想象穿越作文

想象穿越作文（精选7篇）

1.想象穿越作文 篇一

上个星期天，我跟着家人来到焦作影视城游玩。

一路上，我一直在想里面会有什么稀奇的东西。

站在广场，我看到入口处有许多一级级的台阶，更激发了我的兴趣和好奇。我从来没有来过这儿，这里修有几座仿古的宫殿建筑，让我不得不想起了古代。

景区的三个大门都一样高大，大门的高度约有四米，有三个大人那么高。

走进里面是一片水平如镜的湖，湖里有荷花，像极了绿色玻璃上的装饰，绿色玻璃想要流出来，这片湖像极了一个画。

路旁路边有许多金色的雕像，栩栩如生。它们都像是在这里沉睡，在沉睡的感觉中似乎又想要动起来，在大路上大摇大摆地走动。这些雕像旁像是专门观赏这片湖的，这片风景真能让人沉浸于此。

走过这片湖后，又是让人看了都惊叹的台阶。“好高啊!”我惊叹道。不说了，不说了，我得继续走啦!

“这是古人吗?”当我看到有些大人穿着古装在景区里游走时，不由地怀疑起来，那些人穿着古装走，好像是飘着走的，仿佛是天上的神仙，女生穿着像公主，男生穿着像王子，竟然还有人当上了皇上和皇后。我看着宽大的衣服拖着地，心想他们难道走路不麻烦吗?头上的装饰不重吗?

再往里走，有个穿古装的地方，我迫不及待地让妈妈带我进去试穿古装。里面的古装应有尽有，我选了一套粉色的，店员又给我选了一件白色的上衣，透过它能看到我的衣服，更有一种飘飘欲仙的感觉。然后就穿上一层又一层，唉，古人穿个衣服都这么难，最后还得系上一个带子。

因为这件衣服，我上楼必须得手提着裙子，不然一不小心就四脚朝天了，而且只能走路不能跑，只能逼着自己变得“淑女”起来。即使这样，我还会时不时地踏着裙边。但我却很满足，因为我感受到了古代人的日常生活。

焦作影视城就是这么好玩，你也来游览一下吧。

2.想象穿越作文 篇二

一、学生对作文课“退避三舍”, “穿越体”流行

前苏联心理学家赞科夫曾说过:“只有学生在情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”这说明只有学生迸发了强烈的求知欲和浓厚的兴趣, 从内心产生去学习、去实践、去辨析的自我追求, 作文教学才会风生水起。而目前的作文教学现状是教师“穷尽良策”, “运筹不能帷幄”;学生“抓耳挠腮”, “无米下锅”。学生在无法“凑字数”的情况下, 只好“天马行空”, 自由“穿越”了。因此, “穿越体”作文一度成为学生的偏好。

二、课外阅读“量”少“面”窄

课外阅读在形成学生语文能力方面, 起着巨大的作用。要想提高学生的阅读能力和写作水平, 只有通过有计划、大量的阅读, 以及进行多种阅读方式方法的训练, 才能培养起学生阅读的熟练技巧, 形成较强的阅读能力。《语文课程标准》对初中生的具体要求是:“具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。”但现实状况不容乐观, 由于学校或家庭可供阅读的图书少, 学生课下的时间大多被沉重的作业所挤占, 学生自我约束能力较差, 没有形成良好的阅读习惯, 偶有时间便沉迷于编剧们粗制滥造的“神剧”, 诸多原因造成学生阅读量少, 阅读面狭窄, 走进了常规作文靠“粘贴”和“复制”, “穿越体”欲罢不能的怪圈。

三、作文教学的“篱笆”扎得太紧

在作文教学中, 教师常常循于“一隅”, 不能推陈出新, 使作文教学失去了应有的活力, 学生产生了写作“倦怠”, 遐想放飞, 情不自禁地“穿越”了。

1.作文命题陈旧单一。目前为止, 无论是平时测验还是中考, 几乎都是命题作文或者是半命题作文。题目定语多, 限制多, 框定了学生思路, 牵制了学生思维, 迫使学生只能瞎编乱造, 应付了事。比如, 让学生写“记一次有意义的劳动”, 由于“安全”这一紧箍咒, 莫说城市学校, 就是农村学校, 也不敢尝试进行劳动实践, 何谈“有意义”, 学生对命题不望而却步才怪呢!

2.作文评价标准单一。在过去相当长的时间里, 命题往往和当前的形势密切相关, 现在虽有改变, 但仍不脱窠臼, 强调“纯洁和高尚”“立意深远和含蓄隽永”, 学生为了拿高分, 成了“模仿秀”, 背几篇范文, 串联运用, 万事大吉。而往往有思想、有见解、有个性的作文被打成“另类”, 如此标准, 何谈作文的创新?

3.作文指导单一。当下的作文指导课, 初中一周大抵是两节, 第一节课讲评指导, 第二节课学生写作文。作文讲评大都是简评上次作文, 然后出示新的作文题目, 如何审题, 如何立意, 如何开头结尾, 千篇一律, 杂陈乏味, 难怪学生自由穿越。

4.拒绝“穿越体”。“穿越体”作文固然有很多弊端, 如果能够充分利用, 也有很多的益处:学生想写, 乐写“穿越体”是一种好现象, 是写作的正迁移, 教师充分肯定并加以指导, 对学生写作兴趣的培养会变得更加实效;学生要写“穿越体”, 必须得安排好记叙的顺序, 故事情节的安排、人物的塑造、场景的描绘等, 这些都需要学生认真地观察和思考, 无疑提高了学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和想象能力, 这恰是学生作文的关键因素。所以, 学生写“穿越体”习作, 不要当洪水猛兽, 要看作“小荷才露尖尖角”, 并加以指导, 学生的作文水平定会取得较大的提高。

四、应采取的基本策略

为了更好地保护学生的写作兴趣和爱好, 不断提高写作的积极性和主动性, 我们可以从以下几个方面着手:一是要积极拓展语文实践活动, 开辟学生写作的广阔平台。学生只有走进生活, 作文教学才会花繁果硕。摄像———学会观察。要想找出生活个体之间的“差别”, 就需要用心地去观察, 这是写作的基本需要。所以, 我们要努力培养学生观察生活的习惯, 鼓励他们能把观察到的东西记录下来, 哪怕是一片落叶, 一声鸟鸣, 看到了, 听到了, 能准确地记录下来。我们更要强调的是让学生在生活中的不经意中, 找出彼此的差别, 做出自己的独特判断, 收获意料之外的“惊喜”。为巩固这一成果, 要求学生每天写一写随笔, 或者开“新闻发布会”告诉给小伙伴;或自排“情景剧”在课外活动展播。随着时间的推移, 累加效应便会显现, 以后的习作定会逐渐得以丰满和耐读, 偶尔“穿越”也难掩其灵秀。采撷———学会借鉴。蜜的香甜源自于蜜蜂博采众花。因此, 我们要教会学生, 在读书时学会借鉴, 学会吸收, 学会内化, 用来丰富和发展自己。这就要求在平时的阅读教学中注重引导, 把对文章的赏析工作做细、做实、做好, 并适时地给学生开阅读“菜单”, 让学生有目的、有计划地阅读, 在鉴赏中受到经典的“熏陶”, “同读一本书”“口语交际沙龙”“会诊习作”等语文实践活动, 定会使学生在借鉴和学习中不断提高写作水平。碰撞———学会提炼。提炼是习作成功的重要保证。我们要引导学生锤炼出“火眼金睛”, 能做到“沙里淘金”, 能剔除繁缛, 把自己的观点明确的表达出来, 给人启迪, 让人共鸣, 使人愉悦。快乐———学会体验。司马迁的史曲曼妙, 李白的独步天下, 苏轼的把酒问青天亦不是一日之功。看到学生的“零言片语”不要棒杀, 要不断的给以鼓励, 让学生在被赏识中建立习作的自信, 在自信中品尝到习作的快乐, 在快乐的写作中不断成长。二是在平时的作文教学中, 教师要敢于冲破条条框框, 放手让学生写“大胆文”, 自己命题, 写自己熟悉的题材, 写心里话, 只要语言通顺, 言之有理, 感情真实, 教师就应该充分肯定。三是改革作文命题和评价标准。命题的范围要宽泛, 让学生有话可说;评价的标准要灵活, 要允许学生“出格”, 这样, 留给学生自由飞翔的空间, 作文才会清新隽永。四是尽量淡化写作指导。诚如鲁迅先生说的“从《小说作法》学出来的作者, 我们至今还没有听说过”“写作之道, 除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫, 是并无其它捷径的”。我们只有结合学生的写作案例有针对性地去指导, 每一次哪怕纠正一个缺点, 循序渐进, 学生作文水平的提高定会指日可待。

总之, 习作是一个系统工程, 不管是“穿越体”还是其他类型的习作, 只要我们科学地引导, 适当地点拨, 精心地呵护, 相信学生们的习作之路会愈走愈宽, 其文章的张力定会更加激扬。

摘要：当前的作文教学走入了教师使尽浑身解数, 学生愣不买账, 信手涂鸦, 甚至玩起了穿越的怪圈。“穿越体”的横空出世越来越受到广大中小学生的喜爱。其产生的主要原因是作文教学的手段单一, 学生的阅读量较少, 新媒体和信息化的强力冲击。如何正视学生作文的穿越, 已成为广大语文教师亟待破解的重要课题。

3.让想象穿越童年的时光隧道 篇三

★一号擂手：南宁市滨湖路小学四(1)班 唐清泓

“汽车”从我和茵子姐姐的头顶驶过，通过空中汽车跑道进入天空塔城停车场。停车场上的红外线灯光隐隐约约地闪烁着，远远地，司机便能按照红外线灯光的指示，把极速汽车停放在不同高度的车位。堵车或没位置停车的情况已经成为遥远的过去。

(指导老师 傅明)

★二号擂手：南宁市滨湖路小学四(1)班 谢贺原

我发明的汽车，用泥土做燃料。车子在行驶时，利用车轮与地面的摩擦，直接从地面接收地能。汽车的外壳，换上了新的环保型“员工”——“塑料”先生。“塑料”先生，可以用30年而不坏，用完之后，经简单加工，还可以拿去盖房子、做塑料瓶。

我发明的汽车最低时速120千米。到达160千米时，车子就会从门正中间伸出长3米的翅膀，轮子就会旋转90度，车尾部会伸出一个超大型号、超高动力的喷火器，这样就可以在空中飞行了。汽车的功能数不胜数，但车外只有一个按钮，当你按下这个按钮，一排按钮就会伸出来，分别控制着飞行模式、潜水模式……真是上天下海无所不能。

你肯定会问：塑料车怎么会安全呢?大名鼎鼎的我早就想到了这个问题，所以特意在整个车身安装了一个保护罩，遇到紧急情况，保护罩会自动张开，避免发生碰撞。车子并不用上锁，因为车门上安装了一个指纹识别器，指纹正确，门会自动打开，不正确则会自动报警。

(指导老师 傅明)

★三号擂手：浙江省杭州市余杭区育才实验小学304班 朱晓雅

我想发明一种多功能衣服，它上面不同颜色的纽扣有着不同的功能。假如天气忽然转冷，可以按一下红色纽扣，让衣服变得保暖；如果感觉太热只需按一下绿色纽扣，衣服就会变薄，让你顿感凉快无比；如果下雨的时候你没带雨伞，可以按一下蓝色纽扣，衣服就会变成防水的；如果天黑了，你看不见路，按一下黄色纽扣，衣服就会发光，别人不会撞到你身上；如果你在服装店里买不到合适的衣服，那也不用担心，只要按一下紫色的纽扣，上千种款式随你挑；假如你一不小心把新衣服弄脏了，按一下白色的纽扣，你的衣服就变干净了。多功能纽扣还有一个功能，那就是会飞。如果走累的话，你按一下上面画着翅膀的纽扣，衣服就会带着你飞起来。

(指导老师：尤浙芬)

★四号擂手：南宁市滨湖路小学四(1)班 范璐骏

超级房子的防盗系统是由一个碟形的红外线发射器和一个环形的红外线接收器组成的。房子内只要有坏人进入这个防盗系统便能自动释放出低压电对其进行驱赶。门口装有先进的门禁系统，能根据身份档案进行身份识别。声控门利用每个人的声音的不同来区别是主人还是其他人，只要主人叫一声“开门”门就会自动打开。房外还有全方位的监控摄像头，并与手机连接，将监控摄像头所监视的影像及时地传送至手机视屏。房子还有防震功能。如果计算机探测到地震发生的前兆，碟型红外线发射器将变成螺旋桨，高速旋转，慢慢升空，将房子带到安全区域。屋内有聪明伶俐的机器人，它那先进的脑电波感应器可以感应到主人发出的一切命令。感应器感应到电波以后，可以传输到中央处理器，中央处理器便可以分析主人是否需要派出飞行机器人“小飞”来帮忙。

超级房子的能量来自太阳能、风能、地热能、空气能、雷电释放的光电能，所以，它还是绿色环保的。你喜欢我发明的超级房子吗?

(指导老师 傅明)

★五号擂手：南宁市民主路小学五(1)班 潘奕豪

2030年的一个早晨，我吃完早餐来到家门口时，一架乌黑发亮的无人直升机已经停在了我的面前。你肯定会问：难道是开直升机去上班吗?哈哈，没错。在2030年，汽车已经过时，乘坐无人驾驶直升机去上班，既方便又快捷。我登上直升机后，飞翔在万里无云的高空。天空是那么的湛蓝深远，空气是那么的清新。一架架直升机在天空中飞翔。向下俯视，映入眼帘的是一个鸟语花香的世界：一条条“绿色长城”相互连接，大片大片五颜六色的花朵，把城市装扮得五彩缤纷。一幢幢高楼大厦的楼顶，安装着一块块太阳能电池板，这就是楼房电能的来源。我的直升机准确无误地停在了一栋蔚蓝色的大楼上空，这就是我的工作场所。

我来到办公室门口，伸手在指纹识别器上一按，随着“吱——”一声，办公室的门自动打开。只见里面灯火辉煌，一台多功能电脑摆放在中间。这台电脑十分方便，它可以让你与同事视频聊天、上网、复印文件，甚至还可以指挥机器人为你工作。我舒服地坐在电脑前，开始了一天的工作……

4.穿越古代想象作文 篇四

我拿着日期为21一月九日，边摇头边叹气边头疼的，坐在公园的长椅上，为什么人们用一种奇怪的眼神看着我?因为我还穿着一身100多年前的流行的羽绒服啊!经过报纸、人们的衣服、建筑物的样子来确认，我的确是穿越了，而且穿越到了1后的霸州!

事情是这样的:今天回家时，看见一只可爱的小猫，我在追猫时，那猫把我引进一条，我从来没有去过的小巷，在我抓住它的时候，然后我就穿越了?

事情就是这样，是不是太离谱了?可是它是事实啊，但机智的我知道怎么一次免费穿越的机会，可不是人人都会有的。于是我准备探索一下100年后的霸州!

我先回到了我的母校，不得不说:时代在进步，科技在发展。学校又变成了一副崭新的模样。现在回到了母校，什么都变了。学校翻新了，校园里的设施也都换了，一切都焕然一新。

虽然我穿越了，但我还是一副小学生的样子呀!于是呢，我偷偷的溜进了100年后的市二小。哈哈，操场也变样了，东边的操场上还建设了许多新的设施。有打乒乓球的地方，有单杠和双杠，还有秋千。到了教学楼，教学楼由原来的四楼变成了六楼，整个六楼都是图书馆，而五楼都是音乐教室，美术教室 舞蹈教室，微机教室等等。我小时候都没有这么好的福气，现在的学生真是幸福啊!每个课桌上都会有一个小电脑，而且电脑里的习题特别的全。老师讲课还非常好，那当然，因为老师是机器人啊，老师上知天文下知地理，他教出来的学生自然不会差啊。长江后浪推前浪，前浪拍死在沙滩上。

离开了学校我来到了商场。我发现现在人民币已经不是第五套人民币了，现在使用的是第七套人民币。而第五套人民币已经非常稀少了。我这里正好有三百块钱这是妈妈给我的买书钱放在一百年后也有两至三千多元了。而且没有什么通货膨胀现在的物价比以前便宜多啦!捡到了大便宜了，哈哈!

在商场里逛到七点多才离开的，正在我担心住宿问题时，一辆超音速汽车向我驶来，我都是恨死自己啦，怎么没有玩够，我就闯红灯了呢，但无论怎么抱怨都不管用了，车正在向我驶来刺眼的灯光，犹如烈火般照向我。

“啊——”

5.穿越想象作文 篇五

这台穿梭机有两个按钮，左边的按钮是时空倒流的按钮，右边的按钮是时空增进的按钮。我决定按下左边的按钮，说：“把我穿越到恐龙时代。”我理好行李出发了，果不其然，一眨眼，就穿越到了几亿年前的恐龙大时代。

来到恐龙世界，用眼望去一片荒芒，水里一片宁静。一霎间，从丛林出来一只笑霸王龙，小霸王龙说：“你是从哪里来的?”“我是用时光穿梭机时空倒流来到是这里的。”我得意洋洋地说到。小霸王龙又问：“你今年几岁了?”我说“我今年九岁了呀!”“我们一起玩吧。”小霸王龙说。我跟着小霸王龙来到了它的家，我问：“你爸爸妈妈呢?”“他们都去给我找吃的去了。”“好吧，我们玩什么游戏呢?”“我们玩捉迷藏吧，捉迷藏是我最拿手的游戏了。”“好吧。”

游戏开始了。先是我来找，然后，我数“1、2、3……”数完了，我走来走去，东看西望也不见小霸王龙的踪影。最后，在一棵大树上发现了小霸王龙，他大声叫到：“救命呀!救命呀!”我急忙地团团转，我在空中发现了一只翼龙，我大声叫到：“你好，翼龙先生，请你把我的朋友—霸王龙救下来，可以吗?”“好的。”翼龙飞上树把霸王龙救了下来，霸王龙说：“谢谢你，翼龙先生。”霸王龙的爸爸妈妈回来了，小霸王龙说：“再见了!”我说：“再见了，我会永远记住你的!”

我叹了一口气，依依不舍的离开了恐龙时代。

回到家，我把这个事告诉了妈妈。

6.穿越想象作文 篇六

我们头昏眼花地，摇摇晃晃地下了时空车，因为这里是动物王国，所以我们从神奇口袋中拿出了动物服装，接着我们迷迷糊糊地走进了一个小城镇中的一个小村庄，这里的景象令我们大吃一惊，天哪，这里没有城市中的飞行汽车，没有公园里的各种好玩游戏设施，也没有城市里的高楼大厦------只有破旧的三轮车和小茅屋------但却又清澈的小河，清新的空气，勤劳的动物们……

我们像没头苍蝇似地四处乱走，我们走到了狭窄的道路上，看到了一群活泼可爱的小动物们在快乐地玩耍，她们用笔画了8个格子，分别写上了1，2，3，4，5，6，7，8，9，在最顶上写上了天堂两字，我有成千上万个问题想问，但怕被怀疑，就没有问，我走到他们面前，目不转睛地看着它们怎么玩，后来，我们继续往前走，看到了一只小兔子在跳短绳，这并不稀奇，因为我也会玩，后来，我听见有人叫我，原来是妈妈，他收到了我发出的信号，所以来救我了，我们得救了。

7.作文与想象 篇七

余光中把“乡愁”比作是“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”, 而席慕容则把“乡愁”化作清远的笛、怅惘的雾、没有年轮的树, 美丽的缥缈。同样的“乡愁”却有千变万化的“面孔”, 是谁给它这么大的魔力?当然是“联想”给它神奇的力量。那么, 教师指导作文中就应不时做这方面的训练, 让学生也拥有这神奇的力量。由妈妈眼角的几尾纹, 读懂她对子女的爱心;由教师不经意的一个眼神, 明白教师对学生的期望;一轮平常的明月勾起对家人的思念与祝福……细心拾起生活中的一朵朵小小的浪花, 生出“妙花之笔”。

二、保持童心, 改编动画片

动画片《哪吒传奇》《封神榜》《丁丁奇遇记》等是学生津津乐道的话题, 不要笑他们幼稚, 因为他们毕竟是孩子, 孩子与生俱来就是对未来世界充满了幻想, 而动画片就满足他们的愿望, 同时动画片中情节的夸张性, 故事的离奇性等深深吸引了这群半大孩子, 我们做教师的没有权力扼杀他们这种天性, 应鼓励他们把动画片搬进他们的作文中去, 做一个未来的动画大师。如, 写作《假如登上月球》时, 班上的陶冶同学就把动画片《蓝猫淘气三千问》“搬”上月球, 她和蓝猫一同去探访月球, 想不到在月球上偶然碰到了宇宙之母的基地, 于是离奇的故事发生了……

三、借助童话、神话中的浪漫主义

童话、神话最大特点就是具有浪漫主义的特色, 它可以带着你上天入地, 无所不往。所以你可以让想象带你上九云霄, 这时你就是英国小说家J·K·罗琳笔下神奇的魔法师哈利、波特, 也是《灰姑娘》中灰姑娘的教母仙女, 也可以是广寒宫中那只寂寞的玉兔……

四、把自己想象成为一种物体

“拟人”这种修辞是把生物说成具有人的思维, 想象却正好相反, 把自己想象成生物。假如你是一棵树, 你会天天与树上的小鸟对话吗?……想象会给你一对满意的翅膀, 你要努力继续往下想:你是一棵树, 那么, 你做了树之后会怎样呢?你愿意生长在什么地方?你希望什么样的小鸟飞来, 把怎样的巢搭建在你的肩上?你在黑夜里会想些什么, 在阳光下想些什么, 秋天, 你的果子会献给哪一位女孩?等等, 这样的接力想象之后你就会觉得趣味无穷, 乐趣也无限。

俗话说:“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。”让学生在想象的天地里自由翱翔!看到什么, 你就是什么, 这是想象的一种法则, 往下想, 借助“魔棒”再往下想, 法则就变成了故事。想象是一种特殊的思维形式, 它虽然以客观事实为依据, 但不拘泥于事实, 同时具有极高的抽象性。要想写出有个性、有创新的作文, 最有效的方法是激发学生的想象, 在想象中, 增添文章不一样的风采。那如何让学生拥有一对想象的翅膀?