部编版一上8单元教案

部编版一上8单元教案（精选10篇）

1.部编版一上8单元教案 篇一

识字

2.《金木水火土》

一：（一个）（一天）（一日）（一月）

二：（二月）（二十）（十二）

三：（三十）(三月)（三日）（三三两两）

上：（上下）（天上）（上手）（上车）

3.《口

耳

目》

口：（人口）（口头）（口子）

耳：（木耳）（耳目）（耳朵）

目：（头目）（书目）（目光guāng）

手：（小手）（手心）（水手）（手中）(手工)

4.《日月水火》

日：（日月）（日子）（今日）（明日）（来日）

田：（田里）（水田）（心田）（下田）

禾：（禾苗）（禾虫）（禾草）

火：（火山）（大火）（火力）（水火）

5.《对韵歌》

虫：（虫子）（书虫）（飞fēi 虫）

云：（白云）（多云）（云朵）

山：（上山）（山上）（上下）（开门见山）

《语文园地一》

八：（八月）（七上八下）（八方）

十：（八十）（十五）（十月一日）

1《秋天》

了（白了）（走了）（来了）（好了）（对了）

子（儿子）（日子）（个子）（女子）（对子）

人（大人）（个人）（人手）（工人）（小人）

大（大小）（大水）（大火）（大山）（大门）

2《小小的船》

月（日月）（八月）（月牙）（月儿）

儿（儿子）（月儿）（虫儿）（女儿）（儿女）

头（头上）（里头）（木头）（石头）（手头）

（开头）（心头）（牛头）

里（山里）（手里）（田里）（里头）（心里）

3《江南》

可(可口）（可是）（可以yǐ）（可乐）

东（东西）（山东）（东方fāng）（东风fēng）

西（东西）（山西）（西山）（西边）（巴西）

4《四季》

天（天上）（一天）（今天）（白天）（雨天）

四（十四）（四十）（四月）（四个）

是（是的）（可是）（不bú是）（就jiù是）

语文园地四

女（女儿）（儿女）（女人）（子女）（女生）

开（开口）（开头）（开水）（开门）（开心）

识字6

水（开水）（山水）（水果）（水牛）（雨水）

（大水）（下水）（水中月）

去（来去）（不去）（下去）（回去）（去年）

来（来去）（本来）（来日）（来人）（后来）

（来回huí）（回来）

不bù（不好hǎo）（不少shǎo）（不来）

bú（不去）（不bú是）（不用）（不对）

识字7

小（大小）（小手）（小人）（小雨）（小心）

少shǎo（多duō少）（少见）

shào（少女）（少儿）

牛（水牛）（小牛）（公牛）（牛奶）（牛头）

果（水果）（果子）（瓜果）（干果）（后果）

鸟（小鸟）（鸟儿）（水鸟）（火鸟）（花鸟）

识字8

早（早上）（一大早）（早日）（早饭）

（起早）（早起）（早点diǎn）

书（书本）（一本书）（看书）（书法fǎ）

刀（开刀）（小刀）（刀口）（一把刀）

尺（尺子）（米尺）（尺寸cùn）（一把尺）

本（本子）（本来）（书本）（作业本）

识字9

木（木头）（木耳）（林木）（土木）（树木）

林（林子）（山林）（树shù林）（森sēn林）

土（水土）（出土）（土豆dòu）（土地dì）

（泥ní土）（沙shā土）

力（火力）（出力）（大力）（无wú力）

（力气qi）（用yòng力）（有力）

心（开心）（小心）（心里）（心中）（心口）

识字10

中（中心）（心中）（正中）（口中）（手中）（中国guó）（中午wǔ）

五（十五）（五月）（五花八门）（五光十色）

立（立正）（中立）（起qǐ立）（站zhàn立）

正（立正）（正中）（正在）（方fāng正）

5《影子》

在（正在）（不在）（现xiàn在）

后（后来）（后天）（后人）（后门）（后面）

我（我们men）（自 zì我）

好（正好）（好人）（好心）（和好）（问好）

（好用yòng）（好坏huài）

6《比尾巴》

长cháng（长短duǎn）（长江）（长河hé）

zhǎng（长大）（家jiā长）（队duì长）

比（比一比）（比方fāng）（比如rú）（好比）

巴（下巴）（尾巴）（干巴巴）（巴不得dé）

把（火把）（把手）（一把伞sǎn）

7《青蛙写诗》

下（上下）（天下）（下雨）（下山）（下水）

（下马）（下面miàn）

个（一个）（半个）（个人）（个子）（个头）

雨（下雨）（雨水）（雨衣）（大雨）(小雨)

们（人们）（我们）（你nǐ们）（他tā们）

8《雨点儿》

问（问好）（问号hào）（问题tí）（学问）

有（有人）（有力）（有心）（有用）

（没méi有）（还hái有）

半（一半）（半天）（半月）（半个）

从（从小）（从来）（从前）（力不从心）

你（你们）（你好）

9《明天要远足》

才（天才）（人才）（才女）（才学）（才气）

明（明天）（明月）（明日）（明白bái）

同（同学）（一同）（不同）（同伴bàn）

学（同学）（学生）（开学）（上学）（学问）（小学）（中学）（大学）

10《大还是小》

自（自己）（自由）（自学）（自在）（自立）（自从）（来自）（自来水）

己（自己）（知zhī己）（人一己百bǎi）

衣（上衣）（大衣）（毛máo衣）（衣服fu）

11《项链》

白（白天）（白云）（白马）（白果）

（白开水）（明白）（雪xuě白）的de（有的）（对的）（好的）（我的）

dí（的确）

dì

(目的)

又（又是）（又一个）（又来了）（又大又红）

和（和好）（和气qì）（和平píng）（我和你）

12《雪地里的小画家》

竹（竹子）（山竹）（竹林）（竹叶）（竹马）

牙（月牙）（大牙）（门牙）（牙齿chǐ）

马（木马）（白马）（小马）（马上）（牛马）

用（用心）（用力）（有用）（不用）

几（几个）（几人）（几天）（几月）（几本）

13《乌鸦喝水》

只zhī（一只）（半只）（几只）（四只）

zhǐ（只有）（只是）（只好）

石（石头）（石子）（山石）（石林）（石块）

多（多少）（大多）（多云）（多心）

出（出去）（出口）（出来）（日出）（出门）（出书）（出马）

见（不见）（少见）（看见）（见面miàn）

14《小蜗牛》

对（不对）（全对）（对错cuò）（比bǐ对）

妈（妈妈）（大妈）（干妈）（姨yí妈）

全（全天）（全心）（大全）（安ān全）

回（回头）（回去）（来回）（回来）（回家）

语文园地八

工（工人）（木工）（工厂）（开工）（手工）

厂（工厂）（厂子）（厂长）（开厂）

2.部编版一上语文词语归类复习 篇二

班级________姓名_________座号______

一、叠词搭配

大大的（西瓜）细细的（竹子）高高的（个子）

白白的（云朵）尖尖的（草芽）

红红的（太阳）

宽宽的（大海）长长的（小河）

圆圆的（荷叶）

闪闪的（星星）

清清的（河水）青青的（草地）

蓝蓝的（天空）

绿绿的（小草）

弯弯的（月儿）

小小的（船）

二、量词搭配

一只小狗

一条小河　　一朵白云　　一群鸭子　　一座大桥　　一所学校　　一把椅子

一群小鸟　　一颗星星　　一块黑板

一面国旗　　一张桌子　　一堆杏子

一颗石子　　一把尺子

一个苹果　　一弯月牙

一棵大树　　一片叶子

一片草地

一支铅笔

一幅画

一家人

一双手　　一头牛　　一朵花

一个桃　一颗枣

一口井　一本书

一扇门　一匹马

一只猫

一把刀

一只鸟

一把伞

一首诗

一片海

一座山

三、词语搭配

绿色的小伞　　　绿色的叶子

绿色的草地

漂亮的衣服　　　漂亮的娃娃

漂亮的眼睛

雪白的云朵

雪白的羽毛

雪白的棉花

弯弯的月儿

弯弯的山路

弯弯的小河

闪闪的星星

闪闪的宝石

闪闪的泪光

蓝蓝的天空

蓝蓝的大海

蓝蓝的湖水

小小的船

小小的双手

小小的雨点

金色的阳光

金色的谷穗

金色的麦田

快活的小鸟

快活的脚印

快活的小朋友

四、反义词

大——小

上——下

南——北

男——女

开——关

正——反

进——出

前——后

左——右

来——去

远——近

有——无

多——少

短——长

早——晚

东——西

天——地

古——今

五、ABAC

又细又长

又大又圆

又白又胖

又唱又跳

又说又笑

又高又大

又大又红　　又香又甜

跑来跑去

跳来跳去

走来走去

游来游去

六、看看　看一看

说说　说一说

比比　比一比

读读　读一读

听听　听一听

数数　数一数

想想　想一想　　　　问问　问一问

写写　写一写

练练　练一练

试试　试一试　　　　画画　画一画

七、AB——AABB

高兴　高高兴兴　　许多　许许多多　　漂亮　漂漂亮亮　　仔细　仔仔细细

日夜　日日夜夜　　来往　来来往往　　红火　红红火火　　明白　明明白白

干净　干干净净　　风雨　风风雨雨　　清楚　清清楚楚　　开心　开开心心

快乐　快快乐乐　　上下　上上下下　　大方　大大方方　　平安　平平安安

八、AB——ABAB

整理

整理整理

研究

研究研究

学习

学习学习

打扫

打扫打扫

九、ABB

束　　一束束　一束束美丽的鲜花　　　条　　一条条　　一条条长长的小河

棵　　一棵棵　一棵棵高大的树木

片　　一片片　　一片片金黄的树叶

个　　一个个　一个个红红的苹果　　　朵　　一朵朵　　一朵朵美丽的鲜花

只　　一只只　一只只可爱的小鸟

串　　一串串　　一串串美丽的泡泡

十、多音字

行

xínɡ

（行人)

处

chǔ（处理)

教

jiāo

（教书)

着

zhe

（听着)

hánɡ

（几行)

chù（到处)

jiào

（教室)

zháo

(睡着)

乐

lè

（快乐）

为

wèi

（因为)

地

de

（轻轻地)

只

zhī(一只猫)

yuè（音乐）

wéi

（成为)

dì

（地方)

zhǐ（只有)

数

shù

(数学)

长

zhǎnɡ（长大）

发

fā

（发现)

shǔ

（数不清）

chánɡ(长短)

fà

3.部编版一上语文汉语拼音复习汇总 篇三

单韵母：

ɑ

o

e

i

u

ü

复韵母:

ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu

ie

üe

er

前鼻韵母：ɑn

en

in

un

ün

后鼻韵母：ɑnɡ

onɡ

enɡ

inɡ

b

p

m

f

d

t

n

l

ɡ

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s

y

w

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

yinɡ

识字表里容易读错的音

1前(qián)鼻(bí)音(yīn)小(xiǎo)拼(pīn)盘(pán)：

文(wén)

们(men)

玩(wán)

问(wèn)

间(jiān)

天(tiān)

看(kàn)

三(sān)

电(diàn)

山(shān)

田(tián)

面(miàn)

真(zhēn)

心(xīn)

千(qiān)

南(nán)

站(zhàn)

春(chūn)

万(wàn)

言(yán)

铅(qiān)

晚(wǎn)

怎(zěn)

什(shén)

前(qián)

进(jìn)

辛(xīn)

年(ni)

分(fēn)

船(chuán)

弯(wān)

见(jiàn)

蓝(lán)

人(rén)

信(xìn)

安(ān)

门(mén)

短(duǎn)

伞(sǎn)

很(hěn)

本(běn)

办(bàn)

欢(huān)

边(biān)

寒(hán)

变(biàn)

亲(qīn)

身(shēn)

今(jīn)

认(rèn)

关(guān)

全(quán)

暗(àn)

2后(hòu)鼻(bí)音(yīn)小(xiǎo)拼(pīn)盘(pán)：

生(shēng)

同(tóng)

上(shàng)

唱(chàng)

明(míng)

正(zhèng)

东(dōng)

方(fāng)

荣(róng)

风(fēng)

青(qīng)

羊(yáng)

更(gèng)

样(yàng)

公(gōng)

令(lìng)

冬(dōng)

当(dāng)

亮(liàng)

晶(jīng)

丁(dīng)

听(tīng)

乡(xiàng)

重(zhòng)

松(sōng)

中(zhōng)

弓(gōng)

用(yòng)

浪(làng)

虫(chóng)

忘(wàng)

星(xīng)

傍(bàng)

黄(huáng)

江(jiāng)

红(hóng)

农(nóng)

两(liǎng)

阳(yáng)

景(jǐng)

平(píng)

送(sòng)

娘(niáng)

庆(qìng)

广(guǎng)

场(chǎng)

声(shēng)

兄(xiōng)

长(cháng)

放(fàng)

朋(péng)

名(míng)

想(xiǎng)

领(lǐng)

永(yǒng)

让(ràng)

迎(yíng)

空(kōng)

病(bìng)

清(qīng)

扔(rēng)

灯(dēng)

往(wǎng)

工(gōng)

向(xiàng)

动(dòng)

成(chéng)

香(xiāng)

3翘(qiào)舌(shé)音(yīn)小(xiǎo)拼(pīn)盘(pán)：

生(shēng)

师(shī)

上(shàng)

书(shū)

说(shuō)

唱(chàng)

日(rì)

水(shuǐ)

术(shù)

出(chū)

正(zhèng)

山(shān)

石(shí)

手(shǒu)

茶(chá)

真(zhēn)

少(shǎo)

是(shì)

只(zhī)

吃(chī)

树(shù)

竹(zhú)

站(zhàn)

春(chūn)

吹(chuī)

重(zhòng)

谁(shuí)

中(zhōng)

车(chē)

舟(zhōu)

纸(zhǐ)

虫(chóng)

沙(shā)

什(shén)

这(zhè)

时(shí)

闪(shǎn)

场(chǎng)

尺(chǐ)

声(shēng)

长(cháng)

识(shí)

着(zhe)

捉(zhuō)

身(shēn)

成(chéng)

猪(zhū)

知(zhī)

数(shù)

4平(píng)舌(shé)音(yīn)小(xiǎo)拼(pīn)盘(pán)：

三(sān)

四(sì)

采(cǎi)

草(cǎo)

岁(suì)

在(zài)

子(zǐ)

早(zǎo)

才(cái)

松(sōng)

怎(zěn)

送(sòng)

色(sè)

伞(sǎn)

坐(zuò)

走(zǒu)

自(zì)

作(zuò)

诉(sù)

5三拼音(sānpīnyīn)：

小(xiǎo)

校(xiào)

多(duō)

说(shuō)

快(kuài)

火(huǒ)

尖(jiān)

天(tiān)

电(diàn)

花(huā)

田(tián)

面(miàn)

鸟(niǎo)

条(tiáo)

果(guǒ)

千(qiān)

画(huà)

夏(xià)

笑(xiào)

叫(jiào)

亮(liàng)

家(jiā)

铅(qiān)

话(huà)

黄(huáng)

江(jiāng)

架(jià)

前(qián)

年(nián)

秒(miǎo)

船(chuán)

两(liǎng)

见(jiàn)

娘(niáng)

落(luò)

国(guó)

广(guǎng)

短(duǎn)

想(xiǎng)

过(guò)

欢(huān)

钓(diào)

边(biān)

捉(zhuō)

变(biàn)

作(zuò)

向(xiàng)

关(guān)

脚(jiǎo)

全(quán)

4.部编版一上8单元教案 篇四

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

教学目标

1．认识对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个字，读准字音，认清字形，会写“虫、云、山”三个生字。（重点）

2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。3．朗读对韵歌，感悟韵律美。（难点）课前准备

1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排 1课时。教学过程

/ 6

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

/ 6

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

/ 6

③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，（）的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。

/ 6

设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调

/ 6

动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

5.部编版一上8单元教案 篇五

声母

P

声母

m

声母

f

声母

d

声母

t

声母

n

声母

︱

声母

ɡ

声母

k

声母

h

声母

j

声母

q

声母

x

声母

z

声母

c

声母

s

声母

zh

声母

ch

声母

sh

声母

r

声母

y

声母

w

声母

ā

单韵母

á

单韵母

ǎ

单韵母

à

单韵母

ō

单韵母

ó

单韵母

ǒ

单韵母

ò

单韵母

ē

单韵母

é

单韵母

ě

单韵母

è

单韵母

ī

单韵母

í

单韵母

ǐ

单韵母

ì

单韵母

ū

单韵母

ú

单韵母

ǔ

单韵母

ù

单韵母

ǖ

单韵母

ǘ

单韵母

ǚ

单韵母

ǜ

单韵母

āi

复韵母

ái

复韵母

ǎi

复韵母

ài

复韵母

ēi

复韵母

éi

复韵母

ěi

复韵母

èi

复韵母

uī

复韵母

uí

复韵母

uǐ

复韵母

uì

复韵母

āo

复韵母

áo

复韵母

ǎo

复韵母

ào

复韵母

ōu

复韵母

óu

复韵母

ǒu

复韵母

òu

复韵母

iū

复韵母

iú

复韵母

iǔ

复韵母

iù

复韵母

iē

复韵母

ié

复韵母

iě

复韵母

iè

复韵母

üē

复韵母

üé

复韵母

üě

复韵母

üè

复韵母

ēr

复韵母

ér

复韵母

ěr

复韵母

èr

复韵母

ān

前鼻音韵母

án

前鼻音韵母

ǎn

前鼻音韵母

àn

前鼻音韵母

ēn

前鼻音韵母

én

前鼻音韵母

ěn

前鼻音韵母

èn

前鼻音韵母

īn

前鼻音韵母

ín

前鼻音韵母

ǐn

前鼻音韵母

ìn

前鼻音韵母

ūn

前鼻音韵母

ún

前鼻音韵母

ǔn

前鼻音韵母

ùn

前鼻音韵母

ǖn

前鼻音韵母

ǘn

前鼻音韵母

ǚn

前鼻音韵母

ǜn

前鼻音韵母

ānɡ

后鼻音韵母

ánɡ

后鼻音韵母

ǎnɡ

后鼻音韵母

ànɡ

后鼻音韵母

ēnɡ

后鼻音韵母

énɡ

后鼻音韵母

ěnɡ

后鼻音韵母

ènɡ

后鼻音韵母

īnɡ

后鼻音韵母

ínɡ

后鼻音韵母

ǐnɡ

后鼻音韵母

ìnɡ

后鼻音韵母

ōnɡ

后鼻音韵母

ónɡ

后鼻音韵母

ǒnɡ

后鼻音韵母

ònɡ

后鼻音韵母

zhī

整体认读音节

zhí

整体认读音节

zhǐ

整体认读音节

zhì

整体认读音节

chī

整体认读音节

chí

整体认读音节

chǐ

整体认读音节

chì

整体认读音节

shī

整体认读音节

shí

整体认读音节

shǐ

整体认读音节

shì

整体认读音节

rī

整体认读音节

rí

整体认读音节

rǐ

整体认读音节

rì

整体认读音节

zī

整体认读音节

zí

整体认读音节

zǐ

整体认读音节

zì

整体认读音节

cī

整体认读音节

cí

整体认读音节

cǐ

整体认读音节

cì

整体认读音节

sī

整体认读音节

sí

整体认读音节

sǐ

整体认读音节

sì

整体认读音节

yī

整体认读音节

yí

整体认读音节

yǐ

整体认读音节

yì

整体认读音节

wū

整体认读音节

wú

整体认读音节

wǔ

整体认读音节

wù

整体认读音节

yū

整体认读音节

yú

整体认读音节

yǔ

整体认读音节

yù

整体认读音节

yē

整体认读音节

yé

整体认读音节

yě

整体认读音节

yè

整体认读音节

yuē

整体认读音节

yué

整体认读音节

yuě

整体认读音节

yuè

整体认读音节

yīn

整体认读音节

yín

整体认读音节

yǐn

整体认读音节

yìn

整体认读音节

yūn

整体认读音节

yún

整体认读音节

yǔn

整体认读音节

yùn

整体认读音节

yuān

整体认读音节

yuán

整体认读音节

yuǎn

整体认读音节

yuàn

整体认读音节

yīnɡ

整体认读音节

yínɡ

整体认读音节

yǐnɡ

整体认读音节

yìnɡ

6.部编版一上8单元教案 篇六

一、教材分析

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

二、教学目标

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

三、教学重、难点

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

四、教法与学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。课时安排：

7.部编版一上8单元教案 篇七

教材分析：

本单元围绕“丰富多彩的生活”这个主题，编排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。《静夜思》是一首脍炙人口、传诵丢掉的五言绝句，旨在通本诗的学习让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。《夜色》描写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好生活习惯。《端午粽》介绍了粽子的外形，味道和做法，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关习俗。《彩虹》通过丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想象能力。

“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学

学习目标：

1.认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。拓展识字渠道，提高识字写字能力。2.理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。

5.正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。6.初步接触中国的传统文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴趣。7.培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。8.感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。

教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。

教学难点：课文内容的理解。课时安排：

8.部编版一上8单元教案 篇八

一、笔画盘点

笔画

名称

例字

横斜钩

飞、气

横折提

请

二、部首盘点

霜→雨字头(雨)降→双耳旁(阝)

张→弓字旁(弓)赵→走字旁(走)

钱→金字旁(钅)病→病字旁(疒)

欢→又字旁(又)净→两点水(冫)

三、字词盘点

1.字

(1)难读的字

霜(shuāng)吹(chuī)落(luò)游(yóu)

池(chí)氏(shì)赵(zhào)孙(sūn)

周(zhōu)官(guān)事(shì)情(qíng)让(ràng)相(xiāng)怕(pà)纯(chún)

阵(zhèn)夹(jiā)

(2)难写的字

入:第二笔是捺,起笔要高过撇,不要写成“人”。

风:第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。

飞:第一笔是横斜钩,第二笔是撇,不要写成撇点。

国:全包围结构,先外后内再封口。

情:“忄”按照先两边后中间的顺序书写,右部的横比较多,要写均匀。

万:首笔横长,第二笔横折钩稍向左斜。

(3)多音字

降　　为

相

2.词

(1)必须掌握的词

春风　冬雪　红花　飞鸟　姓氏　什么

中国　东方　青蛙　天气　事情　生病

左边　右边　及时雨　感动　万里无云

(2)近义词

落～降　飘～飞　入～进　保护～爱护

相遇～遇见　及时～适时　尊重～尊敬

(3)反义词

降→升　出→入　小→大　清→浊

保护→破坏　害虫→益虫　好→坏

及时→拖延　尊重→轻视　纯净→混浊

(4)词语归类

①和天气有关的词语

雷电　阵雨　暴雨　冰雹　霜冻　雨夹雪

②动词

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

鱼出水　鸟入林　吃害虫　保护禾苗

③描写春天的四字词语

春回大地　万物复苏　柳绿花红

莺歌燕舞　冰雪融化　泉水叮咚

百花齐放　百鸟争鸣

四、佳句积累

1.设问句

(1)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

(2)谁和谁好?藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

设问句是以自问自答的形式突出强调的内容,故意先提出问题,再自己回答。强调了句子的主要内容。引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。

2.拟人句

(1)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

(2)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

拟人就是把事物人格化,让它们和人一样有感情、有语言、有动作,从而使叙述更加生动、形象。运用拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。

五、易错反思

1.“霜、吹、池、赵、周、事、纯、阵”都是翘舌音,在读的时候容易读成平舌音。

2.“孙”是平舌音,容易读成翘舌音“shūn”。

3.“入、如、让”的声母是“r”,“眼、阴”的声母是“y”。

4.“万”书写时先写横折钩,再写撇。形近字“万—方”要区分开。

六、考试热点

1.《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式出现。

2.《姓氏歌》需要背诵,容易出按原文填空的题目,注意姓氏的组合。

3.《小青蛙》中“清、晴、睛、情、请”五个“青”字族的家族成员经常以辨字组词的形式出现。

4.《猜字谜》要了解课文内容,容易出根据课文内容判断对错的题目,或以阅读的形式出现。容易考查“万”字的笔顺。

5.语文园地中的“读一读,记一记”常以排序或连线的形式出现,“日积月累”中描写春天的词语是考查重点。

七、“1+X”阅读

推荐篇目:野军《棉鞋里的阳光》

推荐理由:阳光下,妈妈给奶奶晒棉被,小峰也学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋,棉鞋里的阳光让奶奶的心都暖暖的。《棉鞋里的阳光》通过对话描写,将浓浓的亲情随着阳光照射到我们心里,让我们的心也跟着暖起来了。

9.部编版一上8单元教案 篇九

班别：

姓名

学号：

一、看拼音写词语

rì

yuè

kě

kǒu

ér

zi

tiān

xià

sì   gè

（）

（）

（）

（）

（）

二、组词。

了

（）

人（）

四（）

头（）

子

（）

大（）

西（）

里（）

三、我会写反义词。

例：小——（大）

上—（）

关—（）

南—（）

天—（）

男—（）

有—（）

反—（）

前—（）

四、我会连。

弯弯的船儿

闪闪的火苗

蓝蓝的月儿

青青的星星

小小的天空

红红的草地

春

江

看

开

就

树

秋

青

采

男

东

小

两

南

风

关

见

叶

是

蛙

天

女

莲

船

西

头

五、根据课文内容天空。

1、.我在小小的船 坐，只看见闪闪的，蓝蓝的。

2、江南

采莲，莲叶何田田。

3、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就

冬天。”

六、我会照样子，写句子。

例：草芽尖尖

尖尖的草芽

河水清清：

荷叶圆圆

：

10.部编版一上8单元教案 篇十

12、古诗两首

教学目标

知识与技能

学会本课7个生字。认识“首、踪、迹”等12个字。过程与方法

正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。情感态度价值观

在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。教学重点

有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点

想象诗歌包含的画面。教学过程

第（1）课时

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

三、课堂练习

1、听写生字。

2、朗读古诗。

第（2）课时

一、朗读古诗。

二、理解古诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（4）这样柔和的美景谁能来读出？

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了„„）

（4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）

2、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟„„）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

三、教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

四、课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。教学设计

12、古诗两首

13、荷叶圆圆

教学目标

知识与技能

能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。情感态度价值观

正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。教学活动

第（1）课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

二、初读感知，激趣识字

1．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。2．认读生字。

(1)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？(2)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉 1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲

了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

四、书写指导：亮 美 机

1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2．指导书写，学生练写。

第（2）课时

一、复习导入

1．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？ 3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。

(1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘

里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

四、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3．说话练习：荷叶是________的________。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

板书设计

13.荷叶圆圆

14、要下雨了

教学目标

知识与能力

能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。过程与方法

能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。情感态度价值观

让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。教学重点

正确理解句子意思和课文内容。教学难点

了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学活动

第（1）课时

一、情境导入，揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？ 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？

三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。

2．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

第（2）课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为„„所以„„”的句式说说小燕子低飞的原因。3．教学第4～6自然段。(1)思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为„„所以„„”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)用“因为„„所以„„”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文，拓展思维 1．男女同学分读第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ 板书设计：

14、要下雨了 燕子低飞（空气潮湿）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了

蚂蚁往高处搬家 语文园地六

教学目标

知识与能力

认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。过程与方法

通过读、背积累知识。情感态度价值观

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点

认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学难点

认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。教学活动

第（1）课时

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。

2、、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

二、字词句运用。

1、教师范读，学生自由读。

2、这三句话有什幺不同？

3、学生独立完成练习。

4、认识标点（“，！？。”，了解其使用。

5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第（2）课时

一、展示台。

1、看图片识字。

2、学生齐读。

二、日积月累。l、学生自由读句子。

2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）

3、学生小组读。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

四、课堂总结。