学习劳动自我管理

学习劳动自我管理（共14篇）

1.学习劳动自我管理 篇一

《劳动关系管理》心得体会

班级：10人力资源

学号：

姓名：

自评分：85 时光荏苒，岁月如梭，不知不觉一个学期又快过去了。这个学期开了很多专业的课程，其中就包括了《劳动关系管理》。学这门课的时候，我同时也考了自考的《劳动关系学》。因为没有老师的指导，这本《劳动关系学》自学的很吃力，死记硬背也就考了60.考完之后，王老师继续给我上《劳动关系管理》，那些自学时遇到的困惑才豁然开朗。

这门课还是主要自己找资料，补充书本，有一定的自学意味。可通过课上老师的解说和举那些生动有趣的例子之后，对那些劳动法律上的知识点了解的更深刻了，同时也记的深刻了。学习这门课，需要很多一些现实中的例子，就像是劳动纠纷案例和一些仲裁和劳动合同中需要的文件。每次老师介绍这些后，都会让我们去找，通过看这些资料，能够更直观的了解劳动关系管理这课或这专业需要学的东西吧。

学了这课给了我很多的体会，一如上学期的人力资源管理，大学里的学习还是只要靠自己的。老师只是个传达者、讲解者，真的的理会了解都要靠我们自己的。此外，通过这学期的课，我发现了一个很严重的问题，我们的专业知识并不是和扎实，所以那些老师说让找的资料是必须的。通过那些资料能对这个课程有更好的了解，另外一些专业的书籍也是必须的，我们必须通过这些来补充自己在专业知识的缺陷。《劳动关系管理》课上主要对劳动合同法进行了分析、举例。通过那么些个劳动纠纷的解决和法律依据来更生动的学习劳动合同法。

这个课后的感受就是自己要对自己负责，大家同时都在上这样的专业课，可是到毕业的时候真正学到了什么只有自己最清楚。既然学习了这个专业就要好好的把专业知识学好。一样的过这三年了最后同学们肯定会有不同的结局，只希望能好好的充实的过这几年，不让以后的自己后悔。

2.学习劳动自我管理 篇二

据调查发现, 许多初中学校仍然使用传统的教学模式, 语文课堂采取的教学方法仍以教师为主要讲述者, 学生处于被动地位, 接受着“填鸭式”的教学模式, 这极不利于主动习惯的培养。虽然少部分院校已推行全新的教学模式, 但实行的力度不足, 学生无法真正地理解和运用。随着现代化发展进程的加快, 社会对人才提出了更为严格的需求, 初中语文作为基础学科之一, 为满足社会的需求, 需不断地培养和锻造一批批现代化优秀人才。

培养学生的自主管理意识、习惯和能力, 重中之重是教会学生学会自主学习。这需创造更多的情境模式, 给予学生更多的新鲜感, 积极主动地参与到学习当中, 有更多的机会展示自我, 反思和提高自己, 已进行学习的自我管理能力的建立。例如:针对柳宗元的《小石潭记》教学时, 教师可让学生先以前预习, 并想象自己心目中的小石潭, 而老师于课堂教学当中, 可进行创设情境, 播放具有清澈流水声的诗词朗读, 让学生闭上眼睛仔细去聆听课文, 最后让邀请学生提出自己最喜欢的词句, 并利用优美的语言说出喜欢的原因。通过预习———思考———聆听———分析———反思这一学习管理过程, 老师不断能有效地激发学生的学习热情, 还能扩宽学生的知识面, 进而培养学生的自主学习能力和创新能力。

教师常以“权威者”的身份去教授学生, 对于学生提出的质疑或者意见, 教师时常会忽略掉, 该严重挫伤了学生的自我管理能力的建立, 因此, 需营造一个良好而又轻松的民主学习氛围, 让学生畅所欲言发表自己的观点, 教师进而实施指导和深入。于问题讨论过程中, 教师与学生之间应该以商量和论证的方式, 共同探讨答案, 老师需根据教材大纲实际、学生实际和社会实际, 尊重每一位学生的建议和意见, 于未论证的情况下, 不可轻易否决学生的想法和思维。在教学过程中教学可创造趣味性教学, 能够激发学生的学习兴趣和潜能, 还能发挥学生的学习热情, 进而促使学生能够主动和积极地参与到教学当中, 指导学生制定合理的自主学习的计划, 探索适合自己的的方法, 提升自己的学习效率。

学生于学习的自我管理过程中, 会掌握基础知识和内容, 同时也会产生疑虑, 而随着时间的推移, 学生所掌握的的基础知识以及自己的疑问很快忘却, 这不利于提高学生的学习成果和效率。为了防止学生该种情况的出现, 教师需指导学生如何做笔记, 善于“取其精华去其糟粕”, 养成良好的反思习惯, 提升自己的评价能力和效率。例如:鲁迅的《孔乙己》学习过程中, 教导学生将陌生的词语标出, 以及用特殊的符号将自己喜欢的词句标出, 让学生慢慢体会其中的意义, 然后老师可适量提出深入学习的内容, 如:表现手法、修辞手法、中心思想、结构安排和拓展联想等, 进一步提高学生的学习能力。

学生了解文章的各项内容之后, 需实施进一步的知识内容总结, 于中心思想的基础上, 自己根据老师所提供的总结方法进行分析, 探究一种适合自己的总结方法, 并灵活性地运用到各种文章阅读当中, 不断地加深自己对文章的了解和熟悉程度, 方便之后的记忆, 促使在以后的学习运用当中能够熟能生巧, 提升自己的学习适应能力。

3.学习劳动自我管理 篇三

关键词：自我教育;自我管理;自主学习

中图分类号：G635文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）13-011-2

一、引领学生学会自我教育

1.创设良好的育人环境，实现学生自我教育

在苏霍姆林斯基看来，外部环境是学生精神生活的决定因素，他认为要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。我们在努力做到，让学校的每一面墙壁都会说话。让学生参与学校的文化建设，从班级文化的布置，到学校文化的建设，比如，学校以中国梦、家庭梦、青春梦三个梦为主线布置校园文化。学生在这种良好的环境中，必定精神焕发，无时无刻不在受着潜移默化的教育，督促着他们进步。

2.帮助学生树立成长目标，实现学生自我教育

自我教育需要明确的目标，大而空的目标，远离学生，学生失去兴趣与激情。学校让学生从生活出发，从身边做起，从小事做起，大家说，大家议，形成班级公约，学习小组目标及个人的成长目标。学生有了明确的目标，自然有了衡量自己言行的尺子，学生自我教育必然就有了成效。

3.帮助学生养成良好的习惯，实现学生自我教育

习惯决定成败，习惯在于养成，习惯在于坚持。养成良好的学习生活行为习惯同样是实现自我教育的重要手段。为此，学校编制了《天景山中学学生成长日记》，让学生每天早晨精心计划一日安排，每天结束时看看当天安排的落实情况，做好总结提醒反思，分析一天的收获与不足，怎样发扬优点、弥补不足，同时对没有完成的工作做后面的计划安排。这样，学生不仅形成了良好的习惯，而且真正实行了自我教育。

4.开展丰富多彩的活动，实现学生自我教育

活动是育人的重要载体，更是学生实现自我教育的途径。学校、年级部、班级根据年级段时间段及学生的特点，统筹安排了学年活动配档表，有目的有计划地开展各项活动。比如四月份的“读书教育主题月”。引领学生“与经典牵手，在阅读中成长”。开展亲子阅读活动。网上祭英烈活动《国家、文明、税收》主题征文活动，举行读书报告会。因为阅读对加强孩子的自我教育具有重要作用。苏霍姆林斯基曾多次强调，每个孩子都要有一个心爱的、可以反复进行阅读的好书。尤其是英雄人物的传记是少年进行自我教育的百科全书。每年十二月初二年级的美食节、初三年级的方山远足拉练都是典型的学生自我教育活动。

二、指导学生学会自我管理

1.行政管理团队

学校制定了《天景山中学班级行政管理团队章程》，行政管理小组产生，遵循“老师参与推荐、学生推选，个人自荐、演讲竞聘、民主投票、定期换届”的原则。组织架构由班长、副班长、团支部书记、“八部一团”（“八部”为安全部、学习部、宣传部、卫生部、纪检部、生活部、体育部、评价部，“一团”为陪审团）组成，各部有明确的工作目标与职责。行政管理团队是班级自主管理的主体，发挥着班级管理的核心作用。

2.常务管理团队

常务管理团队是流动的全员参与的，由值周班长和值日班长组成。值周班长由行政班委担任，培训值日班长，全面负责班级一周的管理工作，统筹安排各项活动，做好每周之星的评选和每周的班级总结工作。值日班长是每位学生每日轮流担任，负责当天班级各项工作的管理及检查，并做好每日之星的评选及一天的班级工作总结。轮换的管理，全员参与，角色转换，实现了从被动接受教育管理到主动参与管理，使每个学生既是管理者、参与者又是被管理者，做到了“事事有人干，人人有事干、人人能干事”，为每名学生参与班级自我管理提供了机会和条件，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，培养了学生自我教育和管理能力，从而提高了班级管理的工作效率。

3.高效学习小组

高效学习小组是班级的基层组织，是学校课堂改革的重要载体。它的管理决定着班级管理的成效，也决定着课堂学习的效益。学习小组由六人组成，设有组长、副组长，负责对学习过程的管理，包括学习分工、安排展示、纪律管理、成员学习评价及综合评价，参与班级每日之星、每周之星、每月之星、学期之星的评比等;每一位组员担任一门学科科或以上的学科代表，协助课任教师做好学科学习日常工作;小组成员明确帮扶关系，帮扶同学对学困生、特殊学生学习、思想及行为等及时关注、关心和帮助。高效学习小组的管理，对班级管理及班级学习效益等诸多方面发挥着至关重要的作用。

三、教会学生学会自主学习

新课程改革要求我们关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生的可持续发展。我校积极贯彻新课程理念，开展课堂教学改革，探索课堂改革之路，形成了学生轻松快乐的“四味一体”高效课堂，激发了学生学习的兴趣，学生学会了学习，学生各项能力得到了提高，真正体现了素质教育。

1.转变师生课堂角色

教师成为导演、导师、评委。教师课前精心设计课堂教学的方向图——导学案，成为导演;在这个教学过程中，教师不在主讲，担任导师，只是制造悬念，导入新课，讲解学习目标，点拨学生的展示或辩论，引导学生探究归纳学习方法，用时不超过十分钟;教师充当评委，对学生学习过程及学习效果进行评价。

学生与教师相对应，成为演员、老师、评委。学生根据教师设计的导学案开展学习活动，充当演员，自主学习、合作学习、探究学习;学生展示自主学习、合作学习的成果，兵教兵，当一当老师，他们的板演、他们的教态、他们的语言表达、他们的辩论，无不吸引着学生，无不激发着他们的兴趣，无不促进着他们素质与综合能力的提高;学生充当评委，对学生学习及时评价，激发着学生学习的积极性。

2.打造轻松快乐的“四味一体”活力课堂

“四味”是指课堂教学的四种元素：“X32教学模式”、结构教学、“友善用脑”研究成果的运用及先进的教育技术的使用。

“X32”教学环节有：导入新课、学习目标的讲解、自主学习、合作学习、成果展示、探究学习、学习交流与帮扶、一分钟冥想等。其中自主学习、合作学习、成果展示、探究学习、学习交流与帮扶都是由学生根据教师编制的导学案在教师引导下完成。这样的课堂，学生全员参与，整个课堂充满了活力，不仅学生在不知不觉中学会了学习，达成了学习目标，学习效益得到了提高，而且学生的学习兴趣、胆识、语言表达能力、逻辑推理能力等都得到了提高。

结构教学是教师在课堂设计过程中，注重引导帮助学生挖掘知识关系，形成知识体系，通过知识树、知识架、思维导图等形式展示出来，学生不仅掌握了学习的方法，还提高了对知识的分析、理解能力。

“友善用脑”研究成果的运用。“友善用脑”源于新西兰克里斯蒂教授教育思想，把人类对脑神经科学研究的成果运用到课堂教学之中。“友善用脑”理念的核心是“相信每个孩子都是天生的学习者”，依然是以学生为中心。“友善用脑”的课题研究是“十二五”期间的国家重要课题，我校已经参加了“十一五”期间的课题研究，并把“友善用脑”课题研究的成果运用到课堂教学之中，创设良好的学习氛围、增添友善，让学生自主、互助、探究学习，高效地达成学习目标。

先进的教育技术的运用。随着科技的高速发展，知识不断更新，现代教育技术不断引入教育领域。我校在每一个教室和功能室添置了多媒体设备，并与网络链接，让师生能充分利用先进的教育技术为教学服务。先进的教育技术的运用，激发了学生学习的兴趣，大大提高了课堂教学的效益。

3.开展学生自主评价

4.培养自主学习和自我管理能力 篇四

老师们、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：培养自主学习和自我管理能力。

正如《国际歌》里所唱“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己”，学习也是如此。作为一名中学生，我们最主要的任务就是学习，我们要充分发挥自己的主观能动性，学会自主学习和自我管理。

学习的确需要鞭策，但这股鞭策的力量不应该只掌握在教师和家长的手中，而应该植根于我们自己的心中。真正的有用之材，不仅仅是家长和老师教育和管理的结果，更重要的是自我教育和自我成长的结果。同学们肯定有这样的经历，如果家里没人监督，就会忍不住玩电脑或看电视；如果自习课没有老师，就会忍不住跟同学聊天，这些都是缺乏自我学习和自主管理能力的表现。

为了养成自主学习和自我管理的习惯，我向同学们提出两点建议：

第一，我们要主动学习。我们要坚决克服“厌学”情绪，变“要我学习”为“我要学习”。遇到不懂的问题就问，面对做错的题目就改。学习主动出击，不被动、不拖拉，形成良好的自主学习态度。正如一句名言所说“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。

我们应该每天制定学习计划，合理安排时间，搞好自我管理，做学习的主人。教室是学习的地方，自主学习时间教室要保持安静，营造好的学习氛围。班干部更应担负起责任，抓好班级的学习管理。

第二，要做一个有主见的人。学习不仅仅是模仿，我们要总结出一套适合自己的学习方法，学习中除了讲究勤奋以外，更要学会反思。

在学习过程中我们还要谨防走入误区，错误的以为自主学习就是自己学习，不需要老师的帮助。于是在课堂上不听老师的讲解，一味地盲目自学，本末倒置。最后养成了自以为是的坏习惯，自主学习的能力却没有形成。自主学习更需要老师的指导和帮助。

同学们，学校已为我们搭好了广阔的自主学习的舞台，唐中温馨的学习环境，良好的文化氛围应该成为我们自主学习的乐土。

同学们，蓝天广阔，让我们奋力拼搏，在激烈的竞争中脱颖而出，成就一生的梦想！

5.居家学习自我管理的心得体会 篇五

因为疫情的袭来，使原来应在教室学习的同学们“躲”在了家中上网课。同学们在屏幕前学着习，老师们在屏幕后教着课。“居家学习”考验的是一个人的毅力和耐心，在没有老师的监督下学习，有的步步高升，有的一落千丈。在这段时间里，“自我管理”是一件必不可少的能力。能自我管理，学习成绩一定不会差。

这几周的网课，让我发觉，其实学习不一定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简单，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，如在课前预习可以上网找资料。不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅只是按照老师的要求去做就行了，而是需要自己主动。网课，也是让我对于自己的学习有了更多地了解。我也是知道，自己想要学习好，要多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么就可以收获更多。

上网课是很考验我们的“自我管理”能力的，像我们在家里也是有非常多的诱惑，如电视、手机、电脑。没办法像在学校里那样。我也是经过了几天，才真的控制住自己，让自己能更加主动的去学习。“居家学习”不像学校那样课后可以与同学交流，虽然可以手机交流，但还是没有面对面那么方便。遇到一些难题，首先不是问同学，而是通过自学。如若找不到关键，可以问老师，问题就解决了，只是耗费了一些时间。但同时也让我明白，其实自己多钻研，很多东西还是可以解决的。而且也是让我的学习能力有了进一步的提升。

6.公共管理专业学习的自我鉴定 篇六

学习上，我认为对公共事业管理专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及企业管理等等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场做调查。只有不断关心最新市场调查，才能学好专业知识。

工作上，经常与班上同学交流，倾听他人的意见。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。自己的事情就应该由自己负责，遇到事情要冷静地思考，不要急躁，不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。

7.学习劳动自我管理 篇七

关键词：独二代,自我管理,能力培养

“独二代”是现在一个新兴的名词, 就是六个大人围绕着一个孩子来进行管理, 尤其是现在父母的工作比较繁忙, 孩子都是由老人带大的, 老人对孩子多少有些溺爱, 让孩子在这种环境下进行成长, 导致他们对自己的约束能力以及管控能力非常地低, 所以, 本文就培养“独二代”儿童的自我管理能力来进行研究。

一、“独二代”儿童自我管理能力培养的意义

现在已是一个终身学习的社会, 学习已经不是某一个阶段的事情, 更多的是持续的一个重要过程。那么我们在进行儿童自我管理的过程中, 要培养他们自我进行学习管理的能力, 这样可以让他们在进行新知识学习的时候, 能够有计划地来进行学习。因为知识的学习是无限的, 所以, 自我学习和管理能力的培养是非常重要的。当他们长大, 要学习的知识就会不断地进行增长, 老师和家长也不能经常地督促他们进行学习, 不能总规定他们的学习时间以及学习的科目, 那么他们就会没有一个合理的学习计划, 这样他们在进行学习的时候就会感觉手忙脚乱, 学习的知识也没有系统性, 只能是囫囵吞枣地学习, 那么学习效率低下就可想而知了, 浪费了学习时间, 还没有取得好的效果。尤其是在进行语文学习的时候, 因为语文这门学科的知识点比较繁复, 而且要掌握的各个方面的能力也很多, 这就要求我们在进行教学的时候提高课堂效率, 老师只能够在课堂上进行简单的讲解, 不能进行深入的训练, 很多东西就要学生在课下来进行自我练习。现在“独二代”孩子在学习和生活上的自我管理能力都很差, 他们在学生上对自己没有一个较为严格的要求, 在生活上没有一个合理的规划, 这些问题导致他们在今后的工作以及生活中都会遇到很多的困难, 所以我们在进行语文教学的过程中培养孩子的自我约束以及自我管理能力, 尽快适应今后的社会竞争, 同时对他们的学习也会有很大的帮助。

二、“独二代”儿童自我管理能力培养措施

1. 培养学生的语文学习兴趣

要想让学生学好一门科目, 就要让学生对这门科目感兴趣。我们就要在进行教学的时候培养学生的学习兴趣, 但是在进行学习的时候不是说所有的科目都是学生感兴趣的, 我们不但要去培养学生的学习兴趣, 更是要教会学生自己来培养自己的学习兴趣。针对语文科目的学习我们可以通过故事学习法让学生自己来进行阅读, 在故事情景的推动下对语文的学习兴趣进一步地提高。

2. 培养学生的计划学习能力

学生要想有好的学习效率就要有一定计划, 我们可以让学生先制订学习计划, 这样能有效帮助学生掌握学习进度及学习的时间。学生开始时是不会进行自我掌控的, 老师在上课的时候可以让学生了解老师的教学计划, 每堂课有多少教学内容, 让学生可以有一个简单的了解, 学生在有了充分了解的情况下才能够对自己的学习情况进行系统规划, 老师在开始的时候可以检查学生学习计划, 也可以规定学生的学习计划, 让学生每天有固定的时间进行阅读理解的练习, 规定每天朗读课文多久, 但是什么时间来实施要由学生自己来进行规划。学生在经过一段时间的实践后, 就会自己知道哪些地方是需要不断来进行调整的。

3. 培养学生的自我约束能力

我们进行完计划培养以后, 就要求学生一定要完成。很多学生计划做得很好, 但是根本不去实行, 就是一纸空文, 悬挂在墙上, 没有任何用处。我们要使学生养成制订计划就去完成的习惯, 在制订学习计划以后, 我们可以让家长来帮助监督计划的实施。语文学习在很多方面需要孩子自觉, 比如说生字生词的理解, 如果在课前没有进行预习, 在课堂上就会影响听课进度, 学生的学习效率就会很低。培养学生的自我约束能力, 不但可以在学习上对学生有所帮助, 在今后的生活以及工作中都会有很大的帮助, 让学生养成言必出、行必果的习惯。

现在“独二代”在学习上的主动性很差, 所以我们在进行教学的时候就要给学生养成这个良好的习惯, 让学生自己来对自己的学生进行管理。老师可以和家长开展多少方式的配合, 通过培养学生的学习兴趣、计划能力以及自我约束能力来提高学生的语文学习能力。

参考文献

[1]洪明.我国少年儿童自我管理状况及研究[J].中国青年研究, 2011 (04) :3—5.

8.学习劳动自我管理 篇八

关键词：相信；培养；自主学习；自我管理

在当下，高效课堂如火如荼地进行着，学习小组的使用势在必行。可是我发现大家对这种学习方法的看法褒贬不一，多数人用了一段时间后，就又回到了传统教学的老路上。激发学生荣誉感、上进心是学习小组永葆昂扬学习状态的一种好方法。本人不仅对各组及各组成员进行评价，还组织形式不同的小组对抗活动课，如，组织各小组参加单词朗读比赛、基础知识竞赛、作文竞赛等以增强各组成员的上进心和凝聚力。例如，前不久学校组织了听评课活动，我问学生上什么课，大家一致想上一节演讲比赛课。2012年12月11日，当我忐忑不安走进教室时，看到黑板上用彩笔写着“九年十班演讲比赛总决赛”。李楠（化名）对我说：“老师，今天我要当老师主持演讲，您就歇着吧！”学生信心满满的样子让我略感宽慰。主持人巧妙而富于文采的话语将我们引入了演讲之中。学生饱满的激情和飞扬的文采令我和听课老师频频点头。崔莹（化名）沉稳而大方的台风让人心生敬佩之感；赵蕊（化名）激情的演讲和奔放的语言令人震惊不已；马爽（化名）《你的爱给了谁》那富于感染力的声音和感人的故事竟让一些同学在那悄悄落泪……

总之，这节课非常成功。有的老师说：“课设计得非常不错。”有的老师说：“你班学生素质真好，我班怎么没有这样的学生呢？”

20年的匆匆忙忙、案头劳形收获的喜悦远不如优哉游哉闲庭信步的教学，何哉？关键在于能否调动学生的积极性。由此我想起了陶行知说的一句话：“教是为了不教。”但愿我们每一位辛苦的人民教师都能像魏书生那样能做蓝天下的牧羊人！

参考文献：

周景.浅谈学生如何自主学习[J].语数外学习：语文教育，2012（08）.

9.旅游管理专业学习生活的自我鉴定 篇九

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，为此我们要做好总结，写好自我鉴定。如何把自我鉴定做到重点突出呢？下面是小编整理的旅游管理专业学习生活的自我鉴定，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我是一名旅游管理专业的学生，我以优秀的成绩修完自己的所有主修课程，包括：导游业务、导游基础知识、中外民族民俗、旅游学概论、旅游法规、旅行社经营管理实务、旅游市场营销、旅游交际礼仪、餐饮服务与管理、酒店前厅与客房业务管理、旅游英语口语、中国旅游地理、饭店人力资源管理。

回首这三年来的校园生活和社会实践活动的过程，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有欢笑，有失败，更有成功。我始终以提高自身的综合素质和个人能力为目标，以全面发展为努力的方向，树立了正确的人生观、价值观和世界观，不断地挑战自我、充实自我、超越自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。在这个充满酸甜苦辣的过程中，我在努力巩固自己的专业知识上，更多的是在这个过程中学到了许多书本上知识。

在不断追求进步不断自我增值的同时，学习仍是自己现在的主业，我也明白只有精通自己的业务，才能不断提升自己的.人生价值，为社会创造更多的社会价值。为此我刻苦努力地学习自己的专业，对知识对本专业一丝不苟，取得的成绩都得到老师同学的肯定，获得了学院奖学金的二等奖。

由于我性格开朗，能够与不同的人接触；平易近人，容易与同学或老师和谐相处；为人忠厚老实，凡事言出必行；乐于助人，能为别人分担一些工作或生活上的忧愁；行事谨慎，凡事三思而后行；做事全力以赴，不会轻易中途而废；遇事临危不惧，能镇定地处理突发事件。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。

暑假，我以熟练的口语自我推荐，应聘到广之旅国际旅行社股份有限公司国内游总部任导游岗位实习，工作的过程中也得到公司与客人的好评。我懂得利用课余时间掌握更多的知识与经验，通过工作和活动的锻炼，我的综合能力得到了很明显的增强。

10.学习劳动自我管理 篇十

在思想觉悟上，对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

在学习工作上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

11.学习劳动自我管理 篇十一

关键词：自我管理；自我管理式学习；高等职业教育；课堂教学

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0168-01

一、自我管理式学习的定义

自我管理式学习是由自我管理和学习两部分组成。自我管理到目前为止也没有统一的概念和定义。自我管理就是如何管理我们的动、我们的时间、我们的学习习惯、我们的人际关系以及我们生活的其他方面的一种选择。学习就是说知识是通过学习在大脑中产生系统化、结构化的东西，把这些东西运用到实践中就会改变自己的能力结构，如果很愿意做的话，就可以改变大脑的愿望结构。

“自我管理式学习”说的是学习的内在品质。 “被动学习”、“机械学习”和“被管理式学习”是“自我管理式学习”的对立面。行为主义心理学家认为：自我监控、自我指导和自我强化是自我管理式学习的三个子过程。学生在学习过程中对自己的观察、审视和评价称为自我监控；为了延续或促进源于自身积极性的学习活动，学生可以适时的根据学习结果奖赏或惩罚自己，这种行为称为自我强化。学习者会积极主动地根据自己的学习能力、学习任务的不同要求，调整自己的学习策略和努力程度的过程。

二、高职学生自我管理式学习的目的和意义

目前我国高职院校学生的特点可以归纳为四点，第一、基础知识相对较差；第二、学习习惯方面，没有养成主动和自觉学习的习惯，人生目标比较模糊；第三、自我认知不准确；第四、管理自己情绪的能力和自我调控能力较弱。

通过平时的教学和调查发现，在高职的课堂教学中，老师在讲台上讲课，大多数的学生不是在睡觉就是在玩手机，真正听课的很少；对于这些学生老师只能想法设法的通过各种教学方法来吸引学生的注意力，让学生参与其中。

在德国的高职课堂上，学生会积极主动地回答问题，并且做练习的时候也很认真。德国教师在课堂上讲解的知识点并不比国内的复杂，但老师在课后会布置很多和讲课内容相关的练习。经过了解和观察，学生们对练习题和项目完成情况都很好。究其原因，一方面学生对自己所学的专业很感兴趣，另一方面要归功于德国高职教育对学生进行自我管理式学习的结果。

如果将学生的潜能激发出来，学生学会进行自我管理式学习，课堂上一些不良行为就会有所改进，从而改善教学效果；学生也会主动地吸取有益的知识来充实自己。这样为学生将来走上社会，投入工作打下良好的基础。所以开展自我管理式学习，培养学生自我管理式学习能力具有重要意义。

三、高职学生如何进行自我管理式学习

德国职业教育学院的老师认为自我管理式学习是一个学习过程，从纯粹的外部控制到绝对的自我管理，也即教师角色的转变。开始老师讲学生听，经过自我管理式学习的培养，转变为学生学老师指导。自我管理式学习中，学生是学习的主体，老师仅仅是一个帮助者。要想很好的进行自我管理式学习，我们需要探讨一下几个问题：

（一）在多大程度上进行自我管理

自我管理式学习的度主要依赖于：学生学习的前提条件。学生必须对所学的知识有一定的基础，否则老师就要全部讲解，不可能仅仅是指导。在学习过程中，老师需要培养学生的各方面能力，其中包括专业能力、社会能力、个人能力和自我管理型学习能力；学生对学习主题、学习的范围和框架要明确，相当于学生明白教学大纲或教学计划。

（二）自我管理式学习的三个维度

德国的教学专家将自我管理式学习分为三个维度：

1.基本策略。运用固有的知识，用自己的语言回答问题。

2.支撑/辅助策略。教师要想法设法的让学生对所学课程感兴趣，当然在执行的过程中，理论上老师自身要有渊博的知识、教学语言要幽默、表情要丰富。在实际教学中，学生要被教师的知识所吸引，被教师的情感所感染，被教师的心灵所打动。在学习中，教师要带着欣赏学生的眼光，即使是一点儿进步，老师也要鼓励和肯定学生，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，积极主动的去学习知识。

3.原有的知识。不管什么样的学习方式，都要建立在原有知识的基础上。由于教学过程是一个逐渐的认知的特殊过程，学生在学习过程中，主要是在原有知识的基础上接受间接知识。

（三）如何促进“自我管理”

1．在专业课中直接促进学习策略的使用。在专业课的学习过程中，对于老师，可以直接告诉学生学习的内容和方法；对于学生，在初步了解学习的内容和结构后，对学习内容进行加工和处理。在完成任务后，制作成书面材料向老师进行展示和汇报。老师根据学生的展示和汇报，进行相应的指导，学生在此基础上进行改进和复习。

在专业课的学习过程中，学生要随时对自己的学习动机进行自我激励；要培养全神贯注的学习意志，合理的管理时间。在任务比较大、时间比较紧急的时候，适当的进行小组学习和工作；在遇到难题的时候，要控制好自己的情绪，合理的应对恐慌和压力。

2．自我管理式学习能力的间接提升与促进。建构主义教学观认为，学生最好的学习效果是在知识和技术被应用的真实情境中学习时得到的。为了最大限度的达到最好的学习效果，教师可以通过设计项目和案例，为学生设计真实的任务情境，让学生“学中做，做中学”。在此过程中，学生对项目和案例具有自主权，学生的思维随时会被激发，培养学生自我管理式学习的习惯。这才是教师传给学生的有用的法宝。

参考文献：

[1]马力.在高职计算机教学中培养学生的自主学习和创新能力[J].中国教育技术装备,2008年第14期

[2]郭庚麒,楊志伟,庄越,黄君羡.高职ＩＴ类专业自主学习环境的构建与实践[J].计算机教育,2009年08期

[3]杨登山,王立明.高职学生思想学习特点与教育管理对策[J].新课程研究?职业教育,2010-04-28

[4]张建华,桑露萍.网络环境下高职学生自主学习能力培养策略[J].计算机教育,2010年第21期

12.学习劳动自我管理 篇十二

宁波职业技术学院和台湾龙华科技大学于2012年合作建立了人才培养合作平台,本文以上述合作平台为依托,以电子信息工程学院的工作坊为载体,尝试进行工作坊制度下的教学改革,通过两年多的实践,在学生专业培养方面取得了显著的成绩,集中表现在学生参加学科竞赛、专业对口率、薪资水平等方面。同时,在教学过程中,也暴露出一些新的问题,特别是学生在工作坊中如何加强自主学习和自我管理等方面。鉴于此,在研究存在问题的基础上,给出具体的建议和措施。

一、目前工作坊日常管理存在的问题

1. 工作坊学生的差异性增加了教学难度

目前,电子信息工程学院面向学生开放的工作坊有7个,每个工作坊可以容纳10—15名学生开展教学工作。同时配备2名校内教师承担工作坊的指导工作,每周安排4课时的教学内容,其他自由时间学生也可与教师互动讨论。通过两年多的实践,各工作坊基本形成了符合自身专业特点的教学方式和方法,学期结束能提供相应的可检验的工作坊成果。但经过总结和交流,也发现了很多问题。比如,工作坊项目的选择难度较大,分配好课题后,经常只有少数专业技能比较强的学生完成,其余的学生在参与的过程中,经常处于边缘的地位。工作坊指导教师在教学过程中也提出上述现象与专业存在很大的关系,比如计算机专业的学生,教师提供工作坊场地和电脑,待教师分配好任务后,基本能独立完成任务。而应用电子技术专业的学生,则难度会有所增加。以开发一个简单的单片机控制系统为例,学生需要具备扎实的软硬件基础。在教学过程中,发现只有少部分在职高阶段参加过不同竞赛的学生具备开发系统的能力,其余学生尽管安排了相同的任务,但是实践证明,效果不是非常理想。

2. 工作坊中学生学习的主动性和能动性有待进一步提升

通过分析学生专业技术能力的差异性可知,指导教师如果分配学生相同的课题,那么他们的完成情况是不理想的。最初学生参与的热情高涨,但是在经过一段时间后,可能在任务的完成进度上不能同步,学生会有挫败感,时间一长,学习的主动性和能动性会大大降低。同时,工作坊教学模式要求能根据社会的实际需要,以案例、项目为中心组织教学,课程具有一定的实用性和前沿性[2],但是目前工作坊指导教师尽管教学经验丰富,但是按照上述要求开展教学对教师也是一个很大的挑战,离市场化运作还存在很大的差距,教师还不能把最新的技术带入课堂。

3. 工作坊日常管理存在不足

工作坊教学要顺利实施,强有力的组织机构是关键,良好的日常管理是工作室高效运行的保障。经过两年多的实践,以及工作坊之间相互讨论和经验交流,笔者认为,仅依靠指导教师管理工作坊,还无法发挥其最大化的效益,因此研究如何发挥学生科技类社团组织在加强日常学习和管理中的作用具有重要意义。由于工作坊与其他学生社团存在很大的差异,因此需要提出工作坊下的学生社团组织参与管理的意见和实施措施。

二、提升工作坊学生自主学习和自我管理能力的初步尝试

1. 以专业活动为抓手提升学生自主学习和自我管理能力

通过不断的学习和实践总结,笔者认为,指导工作坊学生参与专业活动和本专业的学科竞赛,能有效地提升学生学习的主动性和学习效率。在专业活动方面,结合工作坊自身的特色,定期举办不同的专业活动。以电子产品制作工作坊为例,学生通过收集和维修本校师生以及社区的小家电产品,来提升所学专业的成就感。在维修过程中,不同的家电产品会出现不同的问题,学生会花很多的时间和精力去查找相关资料,或者咨询指导教师。通过不断的实践,培养了他们的实际分析和解决问题的能力,真正做到了学以致用。

学科竞赛侧重于考查参赛学生实际分析、解决问题的能力,强调创新意识和思维亮点,每一次新的竞赛都会带来新的技术,学生都能接触到前沿的专业知识。工作坊教学改革以来,电子信息工程学院组织学生参加学科竞赛的范围不断扩大,学生的参与人数不断增加、获奖的层次较以往也有了较大的提升。学生通过参与学科竞赛一方面获得了成绩,可以直接用于评定各类奖学金和荣誉称号;另一方面,通过与其他兄弟院校学生的同台竞技,意识到了自身的不足,促使他们将更多的时间和精力投入到学习中。

2. 以学生组织为平台提升学生自主学习和自我管理能力

为增强工作坊学生的学习效能,有力地配合指导教师的工作坊管理,电子信息工程学院成立了专业技能类的学生社团组织———科技协会。目的是通过该学生组织,使各工作坊的学生形成一个有机整体。教师在进行专业技能指导的同时,学生社团不定期举办各类活动,学生通过参与,感受在教育活动中的主体性地位。每年利用学校校庆技能活动月、社区结对活动周项目等平台,学生社团策划不同类型的项目,明确各工作坊的职能,学生协作完成任务。通过这些活动,学生把更多的课余时间投入到工作坊中,比未参加工作坊以前更充实了,专业技能相比其他同学有了显著的提升。

3. 完善考核方式提升学生自主学习和自我管理能力

传统的学生考核方式以考试为主,工作坊教学模式下对学生的考核注重考核的过程性。贯穿于项目实施的每个阶段,如在提出项目实施计划、方案设计、项目实施、项目总结等阶段进行实时考核。同时在教学的过程中,根据学生的个体差异性,指导教师有针对性地给出不同的工作任务,激发学生学习的兴趣。在每个学期期末,对工作坊中学生完成的作品进行集中展示,在检验学生学习效果的同时,也对指导教师的教学效果进行了一次集中展示。

三、实施后的效果

孔子曰: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是教育活动的主体,学生通过工作坊的学习,目的就是要提升自主学习的能力和自我管理的能力。工作坊教学模式体现了陶行知先生所倡导的“在学中做,在做中学”的教育理念[3],学生进入工作坊后,由于真实项目和专业比赛活动的开展,需要学生的专业知识更加系统、内容更加丰富,这些都无形地促进了学生加强自主学习,学会管理自己的任务和时间。

工作坊建设两年多来,学院应用电子技术专业学生参与各级各类专业技能比赛的规模不断扩大,成绩比以往都有了显著的提高,先后获得国家级奖项10项,省级20余项,指导教师服务社会的热情和激情都有了显著的提高,也促进了高职院校技术技能型人才的培养。

13.劳动之星自我介绍 篇十三

竞选劳动之星自我介绍【1】

大家好！今天我有幸站在这里，参加竞选劳动之星，感到十分高兴，首先请允许我向大家作个自我介绍。

我是邗江区实验小学六（1）班的卞敬怡。一个虽然腼腆、内向，但多才多艺，特别热爱绘画，电子琴与写作的女孩。我在课上积极举手发言，认真做作业，学习成绩比较优秀。我在课外活动中也很不错，写作、素描都是我的强项，无论是什么课程都认真得去学习、去实践。平时热爱劳动，积极参与大扫除等，还积极参加校内外各项活动，并荣获了不少奖项。

我是一个上进心特别强，任何事情“不做则已，做则一定尽力做好”的学生。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。所以我非常乐于为大家服务，我深深认识到，万紫千红春满园。我渴望成为扬州市劳动之星，通过自己的努力，为大家的共同进步而贡献自己的一份力量。

如果我这次有幸竞选成功劳动之星，我会全心全意地为同学们服务，以身作则，热爱劳动，决不辜负老师和同学们对我的殷切期望。

是雄鹰就要展翅高飞，是海燕就要飞越瀚海，我们要做的不是欣赏或享受生命，而是用心在生活的画布上描绘出最美的图景。也许我不是最优秀的，但我会是最努力的。

在家中，我还是父母的好帮手。每天吃饭时，我都会替爷爷奶奶，爸爸妈妈盛好饭，放好筷子。放学回家，做完作业，还会做一些力所能及的事情。在班级，我是老师的小助手，同学们的好伙伴。我会积极帮助一些成绩比较落后的同学，给予他们信心及鼓励，让他们从此可以摆脱“我是一个坏学生，一定学不好。”的观念。同时担任了四年的班长，与同学们和睦相处。我一直本着“严于律己、宽以待人”的态度。但是“金无足赤”，我还是有缺点的，那就是粗心，因为它，我吃过不少苦头。不过，现在我已经改正了这个缺点，努力做到最好。

请大家相信我，投下您宝贵的一票，我—卞敬怡，不会让你们失望！我会去努力，会去拼博，会去奋斗！最后我想说一句话：请给我一个支点，我可以撑起整个地球，相信我，支持我！谢谢大家

劳动之星自我介绍【2】

我学习勤奋踏实主动，成绩总是名列前茅，常受到各科老师的好评;担任班里的，不仅在学习上为同学们树立了勤奋好学的好榜样，在工作上，也要求自己做到认真负责，尽自己最大能力帮助有困难的同学。我关系集体，团结同学，在老师和同学们的心中留下了好的印象，在每天的生活和学习中，我常常用礼貌的语言，与人交流，用文明展现自己。

“没有最好，只有更好”，今后我一定要继续加油，从身边的每一件小事做起，从每一天做起，努力用自己的实际行动，做一个全面发展的好学生。

校园文明口号：点点头，微微笑，文明礼貌真需要。

劳动之星推荐介绍【3】

学校的雏鹰争章活动正在如火如荼地进行着，今天我想推荐我们班的戴婧雯同学获劳动章。

戴婧雯是我们组的值日组长，她热爱劳动，打扫卫生时，她总是认认真真，一丝不苟。她每次都是最后一个离开教室的，她每次都要把教室地面打扫得干干净净，门窗抹得一尘不染，垃圾桶倒得一点不剩，卫生角里劳动工具摆放得整整齐齐。

记得有一次值日，老师没来，我们便像放风一样疯玩起来，把教室搞得一团糟：纸飞机扔得满地都是，垃圾桶踢翻了，扫帚、抹布满天飞。戴婧雯怎样警告我们，我们都无动于衷。唉，真拿你们没办法！她叹着气说。然后，她弯下腰独自一人打扫起来。刷刷刷......她扫得多认真呀，就连椅子下面、桌缝之间的一点小脏也不放过。我们被她的精神感动了，也拿起扫把打扫了起来。

还有一次，正是冬天，寒风刺骨，雨哗——哗——地下着。教室里，垃圾桶里的脏堆得尖尖的，就快要漫出来了。戴婧雯抱起垃圾桶准备去倒。我拦住她，说：雨下得这么大，你去倒垃圾一定会被雨淋着的，明天天晴了再去也不迟呀！她摇摇头说：不行，垃圾桶里有脏，我们班卫生就会被扣分。再说，这么多垃圾堆在教室里，多影响环境呀！我跑得快，不会被淋多少雨的！说完便一溜烟跑下楼了。

14.劳动标兵自我评价 篇十四

当今时代是人才素质竞争的时代，要适应时代的发展，就必须完善自我、营造自我，摆正自己的位置。学会自制、学会自励。作为当代大学生，只有扎实的专业知识是不够的，只有德、智、体、美、劳全面发展，才能全方位培养个人综合素质。劳动标兵评选活动对于他来说是一件极其有意义的事情，如果他能够当选，他相信他能够作出表率作用，并且他也能继续激励自己以身作则，树立自律的好榜样。

怀揣着一颗无比激动的心，他来到了XXX，XX学院;带着对美术的执着追求，他走进了XX。当他正式成为XX的一员时，他就暗下决心：一定要树立正确的人生观，世界观，价值观，带着他的人生梦想，拼搏到底，在铁岭师专寻找出属于自己的一片蓝天!大学生活是美丽而又丰富度多彩的，如何在这片天地里让自己的人生更加充实而丰盈是一个永恒的主题。学习、工作、生活是其中的三个主旋律。

在他的打工生活中，他也明白了许多他所学到的生活的道理是他在学校里无法体会的，这也算是他的一分财富吧。经过假期短暂的社会实践，虽然很是疲惫，但当每天的工作得到周围工作人员的赞赏他还是多开心的，他自己也感觉变成熟了好多。在校期间只有学习，学好专业知识，这次实践让他课余了解更多就业信息，注重组织及人际关系能力的锻炼，为以后就业做好充足的准备，当今社会就业的压力很大，在校大学生都愿意在暑假的时候深入社会去体验生活，从中获取一点工作经验，从而可以在以后的就业时有一定的基础，可以减少就业的压力。并且老师们也鼓励学生们深入到社会去参加社会实践活动。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但他总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。

他谨遵学校的规章制度，服从老师的指导，严格要求自己;助人为乐，与人为善，积极帮助同学们解决学习上的困难，并耐心听取他们的意见和采纳他们的建议，做好自己应该做的事。在大学，最重要的是锻炼自己的综合素质。综合素质包括优异的学习成绩，与人交往合作的能力，组织协调能力，表达能力等等。他想我们应该争做一名优秀的大学生，拥有更宽广的眼界。当今时代是人才素质竞争的时代，要适应时代的发展，就必须完善自我、营造自我，摆正自己的位置。学会自制、学会自律。