研究，制订计划。

子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。xxxx~2008学年的上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。

3、学习研讨，寻求理论支撑。

在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章，特别值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。贴子的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。

二、进入课题实验

1、课题组老师进入课题实验，在实验中观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。例如把实验过程中的记录上传博客，大家在博客上互相交流，一阶段后，我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。

2、课堂教学研讨

实验以来，本子课题共开展4节研讨课：

3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)

每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。

4、预习妙用

评选倾听之星和预习小能手。

xxxx上学期，共评选县级倾听之星22人，评选办法：由实验老师推荐(有推荐理由)，每个班级2名，发给证书和奖品;校级的人数自定。

三、课堂观察

1、实验班的前后变化。

从对同一个班级实验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的精心培养下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数还是发言的质量，都有质的变化。从实验老师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是实验带给我们的收获。