艺术设计专业毕业论文

艺术设计专业毕业论文（精选8篇）

1.艺术设计专业毕业论文 篇一

装饰艺术设计专业毕业设计

根据教学计划安排，XX级装饰艺术设计专业在第5学期（第十八周至第二十周）和第6学期（第一周至第三周）进行毕业设计，现就毕业设计的任务、要求、进度安排如下：

一、毕业设计目的和任务

毕业设计是《艺术设计专业人才培养方案》所计划的教学进程中一个非常重要的实践性教学环节，它是学生毕业前对所学知识和能力的一次全面总结和综合训练与集中展示，是学生毕业及获取毕业资格的重要依据。毕业设计是在老师指导下，学生选题、策划、设计、制作并展示；培养和训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，检验和深化学生的`综合素质。

1.通过毕业设计的教学过程，培养学生严肃认真的治学态度、严谨求实的作风，同时培养学生间的协作能力。

2.培养学生利用文献、设计手册、实践和调查研究等方法获取知识的技能，要求学生依据任务书选题，独立（合作）完成策划、设计和作品制作及设计文本编写的工作。在设计过程中不断完善自己的设计，培养学生的设计创新意识，发现问题、解决问题的能力。

3.对学生掌握知识的广度与深度、运用知识处理问题的能力、计算机应用水平、语言表达能力、动手能力等进行综合考核。

二、毕业设计形式与要求

1.学生要在校园内进行设计，指导教师定期召集进行指导；

2.选题必须符合本专业培养目标的要求，有利于提高学生综合解决问题的能力；要求一人一题，或两人一题（加展示模型）。

3.设计所需的各种软件、材料等均由学生自行解决；

4.选题时学生避免撞车，抄袭他人作品、下载网络上的作品或由他人代做的，一律做不及格处理。

三、毕业设计工作流程

1.向毕业学生下发艺术设计专业XX届毕业设计指导书；

2.毕业学生在指导教师的辅导下编写课题报告和全面开展毕业设计；如果是两人一组完成毕业设计方案，必须递交展示模型制作方案（ppt），方案通过后才能实施；

3.艺术设计专业组织毕业设计中期检查（具体时间另行通知）；

4.毕业学生在指导教师的指导下修改并完成设计及文本材料；

5.毕业设计作品布展、展览、答辩（具体时间另行通知）；

6.学生上交材料并评定学生毕业设计的最终成绩。

四、毕业设计选题范围及要求

某室内空间设计（选题见附件）

1、项目施工图（平面图、立面图、顶面图、水电图、剖切图、节点图等），图纸总数不少于50张。

2、方案效果图主要空间5幅以上（手绘、电脑效果不低于2幅）

3、设计说明（含设计构思、主要用材、工程造价等）

4、工程文件（工程概况、工程进度表、预算）

5、毕业设计作品展板的电子版（1200×900mm.200dpi）

6、展示模型必须由两人共同完成。尺寸要求：600×800mm

五、毕业设计内容

1、毕业设计手册（a3胶装）

内容包括封面、首页（个人简介）、目录、设计说明、展板、手绘效果图（原件）、3d效果图、施工图、工程文件、总结、封底。

2、毕业设计作品展板（1200×900mm），高精密度写真、装裱。

3、毕业设计ppt（方案设计）

4、展示模型（600×800mm）

5、所有设计电子文档

六、毕业设计进程安排

第一阶段：选题、资料收集与素材整理的阶段：

1.选择设计题目，确定设计选题范围内各种设计内容；

2.收集相关资料，进行同类设计的实地调查；

3.确立设计主题、设计风格、流派与文脉；

4.完成开题报告的编写；

第二阶段：方案设计（平面布置、效果图制作）

第三阶段：深化设计（施工图设计制作）

第四阶段：工程文件（工程概况、工程进度表、预算）

第五阶段：成果打印、制作、答辩、评分、展览

1.制作毕业设计展板及室内展示模型；

2.按照《毕业设计文件要求》完成各项毕业设计文件制作；

3.完成毕业设计挂网；

七、毕业设计展览、答辩及评价

1.毕业设计展览要求：

展板规格（900mm×1200mm）、毕业设计手册（a3胶装）、展示模型（600×800mm）

2.毕业答辩要求：

本次毕业设计优秀作品及不合格作品的评定：由指导老师依据学生平时表现、设计量及作品质量提交专业讨论，最终评定。毕业设计答辩次序按班级、学号的前后排列。

3.毕业设计评价

本次指导教师评价（结合学生协作、创新、创意设计、工作态度、文本材料及考勤等情况，综合评价学生成绩）+集体评价（结合学生作品的创意、成品质量、实用性及毕业答辩等情况，综合评价学生成绩）=综合总成绩，具体比例为：指导教师占总成绩60%，集体评价占总成绩40%。

八、考勤与指导：

①指导教师随时指导、检查学生毕业设计进度，学生要主动向指导教师报告设计进度（每周至少二次）；

②学生必须在校内完成设计任务（特殊情况除外），不得擅自改变设计地点，否则按旷课处理；

③学生必须要按指导教师的进度要求，完成设计，学生无特殊理由而迟交各项作业，指导教师将酌情处理，设计过程中从不与指导教师交流和不交作业者，一律做不合格处理。

九、毕业设计文件要求

（一）毕业设计作品电子文件

1.毕业设计作品电子文件：

最终设计作品刻盘上交专业老师，作品电子版必须包括：绘画手稿、源文件、参考资料、jpg格式以及毕业设计过程材料、设计成果材料的word格式文件，展示展板，展示模型ppt（模型照片）；毕业设计存盘名称：班级+学号+姓名。

2.毕业设计说明书

说明书封面(使用专业统一规格的封面)、目录、调研与分析、设计定位、设计方案、设计成品（展示设计效果图）、设计总结、参考文献；

3.毕业设计过程材料文本

①过程材料封面(使用专业统一规格的封面)

②目录

③课题任务书

④课题开题报告

⑤指导教师指导和检查记录表

⑥成绩评定表（指导教师）

⑦成绩评定表（集体评分、答辩）

⑧答辩记录

⑨毕业设计作品手册

（二）毕业设计作品手册

内容包括封面、首页（个人简介）、目录、设计说明、展板、模型照片、效果图、施工图、工程文件、总结、封底。

十、毕业设计时间安排：

1、XX年下学期18-20周（星期一下午5-8节，地点：5-605

），星期五上午（1-4节，地点：5-603）；

2、XX上学期1~2周毕业设计时间、设计答辩,地点另行通知；

3、XX年上学期第二周星期五为交毕业设计时间，逾期者后果自负。

4、XX年上学期第三周毕业设计展，时间另行通知。

5、毕业设计电子版于上学期学期第二十周前交到指定地方

文件名为：班级姓名学号。例：文件名装饰XX级-1班孟冲01.

十、特别说明

毕业设计要求所有装饰艺术设计专业XX级学生，必须按时按量完成，不能以任何借口不交或迟交，如有不按规定时间、要求完成毕业设计的学生，此次毕业设计成绩不予评定。

指导老师：龙滟潋

联系电话：135xx2366

2.艺术设计专业毕业论文 篇二

一、综合性大学艺术设计专业毕业考评存在的问题

1. 教学层面

由于综合性大学在毕业考评上学科间存在的差异, 导致毕业考评的形式和内容多元化, 统一的标准难以适应艺术设计各学科的教学要求, 在具体的教学中教师又要求学生将毕业论文和毕业设计结合起来, 达到艺术设计理论研究和实践相结合的教学目标, 以及使学生能够深入地对一类问题或一个问题进行方案构思、设计创作、模型演示、效果展示等全面体现, 以往的结果考评侧重了学生论文撰写能力和毕业设计的效果, 对学生的创新能力、就业能力培养却显得不足, 也不能为整个教学体系的最终环节注入新的活力。

2. 学生主观层面

近年来, 随着我国高等学校招生规模的不断扩大, 学生人均占有教学资源不足和教学条件的制约, 毕业生往往对毕业论文的写作认识程度不够, 出现选题范围过大或过小、学术性不强、创新点不突出、抄袭现象严重等问题, 教学难以达到预期效果, 毕业设计虎头蛇尾, 预想高过实际设计的目标, 展示效果欠佳, 实物模型的设计制作草率粗糙, 如何来规避这些问题和增效值得深思。

3. 管理层面

毕业论文与设计课程设置在第八学期, 这个时期对于学生来说由于在校学习、社会实践、择业就业存在很多时间上的冲突, 在心理上容易产生较大波动, 不利于写出优秀的毕业论文和创作毕业设计, 往往顾此失彼。由于艺术设计专业的毕业设计一般需要进行图像、图版、实物、模型等形式的展示, 在各评价指标分层制定的同时, 学生能否得到一定程度的经费支持, 也是从这个层面探讨的问题之一。

二、艺术设计专业毕业考评模型

1. 考评体系构建

以“过程+结果+展示”三位一体的模式作为考评体系的制定依据, 考评指标的逐层细分。过程考评不仅能提高和促进学生学习的兴趣和积极性, 显著增强学习效果, 而且有助于教师在教学过程中, 全面地及时的了解学生的方案进展情况, 考查学生解决问题的能力, 阶段目标完成的好坏。在设计教学中, 学生往往存在“会做不会说”“会画不会写”的现象, 将结果考核始终作为评定设计优劣的主要依据。毕业设计这个完整系统的过程就是毕业生向自己、向学校、向教师、向家长、向社会交的一份答卷, 必然要接受大家的检阅。

2. 参评主体构成

建立以“指导教师评价+评阅教师+答辩委员会评价+网上投票”构成的参评主体, 对学生的毕业论文和毕业设计进行多角度评价。指导教师是学生毕业论文和毕业设计整个过程的直接参与者, 所以具有一定的话语权。毕业答辩更像是一次检阅, 答辩委员会在毕业答辩时给出的评价基本上是客观的、公正的, 学生在答辩时的综合表现因语言表达能力、形象气质、答辩技巧的强弱作为评价指标。在校园数字网络的快速发展下, 传统的评价方式要适应现阶段的校园生活方式, 建设专业的网上投票系统能够让更多的师生参与毕业设计的评价。

3. 审查监督

采用“教研室自查+专家盲审+教学督导抽查”相结合的方式对学生论文和设计进行审查和监督, 增设用于网上投票的展示平台和评价平台。审查监督是在教学管理机构对毕业考评进行综合性的运行保障机制, 可从以上三个层次进行, 可将毕业论文和毕业设计的审查纳入督导组的督导范围, 形成良性的循环机制。

三、考评体系的增效机制

1. 深化教学改革

艺术设计人才需要有科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力, 不断调整以往的教学观念与方式。将“过程+结果+展示”的考评系统逐层展开, 每层指标建立详细的子系统, 进行一般问题的梳理和特殊问题的列举, 然后对问题进行排序和考核等级层次的制定, 最后对考核分值的进行分配, 对初步建立的系统模型。

2. 学生主观驱动

艺术设计是社会性的行为, 但由于学生缺乏社会与文化责任感而没有强大的使命为驱动, 知识储备不足的同时又面临诸多就业的压力, 面对知识信息大爆发所往往出现了浮躁与急功近利的现象, 内在的学习动力不足。评价指标可细化可深入至出勤率、同导师的沟通次数、方案草图环节、定稿、制作、选材、印刷打印等, 各环节进度形成相应的书面材料进行归档整理, 有效的避免学生无计划的实施和不按进度完成的情况, 并能够保证毕业论文和毕业设计的完成质量和效果。

3. 管理的操作机制

毕业设计是全面系统训练培养提高学生综合设计能力的系统整合性课程。因此, 本科四年教学中的任何一个环节都应该贯穿创新这个基本原则, 毕业设计也不例外, 对于最终的考评子系统模型保留修改和增减项目的空间, 保证系统对艺术设计专业人才培养的可持续性。此外, 学校各部门可将毕业设计展与企业人才招聘会相结合。从而建立起完整的毕业设计展览、毕业设计答辩和人才招聘“三位一体”的毕业设计教学新模式。

四、结论

教师在教学和教学管理工作中利用分层法和阶段定位法, 对学生在该课程中不同阶段的完成质量和效果进行考评, 以及将毕业设计达到的不同展示效果和社会反响等指标, 纳入这一考评体系, 促使学生更好地完成毕业论文和毕业设计, 才能真正体现出学生综合的业务能力和学术水平, 并通过毕业考评增效机制来充分体现“以人为本”的艺术教育理念, 方可提升高校内涵建设的社会效应。

参考文献

[1]袁心平.环境艺术设计专业毕业设计教学与管理方法的探索.科技创业月刊, 2012.12.

[2]蔡琦.毕业设计 (论文) 质量监控体系信息化建设的探索.时代教育, 2009.09.

3.艺术设计专业毕业论文 篇三

关 键 词：工业设计 毕业设计 毕业论文 设计报告

一、前言

工业设计专业本科毕业生的“毕业设计”和“毕业论文”，是其大学四年全部教育过程中需完成的最后一门系统性专业课程。“毕业设计”和“毕业论文”完成的质量，不仅反映了学生对大学期间所学基础课、专业基础课和专业课的掌握程度，更是检验学生综合能力、独立工作能力、设计实践能力、创新设计能力的重要教学环节和手段。同时也是学生个人才、智、艺等综合素质的集中展示[1]。

二、毕业设计

毕业设计具体要求是：拟订一项课题 （或一个具体的设计项目），要求学生运用四年所学专业知识和设计语言（如计算机技能、图形、符号、绘画、制图、造型、色彩、材质、文字等），结合一定数量的信息、情报、资料、文献等，通过导师的指导和个人的系统性再创造，提出一个满足用户需求的、创新的解决方案，并完成能反映自己构思的模型或首板。其目的在于使学生对所学专业知识和信息资料能够全面的融会贯通，并且熟练应用和掌握再创造的基本方法和模式；熟悉工业设计专业在进入市场经济的社会中应该如何应对和适应社会、市场需求；启动创造性思维的闸门。完整、准确、高效率地产生能够解决问题的设计方案[1]。因此，毕业设计是一门系统性极强的综合课程。

毕业设计的作品不同于科学技术展的作品和商业展会的商品。它具有特殊的评判标准和作用。科学技术展览的展品主要目的是展示一项新技术或新发明以及应用前景，以供科学技术交流和向厂家转让，可以不涉及具体产品。商业展会的展品是性能、技术、工艺、应用材料和成本控制等都较为成熟的产品，在展示产品的同时伴随着广告宣传和其他促销手段，是以盈利为目的。无论是科技产品还是商业产品，其评判标准都是以“物”为主要对象。

毕业设计的作品的主要功能是以“物”为媒介，展示毕业生四年学习和研究的成果，它承担着“以物论人”的作用。通过毕业设计的作品来评判作者对所学知识的掌握程度、综合应用的技能和创新能力等，是否达到取得学士学位的标准。所以，它只要应用已有的技术、工艺和材料，对已有（或将来会产生）的产品或解决问题的方式经过重新整合，并通过创新设计赋予新的价值，这样即可认为合格。作品的技术完善度、功能的成熟度和商业指标等并不作为主要的考核因素。

三、毕业论文

四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素：1、应届毕业生；2、在老师的指导下独立完成；3、与所学专业和所申请的学位密切相关；4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。

毕业论文与一般的学术论文有所不同。

1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。

2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了一项内容：要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来（即在毕业论文中要有论文综述的章节）。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。

3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。

4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。

四、毕业设计和毕业论文的现状

自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式一直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越少。各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设计、毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设计、毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。

1、毕业设计的现状

近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象；而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型（或首板）和经得起推敲的作品却逐年减少。

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制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino （犀牛）等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处：其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等；其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。

毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型（可能就连模型都是模型公司制作的），这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。

学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富：包括前期研究分析确定设计方向的过程；设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据；后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。

2、毕业论文的现状

扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计（包括工业设计）专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。

从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于3000字···”可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。

五、毕业设计和设计报告相结合的考核方式

针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下：

1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标：高素质创新应用型人才。其培养应主要注重于两方面：其一是学术、技术、职业三者结合；其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能[3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。

2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。

3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容：毕业设计课题的甄选依据和过程；分析其现实意义；通过市场调研客户访谈的数据分析；确定毕业设计要解决的问题（即设计点），弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为；在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据；做造型方案时，对形式选择根据；在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据；选用的材料的依据；制作模型或首板时应用的工艺等。

在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括：本科四年所学的知识的应用状况；反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。

将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。

参考文献

[1] 洪汉池，易际明. 地方性应用型本科毕业设计（论文）教学探索与实践——以厦门理工学院车辆工程专业为例[J ]. 科技信息，2010（29）

[2] 陈江. 实体模型制作在工业设计教育中的必要性[J ].美术学报， 2011， 毕业创作专刊： 66-71.

[3] 刘英，许延飞，黄冉.QFD在机械类高素质应用创新型人才培养中的应用[J ].高等工程教育研究，2011（2）：124-128.

4.服装设计专业毕业设计 篇四

论文题目：

毕 业 生 姓 名：

指导教师、职称：

学号：

专业名称： 服 装 设 计

2011年1月10日

目 录

一、xxxx设计的特征与方法

（一）、设计的特征

（二）、XXXXX的设计方法

二、XXXXX制作的工艺流程

(一)、纺纱

(二)、编织

(三)、验布

(四)、裁剪

(五)、缝制

(六)、整烫

(七)、成品检验

三、XXXXX的设计应用：XXXXX设计方法与研究

（一）、XXXXX的由来及其重要性

（二）、当今国内外市场概况

（三）、研究XXXXX的目的和意义

（四）、研究XXXXX的方法和思路

（五）、XXXXX设计手法的改良和创新

摘要

XXXXX设计肩负着培育和美化儿童的特殊使命。设计与制作符合孩子心理特点，满足孩子情性需要乃至激发孩子丰富想象力的XXXXX，是服装设计领域研究的重要课题之一。

【关键词】 XXXXXXXXXX设计方法与研究XXXXX的色彩与图案

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X6、小结

从设计元素存在的形式，具体分析了在XXXXX上的组织形式与艺术领域设计模式之间的联系。把XXXXX设计的方法提高到艺术思维的角度，是驽驾众多设计元素的最好方法。

结论

XXXXX设计从基本工艺元素出发，一直延伸到设计的思路开发。在分析具体事例的同时表达了对某一理念产生的规律。本论文根据XXXXX生产的特性和设计、加工的全过程，整合出一条设计的思路，力求有一条意念的设计公式指引XXXXX的设计。通过研究得出以下结论：

1、印花、绣花、订镶、拼贴、混合设计等等是XXXXX设计的第一资源，要将资源转化为自己的设计手段，是XXXXX设计的第一步。只有对所有的设计资源的深刻了解情况的前提下，才能将资源转化为自己的设计理念，在设计中才能得到更好的运用

2、图案、色彩、黄金比例、版型、面料是设计元素在XXXXX上的具体存在形式，是灵感的载体。

3、XXXXX设计要逐步考虑到的几个方面：首先面料应注意其质地、手感、垂感等；款式要先把握起大方向，如版型、领型、黄金比例在XXXXX中的不同运用；颜色上XXXXX作为夏天的单品，色彩上一定是比较明快、清爽的净色或撞色；众多的设计元素如绣花、印花元素要灵活运用不同的绣或印法、多种绣或印

花方法的搭配，印花和绣花搭配，以寻求市场差异化的体现；最后要考虑运用多少种理念的结合运用。

希望通过XXXXX设计方法的研究，能够对以后的设计起到指引作用。更有条不紊的进行XXXXX的设计。

参考文献

[1] 《XXXXX设计》作者：XXX 东华大学出版社第1版 2010年2月1日

[2] 《XXXXX款式设计》作者：XXXX 中国纺织出版社 2009年8月1日

[3] 《XXXXX纸样设计》作者：XXX 中国纺织出版社 2008年02月

[4] 《服装色彩创意设计》作者： XX东华大学出版社 2007年12月

[5] 《服装色彩设计》作者： XX 东华大学出版社2010年09月

[6] 《服装缝制工艺》作者： XX东华大学出版社 2010年04月

[7] 《经典XXXXX结构与设计》作者： XX

[8] 《少年装XXXXX设计与创新》作者：XX

5.新闻专业 毕业设计 篇五

【摘要】任何一篇新闻作品的完成都离不开采访与写作，深入采访,认真搞好调查研究,是写好人物通讯的基础。通讯的采访一般要求比新闻的采访要深一些、细一些,而人物通讯的采访要更深、更细。《激情点燃青春创业成就梦想》这篇新闻以电视专题报道的形式，于周三晚上九点半首播，周四早上九点半重播，讲述的是云南省普洱市高山茶园专业合作社的创业青年董继文，靠着自己的努力，带领当地茶农走出一条新型茶叶种植道路的故事。

【关键词】人物通讯；新闻采访；新闻写作；新闻价值

前言

“人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。”[1]它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。写人之所以重要，就因为人是有思想的。采写人物通讯就是为了通过人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。

一篇优秀的人物通讯，绝不仅限于对人物好或坏的简单分类，它应当是一道拥有酸甜苦辣各种滋味的菜肴。“他们不是完人，却能在关键时刻表现一些向上的精神面貌”，这是新闻人物身上最具宣传性和积极意义之所在。怎样采访、写作，才能使典型人物的事迹更加可信可敬、生动感人？在一篇材料扎实、感染力强的稿件中，每一个故事都应是采访者带着诚意提问、带着思考还原的。本文以此次实习的新闻稿件《激情点燃青春创业成就梦想》为研究对象，结合新闻采写实践的心得体会，分析人物通讯的采写技巧。

正文 设计目标

新闻写作是很容易流于枯燥乏味的。如果主体是一件颇不同寻常的事件的话，也许只要做到把五个W叙述清楚就可以了，但如果要写的对象是一个人呢？仅仅是把这个人的一些事迹做堆砌式的叙述的话，那这篇文章一定不会是篇成功的新闻报道，读者看完后也许只会觉得味同嚼蜡。记者是接触第一手材料的人,他就像厨师,要把这些原材料加工成“菜品”呈送到读者面前,所以,如何将原材料加工成精品甚至极品就是摆在记者面前的一个课题。方案设计

2.1选题原因：

第一、典型性。《激情点燃青春创业成就梦想》这篇稿件，新闻的主要内容是讲述云南省普洱市创业青年董继文的创业经历，这篇新闻具有很强的时代特征，对人们的生活有积极的影响，对现实又有着强烈的指导意义。笔者采写的这篇人物通讯中，采访对象董继文是一个很有思想的年轻人。笔者和他聊了整整一个上午，然后跟随他到茶园及茶叶加工产等地方进行跟踪拍摄，记录他的生活。到最后，他的大致形象在笔者心中已经非常丰满了。后来的事实证明，这篇人物通讯是比较成功的，文中人物董继文也说，这条新闻写出了他内心的东西，记录了他的真实生活。

第二、采访准备充分。在听说有这样一个了不起的创业青年的时候，笔者就准备做一个人物专题片，向观众介绍这个创业青年的创业生涯，笔者还上网查阅了关于普洱市思茅区高山茶园专业合作社的相关背景资料，并打电话联系了他，简单问了些关于他创业的经历以及艰辛以后，笔者列了一份简易的采访提纲。

第三、写作效果满意。在新闻的拍摄过程中以及新闻稿件的写作过程中，笔者都相当认真仔细的研究新闻采写的每一个细节，这条新闻报道的那天，单位领导都比较满意这篇人物通讯。2.2采访前的准备

从一个新闻界的经典笑柄说起，在电影《飘》重播之际，影片中的女主角费雯丽抵达纽约机场后走进记者室。有位记者第一句话就问:“请问你在电影《飘》中扮演什么角色?”费雯丽轻蔑地回答说：“我无法和你这样无知的人交谈”。

写一篇人物通讯，不可能写全这个人的一生，但如果对这个人的所有经历有一个较为全面的掌握，可能就能占有更充分的原材料，从而能够游刃有余地取舍。笔者通过向董继文身边的朋友，以及他自己的陈述事先了解了他的性格、嗜好、习惯等等，以便掌握更多的情况，而且实践证明，这种准备越充分，记者在采访中才会越主动。在对采访对象董继文的相关材料仔细阅读分析以后，笔者大致列了一下采访提纲，具体问题包括:（1）从什么时候开始有自主创业的想法的？（2）在加入高山茶园合作社以前还从事过什么工作？（3）为什么会想到加入普洱市思茅区高山茶园农民专业合作社？（4）家人理解或者支持你的选择吗？（5）在加入之后有碰到什么问题吗?（6）有没有特别想放弃的时候？（7）（如果有）又是什么支撑着你走到现在呢？ 2.3新闻报道的范围和重点

报道范围：各界群众包括学生、工人、农民及政府群体。董继文自主创业的精神，和他创新的经营管理模式，值得社会各界的人士学习借鉴，值得政府发扬自主创业精神。

报道重点：《激情点燃青春 创业成就梦想》这篇新闻主要报道的是董继文，他靠着自己的能力和不怕苦、不怕累的精神，带领当地茶农走出一条新型种植茶叶的模式，提高了当地茶叶的产量和质量，为当地茶农提高了经济收入。

3采访环节

“人物通讯以采访为基础，是新闻写作中最富生命力的文体，它以报道人物为主，是当代的‘人学’。它最重要的是通过先进人物的思想和行动，表达出一种时代精神。因而人物通讯中好的内容必须拥有好的形式，内容与形式相互依存、完美结合。”[2]笔者在采访主人公的时候，从多角度进行发问，力求尽可能掌握采访对象的信息，获取更多的素材，了解他的生活，从而为更好写好新闻稿件打下基础。

3.1观察与倾听技巧

观察，就是“用眼睛采访”。调动一切感官的观察，是为了尽可能地收集细节，丰富采访的素材，从而让最终的报道真实、生动，与众不同。它要求记者观察时要有明确的目的，学会用眼睛获取细节，抓住富有特征的事物以达到认识、反映事物的目的。笔者在采访董继文过程中，发现他虽然有很多业务要处理，有很多工作要做，但是闲暇时间还是会花一些时间看书、上网查阅有机茶叶种植的相关资料，了解市场需求。

倾听，“一个好的倾听者，能够及时捕捉到采访对象回答信息的核心内容，给予采访对象表达的空间和时间，并在采访对象有所犹豫的时候，利用目光或恰当的语言鼓励采访对象继续。”[3] 3.2提问与对话技巧

问答型。通过巧妙的问话，从采访对象处可摄取好多有价值的新闻素材。这是最简捷、最速效的一种对话方式，“以问引人”。例如笔者问采访对象，“你的理想是什么呢？”，“小时候的理想是当一名医生，长大以后，想自己当老板，所以就拼命赚钱，无意中就发现了有这样一条道路，我就在想，也许我可以尝试。”

“追问艺术。所谓追问，就是记者围绕谈话线索或某一问题穷追不舍、刨根究底地连续提问。”[4]笔者在采访中看到董继文的办公桌上有一些关于茶叶种植方面的书，“你平时有时间看书吗？”答：“平时是挺忙的，基本没时间看书”，“那这些书你没看过吗？”答：“有时间的时候会看，可以从书中学到新的种植技术”。

设问法，即通过假设的方式，提出一些假设性的问题，以了解对方真实的想法。例如笔者问采访对象，“如果你的家人朋友都不支持你走这条路，觉得风险太大，你会放弃吗？”答：“我不会放弃，我才26岁，还年轻，就算失败，也可以从头再来。”

4写作环节：找准新闻角度提炼新闻主题

写作是将采访获得的纷杂的信息进行整理加工的过程，提取出能够为主题服务的素材。通讯情节的展开应该为主题服务。“通讯的主题是指通讯要表现的中心思想，是通讯作者经过对现实社会的观察、体验、分析、研究，通过对通讯素材的提炼和组织，所表达的对客观世界的一种认识或一种思想信念。”在收集材料时，记者掌握了大量的充满生活气息的素材，但在写作时，却不能把所有的素材都用上，如果这样，势必喧宾夺主，并使作品显得累赘滞重。因此，必须反复深入地调查了解，认真细致地分析比较，选出那些典型、生动、富有说服力，足以表现主题的材料来铺陈情节。《激情点燃青春创业成就梦想》这篇新闻写作中，虽然在采访过程中记者了解到很多关于董继文的生活经历，笔者大量采用了叙述来介绍茶园专业合作社和董继文如何带领当地茶农提高茶叶种植生产加工科技含量。

5作品分析

新闻价值是新闻在传播过程中通过影响人们的立场、观念、态度、行为等而产生的对具体人生产、生活、生存、发展的影响。新闻对不同的人有不同的影响，因而具有不同的价值。5.1信息价值

新闻的“含金量”即新闻信息量，含金量高的新闻必定有着丰富的信息。就《激情点燃青春创业成就梦想》这篇新闻来说，主人公董继文作为一个年仅26岁的年轻人，却能在短短几年内成就了这样一段成功的事业，不仅具有时代的精神，而且是创业人士的典范，其典型性决定了它的新闻价值。此外，普洱茶古往今来都是美名远播的，把以往的茶叶粗放式的经营改成现在合作种植有机茶叶，对普洱茶的质量也是有保障的，这条新闻中的好经验、好做法，不仅为当地茶叶种植户提供了经验和借鉴，还为当地经济的发展起到了促进作用。5.2舆论价值

新闻舆论是反映和引导社会舆论的有力手段，新闻舆论的社会价值导向作用，不仅在于它能为社会提供一致的价值观念，而且它有巨大的感召力和社会动员作用。这条新闻，为当地茶叶的种植提供了借鉴，让茶农看到传统的茶叶种植方式是可以用当代科技和新的管理模式来提高产量的。普洱茶是普洱市的支柱产业之一，董继文为提高茶叶产量研制出的这条新型的有机、生态的茶叶种植产业发展之路，不仅为当地的茶农提供了宝贵的经验，也为普洱茶的发展提供了更开阔的市场。不仅壮大了合作社成员的队伍，还为提高茶农的收入水平提供了保障。让更多的茶农认识到，要想提高茶叶产量，提高收入水平，就要走有机、生态、有科技含量的茶叶种植模式。5.3结果分析

在这条新闻播出以后，大家都在称赞这个自主创业、敢拼敢闯的年轻人，这个年轻人向人们展示了他的时代风采，展示了他的能力。促使当地茶农以更大的热情、更强的斗志投入到各自的茶园中。

结语

伟大出自平凡，先进来自群众，在制作人物专题时，要注重把报道对象放在群众中去表现，并着重表现他们与群众共同奋斗的事迹、与群众水乳交融的感情。做一篇“活色生香”的人物通讯，要对被采访对象做尽可能全面的了解和尽可能深入地理解；人物通讯不是人物事迹的大杂烩，它应该主题集中、鲜明；在进行人物通讯写作时，写作技巧也是应该注意的问题，要多用描写、叙述，少用抒情议论。笔者认为，稿件中存在的问题有：对人物的细节描写不够多，人物语言引用较少，写作手法不够丰富，应多增加人物细节描写、渲染、抒情、议论等手法。

参考文献

[1]张锡杰.感悟人物通讯：采写经验50谈[M].北京：西苑出版社，2006.122.[2]李健.人物通讯的写作应与时俱进[J].军事记者，2009，（12）：19.[3]郭建斌，晋群.新闻采访写作基础[M].云南：云南大学出版社，2009.61-62.[4]熊高.新闻采访[M].北京：中国传媒大学出版社，2006.214.[5]刘明华，徐泓，张征.新闻写作教程[M].北京：中国人民大学出版社，2006.335.致谢

大学四年的这段时间是我学生生涯中最有意义的一段时光。这里有治学严谨而不失亲切的老师，有互相帮助的同学，更有积极向上、融洽的学校生活氛围。借此之际，我想向所有人表示我的谢意。

在本文的写作过程中，首先要感谢我的导师苗瑞，在每次设计遇到问题时苗老师不辞辛苦的讲解才使得我的设计顺利的进行。从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了苗老师很多的宝贵时间和精力，在此向导师表示衷心地感谢！导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使学生受益终生！

感谢所有在大学期间传授我知识的老师，每一位老师的悉心教导都是我完成这篇论文的基础。

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

我还要感谢给予我很多关心和帮助的同学们，四年的学习生活使我们结下深厚的友谊。俗话说天下没有不散的筵席，在毕业之际，我衷心地祝愿各位同学和朋友们在以后的人生道路上越走越宽广，也深深相信在未来的日子里我们将一路携手前行，会有很多的碰撞和交流，我们将始终记得我们曾在大理学院同窗学习，这将是我克服困难、不断前进的精神动力。

最后要感谢的是我的父母和家人，我永远都不会忘记你们的良苦用心和一如既往的支持与鼓励。四年来，快乐的事情因为有你们的分享而更快乐，失意的日子因为有你们的关怀能忘却伤痛，坚强前行。无论我成功与否，你们总以鼓励的言语告诉我很棒，谢谢你们，我会继续努力。

***

2012年5月21日

附录

激情点燃青春创业成就梦想

——思茅区高山茶园专业合作社理事长董继文的创业之路

记者*** “一枝独秀不是春，百花齐放满春园”这句话是农村创业青年董继文做人做事的准则，从创业几年来，他就是凭借这样一种信念，将普洱市思茅区高山茶园专业合作社实现了经济、生态、社会效益“多赢”的目标。达到了建设一个龙头、开发一个产业、致富一方百姓的目的。

26岁的董继文出生于普洱市思茅区南屏镇整碗村一个农民家庭，19岁开始从事茶产业行业，在车间当过茶叶加工工，做过市场营销员，现任普洱市思茅区高山茶园农民专业合作社理事长，普洱董氏兄弟茶园有限公司董事长。2009年组建农民专业合作社以来，带领合作社成员走有机茶叶种植道路，统一种植、统一生产、统一销售、统一品牌，带动本村农户共同发展。为当地农民群众脱贫致富、解决就业，促进当地经济发展等作出了积极的贡献。

整碗村是一个以茶产业为支柱产业的村寨，整个村基本上是以茶叶种植为主，茶园总种植面积为一万五千多亩。在茶叶种植生产初期，当地农户的种植、生产加工经营模式主要是以一家一户的小规模、分散性种植生产加工，茶叶产品生产的科技含量低，农户的信息和销售渠道单一，不能有效地与市场对接。无高标准、高质量的无公害产品种植生产经营意识。作为全村茶农中的一员，如何发展茶产业，提高茶叶种植生产加工科技含量，解决分散、粗放的种植生产模式是董继文一直在努力探索解决的问题。

随着市场经济的成熟和现代农业逐步向绿色、生态、科技、产业化方向发展，2008年初，他通过查阅资料，向专家咨询，向同行了解学习，结合当地茶产业自身特点进行认真思考，确定了茶产业发展的定位后，开始了自己的创业之路。

首先是带头走有机、生态的茶叶种植产业发展之路，改变传统的种植和管理模式，聘请最早在云南开展国际有机农业种植的专家和能够独立进行国际最高水平的欧盟有机认证权威机构来指导茶园的有机种植。从茶叶的基础种植，茶园的日常维护管理，农药的喷施，肥料的使用等都采取有机生物种植方式，并严格按照有机茶叶种植的标准实施有机种植管理，确保茶叶无农残。2008年以来先后开发种植有机茶园2000多亩，经过不懈的努力，获得了欧盟、中国、美国三份有机认证书，受到了云南省农业厅“标准茶园创建”省级评选第一的荣誉表彰，为推进当地生态茶园建设起到了良好的示范带动作用。

2009年通过有机茶园种植取得一定成果的他认识到，自己的有机种植茶园与本村寨乡亲们的茶园相连、茶山相通。如果仅是自己的茶山茶园使用有机种植，乡亲们的茶山茶园还是用化肥农药种植，采摘低品质的茶叶，自然环境的流动也会影响到自己的茶地。而且自身发展了但周边的乡亲没有发展，一枝独秀是带不来稳定的周边环境。带动乡亲们一起发展共同致富，才是确保有机品牌稳定的保障之路。为此，在获得可以通过组建农民合作社的模式来带动周边农户发展的信息后，先后组建了“思茅区高山茶园农民合作社”和普洱董氏兄弟茶园有限公司，目的是把公司、基地、合作社、农户连成一个利益整体，以“公司+基地+合作社+农户”的经营形式带领本村本寨的茶农一起走生态种植之路，制定出有机种植标准和鲜叶收购标准，统一指导合作社成员茶园种植，统一收购合作社成员的鲜叶，统一加工成同品质的茶产品，共享有机种植品牌。实现公司与合作社、合作社与农户三赢。

同期声：（思茅区高山茶园专业合作社社员杨万林）没有加入合作社以前，茶叶价格上不去，加入合作社以后，茶叶价格一年比一年好。

目前，合作社成员从组建之初17户发展到今天的400多户，合作社的茶地从400亩发展到了1万多亩，出售的鲜叶价格每公斤比市场价高出20%，比建立合作社之前农户的收入增加了一倍。普洱董氏兄弟茶园有限公司为社会提供就业岗位42个，直接从业人员180人，实现年总产值1000多万元。辐射带动整碗村800多户农民及外县移民种植一万五千多亩茶园，大大提高了农民的收入水平。

6.艺术设计专业毕业论文 篇六

序号 题目论内部控制论内部控制WTO对我国会计制度的影响研究网上银行管理信息系统初探商业银行风险管理研究我国遭受反倾销的现状：原因及对策论金融经济的风险防范WTO对我国商业银行发展战略转变研究WTO对我国企业发展战略转变研究WTO对我国会计制度的影响研究WTO对我国企业发展战略转变研究加强会计电算化管理，促进网络财务的实现论我国稳健货币政策论内部控制

题目

美国会计危机与会计准则的制定

会计电算化的应用

上市公司会计信息失真的原因、危害及治理对策

企业对应收帐款的处理意见

浅谈会计失真

企业信用评估

上市公司股利政策分析

试论当前财务会计报告的改革与发展

金融工程

债转股

浅谈涉外企业的财务核算问题

浅议企业内部控制

关于国有商业银行不良资产处置若干问题的思考

论知识经济对财务会计的影响

论财务管理在企业运营中的作用与意义

对发展我国会计电算化工作的探讨

关于合并会计报表若干问题的探讨

关于会计诚信有关问题的研究

析风险投资

上市公司利润操纵分析与实证

浅谈中外合资企业财务信息化建设

内部会计监督制度的加强与完善

浅谈会计信息的披露

论会计行业与会计人员的监管

关于会计诚信有关问题的研究

浅析中小企业财务管理现状

浅论内部控制

上市公司财务指标的分析和调整

建立一套会计系统的思考

论加强物流管理，提高企业效率

会计信息的市场管制

论应收账款融资

优化公司治理结构下的企业会计内控制度

公司清算的审计和会计问题

盈余管理初探

分析性复核的运用

企业内部控制设计

浅析影响我国管理会计应用的环境因素

成本控制若干问题的探讨

论银行会计的内部控制

论商业银行法律制度

真实的财务数据对企业经营的重要性

居民投资方式的研究

7.艺术设计专业毕业论文 篇七

高职高专艺术设计专业包罗万象, 涵盖了景观设计、室内设计、工业设计、数字艺术、服装设计等很多方向, 本文将以其中室内设计方向探讨艺术设计毕业设计改革方面的问题。毕业设计是高职高专三年人才培养内容的重要组成部分, 是学生在相关教师的指导下, 应用在校期间所学技能, 以“规范化”的方法与系统的设计程序独立进行的设计过程。其核心目的在于培养学生系统地应用所学的专业技能, 来分析和解决有关设计实践和创新能力, 使学生所学专业理论、实践技能和综合素质均能够进一步得以提高, 能较为全面的展示学生的专业技能与综合实践能力。毕业设计的质量在一定程度上鉴定了学校人才培养的质量, 因此切实提高毕业设计质量是进行教学改革的重要内容。进一步深化教学改革, 提升毕业设计工作模式创新。毕业设计工作模式对毕业设计选题、毕业设计论文形式、毕业设计答辩形式、毕业设计管理形式等环节, 具有举足轻重的现实意义。

二、常规的毕业设计方案的分类

很多高职高专学校在学生进行毕业设计时, 由于毕业生的指导老师在指导毕业设计时, 同时还担任着常规教学以及管理工作, 因此, 对学生的毕业设计指导工作显得“力不从心”、“敷衍了事”等。因此很多高校在毕业设计环节参考一些本科院校, 采用论文形式举行, 也有一些艺术设计高职高专学校采用设计项目作为毕业设计, 甚至有些学校在学生毕业设计时, 以学生创作作品为毕业设计内容, 同时, 也有以论文加图纸的形式同时进行, 可谓是毕业设计形式多样, 但最终效果如何呢?

三、高职高专艺术设计专业毕业设计方案现状分析

(一) 对毕业设计的认识缺乏深度, 往往等同于普通作业

首先, 随着高校扩招的规模不断扩大, 入学门槛相对较低, 高职高专的学生的综合素质也有下降趋势。一些考生为了跻身高考, 考前进行专业急训, 大多设计专业学生都是速成高考的, 专业知识和素质并没有达到专业标准;其次, 就业问题也进一步导致学生敷衍毕业设计, 造成毕业设计综合指标与行业需求相差甚远。通常高职高专的学制为3年, 其中在校为2.5年, 然而由于学生就业压力大, 在到第5学期时几乎都在外出找工作, 有的提前毕业急于上岗, 这不仅使得指导教师对毕业设计的管理受到较大影响, 同时很大程度上降低了毕业设计的质量。很多毕业生把毕业设计当作了一个形式, 只要求过关而已。

(二) 毕业论文原创性不强, 文章质量较低

很多学校都沿用了本科院校对毕业论文形式的应用, 随着网络信息的发达, 以及网络期刊的丰富资源, 以论文为毕业设计内容的, 执行难度很大, 主要体现在论文的含金量、论文的原创性、论点的创新性方面。高职高专学校培养学生的根本目的是为企业、社会输送一批技能应用型人才, 在理论功底上相对比较薄弱, 因此, 论文的水平以及论文的质量就相对较低。此外, 很多学生忙于找工作、实习, 用于毕业论文撰写的时间和精力较少, 导致为了赶论文, 从网上下载拼凑的现象较多。由于很多高校在做毕业设计指导老师分配的时候, 一般是一个老师带很多学生, 这就没法全面地检测论文的原创性, 并且一般高职高专的学生论文最终是不上知网检索数据库的.

(三) 毕业设计的选题来源单一, 创新性不强

随着高职高专毕业生就业形势压力的不断增大, 行业需求与大学生专业素质日益形成较大矛盾, 使得作为教学环节之一的毕业设计工作形同虚设。传统就业模式导致了毕业设计内容重复, “不断炒冷饭”, 脱离生产实践, 没有进一步把握学生实际技能和社会实践能力, 学生的创新能力、就业能力显得稚弱。毕业设计个性、主题性、时代性和真实性严重缺乏, 大大地降低了毕业生整体水平的提高和正常毕业设计教学环节的运作。由此, 毕业设计模式改革将成为高职高专设计专业首要任务。

四、毕业设计改革方案

(一) 毕业设计选题现状与改革

毕业设计的选题应依据艺术设计专业人才培养方案和培养目标的基本要求, 从巩固、深化学生所学的专业理论知识着手。因此, 毕业设计的选题工作是一个非常重要的过程, 必须在选题源头上控制好毕业设计的要求。因此, 毕业设计时, 必须明确毕业设计要求和目标, 旨在通过毕业设计系统的检测和锻炼学生的综合实践能力, 提高学生全面分析、方案设计、以及项目运作能力。有些学校让学生到实习或者顶岗实习的单位去, 以参与的项目为毕业设计题, 到毕业答辩时, 就以自己的案例进行答辩, 往往这样的形式存在两个问题:其一, 没有在本行实习的学生, 无法找到自己的项目, 最终就草草的找一套图纸应付;其二, 会有一部分学生为了“面子”, 直接套用或者套作设计师的全套图纸, 继而进行答辩, 严重偏离了毕业设计的最终意义。因此我们在毕业设计选题时, 应该综合各个方面的因素, 提高毕业设计项目的真实性、实践性, 对毕业设计选题做以下改革。

1. 建立由专业教师收集的项目库。

这些项目库可以是专业教师平时实践项目或者以专业社团的形式收集的地方性真实案例, 这样的案例建成项目库, 提供给学生作为项目选题, 让学生利用实习期间的实践技能对校方指定项目进行设计, 一方面可以检测学生的实践技能, 一方面提高了毕业设计项目的真实性。

2. 建立工学结合及校企合作项目。

高职院校校企合作逐步普及, 工学结合、校企合作实践平台建设逐步完善, 那么我们该怎么利用校企合作平台呢, 除了聘请企业能工巧匠到学校兼课、讲座以及为学生提供实践平台外, 我们应该更好的利用企业资源, 利用企业的实践项目, 带进校园, 这些项目经过筛选, 根据难度情况, 可以收集起来并不断更新, 作为学生毕业设计的选题库, 对于长线设计项目, 一方面可以作为锻炼学生的平台和手段, 也可以作为学生参与实际项目运行的实战演练。

3. 网络及实际赛事项目。

相关设计行业尤其是室内设计方面的互联网站比较多, 每年大大小小、不同规格的室内设计大赛比较多, 大赛的主办方都是想通过比赛项目, 来刺激和提高设计师、学生对室内设计行业的从业或者学习积极性, 比赛一般都有一定的主题或者参赛项目, 并且都是要有系列全方位的图纸作为依据, 因此, 在毕业设计阶段, 如果有较好的设计比赛项目作为毕业设计选题也是一件比较好的选择, 通过比赛, 结合专业教师的指导, 可以让学生大显身手, 较好的融入到比赛气氛中, 提高学生的设计能力的同时, 优秀作品将会是对学校和学生个人的鞭策与检验。

(二) 对毕业设计的管理模式进行改革

室内设计专业是一个项目化程度比较高的一个行业, 因此, 从室内设计专业的特点来看, 由传统的毕业论文和自选项目设计图纸, 改为项目驱动式工程实例综合命题设计, 将原来毕业论文中应论述的问题增加到工程项目中的设计说明部分。学生不可以盲目设计或者只是单纯的套作, 必须对自己的设计方方面面能够较为熟悉的掌握, 包括对设计的理解, 设计风格的应用以及对材料和施工工艺的把握。这些除了图纸表达, 学生必须能熟练的阐释, 因此, 学生在毕业设计时, 除了完成系列成套图纸外, 还必须能对一些设计细节进行文字性的表述, 通过对整体设计方案的细节描述, 一方面在表达设计思路的同时, 也在检测学生对设计方案的了解以及相关设计理论的应用, 达到实践设计与理论的高度统一。

(三) 全方位、科学的进行毕业设计指导

每年一度的毕业设计安排工作都是在学生快要进行顶岗实习的时候进行布置, 毕业设计的指导老师一般都是担任专业课程教学的教师, 多数担任毕业设计指导的老师一般同时在上课, 加之很多高校, 专业教师的数量和学生的数量不太协调, 往往一个专业教师要指导多名学生进行毕业设计, 因此会出现诸多不周现象。比如, 一个专业教师很难全面地跟踪每一个学生, 或者很难对每个学生都指导得非常全面, 这中困难一般情况下都很难克服。因此, 毕业设计指导环节往往会失去重要性地位的作用, 因此我们必须通过以下三个过程来弥补。

首先, 毕业设计选题指导。因材施教是我们高职高专办学的一个基本思路, 依据学生的专业素质来提供对口的教学模式, 有利于提高教学效果和质量。因此, 我们在进行毕业设计选题时, 我们也应该根据学生的个体素质的差异进行选题, 很多高校采用学生选指导老师, 或者指导老师选学生, 也有的学校直接按照班级学号排序。

其次, 毕业设计的过程指导。学生在做好选题后, 往往就到公司进行专业实习了, 但也不排除一些学生实习的岗位或者所从事的行业与自身所学专业不一致, 那么在毕业设计过程中很难得到专业实践方面的训练, 在这个过程中, 对毕业设计的指导尤为重要。

再次, 答辩前期的指导。在学生完成毕业设计任务后, 要着手准备答辩工作, 通常是准备答辩PPT和展板。对于专业教师, 这个过程, 一定要指导学生找出自身设计中的亮点以及创新之处, 提高学生毕业设计的含金量, 指导学生善于挖掘毕业设计过程中出现的问题, 以及解决的方法和结果, 这些是学生毕业设计环节最大的受益。

五、毕业设计环节的管理

为了确保毕业设计工作能有效、顺利的进行, 提高毕业设计的质量, 必须研究并落实更为有效、规范的管理模式。

(一) 对毕业设计“监控”、“跟踪”的模式管理

明确系部以及专业教研室和专业教师的职责, 确保毕业设计中每一个环节的最高品质。专业负责部门应积极开展对毕业设计的全过程进行“监控”、“跟踪”, 及时开展毕业设计进度检查, 分成前期检查、中期检查和后期检查三部分时间段。前期检查主要检查学生、教师毕业设计实践条件以及毕业设计选题, 确保每个同学的毕业设计能有一个较好的开始;中期检查主要检查学生毕业设计内容完成的进度、教师的指导情况;后期检查主要检查学生毕业设计的效果, 检查毕业设计完成质量, 对毕业设计存在的问题及时进行整改。

(二) 制定并完善毕业设计质量评估体系

建立以毕业设计选题质量、教师指导质量、学生工作质量、物质保障质量、设计成果质量、毕业答辩质量及组织管理质量等方面为内容的毕业设计质量评估体系。评估体系应具有一定的规范性、可操作性、科学性、导向性和可比性, 应能充分发挥教师、学生和管理人员的积极作用, 并能真正保障、提高毕业设计的质量。

(三) 改革传统答辩方法、实施展览与答辩以及校企联动答辩

考核是教学过程最后的一个重要环节, 是学生对本课程所涉及知识的系统复习过程, 由于该课程的名词术语、抽象概念多, 工程性强 (涉及许多工程实际问题, 且需要查取数据表) , 若采用传统的问答式答辩方法, 学生在答辩时会把主要精力放在死记硬背理论点上, 这不利于学生全面发挥自己在毕业设计过程中的收获。因此, 在毕业答辩时, 应该改革传统的问答式答辩, 采用项目解说的形式进行答辩, 同时让学生制作展板, 将自己的设计展板在校内进行展示, 一方面可以展示自己的设计成果, 另一方面, 邀请企业负责人参与毕业答辩, 根据学生的表现情况, 在答辩现场能物色到优秀的毕业设计作品, 可以发出聘请需求, 这对学生就业以及促进学生端正毕业设计态度有较好的帮助。

六、结语

毕业设计是高校学生离开学校的最后一次“献礼”, 毕业设计的质量对在校生的教育以及对高校人才培养质量来说, 都非常重要。一个学校对毕业设计的重视程度, 能极大地影响在校生的学分建设, 同时也是对用人单位、对社会的负责, 确保能为社会提供一批优秀的毕业生。通过对毕业设计环节的改革措施, 提高毕业设计质量, 无论对学生个人、对学校、对社会来说, 均有较为重要性的意义。

参考文献

[1]蒋庆斌, 徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育, 2005, (22) :46-50.

[2]张晶.高职院校大学生学习兴趣培养分析[J].时代教育, 2009, (1) .

[3]刘宝.职业教育项目课程研究综述[J].职业技术教育, 2010, (22) :44-49.

[4]杨广荣.高职高专艺术类学生管理探析[J].品牌教育, 2010, (12) :46.

8.艺术设计专业毕业论文 篇八

【关键词】环境艺术专业 毕业设计 改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0241-01

一、前言

环境艺术设计专业毕业生的最后一门学习课程就是毕业设计课程，毕业设计的全过程中包含选取课题、课题调研、资料查找、构思草图、设计制作以及统一展览等，整个过程需要历时10周以上，由此可见，毕业设计课程的重要性，近几年来，越来越多的人从事或学习环境艺术设计，各项信息资源获得了较好的利用，我国的环境艺术设计专业得到了飞速的发展。然而，从毕业设计质量来讲却不是很好，学生的设计中存在各种各样的问题。这种情况与教学过程、学生本身有关系。因此，必须加强对环境艺术设计专业毕业设计教学的改革。

二、环境艺术设计毕业设计中的问题

1.教学模式开放性与灵活性不足

当前，大部分学校所使用的毕业设计教学体系依然延续传统的方式，在人才培养的计划中，通常是将毕业实习、设计以及答辩等环节安排在同一个学期，教学模式相对而言较为封闭。很多学校将这些环节与教学课时相联系，尤其是毕业实习期，一些学生可以在规定的时间内找到单位实习，一些学生在找实习单位时花了过多的时间，进而影响了毕业设计的进行，所以，在毕业设计教学过程中，应采取人性化设计[1]。

2.毕业设计选题存在较大的局限

在毕业设计题目的选择上，一些题目延续使用了很多年，与实际情况相脱离，没有实用的价值，而创新性与个性化就更加无从谈起。在选题的难易程度方面，一些题目较为简单，与平日的实训与课程设计的水平差不多，工作量较少，还有一些题目较难，远远高于学生的实际水平。从设计方法上来讲，采取老旧的方式，过于看重验证，极少使用一些较为新颖的技术与方法。由于毕业设计与实际相脱离，最终将导致学生缺乏实践经验，并且出现抄袭、雷同等现象。

3.毕业展示缺乏新意

完成毕业设计之后，必须对毕业设计进行最后的展览。而当前，大多数学校的毕业设计展示所采取的方式是传统的展示方式，即打印展板的方式，这种方式极为刻板，无法将毕业设计的闪光点充分展现出来，进而吸引参观者的注意力。

三、环境艺术设计专业毕业设计课程的改革策略

1.转变思想观念，加强认识

毕业设计是学校教学计划中的一部分，是开展设计科学教育、加强工程思想意识、强化实践水平的关键时期，是培养学生综合素质的关键渠道。另外，毕业设计的成果将服务于社会经济，具有社会功能，因此，有关教育部门、教师以及学生等人，应当充分认识到毕业设计的重要性，加强对毕业设计教学模式的优化与创新，从而认真完成毕业设计课程的培养目标。

2.与其他的学科相结合，优化课题的选择

众所周知，环境艺术设计工作的完成，必须融合诸多方面的知识，同时联合其他学科的成员，其所涉及的范围十分广泛[2]。所以，在展开环境艺术设计时，应当与其他的学科相结合，融合与交叉。跨专业、跨学科展开联合毕业设计教学，这是我们未来毕业设计教学的发展方向。比如，在毕业设计中，将展示设计专业的毕业生和室内设计专业的毕业生联合在一起，形成一个大型室内空间展示设计对位，通过这种方式，展示设计专业的学生就可以了解到如何将三维形体空间的美学表现出来，怎样才能打造出优秀的美学空间。而室内设计专业的学生同时也可以对会展和商务营销、展示和信息传播以及展示和策划等知识，有一个系统地、全面的认识与了解。采取这种方式来进行毕业设计，有助于实现不同知识的融合与交叉运用，使毕业生的就业面得到有效的拓展。此外，来源于企业的实际工作项目，同样可以作为环境艺术专业毕业生毕业设计的主题，通过不断地努力得到企业的设计项目，从而实现企业设计项目和毕业设计课程教学的接轨，同步实行，最终达到企业人才需求与学校人才培养相匹配的，促使环境艺术专业毕业设计获得本质上的提升。

3.强化毕业设计的展示

毕业设计不仅要注重选题、构思、设计、制作等程序，最后一个环节的设计展览也是极为关键的[3]。毕业设计展示的好坏将会在一定程度上影响到毕业设计的质量，毕业设计展示不好，那么设计作品中的亮点就难以被发现。因此，学校在展示环境艺术设计专业毕业生的设计作品时，应当打破传统的展示方式，选择多样化的展示方式，例如多媒体技术的运用。另外，还可以融入装置艺术、装潢设计、现代艺术等展览方式，以便有效提升毕业设计展示的效果。

四、结束语

毕业设计是对教学效果的概括与总结，同时也是对专业课程学习成果的一种检查，必须教师与学生一同努力，并且要联合校内外的各项要素，積极参与其中。因此，学校不断对环境艺术设计专业毕业设计教学进行创新与变革，采取各种有效促使，以便有效的提升毕业设计的质量与水平。

参考文献：

[1]陈倬豪，徐江.高职环境艺术专业教学模式改革与实践[J].大舞台，2012，（4）：189-191.

[2]周宇.环境艺术设计专业毕业设计教学改革研究[J].广西轻工业，2009，（2）：126-127.