人称代词顺口溜（共11篇）
1.人称代词顺口溜 篇一
人称代词和物主代词讲解
物主代词
表示所有关系的代词叫做物主代词。
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。 物主代词有人称和数的变化。
第三人称单数的物主代词还有性的变化。
1．形容词性物主代词
形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。例：1.This is my book.这是我的书
形容词性物主代词 主格：I youshe he it theywe 形容词性物主代词: My your her his its their our
2．名词性物主代词
名词性物主代词起名词的作用。
例：1.Look at the two pencils.The red one is yours and the blue one is mine.看那两支铅笔，红的是你的笔，蓝的是我的笔。2.He likes my pen.He doesn”t like hers.他喜欢我的钢笔。不喜欢她的钢笔。名词性物主代词 主格：I youshehe it theywe 名词性物主代词：mine yours hers his its theirs ours
一、exercises
1． This is（my / I）mother.2． Nice to meet（your / you）.3．（He / His）name is Mark.4． What’s（she / her）name?
5． Excuse（me / my / I）.6． Are（your / you）Miss Li?
7．（I / My）am Ben.8．（She / Her）is my sister.9． Fine , thank（your / you）.10． How old is（he / his）
二、用所给代词的正确形式填空。
1． These are ______(he)brothers.2． That is _______(she)sister.3． Lily is _______(Lucy)sister.4． Tom, this is _____(me)cousin, Mary.5． Now _____________(her parents)are in America.6． Those __________(child)are _____(I)father’s students.7． Do you know______(it)name?
8． Mike and Tom __________(be)friends.9． Thanks for helping ________(I).10． ______(Ann安)mother is ______(we)teacher.三、填空
1． This is not _____ desk.My desk is over there.2． Can you spell _____ name,Tom?
3． Tom and Jack are brothers.This is _____ room.4． We are in the same class._____ classroom is very nice.5． Mrs Green is my teacher.I’m _____ student.
2.人称代词顺口溜 篇二
作为人称代词, “俺”、“咱”、“您”在用法有其相同之处, 所以我们放在一起讨论。它们都可以表示单数, 也可以表示复数。如:俺今年十三了。
“俺“、“咱”、“您”在句子中, 即可以表示单数, 也可以表示复数, 似乎不易分清, 实际上还是好分辨的。因为双方谈话有一定的语言环境。不过如果孤零零地去看某一句话, 也有理解成单数或复数都可以的情况。如:俺哥哥比我大十三岁。
至于这一个例句中的“俺”是“我们”还是“我”, 则要看具体情况了。
从上表我们已经得知, 肥乡方言的人称代词复数没有用“们”来表示的习惯。为了更为明确地来表示复数, 常在代词后加上一个轻读的“都”字。即用“俺都、咱都、您都”, 这样一来, 就只能是“我们、咱们、你们”的意思了。不过, 这三个代词的用法有限制, 只能单独做主语;做宾语的情况也有, 但不常做动词的宾语, 可以做介词的宾语;做修饰语, 只能是“俺、咱、您”了。如:俺都没去看电影嘞, 俺都在家嘞。
另外普通话的“你们、咱们、我们”加不加“的”都可以单独用来回答问题, 如:这是谁的书?——我们的。
而肥乡方言的“俺都、咱都、您都”则不可以。必须用“俺、您、咱”方可。在本地方言中, 也可以在代词后加上“几个、一大伙子、一大帮子、四五个”等概数加量词或者定指数量词表示复数。
当人称代词“俺、咱、您”做定语时, 用于亲近的人 (主要是亲属) 、生活地域、所在单位时, 不加结构助词“的”。如“俺爹”;“您娘”;“咱姨”。当用于其它方面时, 一般情况下, 要加结构助词“的”。如“俺的书”。
“你、我”肥乡方言中也常说, 但对不用结构助词“的”一种说法, 却宁愿用“俺、您”, 而不用“你、我”, 现在也偶尔听到“你家”的说法, 但在本地人的语感里, 总觉得不如用“俺、您”听起来地道。对上边用结构助词的“的”说法, 若“俺、您”表示的是复数, “俺”也可以说成“我”;“您”也可以说成“你”。但换成了“我”与“你”, 原有的亲切成分就消失了。
“我”与“俺”是第一人称代词, “你”与“您”是第二人称代词, 但通过以上分析, 他们的用法不完全相同, 即使它们都用来表示复数时。更何况“俺”与“您”可以用来表示复数。
肥乡方言里的“这人”, 它除做指示代词外, 还做人称代词, 相当于普通话里的第一人称单数“我”。当与别人争执或者反驳对方或者强调自己的功劳时, 用“这人”比用“我”或者“俺”更有力、更坚决。如:这人啥不会做呀, 还用你来教?
二、第三人称代词:单数“他 (她、它) 、乜”
到死亡。” (9) 在曹禺看来, 蘩漪最鲜明地表现出一种“悲剧”精神, 一种“不自由, 毋宁死”的信念。在激烈的命运搏斗中, 她失去了一切, 只剩下失魂落魄的躯体在继续经受煎熬, 是彻头彻尾的悲剧。总之, 决定蘩漪的悲剧是她的性格, 而决定性格的主导因素是无意识以及性本能。弗洛伊德的精神分析学可以直接进入人的内心, 对一个人的行为动机进行解释, 所以像蘩漪这样的女人用这样的理论完全可以读懂她。如果这样分析蘩漪的心态也就不会让人认为她可怕, 她极端, 剩下的感觉只有同情, 我们就可以感觉她的郁闷, 她的无辜, 她的动情, 只有这样就可以明确
与“你、我”比较而言, “他”的用法就比较特殊了, 可以自由地出现在主语、宾语、修饰语的位置上。人们既可以说“他爹”, 也可以说“乜爹”, 区别在于“乜爹”可以表示“他们的爹”, 而“他爹”则不能。
但“乜”并不是严格与第三人称“他”完全对应。乜在词义上既可以与“咱”对立, 也可以与“你”对立。从这一点上看, 它与普通话的“人家”相近;从语音上看, 也有可能是“人家”的合音。正像“人家”一样, 可以指别人, 指别人时, 大率是是指你我以外的第三者。但也可以拿你做主语, 指你以外的别人, 那么“我”也在内, 有时候指的就是我。指别人的如:乜来咱家了, 你得好好招待人家呀。指自己时通常有埋怨情绪, 如:你自己占了恁大一块地儿, 叫乜往哪儿占呀?“乜”也可人家连用, 乜人家相当于普通话里的大家伙。如:乜人家都没人搭理他了, 他还不知道改改。
第三人称代词复数除说“乜都”外, 还有“他大一大伙子、他一大帮子、他好几个”等短语, 这些短语说法不一, 其意义相差无几, 它们的语法功能与一般人称代词无异, 可以做主语、宾语、修饰语。
三、“们”
肥乡方言中没有使用“们”来表示人称代词复数的习惯, 有一个表示复数的词缀“都”, 但是加了“都”的复数的用法有限制, 而且也不能出现在指人的名词后边表示复数, 如没有“同志都、学生都”等。但是肥乡方言中却有一处用来表示复数的“们”, 那就是“小孩子们儿”, “们”必须儿化。如“小孩子们儿快来。”出现在“爷们儿、娘们儿、汉们”中的“们”却不用来表示复数, 依旧是单数。吕叔湘先生在讨论近代汉语指代词时说过这个问题, “复数代单数, 在代词还多少有理可说;在名词, 就更难解释, 或许只能说是把那个事物当作一个类型看待吧。”在本地, 只有这三个名词。
四、“自己”与“个人”
“自己”时常放在人称代词或人名之后, 组成同位性偏正结构, 因此在口语中时常听到“俺自己 (我或者我们自己) 、咱自己 (咱们自己) 、我自己、您自己 (你或者你们自己) 、你自己”等的说法, 也可以跟在人名后边, 如“乜小李自己”。这些同位性偏正结构都可以做主语、宾语、修饰语。
“个人”的出现频率很低, 只能出现在“他 (她) ”之后, 而且只能做修饰语, 只能修饰“主义”。如:他个人主义太强, 光想到自己。
参考文献
[1]吕叔湘著、江蓝生补《近代汉语指代词》学林出版社
3.人称代词顺口溜 篇三
关键词：荣河话 人称代词 疑问代词 代词重叠 功能
荣河镇是老荣河县城所在地，于1954年与万泉县一起合并为万荣县。荣河镇位于万荣县城西南30公里处，是省政府确定的100个重点发展的小城镇之一。荣河话属于中原官话区。笔者将分析荣河话中人称代词和疑问代词的用法。
一、人称代词
（一）人称代词单数形式
荣河话中人称代词的单数形式用法基本同普通话一致，特别之处在于，在荣河话的某些句子中，人称代词可以重叠使用，起到明显强调的作用。如：
（1）——这是谁的书？快点过来拿走。
——我我我乃（我的）。
（2）——你看看你把这弄成什么了？
——不是我，是他他他。
（3）——你你这人怎么就是这样啊！
（二）人称代词的复数和双数形式
1.荣河话中人称代词的复数形式
荣河话中人称代词的复数形式（不包括人称代词的双数形式），是用读轻声的“的[ti]”或“俚”加在单数形式后来表示，如上述表格所描述，其相当于普通话里的“我们”“你们”“他们”，用法也大致相似，独特之处在于，人称代词的复数也可以重叠使用，如：
（4）——你的干嘛呀？（你们干嘛呀）
——我俚锻炼呀，你去不？恰的一起走么。（我们锻炼去，你去吗？咱们一起去。）
（5）——我来帮你们收拾东西吧。
——不用了，我俚我的弄就好了。
2.荣河话中人称代词的双数形式
人称代词的双数形式是在“我”“你”“他”“恰”后边加上“两”或者“两外（两个）”来表达，有且只有这两种形式。如：
（6）——买东西我两（外）去就行了，你们在家等着。
（7）——恰两（外）去买东西，他们在家等着。
（8）——你两（外）走哪去了？半天找不到人。
（9）——他两（外）去上网了，我不想去。
“我两”用于说话人在跟当事人第三方交谈时，“恰两”用于第一人称的两个人互相交谈时。
（三）人称代词“的”字结构
荣河话中人称代词的双数形式在与“的”构成领属关系或者“的”字短语时，多在后边加“的[ti]”或“乃”，分别构成“我两的”或“我两乃”“恰两的”或“恰两乃”“你两的”或“你两乃”“他两的”或“他两乃”，此时的“两”也可以与“两外”互相替换，不影响意义的表达。
我们在前文提到了荣河话中的复数形式是在“我”“你”“他”后边加上“的”或“俚”，其实荣河话的复数形式在与“的”构成领属关系或形成“的”字短语时，原理同其复数形式一样，只需加“的”“俚”或“乃”即可。
①荣河话中的“干嘛”读为“[??33mo]
②“去”读为“[??i33]”或[??ia]，此处的“去”可以替换为“走”
③文中的“走”可以替换为“去”，在荣河话中，“走”和“去”在某些句子中可以替换使用。
④在荣河话中表量词的“个”读为“uai”，文中涉及到的地方用“外”来表示。如：“两个”读为“[liɑ?35uai]”“五个”读为“[u51uai]”“一个”由于语音脱落，读为[i?35]或[i35uai]，前者使用次数较高。
呢？若复数形式使用的是“的”，那构成短语时便使用“俚”；反之亦然。“乃”不管复数形式是什么样，都可以直接使用。如：
（10）——这是谁的东西？
——我的俚/我俚的/我的乃/我俚乃。
（11）——你俚的苹果今年收成好吧！
（四）其它人称代词
1.“人伢”
荣河话中的“人伢”相当于普通话中的“人家”，既可指单数，也可指复数。用于单数的时候，第一、二、三人称都可指代；用于复数的时候，多表示不满、讽刺的情绪。
A.“人伢”单数使用分析，如：
（12）——人伢想吃冰激凌么。（人家想吃冰激凌。）（第一人称）
（13）——人伢是大学生，咱可不指望人伢能来咱的小山村。（人家是大学生，咱可不指望人家能来咱这小地方。）（第三人称）
（14）——你不要乱用人伢的东西。（你不要乱用人家的东西。）（视语境而定）
在例（14）中，“人伢”用于不同的语境，所指代的人称就不同，可指第一人称，也可指第三人称。需要特别说明的是，“人伢”在用于第一人称时经常含有撒娇意味；在用于第三人称时，多数情况指代的是“其他人”的意思，此时的“人伢”多为复数形式；在用于第二人称时，经常会在后边跟一个第二人称“你”共同出现，表强调，也多含有嫉妒、讽刺的意味。如：
（15）——人伢你是大小姐，我可不敢比。（人家你是大小姐，我可不敢比。）
（16）——人伢你脑子聪明可以玩，我可不比你。（人家你脑子聪明，我可不比你。）
B.“人伢”复数使用分析，如：
（17）——你看看人伢乃成绩，再看看你乃，差多少。（你看看人家的成绩，再看看你的，差多少。）
（18）——人伢干嘛你干嘛，就不能有点自己的主意吗？（人家干嘛你干嘛，就不能有点自己的主意吗？）
（19）——咱们小农村，可比不上人伢（人伢你们）大城市呀！（咱们小农村，可比不上人家大城市呀/比不上人家你们大城市呀！）
2.“个伢”
荣河话中的“个伢”相当于普通话中的“自个儿”“自己”，一般用于单数形式，在使用时，往往会在词的前边加上人称词“我”“你”“他”，形成“我个伢”“你个伢”“他个伢”，如：
（20）——我个伢做作业，不用你教。（我自己做作业，不用你教。）
（21）——你个伢做作业，不要指望别人来帮你。（你自己做作业，不要指望别人来帮你。）
（22）——作业都是他个伢做的，没人帮忙。（作业都是他自个儿做的，没人帮忙。）
需要注意的是，在荣河话中，“个伢”一词可以重叠使用，表示一种强调的意味。例如：
（23）——考试的时候个伢个伢做，不要看别人的。（考试的时候自己做自己的，不要看别人的。）
二、疑问代词
荣河话中疑问代词的用法同普通话基本一致，要说区别，那就是荣河话中的一些疑问代词会经常重叠使用在某些语境中。
1.荣河话中指代人的疑问代词“谁”和普通话的用法一致，可以作句子的主语、谓语、定语、宾语。如：
（24）——谁来了？（作主语）
（25）——打谁？（作谓语）
（26）——谁乃钱包？（谁的钱包）（作定语）
（27）——不知道沃是谁。（不知道那是谁）（作宾语）
说明：“沃”在荣河话中是在强调所指代的人或物的时候的发语词。
“乃”相当于代词“的”。
2.荣河话中表处所的疑问代词“哪”基本不会单独出现，会以“哪哪”“哪哒”的形式来进行泛指地方或是询问，“哪哪”“哪哒”在句子中可以任意替换使用，没有意义上的区别。如：
（28）——你走哪哪呀？（你去哪呀）
“哪哪”表示说话人对于目的地位置作简单地询问，没有特殊含义。
（29）——瓜子皮弄得哪哪都是。（瓜子皮弄得哪都是）
（30）——哪哒都是你的衣服，也不说放好。（哪都是你的衣服，也不说放好）
“哪哪”“哪哒”用任指来形容说话者主观思想上认为所波及的范围广以及对此现象的不满及批评态度，其实客观上有可能并非如此。
（31）——哪哪了，他胡说哩。（哪是那样，他胡说呢）
“哪哪”表示说话者对于上一层级所涉及的谈话内容的不认同及其进行否定的说话行为。
（32）——突然就凉啦，不知道周围哪哪下雨了。（天气突然就变凉了，不知道周围哪个地方下雨了）
“哪哪”表示不确定的某一地方。
3.荣河话中表询问原因的疑问代词“怎么”“怎么样”也大致同普通话类似，唯一的不同是荣河话中的这两个词经常会进行重叠使用在某个句子中，如：
在应答亲朋好友的呼叫时，出于不耐烦讲话人会使用“怎么怎么啦呢？”
在焦急询问发生什么事时，会使用“怎么怎么啦？”。
在急于炫耀或者急于寻求结果时，会使用“怎么样怎么样？”或是“怎么怎么样？”
4.荣河话中形容事物及数量的疑问代词有“什么”“多”“多少”，与普通话的使用差别也在于荣河话中的重叠使用。
（33）——你说的那都是什么什么呀！（你说的那都是什么呀）
此处的“什么什么”有两个意思，其中一个是说话者对于听话者所述说的谈话内容表示不理解或是不赞同，多数情况下，不赞同的方面更多一些；另一个意思是指说话者对于听话者的一种不愿理睬的态度，不想进行谈话，用“什么什么”来敷衍对方。
（34）——多少多少啦，我看看还要么？（多少了？我看看还要吗？）
“多少”仅表示询问，有时出现会伴随说话者焦急的情绪。
（35）——给碗里放多多的糖。（给碗里放多一点的糖）
“多”用来强调事物的数量。
5.荣河话中表时间的疑问代词在说话人焦急地询问对方时，会重叠使用为“几当几当呢？”又或是说话人表不确定的时间概念时，会重叠使用，“我不是几当几当还见过他呢么，怎么说没就没了呢？”
参考文献：
[1]陈志明.临猗（临晋）话的代词[J].语文研究，1999，（3）.
[2]赵变亲.晋南中原官话的人称代词[J].方言，2012，（2）.
[3]高晓莉.灵石方言的疑问代词研究[J].中北大学学报（社会科学版），2015，（2）.
[4]贺强.平路方言的人称代词[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2005，（3）.
[5]张俊阁.试析明清山东方言代词重叠和同义代词并列连用[J].聊城大学学报（社会科学版），2011，（6）.
[6]华玉明.代词的重叠用法及其表意特点[J].湖南师范大学社会科学学报，2001，（9）.
[7]张志敏.疑问代词“哪儿、哪里”的非疑问用法研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2012.
4.人称代词分主宾 篇四
一、第一人称最谦虚。若把错误责任担。第一人称须当先。
人称代词你我他，单数排列you、he、I, 若有责任“I ”当先，其他人称没意见。物主代词形与名，形物主代my your her, 名物主形后加“s ”, 他的它的都不变，我的就是my →mine, 指示代词不难记，这是this 那是that, 电话文中分仔细，我是this 你是that, 单答it，复答they, 不定代词人与物，指物不定定语后，指人不定多肯定，否定变换找any, 带no 等于not any, 反身代词要强调，One-oneself 亲自去，By-oneself 独自来，For-oneself 为自己，Teach-oneself 人自学，Help-oneself 你自便，Enjoy-oneself 玩尽兴。
注：①人称代词你我他（即：you/I/he/she/we/you/they）。②名物主形后加“s ”(即：your →yours，our →ours, their→theirs, her→hers)。
③他的它的都不变（即：his →his, its→its）。④单答it, 复答they(即：What ’s this/that? It’s „/What’re these/those? They ’re „)。
5.人称代词顺口溜 篇五
一、用适当的人称代词填空：
1.__________ is my aunt.We often visit __________.2.What day is __________ today?-__________ is Thursday.3.These new houses are so nice.__________ are very expensive.4.Ling Ling is a girl.____ studies in a primary school.Her brother lives
with____and helps ____ to prepare the lessons.5.This photo of your mother is very much like her.I like ____.6.Mike is my classmate.____ is good at physics.7.Kate wants a glass of milk.Will you pass it to ____ ?
二、单项选择
()1.She is a student, and ________ name is Julia.A.its
A.I, my
A.myB.herC.hersD.hisD.my, I()2.Could you help ________ with ________ English, please? B.me, meC.me, my()3.A friend of ________ came here yesterday.B.hisC.himD.himself
()4.________ pencil-box is beautiful.But _______ is more beautiful than ________.A.Toms, my, he B.Tom’s, mine, hisC.Tom’s, mine, himD.Tom’s, my, his
()5.Most of _________like Chinese food.A.they
二、填空练习
1.There is something wrong with Sam.Let’s help ___________.2.Don’t put your school things here.Put ___________away.3.We can’t find our shoes.Can you help ___________?
4.---Excuse me.Is this her cup?---No.It’s ___________(他).5.Please don’t worry about _____________(他们).三、用适当的代词填空。
6.儿童人称代词习得综述 篇六
代词是一类具有抽象概括性质的实词,正确理解和使用代词需要掌握代词的最基本特征——指代言语角色。此外,人称代词在日常言语交流中使用较多,因此对于成人和儿童来说,正确理解和使用代词非常重要。再者,国内对儿童人称代词习得的深入研究尚不多,特别是从生成语法角度,而国外在生成语法视角下的深入研究成果颇为丰硕,在此基础上关于儿童在解读含有代词的句子时是否会遵循约束B原则有分歧,因此本文试图总结相关方面的研究以启发更多的学者对儿童人称代词习得的思考。
二、国内相关研究
朱曼殊、陈国鹏和张仁俊(1986)通过两项实验研究调查了二岁半至五岁半的儿童理解人称代词‘我’、‘你’和‘他’的指称意义的发展情况。研究结果表明幼儿对三个人称代词的理解水平是‘我’最高,‘你’次之,‘他’最低。
许政援和闵瑞芳(1992)通过追踪录音方法和实验方法探究了汉语儿童人称代词发展的特点和规律。研究一通过追踪录音方法记录了五名半岁到三岁半的儿童获得人称代词的过程。实验结果表明汉语儿童常常会在一岁半到三岁半这一期间逐渐掌握人称代词,顺序是“我”、“你”、“他/她”。研究二用实验方法探讨了28名三至四岁儿童掌握单数人称代词的情况。实验研究结果表明儿童四岁时是人称代词获得的一个迅猛发展阶段,到这一年龄阶段,儿童已经比较完善地掌握了人称代词。
苍静波(2011)通过分析儿童语料中的10个代词(包括直称),从多个角度对儿童习得人称代词做出了深入的理论解释。其研究结果显示儿童人称代词的出现并不意味着儿童已经习得了人称代词,与此同时应该考虑的是人称代词在语言中出现的频率及其在句中语法及语义功能的正确运用与否。
曾霞(2013)通过自然语料库方法探究了汉语儿童人称代词的习得规律,并用实验方法:玩偶表演和图片验证任务,来探讨儿童对约束原则B的习得掌握情况。通过自然语料的统计曾霞发现汉语儿童代词习得顺序和其它国家的儿童差不多。曾霞通过实验方法表明了汉语儿童没有Chien&Wexler(1990)所阐述的约束B原则延迟现象。
高立群等(2014)通过两个实验来探究汉语儿童是否和英语一样有约束B原则延迟现象。其两项实验分别使用了真值判断法和图片验证法。实验结果都显示汉语儿童无约束B原则延迟现象。高立群等将这一语言间差异归因为汉语的独特特点——话题突显性。
三、国外相关研究
Wexler&Chien(1985)表明了儿童会违反约束B原则当他们解读含有代词的句子时。例如在(1)“灰姑娘的姐姐指向了她”句子中。在这个实验中,会给受试儿童展示出(1)句和两幅图片。受试儿童被要求选择他们认为和句子(1)相匹配的图片。一半的受试选择了第一幅图片,另一半选择了第二幅图片。第二组受试将(1)句中的代词“她”错误解读为了“她自己”。基于这一结果,Wexler&Chien总结出第二组受试在解读含有代词的句子时违反了约束B原则。后来Chien&Wexler(1990)又进行了进一步的研究英语儿童对约束原则B的掌握情况。他们的实验结果再次表明了儿童(2;6-6;6)会有违反约束B原则的解读。
因此,Chien&Wexler总结出儿童有约束B原则延迟现象。相同的结果在Mc Kee(1992),Thornton&Wexler(1999),Van Ri Ji et al(2010)都被发现了。Perovic et al(2013)研究了语法能力缺失和语言延迟现象之间的关系。他们的研究结果表明有孤独症的儿童在习得代词时也会违反约束B原则。尽管儿童被发现会违反约束B原则延迟现象,但这一现象不被归因为句法能力的缺失而是归因为语用因素的缺失,例如“提及顺序”、“性别提示”、“故事中人物的突显性”和“回应偏见”(Chien&Wexler,1990)。
Mc Kee(1992)比较了四个约束原则习得实验,有两个实验受试是意大利语儿童,其它的是讲英语的儿童。实验中所用的实验方法是真值判断法。实验结果表明讲意大利语的儿童遵循约束原则A和B。但是为什么讲英语的儿童约束原则B的掌握情况远远落后于约束原则A和C还有待探讨。
四、总结
作为普遍语法一部分的约束原则理论在儿童解读含有代词的句子中是否被遵循存在一些争议,很多语言学家认为约束原则是与生俱来的,而在具体实验测试中儿童的不遵循表现只是由于一些实验设计等外部因素导致的,不能够直接归结为儿童头脑中没有此句法结构。
摘要：许多儿童代词习得语料展示出了约束理论B原则延迟现象:即代词(如“他/她”)会被很多儿童在6岁半之前错误解读为反身代词(如“他自己”),如在句子“小男孩喜欢他”中。但有些研究经过改善实验设计方法,发现儿童并不会违反约束B原则。基于这一分歧,本文试图总结此方面的研究成果,以对理解作为普遍语法一部分的约束B原则有所启示。
关键词：儿童,人称代词,习得,约束B原则延迟现象
参考文献
[1]苍静波,汉语儿童人称代词的习得研究。硕士学位论文。哈尔滨:黑龙江大学,2011。
[2]陈长辉,儿童语言中的人称代词[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),1998,26(1)。
[3]许政援,闵瑞芳,汉语儿童人称代词的获得。心理学报,1992,24(04):3-11。
7.人称代词的使用条件 篇七
关键词：人称代词；变化；使用条件
[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-06--01
一、人称代词
（一）人称代词的含义
词的一类，用于人的称谓。如：我、我们、你们、他、她们……
用来代替人或事物的名称。有第一人称、第二人称、第三人称之分，还有己称、旁称和尊称等。
第一人称，又叫自称。通常都可译为“我”“我的”“我们”“我们的”。
第二人称，又叫对称。通常译为“你”“你的”“你们”“你们的”。
第三人称，又叫他称。它们既可以用来指人，又可以用来代事，其用法更为灵活，通常译为“他”“她”“他的”“他们”“他们的”等。
还有旁称，亦即称别人，常用“人”字，可译为“别人”“人家”。
汉语人称代词的使用是从古到今的，其用词也随着事件的变化而变化。
（二）第一人称代词
第一人称，又叫自称。中文、汉语的人用于指代说话、书写者自己的人称代词。有时汉语复数，如“我们”，可以指单数。吕叔湘在《中国文法要略》中，将第一人称称为第一身指称。在现代汉语中，“我、我们”是最常见中文第一人称代词，“咱、咱们”则是比较常用中文第一人称代词。
（三）第二人称代词
第二人称，又叫对称，用来指称听话人一方。吕叔湘在《中国文法要略》中，将第二人称称为第二身指称。如“你”、“你们”等。在现代汉语中，“你、你们”最常见第二人称代词，您”是“你”的尊称。
（四）第三人称代词
第三人称，在言语活动中，指称说话人与听话人以外第三方的，为第三人称。还可以称代事物。吕叔湘在《中国文法要略》中，将第三人称称为第三身指称。第三人称代词的复数形式用后面加“们”表示。书面上分别写作“他们”、“她们”和“它们”。“他们”可以统称男性和女性，第三人称代词还有“别人”、“人家”等。
二、古代汉语中的人称代词
古代汉语的人称代词用得比现代汉语多。
就第一人称而言，常用的就有“吾”“我”“余”“予”等，再加上自谦等词语，数不胜数。在现代汉语中，这些词语通常都可译为“我”“我的”“我们”“我们的”。
第二人称，常用的有“尔”“汝”“女”“若”“乃”“而”等。现在通常译为“你”“你的”“你们”“你们的”。
第三人称，常用的有“彼”“其”“之”等字，它们既可以用来指人，又可以用来代事，其用法更为灵活，现在通常译为“他”“她”“他的”“他们”“他们的”等。
三、人称代词的使用条件
那究竟是在什么样的条件下才能使用人称代词呢？我认为语言的最基础的单位就是言语交际，语言是以言语交际的方式存在的。所以我们可以从语言存在的状态的基础上研究人称代词的使用条件。
首先，语言的存在状态要求有交际对象，人称代词也是如此。有存在一个固定的交际对象，我们才能够使语言有意义的产生。如果没有交谈的对象，就无所谓第一人称第二人称第三人称的自称对称他称这些名称。只有一个人，是无法产生对话的。当然这些都是指一般的言语交际，即不包括电话，网络，只是面对面的交际。
其次是言语交际的语境。说话人和听话人在同一个言语交际的语境内，即说话人和听话人所选择、关照的语境。说话人和听话人只有在同一个语境内，面对面的交流才能建立听话人与实际人物的关系，相当于只有面对面，通过一定的眼神和手势才能确定谁是说话人，谁是听话人。
再者，是交际关系。听话人和说话人之间有一定的关系，互相认识或者熟悉。尤其是在使用第三人称代词时，更是如此。第三人称代词所指代的人或物必须与说话人和听话人有所联系，第三人称代词才能够使用。如果是在听话人不熟悉的情况下使用，说话人要先对所指代的人或物进行一番描述之后，才能使用第三人称代词。例如在文章中就经常会出现对某个人物的描写，使读者对这个人物有所印象，再到后来提到的话，就用第三人称指代。在言语交际中亦是如此。
最后是要用交际意图。说话人和听话人是有一定原因才会进行交流，才会使用人称代词的。比如在逛街时发现某个女生或者男生的衣服很好看，或者是他或她的某样东西很喜欢，这个时候就会使用第三人称代词。或批评，或赞美，是出于一定目的或者原因进行的对话，从而使用人称代词。所以说交际意图也是人称代词的使用条件之一。
参考文献：
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[2]陈正清.汉语中的人称代词[J].语文天地，2010年08期.
[3]吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，2014.
[4]郭锡良.汉语第三人称代词的起源和发展，《语言学论丛》第6辑，北京：商务印书馆，1980.
[5]崔希亮.人称代词及其称谓功能[J].语文教学及研究，2000年02期.
[6]蒋思钰.汉语言人称代词的古今流变[J].华章，2013年25期.
[7]王永芬.汉语方言人称代词复数表现形式研究[D].湘潭大学，2007.
[8]吴媛媛.第三人称代词流变探微[J].北方论丛，2007年03期.
[9]贾志峰.汉语单数第三人称代词的演变及原因[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009年02期.
8.英语it用作人称代词的用法 篇八
1. 用于指事物
it用作人称代词最基本的用法就是代替前面已提到过的事物，以避免重复：
This is my watch, it’s a Swiss one. 这是我的手表，它是瑞士制的。
I cannot find my watch; I must have lost it. 我找不到手表，我一定把它给丢了。
2. 用于指动物或婴儿
除用于指代事物外，还可指动物或性别不详的婴儿：
“Where is the cat?” “It’s under the bed.” “ 猫在哪儿?”“在床下。”
They got a baby and it was very lovely. 他们生了个孩子，很可爱。
3. 用于上文提到的情况
He smokes in bed and I don’t like it. 他在床上抽烟，我不喜欢他这样。
Her mother kept telling her not to go out at night, but it didn’t help. 她母亲老叫她晚上不要出去，但是没用。
4. 用于指人
it用于指人主要用确定未知人的身份：
“Who is it?” “It’s me.” “是谁啊?”“是我。”
“Listen. Someone is crying.” “Oh, it must be Mary.” “听，有人在哭。”“噢，一定是玛丽。”
Someone must have been here. But we have no idea who it was. 一定有人来过，但我们不知道是谁。
5. 指人时与he和she的区别
当it用于指人时，主要用于确定未知的或者是身份不明的人，若是指已知的或身份明确的人，则应根据情况使用he或she。比较：
I hear a knock at the door. It must be the postman. 我听见有人在敲门，一定是邮递员来了。
Jim is at the door. He wants to see you. 吉姆在门口，他想见你。
A tall man stood up and shook hands with her. It was the general manager. 一个高个子站起来同她握了手，他是总经理。
The general manager just called. He told us to wait for him at the gate. 总经理刚来过电话，他叫我们在门口等他。
6. 指物时与one的区别
两者均可代替前面提到的事物，区别是：it指的是与前面已提到的事物为同一物，此时的it等于“the (this, that, my...)+名词”;而one 指的是与前面已提到的事物为同一类物，此时的one等于“a+名词”。比较：
I have a dictionary but I’ve lent it to Mary. 我有一本词典，但把它借给玛丽了。
9.人称代词顺口溜 篇九
一、人称代词与one和that的比较
1.人称代词是代替上文提到过的那个（或那些）人、事或物。而one和that并不是代替上文提到过的那个（或那些）人、事或物，而是代替上文提到过的同类的人、事或物。
为了说明这一点，下面让我们看两个句子，这两个句子既有人称代词，也有one和that：
Brown’s old car is a good one; it is much better than our new one .句中的代替的不是car ,而是Brown’s old car；两个one代替的不是Brown’s old car，也不是old car ，而是car.
Underground water reserves are much larger than those on the surface, but they are unseen.句中they代替the underground water reserves,而those 代替water reserves.
2.One和that与人称代词都有单复数形式。但人称代词代替上文提到过的那个（或那些）人、事或物，因而在数上必须与之相同；而one和that只是代替上文提到过的同类的人、事或物，因此可以根据需要采用其相应的单数或复数形式，如：
What is the object of this experiment? We don’t see any connection between it (=this experiment) and those (=the experiment)you did before.
There are two states of motion in all things, that(=the state)of relative rest and that(=the state)of conspicuous charges.
3.人称代词与one和that的不同之处还有很多。例如人称代词有性的区别，而one和that则无性的区别等等。
另外，就one 本身来说，作一般代词时，它可以有所有格形式one’s;而作代用词时，就没有所有格的形式，如：
One should constantly think of one’s weakness.
The speed of the new machine is much greater than that of the old one .
显然，上句中的that of the old one，不能写成the old’s that .
二、One和that的比较
1、代替不可数名词时，只能用that ,不能用one ,如：
The volume of the sun is much greater than that of the moon.
2、代替可数名词时，可以用that,也可以用one .正式文体多用that,口语中用one.代替表人的名词时，单数一般用one ,复数则用ones或those 均可。如：
The students standing at the door are the ones(或those)of class 6.
3、代替可数名词时，当该名词有前位修饰语（前置定语）时，则:
a).只能用one ,不能用that,如：
I like a strong cup of tea better than a weak one ,(不能用that )
b).当前位修饰语为名词所有格时，除非与形容词连用，否则就不能用one,如：
My cheap camera seems to be just as good as John’s expensive one .
This is my hat and that is my brother’s(不能写成my brother’s one )
c).当前位修饰语为own或基数词时，不能用one,如：
I can’t write properly with your pen; I’d rather use my own.(不能用my own one )
You have three books ; I have only two.(不能用two ones)
4、代替可数名词，并且该名词无前位修饰语，只有后位修饰语（后置定语）时：
a).可以用that,也可以用one, 如：
The children who do best in examinations are not always the ones(或those)with the best brain.
b).当of 介词短语作后位修饰语时，多用that.如：
10.人称代词顺口溜 篇十
关键词：可及性;回指;代词
中图分类号：H55 文献标识码：A
回指是一种常见的语言现象，几乎所有语言都有一套完备而复杂的回指语系统，以满足交际活动的需要。在回指系统中，代词作为回指语占有很大的比例。它的使用不仅避免了大量的重复，使语言表达更简洁高效，而且对于语篇的连贯起着重要作用。但代词同时也容易引起指称混淆的问题。即不能确定其真正所指的对象，形成交际障碍。可及性理论的基本观点是把回指语看作对象实体在人的心理空间中的可及度的标识。本文将对英汉代词回指进行对比及研究。
代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。代词回指是指在篇章中一个人物第一次被引进篇章时，一般以名词或名词短语（以下简称名词）的形式出现。这个人物再现时，就不一定重现这个名词，往往以同指的代词或零形式来回指该名词。这是符合人们在使用语言时的经济原则。英语代词回指主要是“指代词”，它和它的先行语共指同一的对象。现代英语的代词体系包括人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词等。其中，人称代词、物主代词、反身代词这三种构成代词体系的主体部分。
一、英语人称代词回指
人称代词是语言交际中举足轻重的语言成分，因为该类词有着其它语一言成分不可替代的用途，因而代词回指学术界中多有研究。英语中用于回指的人称代词主要有he，she，they;相应的宾格形式him，her，them;相应的限定词和所有格形式his，her，their;另外还有一个表示物的it及相应宾格it和所有格its.
如：Mary went to the cinema on Thursday. She didn’t like the film.
作为最普通的代词回指现象，句中的she和Mary分别为回指词和先行成分，she与Mary共指同一个人，两者之间形成共指关系。Randolph Quirk的研究发现，英语人称代词与句子中另一成分构成预指关系是有条件的：名词（先行词）所在结构等级必须高于代词所在的结构;换言之，预指通常只出现在代词所在的结构等级低于先行词（或“被回指的词”，因为此“先行词”并不先行）所在的结构的场合。这里的“等级”指的是夸氏树形图上的分支等级。按照夸氏语法等级体系，从最高单位至最低单位依次是：句子一分句一短语一单词一词素。根据这一等级体系，从属状语分句在功能上与副词短语相对应。
二、英语指示代词的回指
a. I bought a new book. I liked the/this Price.
b. Mary was eating. The/These strawberries were delicious.
c. David was reading. He liked the/this author.
以上例句中，上文中的某一概念分别构成了先行成分词汇意义的一部分，即话语中的概念词部分间接地传递了某种典型场景。如（43a）中的动词buy的语义其实间接地包含了money和price这两个概念，strawberries作为一种食物同样被先行成分eat这一概念所激活。通常说来，指示代词在满足下列两个条件时才能回指先行成分：首先，先行成分指示某一过程或情景;其次，回指词所指对象为先行成分词汇意义的某一部分。第三人称代词it和其它非重读的人称代词一样可以清楚地传递认知状态处于“焦点”中，即所指对象应在听者的注意范围内。而指示代词不同，它所传递的是激活状态，指示代词的所指对象存在于听者当前的意识或工作一记忆中。如下面两句所示，当所指对象处于焦点时，可以使用指示代词或it，而若所指对象仅是被激活而非处于焦点时，则必须使用指示代词。
如：a. I just ate a bar of chocolate.
b. Can you repeat that？
显然，指示代词that在句b中的请求言语行为会给听者带来歧义：一言者是重复刚才的话语还是重复“吃巧克力”的行为。因此，指示代词的所指释义时除应参考语用因素与认知因素外，在日常交际口语中，还应该考虑交际双方对话语的理解程度。
英语代词回指与先行成份的释义需要考虑众多的因素，如语用因素和认知因素等。由于英语代词分类之多与使用之广，本文只是有选择地摘取比较典型的句子加以分析。
参考文献：
[1] 李勇忠.祈使句语法构式的转喻阐释[J]. 外语教学，2005.
[2] 许余龙.英汉指称词语表达的可及性[J]. 外语教学与研究，2000.
[3] 徐赳赳.现代汉语联想回指分析[J]. 中国语文，2005.
11.浅谈巧教人称、物主代词的尝试 篇十一
人称代词和物主代词教学是英语教学的一个重点, 也是难点, 更是一考点, 长期以来, 在对母语背景为英语的学习者的英语教学中, 常出现由于英、汉语言的差异, 在教学中存在教师讲的多, 但学生掌握的不理想, 尤其是人称代词主格, 宾格, 物主代词的形物代、名物代和代词单、复数形式等有些在翻译时意思相同, 但实际用法却有很大差异的情况下, 学生对代词理解模糊, 使用往往混淆在一起, 难以区分和正确运用。甚至受汉语习惯的影响, 常常用错。如翻译;他爸爸, 我们学校, 我姐姐这一类词组时, 常译为:he father, we school, I sister等, 让人啼笑皆非。因此, 代词成了困绕教学的一个难题。针对这一难题, 我进行了多次尝试后总结出如下顺口溜。
1 人称代词
人称代词指人或物, 她有又主、宾格和单、复数之分, 他们虽意思相同, 单在句中成分却不同, 所处的位置也不同。主格作主语, 且放在谓语动词前;宾格作宾语, 且放在谓语动词后。动副词组构成的短语中间和介词短语后面, 常用宾格。见表1。
人称代词有两格, 主格宾格要记清,
主格用在动词前, 宾格放于动介后,
动副构成之短语, 宾格代词放中间,
主格单数这样记, 我是I你是you。
男他he, 女她she.It它用在东西动物上。
主格复数是这样。我们we, 你们you,
三个他 (她、它) 们都用they。位置都在动词前。
宾格单数也不难;我用me, 你用you,
男他him, 女她her.It它用在东西动物上。
宾格复数这样记, 我们us, 你们you。
三个他们 (她们、它们) 用them。位置均在动词后。
利用这种记忆, 简明扼要, 朗朗上口, 易于学生掌握和运用, 熟记后, 他们对人称代词主、宾格的位置, 用法及词义都记在心里, 并能正确区分和灵活运用。
2 物主代词
物主代词表示所属关系, 即说明某物是“谁的”。它又分为形容词性物主代词和名词性物主代词, 以下简称形物代词和名物代词, 二者形式上不同是该词后有无s之差, 即形容词性物主代词后无s (除his) 外, 名词性物主代词后有s (除mine) 外, 本质上的不同是前者修饰名词, 其后必须跟名词;后者不能修饰名词, 因此, 其后不能跟名词。它们的相同点是词意相同, 即相当于在汉语的人称代词后加“的”字, 如:我的、你的、我们的, 它们的等等。故从词意上难以区别, 只能从语法角度考虑, 即后面有无名词。有名词用形物代, 无名词用名物代, 见表2。
形物代不算难, 说明对象是“谁的”,
“谁的”东西归谁有, 后面名词不能忘,
我的my, 你的your, 男他的his, 女她的her, 东西动物它的用its;我们的our, 你们的your, 三个他 (她、它) 们的用their, 后面名词紧跟上;
只因包含在其中;名物代词是这样记
我的mine, 你的yours, 男他的his女她的hers, 东西动物它的用its, 我们的ours, 你们的yours, 三个他 (她、它) 们的用theirs。后面且忌用名词。
如:Is this your book?
No, it isn’t.It’s hers. (her book)
This pen is mine.That is my ruler.etc
就这样, 用顺口溜记形物代和名物代朗朗上口, 容易记忆。且不易忘记。让学生在真实、自然的语言环境里学习, 使学生获得成功的关键, 学习语言离不开语言环境语言掌握在特定的语言中进行的, 我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的, 除了每周有限的几节英语课外, 很少有接触英语的机会。课堂教学是英语教学与活动的主要场合, 因此当教师尽量用通俗易记的顺口溜进行课堂教学, 即激发学生学习兴趣, 又能减少单纯说教、学生被动听讲的课堂氛围。由于这种方法能充分吸引学生注意力, 激发听课热情, 深受学生欢迎。教师教的轻松, 学生掌握得快, 增强了课堂的新鲜感, 也增强了学生学习的热情收到了良好的效果。
通过以上顺口溜记忆, 使学生对人称代词单、复数, 主、宾格和物主代词的形容词性物主代词、名词性的物主代词的单、复数的含义等抽象易混难以区分的部分记忆深刻且不易忘记, 不失为一种好方法。