做一名农村小学校长

做一名农村小学校长（精选9篇）

1.做一名农村小学校长 篇一

怎样当好一名农村小学校长

为农村小学校长者，难

农村小学校长难当，是因为农村小学原有硬件设备欠缺、教师整体素质偏低、生源素质偏差、学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁、为课改所惑、为安全所忧、为管理所困。

1、为经费所愁。

有钱的家好当，无钱的家难当。现在的农村小学校长，大多数是当无钱的家。不熟知教育情况的人，以为学校是政府拿钱，足额预算，校长不用操钱的心。其实不然，由于政府财政“转移支付”不到位或力度不够，教师的工资以及医疗费有时还不能按时发放；至于代课金、教学设备添置费、校舍维修费，基本上未纳入预算，要依靠各级政府拨款解决，这些款往往不能及时到位。学校硬件设备不完善或是个“空白”，急需添置，导致农村小学课程改革陷入了困境。还有教师的福利奖金、办公经费、水电费、校聘职工的工资等。现在，农村小学除了办公经费之外，几乎无任何财源。一所几百人的农村小学，按一个学生六十元的办公费用拨给学校，一年就那么一两万块钱维持学校运作，还不如城市一个三口之家的中等家庭的开支。如我校为农村中心小学，有学生552人、教师30人，校聘门卫1人、饮食员1人、花工1人。学校每月要花的钱如下：水电费1200元、三个职工工资1500元、办公费1000元、选派教师外出听课培训开会等费用约500元。教师请病假或分娩假聘请代课的代课金、学校的办公电脑的损坏维修费、学校日常办公用品费用等，每年都花费大几万元钱。因此，许多农村小学都处于负债运行状态，举步维艰，校长往往为了经费而犯愁。

2、为课改所惑。

课程改革如火如荼，第一批课程改革试验区已经实施了五年，课程改革的效果如何？解决了多少教育问题？最终会是一个什么结局？课程改革在我校也开展了四年，虽然也参加了几次市级的培训听了几位专家的讲座，但至今也没有弄明白课程改革的真正原因。新课程改革所针对的教育观念、课业负担等问题，其实质还是教师职业道德和业务素质问题，与教材几乎没有多大关系。如果教师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程和教材也无法解决教育效率问题。这次课改的重点是放在了教材上，课改年级都改变了过去的教材。教材问题在教育中真得那么严重吗？教材是什么？狭义上讲是课堂教与学的材料、例子；广义上讲是教与学的媒介和工具。是工具重要还是使用工具的人重要？如果教师的敬业精神和业务素质不从根本上得以提升，教育观念没有转变，用什么样的教材也都会教变味。若在教材这些枝节问题上绕圈子，什么样的改革也都是雨过地皮湿，不会有什么真效果。

课改实施关键在于课堂，但现在课堂教学仍然是换汤不换药，甚至连汤也不换。这种掩耳盗铃的做法不能不是课改的悲哀。究其原因，据笔者的了解：凡是积极投身课改，用新课改理念指导自己教学的教师，所教班级的学生成绩，在质

检中往往不如用传统的教学方法（讲解法、传授法）的教师所教班级的学生成绩。在把学生分数作为主要尺度的评价体系下，新课改理念在传统教育思想面前黯然失色，极大地挫伤了那些积极实施新课改教师的积极性。他们在阵痛之余深感困惑：究竞课改的路在何方？冷静地反思当前的教育，如何应对轰轰烈烈搞课改、扎扎实实搞应试的局面，也是校长深感的困惑。

3、为安全所忧。

安全责任重于泰山。安全问题，各级警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，天天讲、日日查，校长成天提心吊胆、如履薄冰。但因学生块头太大，约占社会总人数的1/5，极小概率事件总是在所难免。更何况现在的学生安全隐患很多，由于小学生自制能力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很容易发生意外事故。另外还有可能出现离校出走和被人贩子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下学途中被车撞、食物中毒、流行疾病、打架斗殴、运动摔伤、心机梗塞等疾病引起的突发性死亡、歹徒进校滋事行凶等等，叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子；学校付出的是巨额赔偿（少则七八万、多则十几万）；校长受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职“双开”（党籍、工作籍）。

4、为管理所困。

实施新课程必须健全与之相适应的管理机制，如何健全科学合理、行之有效的管理机制，正是农村小学校长所面临的一个困惑的问题，许多农村小学仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学、旧模式的管理的局面。而学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。校长如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑。农村小学优秀教师流失严重，许多优秀教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学办学质量，也危极农村小学内部的管理。新财务机制要求，不能将公用经费用于教师福利、越课时补贴、教学奖金、班主任补贴等，也就是说这些开支项目将在今后的工作中取消，这将以何来调动教师的工作积极性？

另外，由于人事制度的改革，给校长带来巨大的压力，如全面采取教师聘任制、教师末位淘汰制、职称方面的竞聘上岗等。在竞聘中，必然有部分教师落聘，他们积极性受到了打击，工作热情锐减，增添校长管理的压力。而教师一旦聘上了小学高级教师，要想拿下来，作为校长也确实很难做到。这些教师认为自己资历老，应该聘上。有的教师工作方面得过且过，吃老本。因此，聘上小学高级教师相当部分在学校没有发挥应有的作用。总之，对于这些老师来说，校长对他们来也没有什公办法，往往采用是睁一只眼闭一只眼。其实竞聘上岗成了没有硝烟的战场，学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧，矛盾激化，难免给校长工作带来许多麻烦与挑战。

2.做一名农村小学校长 篇二

一、校长要有端正的办学思想

办学思想即工作方向。一校之长必须在自己的工作中把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业的建设者和接班人放在首要位置, 学校所有工作的安排和设计都要突出这条主线。特别是中小学的校长, 肩负着国家义务教育贯彻实施的重任, 就国家利益而言, 要培养社会主义事业的建设者和接班人, 就学生而言, 应使所有的学生都能顺利完成义务教育, 为其持续发展和终身教育打下坚实基础, 方向一旦出了问题, 很难纠正, 其损失是不可估量的。因此, 校长必须在坚持依法办学, 依法治校的同时, 还要坚持正确的教育观、人才观、质量观、评价观、教学观等。只有这样才能使自己的办学行为既遵循了教育发展的规律又满足了人才培养发展的需要。

二、校长要有明确的办学目标

要想领导好学校, 可持续发展, 校长就必须要有自己鲜明的办学目标和特色, 就必须要认真学习新的教育理论, 掌握科学管理的规律和方法。同时, 还要结合本地区的区域、经济、文化底蕴、人文综合素质等多方面的情况, 再结合本校发展的实际情况, 制定符合本校实际情况的发展目标, 以使自己的工作思路与培养目标有章可循, 工作方向有目标引领。办学目标是一个学校的发展方向和远景规划, 办学目标的制定, 是一项严谨认真的工作, 就其内容来看, 包括的范围也很宽泛, 主要还是符合学校的实际情况, 做起来既不好高骛远, 又“接地气”。既有硬件和软件的变化数字指标, 又突出显性和隐性教育目标。基本内容可以包括:指导思想, 任期内的工作目标和发展目标, 包括:奋斗目标、办学理念、德育目标、办学水平、师资建设、安全稳定、办学特色等基本目标。有了这些基本目标的确定, 就会对学校各项工作的开展和设计做到心中有数, 方向明确。

三、校长要打造一支精诚团结、坚强有力的领导班子

领导干部队伍建设是学校管理的首要问题。校长要率先垂范, 一所学校要有生命力, 校长是关键。校长有什么样的工作作风, 就会带出什么样的领导干部。因此, 校长应在政治思想、道德品质、工作态度和工作作风等方面以身作则。首先, 校长要树立“任人唯贤”的思想和用人机制, 要唯才是举, 知人善任。特别是对一些德才兼备的中青年干部更要放心大胆的使用, 多给他们提供展示才华的机会, 以使他们能够在短时间内迅速成长起来。其次, 要加强对领导班子成员的学习和培训。通过学习和培训, 提高大家的理论水平和管理能力, 特别是要加强对先进的教育思想和办学理念的学习, 以带领全体领导干部走现代教育发展之路。同时校长应多为他们提供外出参观学习的机会, 及时给领导干部的大脑“充电”。第三是要加强领导干部之间的团结协作精神, 校长应要求领导干部有一个全局观念, 各部门做到既分工又合作, 而不能各自为政, 使学校工作顾此失彼。只有打造一只精诚团结的领导班子, 学校的工作才有高效。第四是要鼓励领导干部创造性地开展工作。教育需要创新, 校长不仅要有很强的创新意识还应该要求领导干部做开拓性工作, 如果仅仅停留在完成上级布置的任务和指标上, 安于平庸, 照搬照抄, 即使工作没有纰漏, 也绝对不是一个优秀的领导干部。第五是建立领导干部考核制度。主要是加强领导干部的政绩考核, 同时对领导干部的一些工作常规也做出详细的要求, 如:各部门的领导干部所做的工作必须有计划的制定、过程的实施、结果的总结等。

四、校长要努力培养一支高素质的教师队伍

在教师队伍建设方面, 关键是师德建设和业务素质的提高。教师的工作是特殊的, 所谓特殊, 就是指他的劳动对象是人, 而不是物, 工作性质是教书育人, 而不是简单的造物。因此决定了教师的工作是崇高的, 是伟大的, “是太阳底下最神圣的职业”。选择了教师就意味着选择了奉献, 选择了吃苦。所以说, 校长应通过自己的努力工作去宣传弘扬爱岗敬业的奉献精神, 去积极的营造一个甘于奉献、乐于吃苦、健康向上的教师群体, 使每一位教师都能自觉的抵制社会上的不良风气。有了优秀的师德之后, 教师的业务能力就是至关重要的, 要始终把教育教学工作放在自己工作的首要位置, 以对事业高度负责的精神和为学生长远发展奠定基础的认真态度安排设计每一项教育教学工作, 并确保高质量地完成。要保持高质量的教学水平, 教师们就要积极主动地学习新的教学理念, 掌握新的教学方法和教学手段, 积极参与新课改的研究和实施, 通过多种形式的教研活动和校本培训不断提高自己的教科研水平和施教能力。

五、校长要有很强的责任感和忧患意识

校长要有强烈的责任感和忧患意识, 要有带领全体教职工为学校的发展倾心尽力的决心, 心中时刻想着学校和教师的未来。有忧患才有紧迫感, 有紧迫感才有前进的动力。管理学有句术语:没有总结就没有提高, 没有反思就没有进步。校长要经常反思自己的言行和管理举措, 不断警醒和完善自己。因此校长要主动接受和听取师生的意见以及家长和社会各界的建议, 从而带领全体教职工共同进步。譬如:我校近几年连续开展的“三进”“三评”活动, “教育开放周”活动等, 就是将我们的工作放置于教师、学生、家长、社会的监督之下, 多方关注, 共同督促, 以使校长的各项工作决策符合实际, 也使自己所领导的学校在激烈的社会竞争中, 站稳脚跟, 更大发展。

六、校长要有务实精神和服务意识

3.谈谈如何当好一名农村小学校长 篇三

通过多年的校长岗位培训及校长工作实践,我认为校长在管理上要讲究以下几点艺术:

一、正确的决策

决策本是领导者为实现某目标而做出的最后决定,决定的对错直接影响到目标实现的结果。因此,校长要有思想而不要盲从。校长的思想也就是如何办学的思想。校长的办学思想至少可以包括以下一些要素:一是要有清晰的办学理念。教育是以促进人的发展为终极目标的,因此,确定一所学校的办学理念就应该定位于如何促进师生的发展上;二是要有明确的办学目标指向。一所学校的办学目标就是一面旗帜,是号召全体师生员工为之奋斗的目标指向,这种目标既要有号召力,又必须符合实际,即通过努力可以实现,与之相伴的还应当设计好校风、教风、学风“三风”建设目标;三是要确定培育校园文化的价值取向。任何一所学校的文化建设都涵盖着三个层面,即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面。 

因此,决策必须做到正确、可行。多年的校长实践表明,校长在做出每一项决策前要做好心理以及行动或语言的准备。要反复认真地考虑决策的可行性,充分估计到实施过程中所出现的各种问题。同时考虑好成熟的解决方法。校长要体现民主意识,善于倾听群众的呼声,切忌盲目、武断、草率地做出任何决定,同时在决策时注意以下两点:

第一点,重大事件不是一个人独裁,而是先经班子集体讨论决定,必要时要召开教代会以及各种形式的校务会议,集思广益,从各种方案中选择最佳的一种,最后代表学校一次性“敲定”。这样做最大限度地调动了班子成员的积极性,增强了他们的才干,实现了校长的决策既符合党和政府的要求,又顺应民心,形成学校师生与校长心理默契,行动便会步调一致。

第二点,要面对现实,勇于改正错误或缺点。尤其在决策后一旦发现在实施过程中存在偏差和不足作为校长就要面对现实,及时修改和调整决策方案,切忌固执已见,而应做到虚怀若谷,能进能退,能屈能伸,俗话说:“人非圣贤,孰能无过。”作为校长认为向下属或教师承认错误是“丢面子”,这种想法是不可取的。

二、恰当地用人

用人是学校校长管理的关键,因为一所学校无论哪一个部门都离不开人,人的能动性起决定因素,作为校长首先考虑用什么样的人,和怎么用人。在学校首先是组建什么样的人进入领导岗位,其次怎么合理地安排任课教师以及其它岗位人员。我认为做为校长在用上应遵循以下原则:

(1)平时要注意多留心、多观察每一个人,了解每一个下属或教师的思想素质,文化业务能力以及个人的性格,交际能力,身体状况等,要注重“德””的考察,选拔德、才兼备的人。

(2)在用人上要本着尽其才的原则。切忌任人唯亲。要保持敏锐的洞察力和清醒的头脑,在用人上要着重看实际表现,切忌只看外表,对一些平时爱提意见,直言不讳的人要正确对待。正确任用,发挥其个人的长处,正所谓:“兼听则明,偏听则暗”。

三、潜心地研究

校长要潜心研究管理而不要墨守成规。当今校长对学校管理的研究应突出以下几个重点:一是德育管理——小学德育应以培养学生良好行为习惯为主要内容;二是课程改革管理——必须认清课程改革对于实施素质教育的重大意义;三是评价改革——如今,评价滞后仍是学校发展的主要瓶颈;四是教师管理——教师管理应通过扎实的校本研修形式,立足于塑造高尚的师德、享受终身学习和享受职业成功感这三个基本点;五是安全管理——学校一切教育教学活动都必须在安全的条件下进行,应确立起生命高于一切和促进人的健康成长的新理念;六是过程管理——校长对管理既要关注结果更要关注过程。校长的管理如若没有生成性与创造性,只是墨守成规,按部就班,那么学校将缺乏生机与活力,师生的生命成色也会因缺乏精彩而黯然失色。

四、善待他人

校长要重视非权力因素影响而不要刚化权力。在以人为本的时代,非权力影响要比权力影响重要得多。校长的非权力影响主要表现在尊重他人——尊重师生使得校长的威信大大增强;平等待人——平等对待每一个人是校长必须做到的,亲疏不一、顾此失彼应为校长的大忌,应永远记住校长是校园中普通的一员;欣赏他人——学会欣赏,给每个师生以良好的期待和愿望,教师和学生会永远记住校长给过成功的时光和平台;善待他人——无论学生和教师,在漫长的工作学习生活中总有闪失的时候,此时的校长切不可以惩罚为手段,要善待他们,给他们以改进的机会,给他们以良好的期待。

五、明明白白地理财

俗话说:“经济基础决定上层建筑。”一所学校办学条件好坏完全受学校经济条件的制约。尤其在目前教育经费尚不能完全满足学校需求的情况下,作为校长当好“钱”的家尤为重要。作为校长,理好财也是管理的一门艺术,尤其要在清清楚楚、明明白白上下功夫。

(1)在校内实行财务公开制度,花每一分钱向教师说明白,而且要花到点上,发挥广大员工的监督作用。

(2)要带头严格履行行政财务审批制度,控制各项支出,节省各项开支,把钱花到刀刃上,花到师生身上,花到教育教学上。

(3)切忌用公款吃吃喝喝,拉帮结友,甚至中饱私囊,引起群众公愤,直至触犯刑法。

4.做一名农村小学校长 篇四

我是一名长期在农村小学的校长，有近二十年的中心校校长的历史，从我二十年的校长工作中，实践使我认识到，当好一个农村乡镇中心小学的校长，必须要做到三要“要诚、要廉、要勤”。只有这样，你才能立得住脚，下面我就谈谈自己当校长的一点点体会：

一、要诚。

“要诚”即要有诚心。“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易，这也是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”最后不得不自动下台。诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。例如，我校有一位上了年纪的老教师，由于他身体条件的原因，造成他性格比较暴躁，经常导致发生体罚学生之事，学校班子经常要为解决此事伤透了脑筋，有一次由于学生上课思想开小差，结果以教鞭来教训学生，打得这位学生脸上发肿，家长闹到学校与这位老师要评理，局面非常僵硬，我们找这位教师说理，可他却虽认错了一点，但还是坚持自己的观点，家长一方不肯罢休，经过再三调解，最后总算平息了这件事，我就按照《教师师德行风若干条例》处理了该教师并扣了有关奖金，但此后这位教师一直来对我耿耿于怀，说我不关照自己的教师，偏袒学生家长，相当一段时间不理睬我，对于这位教师，我能理解他的身体原因，但不能同情他体罚学生的手段，在学校需要适当岗位时，我给他调离了岗位，减少了他与学生之间经常接触的矛盾，开始他还以为我有意刁难他，后来他慢慢想通了，觉得这是组织上对他的照顾，现在他对所做的工作十分认真，埋头苦干，师生之间的关系也处理得比较融洽。

其次，平时对于生病教师，或困难教师都要做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得组织上对他的关心和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

二、“要廉”。

当校长当然不比当官的有权和有钱，但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权，如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我认为当校长必须要做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的`形象，都会给教师带来一定的影响，比如说，在调动教师、评职、评优过程中，难免个别教师搞些小恩小惠的东西，校长在这些时候更要把握原则，俗话说：“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。”这事如果不把握好，今后就很难开展工作，还有对于学校的一切收入和职评、聘任教师、评优评先等都要公布，进行校务公开，接受群众监督，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。

三、要勤。

勤：就是不怕辛苦、不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献的精神，校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校。这已成了我的习惯。农村小学校长更不比城市小学校长当得容易，既要抓质量，又要重经济，既要抓中心校又要重片、完小，既要赢得上级领导的重视，又要得到村级的支持。特别是经济欠发达地区农村的学校更为突出，所以当校长的就要脚勤、嘴勤、手勤，经常下片、完小帮助他们解决实际困难及时反映学校发展的情况和取得的成绩，这样才能得到各级领导对学校工作的倾力支持。

5.做一名称职的副校长 篇五

做一名称职的副校长

一部好戏，是由优秀的编剧、导演、演员等共同配合完成的，一所好学校是由优秀的校长带领众多优秀的干部、教师共同缔造的，如果每一个角色都能够对自己进行准确定位，全身心投入表演，那么，等待他的只能是工作的快乐、事业的成功！

2010年4月任中心校副校长，至今已有近三年时间了，在这期间不能说是成绩显著，但本人也不甘落后，对分管工作精益求精，能圆满完成各项工作任务，对上能让领导放心，对下能让教师满意。平时工作总也忙于事务，难得静下心来回忆、总结以前的工作，这次受领导安排到河南大学参加校长任职培训，聆听了专家、教授的讲课，真是受益匪浅。结合自己的本职工作，就怎样做一名称职的副校长谈一下自己的看法与体会。

一所学校，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”，其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系，是分管与主管的关系，配角与主角的关系，一句话，是被领导与领导的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”，不仅关系到能否发挥班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响作用。因此，副校长必须“准确就位”，努力当好副校长。

一准确定位甘当助手

副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到自身的发展、领导班子的团结和学校的发展。对校长，副校长是主要助手之一。作为

助手，他必须维护校长的统一领导，按照校长的办学目标和工作意图开展工作，不能自行其是，另搞一套；作为主要助手，他还必须有能力为校长出谋划策、独当一面，创造性地开展自己分管的工作。

我非常欣赏这样一句话，“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己。”学校工作，表面上看，是校长负责制，荣辱皆归校长，作为副校长只能是绿叶，但事实并非如此，一个单位只有工作做好了，才能体现领导班子团结向上、才能体现教师队伍的优秀素质，上级组织就会发现班子成员的优点和特长，从而达到共同发展。反之，班子成员互相拆台，争权夺势，拉帮结派，工作做不好，单位没有凝聚力，班子成员也很难得到好的评价，也就很难有机会发展自己。

按照岗位责职规定，副校长是校长的助手，应该服从和争取校长的领导。副校长特殊工作性质决定了他在工作中既要主动和积极地开展工作，又要严格遵守自己职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。

二服务大局团结协作

作为学校领导，必须具备大局意识。从大的讲，我们在为国家的教育事业发展服务，在为清丰教育发展服务。从小的讲，我们管理的是一个乡、一所学校，而不仅仅是自己的分管工作，任务工作都要从有利于学校发展的观点上去认识。学校好象一部机器，缺少了任何一个零部件，运转就不灵，某一部门的工作出现问题，学校就会畸形发展。因此，我们必须具备学校整体意识，要有局部利益服从于大局利益的意识，决不能有本位主义思想。

作为校长的助手，应站在学校全局的角度，创造性地开展学校的各项工作并对校长负责。全面贯彻上级教育行政部门的各项工作指标，协助校长管理好学校工作。努力为校长工作出谋划策，协助校长做好全体

教职工的思想政治工作，帮助全体教职工树立正确的教育思想和业务素养。

副校长的工作中心是配合好校长，而要配合好就必须同校长通力协作。一般地讲，校长与副校长之间由于所处的地位不同，与社会接触的范围不同，因而社会阅历也不同，工作方法、处理问题的态度、观察问题的角度也常常不一致。这就要求副校长学会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思维方式，了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。

纵横协调是当一名好副校长的方法。协调是一种能力，更是一种容人的胸怀和艺术，副校长要想创造性地开展工作，必定得协调好纵横关系。在中心校长和全体中小学校长及教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的关键人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须要让全体教师了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人交换思想；对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面地、及时地了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。一切以团结为重，要维护校长的决策权威，不同意见在班子会上交流，决策一旦形成，只要没有错误，必须贯彻执行，不能打折扣；以团结为重，就是要维护班子的团结，容纳班子成员的个性，学会同每个班子成员团结协作，关心他们的生活和工作，时时处处树立班子形象，协助校长带好班子；以团结为重，就是要做好班子决策的落实和解释工作，化解矛盾，使决策有效落实并得到广大教师的充分理解和高度认同

三求真务实 淡泊名利

副校长是学校业务部门的领导者都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实、抓细、抓活。首先，要熟悉、精通分管的工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分，如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个学校工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须要非常熟悉自己所分管工作的业务，把握工作的特点，研究工作的方法，确保工作任务高质量完成。处理问题时要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法，独挡一面地处理好分管工作。其次，要不断改进工作方法，当好“中介人”，副校长对于校长来说是被领导者，对于教职员工来说又是领导者，具有双重“角色”意义，上下会同时对他提出不同的期待，这就要求副校长正确处理上、下两重关系，做好“中介人”。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得与方方面面的认可和赞许。促进上下左右之间的相互理解、谅解，从而达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。第三，真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管工作要高度负责，做到事前有计划，事中有检查，事后有总结，计划要周密，注重操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。分管工作要围绕学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的风格。

奉献是一名副校长的人格价值。副校长的特殊角色展示着个人特有内涵和品质。一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准是校长，校长是“红花”，副校长是“绿叶”。此时副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己部门工作的作用，过分夸大自己所做出的贡献，那样做不仅自己的品行

值得人怀疑，也抹杀自己实际工作中的成绩，这是淡利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长往往要从维护校长的威信出发，主动做解释工作，落实补救措施。事后，切不可向他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明、更不能用校长的短处故意拆台和寻找话柄，要甘当无名英雄。这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局，树立了领导集体的形象。

四加强学习有容乃大

作为学校的领导，你首先是一个教育、教学的行家里手，在一到二门学科上拿得出，有质量，被广大的老师所认同，并且是校本教研的引领者、组织者、指导者。因此一定要加强业务、理论、专业知识的学习，这几年，市县推出的学科名师，德育名师，副校长很多，副校长在业务上应是精通的，是有作为的。要加强教育教学研究的能力，科研引领，科研兴校，必须用自己的实践，用自己的智慧去发现教育教学的规律，并给大家以借鉴、启示。教育、教学的能力，科研的能力是每一位教育工作者的两大法宝，作为副校长，更应该是这方面的佼佼者，因为这既是学校发展的需要，也是自身发展的需要。

做为副校长要了解教师的性格特点和工作能力，要虚心向教师学习，要通过与教师谈心谈话，交流沟通，了解教师的工作、学习、生活情况，并适时适度地帮助他们提供必要的帮助，与教师做知心的朋友。平时要多深入基层，深入班级多听随堂课，家常课。通过听课评课，发现教师教学中的问题，然后针对性加以交流辅导，使教师的专业素养，执教能力得到提高。

副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，首先检查自己对工作是否尽责尽职，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非

问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。而对那些无关大局的“小事”，则不要细究，坚持“宽以待人，严以律己”的原则。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生怀疑时，不能因一时的委屈而不配合校长开展工作，应心地坦诚地同校长交谈思想，交流感情，以免产生思想隔阂，形成感情屏障，当自己的工作不顺心，有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，不能考虑一己之利，更不能以“一人之下，众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而要像尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，动之以情，晓之以理，立之以标，明之以责。以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助，做一个称职的副校长。

6.努力做一名学者型校长1 篇六

——泉州市第四届凯辉校长读书班心得体会

古语有训曰：立身以立学为本，立学以读书为根。鱼离水则鳞枯，人离书则神索„„因此，我校长读书班学习活动，我受益匪浅，联系自身工作，通过学习，压力也很大，同时也受到很大的启发，在边学习中边思考，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

一是当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力

有一位好校长，就有一所好学校。因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。因此，一个校长要不断提高自身素质。

学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，就是“首席学习官”，对于学校的成败负有最终责任。作为校长，自身的学习问题显得尤为重要，在学习方面应走向专业发展。若要成功就必须提升学习能力，要成为学习型人才。成为学习型人才是知识经济时代的必然要求，也是我们自身素质提高的必然要求。当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。唯有学习，学习，再学习，才能适应新形势，做到与时俱进。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长，并将这一理念凝聚为学校每一位师生的共识，从而才能营造“书香校园”。

二是当好校长必须有选择地学习，不断适应新形势发展的要求

古人云，“读万卷书，行万里路”，但当今世界“行万里路”容易，“读万卷书”太难，更别说我们校长的读书时间有限。所以我们还是应该有选择、有针对性地读书，以使我们的知识学问、素质修养、见识思想，较好地适应工作的需要，适应形势的发展，适应创新的要求。“我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

作为新的教育形势下的校长，应该读哪些类型的书呢？

首先，专业书非读不行。专业是一个人工作谋生的最前沿阵地，要想取得理想的专业成绩，就非得读书、学习和研究不可。在对校长专业化、职业化发展要求越来越高的今天，我们校长就必须通过读书学习适应不断变化的形势，以学校管理的内行角色出现，对学校管理从理论上明白，从实践上清楚。校长真正要使学校和谐、可持续地发展，不去钻研专业书籍，不遵循教育教学规律办事是行不通的。正如陶行知先生所说，校长靠“运动”、“把持”，是办不好学校的。其次，职业书不读不行。这里所说的职业是指教育而非校长。我们从事了教育这一行，就要熟悉教育这个圈，国内的教育形势如何，国外的教育现状怎样？校长、教师、学生在校生活的共同点是什么，不同点是什么？学生从下一级学校来，下一级学校培养学生有什么特点？学生到高一级学校去，高一级学校对学生又有什么样的要求？对于这些我们都应该通过读书学习搞清楚，弄明白。再者，除去这些不同之外，你我之间、校校之间还有太多太多的共性要求，如职业道德、继续教育、惯例程序、工作与家庭、社会的关系等等，不学习你不会知道教育这个圈内鼓励什么、反对什么？允许什么、禁止什么？不学习你跟同行、跟同事、跟集体就会显得格格不入。再次，人文书并非闲书。人文书往往被当作“闲书”看待，实际上这类书才是一个人提升品格和修养的主渠道，读这类书才是读书人的真正享受。人们说，匠人和大师的主要区别在于匠人的学识单一，而大师的学识综合。一个人要成为某一方面的大师，达到了一定程度之后，技能已不是关键因素，关键是与之相关的各方面综合修养，特别是人格修养，而这修养多来自于人文书籍。如武功大师、建筑大师、书法大师等等。不言而喻，校长要把自己的学校办好，办得有特色，有成就，只是学习专业书、职业书是远远不够的，还应该多读点人文书籍。让我们多读点人文书吧，追求做大师型的校长。

校长应该读的书理应很多很多。读这三类书，应呈正“金字塔”型结构，专业书在最上面，人文书在最底下：一是自上向下，先急后缓；二是自下向上，下为基础。

朱永新教授讲：“一个不读书的民族是创造力缺乏的民族，一个创造力缺乏的民族是没有希望的民族。”一般人读书对自己、对事业、对民族都如此重要，我们校长读书又该是何等重要啊。校长读书，小而言之是提高个人修养、专业素质的需要，大而言之是师生进步、学校发展不可或缺的。

常言道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

7.做一名农村小学校长 篇七

一、乐学

校长只有认真学习, 才能了解教师和熟知学生, 进而实现科学管理, 才能把一切有效的教育因素最经济最合理地组织起来加以运用, 才能按教育规律办事, 知人善任, 职责分明, 工作有计划、有检查, 讲究效率, 不搞形式主义和无效劳动。

学习党的路线方针政策, 重在理论联系实际, 不做传达室、收发室。陈云说:不唯上, 不唯书, 只唯实。学习与我们教育有关的内容, 学习教育学、心理学的原理和理论, 重点放在共性和个性的统一, 不是为了装扮门面, 附庸风雅, 不要不懂装懂。不盲目搬用外国的理论和经验。我们搞教改实验不是用实践去证明某理论的正确, 而是用理论去指导我们的实践。

学习自己原来所从事的专业, 对原来的专业不要放弃, 至少在本校要有权威的发言地位。现在强调学者型、专家型的校长, 对于其他学科不要远离内行, 不要讲外行话。向师生员工和学生家长学习, 这是和大家的沟通, 群众当中蕴藏着极大的创造性和积极性。

不善于学习、学以致用, 就不能解放思想;自己不能解放思想, 就不能在思想上引领学校发展;解放思想是持续不断的, 学习更需坚持不懈, 不断更新, 博览群书。

二、勤思

对学校工作的思考是基于对学校工作的热爱和高度负责, 是建立在对学校工作的全面深入了解和探求有校本特色的具有核心竞争力和核心价值观的学校发展新路的基础上的。力求思考贴近实际、积极实用、富有实效。思考是全方位的, 开拓的。对学校的管理不能就事论事, 要借鉴学校内部师生智慧和学校外部各种教育资源, 还要借鉴其他行业的管理智慧。

校长该思考什么?

1.如何制定学校发展规划。校长要做校长的事, 要把精力放在学校的方针大政上, 把握学校办学方向, 制定学校发展规划。这要求校长要充分了解学校底蕴, 对学校发展进行基础分析, 同时要深刻认识学校的现状, 然后制定学校发展远中期目标。

2.如何打造强有力的领导班子。校长是学校的决策者, 领导班子是构成学校管理活动要素中的主体。优秀的校长绝不会“独当一面”, 而是要让领导班子“群英荟萃”, 让每一位成员在自己的位置上发挥出最大的潜能。这就要求校长首先要积极营造学习、团结、民主的氛围, 提高班子成员思想水平。让班子成员通过思想交流, 情况沟通, 营造大事讲原则, 小事讲风格的良好氛围。

建立目标管理、激励保障、监督约束三种机制, 规范班子成员工作行为, 并根据班子成员各自特点, 科学分工, 层层制定岗位目标责任、奖惩考核机制。

3.如何制定落实管理制度。学校的发展, 离不开制度保障。优秀的校长应该时刻思考符合学校实际的制度建设, 并通过规范的程序, 落实到日常工作中, 最终逐步实现从制度管理转向文化管理。

4.如何激发教师的工作热情。首先, 校长要了解教师的特点, 搭建各种平台, 让教师发挥自己所长, 从而激发其工作热情。在教师看来, 学校领导的器重、学生及社会上人们的敬佩是自己最大的满足。这种心理反映在工作上, 就是不怕担子重, 不怕工作多, 不怕吃苦受累, 只怕干了工作无人知道, 没人肯定。其次, 校长要多关心教师, 做到以诚相待, 以情相待。只有教师真正体会到领导对他的这种“诚”和“情”, 才能消除其各种对抗情绪, 产生与领导的亲近感, 产生“士为知己者死”的情感体验, 进而转化为推动各项工作的力量。最后, 校长要维护教师的威信、人格和自尊心, 可使教师获得精神满足。这就要求学校在管理中信任和尊重教师, 疑人不用、用人不疑, 放手让教师去干。这样可使他们产生心理认同, 把自己当作学校的主人, 形成强烈的心理动力, 从而激发工作热情。

5.如何打造学校特色。学校特色既包括艺术和体育素质提升, 也包括围绕提升学生科学文化素质和发展能力的某一方面有亮点、有探索的创建对象。一个特色学校有别于其他学校的不是表面的形式和简单的花样, 特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。

三、笃行

校长应以自己的务实、开放和开拓全心全意谋学校发展, 大处着眼、小处着手, 积极主动地履行好自己协调、沟通、组织、指导、督促、服务的职能, 抓好学校质量、安全、发展工作, 统筹兼顾, 分出重点节点和轻重缓急;同时当校长就是服务, 不能患得患失和高高在上, 要善于调查研究, 经常性深入班级, 勇于解剖自我, 主动思己之过和闻过则喜, 在学习和实践中不断发展完善自我, 赢得和扩大自己和学校在教育发展上的话语权与主动权。

努力做一个实践者。自觉执行好县教育局的各项决策, 模范遵守校纪校规, 坚持为人师表, 热爱教育事业, 严于律己, 踏实工作, 工作中始终保持饱满激情和热情, 乐于奉献, 不计较个人得失, 团结同事, 与人为善, 知人善任。不因学校领导工作繁忙而忽视教学任务, 教学中不怕苦与累, 教学工作中主动与同事协作, 生活中为同事排忧解难, 同甘苦, 共患难。在思想作风上, 自觉保持共产党员本色, 言行一致, 廉洁奉公, 谦虚谨慎, 为人公道正派, 光明磊落, 深入教学一线和教师学生中间, 主动与之打成一片。

8.做一名反思型校长 篇八

反思型校长是相对于经验型校长而言的。后者也具有高水平的教育理论和丰富的管理经验，但工作更多的是积累与重复，前者是在教育理论和管理经验的基础上，反思自己的教育与管理实践，工作更多的是突破与创新。反思的实质是：思考者把自身行为当作对象，对其进行监测、分析、研究、评价。反思，就是与自己对话，只有当反思自己、与自己对话时，才能产生智慧。美国著名心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：成长＝经验＋反思。其实，对于一名校长而言，成功亦来源于经验、决策与反思。

反思自己是否独揽大权

校长应该时刻以“放权不失职、依靠不依赖、宽松不放松”的原则作为自己的管理方针。英国思想史学家阿克顿勋爵曾说：“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。”校长的权力不仅是学校管理者意志的体现，更是全校师生赋予的神圣职责。如果一位校长，事事都要过问，事事都要听汇报，不习惯依靠体制与制度的力量，不善于授权与放权，这样的校长一定是“专制型校长”；相反，如果一位校长，时时刻刻以制度作为行事准则，善于依靠副手以及职能部门的力量，善于发动全校师生参与管理与建设的积极性，这样的校长不仅是“民主型校长”，更是“反思型校长”。

我们可以从北京大学老校长蔡元培先生的治校理念中得到启发。蔡先生出任北大校长后，改革北大过去由校长独揽大权的管理模式，推行教授治校。这种治校方式使得北大迅速崛起，不仅成为学术思想的摇篮，更成为民主科学的阵地。独揽大权势必会导致权力过分集中，不利于教学与管理的有序开展。“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止”，法国思想家孟德斯鸠的这句话时时刻刻警醒着自己。在工作中，要经常反思自己的权力是否过度集中，自己是否善于将权力下放到职能部门，是否善于听取全校教职工的意见和建议，不要“忙了一个人，闲了一片人”。因为，校长更多的应该是运筹帷幄的“决策者”，而不是事必躬亲、事事过问的“办事员”。

反思自己是否秉公办事

孔子曾说：“不患寡而患不均，不患贫而患不安，盖均无贫，和无寡，安无倾。”民主革命先行者孙中山先生更是提出了“天下为公”的政治理念。作为校长，要时刻反思自己是否秉公办事。

对校长来说，秉公办事包含着两层意思：第一，校长的管理理念是基于学校的公共事业与公共发展，而不是以权谋私，为少数人谋福利。《吕氏春秋》有言：“平出于公，公出于道。”秉公办事的“道”即是“学校为公”的理念：学校是全体师生的学校，甚至是全社会的学校，而不是某个人的学校，不是少数人谋求利益的场所。南宋的朱熹说：“一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔”，公心可以使国家兴盛，私心可以使国家灭亡，可见公心之重要。

第二，在处理各种矛盾时，是否能够公正处理，做到“一碗水端平”。英国的培根在《论司法》一文中说：“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源败坏了。”在学校与社会、学生与教师、领导与群众、教师与教师之间出现矛盾时，更应该体现公正的裁决。作为校长，如果能够时时反思自己是否秉公办事，一心为公，一定可以建设和谐校园，让校园成为全校师生的家园与乐园。

反思自己是否引领风潮

一名优秀的校长不仅应成为优秀的管理者，也要成为能够引领教育风潮的教育家，即使不能成为著作等身的教育家，也要成为先人一步的教育思考者与探索者。例如，原国家教委副主任柳斌同志提出的“素质教育”理念，至今长盛不衰，甚至成为教育界的集体追求。而苏联教育家苏霍姆林斯基提出的“研究性学习法”，不仅对苏联，而且对中国都产生了深远的影响。在高等教育领域，也存在着类似的“带头大哥”，例如北京大学发起的通识教育课程，特色鲜明，在全国高校独树一帜。这些课程覆盖数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史与文化、语言学、文学与艺术等五个基本领域，这项教育活动得到了全国高校的一致好评。

在当代多元化的社会，哲学思潮、社会思潮走马灯似的轮换，“你方唱罢我登场”，教育思潮亦是如此。特别是在现代性的学术框架内，教育主张与教育理论的多元化正成为一种趋势。优秀的校长应成为“游戏规则的制订者”，而不是盲目追随时代潮流，以致于在激烈的竞争中失去自己的办学特色。鉴于此，校长应该经常反思自己是否经常了解最新的教育观念，是否坚持阅读与教育相关的专业书籍，力争自己在繁忙的工作之余，永葆思想的青春。

反思自己是否依法治校

法国启蒙思想家爱尔维修曾说：“造成各民族不幸的并不是人们的卑劣、邪恶和不正，而是他们的法律不完善。”西方有一句谚语说：“好的制度使坏人变成好人，坏的制度使好人变成坏人。”在学校管理中，应时刻反思自己是否坚持依法治校，是否用制度管理人。

关于依法治校，校长着重反思的是“治”字。“治”的意义是治理还是统治？治理是从管理角度而言，统治则是从政治角度而言，两者的理念存在着根本的区别。管理是一种现代科学理念，统治则是一种专制主义的压制。教育管理来源于经济管理学，它是通过协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，实现高效的教育活动的过程。《中国幸福学研究》中有句话道出了两者的差异：“什么是管理？管理就是要求人们应该怎么做和不应该怎么做。什么是统治？统治就是人们不服从管理就会受到相应的惩罚。”在教育领域，“治”的含义应该是治理或者说管理，而不是惩罚，更不是统治。

在法律意识日渐浓厚的今天，作为学校的管理者，校长更应该具备法治精神和规则意识，不仅自身要转变思想，重视自身管理手段的正当性与合法性，也要培养在校师生的制度意识，积极参与学校的各项建设中。

9.准确定位做一名称职优秀的副校长 篇九

一个学校的校级领导班子，由校长、书记、副校长以及工会等领导同志，副校长受教育局聘任，工作上主要对校长负责。根据分工，每位副校长协助校长分管某一个或几个方面的工作。称职得力的副校长，可以使校长从事务堆中解脱出来，集中精力抓大事、谋大计。对于学校教师队伍的提高、校园的和谐建设、学校内涵发展都具有非常重要的作用。

副校长如何自我定位、怎样扮演好自己的角色，关系到关系到自身的发展、领导班子的团结和学校的发展。

1、学校主要领导的协助者

副校长在学校领导班子中居于非常重要的地位。起着承上启下的作用，既不是决策人物，也不是具体管理人物，但同时，又是校长决策的主要助手、各部门人员的直接领导者。

对校长，副校长是主要助手之一。作为助手，他必须维护校长的统一领导，按照校长的办学目标和工作意图开展工作，不能自行其是，另搞一套；作为主要助手，他还必须有能力为校长出谋划策、独当一面，创造性地开展自己分管的工作。我个人认为，作为副校长要尽力当好校长的助手，为校长的决策提供必要而准确的信息，提出富有创意的建设性意见。为此，副校长必须做到以下四点：一要加强理论学习和业务学习，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高自己的政策水平和业务指导能力；二要准确地把握校长的工作思路，领会校长意图，在原则问题上同校长保持一致；三要时时处处留心、参与学校的管理，拓宽工作视野，为校长决策提供充分的依据；四要对校长负责，敢于讲真话，不当老好人。我非常欣赏这样一句话，“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己。”学校工作，表面上看，是校长负责制，荣辱皆归校长，作为副校长只能是绿叶，但事实并非如此，一个单位只有工作做好了，才能体现领导班子团结向上、才能体现教师队伍的优秀素质，上级组织就会发现班子成员的优点和特长，从而达到共同发展。反之，班子成员互相拆台，争权夺势，拉帮结派，工作做不好，单位没有凝聚力，班子成员也很难得到好的评价，也就很难有机会发展自己。

2、学校发展规划的执行者。

实现学校的发展就必须要制定科学的发展规划，虽然说学校的发展需要全校上下的共同奋斗，但在实际工作中如何去实现，如何操作执行，这里面大量的工作是由分管的副校长去具体执行完成。因此作为副校长既要参与学校发展规划的制定，又要具体规划分管工作的全面实施。

3、学校业务部门的领导者。

副校长一般情况下都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实、抓细、抓活。首先，要熟悉、精通分管的工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分，如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个学校工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须要非常熟悉自己所分管工作的业务，把握工作的特点，研

究工作的方法，确保工作任务高质量完成。为此，副校长应做到对分管的工作要身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大胆工作，勇于创新；处理问题时要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法。

4、学校具体工作的管理者

副校长的特殊工作性质，决定了他在工作中既要主动、积极地开展工作，又要严格遵守自己的职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。该自己做主的要大胆做主，该请示汇报的必须要请示校长或提请领导班子集体研究讨论。在工作方法上，应该由自己做的工作就不能等待校长，应该由校长出面的事情，在没有校长授权的时候，更不能擅自处理和决定。学校的具体工作，分管的副校长是管理者，作为管理者，就要真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管的工作要高度负责，并做到事前有计划，事中有检查，事后有总结；计划要周密，注重操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。另外，副校长还要使自己分管的工作紧紧团结学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的风格。

5、学校行政班子的协调者。

在校长和全体教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的关键人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须要让全体教师了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人

交换思想；对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面地、及时地了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。在这里必须掌握二个原则，那就是一切以团结为重，要维护校长的决策权威，不同意见在班子会上交流，决策一旦形成，只要没有错误，必须贯彻执行，不能打折扣；以团结为重，就是要维护班子的团结，容纳班子成员的个性，学会同每个班子成员团结协作，关心他们的生活和工作，时时处处树立班子形象，协助校长带好班子；以团结为重，就是要做好班子决策的落实和解释工作，化解矛盾，使决策有效落实并得到广大教师的充分理解和高度认同。

6、学校教师发展的引领者。

作为副校长要尽量避免使用权力性因素。而应该多用非权力因素。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得方方面面的认可和赞许，促进上下左右之间的相互理解、谅解，从而与上、下级达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。

一部好戏，是由优秀的编剧、导演、演员等共同配合完成的，一所好学校是由优秀的校长带领众多优秀的干部、教师共同缔造的，如果每一个角色都能够对自己进行准确定位，全身心投入表演，那么，等待他的只能是工作的快乐、事业的成功！

总之，副校长是实践者，是贤内助、是改革家，是创新者，要努