部队学员思想汇报范文

部队学员思想汇报范文（精选11篇）

1.部队学员思想汇报范文 篇一

浅谈如何贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲》

促进思想政治教育规范化

根据支队文件安排，就如何贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲》促进思想政治教育规范化，我们通过听取工作汇报、座谈了解、问卷调查等方式，对大队辖区70余名官兵进行了专题调研。总体感到，思想政治教育对于促进官兵成长、成才和完成以防灭火为中心的各项工作任务发挥了积极的推动作用，但基层贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲》存在的问题还很突出。研究和解决这些问题，促进思想政治教育规范化是政治工作者当前和今后一个时期的重要任务。

一、《公安消防部队思想教育大纲》其目的和意义。

为适应新形势下公安消防部队革命现代化正规化建设要求，规范和加强思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》、《中国人民解放军思想政治教育大纲》，部消防局于2010年9月26日制定了《公安消防部队思想政治教育大纲》。

思想教育，是中国共产党在公安消防部队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对公安消防部队实施思想政治领导的基本途径，是加强部队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新时期公安消防部队职能使命的重要保证。

思想教育的主要任务是：从思想上、政治上、组织上确保党对公安消防部队的绝对领导、确保消防工作和部队建设科学发展，确保有效履行新时期公安消防部队职能使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质消防官兵，引导始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”。

二、目前在贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲》中基层单位所存在的特点及其原因。

（一）存在的特点。

1、重规定动作，轻自选动作。有近70%的官兵认为，思想政治教育延续自上而下的运行机制，工作起来上下级如出一辙，上级开什么会，下级开什么会，上面说什么，下面跟着做什么，上级规定动作多，自选动作少，学别人的话多，讲自己的话少，扮演“扬声器”、“传达室”的工作角色。政治教育的内容也是千篇一律，根据上级教育进程，大家集中抄笔记，写心得，致使教育流于形式。大部分单位只会按照设定的内容、标准开展教育，而忽视了自身部队所在地域特征、官兵特点和兵员结构等差异，缺乏创造性开展教育的动力。

2、重教育数量，轻教育质量。表面上看，大多数单位能按照上级部署按部就班开展教育，每项工作有条不紊进行，每项教育都有落实有回声，但实际上教育的质量不高，存在“三重三轻”现象，即重教育计划和专题教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视上级督察和年终考核前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。经过调查，63%的官兵认为，很多基层大队教导员、指导员是“半路出家”，离“四会”教员的要求还有较大差距，平时工作中不注重加强学习，个人知识储备不足，授课缺乏知识性、艺术性、趣味性，习惯于我在台上讲，你在台下听，官兵们听起来没劲、没趣、没味，不能形成教与学的良性互动。

3、重循规蹈矩，轻改革创新。在信息化、网络化时代，大部分政治教育者仍采用简单的你教我学，或者参观学习的方式进行教育。实践证明，教育内容、方式没有创新，教育过程中不善于抓住官兵普遍关注的问题，不引导官兵用身边的人和事，发挥想先进典型的示范效应，就不能打动官兵，不能使之产生共鸣。调查显示，90%的官兵表示在政治教育课堂上，很多教员喜欢用黄继光、邱少云、董存瑞等英雄事迹做典型教育案例。殊不知，时代在进步，官兵的思维也发生在变化，他们需要的是贴近时代、贴近现实生活的英雄。

4、重集体教育，轻个体教育。《公安消防部队思想政治教育大纲》中明确指出：要区分层次组织教育。调查中，目前基层中队的政治教育基本上还是“一锅煮”，照本宣科，纸上谈兵，脱离官兵的思想实际，内容设计过于绝对化，忽视官兵层次性，很多单位制定教育计划，不区分层次、类型和个体差异，用同一个内容、同一样形式去教育，用同一个标准去检验，眉毛胡子一把抓，千篇一律，空洞乏味，教育效果可想而知。

（二）存在特点的原因分析。

1、思想政治教育的认识弱化。虽然各级党委反复强调抓好政治教育的重要性，但到了基层单位落实起来就有了偏差，认为只有业务工作才是主业，是硬指标，要放在首位，而把思想政治工作作为“软指标”，常常因为工作太忙，而忽视了思想政治教育，“一手硬、一手软”的问题在基层都有不同程度的存在；一些基层领导干部虽然知道思想政治教育很重要，但从根本上认识不到思想政治教育是一项管方向、打基础、潜移默化、深入持久的工作，认识不到思想政治教育对于提高官兵的政治素质、理论水平的重要的基础性作用，口头上喊着政治教育重要，实践中却还是抱着“任务观念”，存在着“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。

2、思想政治教育的干劲不足。调查发现，有些基层单位主官以求稳定的意识取代求发展求创新的理念，将防事故、防案件作为硬标准，致使政治工作边缘化。有的基层政工干部对《政治工作条例》、《思想政治教育大纲》、《党委工作条例》、《支部工作条例》等一些政治工作政策规定不熟悉，导致部队思想政治工作制度执行缺乏刚性。59%的干部反映，“怕出事”就像压在头上的一座大山，整天提心吊胆，害怕出任何安全事故，根本没有更多精力和时间去思考如何推动政治建设创新发展。

3、思想政治教育的方法手段创新不够。一些地方科技强警投入不足，必要的网络设施器材缺乏，信息网络建设不完善，网站的建设还处于较低水平，会网络管理、会制作使用多媒体课件的人才尤为缺乏，运用现代信息技术加强思想政治工作的对策研究不够，思想政治工作的内容、方式、方法创新力度不大，“等、靠、要”思想较为严重，往往上级强调什么就抓什么，上面检查什么就突击什么，不善于把上级指示和本单位实际情况有机结合起来，工作创新意识不强、方法不多、手段不新。

4、政工干部理论素养参差不齐、队伍不稳定。目前，我们的官兵们可以说是经多见广，思维活跃。相比之下，一些基层政工干部受自身学历、文化程度以及后天学习“充电”不足的影响，理论素养、业务水平与部队肩负的职责使命不相适应，主观上充当领路人而客观上落后于人，在进行思想教育，传授知识、分析道理时，自身的知识“存货”显得捉襟见肘。这种知识的缺陷，直接影响了教育的效果和吸引力。有些基层政工干部流动较快，成份新，任职时间短，阅历浅，工作经验不足，转化能力欠缺，政治工作的作用发挥不明显。

三、结合这些特点如何加强思想政治教育规范化。

（一）结合当前部队政治工作中精细化管理的着眼点

一是方法精，突出以人为本，这正是思想政治工作的根本。全面的摸排，认真分析每一个人思想上可能存在的问题，研究好解决措施。解决以人为本的问题关键就是要解决好观念问题，重要的是要创新我们的思维，要有一个新的思维模式转变观念。

首先是部队政治工作管理层的观念问题。管理层在研究、规划、部署思想政治工作中能不能做到精益求精，能不能充分工作对象的内容和执行层的执行能力，设计的载体是否具有操作性、能量化分解和考核。特别是能不能坚持对上负责与对下负责的统一，真正把上级的要求和自己的实际充分结合起来，形成政治部门具体的而不是复杂的贯彻落实措施。这决不是一个简单的方法问题，而是一个思想观念和思想作风问题，这个问题解决不好，精细管理必然是一个纸面的东西。

其次是执行层的观念问题。执行层能不能准确的领会、精确地贯彻上级的要求能不能不打折扣，在工作中能不能真正负起责任，做到一丝不苟、精益求精，这也是一个对观念和态度的极大的挑战。二是细节细，重细节控制和过程管理，这是思想政治工作所一贯倡导的。在政治工作中认真落实每一项工作，把小事做细，把细事做透，对每一个环节都把握好，力求创最佳成效。

（二）坚持原则性与灵活性相结合。

1、坚持原则性。所谓“原则性”，是指思想政治工作的规定性、强制性；所谓“灵活性”，是指思想政治工作的伸缩性、相机性。坚持 “ 原则性”就是对错误的思想行为，要敢于坚持原则，进行批评斗争，为官兵成长提供爱憎分明、是非明晰的良好氛围；就是要念好从严治军这本“经”，用条令、条例和规章制度把官兵的思想统一起来，规范起来，树立清风正气，通过制度去解决各种矛盾和问题，使官兵心畅气顺，遵规守纪。笔者所在的大队，结合实际制定了13项管理制度，将大队运行中遇到的各类问题，形成制度，落实奖惩机制，奖罚分明，官兵的积极性、主动性明显提高，正规化建设软环境进一步优化。

2、把握灵活性。就是在制度执行中，要注重以人为本，关心战士冷暖、注重合理诉求。经常性思想政治教育是件富有人情味的工作，因为它的对象是人，而人是有思想、有需求、有情感的，特别是在以青年群体为主的部队，这种思想更活跃，需求更广泛，情感更强烈。开展经常性思想工作时就要坚持“以人为本，做有情工作”的指导思想，从官兵们最关心的问题和切身利益入手，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，释其所疑，解其所难，帮其所需，在感情交流和潜移默化中拉近官兵与组织的距离，增强教育的效果。

3、体现坦诚性。尊重、理解和关心官兵，融洽相互之间的感情，是管理的基础。加大思想感情投入，用贴近生活、贴近实际的办法，先和官兵交朋友，并设身处地为他人着想，真诚相待将心换心，正视他们的困难，分析在困难面前怎样做才既有利于他人，又有利于大局，让官兵在温暖和煦的气氛中接受道理，提高认识，认清方向，轻装前进。

4、提升魅力性。要以高尚的品格引导人，崇高的威望对战士具有很强的吸引力；以扎扎实实的工作作风，诚心诚意的务实态度，做官兵的榜样，以情感人、以身育人、以行促人；以广博知识启发人，增强对战士的吸引力、号召力和领导力；以深厚的感情鼓舞人，用父母情、兄长爱来关心官兵，解决官兵的思想包袱，消除不稳定因素，建立互相理解、互相信任的新型关系。

（三）坚持因材施教。

经常性思想政治工作应把因人因事而异与因时因地而异结合起来。不同官兵身上发生的问题，往往呈现出多因性、多样性、多维性的特点。实际工作中，要因人而异，根据官兵不同的思想基础、性格特点、接受能力，区别对待。要因事而异，根据问题性质的不同、原因的差异，有针对性地进行教育，做到有的放矢，触及思想、打动心灵。要因时因地而异，根据官兵思想发展变化的不同阶段，在不同的时机、不同的场合，采取不同的方式方法，进行不同的内容教育。对官兵在婚恋受挫、个人愿望没有实现、亲人生病、家中遭遇不幸时，要及时给他们以精神上的安慰，尽力帮助他们解决实际困难。对极个别思想后进、工作消极、纪律松弛、性格孤僻的官兵，要不忽视、不歧视，采取党员骨干个别帮包等措施，用尊重、理解、关心的态度，及早靠上做工作，依理开导，依情感化，依行带动，促其转化。

（四）坚持“望、闻、问、切”。

“望闻问切”是中医的精髓，“有诸内必形诸外”，妙用中医“四诊”，对症下药，可有效强化战士心理疏导。“望”就是每天大中队干部都要与战士见面，察其言观其色；“闻”就是畅通反映渠道，深入听取声音；“问”就是了解困难，掌握真实情况；“切”就是通过多种办法对发现的问题予以及时解决和疏导。

官兵的思想活动和思想问题无处不在，无时不有，无人不有，这就要求经常性思想工作要做在“平时”。在日常工作生活中，通过细致观察，熟悉官兵基本情况、个人爱好、性格特征，及时洞察、掌握官兵内心世界和思想状况，了解官兵在想什么、盼什么、急什么、干什么，切实掌握他们的思想状况，进行随机教育，并对每位官兵的现实思想反映进行认真分析，查找造成他们思想问题的因素，准确判断问题的性质，选择正确的工作方法，使每位官兵的思想问题能被及时发现、妥善解决。

2.部队学员思想汇报范文 篇二

[摘要]随着学校招生规模的扩大，为使学校重要的数据资源一学员信息得到科学、规范的管理，用信息化手段代替传统的纸质档案管理，提高工作效率，开发适合学校管理特点和管理流程的学员信息管理系统显得更为迫切。本文从系统需求分析、流程设计、角色设计和功能模块等四个方面，介绍了本系统的开发设计思路。

[关键词]学员管理 信息管理系统

[中图分类号]TN948.61 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0131-02

一、系统需求分析

1、开发背景

学员信息档案的管理对于学校的管理者来说至关重要，学员信息是高等学校非常重要的一项数据资源，是一个教育单位不可缺少一部分。我校建校时间不长，但近几年来，随着学校招生规模的扩大，学员信息数据量越来越大，涉及的人员面广，而且需要及时更新，而我校学员档案管理还停留在人工管理，纸质存档的基础上，浪费了许多人力和物力，管理效率也不高，这样的管理机制已经不能适应学校发展的要求，迫切需要开发适合学校管理特点和管理流程的学员信息管理系统。

2、开发目的

学员信息管理系统的开发，旨在解决学校数据管理需求和现有管理方式之间的矛盾，使得学校基础工作信息化。系统开发基本目的如下：

（1）构建适合学校自身管理特点和管理需求的学员信息管理系统，使数据管理信息化，使管理流程规范化，使基础数据准确化。

（2）实现学员数据信息共享，方便数据的查询和使用。

（3）减轻管理人员的工作负担，提高工作效率，并避免人为操作的错误和不规范行为。

3、同类技术对比分析

国内许多高校都开发了自己的基于校园网的学员信息管理系统。由于国内各高校的学员信息管理模式不尽相同，不同学校的实际学员信息管理情况各有各的特点，因而各高校皆针对自己的学员信息管理模式和特点建立自己的学员信息管理系统。

我校是部队院校，其学员管理模式和普通院校相比具有很大的差异性和特殊性。本系统是根据我校学员信息管理模式而开发的基于校园网的学员信息管理系统。这样一个系统不但可以降低工作量、提高办公效率，而且使目前分散的学员信息得到集中管理。这对减轻学员管理工作负担、提高学员信息管理水平、加强学员管理监督、实现学员信息管理的现代化具有重要意义。

二、系统流程设计

根据学校管理工作特点，系统操作流程做到与学校实际学员信息管理工作流程一致，数据流程设计如下图1：

基础数据指学员入学时的个人信，息数据，如姓名、入学成绩、政治面貌、籍贯等，由学校政治部门进行审核。基础数据的录入由学校政治部门进行，考虑到数据录入效率，也可将审核数据通过学员部各学员大队分别录入。

扩展数据指学员的分队信息数据和课程信息数据、教师信息、课程成绩，前者由学校学员管理部进行审核并录入，后者由学校训练部审核并进行录入，数据录入支持批量导入。

最终用户包括学校全体干部和学员，可根据权限进行数据的使用查询。

根据数据流程设计，得到业务流程设计如下图2：

三、系统角色设计

根据我校学员信息使用情况，按用户类型对系统角色进行分配，并给不同的用户角色分配不同的系统操作权限，系统角色功能模型如下图3所示：

系统角色分为前台角色和后台角色两部分，前台角色人员根据各自权限来使用系统，后台管理人员根据各自权限对系统后台功能进行维护。

系统前台角色人员分为学员和干部两个大类，干部又分为教师、中队干部、大队领导、教研室主任、部门领导几种角色，系统后台分为各业务部门管理员和超级管理员三种权限。

四、系统功能模块

根据我校学员信息管理的特点和任务，按照简单性、独立性及完整性原则，结合系统功能目标、流程设计和系统角色设计，采用模块化设计的方法，学员信息管理系统功能模块如下图4：

1、学员档案管理子系统。

学员档案管理主要有学员管理、批量学员添加、按中队批量学员添加等功能。在学员管理子模块可通过学号、姓名、中队别来查询学员信息，并可对相关学员信息进行编辑和删除等。

2、课程管理子系统

课程管理子系统主要有课程管理、批量课程添加、任课管理、任课添加等功能。课程管理子模块列出所有课程，并可对相关课程进行编辑和删除；批量课程添加则根据设定课程数，课程公共名来批量添加课程；任课管理列出所有老师的任课关系，包括任课教师名、课程名、任课中队别、学期等信息并对相关信息可以选择编辑、删除操作；任课添加，添加教师的任课关系，包括任课教师名、课程、年级、队别等信息。

3、成绩管理子系统

成绩管理子系统完成成绩管理、批量成绩添加、按中队成绩添加功能。成绩管理可根据学号查询成绩，也可根据学期、课程、中队别等条件进行查询；批量成绩添加可通过设定成绩数、中队别、课程、学期、类型等信息批量添加；按中队成绩添加可选择中队别、课程、学期、类型来批量添加成绩。

4、中队管理子系统

中队管理子系统完成中队管理、中队批量添加两个子模块功能。中队管理子模块列出学校所有中队情况，也可设定搜索名模糊搜索相关中队信息。中队信息显示中队11）、年级、队别、学员数、中队干部等信息，并支持对相关信息的编辑、删除操作。

5、管理统计子系统

管理统计子系统显示学校基本信息，包括年级数、班级数、学员数、教师数、课程数、用户浏览统计等相关信息，还可完成学员统计、排名统计功能，管理统计子系统的所有生成表格均支持EXCEL打印。

6、系统管理子系统

系统管理子系统包括修改管理员密码、帐号管理、干部管理、年级管理、学期管理功能。管理员密码管理用于修改管理员密码，显示注册时间、权限、最后登录时间、登陆数等信息；帐号管理主要有添加管理员功能，包括管理员帐号、密码、权限；干部管理功能主要完成干部搜索查询，并对干部相关信息进行编辑、删除操作；年级管理功能具有年级添加、现有年级编辑、删除等功能；学期管理具有添加新学期并可设置为当前学期，完成现有学期的编辑、删除操作功能。

7、系统维护子系统

系统维护子系统主要完成系统的相关设置功能，包括站点名称，站点LOGO设置，网站主体表格属性设置，年级变迁等批量操作。

五、系统模拟测试

为测试系统运行的正确性，同时保证系统在学校现有基础网络条件下的顺利进行，我们录入一定的模拟数据，在网络上进行了实际测试。通过测试，保证了系统在正式运行时的正确性、实时性、安全性，同时做到了系统使用流程和实际管理工作的流程性基本相符。主要技术指标稳定性、响应时间和并发用户数基本能达到使用要求。

当然，一个好的软件系统并不能通过一次开发完成而一蹴而就，还将根据使用过程中出现的问题和实际工作做适当的调整和修改，通过不断的测试，使系统更能满足学校信息管理工作的需要。

参考文献

[1]张辉，军校信息化教学管理探讨[J]，中国管理信息化，2010（3）

[2]缠箐、张波、张伟、潘秀山、傅青梅、陈辰，大学生教育综合信息管理系统的研究[J]，中国轻工教育，2005（1）

[5]张惠萍、王文新，学生德、智、体综合信息管理体统[J]，电子计算机与外部设备，1997（2）

[4]熊亮、倪正顺，基于Internet/Intranet的高校学生综合信息管理系统[J]，包装工程，2002（5）

[5]齐迹，基于ASP，NET技术的学生档案管理系统的设计与实现[J]，赤峰学院学报（自然科学版），2011（4）

3.部队实习学员自我鉴定 篇三

(一)调整好心态，做好到基层中队工作的心理准备

我们选择携笔从戎、献身国防的那一天开始，就知道毕业后得去基层部队任职锻炼。通过这次实习，我们对基层中队也有了充分全面的了解，尽管基层中队所处的环境没有大都市的繁华，尽管基层中队的一日生活有些单调枯燥，但是我们清楚，选择了从军，就得做出牺牲，勇于奉献，所以，我们要调整好自己的心态，向那些在基层岗位上做出成绩的干部学习，特别是那些优秀大学生入伍干部学习，做好到基层中队工作的心理准备，树立建功基层的信心。

(二)抓紧时间强化军人基本素质

4.部队实习单位学员自我鉴定 篇四

在部队实习过程中，合格的思想政治素质是建功基层的前提条件。要想做好基层工作，就必须在思想上安心基层工作，要耐得住孤独寂寞。

以我实习的中队为例，地理位置不是很好，附近没有繁华的城市，只有一个普通的小镇。中队的领导都在这里工作了很长的时间，中队指导员更在这个中队工作了7年之久!在同大蒲柴河中队的战士交流中，他们告诉我一件让我感动的事情：虽然中队指导员的家就在大蒲柴河镇上，但是指导员很少回家，就连他的爱人生小孩的时候，指导员就请了一天假，早上出去晚上就回来了!尽管以前也听说过类似的故事，但是当这种感人的事情就发生在身边的时候，我深深的体会到了军人的真正含义，感到了基层干部的可敬，正是由于他们这种“舍小家、为大家”的牺牲奉献精神，才能建设出这样优秀的标兵中队。

5.部队学员思想汇报范文 篇五

一、课堂教学

1、教师讲。

（1）检查前一次上课所布置的巩固作业的完成情况，针对部分有难点的进行重点讲析。（15分钟）

（2）知识讲座。（教材复习、近两年真题回顾、两次模拟考试）（45分钟）

（3）完成本堂课中部分巩固练习。（20分钟）

（4）讲解课堂练习并布置课外练习。（20分钟）

2、学员提问。老师解答并对有代表性的问题重点讲解。（20分钟）

二、课外作业

1、完成老师布置的巩固练习。

2、每周写一篇700字左右的周记，写作内容由老师布置。周三下午上课前将作文收齐。

3、个体字迹潦草的学员完成作业时，必须字体工整。

4、识记学习部分下发资料。（主要包括字音字形、默写、答题技巧、写作范文等）

语文培训计划

一、课堂教学

1、教师讲。

（1）检查前一次上课所布置的巩固作业的完成情况，针对部分有难点的进行重点讲析。（15分钟）

（2）知识讲座。（教材复习、近两年真题回顾、两次模拟考试）（45分钟）

（3）完成本堂课中部分巩固练习。（20分钟）

（4）讲解课堂练习并布置课外练习。（20分钟）

2、学员提问。老师解答并对有代表性的问题重点讲解。（20分钟）

二、课外作业

1、完成老师布置的巩固练习。

2、每周写一篇700字左右的周记，写作内容由老师布置。周三下午上课前将作文收齐。

3、个体字迹潦草的学员完成作业时，必须字体工整。

6.部队学员思想汇报范文 篇六

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杂谈 ▼ 分类： 职场生活

编号姓 名性别毕业院校专业名称学制学历出生 日期籍贯

1.朱冠军

2.包宇龙

3.周真

4.邓泽飞

5.曾锐

6.陈玲平

7.张强

8.公鲁男

9.陈黎州

10.11.12.13.14.15.16.17.18.王楷

19.严小敏

20.杨江

21.22.吴彦

23.曾江波

24.25.26.27.28.29.30.31.陈小平

32.朱亚东

33.朱秀锦

34.金德明

35.虞艇男浙江工业大学计算机科学与技术4本科86.01浙江诸暨 男浙江工业大学计算机科学与技术4本科85.09浙江富阳 男浙江工业大学计算机科学与技术4本科87.07浙江金华 男浙江工业大学计算机科学与技术4本科85.10浙江建德 男杭州电子科技大学计算机科学与技术4本科86.09浙江苍南 男中国人民公安大学计算机科学与技术3硕士84.05浙江台州 男沈阳大学计算机科学与技术4本科87.01辽宁大连 男辽宁大学计算机应用3硕士82.04辽宁沈阳 男杭州电子科技大学软件工程4本科87.07浙江瑞安 田坤男同济大学土木工程3硕士84.11江苏镇江 魏霄杰男浙江工业大学土木工程4本科87.04山西长治 陈凯男湖北工业大学土木工程4本科87.12浙江温州 斯勇男浙江科技学院土木工程4本科86.11浙江衢州 倪闻昊男西北工业大学土木工程4本科86.05浙江杭州 陈霄男武汉工业学院土木工程4本科86.03浙江舟山 姜江男浙江科技学院建筑学4本科86.02浙江杭州 程相坤男浙江工业大学建筑工程4本科85.11贵州赫章 男武汉理工大学安全技术及工程3硕士84.07山东邹城 男杭州电子科技大学机械工程及自动化3硕士81.03浙江衢州男浙江科技学院机械制造及自动化4本科86.12浙江兰溪 曹豪男湖南大学机械设计及自动化4本科87.04浙江台州男合肥工业大学给水排水工程3硕士83.01安徽含山 男浙江工业大学通信与信息系统3硕士84.07浙江建德 刘龙男南京工业大学环境工程3硕士82.12苏连云港 宋啸远男南京理工大学环境工程4本科86.09浙江绍兴 曾立男浙江工业大学环境工程3硕士83.01浙江杭州 郑袱男浙江工业大学环境工程4本科86.09浙江温州 孙露军男南京工业大学安全工程4本科86.04浙江临安 高胜男青岛理工大学安全工程4本科87.02浙江金华 杨昊男西南交通大学消防工程4本科87.01浙江江山 男浙江工业大学机械工程及自动化4本科87.03浙江台州 男浙江工业大学机械工程及自动化4本科87.01浙江余杭 男浙江工业大学机械工程及自动化4本科86.11浙江杭州 男中国矿业大学机械工程及自动化4本科86.07浙江温州 男西安理工大学机械工程及自动化4本科87.12浙江义乌

36.黄益欣男浙江科技学院机械工程及自动化4本科87.06浙江苍南

37.周曙光男武汉理工大学机械工程及自动化4本科87.07湖北枣阳

38.陈辉男昆明理工大学机械制造及自动化4本科86.01海南海口

39.范柯男浙江科技学院机械制造及自动化4本科86.05浙江舟山

40.何源男合肥工业大学工业工程3硕士85.02河南固始

41.傅天哲男浙江工业大学给水排水工程4本科86.10浙江杭州

42.陈波男浙江工业大学给水排水工程4本科86.07浙江上虞

43.卢胤舜男西安理工大学给水排水工程4本科86.09浙江丽水

44.顾梦奇男东北林业大学车辆工程4本科87.07浙江绍兴 45.46.47.48.李伟

49.50.林海浩

51.王泳

52.徐浩

53.陈上万

54.梅晓珊

55.56.57.58.59.姚滨滨

60.林云航

61.何环飞

62.63.关益达

64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.何杰男浙江工业大学车辆工程4本科87.01浙江 蒋挺男浙江工业大学通信工程4本科87.09浙江诸暨 方杰男电子科技大学通信工程4本科88.03浙江东阳 男南京工业大学化学工程与工艺3硕士82.06安徽阜阳 房祥华男成都理工大学化学工程3硕士84.02山东日照 男浙江工业大学化工过程机械3硕士83.11浙江三门 男南京工业大学化学工程与工艺4本科86.10浙江绍兴 男浙江工业大学电子信息工程4本科87.06浙江绍兴 男浙江工业大学电子信息工程4本科87.12浙江温州 男南京理工大学电子信息工程4本科86.06辽宁锦州 陈之余男浙江大学电子科学与技术4本科86.03浙江东阳 吴电勇男郑州大学无机非金属3硕士86.01山东泰安 孔令华男上海大学纳米材料3硕士82.01山东曲阜 刘浪男南昌大学自动化4本科87.09江西萍乡 男中国计量学院测控技术与仪器4本科87.07浙江嵊州 男浙江科技学院测控技术与仪器4本科88.03浙江苍南 男南京理工大学控制理论与工程3硕士84.08浙江富阳 竺林男河海大学电气工程3硕士83.08浙江 男浙江工业大学电气工程及自动化4本科86.09浙江台州 赵晨波男重庆大学机械电子工程4本科85.09浙江诸暨 靖成银男南京工业大学暖通工程3硕士83．05江苏淮安 沈锋男南昌大学热能与动力工程4本科86.08浙江海盐 杨光亮男重庆大学网络工程4本科86.06浙江义乌 黄均翔男西安电子科技大学网络工程4本科87.09浙江温州张旭阳男浙江工业大学工业设计4本科86.09浙江诸暨 朱敏辉男浙江工业大学软件设计4本科86.07浙江台州 潘龙德男温州医学院生物医学工程4本科87.10浙江永嘉 历超男浙江工业大学制药工程4本科87.09浙江东阳 张海啸男重庆交通大学轮机工程4本科85.12浙江仙居 俞克平男浙江工业大学应用化学3硕士83.09浙江嘉善 柯毅胤男浙江工业大学应用化学3硕士84.06浙江台州 余作帅男浙江工业大学应用化学3硕士84.09浙江温州 求海强男浙江工业大学应用化学3硕士82.03浙江绍兴 苏野男南京理工大学应用化学3硕士84.04吉林吉林 郑云朋男浙江工业大学应用化学3硕士84.11浙江乐清

80.田思嘉男中国计量学院数学与应用数学4本科86.09浙江绍兴

81.王凌侃男华东理工大学材料学3硕士86.12浙江东阳

82.赵宏强男浙江工业大学材料学3硕士84.01河北邯郸

83.王少廷男大连工业大学材料化学4本科86.11浙江杭州

84.汤亮男西北工业大学应用物理4本科87.02陕西西安

85.陈绍文男浙江大学电子信息技术及仪器4本科88.10浙江苍南

86.李晓辉男安徽大学信息与计算科学4本科86.07山东沂水

87.丛子生男中南财经政法大学法学3硕士81.11辽宁

88.吴惟权男中南财经政法大学法学3硕士82.01浙江丽水

89.王汝晋

90.吴浩

91.黄平炎

92.孟荣飞

93.李军超

94.陈启争

95.贾群增

96.王晓

97.边昌

98.万国敬

99.万杨

100.唐戈

101.杜江平

102.郭磊

103.刘盛

104.杨毅

105.孟令宇

106.杨恺远

107.陈波

108.吴匆

109.张亮

110.陈健

111.吕明鸣

112.韩冰

113.王博宇

114.蔡卫林

115.张书智

116.许锦

117.何平兴

118.曹波

119.吕晨飞

120.竺鹤鸣

121.朱志正

122.林景勋

123.杨旋男男中南财经政法大学法学4本科87.01浙江湖州 男中南财经政法大学法学4本科86.02湖北十堰 男中南财经政法大学法学4本科87.02浙江浦江 男西南政法大学法学3硕士84.09浙江义乌 男西北政法大学法学4本科86.04陕西商洛 男福州大学法学3硕士83.02浙江温州 男西安交通大学经济法4硕士84.06河北邢台 男浙江财经学院法学4本科87.06浙江义乌 男中央司法警官学院法学4本科86.10浙江诸暨 男江南大学法学3硕士85.01山东济宁 男南昌大学法学4本科87.09江西上饶 男中国人民公安大学侦查学4本科87.10四川宜宾 男中国人民公安大学法学3硕士85.01浙江东阳 男西安交通大学经济法4本科85.09山东菏泽 男厦门大学中外政治制度3硕士84.07江西兴国 男湖南科技大学汉语言文学4本科85.10吉林九台 男湖南科技大学汉语言文学4本科86.12海南海口 男浙江理工大学艺术设计学3硕士85.05浙江杭州 男郑州大学信息管理与信息系统4本科89.10安徽阜阳男南京审计学院审计学4本科87.03浙江诸暨 男华中科技大学会计学3硕士84.04湖北武汉 男浙江大学行政管理学2硕士85.08浙江义乌 男武汉理工大学工商管理4本科86.08浙江苍南 男华东交通大学工程管理4本科85.08浙江杭州 男长春大学财务管理4本科86.02吉林梨树 男中山大学法医学3硕士82.09湖北武汉 男徐州医学院医学影像学5本科85.11山东济南 男浙江大学体育教育学4本科86.06浙江上虞 男华中师范大学体育教育学4本科87.11福建宁德 男湖南师范大学体育教育学3硕士82.11湖南长沙 男浙江大学体育教育学3硕士83.10浙江杭州 男浙江师范大学体育教育4本科86.04浙江遂昌 男重庆西南大学体育教育4本科86.03浙江青田 男浙江工业大学教育技术学4本科86.12浙江杭州 北京体育大学民族传统体育4本科87.02浙江平阳

124.赵子鑫男沈阳体育学院运动训练4本科88.07辽宁沈阳 125.来宾男浙江工业大学国际经济与贸易4本科86.07浙江杭州 126.汪海洋男浙江海洋学院农业资源与环境4本科86.02浙江杭州 127.方增冰男宁波大学生物技术4本科87.09浙江温州 128.卓祖卫男集美大学市场营销4本科87.03浙江平阳 129.单秀婷女浙江工业大学土木工程4本科86.10江苏南通 130.金雪琼女杭州师范大学视觉传达4本科86.11浙江杭州 131.方草女浙江大学新闻学3硕士85.06浙江乐清 132.段艺女北京印刷学院工业设计4本科87.03北京 133.周甜女中国计量学院法学4本科87.02江苏常熟 134.李雅倩女天津音乐学院音乐教育4本科86.09山东梁山 135.汪宜群女浙江大学法学4本科86.05浙江杭州

136.李青女浙江科技学院测控技术与仪器4本科87.04浙江杭州 137.金梦琪女浙江工业大学新媒体设计4本科86.05浙江绍兴 138.陆淼淼女湖南科技大学美术学4本科86.09浙江慈溪 139.林薇薇女浙江财经学院经济学4本科86.10浙江舟山 140.金鑫女西安美术学院装潢设计4本科86.12浙江杭州 141.盛云梦女浙江工业大学广播电视新闻4本科87.08浙江杭州 142.胡海瑛女浙江大学行政管理4本科85.10浙江台州 143.谢萍女宁波大学会计学4本科86.01浙江嘉善 144.商扬沈女上海海事大学信息管理与系统4本科87.08浙江义乌 145.傅婧女嘉兴学院土木工程4本科86.08浙江杭州

146.黄英女东华大学服装设计与工程4本科86.03浙江绍兴 147.柴常清女燕山大学计算机科学与技术4本科87.07河北迁西 148.黄慧女湖南大学信息安全4本科86.12浙江诸暨 149.周易女浙江大学应用生物4本科87.08浙江诸暨 150.叶玲娅女南京工业大学发酵工程3硕士83.11浙江黄岩 151.王佳佳女中国计量学院产品质量工程4本科87.04浙江杭州 说明1.以上为体能测试、面试、心理素质测评和体格检查合格人员列入政审考察对象；

2.政审考察时间初定4月10日至25日，请上述人员保持通信畅通，尽量不要离开学校所在城市；

7.学员信息上传范文填写要求 篇七

在学员信息“上传模板”中，所在地区（、市、县）、培训项目、参训学段学科、民族、学校所在区域、学校类别、职称、最高学历、主要任教学段、主要任教学科,必须按照以下要求进行填写或选择,其中标注*的信息都必须填写。

填写要求：

所在地区（）:安徽 所在地区(市）：XＸ市 所在地区(县):ＸX 县（市、区)培训项目：根据实际培训项目填写 学段学科:根据实际培训项目学段学科填写 民族：

汉族 柯尔克孜族 蒙古族 土族 回族 达斡尔族 藏族 仫佬族 维吾尔族 羌族 苗族 撒拉族 彝族 毛南族 壮族 仡佬族 布依族 锡伯族 朝鲜族 阿昌族 满族 普米族 侗族 塔吉克族 瑶族 怒族 白族 乌孜别克族 土家族 俄罗斯族 哈尼族 鄂温克族 哈萨克族 德昂族 傣族 保安族 黎族 裕固族 傈僳族 京族 佤族 塔塔尔族 畲族 独龙族 高山族 鄂伦春族

拉祜族 赫哲族 水族 门巴族 东乡族 珞巴族 纳西族 基诺族 景颇族 布朗族

学校所在区域:包含以下示例中的数字、文字、符号 1 城市 2 县城 ３镇区（不含县城）乡 5 村 ６团场

学校类别: 幼儿园 小学 初中 高中 完全中学 九年一贯制学校 十二年一贯制学校 教学点 其他

职称：

未定级 初级 中级 副高级 正高级 最高学历：

专科以下 专科 本科 硕士 博士 主要任教学段:

幼儿园 小学 初中 普通高中 中职 特殊教育学校 其他 主要任教学科: 学前教育 通用技术 语文 信息技术（含计算机、电教）

数学 心理健康 英语 综合实践活动（含劳动与技术）

生物 思想政治（含思想品德、品生与品社）

8.保险从业学员学历提升计划范文 篇八

一、保监会实施新政策，半数保险人员面临被下岗

2011 年 , 中国保监会发布了《保险销售从业人员监管定(征求意见稿)》其中特别提到了对保险销售从业人员 / 保险代理人的学历问题 , 并明确表示，从事保险销售的人员应当通过中国保监会组织的保险销售从业人员资格考试，取得《保险销售从业人员资格证书》。报名参加资格考试的人员，应当具备 大专 及以上学历。

2013年1月15日，等了三年半的《保险销售从业人员监管办法》终于落地。《办法》规定，自2013年7月1日起，保险销售人员应具备大专学历，并取得全国通用的资格证书，方可在全国范围内销售保险产品。保监会称，《办法》将保险销售从业人员的学历要求提高到大专，这既是回应社会关于提升保险从业人员素质的呼声，也是基于目前保险营销人员中高中及以上学历人员占比近90%的决策判断。但与此同时《办法》给不少保险从业人员带来失业的困境却是不争的事实。

二、学历免考提升计划使学历晋升，不再困难

为帮助在粤地区保险从业学员提升综合能力和学历，学历免考提升计划现已启动。保险从业学员 可申请免试入学，豁免课程考试。这样不仅能轻松学习，而且还容易毕业。

9.部队班务会范文 篇九

二、 每个人汇报自己一周的学习、训练、工作、思想等情

况，内容要求实事求是，确实把自己一周的表现情况讲到位;可以推荐好人好事，或者提出意见和建议

三、 传达队务会精神，包括中队军政主官及各班班长的发

言。

四、 由副班长(班长)讲评本周的工作、作风纪律、学习

情况。

五、 班长小结，点评全班的个人发言，讲评每个人一周工

作好的方面和存在的不足表扬先进，批评后进，查找问题。分析全班安全形势，强调安全措施及落实情况。

10.部队学员思想汇报范文 篇十

通过对我校部分学员英语学习现状的调查，发现目前我校学员对军事英语的掌握不够，对英语学习的满意度也较低。可见，在当前军校改进英语教学、加强军事专业英语教学是必要的和紧迫的。

军队院校作为我军高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中负有重要的责任和神圣的使命。军队院校要适应未来信息化战争对人才的需要，就必须要培养造就一大批掌握扎实现代科学文化知识的高素质新型军事人才。

英语学习是现代科学文化知识学习的重要方面，军事院校的英语教学应该体现军事特色。文中将通过对某军校生长军官学员英语学习情况的调查，探讨目前我军培养生长军官的初级指挥院校大学英语教学情况及存在的问题，并提出建议。

一、研究对象及方法

一)研究对象

从我军校大一至大四的在校本科生中抽取名学员作为研究对象。

二)研究方法．问卷调查法。自编关于英语学习情况调查问卷，对某军校在校本科生发放问卷600份，收回有效问卷564份，有效回收率达94％。采用问卷调查的方法并对回收问卷进行数据统计处理。

二、研究结果与分析

调查结果显示，有73.6％的学员学习英语的动力是来自四、六级考试的压力；62.1%的学员学习英语的动力是为了考研；只有11%的学员认为英语学习的内容偏重实用性；47.4%的学员对英语学习感兴趣。可见，学员学习英语的动力主要来自于四、六级考试的压力和考研的需要，口语和听力是学员学习英语的最主要障碍。军校学员学习英语的途径主要是来自课堂教学，英语课堂成为学员获取英语知识的主渠道。学员对于英语学习效果满意的为40.0%；不满意的达到了31.7%；有80％的学员对教员的教学手段不满意，认为教学手段单一或较单一。有68.5％的学员认为教员在课堂上讲解较多或太多；有45.6％的学员对课堂教学效果不满意；有62.4％的学员认为自己的英语综合能力提高不明显；有65％的学员认为教员的教学目的是关注CET通过率。学员对于英语学习内容的满意度也不高，满意的仅为26％，不满意的达到了65.0％。对于教材内容，有60.8％的学员认为教材内容一般或枯燥无味，认为有必要增加军事英语学习的学员则高达84％。

三、结论

根据调查分析，军校的公共外语教学存在一些问题，比如普遍重视学员应试能力的培养，学员的英语口语和听力能力较差，学员获取英语知识的途径比较单一，学员学习英语的动力主要来自“

四、六级”考试及考研的压力等。其中，最主要的问题是军校的英语教学没有“军”味，没有体现出军校的特色，导致绝大多数学员对英语学习的内容不满意。

一)师资素质有待提高军校学员对英语学习效果不满意率达到，说明英语教员队伍是存在问题的。我军初级指挥院校英语教员的来源可以分为两个渠道：一是来自于军队外语院校，二是来自于地方大学。来自第二种渠道的英语教员分为现役文职教员和非现役文职教员两类，他们占我军初级指挥院校英语教员的绝大部分。因此，英语教员普遍缺乏军事科技知识，知识结构单一，不能适应军校的专业军事英语(ESP)教学。如何培养既懂英语又懂军事的复合型英语教员是解决信息化条件下军队院校大学英语教学素质化的关键。

二)片面追求四、六级考试通过率大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行口头和书面的信息交流，同时培养其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。而在军校的实际的教学过程中，通过英语四、六级考试成了英语学习的最终目标。有73.6％的学员

学习英语的动力是来自四、六级考试的压力，1％的学员学习英语的动力是为了以后考研。这种应试型教学方式完全背离了大学英语教学的目标，忽视了军校教育为军队服务的宗旨。

三)忽视高年级阶段的军事英语教学，没能做到英语学习的连贯性学员对于英语学习内容的不满意度达到，说明军校英语课的内容安排是有问题的。

我军初级指挥院校的大学英语教学依然强调其公共基础课的地位，忽略了军队特色，没有把英语学习和军事专业的学习进行很好的衔接。英语作为基础课一般只在一、二年级开设，在高年级不开设，有的虽然在高年级开设了军事英语，但也只是选修课，要求不高，效果不好，造成了学员的英语学习缺乏连贯性。学员毕业的时候，英语水平往往下降很多。到了工作单位后，学员会感到在学校所学的英语知识与工作实际脱节，面对种种新装备及军事科学技术，深叹英语知识不足，从而难以适应信息化条件下军队建设对人才的需求。

四、建议

一)改革教学方法。完善教学手段，制定奖励措施美军特别重视对官兵的外语水平的维持和提高。院校的外语教学一般采用外籍人士讲授的小班教学，注重提高学员的听说能力。除了课堂教学之外，美军院校一般还建有全球语言在线支援系统，用于提供基于计算机的维持培训，有专门的语言网站，方便学员学习。此外，为了激励学员学习外语，美军还制定了一些奖励措施，如规定外语达到一定水平的官兵可享受外语津贴(FLPP)，晋升一定衔级以上职位的军官其外语水平应达到一定标准等口。这些措施都很好地促进了学员学习外语的积极性。我军院校要提高英语教学质量，必须改革传统的以教师为中心的教学方法，要以建构主义教学思想为指导，建立以学员为中心的课堂教学模式。要多提倡小班授课和启发式教学，培养学员口头交际能力。要利用军队院校的特色，创设课外英语尤其是军事英语的学习环境，增加学员学习英语的途径。同时，制定一些奖励措施，激励学员主动学习英语。

二)提高教员素质，建立懂军事的高素质教员队伍美军对官兵的外语教育非常重视，2006年月，美国国防部与国务院、教育部、国家情报主任办公室携手制订了《国家安全语言计划》，将官兵的外语学习上升到了战略高度。因此，美军院校对外语教员的条件要求很高，要求教员必须具有高级学位，在本学科领域内有较高的学术造诣和丰富的教学经验。教员队伍的构成上分为军职教员和文职教员两类，其中文职外语教员很多都是外籍人士，从而保证了教学质量。建立懂军事的高素质的教员队伍是我军院校英语教学改革的关键。在信息化条件下，英语教员不仅要专业扎实，具备较高的听、说、读、写、译等语言能力，还要懂得一定的军事专业知识，胜任军校的ESP教学。我军由于大量军校英语教员来自于地方大学，他们往往缺乏军事专业知识，个人的军政素质也有待提高。

三)处理好英语四、六级考试和军事英语学习的关系。坚持英语学习的连续性美军院校学员学习的外语种类比较多，最近美国国防部特别确定了学员要大力加强对一些关键语言如汉语、阿拉伯语、印地语、波斯语的学习。

美军外语教学强调学员的听、说、读、写、译的综合素质的培养，定期举行全军外语水平统测。而我军院校的大学英语教学往往是应试教育，片面追求四、六级的通过率。我们要处理好英语四、六级考试和军事英语教学的关系，使两者相辅相成，互为促进。另外，英语教学应坚持连续性，保证四年不断线。

一、二年级以基础英语教学为主，军事英语学习为辅，三、四年级应当把英语学习融人到军事专业的学习中，适当进行双语教学，继续提高学员的听、说、读、写、译能力。这样既完成了高等教育要求的任务，又使大学英语教学向军事专业知识靠拢，处理好普通英语和专业英语的关系，实现军校大学英语教学的转型，为军队培养高素质人才。

四)推进教学转型，增加军事英语含量，模糊基础英语与军事英语的界限美军军官任命前的教育以科学文化知识为主，目的是要把学员培养成文化教育基础好，知识渊博的“基才”，外语的学习也侧重基础外语的学习。由于英语在国际政治、经济、科技、文化、军事等领域 的强势地位，美军学员学习外语的目的只是为了海外作战和当地人沟通的需要，这和我军院校学员学习英语的目的是不同的。因此，我军初级指挥院校的大学英语教学既要任务型教学法服从于高等教育总的培养目标，又要体现军队院校特色，为军队建设培养人才。军校的英语教学应该以普通英语为基础但又要高于这个基础，要体现军事教育的特色，加强军事专业英语(ESP)的教学。当前，军队院校使用的英语教材是借助地方院校的英语教材，教材内容脱离军队实际情况，军事实践和军队生活知识较为缺乏。军队院校应当增加军事英语的含量，模糊基础英语与军事英语的界限，可以要求学员在一二年级就投入到军事英语的学习中。部分涉及到外军的军事课程可以采用英语讲授。通过军事英语的学习，使学员掌握大量的军事英语词汇，了解各国军事礼节、条令规范、国际军事规则、战场常用语及所学专业的英语表达，具有较高的军事英语能力，为日后的工作做好准备，真正达到军校教育为军队建设培养合格人才的目的。

11.部队学员思想汇报范文 篇十一

培训基地学员队安全形式分析报告部队安全防事故工作是一项系统性和综合性很强的复杂工程，同时也是一项经常性和持久性突出的日常工作。部队安全工作的好坏，决定着部队全面建设的大局。培训基地学员队的安全工作有其特殊性，部队培训班学员和社会培训班的构成、面临的问题以及工作内容、硬件设施等安全因素呈复杂化、多样化发展趋势，提高认识、强调重点、狠抓经常、严格落实等应对措施更是环环相扣、互为前提。了解与把握学员队目前所面临形势的特征和规律，并全力推动这些针对性措施的贯彻和落实，是当前学员队管理工作的重要任务。存在问题：部队培训班：部队培训班分为干部培训班和战士培训班，干部培训学员大多数为基层中队指挥员和各支队、大队领导干部；战士培训班多为基层中队骨干班长，培训期间多数干战思想麻痹，心存侥幸，放松了心态，对自身要求不严。放松了对自身的安全管理；社会培训班：社会培训班学员都是由私人、社会单位负责人和单位员工组成，人员复杂、底数不清，且平时无法完全纳入工作视线，管理难度大。下一步工作措施：部队培训班：注重以人为本，切实把人管好。要进一步加大培训人员管理力度，对各级各类人员，针对不同情况，采取不同措施，分清类属，区别以待，措施跟紧，不留死角。