直系亲属政治表现

直系亲属政治表现（共9篇）

1.直系亲属政治表现 篇一

思想政治表现

本人在思想政治方面积极上进，善于学习。在以往的学习和实践中，我认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断加强自己的思想政治修养。科学发展观是党在新时期下坚持与时俱进而取得的新的理论成果，发展是党执政兴国的第一要务，正是它系统而正确地回答了如何发展的问题。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。十八大以来，本人认真学习了十八大精神，坚决按照新时期下新的发展要求严格要求自己。

在学习态度上，我严格遵循科学严谨的求学和研究态度，实事求是，认真钻研，对所有的研究都保持着实事求是的学习态度，时刻鞭策、激励自己不断奋进，时刻注重提高自己的学习研究能力。我的研究生专业是西方哲学，主攻欧陆古典哲学，我对自己的专业领域有较为深入的研究和独到的认识和见解。

本人待人热情，做事认真负责。对待困难和挫折能够坚强不屈，百折不挠。我擅长写作，爱好各项体育运动。在日常工作和学习中能够以饱满的热情和精力全心投入，积极进取，敢于争先。在以往的实践中，我的工作成绩得到过领导和同事们的一致认可。

2.思想政治教育资源功能的表现形态 篇二

关键词：思想政治教育资源；功能；表现形态

中图分类号；G41

文献标识码：A

DOI：10.3963／j.issn.1671—6477.2009.03.025

关于思想政治教育资源的功能，学术界已有涉足，但已有研究的主要不足是将思想政治教育资源的功能与思想政治教育的功能混淆和等同起来了，没有看到二者的区别与联系。本文认为，只有对思想政治教育资源的功能进行多层次、动态性的分析，才能得出合理的结论。因此思想政治教育资源的功能分别表现为基础性功能、拓展性功能和元功能、本功能、构功能。

一、思想政治教育资源的基础性功能

资源总是为人类社会活动目标服务的。正是人类的活动目标才使那些物质的、精神的各种存在成为资源，并获得了价值与意义。而将资源和目标连接起来的中介和手段则是活动。三者之间的关系，见图1。

同样，思想政治教育资源是为一定的思想政治教育目标服务的，离开了思想政治教育的目标，资源就失去了应有的价值。思想政治教育资源、活动、目标之间的关系是一种辩证关系，其中，思想政治教育目标是第一位的，而思想政治教育资源和思想政治教育活动分别是实现思想政治教育目标的条件和途径。对“思想政治教育资源一思想政治教育活动一思想政治教育目标”图式，可分解为“思想政治教育资源一思想政治教育活动”和“思想政治教育活动一思想政治教育目标”两个关系式，前者是相对于思想政治教育资源开发而言的，后者是相对于思想政治教育资源利用而言的。一般说来，资源开发是资源利用的前提和条件，资源利用是资源开发的目的。如果没有资源开发，就难以形成现实的资源，资源利用就无法开展。因此，为了合理高效地利用思想政治资源，首先必须科学地开发思想政治教育资源。因此，思想政治教育资源开发的首要功能应该是形成基础性功能。

所谓思想政治教育资源的基础性功能，是指思想政治教育资源对于思想政治教育活动所具有的基本功能。也就是说，思想政治教育资源为思想政治教育活动的开展奠定了基础。具体来讲，思想政治教育资源的基础性功能表现为如下方面。

第一，为思想政治教育活动的开展提供加工对象的功能。任何社会生产都需要加工对象，思想政治教育实践活动也同样如此。思想政治教育资源为思想政治教育提供的加工对象，既包括物质形态的加工对象，还包括精神形态的加工对象。如风光性自然资源属于物质形态的加工对象，人们在对它进行开发时，如果保持它原有的面貌和特征，同时又自觉地附加上一些人文和科技的成分，就会给人们一种美的享受。又如，中国传统文化属于精神形态的加工对象，是中华民族精神的母体和根基，但在中国传统文化中，精华与糟粕并存，我们在对其进行加工利用时，应坚持以马克思主义为指导，自觉做到“以人为本，为我所用”，“辩证取舍，择善而从”，并从时代的高度赋予新的内涵，才能实现其现代化转换，做到推陈出新、古为今用。

第二，为思想政治教育提供动力和能源的功能。思想政治教育是一个动态的过程，在这个过程中，实现着物质、信息和能量的转换，并促进思想政治教育目标的实现，因此，能源就成为思想政治教育的生命动力源。从内容上讲，思想政治教育资源为思想政治教育活动提供的动力包括物质动力和精神动力两个方面。首先，思想政治教育活动要得到有效的开展，需要大量物质形态的资源。如财力资源能支出教育者的工资报酬、设备费用和活动费用，从而保证思想政治教育的有效运行。其次，除了物质形态的资源以外，还需要精神形态的资源来提供动力。因为广大教育者主观能动性的发挥程度主要取决于两个方面：一是对待思想政治工作的态度，它制约着教育者肯否努力去做；二是掌握的思想政治教育技能，它决定着教育者在思想政治教育过程中能够做些什么。工作态度就是这里所指的精神形态资源所提供动力的具体体现，它决定着教育者主导作用发挥的程度。由于工作能力包含在教育者的身心之中，教育者自身对待工作的态度就在很大程度上决定着教育者工作能力的发挥程度。如果思想政治教育者能够从社会主义现代化建设总体布局的高度来认识思想政治教育地位和作用，明确自己的工作职责和意义，那么其开展思想政治教育的主观能动性就会大大增强。

第三，为思想政治教育提供运行环境的功能。一般来说，思想政治教育资源由自然资源和社会资源两大类构成，其内容好像与思想政治教育环境的构成有某种相似，其实二者的认识角度是不同的。思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及对思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和，它是就思想政治教育主体所在活动范围的构成要素而言的。而思想政治教育资源则是从经济学的视角来看待这些要素及特征的，它体现了一种价值关系，也就是说，资源必须是思想政治教育活动的投入要素，思想政治教育活动是多种资源投入要素的结合，其结果必须服务于思想政治教育目的。例如，我们在发展一个地区的旅游业时，该地区的环境就是一种资源，因为它可以作为旅游业的投入因素而带来收益。同样，自然环境也可以为思想政治教育提供固定的时空之维，为思想政治教育的有效运行奠定物质基础，并作为一种投入要素成为思想政治教育的资源。总之，思想政治教育资源与思想政治教育环境是相互依存，互为因果的，思想政治教育环境的恶化往往是思想政治教育资源不合理开发的结果，只要人们坚持以科学观发展为指导，合理开发思想政治教育资源，就会为思想政治教育提供一个良好的运行环境。

二、思想政治教育资源的拓展性功能

思想政治教育资源的拓展性功能是指思想政治教育资源经过人们合理开发、利用以后而产生的育人功能和社会功能。只要人们合理地开发、利用思想政治教育资源，其结果必然是思想政治教育目标即思想政治教育的育人功能和社会功能的实现。

(一)思想政治教育资源开发利用的育人功能

思想政治教育资源利用所产生的育人功能，主要是教育者利用思想政治教育资源来作用于教育对象，促使人们思想政治素质提高，调动人们工作的积极性，体现为一种精神动力。一般来说，教育者投入一定的人力、物力、财力开发出来的思想政治教育资源产品，是可以带来直接经济效益的。例如有些单位在开发思想政治教育的信息资源、文化资源的过程中，生产出的大量信息产品和文化产品，是可以通过交换来实现其价值，并表现为一定的经济效益的。邓小平曾经指出：“思想文化教育卫生部门，都要以社会效益为一切活动的唯一准则，它们所属的企业也要以社会效益为最高

准则。思想文化界要多出好的精神产品，要坚决制止坏产品的生产、进口和流传。”所以，教育者在开发思想政治教育资源的过程中，应坚持经济效益和社会效益相统一的原则，始终把社会效益放在首位，尤其要突出其育人功能。同时我们还应该认识到思想政治教育资源产品的开发，对于改进思想政治教育，提高思想政治教育的实效性也有着重要的意义。长期以来，意识形态灌输形成了一种僵化的说教模式。今天，随着大众文化的兴起，人们接受了大量新鲜有趣的文化形式，从而使得过去单一呆板的说教难以继续发挥灌输的作用。而文化产业化的发展。大量文化产品为新时期的意识形态灌输提供了一种有益的形式，它有明显的隐蔽性和趣味性，从而起到了“润物细无声”的效果。正如美国学者赫伯特·马尔库塞所说：“产品起着思想灌输和操纵的作用……由于更多的社会阶级中的更多的个人能够得到这些给人以好处的产品，因而它们所进行的思想灌输便不再是宣传，而变成了一种生活方式。”

(二)思想政治教育资源开发利用的经济功能

关于思想政治教育资源开发所产生的直接经济效益，前面已有论述，在此不再重复。这里主要阐述思想政治教育资源利用所产生的间接效益。教育者利用现实的思想政治教育资源来作用于教育对象，促使人们提高思想政治素质，调动人们工作的积极性，体现为一种精神动力，从而带来间接的经济效益。因为人们思想道德素质的提高和潜能的发挥必然会落实在生产实践中，促进各项业务工作的开展，并创造出物质财富和经济效益，这是一种精神变物质的过程。见图2。

由上图可以看出，教育者在利用思想政治教育资源并产生经济效益的过程中，大体经历了两个阶段。第一阶段，教育者通过对思想政治教育资源的合理利用，将社会要求的政治思想、道德规范传递给受教育者，影响受教育者的情感、意志，激发其劳动积极性和创造性，这一过程是直接的。第二阶段，受教育者在这种被思想政治教育激发了的思想意识的推动下，把热情变成实际行动，最大限度地发挥聪明才智，通过劳动和生产，创造了物质价值。由此可见，思想政治教育资源利用者也参与了经济效益的创造，是间接的商品生产者。

(三)思想政治教育资源开发利用的社会功能

所谓思想政治教育资源开发利用的社会功能，是指因思想政治教育资源开发利用而对社会生活产生的影响，它是从社会生活的角度来评价思想政治教育资源开发利用的成果的。思想政治教育资源开发利用的社会功能范围很广，既包括居民健康、生活质量，也包括社会风气、公民道德等内容。以文化资源和媒体资源为例，近年来文化产业的发展不仅有利于增加税收，提高经济效益，而且可以安置就业，对于缓解就业压力起到了一定的作用。当然，我们在充分认识文化、媒体、信息产业化的巨大社会效益的同时，也要看到其负面社会效益。由于一些人为了谋取片面的个人利益，生产出各种非法出版物，如盗版光盘、色情网站等。值得庆幸的是，针对近年来盛行的文化低俗风，中央已采取了得力措施，这对于发挥文化本身应有的娱乐和育人功能，起到了良好的约束和导向作用。

(四)思想政治教育资源开发利用的生态功能

所谓思想政治教育资源开发利用的生态功能是指人们在进行思想政治教育资源开发利用时，通过提高环境质量而获得的效益。如我们开展植树造林活动，可以增加森林资源，从而改善自然环境。西部大开发活动，就是要通过再造一个山川秀美、经济发达、人民生活幸福的西部，从根本上改善我国的生态环境，为全国特别是东部地区的经济社会发展提供良好的生态屏障，其生态功能显而易见。当前我们一定要以科学发展观为指导，合理开发思想政治教育资源，使原有被破坏的资源得到较好的恢复，另一方面也会因大量新型资源的涌现，从而使思想政治教育的环境有一个质的改善。总之。我们必须树立科学的生态观念，在保护好环境的前提下开发利用好思想政治教育资源，在思想政治教育资源的开发利用中不断地优化环境，从而实现思想政治教育资源与思想政治教育环境的协调发展。

三、思想政治教育资源的元功能、本功能和构功能

辩证唯物主义认为，任何事物都有一定的结构方式，结构范畴是就要素的构成方式而言的，是表征事物内部各要素的组合方式、结合方式的范畴。结构范畴具有稳定性和有序性的特点，因而结构与结构之间形成一个由低级到高级，由简单到复杂的发展序列。功能和结构不同，功能是就事物和周围环境的关系而言的，它是指事物作用于他物的能力，即系统作用于环境的能力。事物的结构不同，功能也不一样，从这个角度来讲，思想政治教育资源的功能大致有三种表现形式。

(一)思想政治教育资源的元功能

思想政治教育资源的“元功能”就是指一种思想政治教育资源形态或资源品类在孤立状态下不依赖于整体而具有的功能。思想政治教育的任何一种资源，都有某种程度的相对独立性，从而就有某种相对独立的功能。在此我们探讨每一种思想政治教育资源的特性与功能有如下意义：首先，有利于教育者正确实施思想政治教育。思想政治教育贵在有效，如果教育者对具体思想政治教育资源的特性与功能能够正确认识并充分利用，那么就会有效地实现由思想政治教育资源优势向思想政治教育效益优势的转化。其次，有利于受教育者自觉接受思想政治教育。因为如果受教育者能对思想政治教育资源的特性与功能有正确的认识，并能科学地利用，就会从中吸取营养，从而更好地成长。

(二)思想政治教育资源的本功能

思想政治教育资源的“本功能”是指思想政治教育资源各个要素的“元功能”的机械之和。一般来说，思想政治教育资源的功能首先取决于资源要素的数量，在“元功能”不为零的前提下，资源要素的数量越多，质量越高，其功能就越大。这一理论对于思想政治教育来说也有着一定的指导意义，它要求我们必须加强思想政治教育资源的开发，不断增加思想政治教育资源的存量。然而，思想政治教育资源的开发利用是一种创新的过程，它不是各要素的简单叠加，而是一个系统工程，存在着一个结构优化的问题。因此，在实际的思想政治教育资源开发利用过程中，应善于根据思想政治教育资源形态之间的内在联系，通过合理配置，形成最佳的结构，从而产生功能的最大化。

(三)思想政治教育资源的构功能

思想政治教育资源的“构功能”是指思想政治教育资源的合理配置所形成的比“元功能”、“本功能”大得多的一种新功能。思想政治教育资源是一个复杂的系统，如果合理地对其进行配置就会产生比“本功能”大得多的功能，也会出现“本功能”中所没有的新功能。思想政治教育资源配置就是按效益最大化的要求，将各种现有的思想政治教育资源重新组织与结合起来，形成一个合理的资源结构的过程。教育者应科学运用配置的方法，不断地发挥结构所带来的优势，实现整体大于部分之和的思想政治教育资源配置效果。

总之，提高思想政治教育资源的功能有两种途径：一是通过增加资源的数量，提高资源的质量来发挥思想政治教育资源的“本功能”，并为发挥思想政治教育资源的“构功能”奠定良好的基础；二是以系统论的观点为指导，优化思想政治教育资源自身的结构，合理配置思想政治教育资源，从而发挥思想政治教育资源的整体作用，达到提高思想政治教育资源“构功能”的效果。

3.政治思想表现 篇三

本学年我在政治思想方面，积极参加政治学习和业务学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己。忠诚于人民的教育事业，时时激励自己：要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。

教育方面

在工作中，以认真、虚心、勤奋的态度对待工作，勇挑重担，勤于钻研，善于创新。能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。充分做好学生的思想教育工作，认识学生，了解学生，平时多注意观察学生的动态，走人学生的心灵深处，营造一种融洽、和谐的师生关系。

教学方面

在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并培养学生良好的学习习惯。2010年12月，我主讲的《斑羚飞度》和《羚羊木雕》在“十一五”重点科研课题的研究与实验中分获语文教学优质课二等奖和一等奖。

论文

2011年2月，论文《浅谈在语文教学中的德育渗透》评定为二零一零学科德育学术论文参评奖；2011年3月论文《新课标下初中语文阅读教学的初探》获第十三届教研教改成果科研论文评选县级一等奖；2011年6月，论文《用多种方法激发学生的写作兴趣》在“十一五”重点科研课题的研究与实验中获一等奖。

其他信息

中学：11年小学：3年

任教及兼课情况

年级：中学一年级学科：语文周课时量：12班主任：否

4.政治表现鉴定材料 篇四

政治表现鉴定材料

1、思想素质高、政治觉悟强。该同志具有坚定的政治立场，自觉与党中央保持高度一致，旗帜鲜明地拥护党的路线、方针、政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定；具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，既敢于在党组织内发表不同意见，阐明自己的意见和观点，同时敢于开展批评和自我批评，特别是对一些不良社会现象敢直言，坚持对的，改正错的，处处与人为善，真诚待人、待事，能正确对待组织，正确对待同志，正确对待自己。解放思想，与时俱进，身体力行 “三个代表”重要思想，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。

2、领导水平高，执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学地判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题、把握方向。在工作上善于抓大事，抓主要矛盾，处理问题迅速果断，有较强的应对复杂局面和解决复杂矛盾的能力。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾，正确处理改革发展稳定的关系。善于把区委作出的各项重大决策变成全局系统的共同意志和自觉行动。领导决策能力强。能最快地熟悉本职工作，掌握社会动态，能将宣传思想工作有机地融入经济和社会发展的各项工作之中，推动各方面工作的顺利开展。工作思路明晰有序，领导决策科学正确，部署落实措施得力。

对管理的各项工作能做到心中有数、科学摆布，尽可能地发挥主要领导的最大的作用，为公谋发展，为民谋幸福，为经济和社会发展以及和谐稳定提供坚实的工作保证。

5.学生政治表现评语 篇五

关于学生政治表现评语

热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。

>2015思想政治表现评语

该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思惟、邓-小-平理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良,获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人、校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向党组织靠拢，当真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。

热爱学校，关心集体，做好学生的表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮助同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，积极参加各种培训。

6.直系亲属政治表现 篇六

关键词：林区高中；思想政治课；德育功能；表现；措施

思想政治课教学承担着教书育人的双重任务，一方面要给学生提供认识事物的工具和方法，另一方面要铸造学生的灵魂，帮助学生树立正确三观，塑造高中生健康的心理素质和高尚的思想道德素质。现实中我国经济文化发展不平衡，林区教育显得相对落后，高中阶段思想政治课德育功能缺失现象非常严重。如何搞好林区高中思想政治课教学，提高思想政治课的德育功能，日渐成为值得研究和思考的问题。

一、林区高中思想政治课德育功能缺失的主要表现

1.教學内容忽视学生实际，大而空

纯理论化的教学使学生不能亲身感知和践行学习内容，限制了学生情感和发散思维空间，知、情、意、行难以统一。有些教学内容晦涩难懂，教师自己理解就不够准确，致使学生对知识点的认知模糊。

2.教学方法探究启发式运用少，灌输大于探究

普遍存在以教师和书本为中心，忽视学生的主体地位和感受。思想政治课就是教师满堂灌、学生满堂听，德育功能的发挥受到了阻碍。

3.不注意课内课外内容的统一连接

为了追求高考升学率，重智育轻德育，学生思想品德教育若有若无，学生对思想政治课学习索然无味、缺乏自觉性、听课方式不科学缺乏主动性、应付作业等现象层出不穷，探究能力和发散思维能力得不到提高。

二、应对林区高中思想政治课德育功能的措施

1.对学生进行受挫折教育

困难并不可怕，关键是要有克服困难的勇气和信心，要能在逆境中学会自强、自立。只有学会自强、自立，才能勇于拼搏，争取成功。让学生明白任何一名有成就的人都不是一帆风顺的，他们的学生时代远比现在艰苦，之所以能取得成功就是在学习过程中不断克服各种困难，知难而进，不断进取而取得的。如果人的意志品质薄弱，遇到困难就退缩或感到束手无策，不敢面对，即使有超常的智力也难以有所作为。

2.加强爱心，责任心教育

坚持正面教育，多鼓励、表扬，少指责、批评。孩子的责任感的形成是一个渐进的过程，需要日积月累。让孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教会他今后还应该怎样做就更好，即使他看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利帮助孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯，培养孩子对自己言行负责的态度。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，父母是孩子的第一任教师，父母对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动地、积极地养成责任习惯。

3.加强艰苦奋斗，勤俭节约教育

如今社会上攀比斗富、奢华享乐的消费方式和生活方式对青少年学生有强烈的“示范”和诱导作用，“花明天的钱圆今天的梦”进行超前消费。青少年学生包括人生观、价值观在内的各种思想观念正在形成中，再加上他们的好奇和爱模仿，因此极易受不良社会风气的影响。对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约教育，能使他们珍惜他人的劳动成果，有效遏制浪费现象，并使他们正视现实，树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

［1］谈思想政治课情境教学中的德育渗透［J］.中国校外教育理论，2008.

［2］高校德育中显性教育与隐性教育之我见［J］.职业教育研究，2004.

（作者单位 吉林省白山市长白山第二高级中学）

7.政治思想表现评语 篇七

2) 该同志思想政治素质注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，积极参加我公司组织的政治活动，处处严格要求自己，思想上行动上同党中央保持一致。

3) 该同志思想政治素质较高，具有较强的指导管理协调能力，密切联系群众工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，其表现得到公司领导和同事们的一致肯定。

4) 该同志勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。

5) 工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。

6) 工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。

7) 该同事工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

8) 该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务

9) 政治坚定，党性观念强;较长时间在担任职务，经历多岗位锻炼，领导经验丰富，组织领导和综合协调能力强;工作思路清晰，重点突出，有改革创新精神;事业心和责任感强，工作认真负责;善于学习，知识面比较宽;顾全大局，自觉服从组织安排;为人正派，处事稳重，待人谦和，团结同志，关心群众生活，对自己要求比较严格。

10) 该同事工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。

11) 该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。

12) 该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。

13) 该员工思想上，为人正直，稳定谦虚。事业心进取心强，能设身处地为他人着想，爱集体。是一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业诚实守信遵纪守法奉献社会。

14) 该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

15) 该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业严谨治学为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

16) 政治坚定，党性观念强;较长时间在担任职务，经历多岗位锻炼，领导经验丰富，组织领导和综合协调能力强;工作思路清晰，重点突出，有改革创新精神;事业心和责任感强，工作认真负责;善于学习，知识面比较宽;顾全大局，自觉服从组织安排;为人正派，处事稳重，待人谦和，团结同志，关心群众生活，对自己要求比较严格。

17) 该同志思想政治素质较高，具有较强的指导管理协调能力，密切联系群众工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，其表现得到公司领导和同事们的一致肯定。

18) 该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。

19) 该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

20) 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了公司领导和员工的一致好评。

21) 工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

22) 部门鉴定实习期间，态度端正，学习踏/实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

23) 工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

24) 工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

25) 优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。

26) 该同事工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

27) 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了公司领导和员工的一致好评。

8.政治表现怎么写 篇八

能做到努力学习党的创新理论，在重大政治事件中坚定的听党话、跟党走。平时生活简朴、学习勤奋、工作努力、作风正派。能尊重老师、团结同学、热心公益，多做有利于他人的事情。在家孝敬父母，在外真对待朋友，尊敬师长，孝敬长辈。

拓展资料：

个人思想政治表现情况  ，一般的书写格式就是十分拥护共产党的领导,拥护社会主义制度,拥护改 革开放的政策,热爱生活, 现将在思想、工作、学习、家  庭等四方面情况作简要总结即可。

政治表现怎么写范文2

写法：

1、首先要说明2113自己加强学习，注重政治5261素质和工作潜力提高。坚4102持认真1653学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的十八大报告精神，用马列主义武装自己的头脑，不断加强自身世界观、人生观和价值观的改造，提高自身的政治理论水平和工作潜力。透过扎实的思想政治理论学习，为自己开展各项工作带给了强大的思想武器，在日常工作中注重学以致用，取得了明显效果。

2、然后要写上自己身体力行，做好自身本职工作。能够认真坚持原则，遇见所存在的问题及时上报，能够严格要求自己，努力做到“脑勤、手勤、脚勤”。

3、坚持严于律己、恪尽职守、廉洁自律。一不断加强思想作风建设。严格做到“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则；始终把增强公仆意识、服务意识作为一切工作的基础；始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地埋头苦干。

4、政治上同党中央保持一致，思想上要求进步，工作中积极主动，没有参与“罚纶共”  有关的任何活动，没有违法乱纪行为，也无其它历史和政治问题。

5、平时积极参加各类政治业务学习，有较高的政治理论和业务水平。自觉抵制各种不正之风，为政清廉，尊重领导。工作努力，锐意进取，大事讲原则、小事讲风格。勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动。

政治表现怎么写范文3

某某年来，本人在支行党组的领导下，按照党员领导干部的标准严格要求自己，坚定政治信念，加强政治理论、法律法规、金融知识学习，转变工作理念，改进工作作风，坚持廉洁自律，自觉遵纪守法，认真履行职责，以实际行动实践三个代表.下面是这段时间的个人鉴定。

一、加强学习，政策理论水平和业务素质进一步提高理论上的成熟，是政治上业务上成熟的标志。两年来，我十分注重对政治理论和业务知识及文化知识的学习。做到了以下几点：

1.是坚持认真学习党的路线方针政策，不断用党的先进理论和先进思想武装头脑，努力提高自身政治理论水平，增强政治坚定性和敏锐性，政治素质进一步提高;

2.是坚持对宪法和法律法规的学习，不断强化宪法意识、法律意识，自身法律知识水平和依法办事能力进一步增强;

3.是坚持对业务知识的学习，努力把握工作特点、方向和趋势，工作的能力和水平进一步提高;

4.是坚持对WTO及市场理论知识和先进科学知识的学习，不断增强市场经济意识和时代感，适应现代社会和遵循规则办事的能力进一步增强;

5.是坚持对文化知识的学习，不断充电。自年月始，参加大学专业本科班的自修学习;年月至年月，参加了学专业研究生班的学习。通过学习，文化素质进一步提高;五是虚心向老领导、老同志及领导和基层同志请教，学习他们的好作风、好经验，不断充实完善自己，领导意识和组织协调能力进一步增强。

二、进一步改进工作作风，严格按照情为民所系，利为民所谋，权为民所用的指导思想，要求自己，紧密依靠党组织，尊重领导，团结同志，善待基层同志。坚持立党为公、执政为民，全心全意为人民服务的意识;深入基层开展调查研究;努力加强理论联系实际的创新能力;力求保持艰苦奋斗的优良作风;在荣誉面前努力克服骄傲自满的情绪;同消极腐败现象作斗争。

三、讲团结、重配合，努力营造良好工作氛围。团结也是生产力。不论是在人大工作，还是在某单位工作，我能尊重领导，团结同志，关心同志，主动与领导和同事处理好关系，不论思想上、工作上，还是生活上有什么问题和想法，我都主动向领导汇报，争取领导的支持。到某单位工作后，我经常到基层大队、企业了解情况，经常与分管科室工作同志交心谈心，通过交流，在工作上形成共识，注重在团结中推动工作。

作为某单位一名副职，总的来说，一年来，本人正确理解上级的工作部署，坚定执行党和国家的方针政策，严格执行政府的规章制度，较好地履行了作为行政职务和作为专业技术职务的职责，发挥了领导管理和组织协调能力，充分调动广大员工的工作积极性，较好地完成全年的工作任务。

政治表现及具体事例怎么写

本人自入值以来,能够严格要求自己,遵守各项纪律和规章制度,爱岗敬业,认真出色地完成领导交给的工作任务.在工作岗位上要求自己做到精神饱满,积极热情,勇于奉献,工作中做到兢兢业业,一丝不苟;具有团结协作精神,顾大局识大体,不怕吃苦,发挥出应有的作用,深得领导及同事的赞扬.

在思想上能够要求进步,认真学习各种业务知识,贯彻执行党的方针,路线,政策,拥护党的领导,用科学发展观指导实际工作,与同事共同努力创造和谐站区.

本人在今后的工作中,再接再励,发挥优点,发扬好的工作作风,改正不足,为创造和谐社会贡献自己的绵薄之力

政治表现怎么写范文4

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

高中三年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动.本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力.我是一个有修养，恬静的人。在课堂上，我认真听讲，专心研究学习上的内容，不懂就问。我同时也能积极配合老师的工作。我责任感强，常受老师们同学的好评。经过我的努力，我的成绩还算不错。我是一个爱思考的学生,热爱祖国,在校我能遵纪守法,与同学友好相处,为班尽到自己应尽的责任.在学习上,我能勤奋踏实地学习,不断努力,力求每次都能做到,虽然我现在学习成绩还没有到最理想的阶段,外语是我最薄弱的环节,但是我有坚定的信念:只要肯付出,就一定能成功.

自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

政治表现怎么写范文5

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完整、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

思想方面，通过大学四年系统全面地学习了各大理论与思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊师敬长，团结同学；关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢。

学习方面，我努力认真地学好每一门专业课，基本掌握了心理学方面的一些基础知识以及心理咨询方面的一些实用技巧与技术。在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了全国英语四级考试。同时，我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，能够熟练运用Office软件。四年的大学学习生活虽然即将结束，但并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

工作方面，我积极参加各种实践活动。大学四年中，我参加了不少的校内活动和社会实践活动。参加校内的活动可以认识更多的同学，增加了与其他同学交流和向其他同学学习的机会，锻炼了自己的交际能力。利用寒暑假和节假日，我参加了一些社会实践活动，做过志愿者、促销员、调查员等等。这些各式各样的社会实践活动锻炼了我的口才和交际能力，大大提高了我为人处世的能力和综合素质，为我今后的工作打下了坚实的基础。我会继续努力学习，不断充实自己，完善自我。

9.直系亲属政治表现 篇九

关键词：主要扶养义务 死亡赔偿金 非直系亲属

【基本案情】

申请人（一审原告、二审上诉人、再审申请人）马某琳，女，退休工人。

对方当事人（一审被告、二审被上诉人、再审被申请人）天津市武清区某医院。

马某琳与患者马某愚系姐弟关系。2011年6月26日18时许，马某愚因疾病发作，马某琳拨打120急救车求救，120急救车把马某愚送到武清区某医院诊治，马某琳支付医疗费695.15元。治疗一段时间后，因病情未见好转，遂于2011年6月26日21时许随120救护车转院治疗，在转院途中，马某愚死亡。马某琳认为马某愚的死亡是由于武清区某医院延误治疗造成，该医院不认可，马某琳要求对马某愚的死亡原因进行司法鉴定。2012年3月13日武清区人民法院委托中国科协司法鉴定中心对武清区某医院的诊疗行为是否存在过错，其过错与马某愚的死亡后果之间是否存在因果关系进行鉴定。司法鉴定中心作出司法鉴定意见书，鉴定意见为：武清区某医院的诊疗行为存在过错，该过错与马某愚的死亡后果存在部分因果关系，医方以负次要责任为宜。马某琳起诉至武清区人民法院要求武清区某医院赔偿死亡赔偿金484860元、医疗费695.15元、丧葬费25794元。马某愚与前妻生有一子马某楠，马某愚离婚后未再婚，其父母已去世。马某愚自2001年患病后，一直由马某琳一人进行照顾直至马某愚死亡。以上事实有马某愚的遗嘱，证人曹树范、张迎春、曹秀红、赵士伟等人的证言及河北区小关房管站证明、河北区环盛里居委会证明、河北区真诚里居委会证明等证据予以证实。马某愚死亡后由马某琳支付骨灰盒、寿衣、尸体冷冻、火化费计5200元，支付墓地费3600元，以上丧葬费共计8800元。支付鉴定费7650元。庭审过程中马某琳申请追加马某楠参加诉讼，武清区人民法院并未依职权或当事人申请予以追加。

【原审裁判】

天津市武清区人民法院经审理认为，患者在治疗中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由医疗机构承担赔偿责任。马某愚的死亡原因经中国科协司法鉴定中心鉴定，武清人民医院的治疗行为存在过错，该过错与马某愚的死亡后果存在因果关系，医方以负次要责任为宜。结合本案实际情况，确定武清人民医院对患者马某愚的死亡承担40%的赔偿责任。马某琳为患者马某愚支付的医疗费、丧葬费及鉴定费的40%应由武清人民医院承担。患者马某愚之子马某楠未向武清人民医院主张死亡赔偿金；马某琳提出马某愚生前由其抚养照顾，但所提供证据并不充足，作为马某愚的姐姐并非要求给付死亡赔偿金的请求权人，其要求武清人民医院给付死亡赔偿金的请求，不予支持。判决武清人民医院支付马某琳医疗费、丧葬费、鉴定费共计6858.06元。

马某琳不服一审判决，向第一中级人民法院提出上诉。天津市第一中级人民法院经审理认为，马某愚在治疗中受到损害，双方当事人对一审判决确认的责任比例没有异议，武清人民医院作为医疗机构应当承担相应责任。马某琳作为马某愚的姐姐，其为马某愚支付的医疗费、丧葬费和鉴定费应当由武清人民医院按照一审判决确认的责任比例支付给马某琳。马某愚依法享有的其他权利因马某愚之子作为第一顺位继承人未参加本案诉讼，一审判决认为马某琳作为马某愚的姐姐不是要求给付死亡赔偿金的请求权人，驳回其要求给付死亡赔偿金的请求并无不当。判决驳回上诉维持原判。

【抗诉理由】

马某琳不服终审判决，向天津市人民检察院申诉。天津市人民检察院经审查认为，终审判决认定的基本事实缺乏证据证明，适用法律确有错误，应当参加诉讼的当事人未参加诉讼，向天津市高级人民法院提出抗诉。抗诉意见为：

（一）本案遗漏必须进行共同诉讼的当事人

法律规定必须共同进行诉讼的当事人没有参加诉讼的，人民法院应当通知其参加诉讼。终审判决认定：“马某愚依法享有的其他权利因马某愚之子作为第一顺位继承人未参加本案的诉讼，马某琳作为马某愚的姐姐不是要求给付死亡赔偿金的请求权人，驳回其要求给付死亡赔偿金的请求并无不当。”马某琳在一审庭审过程中明确申请追加马某愚之子马某楠为本案原告，以上事实有武清区人民法院庭审笔录予以证实。必要共同诉讼，是指当事人一方或双方为两人以上，其诉讼标的是同一的共同诉讼。马某楠是本案应当参加诉讼的当事人。根据《民事诉讼法》第132条规定：必须共同进行诉讼的当事人没有参加诉讼的，人民法院应当通知其参加诉讼。根据《最高人民法院关于适用<中华人民共和国民事诉讼法>若干问题的意见》第57条规定：必须共同进行诉讼的当事人没有参加诉讼的，人民法院应当依照民事诉讼法第132条的规定，通知其参加；当事人也可以向人民法院申请追加。二审法院未按照法律规定，也未依据当事人申请，追加应当参加诉讼的当事人马某楠参加诉讼，造成马某楠作为应当参加诉讼的当事人，因不能归责于本人或者其诉讼代理人的事由，未能参加诉讼。故终审判决符合《民事诉讼法》第二百条第八项规定的情况，应当参加诉讼的当事人未参加诉讼。

（二）马某琳符合赔偿权利请求人主体的条件

《侵权责任法》第18条第1款规定：被侵权人死亡的，其近亲属有权请求侵权人承担侵权责任。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第1条第2款规定：本条所称“赔偿权利人”，是指因侵权行为或者其他致害原因直接遭受人身损害的受害人、依法由受害人承担扶养义务的被扶养人以及死亡受害人的近亲属。《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见（试行）》第12条规定：民法通则中规定的近亲属包括配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女。因此马某琳作为被侵权人马某愚的姐姐，与死者系近亲属关系。且有相关证人证明及马某愚就医急救、丧葬处理的费用证明等证据能够证实马某琳对马某愚履行了主要扶养义务。故终审判决认定马某琳不应当作为赔偿权利请求权人，属于认定事实缺乏证据证明，适用法律确有错误。

（三参照《继承法》的有关规定，马某琳亦有赔偿权利请求

虽然死亡赔偿金不作为遗产处理，但本案的落脚点还是死亡赔偿金的请求权归属及分配问题。参照《继承法》第13条第3款规定：对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。第4款规定：有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分。马某琳不但是马某愚的近亲属，而且其作为马某愚的主要扶养人可以作为本案的赔偿权利请求人，马某愚之子马某楠作为第一顺位继承人，却没有尽到其主要赡养人应尽的义务，根据《继承法》的规定，应当不分或者少分遗产。故马某琳应当作为赔偿权利请求人有权提起诉讼。故终审判决认定马某琳不应当作为赔偿权利人，属于认定事实缺乏证据证明，适用法律确有错误。

【再审结果】

天津市高级人民法院受理抗诉后，裁定提审本案。经调解，武清区某医院给付马某琳死亡赔偿金人民币10万元。

【再审理由及法理评析】

本案的核心问题在于死亡赔偿金请求权的顺位问题。司法实务中，死亡赔偿金作为侵权人对被侵权人家属的重大赔偿事项，往往成为人身损害赔偿纠纷案件的焦点问题。《侵权责任法》对于死亡赔偿金请求权主体笼统的归为近亲属，然而近亲属作为一个法律概念在不同的成文法规定中存在着范围性的差异，而关于死亡赔偿金请求权顺位问题更是属于法律法规的空白地带。在法律法规均没有明确规定的情况下，如何公平妥善地解决现实民事纠纷不仅是对司法机关业务能力的考验，也是依法治国理念对于司法审判环节的客观要求。本案的亮点在于承办人在尽可能穷尽现有成文法规定的前提下，从案件事实出发，遵循法理原则，兼顾社会公平与公序良俗，妥善地处理了这起非常具有社会典型意义的医疗损害赔偿纠纷案。

（一）从法律适用角度分析死亡赔偿金请求权的顺位问题

死亡赔偿金指因他人致害死亡后由加害人作出的一种补偿费用。1《侵权责任法》第16条规定：侵害他人造成死亡的，应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。该法第18条规定：被侵权人死亡的，其近亲属有权请求侵权人承担侵权责任。《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见（试行）》第12条规定：民法通则中规定的近亲属包括配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女。马某琳作为被侵权人马某愚的姐姐，与被侵权人系近亲属关系。原审法院认为马某愚之子马某楠作为第一顺位继承人未提出死亡赔偿金请求，马某琳作为马某愚的姐姐不能作为死亡赔偿金的请求权人。关于死亡赔偿金请求权的顺位问题，《侵权责任法》和《人身损害赔偿解释》对此没有明确规定。《精神损害赔偿解释》第7条规定：自然人因侵权行为致死，或者自然人死亡后其人格或者遗体遭受侵害，被侵权人的配偶、父母和子女向人民法院起诉请求赔偿精神损害的，列其配偶、父母和子女为原告；没有配偶、父母和子女的，可以由其他近亲属提起诉讼，列其他近亲属为原告。该规定源于《继承法》中关于法定继承人顺位的规定，即配偶、父母、子女作为第一顺位继承人，其他近亲属为第二顺位继承人，在第一顺位继承人存在的情况下，第二顺位的继承人不继承。《侵权责任法》第22条规定：侵害他人人身权益，造成他人严重精神损害的，被侵权人可以请求精神损害赔偿。结合之前的论述，《侵权责任法》将死亡赔偿金和精神损害赔偿分别规定，明显将两者进行了区分，因此《精神损害赔偿解释》关于该顺位的规定仅能作为参考。综上，目前的成文法规定中，没有对于死亡赔偿金请求权顺位的明确规定，基于“法无明文禁止即可为”的基本法理原则，作为近亲属的马某琳在没有其他近亲属对其请求权提出抗辩的情况下，有权主张马某愚的死亡赔偿金。

（二）从事实证据及法理原则角度分析本案中扶养义务的履行与死亡赔偿金请求权的关系

《侵权责任法》规定近亲属有权主张被侵权人的死亡赔偿金，其立法本意在于近亲属与被侵权人从物质到精神层面均具有紧密联系。被侵权人的死亡对近亲属造成的损害最为显著和直接，因此近亲属之间的死亡赔偿金请求权应以与被侵权人生活的关系紧密程度为标准。同等情况下，与被侵权人有扶养关系的近亲属应当优于与被侵权人没有扶养关系的近亲属。本案中马某楠作为被侵权人马某愚的儿子，在马某愚2001年生病至2011年死亡的长达十年间，未对马某愚履行任何赡养义务。马某琳作为马某愚的姐姐对马某愚长期履行扶养义务。马某琳与被侵权人生活的关系紧密程度明显高于马某楠。从维护社会公序良俗的角度分析，如果仅因马某楠存在且未主张死亡赔偿金就剥夺了马某琳的死亡赔偿金请求权，违背了“违法应有责”的基本法理，也与鼓励敬老扶弱的社会传统道德相矛盾。因此，本案的成功抗诉，不仅维护了作为实际扶养人马某琳的合法权益，而且具有较强的社会意义和示范效应。

注释：