人音版八上教材分析

2024-09-30

人音版八上教材分析（通用9篇）

1.人音版八上教材分析篇一

《唱脸谱》一课，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生划拍演唱！

2.人音版八上教材分析篇二

在欣赏每段音乐前，我对提问进行了设计，在同学回答不全面时，围绕教学目的及时追问，循序渐进，做到了有效提问，同学们的“听”和“思考”就有了针对性。

在讲京剧行当和京剧的`表演形式时，我运用了比较聆听法，收到了良好的效果，同学们通过对比欣赏能很快的区分和掌握相关音乐知识。

我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解“生旦净丑”、“唱念做打”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的引导，在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。

虽课前作了充分准备还是感到时间上把握不是很好。尽管同学们踊跃回答并能认真参与各种活动，但他们还有点紧张。我认为作为课堂引导者，我应该使气氛再活跃一些，让学生轻松的收获音乐知识。

3.人音版八上教材分析篇三

在具体的操作中，我觉得有以下几点值得一提：

（1）科学合理的设计教学过程

这节课，无论是教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，合理的安排，让学生的思维随着“兴趣”这个主线进行和发展，使学生能主动学习。

（2）注重学生对音乐作品的个体感受，培养学生创造力

“没有创造力的民族是没有前途的民族”，在欣赏音乐作品中，每一个学生都有自己独特的感受，所以我设计了根据内心感受画图形和根据歌词作曲等活动，让每一个同学都参与，这样来检验他们理解的程度，又可以发挥他们的想象。

（3）突出学生的主体地位，加强课堂民主氛围

在我的课堂上，学生可以不举手的发言，我鼓励他们积极讨论，畅所欲言，各抒己见，同时参与各种活动让他们直接感受，使课堂出现了浓厚的民主氛围，每个同学都有发表自己的见解和表演的机会，教师只不过是穿针引线，学生才是课堂的主体。

（4）恰当运用“体态语”注重审美愉悦

教师在课堂上恰当运用面部表情、体态表情、语言表情，能为课堂增色不少。教师的一个眼神、一个微笑或者是一个手势不仅可以对音乐进行诠释和注解，同时也可以让学生产生一定的审美愉悦，所以，在课堂上我十分重视手势、肢体语言等运用，创设一个良好的课堂氛围。

（5）良好的音乐素质和音乐表现力的学生

提起我的学生，我就会感到无比的骄傲和自豪。他们良好的音乐素质和音乐表现力，让我最为满意，她们听到音乐能很快地进入角色，很投入，对音乐的想象和描述也很准确和生动，她们给我的课堂增添了无比的生机和活力，所以，我深深的感谢这些可爱的孩子们。

4.人音版教材使用心得篇四

一、不改的乡音拉近了学生与民族的距离

在进行六年级的非洲民族音乐欣赏课时，我让学生搜集有关非洲民间音乐的乐器，用美术画把他画出来，听听它们的演奏音色，并在全班展示，在课堂上我播放有关亚洲民间乐曲片段，让准备好的学生听辩乐器展示他们的画，与中国的民族乐器做对比，将他们的学习生活、业余生活、心理愿望等表现出来，博得了同学们的掌声。这样，不但让学生了解了非洲音乐的魅力，而且还在对比体验中对中国乐器的认识上有了提高，让学生对民间民族音乐有了兴趣和探索的欲望。

二、挖掘教师、学生和网络资源，通过多种活动让民族音乐走进学生心灵

要让学生喜爱民族音乐，就要给学生一个民族音乐的氛围，开发各种资源，我从电视节目中录制了大量的民族文艺作品。通过播放录像，学生了解了山西民歌《看秧歌》，让他们拿上红绸再现山西人夸张的秧歌舞，对比欣赏河北的地秧歌《小放驴》让学生感受不同的地方民族特色和人情地味儿；欣赏河南民间乐曲:板胡独奏《大起板》让学生随着优美的民族乐器的伴奏仿佛身临其境，中华民族的广播乐团在维也纳金色音乐大厅演奏我们自己的民族乐曲，外国朋友那经久不息的掌声，演出成功结束的画面出现时，我感到学生的民族自豪感油然而生，抓住这个成功的契机，利用民族音乐知识抢答赛的形式进行教学，这就要求学生首先在课前做好充分的准备，包括历史资料、图片、民族乐器的有关资料、介绍、民歌的种类、民间音乐等。如在欣赏藏族踢踏舞曲时，为了让学生感受到热烈、欢快的节奏和充满谐趣的旋律，表现藏族人民欢庆丰收，赞美家乡喜悦而自豪的心情，课前，我让学生通过各种途径（上网、请教父母、教师等）搜集有关西藏的地理、风俗和歌舞信息并做好笔记，这样的过程让他们得到了真切的感受，获得西藏的有关知识，更为理解和表现藏族民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。比赛抢答时，学生展示的作品、演唱的歌曲之多，对民族乐器的了解之广，出乎我的意料。这样的教学形式让学生在准备的过程中学到了不少的民族音乐知识，在抢答和介绍音乐作品时，又将这些知识得到相互交流，不知不觉中，他们与民族音乐音乐又近了一步。

针对学生好胜心强的特点，为了将民族音乐走进学生的心理和认知中，我把学生分成两大组，同学互相出题目进行知识竞赛，唯一的要求即是不能离开”民族音乐”这一主题。然后给出十分钟左右的时间让学生先设计题目。开始后，一组提问，一组回答，看哪组能难倒对方，哪组就获胜：第二轮的时候相互交换。真没想到，当我来做观众时，才发现原来学生们的那种知识面、潜在力都远远地超过了我对他们的评价。比较学生的提问与自己预先设计的题目，真是自叹不如，我设计的题目过于条理化、知识化，完全没有超出课本的要求，很死板。而学生的题目涉及面很广，不仅有课本中的，也有课外的，有电视上看的，也有杂志上读的，真是上下五千年啊!比如，有一个学生居然能根据我们所学的黄河一代的民歌的特点，提问：“同是黄河边成长的人民，为什么音乐旋律特点和音乐表现上不同呢？”，之类的问题，更有意思的是当回答方反问提问方时，这些问题连提问者自己也回答不了。这时，课堂上爆发出一阵大笑。但它丝毫没有影响课堂，反而使课堂气氛更加的热烈。当然，同学们都回答不了的问题，最后由老师来进行解释，在这种情况下，老师所讲的知识，同学都很容易接受，因为这是同学们自己提出来的问题。就这样，所剩半节课的时间远远满足不了他们的要求，都觉得不过瘾，要求下节课再比一次，并且还是由自己出题目，都表示课后要更好地去复习、关注民族音乐，多了解一些音乐常识，以便下次比赛时不被对方打倒。

5.人音版八上教材分析篇五

第八课爱鸟

第二课时

《小乌鸦爱妈妈》教案设计

南麻镇西台小学

韩秀丽

一、设计思路

音乐是情感艺术，它能直接有力地进入人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感，陶情怡性。《小乌鸦爱妈妈》这一课让学生学习与妈妈有关的歌曲，内容与生活息息相关，能很快拨动学生的情感，激起学生爱的共鸣。这一节课我设计了讨论与感受，学唱与表演，创作与表演三个教学环节，有机地把感受、学唱、表演歌曲结合起来。让学生尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲，使全课的情绪得到升华。课型：歌表演教学目标：

情感目标是：体会母爱的伟大，激发对妈妈的情感，并能带着感恩的心报答母爱。

技能目标是：有感情地演唱并表演歌曲。通过节奏练习，感知前八后十六分节奏。并能用打击乐器为歌曲伴奏。创作（拓展）目标是：尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲。而情感目标是贯穿这一节课的主线，是用情感带动学习，用歌曲表达情感。教学内容：１、节奏练习

２、歌曲学唱并表演

３、用打击乐器为歌曲伴奏教学重点：

让学生有感情地演唱歌曲，体验情绪变化对表达爱的作用。教学难点：

歌曲表演及用打击乐器伴奏。教学准备：

录音机、磁带、多媒体课件

二、教学过程

（一）导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事

听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？

（二）在歌曲的多层次的演绎中表达情感

１、初步感受歌曲，播放《小乌鸦爱妈妈》的录音范唱师：有一首歌也赞美了这只可爱的乌鸦，你听。（播放录音）

“歌曲中唱的是谁呀？唱了什么事？”

生：“乌鸦妈妈老了，走不动了。小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。”

师：看，今天老师把孝顺、懂事的孩子小乌鸦，和慈爱的乌鸦妈妈都请来了，你能给这首歌曲起个名字吗？”（出示图片，把小乌鸦图片贴到黑板上）生：“孝顺的小乌鸦” 生：“小乌鸦爱妈妈”

师：“说得都非常好，小乌鸦很孝顺，很爱自己的妈妈。我们就为他取名《小乌鸦爱妈妈》”（板书“爱妈妈”）

２、读一读歌词，启发学生有感情地讲出小乌鸦爱妈妈的故事

生读指出错别字，和发音不准的字教师范读要求学生用手指着歌词

师；你愿意像老师一样把小乌鸦对妈妈的爱都读出来给大家听么？我们一起来读一遍。

３、教师范唱，让孩子把握歌曲的基本情绪和节奏。师：小乌鸦是疼爱妈妈的好孩子，老师要用歌声赞美它，注意听老师的歌声是连贯的还是跳跃的。

师：老师的歌声是连贯的还是跳跃的？（教师用手语表现出来）

４、学唱：

师：老师用歌声赞美了小乌鸦，你想不想也用歌声来赞美它？那就听好老师的要求；

第一遍：学生轻声，跟琴唱，教师的歌声要大一些。师：咱们再来一次，比一比谁的耳朵听得最清楚，唱得最准确。（唱完后教师根据学生情况做出评价）

第二遍：学生的声音加大，随琴唱，教师的声音减小，纠正错误

师：哎呀，同学们第一次就唱得很好如果再仔细听着琴和老师的声音唱起来那就更好了。注意“野菊花”这句应该这样来唱（教师示范）就更好了。第三遍：学生的声音再加大，教师的音量减小，纠正错误，难点乐句教唱几遍

师：同学们一次比一次唱得好了，小乌鸦肯定非常高兴，我们的声音可以再加大一点点，“急急忙忙赶回家”应该这样唱（教师示范），心情再急切一点就更好了，用歌声表达出对妈妈的爱，我们再来一次吧。

第四遍：放开声音完整的歌唱。要求唱出对妈妈的爱。5.再一次深情演唱，并配上简单的身体动作表演。

师：“老师觉得同学们的歌声非常动听动听的。如果我们把自己当成小乌鸦，来唱这首歌曲，乌鸦妈妈一定会更加高兴的，让我们再一次用深情的歌声来表达小乌鸦对妈妈的爱。好吗？来展开你们的翅膀，用你们的翅膀轻轻拍一拍妈妈的背，展开你们的翅膀去给妈妈找点吃的吧，来吧，把你找到的小虫子喂给妈妈吃吧”（背景音乐为歌曲伴奏）

6、分角色歌表演表演，请同学带头使分别扮演孝顺孩子小乌鸦，和慈爱的乌鸦妈妈

（三）在创作和体验中为情感推波助澜用多种艺术形式表达对妈妈的爱

师：“我们已经学会了用唱歌和跳舞的形式来感谢妈妈，你还能用什么形式来表达对妈妈的爱呢？” 生：“送礼物给妈妈。”

师：“很好，最好是同学们亲手做的。” 生：“帮妈妈做家务。”

6.人音版音乐教案篇六

知识目标：

体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。

技能目标：

感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。

情感目标：

能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。教学过程第一课时

一、演唱歌曲《榕树爷爷》

预习导入

1、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。

2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。

3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。 4、尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。

5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。

二、聆听歌曲《守住这一片阳光》预习导入

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。 2、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。 3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。

4、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。教学反思：

第二课时

一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》预习导入：

1、多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。

2、学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。

3、歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。

4、鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。

二、聆听歌曲《光辉的太阳》

1、复习聆听学过的外国歌曲导入。

2、聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。

3、再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。

7.人音版12册音乐教案篇七

一、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。

4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

第一课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.二、学唱歌曲《拉起手》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。

三、感情处理

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。4）完整演唱。5）用竖笛吹奏。

四、课堂小结。

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

五、下课。

反思：根据学生的情况，所以把二声部的内容减少了一部分，使学生不至于在开学初就碰到歌唱学习的困难而退缩。在教学时，重点先将“快快拉起手”部分二声部听辨演唱，形成和声意识，这样再融入歌唱教学时就容易多了！第二课时

一、组织教学

师生问好

二、谈话导入

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐之间的情绪对比。

4、师生小结。

三、欣赏《行星组曲》

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

三、下课。

第三课时

一、复习演唱《拉起手》。

二、聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、作者简介和创作意图。

3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

4、让学生自由表达。

5、师生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

四、课堂小结反思：正巧学生在看《超强风暴》时听过这个音乐，所以对情景想象和情感理解有一定的帮助，但老师没有先道破这个巧合，而是在学生欣赏交流时再提示，打开了学生的思路，使学生在想象中更具生动形象性。

第四课时

一、开课

1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》

二、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的旋律和结构。

2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落

3、可跟着音乐试着哼唱。

4、试着为A段B段选择形容词。

三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。

反思：争取在每课完成后安排一下次音乐会，由学生自己组织，安排表演内容，因音乐书现在都带回家，所以课上所学的歌曲无法平时练习背唱，所以音乐会的表演曲目范围扩大到平时“每周一歌”中，学生的积极性和参与面希望得到提高和改善。

第二课亚洲弦歌

一、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。

3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

第一课时

一、组织教学

师生问好

二、学唱歌曲《邮递马车》。

1、以聆听前奏导入。

4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。4）完整演唱。

5、师生小结。

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

反思：该曲学生还是很喜欢的，在之前的情景介绍对学生聆听和演唱的兴趣有帮助。在学唱中难点是男女声合作的“听啊、听啊„„”，可以男女声分开练，虽然有难度，但合作的效果较好，学生能体会到成就感。第二课时

一、组织教学

师生问好

二、聆听歌曲《摇篮曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结。

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富

三、下课。的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

反思：对亚洲音乐的介绍很重要，直接影响接下来学生聆听欣赏的热情，如果能配以多媒体观看一起印度影片中的歌舞片段，教学效果会更好。第三课时

一、组织教学

师生问好

二、谈话导入

1、以聆听前奏导入。

2、播放乐曲录音。

3、问：乐曲表现了什么内容？

4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？

5、师弹琴。

6、师生小结。

三、聆听乐曲《运动会开幕曲》。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听乐曲录音。

3、讨论并回答问题。

4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。

5、师生小结。

乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

四、课堂延伸。

反思：在这堂课中，我让学生随着音乐来表现参赛运动员、欢呼的人群、制作人浪等集体律动，虽然有的同学害羞不愿表演，但大部分同学都在美听中感受到了热烈的气氛。

第四课时

一、组织教学

师生问好

二、谈话揭题

1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。

2、播放乐曲。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结

三、聆听亚洲民间器乐曲片段。

1、听乐曲背景简介。

2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

3、讨论交流

4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。

四、课堂延伸。

反思：对每个地区特点、音乐特点进行简单介绍，使学生对所欣赏的音乐片段产生好奇，而在欣赏之后又进行交流总结，使学生对特色乐器、音乐加深印象，整堂课教学目标达成较好！

第三课 Do Re Mi 教学目标：

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。教学过程：

第一课时教学过程：

一、随乐进教室

1.唱《do re mi》主题B 2.口琴演奏主题B

二、学唱《do re mi》主题A 1.学唱歌谱

（1）自学：用口琴自学歌谱，形式稳定地音高概念。（2）反馈：全体随钢琴唱或奏歌谱。（3）巩固：在指出问题后再完整唱歌谱。（4）规律：再唱歌谱，寻找旋律的走向规律。（向上）（5）律动：师生互动体验。2.学唱歌词

（1）中文：听——有感情的唱出强弱起伏（2）英文： a.听——b.读、唱完善发音——c.完整唱出强弱起伏——d.加入律动——e.看视频，尝试加入呐喊

三、组合丰富

1.欣赏影片《do re mi》片段：了解结构组合、元素丰富 2.讨论编排：A-B-A曲式结构的小音乐剧《do re mi》

3.展示：将二声部合唱、口琴演奏、律动、呐喊等表现形式融入其中，感受音乐主题的逐渐丰富。

四、小结 1.延伸：玩与学的关系 2.唱《do re mi》主题A

第二课时

一、师生问好。

二、学唱歌谱《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

三、学唱歌词

1、聆听歌曲《Do Re Mi 》

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、唱中文。

5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。

三、课堂小结。

反思：两个片段让学生综合表演，并且能赏析影片中是怎样组合的，构成了怎么样的结构？在音乐会表演时能运用。

第三课时：教学过程：

一、随乐进教室

二、乐理知识讲解 1.认识五线谱 2.将简谱译成五线谱 3.了解中外几种主要的记谱法

三、复习《do re mi》 1.分形式演唱 2.组队准备音乐会

四、课堂小结

反思：适当讲解这些必要的乐理知识对学生有帮助，让他们的音乐素养有所提升，知识面更拓展。在介绍五线谱时要以形象的比喻，结合歌曲，感受其高低起伏的直观性，使学生对其减少畏难情绪，而多了些许好奇。就是在时值的讲解上较难，让学生对照表格会更简单些。

第四课黄河之滨

教学目标：

一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢山西的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

二、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点：

学习歌曲听赏乐曲

教学课时：1课时教学过程：

第一课时

一、师生问好

二、谈话导入

1.同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？ 2.能说说这部影片的主要内容吗？ 3.学生做影片的简单介绍

三、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 1.边听边想：

歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

2.学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 3.学习歌曲

4.再次听范唱，学生在心里跟着唱 5.跟着老师一起学习歌曲

6.放录音，以四人小组为单位自由地学习7.老师巡逻指导唱得不好的地方 8.学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 9.跟着伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析与处理

1.歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱

2.歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 3.分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 4.评价和小结

五、课堂延伸

反思：虽然是革命歌曲，离今天已有一定的时间距离，但影片的介绍和歌曲的生动表现还是让学生对其十分喜爱。特别是男生，对歌曲中段描述的作战场景很感兴趣。所以在学会之后以男女声合作来表现三段不同的速度和情绪，效果较好。第二课时

一、师生问好

二、欣赏《看秧歌》 1.了解歌曲背景：大家听过山西的秧歌吗？

今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲

以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

2.让学生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个部分？（三部分）

分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。学生与老师一起欣赏分析

三、欣赏《小放驴》

1.介绍背景：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。2.初听：边听边想：乐曲表现了什么？

3.分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 4.复听

学生跟着想象、表现。

四、课堂小结

反思：这几首民歌都源自于生活，所以只是靠老师用语言来描绘还是显得比较平泛，最好在以后的教学中能用多媒体或视频来让学生看到中国各地的民俗民风，让学生能身临其境地感受，或许在听这些歌曲时能更投入、喜爱。但我结合现在热闹的小沈阳东北二人传，让学生或多或少了解了一些民间音乐的幽默性、夸张性等特点。

第三课时

一、师生问好 1.随乐进教室 2.常规检查 3.口琴练习

二、欣赏《大起板》

1.介绍导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》

《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。

2.初听：请学生边听边想：

乐曲分为几个部分？

3.分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。

乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。

乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 4.复听、随乐即兴解说

三、欣赏《沂蒙山小调》 1.介绍背景 2.了解山东鼓吹乐

3.欣赏歌曲，谈感受对沂蒙山的印象 4.跟琴唱一唱主旋律

四、课堂小结

第五课火车印象

教学目标：

一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。

三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：

一．学习歌曲，体会歌曲的情绪

二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等

教学课时：3课时教学过程：

第一课时教学过程：

一、师生问好：

二、谈话导入：

今天我们来学习一首新民歌《火车来了》

背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。

三、学习歌曲： 1.先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ 2.学习歌词

（1）学生自由地学习歌词（2）有感情地朗读歌词

（3）学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律（4）反复演唱

（5）学生自己分四人小组演唱旋律（6）学生跟着老师的琴来演唱旋律 3.学习歌词

（1）轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱

（2）跟着磁带伴奏演唱歌曲

四、处理歌曲： 1.让学生划出强弱记号

2.听录音，学生模仿歌曲中的强弱 3.问：歌曲的强弱代表什么呢？ 4.代表火车渐渐远去 5.学生跟琴模仿

五、课堂小结

反思：该曲与所听的新疆维吾尔族的音乐有所不同，旋律不太能掌握好，但对火车的行进感觉很形象，所以学生在学唱时还是觉得比较有乐趣的。主要先将歌谱认真扎实地学好，那么在填入歌词时就会比较顺利。第二课时

一、师生问好

二、谈话导入：

今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

简介：是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。

三、欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ 1.学生边听边想，听完后四人小组讨论 2.师提问，生发挥

3.你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ 4.学生学习后回答老师

5.你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）6.学生找

7.作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）8.你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）9.这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

10.学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

11.音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

12.这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ 13.学生带着老师的问题再次讨论

四、课堂小结

反思：该曲的主题旋律十分动听，而管乐模仿的火车声却贯穿始终，让学生理解现代交响乐的特征，同时感受两种不同音乐形象交织的象征性，深入感受音乐语言、音乐形象的物质。

第三课时

一、师生问好

二、复习歌曲《火车来了》

三、欣赏《太平洋231》 1.简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析：

管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的„„”

2.初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ 3.再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？

你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ 4.复听。

对三部写火车的作品进行比较

你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。

四、课堂小结

第六课美妙的音乐

教学目标：

一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切

三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结联系，愿意参加班级音乐会的活动。构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：

一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。

教学课时：3课时

教学用具：教科书、录音机、磁带教学过程：

第一课时

一、师生问好

二、谈话导入：

今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

三、学唱歌曲： 1.听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？学生听，然后举手发言

2.学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 3.很多同学都会唱这首歌曲，请跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 4.指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

5.请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

四、表演巩固

1.分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。2.学生排练 3.表演 4.评价

五、课堂小结

反思：凸显军旅歌曲的特点，所以在学完之后让学生来进行队列变化，把枯燥的学习变得丰富多彩，同时也让学生多了音乐表演的形式。第二课时

一、师生问好

二、背景介绍：

1.今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

2.介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

3.介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

三、学习歌曲

1.聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 2.学习旋律

（1）请同学们和老师一起把旋律唱一唱（2）学生自己唱旋律（3）学习歌词

（4）请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次（5）词曲结合

（6）请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲（7）请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲（8）老师指导唱得不对的地方

（9）用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

四、巩固表演：

1.学生自由组合，对本歌曲进行展示 2.展示 3.评价

五、课堂小结

第三课时

一、师生问好

二、谈话导入：

1.今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 2.是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 3.学生马上做出反映，表示听过

4.对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》

三、背景介绍：

1.介绍作者：捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。

2.音乐分析：幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。

四、欣赏《幽默曲》：

1.本歌曲分为几段？学生听，分为三段

2.分段欣赏，第一段：本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）第二段：本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）第三段：和第一段有区别吗？ 3.再完整地欣赏全曲

五、课堂小结

8.人音版《雨花》优秀教案篇八

教学目标

1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表示各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦

2.用自制乐器等创作自身的音乐作品——主题为“雨”。

3.进一步唱好二声部合唱。

教学布置：三课时?

第一课时：唱《踩雨》;听《踩雨》

第二课时：听《雨滴》;唱《雨中》

第三课时：听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。

第一课时

一、扮演《踩雨》?

1.夏日的雨声——沙沙沙;赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗?请听歌曲《踩雨》

2.聆听范唱

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!?

3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下去的`8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏??

5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7.要带着欢乐、活泼的心情，表示在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏

8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情??

9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

一、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课扮演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。假如说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

2.欣赏《踩雨》

设问：歌曲表示出怎样的情景?什么地方能发生回声??

3.再次欣赏《踩雨》

谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之微妙吗?

4.选择打击乐器和自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏

5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第二课时

一、聆听《雨滴》?

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表示了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗??

3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?

4.欣赏乐曲第一乐段

设问：这一乐段给你什么感受?

5.欣赏乐曲第二乐段

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

6.介绍肖邦创作背景和生平。(见乐曲分析)?

7.聆听全曲。假如班级中有同学能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。

8.小结：雨滴带给人们遐想……

二、扮演《雨中》?

1.这是一首带有通俗音乐风格的学校歌曲

2.看着歌谱听一遍范唱

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱

4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自身声部的曲调

5.分声部自学曲调

(1)把全歌分为两个局部：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑

6.因为歌曲是表示同学自身的生活，同学很容易投入。要求同学以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表示歌曲，以表达学校的多彩生活。

第三课时

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一局部

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——??

师生回忆四年级(上)《回声》中和聆听过的《羊肠小道》

2.出示教学标题——暴风雨

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章

3.初听第一局部

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗??

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)?

4.初听第二局部

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)?

5.聆听全曲(第五乐章)

要求：边听边用神态动作……表示你对音乐发展过程的感受

6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表示了雨的主题。音乐的表示变化无穷。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自身伙伴或单独发挥自身的想像，创作音乐——命题创作

2.构思：?

从命题动身构思内容框架。根据框架选用素材进行创作

3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》;再如：用数首表示“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作

9.人音版四年级音乐采菱教案篇九

学校：山南镇大烟墩明德小学

教师：刘梦

课题：《采菱》课型：唱歌课教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学过程

一、导入

1、谈话导入

师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

2、揭题

师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲 ——《采菱》，我们一起来欣赏。

二、新课教学

1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）

2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

4、有感情的朗读歌词

师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。

6、填词学唱

①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。