新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系

新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系（共7篇）

1.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇一

新疆维吾尔自治区中小学德育示范校

依法治校示范校评估赋分要点

一级指标（5项）

A1:组织领导（100分），A2:条件保障（100分），A3:德育实施（600分）A4依法治校（100分）A5：育人效果（共100分）二级指标（26项）

B1: 办学思想(40分)B2: 组织机构(60分)B3: 制度保障(30分)B4: 队伍保障(30分)B5: 经费保障(40分)B6： 民族团结(60分)B7 爱国主义教育(60分)B8：品德教育(60分)B9：专题教育(60分)B10：班级德育(70分)B11:实践育人(60分)B12:心理健康(60分)B13:网络育人(40分)B14:环境育人（40分）B15:家长学校（40分）B16:德育科研(30分)B24校风校貌（共40分）B25师生品德（共30分）B26（共30分）三级指标（59项）： A1:组织领导（100分）B1: 办学思想(40分)

1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本德育为先的办学思想，认真贯彻中央8号文件，把德育工作摆在素质教育教育首位。（25分）

【评估要点】

①学校整体发展规划中突出德育工作内容。5分

②学校贯彻中央8号文件的实施方案及配套的措施和意见。5分 ③学校德育工作整体规划。8分

④学校工作计划总结中德育工作的具体内容。7分 【检查方式】查阅档案资料、座谈、走访。

2、（15分）坚持政治家办教育、巩固社会主义办学阵地，时刻牢记第一责任。

【评估要点】 ① 意识形态领域反分裂反渗透工作 ② 安全稳定工作。（学校人防、物防、技防措施落实情况，安全稳定责任制明确）。

【检查方式】查阅档案资料；座谈、走访。B2: 组织机构(60分)

1、（20分）实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织健全。【评估要点】 ① 落实党组织领导下的校长负责制，党组织书记配备到位，不配书记的扣6分，一肩挑的扣3分。10分 ② 党政领导分工明确，民主集中制执行好。5分 ③ 学校基层党小组健全，党小组活动开展到位。5分 【检查方式】查阅档案资料；座谈、走访。

2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确；（25分）【评估要点】 ① 学校设立德育专门机构。10分 ② 德育专门机构管理人员配备到位，岗位职责明确。10分 ③ 学校成立德育工作领导小组，分工及职责明确。5分 【检查方式】实地查看；查阅档案资料；座谈、走访。

3、共青团和少先队组织健全，人员配备到位。（15分）【评估要点】

① 学校共青团和少先队组织机构健全。5分 ②共青团和少先队组织机构人员配备到位，分工职责明确。5分 ③共青团和少先队组织建设工作规范、活动开展到位。5分

【检查方式】实地查看；查阅档案资料；座谈、走访。A2:条件保障（100分）B3: 制度保障(30分)

1、德育管理制度健全；（10分）

2、符合素质教育目标的教师、学生考核评价制度健全；（13分）

3、德育工作表彰奖励制度健全。（7分）【评估要点】 ① 德育工作管理制度健全。10分 ② 把师德作为年终考核的重要内容。7分 ③ 学生综合素质评价制度健全。6分 ④ 教师的德育表彰制度落实到位。7分 【检查方式】查阅档案资料，访谈。B4: 队伍保障(30分)

1、树立全员育人意识，强化教师思想政治教育和师德师风建设；（10分）

【评估要点】

① 学校“教书育人、管理育人、服务育人”制度健全，落实到位。3分 ① 教师职业道德建设措施明确。3分 ② 把教师师德师风作为教师评价的重要内容。4分 【检查方式】查阅档案资料；实地查看；走访学生

2、（8分）管理队伍政治素质高、结构合理、分工明确； 【评估要点】 ① 中层管理干部党员比例不低于60%。4分 ② 年龄、职称机构合理。4分 【检查方式】访谈。

3、（12分）重视班主任队伍建设，充分发挥班主任在德育工作中在作用，认真贯彻落实教育部颁布的《中小学班主任工作规定》； 【评估要点】 ① 每班一名班主任配备到位。3分 ② 班主任培训制度健全，落实岗位培训制度。4分 ③ 班主任考核评价制度健全，极力机制健全。2分 ④ 班主任工作计入工作量，紧贴到位。3分 【检查方式】查阅档案资料；访谈； B5: 经费保障(40分)

1、德育经费专项比例占学校事业费总额不低于2%；（10分）

2、满足开展德育常规活动所需费用；（9分）

3、保障德育骨干培训提高和考察交流所必需经费保障，德育课题研究所需经费；（15分）

4、保障德育工作表彰奖励活动所需经费；（6分）【评估要点】

② 常规活动、培训、科研、德育宣传、表彰奖励都算德育经费投入。③ 学校的基本建设、设备投入、劳务费支出投入不算 【检查方式】查阅相关原始财务票据；实地查看，访谈； A3:德育实施（600分）B6 民族团结(60分)

1、(20分)保证国家民族团结教育课程进课堂，各学段每周课时不少于1学时。

【评估要点】 ① 民族团结教育课程开设情况落实到位。② 各学段每周一课时开设到位。

【检查方式】访谈师生；进班调查；查(教务、教室)课表；查教案；查学生听课笔记或作业。

2、(15分)建立政治素质强，业务素质高的专兼职教师队伍。【评估要点】

① 民族团结课必须配备专职教师。10分

② 兼职教师必须参加岗前培训，具有相关专业知识。5分 【检查方式】访谈师生；查任课教师课表及教案。

3、（25分）积极开展内容丰富，形式多样的民族团结教育实践体验活动。【评估要点】 ① 民族团结教育实践体验活动纳入学校工作计划。10分 ② 民族团结教育实践体验活动渗透贯穿学校各项活动之中，民族团结教育活动效果好。15分

【检查方式】访谈师生；查档案资料。B7 爱国主义教育(60分)

1、（15分）认真开展每天升（降）国旗活动。【评估办法】

① 坚持每天升（降）国旗制度。10分 ② 升级仪式程序规范。5分

【检查方式】访谈师生；结合升旗档案资料访谈升旗手、护旗手。（周一看一下升旗）

2、（15分）坚持每天唱红歌、每月看两次红色电影活动。【评估办法】

① 每天升旗唱国歌。4分 ② 每天除升旗唱国歌外，坚持唱其它红歌，要求学生会唱2-3首红歌。4分

③ 每月看一场或一场以上红色电影（各种视频途径均可）。7分 【检查方式】抽查学生，查资料（观后感等）。

3、（30分）全面落实“十个一”爱国主义教育主题活动。【评估办法】

① 按要求完成“十个一”中的八项以上不扣分。② 不足八项的，每开展少开展一项扣5分。【检查方式】访谈师生；查佐证的档案资料。B8 品德教育(60分)

1、（15分）加强学生行为习惯养成教育，注重学生诚信品德培养。【评估办法】

①制订了有具体加强养成教育、诚信教育的措施和举措。5分 ②查看学生的言行、教室、宿舍、公物管理等。10分 【检查方式】观察学生行为；访谈师生；查资料。

2、（25分）通过培育感谢父母、感谢老师之情，引导培育学生对伟大祖国、社会主义制度、党的正确领导的感恩之心。

【评估办法】

① 定期开展感恩教育活动。10分

② 师生对国家惠民政策了解程度。5分 ③ 感恩教育的实际效果。10分

【检查方式】观察学生行为；访谈师生；查班会记录。

3、（20分）创新教育载体，强化培养学生的公民意识、法制意识。【评估办法】 ① 创新教育活动有计划、有落实。5分

② 定期公民意识教育、法制教育活动。10分

③ 公民意识教育、法制教育活动实际效果好。5分 【检查方式】访谈师生；查档案资料。B9专题教育(60分)

1、（20分）广泛深入开展“五观”、“四个认同”、“三个离不开”教育，提高师生反分裂反渗透意识、能力。

【评估办法】 ① “五观”、“四个认同”、“三个离不开”教育有计划、有措施、有落实。15分 ② 师生对“五观”、“四个认同”、“三个离不开”知晓程度。5分 【检查方式】实地察看；访谈师生；查资料。

2、（10 分）通过重要节日、纪念日开展相关主题教育。【评估办法】

① 重要节日、纪念日开展相关主题教育。5分 ② 主题教育覆盖面广、教育效果好。5分 【检查方式】访谈师生；查佐证资料。

3、（10分）重视学生体育锻炼，保证每天不少于一小时的体育活动。【评估办法】

① 将每天不少于一小时的体育活动纳入学校教学计划，列入课表，没有实行一票否决。5分

② 每天上午必须统一安排25-30分钟的体育大课间活动。3分 ③ 落实阳光体育活动的有关要求。2分

【检查方式】访谈师生最不少于10人，覆盖所有年级；查资料（课表等）。

4、（20分）每学年开展不少于一次的“廉洁教育”、“扫黄打非”、“反邪教警示教育”、“国防教育”、“禁毒教育”、“环保教育”、“防艾教育”和“铁路护路教育”等主题教育。

【评估办法】

① 按要求完成八项活动中六项及以上的，不扣分。② 不足六项的，每少一项，扣2分。【检查方式】访谈师生；查佐证资料。B10 班级德育(70分)

1、（15分）建立了完善的班委会、团（队）委会，班团（队）干部作用得到充分发挥。

【评估办法】

① 班委会、团（队）委会组织机构健全。5分

② 班团（队）干部配备合理，威信高、表率、引领作用明显。10分 【检查方式】 查班主任工作手册，查相关资料；访谈师生。

2、（15分）班级活动有方案、有过程记录、有实效。【评估办法】

① 班级活动有方案、有过程记录。10分

② 活动贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，有实效。5分 【检查方式】 查资料；访谈学生。

3、各门课程教学实施过程中能较好地贯彻新课程改革要求的“三维目标”。（20分）

【评估办法】

① 教案中各学段学科必须落实“三维目标”。12分 ② 课堂小结教学反思中充分体现“三维目标”。8分 【检查方式】进班随机抽查教案。

4、（20分）注重班级特色文化建设，营造健康向上的班风班貌。【评估办法】

① 积极营造班级教室人文环境。5分

② 注重班级特色文化建设，班级文化活动丰富。10分 ③ 教室内国旗、地图、《中小学学生守则》（自治区版）、《中学生日常行为规范》或《小学生日常行为规范》（自治区版）上墙。5分 【检查方式】查看班级及教室布置。B11:实践育人(60分)

1、（20分）把学生社会实践活动作为必修内容，并予以时间保障，制定具体的社会实践活动方案；

【评估办法】

① 学生社会实践活动列入学校教学计划。5分 ② 有社会实践活动计划方案。5分 ③ 在正常教学时间内安排的实践活动，按国家规定每学年不少于小学10天、初高中20、30天。开展了教学时间段少于3天扣8分、5天以内扣5分、5天以上不扣分。10分

【检查方式】查阅（教学计划、活动记录、总结等）相关资料、访谈

2、(20分)积极开展社区服务、社会调查、公益劳动、志愿者活动、勤工俭学等活动，落实人员、经费保障

【评估办法】

① 社会实践活动学生参与面覆盖80%以上。10分

② 学生参与社会实践活动积极性高，活动效果好。5分 ③ 学校社会实践活动经费得到保障。5分

【检查方式】查阅相关活动资料、图片影像资料、访谈。

3、（20分）将学生社会实践活动情况纳入学生综合素质评价。【评估办法】 ① 学生综合素质报告册有社会实践活动情况记录。10分 ② 记录详实、规范。10分 【检查方式】抽查综合素质报告册 B12:心理健康(60分)

1、（15分）普及心理健康知识，每两周开展1次心理健康教育教学活动；

【评估办法】 ① 心理健康教育活动（初中每两周一次，高中每周一次，小学酌情）纳入教学计划，列入课表。10分 ② 心理健康教育教案、讲议规范。5分

【检查方式】抽样调查、查阅记录、教案等资料

2、（20分）配备专职心理健康教育人员，加强专业人员培训培养工作，持证上岗；

【评估办法】

① 配备专职的心理教育人员。

② 积极组织心理健康教育人员参加各级培训。

③ 心理健康教育人员获得三级以上心理咨询师人数达到2人以上。【检查方式】查阅心理健康人员的资质、培训证件。

3、（15分）建立规范的心理咨询室，开展心理咨询活动并建立完善咨询档案；

【评估办法】

① 设立心理咨询室，有必要的设备。5分 ② 心里咨询室操作程序规范。5分

③ 开展心理咨询活动的记录和档案规范、健全。5分

【检查方式】 实地察看心理咨询室，查阅开展心理咨询活动记录等。

4、（10分）所需经费得到保障。

【评估办法】

①在人员培训、设施配备、开展活动方面经费得到保障。10分 【检查方式】查阅资料，实地察看，访谈。B13:网络育人(40分)

1、（10分）发挥网络育人作用，积极开展网络育人活动； 【评估办法】

①是否建设校园网站或校园局域网5分，（没有建立局域网的不扣分、学校网络没有开通、有网但没有开展相应的活动）。酌情考虑

②校园网站内有必要的德育教育资源，对学生进行德育教育（5分）。【检查方式】实地察看学校网络建设（网站、德育资源库等）

2、（10分）加强绿色上网教育，强化学生网络安全意识； 【评估办法】 ① 学校定期开展网络育人的活动，引导学生正确使用网络资源。5分 ② 学生对网络安全有正确认识。5分

【检查方式】查阅有相关的资料记录，访谈

3、（20分）保证学校网络在非教学时段和节假日向学生免费开放。【评估办法】

①校园网络在非教学时段向学生的开放程度(中午、课间或放学后)。20分

【检查方式】此项操作难度大，不做扣分，如有执行予以鼓励。B14:环境育人（40分）

1、（15分）净化、绿化、美化校园，重视德育设施设备和活动场所的建设和更新；

【评估办法】

① 德育设施、设备齐全完善,活动场所建设有明显成效。5分 ② 德育设施、设备损坏能及时维修、更新。5分 ③ 校园做到了绿化、美化、净化。5分 【检查方式】实地查看宣传设施及利用情况

2、（15分）充分利用广播、电视、板报等渠道营造健康向上、活跃有序的校园文化氛围；

【评估办法】

① 学校宣传设施得到充分利用。5分

② 校园文化生活健康向上,丰富多彩。10分

【检查方式】实地察看、查阅资料，观察、走访学生。

3、（10分）发挥文化长廊、特色展览等的育人作用。【评估办法】

①根据学校建设布局创造积极向上的校园文化氛围，做到“一墙一板说话、一草一木育人”。5分

②利用文化设施组织开展特色教育展览活动。5分

【检查方式】实地查看，走访，了解师生对校园文化生活的评价。B15:家长学校(60分)

1、（30分）选用正式出版的教材； 【评估办法】

①有相关的教材，至少满足教师用书。30分

【检查方式】查阅教材，电话询问询问家长，走访学生。

2、（20分）保证家长学校教学时数每学期不少于5学时； 【评估办法】 ① 每学期召开家长会不少于两次。10分 ② 定期开展家长教育活动，有固定场所。10分 【检查方式】查阅家长培训相关资料

3、（10分）认真做好家长学校授课教师选聘工作，保证经费落实到位，强化管理。【评估办法】 ① 有专兼职的家长学校授课教师。5分 ② 家长学校经费落实。5分

【检查方式】查资料、教案、讲义。B16:德育科研(30分)

1、（7分）重视德育科研工作，将德育科研纳入学校整体规划； 【评估办法】

①学校领导德育科研意识强,在学校规划工作计划中有体现德育科研工作实施目标（7分）

【检查方式】查阅资料，交流了解

2、（8分）制定符合德育科研工作的制度，鼓励支持教师开展德育科研工作；

【评估办法】

① 学校有德育科研制度，有德育科研奖励制度，积极鼓励支持教师开展德育科研工作。5分

② 教师在国内外学术期刊公开发表文章，科研成果丰硕。3分 【检查方式】查阅资料，访谈教师

3、（10分）设立专项德育研究经费，保障科研工作顺利实施； 【评估办法】

① 有德育科研专项经费。10分 【检查方式】查阅资料

4、（5分）积极开展德育科研成果的实验和推广。【评估办法】

①有本校实验的课题。3分

② 有校与校之间推广的课题。2分

【检查方式】查阅学校德育科研资料，访谈。A4依法治校 100分 B17 组织领导（15分）

1.学校重视依法治校工作，制定依法治校实施方案和工作计划，定期研究依法治校工作。（6分）评估要点：

（1）学校成立依法治校领导小组，法人担任领导小组组长。（1分）（2）有专门机构和人员负责依法治校工作。（1分）

（3）制定依法治校实施方案，学校工作计划、总结中有“依法治校”内容，有依法治校计划、总结。（1分）（4）每学期不少于1次专题研究依法治校工作。（1分）（5）依法治校工作计划和任务落实。（1分）（6）依法治校纳入考核内容。（1分）

【检查方式】查阅有关文件、档案资料、会议记录。

2.建立领导集体议事制度、重大决策制度，议事、决策规则完善。（4分）评估要点：

（1）建立领导集体议事制度。（1分）（2）建立重大决策制度。（1分）（3）议事、决策规则完善。（2分）

【检查方式】查阅档案资料、会议记录，师生座谈。3.建立并落实重大决策和事项法律审查制度。（5分）评估要点：

（1）已制定重大决策和事项法律审查制度。（2分）（2）学校或教育系统已聘请法律顾问。（1分）

（3）重大决策和事项按相关规定经过法律审查，有审查记录和审查人签字。（2分）

【检查方式】查阅档案资料、会议记录。B18 制度建设（10分）

1.依法制定、修改学校章程，章程内容完备、合法，具有学校特色。（6分）评估要点：

（1）已制定学校章程。（1分）

（2）章程内容完备、合法，没有与法律法规相抵触的内容。（1分）（3）《章程》经学校教职工代表大会讨论通过。（1分）

（4）章程按规范程序报教育行政部门审核或备案，以正式文件为准。（1分）（5）章程体现学校办学特色和发展目标。（1分）（6）学校章程向师生公布，并成为学校各项工作的指导性文件。（1分）【检查方式】查阅学校章程、相关文件、档案资料。2.学校管理制度完备、合法，并能贯彻执行。（4分）评估要点：

（1）建立教学、人事、财务、学生、后勤、安全等各项管理制度。（1分）缺2项（含2项）以下，扣0.5分；缺3项及以上扣1分。

（2）制度没有与法律、法规、规章和上级规范性文件规定相抵触的内容。（1分）

（3）管理制度落实，有检查、落实制度的文字记录。（1分）（4）管理制度公开，师生知晓并熟悉有关管理制定规定。（1分）【检查方式】查阅学校章程（正式文件）、制度汇编、档案资料、会议记录等，师生座谈。B19 办学规范（20分）

1.自觉遵守法律法规和政策，依法实施办学活动。（6分）评估要点：

（1）学校领导、管理干部和教师熟悉教育基本规律和相关法律法规，具有较强的依法治校、依法执教意识和能力。（2分）（2）遵照《章程》依法实施办学活动。（2分）（3）形成学法、用法、依法办事的良好风气，依法管理水平逐年提高。（2分）【检查方式】档案资料，师生座谈，问卷调查，总结交流材料。2.遵守国家和自治区规范中小学办学行为的各项规定，无违规办学行为。（14分）评估要点：

（1）严格执行国家课程标准，开齐开足全部课程。（2分）（2）无强迫学生退学和拒收义务教育阶段学生的现象。（2分）（3）按收费许可收费，无乱收费现象。（2分）

（4）学校不分快慢班或重点班，不按成绩排名次、排座位。（2分）（5）有效控制课业负担，有减轻学生过重课业负担的具体措施，不在节假日、寒暑期组织学生集体补课。（2分）

（6）无违规招生行为；普通高中严格执行“三限政策”。（2分）（7）无强制或变相强制学生购买教辅材料的行为。（2分）

【检查方式】查阅资料，学生座谈，问卷调查，走访学生、家长，查看账务账目和票据，与相关部门了解核实。B20 民主管理（10分）

1.校内监督机制健全，依法建立教职工代表大会和教职工工会。（3分）评估要点：

（1）依法建立教职工代表大会和教职工工会。（1分）

（2）教职工代表大会和教职工工会能够有效行使民主管理、民主监督权利。（1分）

（3）学校重大决策经教职工代表大会审议。（1分）

【检查方式】查阅档案资料，会议记录，教师座谈、问卷等。2.学校党组织、行政、工会三者职责明确。（3分）评估要点：

（1）有党组织职责。（1分）（2）有行政职责。（1分）（3）有工会职责。（1分）【检查方式】查阅档案资料。

3.教代会制度、校务公开制度健全并落实到位。（4分）评估要点：

（1）每学年召开1次教代会。（1分）

（2）教代会提案规范，提案做到部门、人员、经费、时限四落实。（1分）（3）学校改革与发展的重大决策、财务收支情况、福利待遇及涉及教职工权益的其他事项及时向教职工公布，做到内容公开、程序合法。（1分）（4）学校招生规定、收费项目与标准等事项及时向学生、家长和社会公开。（1分）

【检查方式】查看教代会相关材料（申请、批复、提案及其解答、是否经法人签字、公会财务报告、工会经费结余情况），校务公开原始材料。B21 安全管理（10分）

1.学校安全管理机构、制度健全，人员和责任落实到位，及时排除安全隐患。（4分）评估要点：（1）学校安全管理机构健全，成立校长为组长的安全工作领导小组（以学校正式文件为依据）。（1分）

（2）安全管理各项制度健全，有可操作性应急预案。（1分）

（3）人员和责任落实到位，有落实检查记录，每学期安全检查不少于3次。（2分）

【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，走访相关部门了解情况。2.学校食堂、校医务室、校车证照齐全，制度落实。（2分）评分标准：

（1）学校食堂、校医务室、校车证照齐全。（1分）（2）相关制度落实，有文字材料记录。（1分）【检查方式】查阅档案资料。3.学生伤害事故报告制度落实。（4分）评估要点：

（1）建立健全学生伤害事故报告制度。（1分）（2）发生学生伤害事故及时报告。（1分）（3）按规定、程序处理安全事故。（2分）

【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，走访相关部门了解情况。B22 法制教育（20分）

1.认真贯彻国家和自治区法制宣传教育规划，工作机制完善。（10分）评估要点：

（1）重视法制教育，学校法制教育工作领导小组机构健全。（2分）（2）制定法制教育规划和法制教育计划，做到有计划、有落实、有总结。（2分）

（3）建立并落实学校领教导和教职工法律学习、培训和考核制度。（2分）（4）学校领导带头学法、用法、守法。（2分）

（5）教育法律知识纳入教师岗位培训和继续教育内容，并予以落实。（2分）【检查方式】查阅档案资料，会议记录，师生座谈。

2.学生法制教育目标、内容和要求明确，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。（4分）评估要点：

（1）学生法制教育目标、内容和要求明确。（2分）

（2）学生法制教育做到计划、课时、教材、师资“四落实”。（2分）【检查方式】查阅档案资料、教学计划、教案等，与师生座谈。3.法制教育内容丰富，形式多样，效果明显。（4分）评估要点：（1）法制教育内容丰富、形式多样，每学期法制教育活动不少于2次。（1分）（2）校园法治文化氛围浓厚。（1分）

（3）学校、家庭、社会三位一体法制教育网络健全。（1分）（4）教职工、学生法律意识明显提高。（1分）【检查方式】查看档案资料，师生座谈。4.按要求聘请法制副校长（辅导员），法制副校长（辅导员）认真履行职责。（2分）评估要点：

（1）按要求聘请法制副校长（辅导员）。（1分）

（2）法制副校长（辅导员）认真履行职责，每学期到校辅导不少于2次。（1分）【检查方式】查看档案资料。B23 权益维护（15分）

1.教师管理工作严格规范。（3分）评估要点：

（1）建立完善的教师聘任制度，做到依法聘任。（1分）

（2）建立完善的教师职务评聘、继续教育、奖惩考核、师德建设等方面的制度规范，并得到落实。（2分）

【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，问卷调查。2.师生合法权益得到有效保障。（4分）（1）依法保障教师合法权益和待遇。（1分）

（2）学生管理制度以学生为中心，体现公平公正和育人为本的理念。（1分）（3）对学生进行处分，做到事实清楚、定性准确、依据充分、程序正当、公平公正。（1分）

（4）尊重和保护学生权利，无体罚或变相体罚、侮辱、歧视、罚款现象等侵权行为。（1分）

【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，问卷调查。3.教师和学生申诉处理及时、规范。（5分）（1）建立教师申诉制度。（1分）（2）教师申诉机构具有广泛代表性，主要成员经教职工代表大会认可。（1分）（3）教师申诉受理及时，申诉处理决定依据合法、程序规范、公平公正。（1分）（4）建立学生申诉制度。（1分）

（5）成立学生申诉机构，申诉机构的组成、申诉申请的受理及处理规则体现公开、公正的原则。（1分）

【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，问卷调查。4.健全校内矛盾纠纷调解机制。（3分）（1）校内矛盾纠纷协调解决机制完善。（1分）

（2）能够依法妥善、便捷有效地处理校内各种矛盾纠纷。（1分）（3）对师生和学校发生的法律争议，积极应诉，无应诉败诉现象。（1分）【检查方式】查阅档案资料，师生座谈，问卷调查。A5：育人效果（共100分）B24校风校貌（共40分）

1、学校形成正确舆论，师生对重大时事有正确的态度；（共15分）【评估要点】

①师生对重大时事有正确的态度。15分

2、学生养成了良好文明行为习惯，校训、校歌、校旗、校徽贴近本校实际。（共25分）

【评估要点】：

①有校风、教风、学风、校训，无校旗、校歌不扣分。10分

②师生能自觉按校纪规定约束行为，举止文明，有礼貌。做到诚实守信，遵守承诺，无不良现象，有良好的校风。15分

【检查方法】通过实地查看、学生座谈、听课、个别访谈进行了解。查看公共设施、公物管理情况。要对不文明现象进行认真记录。（宿舍环境、卫生间环境）

B25师生品德（共30分）

1、教师职业道德好，违法率为零；（15分）【评估要点】

①教师整体精神风貌积极健康向上。15分

【检查方法】查看相关资料，进行访谈、座谈，抽查家长，实地查看。（做好记录、写明年级、班级、数量）（第2项15分一起进行赋分。）

2、学生品德测评合格率在95%以上，犯罪率为零。（共15分）【评估要点】： ① 学生行为习惯好，违纪率低。5分 ② 学生无犯罪行为。10分 【检查方法】：

查资料，看综合在素质评价情况；个别访谈、座谈进行了解。

B26（共30分）教职工社会形象好，学生受社会好评，典型经验推广取得较好效益（共10分）【评估要点】： ①学校有评教、议教制度，经常性的开展评教议教活动。3分

②学生仪容仪表、着装符合要求，学生举止文明有礼貌、精神面貌。4分 ③能定期开展德育工作成功经验交流活动，并能及时总结和推广。3分 【检查方法】：

查阅相关资料；实地查看、访谈、座谈了解学校领导的重视程度及工作开展情况；查阅开展德育工作经验交流活动形成的文字资料。

2、上级及有关部门对学校德育工作评价高，家长及社会对学校德育工作反映好；（共10分）

【评估要点】：

①学校上级部门对学校德育工作的评价高。5分

②家长、社会对学校德育工作评价高，反映好。5分 【检查方法】：

查看学校相关资料；访谈、座谈了解学校开展德育工作的情况。

3、获得各级各类表彰奖励。（共10分）【评估要点】：

①获得精神文明奖、综合治理奖、民族团结奖一项以上。10分 【检查方法】查相关资料，实地查看。

2011年9月30日修订

示范校标准分：940分 依法治校标准分：90分

2.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇二

摘要：学校督导评估指标体系是广泛应用于督导工作中的评价工具，它的科学性、有效性直接影响着教育督导效能的发挥。本文以多个评估指标体系文本为分析对象，结合教育评价理论和系统论原理进行深入剖析。发现了当前指标体系构建中存在的一些问题。进而提出相应的改进建议。关键词：学校督导评估；指标；指标体系

中图分类号：C40-58.1文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0004-02

中小学校是世界各国教育督导普遍关注的重要领地。随着我国多数地区“普九”任务的完成，教育督导制度正在大力倡导督导职能由“督政”向“督学”的转换，即督导学校的办学质量逐渐成为教育督导工作的主导方向。评估指标体系是督导工作中应用的主要工具，所谓“工欲善其事必先利其器”，提高学校督导评估指标体系的科学性、有效性不失为一种可行的提高督导效能的措施。本文即审视学校督导中的“器”——指标体系，对搜集到的多个不同省、市、区下发的学校办学水平评估指标体系的文本进行横向对比和纵向分析，以期全面深入地考察现有学校督导评估中运用的指标体系的实际状况，为其改进与提高提供些许参考。

一、学校督导中的指标：功用及其评判标准

教育评价理论中，指标是一个基本概念，指的是教育目标在某一方面的规定。指标体系就是为了综合反映和说明某方面的状况而设计的一组具有内在联系的指标。在学校督导中，评估指标就是开展科学评价活动的基础，是督导的直接依据。由于一所学校的发展水平很难直接表现出来，人们就选取一系列指标来代替它。评估指标并不见得就是学校发展状况本身，它反映的应是评价者的关注视角。是评价者关注的现象、状况、活动的折射。

二、学校督导评估指标体系存在的问题

1991年教育部颁布了《普通中小学校督导评估工作指导纲要》，第一次对普通中小学的督导评估提供了一个基本的框架，督导的学校范围包括：城乡全日制完全小学、全日制普通初级中学、高级中学和完全中学，九年一贯制学校。督导内容分为办学方向、学校管理、教育质量、办学条件四大模块。1997年教育部出台了《普通中小学校督导评估工作指导纲要(修订稿)》(以下简称《指导纲要》)，在督导内容上突出了教师、教育教学工作的重要性。《指导纲要》提供的只不过是框架，还需结合各地实际情况，在调查研究与科学论证的基础上，才能制定出实用的方案。因此，科学分解指标，严谨设置评价标准是非常必要的。但是从笔者搜集到的多个省、市、区的现行学校督导评估指标体系样本来看，在评估指标和评价标准设计方面却存在一些共性的问题引人堪忧。

(一)指标分解的偏差

对比多个指标体系文本，笔者发现，绝大多数指标体系都是以1997年《指导纲要》规定的七大领域来设置一级指标的，即办学方向、管理体制和领导班子、教师管理与提高、教育教学工作、行政工作的常规管理、办学条件、教育质量，有的在七项之后又额外增加了“办学特色”等指标，但未像其他一级指标那样进行分解，只是直接给定了评估标准，可看作附加指标。

指标体系中对于一级指标的分解采用的是“范畴的逻辑分解法”，也就是将整个学校工作的诸多方面按照“平行”维度进行分解，从中选出了比较重要的七个领域。而二三级指标是将上一级指标按照“从属”维度进行分解得出来的。但是细致分析一下我们就可发现，这种分解其实是用要素的分解代替了目标的分解。作为学校，教育工作的总目标应是促进学生的优质、全面发展，衡量办学质量的高低也主要看学生的发展程度。而对学校工作的几个模块作分解，细化之后的指标偏重衡量的是行政办公效益，忽略了学生的中心地位，导致总目标的偏离。

另外，指标体系中所呈现出来的平行指标之间或从属指标之间的关系也存在逻辑上的偏差，如某个指标体系中一个二级指标是“面向全体学生”，而它的从属指标之一是“面向全体”，两者的内涵并无差别，逻辑上不存在包含与从属关系，属同义反复。因此无论是一级指标的要素分解还是二三级指标的从属逻辑，指标分解的科学性与合理性问题都值得我们仔细推敲。

(二)具体评估指标的不足

文本中三级指标之后的评估标准实质上具体表明了评估的操作要点，是督导评估的直接依据。但综观评估要点的表述又存在以下一些问题：

1.指标要求集中于达标水平上，期望指标缺失。指标体系中需要有达标水平的指标作基础。它提供了最底限的评价要求。如：“毕业考试各科及格率在95％以上”，为学校指明了基本的努力标准。但现实中有些达标要求对于多数学校来说是可以很轻松做到的，则这样的指标就没有吸引力了，也导致学校产生不重视的态度。期望指标的合理设置可以促进学校“跳一跳摘桃子”，对评价对象产生激励和导向作用，应加以关注。

2.不合理量化，忽视指标的内在效益。评估指标体系的构建是典型的量化研究，但不能过分强调指标的量化水平，要将质的研究和量的研究有机结合，实现科学的评价。一些质性的指标被单纯量化到指标体系之中，如：对图书报刊指标的评价只在数量上作出明确规定“藏书生均30册以上”、“报刊不少于70种”，却没有指标来评价其利用率是否充分，师生是否从中受益，现实中我们常见到高中及以下学校的图书馆很少或根本不向学生开放的状况。书报再多也是摆样子，并未从人本关怀角度考虑，而且还容易造成夸大攀比和浮躁的导向，这是一种不科学的量化。

3.结果性指标多，过程性指标少。如：“品德行为”的—个评估要求是“近两年无违法、犯罪的学生”。学生的成长环境是多元的，学校教育对他们的影响是有限的。学生的生活背景、外界干扰等多重影响作用的结果若都由学校一方承担很不公平。在一些地区，一旦学校中出现学生违法事件，则当即抹杀其一定时期内的所有教育成果和发展成绩，评价中一票否决。以单一指标的达到与否来代替学校发展的全过程，这是简单粗暴的惩戒做法。这种一味的终结性的评判并不能在实质上促进学校的改进与发展，反而会打消学校发展的积极性，产生不公平感。

4.评估指标的可操作性差。评估要点可用定量与定性两种方式来表达。据笔者掌握的指标体系中定量表述的评估要点只占15％左右，其余均为定性描述。由于教育现象的复杂性和模糊性，导致评价中不可避免要使用软指标，并对其作定性描述，但定性描述主观性太强，过多设置又会导致评价操作的困难。在描述中经常出现“认真”、“积极”、“严格”等表示程度的主观判断字眼，使评价者难以把握评判的程度，不同的评价者面对这样的指标，依据自身的主观感受便会产生不同的评判结果。那么这个指标的信度就值得怀疑了。总之，定量与定性指标的恰当设置是指标体系构建必须深入思考的问题。

三、改进学校督导评估指标体系的建议

我国的学校督导评估指标体系的研究与运用还刚刚起

步，理论支撑与实践操作等方面的发展还很不成熟。但不可否认，评估指标体系的运用可以在一定程度上增强学校评价的科学性与可行性，因而改进指标体系的不足对我国中小学校督导评估工作可以起到一定的调节促进作用，针对文本分析中发现的问题，试从以下方面提出改进建议：

(一)提升指标设计的科学性

目标分类学的理论是将总体目标分解成具体目标的过程，现行的教育评估指标设计技术是将这种方法应用到了系统的要素分析之中。这种要素分析的方法并不完全适用于目标分解理论。比如提高学生创新能力是教育目标，而组织各种活动是一些具体的措施。这些措施对目标达成有一定的逻辑关系，达成的质量和水平则是受具体活动的数量、频率、过程和师生能力等多方面影响的，所以不能仅通过统计学生参加了多少次活动来代替目标评价。教育目标和具体措施的关系是一种极其复杂的关系。要素之间的关系是客观存在的。我们必须要通过逻辑分析和统计的方法获得对这种关系的模型刻画，从而构建具有同构性质的系统模型，然后根据这种模型所反映出来的内容，进行目标分解，才能获得科学的评价结果。

(二)增强评估指标体系的可操作性

随着评估理论和技术的深入发展，必然导致指标体系的体积呈指数增长。指标体系的细化是该项研究的必然趋势。为了简化评估过程，不能以降低评估精度为代价，我们可以充分利用计算机技术，将建立的动态模型输入到计算机之中，将复杂的计算交给计算机完成，从而降低评估过程人工成本，提高效率。

运用教育学、系统论、控制论、统计学等相关学科的知识，进行多学科协同研究，在科学合理的分解指标的基础上，利用计算机软件的辅助来实现评估的自动化是未来评估指标体系发展的一种可能的趋势。在计算机的辅助下，整个评估指标体系都将实现程序化、自动化操作，每个具体的指标只是原始数据的提取而不是评价者观点的提取，可测性的客观数据的搜集成为评估过程中唯一要做的工作，现在相关研究正在努力开展，相信实现从指标体系的构建向同构模型的建构，从静态的突击式的评价向过程性和动态性评价的发展，从理念和制度改革向技术应用科学化方面深化，最终实现人工评价向自动评价的转变是不久即将达到的目标。由此，评估指标体系的可操作性将大大增强。

(三)提高指标体系设计者的专业性

如前所述，设计指标体系是一项科学性、专业性很强的任务，当前的督导指标体系主要由督导机构内部的人员来制定，而督导队伍中往往以经验型专家居多，他们对课堂教学和学校管理第一线的情况很熟悉，但是涉及到制定指标体系所需的评价理论、系统理论和技术支持等，恐难以全面具备。为弥补这种不足，建议聘请专业人士作为顾问，将大学里的教育评价理论研究者、系统科学理论的研究者、计算机程序设计的专家等充实到设计队伍中来，同督导人员的丰富经验相结合，共同研制适合本地区学校发展实际的评估指标体系，以促进学校办学质量的全面提升。

(四)提高评估结果运用的有效性

学校督导的根本目的不在于给出优劣的评价，而是要促进系统功能的有效发挥和目标的最终实现。新课程背景下的学校评价改革，将促进学校改进工作作为确定评价内容、评价过程、评价方法的核心。合乎标准是对所有学校的基本要求，而在保证学校达到基本标准的前提下促进学校有特色的可持续发展才是更高层的次追求。

长期以来，在评价过程中，为了尽可能地调动学校的积极性，评价者常常将学校和校长的切身利益与评价结果挂钩。以排名、奖惩的方式突出评价结果的重要性。不可否认，这种以鉴定为主要特征的学校评价在一定时期内可能有其特定的作用(如：在促使学校软硬件达标、管理符合章法、质量和效益达到一定标准等方面是比较有效的)，但若作为一项长期的举措，以鉴定为特征的学校评价则会给学校带来许多负面影响。

随着新课程改革的不断推进。发展性学校督导评估将大有作为。仅仅知晓学校排名结果的评价将被有针对性指导建议的、以促进学校发展为本的发展性督导评估所取代。在评估指标体系中不但指标的设计要体现出发展性理念，在评价结果的运用上也应体现出利于学校发展的初衷。以综合总分的方式呈现评估结果，学校虽然可以总体上知道自身的发展水平，但不会明了优劣差距的具体所在。若改用向量来表示，则可以通过有序的展现每个一级指标的具体得分，让学校清晰的知晓自身在哪方面有了进步，在哪方面与同级学校相比还存在差距，需要改进。如此一来，学校轻装上阵、目标明确，既促进了学校的主动发展，又利于增进和协调学校与督导部门之间的合作关系。

3.中小学德育工作先进学校评估标准 篇三

学校 时间

一级指标

二级指标

评 价 标 准

评价方式

量化评价

学校自评30%

教育局评价70%

总评

德育管理30分

德育规划6分

1、学校德育规划必须坚持先进的课改导向、规范科学，德育目标要明确，分解有梯度、有阶段、具体、合理；

2、学校德育工作计划、实施方案具有针对性、导向性、可操作性；各德育职能部门计划衔接配套，有可操作性。

查阅资料

现场观察

德育组织10分

1、学校德育工作机构健全、学生德育自主管理机构设置合理、德育管理制度完善；

2、德育队伍建设结构合理，分工明确，要求具体，突出民主、自主管理特点；

3、德育队伍建设措施有效，有健全的工作、评价制度，能反映学校德育工作特色。

德育环境8分

1、校园周边环境文明，对社区文化有积极影响；

2、校园内部环境优美，校园文化建设、班级文化建设、学习小组建社富有特色，活动内容丰富；

3、有稳定的德育实践基地。

德育经费保障6分

1、学校有专项德育工作经费，确保足额投入；

2、德育经费使用合理、合法、有效。

德育过程与方法35分

德育规范15分

1、能够严格按照法律、法规、政策、制度管理学校，经常对师生进行法纪教育，注重师德教育，注重发挥全体教职员工的品德表率作用；

2、课堂教学发挥主渠道作用，各学科均有机进行思想道德教育；

3、学校校风、学风、班风建设富有特色；

4、学生自我管理机制健全、有为，全员育人意识强；

5、学校能够利用后勤服务渠道实施育人。

查阅资料

现场观察

个别访谈

德育活动15分

1、重大节日礼仪活动形成常规，升旗仪式庄重规范，德育周、月、日常规活动开展有计划、有成效，经常开展各种形式的主题德育活动；

2、校外实践具有计划性和成效性；

3、有家访、信访、电话访制度，材料齐全，工作有效，学校召开家长会不少于2次/年，家长学校工作正常开展；

4、经常开展心理咨询活动，定期举办心理健康讲座。

德育科研5分

1、学校有专人负责德育科研的领导工作，有计划组织德育科研培训和研究；

2、德育研究内容具体，具有针对性；研究成果对实践工作有指导作用；

3、学校能够运用德育评价结果改进工作，档案整理规范有序；

4、学校能够定期进行德育工作自查，定期向上级汇报工作进展。

查阅资料

现场观察

个别访谈

德育效果35分

校风校貌8分

1、校园环境教育性强，凸显“以人为本，德育为先”理念，学校形成正确舆论导向；

2、政治思想氛围浓厚，学校形成强大的凝聚力。

查阅资料

个别访谈

问卷调查

师生品德12分

1、教职员工无违纪违法现象；

2、学生文明有礼，学习、生活行为规范，违纪率低，犯罪率为零；

3、学校无安全责任事故。

社会评价8分

1、教职工在社会上形象好，学生受家庭、社会好评；

2、上级及有关部门对学校工作评价高，家长及社会对学校工作反映好。

优化创新7分

1、纵向比较，进步明显；横向比较，地位上升。

2、德育工作创新性强、示范性强，富有特色。

总 分：

4.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇四

一、评估标准

二、评估程序与方法

1、学校对照评估方案进行自评，写出自评报告。

2、县教育局基教科组织有关人员复评。

（1）听取学校德育工作汇报。（2）审阅学校的自评报告；（3）依照评估方案进行复评。

3、乡镇中心小学，除检查中心小学本部外，并按一定比例抽查部分村级小学。

三、评估结果的使用

1、评估成绩按一定比例纳入年内综合督导评估成绩。

2、评估成绩作为县教育局评选学校先进政教处的依据。

5.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇五

织金县教育局：

多年来，我校坚持“一切为了学生的成长、一切为了教师的发展、一切为了教育的和谐”的办学理念，形成了自己的管理风格，坚守“育人为本、德育为先”的办学宗旨，积极贯彻实施以“纲要”为本、德育优先的发展思路，以完善制度和规范管理为抓手，融学生日常行为规范教育和健全人格培养为一体的学校德育总格局。我校办学成效显著，先后被中织金县党委评为“先进党支部”、贵州省教育厅教育工会评为“先进单位”、织金县关心下一代工作委员会委评为“先进集体”、织金县党委评为“五好”基层党组织等奖项，学校教师多人次也荣获各级各类奖项。

为进一步加强和改进我校德育工作，加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，按石教委发 [2012]17号文件精神，我们对学校德育工作进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、实施与管理

（一）健全领导机制，为德育工作提供组织保障

德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，副校长分管，少先队辅导员、班主任、党员同志、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了镇司法所所长张习武同志任法制副校长，成立了家长委员会，形成了“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。学校还实行班主任责任制，班主任、副班主任、科任老师密切配合，共同管理教育学生。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。

我校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每学期都要召开德育研讨会。确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路，坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作。

（二）重视制度建设，德育工作规范发展

我校强化了德育常规管理，完善了各项规章制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来，先后制订了《山脚小学教职工奖惩制度》、《山脚小学领导工作制度》、《学校五年发展规划》、《班主任工作考核制度》、《小学生养成教育目标》、《升降国旗制度》、《师德考核实施方案》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道，与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

（三）扎实抓好师德建设，稳步推进德育工作

“百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务能力强，有创新精神，能适应新课改要求的学习型师资队伍，我校以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，以培养学习型团队为目标，着力打造特色学校为契机，具体做了以下工作：

1．大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教。

2．加强德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设。坚持班主任培训制度，组织教师学习教育政策法规，听专题讲座《一次震惊世界的校长演讲》，收看魏书生、李镇西等报告光盘《如何当好班主任》，组织班主任观看教育名家魏书生、任小艾等的视频讲座，围绕班主任工作与新课改进行讨论。通过学习、座谈会、讨论会等多种形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强实施德育工作的自觉性和责任感；千方百计提高班主任对德育工作的责任感和使命感。

3．提高班主任津贴，稳定德育队伍，提高班主任工作的积极性和主动性。

4．强化表彰激励机制。学校每年一次评选镇级“优秀党员”、“优秀教师”、校级“模范班主任”、校级“优秀教育工作者”，结合考核和量化考核，评选推荐县“优秀教师”和“优秀教育工作者”，同时对有益于学生身心健康的文体活动、主题教育，学校给予经济上的支持，并对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作队伍。

（四）重视环境熏陶，营造和谐温馨、积极向上的校园文化氛围

我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的重要途径；德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“晓理”、“导行”、“动情”。学校领导和老师设计能触动学生心灵的人文教育环境，营造和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“动情”中成习惯。一是校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。如通过橱窗、板报、红领巾广播台、学校网站、教师QQ等媒介让好的思想和行为影响学生。二是引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、十分钟晨会、办墙报、活动园地、主持红领巾广播站，参加科技、体育等活动，参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。重视班级文化建设，坚持每期一次教室检查评比制度。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，充分发挥学生主体教育的能力。学校设立红领巾监督员、文明行为监督员、卫生监督员，安全监督员，由大队部对他们每周进行一次岗位培训，让学生在自我约束、互相监督中受到教育，不断完善自我，提高自身素质。

（五）落实养成教育，夯实德育基础

养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为习惯养成教育作为重点工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。1．抓好“导”字，分层推进。我校为确保行为习惯养成教育的实效，根据各年级学生身心特点，分层次、分阶段、有侧重地制定养成教育训练目标，强化对学生一日生活常规的严格指导。我们制定并实施了行政、教师、学生值周考评制度，充分发挥他们的监督、榜样作用。同时，由各班班长、卫生委员和文明行为监督员组成一支行为规范检查组，加大管理力度，规范学生的言行。学校根据学生特点、学校实情，针对班级教育的养成常规拟定了《山脚小学班级量化考核日志》。我们在全校学生中，开展了爱校教育活动，树立“以小是我家，我们都爱她”的教育思想，坚持“有家才有爱，有爱才是家”的和谐理理念，并通过大队部设立了文明卫生监督岗。他们在校门口执勤，检查学生佩戴红领巾、仪容着装、迟到早退及行为规范执行情况，向进出的教师和家长施礼；文明卫生监督岗在教学楼各层执勤，检查学生日常行为、环境保洁，通过自治，严格的管理和有序的引导，使我校学生的自主意识大大增强，养成了良好的行为习惯，争创文明班级、争当文明学生是我校德育工作的主旋律。

2．突出“实”字，量化考核。我校在贯彻落实德育工作计划时，始终做到公平、公开、公正，严格按照制度对班级进行考评，每周将典型情况反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情况，有针对性地处理问题。班级考核结果直接与班主任津贴、模范班集体评选挂钩，每周公布班级量化考核结果，促进学校工作顺利进行。我们的目标是：基本做到三有三杜绝，即学生形象有标准、待人接物有礼貌、行为举止有规范，校园内杜绝痰迹、杜绝纸屑杂物、杜绝乱写乱画。如今，校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

3．坚持“恒”字，常抓不懈。良好行为习惯的培养，要做到常抓不懈，持之以恒。我校多年来，始终坚持每月一个德育主题（二月诵读经典、三月文明礼貌、四月手拉手、五月环保教育、六月艺术节、九月尊师敬老、十月爱祖国、十一月禁毒爱卫、十二月红歌传唱）活动，将德育工作贯穿于学校常规工作中，确保月月有主题、周周有安排，大大提高了德育工作的针对性和实效性。

（六）以学生为主体，坚持开展常规教育活动。

1．我们持之以恒地对学生进行文明礼仪教育，将“三礼”教育（礼仪、礼貌、礼节）与经典诵读活动相结合，为形成良好的校风奠定了基础。全校开展了“向国旗敬礼”网上签名、“走近中华读经典”等活动，每期举行一次以“诵读经典，学会做人”为主题的诵读比赛，学校对各班开展诵读活动的情况定期检测，并把“走近中华读经典”民族精神教育活动与模范班集体评比有机结合，形成浓烈的以“走近中华读经典”为重点的读书、学习活动氛围，让优秀历史文化感染学生，丰厚学生的文化底蕴和人文素养，提高学生的家国意识、文化认同和公民人格。

2．坚持每周一次“国旗下讲话”活动，规范升旗仪式，落实国旗下讲话制度，做到有计划、有主讲、有内容、有记录。坚持国旗下宣誓，针对性强，让学生在国旗下接受爱国主义教育。3．充分利用“五·一”、“六·一”、“十·一”等重要节日，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀和民族精神；利用“学习雷锋活动”、毛泽东、邓小平等伟人的诞辰纪念日，让学生了解中华民族传统美德；利用“七·七事变”、“九·一八事变”等纪念日，对学生进行勿忘国耻、居安思危教育，引导学生树热爱中国共产党、热爱社会主义之“魂”，立爱国主义为核心的民族精神之“根”。

4．规范少先队仪式教育。我校规范了少先队入队仪式，以庄严而神圣的仪式教育使队员们认识到少先队是一支有组织、有纪律、有光荣传统的队伍，激发了他们的爱国情绪和社会责任感。

5．深入开展红歌传唱活动。此次活动以“高举旗帜、围绕大局、服务人民、改革创新”为总要求，按照“突出主线、着眼长远、重在育人、贵在坚持”的总体思路，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，以建设社会主义核心价值体系为根本，以班级文化活动为主要形式，遵循规律，创新方法，讲求艺术，传播主流价值，大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、人民军队好、人民群众好的时代主旋律。一是借助校园网络，发布红歌伴唱曲、合唱曲、欣赏曲、排练音乐等相关音视频；二是开通班级广播，课余播放红色歌曲，引导学生课间传唱；三是每班唱好两首红歌；四是定期举行形式多样的红歌大赛，对社会进行大量宣传、感染，争取全员唱红歌大好形式。6．组织学生进行社会调查。如听老人讲抗美援朝、解放军消灭纳雍武佐河地方土匪武装刘银安的故事等，加深学生对历史的了解，激发学生的民族自尊心、自豪感和社会责任感。

7、利用主题班队活动加强爱国主义教育。我校利用周会和班队活动课，对学生加强爱国主义教育，通过讲故事、颂经典、传箴言、唱红歌等丰富多彩的活动，激发学生热爱祖国、热爱家乡，凝聚中华民族的精气神，培养学生奋发向上、开拓创新精神，促进校园文化健康和谐发展。

（七）重视家庭教育，发挥家长主体作用

家庭是未成年人成长的第一环境，父母是未成年人教育的第一任教师，作为实施家庭教育的主体，家长对待家庭成员的态度和家教水平，是家庭教育成败的关键。为此，我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了山脚小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，支部书记、副校长为副组长，教导处主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，定期开设家庭教育指导专题讲座，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。

为了使德育工作顺利开展，我校每学期都通过召开家长座谈会、家校培训会、致家长的一封信等形式，宣传德育观念，帮助家长树立正确的质量观和人才观，取得了良好的育人效果。

（八）立足课堂教学主阵地，渗透学科育人理念。1．学校充分发挥德育工作的主阵地——课堂教学的作用，抓好学科育德教育，如思品与社会课的教师通过教学活动以高尚的人格感染教育学生，在备课、上课、听课和评课等环节落实以小“三不”、“新三好”精神，强化社会主义荣誉观教育。

2．挖掘教材内涵，充分发挥学科教学的育人功能。各学科有机渗透“三不”精神教育，从教导处查看教师备课，上课、说课、评课中可以看出，广大教师自觉地、有意识地在课堂教学中渗透“三不”教育，把弘扬和培育民族精神纳入德育的全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节和各个方面，从而不断增强道德素养教育的针对性与实效性。

3．加强了学校德育的科研建设，注重学习，转变观念，更新理念，善于思考和积累，不断探索和改进，积极撰写经验总结、论文和案例分析，使学校德育工作形成了浓厚的科研氛围。

（九）发挥心理教育辅助作用，拓宽德育途径。

我校重视学生心理健康教育，开设了心理咨询室，配备了心理辅导教师，多次派心理辅导教师外出培训，回来向全校教师进行心理辅导，更加了解心理辅导的重要性和迫切性，从而在今后的工作中更注重学生的心理健康教育。

二、整合利用社会资源，优化社会教育大环境

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，山脚镇迎来了“创建县级文明镇”的机遇。在新的形势和任务面前，我校以未成年人健康成长为本，在巩固已有成果的基础上，抓住学校、家庭、社会三个环节，形成学校、社会合力，构建时时、处处、事事关心未成年人的工作格局，进一步开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

1．学校、社会联手，优化未成年人成长环境

我镇把学校及周边环境的综合整治，创设未成年人成长的良好社会环境，作为社区精神文明建设的重要内容。镇政府、镇派出所、居委会共同参与，以块为主，条块结合，形成社区参与青少年教育的氛围，建立了镇级社会事业办公室，紧紧依托社区，形成教育合力。一是校内教育与校外整治相结合，建立综合保护机制。（1）学校、镇政府、镇派出所、居委会联手整治街道，取缔无证设摊，规范网吧、游戏厅的经营，优化了校园周边环境。（2）加强了学生的安全教育。学校健全了一系列制度——路队制度、行政值日制、教师值周制、班主任晨检制、任课教师候课制等，强化了安全防范措施，学生的接送、请假、活动等都做到制度保障、责任到人、工作到位。（3）校内后勤人员服务育人，切实做好校园美化、净化、绿化工作，食堂卫生工作及师生饮食、饮水做到安全放心，让学生生活在和谐、健康的育人环境中，充分发挥了环境育人的功能。（4）充分发挥学校网络资源的作用，组织学生观看交通、自护自救、远离毒品等碟片，增强了师生的安全意识，提高了教师、学生、家长的自我保护和自救等能力。二是学校教育与社区教育相结合，形成教育合力。与社区建立友好和谐的邻里关系，学校的工作得到他们的支持，学生的“不懂事”得到他们的理解和帮助。

2．丰富实践活动，发挥社区资源的教育作用 社会是一个大熔炉，带领学生接触社会，参与丰富多彩的社会实践，让学生开阔视野，增长知识，让学生获得服务他人、服务社会、实现人生价值的真实感受。清明节对学生进行爱国主义教育和革命传统教育；春暖花开时节，组织学生领略大自然的美景，激发爱护大自然的责任感；重阳节组织学生去敬老院参加献爱心活动，弘扬敬老尊老的传统美德。德育基地的实践教育活动，使学生从书本走进了火热的生活中，把课堂生活同丰富的社会实践相结合，有助于更好地认识社会，提高思想道德水平，全面提高育人素质。

3．拓展教育空间，建立学校、社会资源共享机制

学校广泛参与社会各项活动，使学校教育成为社会发展的有机组成部分。社区积极参与学校教育改革与管理，使社区成为我校实施素质教育的重要阵地。如学校的篮球场向社区开放等。派出所的警官黄习超每学期为我校开展一次法制宣传教育，综治办人员来我校对学生进行“珍爱生命，远离毒品”图片宣传教育活动，织金交警队的警官到学校为学生作法制专题讲座和交通安全知识讲座，学校多次组织全校师生进行应急逃生演练，利用警民联系卡，加强消防、安全进社区、进家庭图片宣传教育。通过丰富多彩的宣传教育活动，增强了学生法制观念和自我保护意识。建立学校社会资源共享机制，进一步提高了对未成年人思想道德建设的时效性和实效性。

4．创设关爱特殊学生的道德氛围，让每个未成年人健康成长

爱是教育的根本。关心少年儿童的健康成长。特别是留守儿童学生、特殊家庭学生的身心健康，学习生活，是我们山脚小学爱心教育的一大亮点。每学期初，学校在班主任的积极配合下，对特殊学生进行分类摸底登记。特殊学生主要指行为偏差学生、留守儿童、父母离异学生、外地生、特困生，然后，少先队联合党支部对学生进行结对帮教。如行为偏差生与校领导结对、父母离异的学生与党员结对、外地生与班主任结对；每月不少于一次对这些学生进行谈心交流，及时给予关爱和帮助。山脚小学提出的“一切为了学生，不放弃任何一个学生的教育，不放弃任何一个有潜质学生的培养”是面向全体学生的教育理念。

三、存在问题：

1．德育网络还有待进一步建立完善，部门之间的配合还需加强；

2．德育教育资源还需充实，学校对德育方面还需加大投入；

3．缺乏竞争机制，少数人育德意识不强。

4．德育考评方案有待进一步完善。

四、今后努力的方向：

6.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇六

摘 要：古语有云“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。青少年的发展代表一个国家未来的发展高度。正确引导青少年的健康，积极向上的成长，是国家教育之根本，也是教育工作者永恒的使命。为了青少年健康的成长，需要培养他们正确的德育观。做好中小学德育工作，不仅要深入的认识当前我国中小学德育工作存在的问题和缺陷，还应该对这些出现的问题和缺陷提出有效的建议和改进方法，为中小学德育工作的健康发展更进一步。

关键词：中小学德育；以人为本；存在问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-034-01

一、目前中小学德育工作存在的主要问题

改革开放30年以来，伴随着几十年的高速发展，国家的经济结构和社会结构都得到了相应的改革和调整，但是中小学德育工作一直未有大的起色，依然保留老一套的教育观念和方法，导致青少年出现的问题和矛盾越来越多，难以跟上社会发展的需求，为了使青少年能健康的成长，必须深刻的认识现今中小学德育工作存在的问题。

1、家庭、学校、社会等教育分离，德育资源缺乏必要的完整性

一个人的成长，包括起源于家庭的启蒙教育，中间过渡到学校的引导教育，并最终汇入到社会的自我教育中，这三者组成了一个人的完整的教育过程，缺一不可。中小学教育是整个过程中的一个方面，起到承上启下的连接作用，孤立地只存在于学校课堂教学之中是没有任何意义的，是有缺陷的，培养出来的青少年的人格也是不完整的。在当前的中小学德育工作中，存在着学校教育与家庭教育、社会教育严重分离的现象，三者之间并没有建立一个长效的沟通机制。学校教育与家庭、社会的脱节、学习与生活的分离， 已经造成了青少年对学校道德教育的“信任”危机。

2、教育评价机制缺乏客观性，德育观念太过于形式

我国中小学教育提倡“德智体美”全面发展，把道德教育摆在第一位， 表明德育为其他“各育”的发展起到方向性的作用。但是，在当今的应试教育体制下，各个学校在教育实践中依旧存在重智轻德的现象，一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，忽视德育的重要性。所以在中小学教育工作中，很多学校评价学生好坏的唯一标准就是分数的高低，而道德层面基本没有涉及。此外，不少学校为了自身的利益或迫于社会压力，只顾教书不管育人，将“ 教书”和“育人”割裂开来，淡化了学生道德教育的培养。

3、道德教育过于简单化，学生被动化

在现今的中小学道德教育中，很多学校还是采用传统的“以管代导”的教育模式，这种过于机械的、简单的高压式的道德教育方式无法真正将课堂道德教育转化为学生的素质和行为品德，同时，中小学德育的工作中具有明显的功利性倾向，漠视学生在知、情、意、行各方面的变化。因此，在现行的德育实践中，学生只能是被动的接受，而没有得到正确的道德引导，表面服从，内心却表现的很叛逆，这是学校德育实效低下的重要原因，更与新课程的培养目标相冲突。

二、中小学德育工作的实施途径和改进方法

加强中小学德育工作是社会可持续发展的需要，是青少年健康成长的需要，是实现教育之根本的需要。

1、以人为本，进行人本德育

以中小学生为本、以学生的可持续发展为本，是中小学德育工作的出发点和归宿点。反思现实的情况，学校在中小学德育过程中确实存在轻视学生权利的现象，在校园纪律、规章制度的制定过程中，很少站在学生的立场上考虑问题，大多规章制度来源于学校教育工作者自己的主观意愿或臆测，并强迫学生服从，由于这种认知上的反差，必将导致学生对学校纪律、制度认同感较低，从而容易产生强烈的逆反心理。以学生为本，首先要求学校应把尊重学生、信任学生、爱护学生作为德育工作的前提。实现人本德育，要求教育工作者与时俱进，解放思想，摒弃传统的阶级观念，尊重学生，平等对待，使学生在信任、关怀的环境中，自觉主动地接受各种纪律的约束，规范自己的行为。此外，只有这样，才可以让中小学生主动地认同、接受，从而提高学校德育的有效性。

2、教师要做到为人师表

“德为人先、学为人师、行为世范”这句话作为教师这个行业的经典名言，突出了教育工作者在教育过程中承担的重要位置，尤其在中小学德育工作中，教师的行为举止显得尤为重要。许多教育工作者都认为，青少年所有道德规范的不良行为都可以从成年人身上找到根源，得到佐证。这是不无道理的，表明成年人的各种言行举止对未成年人产生着极其重大影响。因此，作为教育工作者，规范自己的言行，约束自己的不良行为，做到“为人师表，行为世范”，用自身的模范作用来教育学生，引导学生就显得特别重要。新时代的教师不仅要成为学生前进道路上的引路人、还应是学习研究的好搭档、健康成长的营养师，这些都对教师的师德表率和专业水平提出的更高、更新的目标和要求。

3、加强学生的自我德育体验

中小学德育的目的归根结底在于塑造学生正确的道德观，改善学生今后在社会上的行为，教育工作者在德育工作中不仅要正确指导发展学生的道德情感，道德认知，更需要培养学生正确的道德行为。在道德教育实践活动中，学生对自我道德认知和评价所产生的情绪情感体验，是对自我思想，行为举止作价值判断时所产生的道德情感和体验，教育工作者应重视学生的这种自我体验，并正确引导学生在行动中审视自己的道德情感，适时地指导学生提高道德认知，提升道德情感，通过审美和创设情境使学生获得情感体验，使学生在德育实践中始终能自主，自由的选择自己的正确的道德行为。

7.新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系 篇七

一、学校概况

在川流不息的祖厉河畔，有一座美丽富饶的会宁北部重镇——郭城驿镇，在这片人集地灵朝气蓬勃的靖会黄灌土地上，孕育着一颗农村小学教育的璀璨明珠，那就是会宁县郭城驿镇中心小学，郭城驿镇中心小学是一所白银市示范学校，位于郭城驿镇新堡子北大街，创建于1962年，占地面积16000㎡，校舍建筑面积6331㎡。在校各功能室齐全，各类教学设施配套齐全。教职工64名，教师学历合格率100％。教学班23个，在校学生1096名。

近三年来，我校德育工作深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，紧紧围绕学校“育人为本，养成为先”的德育理念，以“养成教育”为核心，以师德师风建设和学生行为习惯教育为重心，以班主任队伍建设，校园文化建设，德育网络建设为抓手，切实加强对学生的法制教育，心理健康教育，安全卫生教育等，始终坚持把育人作为首要目标，以“人人都是德育工作者”的观念，努力构建全员、全程、全方位的育人机制。学校已初步形成积极向上，生动活泼，和谐健康的校园文化氛围，社会、家长对学校的满意度高。

二、完善德育机制，加强队伍建设 德育工作是学校工作的重中之重。学校坚持德育工作是全体教职工的职责，建立了以校长为核心，以分管德育的主任、大队辅导员、年级长及班主任教师为骨干的德育工作网络，明确学校各部门各学科任课教师的育人责任，形成了“全员育人、齐抓共管”的体制。这样，从学校领导到教师，都明确了自己的德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创“十佳文明班级”活动，把德育工作作为教师绩效考核的重要内容之一，直接与教师的评优、晋升、津贴挂钩。特别是德育领导小组大胆开拓，勇于改革，精心策划，真抓实干，使学校面貌发生了巨大的变化，学生素质明显提高。

学校不断加强教育队伍建设，每学期都要组织班主任等德育工作者举行德育工作研讨会、培训班，提高大家对做好德育工作的思想认识。通过学习，极大地激发了教师工作上的责任性和事业上的敬业心，并有重点地对班主任的人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面进行教育和引导。要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护留守儿童和学困生，真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。同时，学校还对班主任工作、班级工作明确了岗位职责，规范了考核制度，对每次活动和常规管理进行量化评分，期末根据各班的得分及班主任工作实绩，评选“优秀班主任”，从而进一步调动了班主任工作的积极性和主动性，发挥了班主任在学校德育工作中的主体作用。

三、发挥主阵地作用，提升学生思想道德素质

1、注重行为习惯的养成教育。

为了促进学生健康成长，学校把养成教育作为德育工作的根本任务和主要内容，通过校委会、教师及“队委值日生”执勤，及时了解各班学生的情况，对卫生、守纪、两操、礼貌及爱护公物等内容进行细化、量化，每月公布各班的得分情况，做到公正、公开、公平，有的放矢地对学生加强教育。学校充分利用升旗仪式，红领巾广播，班会，黑板报等宣传阵地，大力宣传校园精神文明，及时表扬学生中涌现出来的典型事例。文明行为习惯养成教育活动的开展，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生思想道德素质。

2、组织丰富多彩的主题教育。

学校通过每周一的升旗仪式，利用“国旗下讲话”对学生进行主题教育；每年三月份，学校都要开展“学雷锋”、“庆‘三八’”等系列活动：制作贺卡、奉献爱心、义务劳动等活动深入学校、社区；四月份组织学生到会宁会师园烈士纪念博物馆接受革命传统教育；五月份是爱劳动月，开展“巧手美化教室”活动，在活动中培养学生动手能力、创造能力； “六一”儿童节举行学生才艺展示：舞蹈、唱歌、器乐演奏、绘画、书法、盆栽花卉„„广大学生在学校搭建的这个舞台上，充分展示自己的特长才华，创造才能得以发挥；教师节期间，各班学生开展尊师活动来抒发自己对老师辛勤教育的感激之情；每年十月，着重对学生进行爱国主义教育：通过“迎国庆文艺汇演”、“新队员入队”、“爱国歌曲”大合唱比赛及“祖国在我心中”诗歌朗诵赛等形式，引导学生了解祖国、关心祖国、热爱祖国，培养了同学们的爱国情操„„

学校还开展阳光体育运动，提高学生身体素质，学校以我参与，我快乐，我运动，我健康为教育理念，创造性开展阳光体育活动，开设挖掘地方特色校本体育项目如踢毽子、打沙包、跳绳、滚铁环等运动，每学年都要对全校学生进行体育项目达标测试，如身高、体重肺活量、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米和50米*8跑，在大课间活动中学校还自创编了具有特色的《经典诵读国学操》和《太极功夫扇》及游戏《兔子舞》等，极大的改善了枯燥乏味的广播操运动，激发了学生训练的积极性，增强了学生的体魄！

学校积极开展“2+1”体艺项目。在学校少年宫活动中心，同学们积极参加各种兴趣小组活动，有舞蹈，合唱，弹奏、书法、绘画等极大地丰富了学生课余生活。学校还经常组织学生参加各级各类比赛，如书法、绘画、书信征文、歌唱、普通话演讲等都取得了优异的成绩！2014年3月我校蔺田同学在会宁县举行的学雷锋演讲比赛中荣获一等奖，同年8月底又在白银市举行的“我最喜欢的一本书” 演讲比赛中荣获优秀奖，2014年9月我校苟菲菲同学在会宁县举行的交通安全演讲比赛中荣获二等奖，这些都是我们学校德育培养的成果和骄傲！

3.重视书香校园的创建活动。营造良好的读书氛围，构建一流的书香校园，这是我们追求的一个理想目标。开展 “我爱读书”活动。学校规定学生每天20分钟晨读为《经典诵读》时间，每周五下午的第三节课是师生们的课外读书时间。引导师生通过良好的阅读怡情、益智、明理。我们提出：不仅要读，还要进行鉴赏。教师一学期至少读透一本书，并将自己的理解、感悟，通过师生互动的课堂教学形式，深入浅出的传达给学生，提高学生的阅读兴趣。同时鼓励学生写读书笔记，制作读书卡，写读后感。

4.关注留守儿童，关爱学困生

留守儿童长期缺乏亲情关爱，影响留守儿童身心，给我们的教育带来了很大的难度。为此，学校专门设立了留守儿童活动室，并配有电脑、图书、象棋、跳棋、皮球、跳绳等，有专职教师辅导和生活照顾，当孩子想父母时，可以通过网络视频和家长视频聊天，通过我们老师的正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。同时，加强对这些学生的挫折教育，培养了留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。通过教师们的努力，留守儿童的思想品格和学习成绩都有不同程度的进步。

学困生的转化工作历来是我校极为关注的问题，每学期各班建立学困生帮教档案，制定学困生转化措施。对学困生做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。近年来，我校学困生转化工作收到了良好的效果。5.做好学生的心理健康教育工作。学校开设心理咨询室，成立了心理咨询委员会，咨询工作由经过专门培训的老师担任，切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。

6.营造育人环境，增强工作实效性

校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。文化长廊巧思建造，校园黑板报学生自己精心设计，温馨提示语点缀装饰„„所有这些，无不蕴涵着文化的构想。鼓励和引导学生参与班级文化建设，各班级的黑板报、学习园地等也发挥了宣传作用，加强了对学生的思想道德教育。学校红领巾广播台定时播放校园内外、学习之声、学生来稿、幽默一刻，丰富了学生的课余生活。学校还把“严谨求实、开拓创新”定为校风、把“忠诚事业、尽职尽责、求实创新、精通业务、诲人不倦、为人师表”定为教师的教风、把“勤奋好学、一丝不苟、文明向上、独立思考、虚心求学、全面发展”定为学生的学风。高度凝练、内涵丰富的校风、教风、学风展示学校的文化底蕴和治校风范，师生一进入校门就能见到，对郭城驿镇中心小学师生的思想、品德、情感、意志、性格的形成有着强大的促进作用。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。

四、创建学校德育品牌，感恩教育是关键

1、在感恩节到来之际，要求各班开展以感恩教育为主题的班会活动。全体同学都积极参与到学校倡导的“感恩”活动中来，有的孩子帮妈妈洗脚，洗头，有的帮妈妈干一些力所能及的家务活，家长们纷纷称赞自己的孩子长大了，懂事了！

2、学校邀请了中国时代感恩励志教育传播中心讲师团来我校做感恩教育演讲《心怀感恩 成就梦想》教育大会。通过演讲团激情演讲后，孩子们明白了父母、长辈、老师为了自己的成长倾注了心血，懂得感恩，就是要更好地关爱他人；深刻领会到了：感恩是一种品德，一种生活态度，也是一种健康的心态，一种做人的境界。在本次教育活动中，孩子的情感生命有了大的飞跃。

3、学校经常开展各种募捐活动，如2010年玉树大地震抗震救灾募捐活动中全校师生共捐善款一万多元，2012年六月学校组织全体师生开展了“拒绝冷漠，呼唤良知，关爱他人，奉献爱心”活动为会宁大病中的冉涓涓同学募捐了九千多元。

五、拓宽德育渠道，形成教育合力。

1.学校成立家长委员会，每学期都要召开家长会，组织家长学校的辅导活动：有的针对家庭教育，有的侧重心理辅导，有的指导成才教育，使家长受益匪浅、学校每次搞大型的活动都邀请家长观摩，受到了家长的一致好评。每学期，学校都评选并表彰一批“好家长”“学习型家庭”，提高了家庭教育对学校德育的支持力。

2.学校还加强了校外德育活动基地的教育。每年清明节，都带孩子们去会宁烈士陵园扫墓和到会师园革命烈士纪念博物馆进行革命传统教育；让学生们真正感受到了今天的生活来之不易，激励着孩子们克服前进道路上一个又一个的困难的决心，也将激励着我们继续前进！学校还经常组织学生到田间地头采集标本，学习简单的田间劳动，体验劳动人民的辛苦，学雷锋志愿者经常走进社区参加各种公益劳动和社会实践，为社区清扫街道，清理垃圾等，定期和不定期的为社区孤寡老人打扫卫生，洗衣服、梳头等义务劳动，多种活动的开展，开阔了视野，增长了知识，丰富了生活，锻炼了意志，为学生能够全面发展奠定了基础。

3.发挥法制副校长的作用，学校邀请司法干部、交通警官、消防警官来校做报告，通过一系列普法活动，不仅强化了学生法制观念和安全意识，而且也让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动，校纪校风得到大幅度的改观，近几年，学生德育合格率一直在99%以上；实现了校园内安全责任事故为零，违法违纪事件为零。

5、积极推进小学德育工作进网络，切实提高小学德育的针对性和实效性。建设好“校讯通”德育网络平台为师生和家长提供沟通交流的天地。执行有关网络的法律法规，制定规章制度规范网络运作，教育和引导学生文明上网。

6、校长寄语：培根曾经说过，习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生，好习惯一旦形成，将会使人终身受益，著名教育家陶行知也说过：道德是做人的标准，青少年是国家的希望，民族的未来，他们的思想道德素质和科学文化素质直接关系到中国梦的实现与失败，对他们的培养和教育是社会主义现代化建设的奠基性工程，在培养造就人的系统工程中，我们的工作任重而道远！

六、学校德育工作成绩

近年来，我校通过强化学生良好习惯的养成教育，有力推进了学校校风校纪建设，构建了有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，德育工作取得了一定成效:学校先后荣获省、市、县“红领巾之家”、“雏鹰大队”、“先进集体”等多项光荣称号。