教案框架

教案框架（精选9篇）

1.教案框架 篇一

教案书写框架

一、总单元（总章节）说明、总目标、总课时安排（包括写作、口语交际、综合性学习、复习等）以下内容分课时写。

二、课题

三、课时

四、教学目标

1、知识要求；

2、能力要求；

3、德育要求。

五、重点、难点：

1、“重点”每课时必须要有；

2、“难点”根据课时内容而定，有就写没有就不写。

六、教、学具准备

七、教法、学法指导

八、课型

九、教学过程： 环节包括：

1、导语；

2、讲授（注重教法并体现学法指导）；

3、师生互动（体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

4、教师提问、讨论的问题（要有质量、有价值）

5、课堂练习：要能发挥学生的发散思维、有拓展、有迁移度

6、小结 7布置作业

8、教学后记（或反思）

十、板书设计：

要直观、形象、概括、一目了然，能揭示重点及主旨。

十一、作业布置：

1、要有目的性、针对性；

2、题型要多样，体现出层次性。

十二、教学后记可记录的内容：

1、记下最成功的做法；

2、记下奇特的想法、突发的灵感；

3、记下新奇的疑问；

4、记下优美的语言；

5、记下学生精彩的回答；

6、记下教学中的失误之处；

7、记下教学中需要改进的部分；

8、记下教学中疑难问题及反馈信息等。

2.教案框架 篇二

巨型结构体系中的钢筋混凝土巨型框架结构作为一种新型的结构形式,其特点是由主次两级结构组成,它不但传力明确、整体性好、空间划分更自由灵活,并且还可以减少材料用量,充分发挥材料和结构性能,降低工程造价。因此,开展巨型框架结构体系的研究,有其重要的理论价值和实际意义。国际通用有限元软件ANSYS提供了上百种单元类型,并具有强大的前处理和后处理功能,为巨型结构的数值模拟提供了方便。

1 结构模型

巨型框架模型为框架筒体混凝土结构,总高度201 m,55层。普通框架层高3 600 mm,巨型层层高4 200 mm,第11、22、33、44及55层为巨型层,共55层,总高度(4.2+36)×5=201m,高宽比为5.58。两端设7 800×7 200(mm)的筒体巨型柱,各筒四角设有方钢管柱,巨型柱在巨型层上下楼层处钢骨梁穿过筒体。巨型层上下楼板处设交叉钢骨梁,节点处设方钢管柱,并设柱间双向交叉支撑。结构重要系数为1.1,7度设防,Ⅱ类场地,第一设计分组。在结构有限元建模中,结构底柱边界条件按下端刚接处理,主框架柱、梁和次框架柱、梁等构件均采用平面梁单元(Beam188)进行模拟,楼板和筒体剪力墙按壳单元(shell181)进行模拟。为了研究不同子框架支撑对巨型结构的影响,设定三种方案来进行对比研究,方案1:不加支撑;方案2:在边上加叉形支撑;方案3:在中间加叉形支撑。有限元模型如图1 所示。由于钢、混凝土是两种不同材料,所以采用ANSYS梁单元自定义截面的方法建模,如图2所示。混凝土的应力-应变关系采用《混凝土结构设计规范(GB50010-2002)》中的混凝土受压的本构关系,钢材Q235钢的本构关系采用的是理想弹塑性模型,钢材的屈服应力取210 N/mm2。

2 地震波选择

在动力分析中应用得较多的是典型的地震记录。因为不同地震波的性质是很不相同的,采用不同的地震记录对同一建筑物进行动力分析,即使记录的最大加速度相同,其反应结果也相差很远。因此,应根据建筑结构的特性、场地土的情况等因素加以选择。本文选用El- Centro,其加速度峰值分别为341.7gal,持时10s,其加速度时程曲线如图3所示。

3 阻尼取值

阻尼用来描述结构在振动过程中能量的耗散方式。ANSYS程序可以指定以下五种形式的阻尼:瑞利阻尼、和材料相关的阻尼、恒定阻尼比、振型阻尼和单元阻尼,本工程采用了瑞利阻尼。

[C]=α[M]+β[K]

式中,阻尼常数α和β分别称为结构的质量阻尼和刚度阻尼,是根据结构的主振型周期或圆频率和阻尼比求出的。

undefined

对于混凝土结构,阻尼比取0.05,另外根据模态分析的结果可得到结构主振型周期值,由此算出结构的瑞利阻尼常数α和β分别为0.066 7,0.030 4。

4 弹塑性时程分析结果

经计算,三种方案的顶点位移时程曲线如图4所示,三种方案的楼层中心位移、层间相对位移如图5所示。从结构侧移图可以看出,其变形曲线总体成现弯剪型。同时,由层间侧移图可以看出,层间侧移的分布与巨型梁布置关系十分密切。在巨型梁所在层,层间侧移曲线出现极小值,在结构中部,层间侧移曲线出现极大值。显然,巨型框架结构的抗侧刚度是由巨型梁的布置所决定的,而且沿层高很不均匀。方案1的顶点最大侧移为0.23 m,最大层间侧移为0.007 m;方案2的顶点侧移为0.19 m,最大层间侧移为0.0065 m;方案3的顶点最大侧移为0.18 m,最大层间侧移为0.006 m。很明显,方案2和方案3的最大楼层位移和最大层间位移都比方案1小,最大楼层位移降幅达20%,最大层间侧移降幅达15%,具有明显的减震效果。

5 结论与展望

结果表明,次框架支撑结构比次框架无支撑的巨型结构更具优越性,结构顶点的对侧移降低20%,结构最大层间位移降低15%。通过对结构的弹塑性破环形式和机理的分析,可知支撑构件的这种行为提高了次结构的相对刚度,使得次框架结构可以在其支撑屈服之后的更早时间屈服,保证次结构的屈服先于主结构。当遭遇罕遇地震时,次结构的部分构件会逐渐进入屈服状态,若次结构具有足够的延性,则对整个结构地震反应的消减十分有利,从而提高了整个结构抗御强烈地震的能力。

参考文献

[1]朱杰江,吕西林,邹昀.上海环球金融中心模型结构振动台试验与理论分析的对比研究[J].土木工程学报,2005.

[2]Bazant Z P,周氏.译.钢筋混凝土有限元分析[M].南京:河海大学出版社,1988.

[3]ANSYS Inc.ANSYS Theory Reference[M].ANSYS Inc,2000.

[4]周岑,孙利民.钢筋混凝土结构弹塑性分析在ANSYS中的实现[M].

[5]王亚勇,等.建筑结构时程分析法输入地震波的研究[J].建筑结构学报,1991,12(2).

[6]孟焕陵,刘杨,沈蒲生.巨型框架中主、次框架的抗侧刚度比的限值研究[J].铁道科学与工程学报,2008,5(2).

3.做框架教案及反思 篇三

谢丽丽

学习目标：

科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法

● 用三角形框架来加固框架结构。

● 设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。情感、态度、价值观

● 体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。学习难点：理解斜杆的“推”和“拉”的作用。课前准备：

教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。

学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。

教学过程：

一、引入

1、请同学们看这个建筑工地图，仔细观察这些正在建造的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是怎样的？再来看几张图片（高压电线塔、鸟巢、铁塔），这些图片上的物体有哪些相同点？

2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。板书课题。3’

二、做三角形和长方形最简单最基本的框架

1、我们从最简单的框架做起！它们分别是三角形和长方形框架，师出示事先做好的两个框架。

2、制作上有困难吗？

做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大家做一下示范。（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。）

3、在做好三角形和长方形框架后，把手放在框架的顶端，用手按一按，（如下图）观察它们受到力的作用时有什么不同？ 3’

提问：在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过 大，两次用力差不多大。）

4、学生实验3’

5、汇报：大家已经把三角形和长方形框架做完了，它们在受到力的作用时有什么不同？（三角形不容易变形，比较稳固；长方形框架不稳固，容易变形）1’

提问：你们有没有办法把四边形框架加固?（加斜杆）

3、学生实验加固四边形框架 1’

4、提问：为什么加了斜杆后稳定了？（加斜杆后把一个四边形分成2个或者4个三角形）

5、提问：有没有想过三角形框架为什么具有稳定性？（分析三角形框架顶端受力和两边受力，并课件演示）

6、体验四边形框架变形时，斜杆起的推和拉的作用。7’

7、现在，我们再回过头来观察一下这些大型框架结构的“小格子”一般是什么形状？能解释这是为什么吗？ 1’

三、做一个坚固的正方体框架

1、接下来我们做框架来一个难度高点的，做一个正方体的框架。老师已经做了一个正方体框架，如何又好又快地做好它，你有什么好的建议吗？(先做上下两个面，再用4根竹棒连接起来)2’

2、要求学生做一个正方体框架 5’

3、评价自己做的正方体框架，引出如何可以使自己做的正方体框架更加牢固。

4、开展一个小比赛：制定比赛规则，怎么样的正方体框架最好？

5、学生开始加固正方体框架并测试承压能力。（8分钟）

6、交流评价

六、框架结构在生活中的应用

七、课堂总结 板书设计：

做框架

四边形

加斜杆

三角形

不稳定

推、拉

稳定

教学反思：

上这堂课，如何设计好每一个环节，既让学生有充分的时间动手实验，又不能浪费每一分钟，是在有限的时间里面上好这堂课的关键。

这节课我还是觉得上得比较仓促，我把学生制作框架，再加固正方体框架两个活动分开，因为时间很赶，学生在对框架加固后的解释、理解不到位，囫囵吞枣。现在想想是不是把制作加固正方体框架的任务一次性布置给学生，组织学生思考设计，充分相信学生，给学生更大的活动空间，或许课堂效果会更好。

为了突破难点，三角形为什么具有稳定性、加斜杆为什么能加固四边形，我做了一个大的正方形和三角形框架，让学生亲自感受怎样使变形的四边形框架变正，还运用了动画演示的多媒体，直观形象地演示了三角形稳固原理和斜杆“推”、拉“的作用。

4.教案的初步设想―框架问题 篇四

教案的初步设想―框架问题

我对自己的教案在最初的想法就定位于语文这方面。但当初在做自我介绍的ppt的时候虽然定位于语文，但具体到底是哪一块的并没有定下来。   有想过高中语文中对名著的认识和研读，觉得一个小组研究名著，个自发表对名著的想法或自己的理解可以让学生们接触到高中教科书没有的东西，更好的培养他们。   也想过实战篇：从教科书中延发出的走出教室，走进社会的实战考察，让学生更自由、更能亲身体会教科书的没法身临其境的感触。   最后我的`三个问题如下： （明天上课和同学、老师交流，继续改进） 单元标题 我爱你，汉字。 框架问题 基本问题 汉字融汇了我们中华五千年文化的结晶，如何让祖国的结晶更纯洁、更规范的延传下一代？ 单元问题 如何激发学生对语文、对汉字的兴趣，激发对祖国语言文字的自豪感？ 如何纠正学生的错别字，让学生更规范用字？ 内容问题 中国最早的汉字是什么？ 汉字的演变过程是怎么样的？ 有感情的朗诵《我爱你，汉字》，找出不认识的生词并认识它们。 认识错别字的危害，古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话有哪些？ 走上社会，找出错别字，并记录下错别字和地点。

5.教案框架 篇五

案

教材分析

框架指的是由若干梁和柱链接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或空间结构。梁伟横线材，柱为竖线材。将横竖线材链接起来即搭建框架。本学习活动一搭建果篮或物品篮，基本以横线材的重叠来构成框架，线材之间的链接方法以胶黏为主。学习活动二搭建立体造型，以横竖线材的组织穿插来构成框架，线材之间用橡皮泥团连接。

学情分析

搭建的线材多种多样，本主要是运用生活中常见的筷子、牙签、树棍等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的体面转折，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。教材主图采用三个孩子正在搭建三边形果篮的照片，孩子们专注的表情可让学生尽快进入情境，果篮结构清晰可见，作为学生模仿搭建的范本。

教学目标

知识与技能目标：在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。

方法与过程目标：搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。

情感价值观目标：激发对多向度空间研究的学习兴趣。

教学重点

了解硬线材构成的方法和技能。

教学难点

立体构成的创新性和制作效果。

教学时

2时

教学准备

筷子，胶等

教学方法

观察了解，激发学生兴趣，自主探索

教学过程

第二时

一、欣赏分析

．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢?

2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。

果篮实物或者多媒体展示果篮图片。

二、分组制作比赛

引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对02胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

02胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

三、比赛分组，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

出示比赛要求：

．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。

2．制作得精致平稳的小组获胜。

3．出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。

四、评价

．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。

2．说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。

用于比较的所有的果篮样本

五、深入欣赏，了解做法

．欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

2．巩固制作步骤。

出示制作步骤。

五、评价交流

．完成创作的同学将作业放至展示台上。

2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。

六、布置展示台

总结：我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

板书设计

搭建框架

将两根筷子平行摆放，并在两端涂上胶水。

2交叉摆放粘牢第二层的两根筷子。

3继续重叠并黏贴第三层的两根筷子。

6.教案框架 篇六

联合概念框架的起源可追溯到2003年3月, 当时FASB提出了一个运用“以原则为基础”的方法来制定美国会计准则的提案, 而开发一个共同概念框架联合项目的提议, 是在2004年4月FASB和IASB的联席会议上。该会议提出在现有的FASB和IASB的概念框架基础上, 开发一个共同的概念框架, 并将该框架作为FASB和IASB制定会计准则的基础。这次会议后, 世界各国对于IASB与FASB将联合开发出一套单一的、高质量的概念框架寄予很大的期望。通过这几年的努力, 在联合开发过程中, 相继取得了许多阶段性的成果。

(一) 关于通用目的财务报告的目标

1. 目标定位。

无论是IASB、FASB或是其他国家的概念框架, 无不强调目标在框架中的重要地位。通用目的财务报告的目标, 形成了概念框架的基础即逻辑起点, 概念框架其他部分的研究都将以目标为导向, 并共同为实现目标而服务。联合概念框架对于目标的定义:为现有的和潜在的投资人、借款人和其他的信贷人提供有关报告主体的财务信息, 以帮助其做出 (是否) 向报告主体提供资源的决策。这种以“决策有用性”为主导的目标观显然是倾向于FASB的。这其中涉及了两大问题:其一, 财务信息的主要使用者是谁;其二, 关于经济资源和要求权及其变化情况的信息。

关于第一个问题, FASB第8号概念公告明确提出通用财务报告的使用者不仅在企业外部, 也包括企业内部的管理层, 但主要的使用者是现在的和潜在的投资人、贷款人和其他债权人, 他们是企业资金提供者即财务报告信息的主要使用者, 虽然企业内部管理层、外部的证券监管机构也可利用财务信息, 不过通用财务报告信息主要不是针对他们, 而且, 既称为“通用”报告, 其信息也不是针对个别的主要使用者的特殊需要, 而是针对他们投资信贷决策的共同需要。

关于第二个问题。联合概念框架采用主体观理论作为概念框架适用的权益理论, 这意味着财务报告围绕主体经济资源和要求权展开, 财务报告应提供关于主体的经济资源和对这些资源的要求权及其变动情况的信息。这些信息通过主体的财务业绩或非财务业绩反映, 有助于使用者评估主体未来现金流量的金额、时间和不确定性, 从而帮助资本提供者分析主体的财务优势、劣势及评估流动性和偿债能力。

2. 简要述评。

通用目的财务报告的目标与信息使用者的定位, 改变了财务会计在同时服务不同的信息使用者、提供不同类别的会计信息方面“无所不能”、但事实上却“无能为力”、进而“无所适从”的局面, 真正立足财务会计自身特点的角度, 对会计的根本目标与基本职能进行了新的界定, 是具有进步意义的。另外, 与IASB和FASB原来概念框架相比, 报告内容具有严密的逻辑性和创新性:其严谨性表现在它描述的决策有用的目标不是抽象的描述, 而是具体落实在该公告详细分析的财务报告所能提供的, 直接或间接与评估主体未来现金流量前景密切关联的各种信息之上。创新性提法表现在它把主体的财务业绩分别归之于权责发生制会计和过去的现金流动, 在计价基础、收益确定基础上坚持公允价值 (现行市价) 计价和收益确定的资产负债观, 这也昭示了会计发展的未来方向。

虽然通用目的财务报告的目标逻辑严密, 内容完整, 有不少创新, 相比旧的概念框架体现出巨大进步, 但是仍然存在一些缺陷或问题, 势必影响财务报告概念框架的整体质量。“重形式而轻实质”是IASB与FASB不可否认的问题:形式上确定最高目标是提供对使用者决策有用的会计信息, 实质上, 财务会计却只能立足自身特点, “以我为本”提供特定的、“通用的”财务信息, 是“自发地”满足使用者决策的需要, 并不主动的以“使用者决策有用”为目标提供会计信息, 使这个公告本身一定程度上存在内在的分裂。而且, 由于技术可行性和成本等原因, 框架所确立的财务报告的愿景也很难完全实现, 至少在短期内不可能实现。

(二) 关于报告主体

财务会计概念框架作为一个人造的概念信息系统, 当然以“目标”为主线, 研究其应用的基本概念, 但是在当前概念框架中, “报告主体”是与“财务信息使用者”具有同等重要性的概念, 因为报告主体同报告使用者一样, 共同支持着目标。报告主体概念源自主体假设, 如果把对投资人、债权人和其他资金供应者提供决策有用信息为目标的中心, 那么, 实际上这个目标只是三角关系中的一角, 另两角是信息的提供者 (主体) 和信息的使用者。因此严格地说, 报告主体概念不但来自于早期的主体假设, 也是财务报告目标所固有的组成部分。

IASB与FASB把“报告主体”单独列为联合概念框架的第二章, 主要研究两个问题:第一, 从经济层面对报告主体密切联系财务报告目标进行了定义, 即所有的报告主体都是一个经济活动的区域, 其边界和范围却由现在的和潜在的投资人、借款人和其他债权人所要求和该主体也可能提供的、对决策有用信息所界定。因此, 这个报告主体定义包括一切法人企业或企业集团, 也包括非法人主体的特殊分支机构和企业内部有重要特色的分部。这意味着后者这些主体内部的特殊经济活动机构与部门的内部财务报告可以外部化, 反过来, 分部报告主体对外呈报的分部财务信息是报告主体内涵的深化。这个定义是过去研究会计主体所有文献都不曾提过的。第二, 将报告主体作为一个持续发展的概念, 虽然会计主体是财务报告的客观前提, 由客观经济环境所决定, 但随着市场经济的不断发展变化, 主体的外延和内涵也会发生变化。

(三) 有用财务信息的质量特征

IASB与FASB对第三章有用财务信息质量特征的研究是联合概念框架建设项目中的一项重要工作, 它是建立在对双方概念框架以及其他准则制定机构类似文件相关内容的比较及评价基础上而定的。概念框架将信息质量特征分为基本质量特征和增强质量特征两类。基本质量特征包含相关性和如实反映, 这里值得一提的是, IASB与FASB在概念框架中以“如实反映”取代了先前的“可靠性”, 并作为基本质量特征, 将重要性从以前的限制约束条款提升到了基本质量特征, 作为重要性的一部分。增强的质量特征能够有助于识别更加有用的信息和不是很有用的信息, 包括可比性、可验证性、及时性和可理解性, 旨在提高相关且如实反映的信息的有用性。信息质量特征还包括对有用财务报告的成本约束条件的描述, 成本对于准则制定者、财务信息的提供者和使用者来说, 是一个“无处不在”的制约, 是信息提供过程的特征。报告财务信息时应发展更多获取信息的结构性方法, 考虑成本与效益的约束条件。信息质量特征层次结构简化表如下所示:

可以看到, 联合概念框架界定了质量特征之间的逻辑顺序:决策有用的财务信息首先应具备基本的质量特征, 如果信息不相关或者不能如实呈报要反映的经济现象, 即便具备了其他增强的质量特征, 信息也是决策无用的;但如果同时具备了基本的质量特征, 即便不具备很好的可理解性、及时性等增强的质量特征, 信息也仍具决策有用性。所以, 增强的质量特征的逻辑顺序低于基本的质量特征, 能够使信息的有用性得到增强和放大。这样的界定使信息质量特征内容与结构层次都大为简化, 突出了全章结构的严谨, 但诸如透明度、高质量、内在一致性、真实与公允观点或公允表述与可信性等却被排斥在“有用财务信息的质量特征”之外, 这是非常遗憾的。

(四) 其他项目成果列示

1. 联合概念框架对资产概念的革新。

在系统分析现存资产定义缺陷的基础上, IASB与FASB将资产定义为“主体的一项资产是主体对其拥有排他的权利或其他权益的现时经济资源”, 并且特别强调“现时”、“经济资源”, 以及“拥有排他的权利或其他权益”。这一定义摆脱了“通过估计不确定的未来以计量现在”的错误逻辑, 通过强调“现在”, 理顺了过去、现在、未来之间的变化发展因果关系, 同时为克服概念框架的内在冲突, 建立逻辑一致的要素定义、确认、计量和报告理论体系奠定了基础, 而且这与经济学上的财产产权概念的认识也达成了一致, 不失为一个良好的定义。

2. 关于计量的项目。

计量项目是联合概念框架第三阶段的任务。财务会计的目标是确定计量基础的前提和基础, 目标的性质决定了计量基础的选择, 目标的变更也会影响到计量基础的变化。决策有用性更加关注的是信息的相关性, 而非可靠性, 联合概念框架中决策有用性主导目标的变化导致了在价值理念上更加倾向于信息的相关性。但事实上, 计量模式的选择是在相关性与可靠性之间权衡的结果。

二、构建我国特色财务会计概念框架的思考

我国概念框架的研究起步较晚, 目前还没有严格意义上的财务会计概念框架, 研究和借鉴发达国家的概念框架是必由之路, 而联合概念框架的制定与进展为构建我国财务会计概念框架提供了经验, 为加快我国的研究进程, 尽快实现与国际会计准则的趋同, 我国应密切关注IASB及FASB关于概念框架项目的研究动态。

(一) 概念框架中的“两个关系”与“三个问题”

构建我国财务会计概念框架应处理好以下两个关系:第一, 概念框架与企业会计准则的关系问题。我国的《企业会计准则———基本准则》与概念框架在指导准则制定上有一定的相似之处, 自发布后也部分充当财务概念框架角色多年, 曾发挥了重要的作用, 但是随着国际趋同化以及客观条件的发展, 建立我国的财务概念框架体系, 统领基本准则及其他相关会计准则已是大势所趋。葛家澍 (2005) 曾指出分两步走制定我国的概念框架:先修改、充实现行基本准则;等到将来时机成熟, 基本准则可以转化为更符合国际惯例的概念框架。显然, 两阶段形式转换策略是我国现阶段概念框架实现途径的现实选择。当前以财务概念框架作为会计核算标准体系组成部分, 通过基本准则吸纳概念框架的部分内容, 为我国会计准则、制度的制定提供指导, 力图实现概念框架的实质性作用, 这样会计准则就具有内在的逻辑一致性、也可以保证会计政策的一贯性。第二, 中国特色与国际化的关系问题。会计根植于特定的环境, 有特定的“国籍”, 具有社会性, 而国际会计准则趋同又是大势所趋。因此构建我国的财务会计概念框架一定要把握一个合适的度, 不能过分强调“特色”或“国际化”, 走向极端, 增加我国会计改革的成本。

通过联合概念框架的研究, 结合我国实际情况, 本文认为以下问题有待进一步考虑:一是决策有用目标定位是否符合我国经济环境。会计系统是建立在具体的经济环境之上的, 经济环境的特征会影响甚至决定会计系统的特征。二是主体会计假设何去何从, 联合概念框架没有将会计界普遍接受的会计假设或假定等重要概念纳入框架体系, 而它们是客观存在的, 是会计活动和提供财务报告的必要前提。三是我国目前会计信息质量中“可靠性”的去留问题。FASB和IASB以“如实反映”取代了“可靠性”, 并将相关性作为第一基本质量特征, 而我国会计准则还是更注重可靠性。从我国目前的经济环境和会计发展现状来看, 如果在信息的可靠性没有有效保障的前提下, 盲从联合概念框架强调信息的相关性, 将会导致更为严重的经济恶果, 因此当前我国会计信息质量还是应该更关注可靠性。而且以可靠性作为会计信息的首要质量特征, 有利于会计反映职能的发挥, 也符合财务会计的本质。

(二) 借鉴联合概念框架, 优化我国的财务会计概念框架

在处理好以上“两个关系”、解决“三个问题”的基础上, 我国特色财务会计概念框架的内容与体系也就大致形成了, 它应该包括以下方面的内容:

1. 财务会计报告目标。FASB和IASB制定的概念框架是建立在高度发达的市场经济上的, 而目前我国资本市场的有效性较低, 公司治理结构混乱, 达不到联合概念框架所倡导的“决策有用目标”的运行环境。因此现阶段, 我国的财务报告目标定位还应当是决策有用性和受托责任二者的结合, 甚至要更多的考虑受托责任, 对企业高级管理层的受托的资源进行必要的监督, 以保护投资者的利益。

2. 报告主体与基本假设。报告主体与基本假设是会计活动和提供财务报告的必要前提, 应该扩充、完善会计基本假设, 这也能丰富和发展概念框架的内容体系。

3. 完善会计信息质量特征体系, 深化会计信息质量特征。借鉴联合概念框架, 厘清各质量特征间的主次逻辑关系和结构层次, 以可靠性作为首要质量特征。另外, 还要考虑增加关于会计准则达到“高质量”的要求和财务报告信息具有一定“透明度”的信息质量要求。

4. 会计要素的确认、计量和报告。考虑将会计对象列入财务会计概念框架, 在目前要素体系上, 重新审视定义会计要素, 在满足确认和计量要求基础上借鉴联合概念框架, 细化其确认和计量标准。注意概念框架中的计量项目需要与报表要素相结合, 计量基础也应尽可能完备, 如细化公允价值的操作规定以提高其运用的务实性。增加对财务报告目标的阐释, 对报告的内容结构、方式、要求与频率, 甚至报告对资本市场的影响等都要予以规范创新。

5. 前瞻性的基本理论问题, 如对未来财务会计理论和技术手段进行的带有预见性的网络会计、环境会计、知识资本会计、信息资源会计、三维会计、企业集团会计等, 在概念框架中也应有所体现。

摘要：财务会计概念框架, 是一个以会计目标为核心, 由相互关联的基本概念组成的, 用来发展会计准则和评价会计实务的相互联系、内在一致的理论概念体系, 它是指导会计准则制定的理论依据, 也为选择更优的财务报告问题解决方案提供方向和手段。国际会计准则理事会 (I-ASB) 和美国会计准则委员会 (FASB) 自2004年开始对联合概念框架进行重新审视, 以期建立一个通用的高质量概念框架, 用于指导准则制定和评价会计准则, 并取得了许多阶段性成果。这对我国财务会计概念框架的定位和构建具有一定借鉴意义。

关键词：联合概念框架,成果述评,会计准则,借鉴

参考文献

[1].任世驰, 罗绍德.IASB与FASB《通用目的财务报告的目标》述评[J].会计研究, 2011, (9) .

[2].葛家澍.论财务会计概念框架中的报告主体概念[J].会计研究, 2011, (6) .

[3].唐皎, 陈薇.中国财务概念框架构建思考[J].会计之友, 2011, (9) .

[4].郑莹.IASB/FASB联合概念框架中财务报告目标和信息质量特征研究述评[J].财会通讯·综合, 2011, (5) .

7.做框架《做框架》优课教学设计 篇七

湖南省南县南洲实验小学 胡艳霞

一、教学目标 1.科学概念

三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。2.过程与方法

用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。3.情感、态度、价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。

二、学情分析.六年级学生具备一定的科学知识基础和动手能力,熟知了几种常见的形状结构,在做三角形和长方形框架时,只要掌握皮筋的捆绑方法,制作起来是相当简单的。接着,由浅入深地进行探究,再加固一个正方体框架,通过自己的认知,设计并测试承重能力。最后能联系身边熟悉的事物,进行综合运用。

三、重点难点

教学重点:认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

四、教学准备: 小组:橡皮筋、长短不同的两种木棒、同规格的科学书本等。

五、教学过程

（一）、创设情境,激发兴趣。

1、故事导入——认识框架结构。

同学们，今天，老师给大家带来了一幅美丽的图片，上面的建筑你们认识吗？（埃菲尔铁塔。）谁能给大家介绍一下。教师补充:法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑,它建于1887年,由埃菲尔设计,并以此命名。

这么著名的一个建筑，造在自己家旁边多好呀！为什么当时有人反对建造埃非尔铁塔呢？你们猜猜。可是，埃非尔铁塔建好至今已历经数百年风风雨雨，还是屹立不倒。并且成为法国标志性的建筑，闻名于世，其中的奥秘在哪呢？ 让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理吧。（板书课题：做框架）类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，（出示图片：高压线塔，电视塔、吊车塔等）我们来一起欣赏一下。在观察的过程中，想想这些建筑物有什么共同的特点。

（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。）像埃菲尔铁塔这样骨架式的构造就叫做框架结构。

（二）、研究简单的框架。【活动】做简单框架

过渡：让我们近距离观察一下它结构上采用了哪些形状,最多的是什么形状？ 1.过渡:为什么大都做成三角形,这其中一定蕴含了什么科学道理。

2.下面我们四人小组做一个三角形框架和一个正方形框架。用小棒与橡皮筋做材料。指导要点: ①看看怎么用橡皮筋来捆扎?(教师演示,再请学生演示)②小组分工合作。

③做完后试试哪个更稳定?(用相同的力从各个方向推拉)3.学生制作,老师巡视指导。4.学生交流汇报

（板书）三角形框架：结实，稳定。四边形框架：易变形 5.解释:同学们,你们知道三角形框架结实的奥秘在哪儿吗?(当三角架顶端受力作用时,两边斜杆会向两侧扩张,下面的水平杆就起到拉力的作用。当三角形两边斜杆受压力向内挤,下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳固性。)(PPT和演示)【活动】加固四边形框架。

刚才我们通过做，想，进一步了解了三角形稳定性的奥秘，同时我们也知道了四边形容易变形，那么，你们有办法加固四边形框架吗？

把你的想法动手做出来，看看是否加固了，想想你为什么这样做？（小组讨论完成实验报告单一）

请同学们说说你们是怎样做的，为什么这样做，加固了没有？（生：讲解制作过程。）

不管大家的做法如何，都是在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三 2 角形的稳定性来加固四边形。我们把加入的小棒叫做斜杆。（随手拿起加入一根斜杆的四边形框架）

老师想请教一下，加上这根斜杆产生的是什么力量呢？ 课件演示。

看来，利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架

4、拓展:三角形结构在生活中的应用

在各种形状中,三角形的稳定性最强。因此在生活中广泛运用。（欣赏图片）

（三）、做一个坚固的正方体框架 【活动】加固正方体框架

1.我们刚才研究的是三角形和四边形的框架结构,在实际生活中许多框架结构都是立体的,老师这里有个立体的框架,它是稳固还是容易变形呢?我们来试一试。(师演示:在框架上放一本书,框架倒塌)

2.如果埃菲尔铁塔也是这样的框架结构,恐怕早就倒啦,有办法加固这个正方体框架吗?

3.我们来进行一个加固正方体框架的比赛。（完成实验报告单二）要求:(1)根据现有的材料,设计如何加固正方体框架。(2)小组合作讨论,在记录纸上画出草图。(3)小组合作加固正方体框架。(4)比赛时间6分钟,时间到立刻停止。成果展示:(1)以承重书本的多少定胜负。

(2)如果同样多,以使用材料较少者为胜。4.展示 5.讨论:

①出示几种加固正方体的方法,学生比较其牢固性。②哪些位置可以不加斜杆?

③加固立体型框架,如果给三个词牢固、节省、美观排序,怎么排,请说说理由。

（四）、拓展寻找身边的框架结构。

在我们的周围，你发现在哪些物品、建筑采用了的框架结构？ 空调架、高压线塔、鸟巢、……

目前像这种框架结构的建筑被广泛应用。比如鸟巢，尤其是四川地震后，各地新建楼房都采用了这种框架结构。

（五）课堂总结。

师：同学们通过这节课学习这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么。

（六）、总结。

师：同学们，现在的埃菲尔铁塔已经成了法国人民的骄傲，每年有数百万人到那里观光旅游，它也成了框架结构建筑的杰出代表。同学们，现在你们知道埃菲尔铁塔坚固的奥秘了吗？（知道了）好，通过今天的学习，同学们有了这么多的收获。老师真切地希望你们长大以后也能成为像埃菲尔那样的建筑师，设计建造出更好的建筑，为人类做出贡献。（下课）

板书设计：

5.做框架

三角形框架：结实

稳定

8.银行开业方案框架 篇八

一、主题（待定）

二、时间：2012年12月18日上午九点

三、地点：湘潭河东尚玲珑**银行

四、场地布置

1、背景墙：带有湘潭广发银行的标识，正标题为“湘潭广发银行开业庆典仪式”。

2、讲台：主持人主持、贵宾致辞用，放置红色致辞文件夹、麦克风及鲜花装饰

3、主席台：铺红地毯、鲜花、绿化盆景等装饰

4、签到处：在仪式入场处设立贵宾签到处，配备签到物品及礼仪小姐，为贵宾戴花引导（签名墙亦可）

5、礼品发放处：设立专门的礼品发放处，凭请柬领取，在到场或散会时发放。

6、贵宾休息处：有条件的话应该设立贵宾休息室，为早到的贵宾等待仪式开始用，公司领导可陪同说话

7、场外布置：拱门、飘气球、刀旗（logo、主题）等等

五、活动流程

1、暖场：

奏乐迎宾、工作人员就位、领导嘉宾入场签到及就座（2人礼仪引领）

2、专业主持人上场，开场词

3、介绍开业活动及到场领导嘉宾

4、有请银行介绍介绍银行筹备及项目业务等相关情况（也可由主持人介绍、专业模特实物展示）（1人礼仪引领）

5、嘉宾领导讲话（1人礼仪引领）

6、银行行长致答谢词（1人礼仪引领）

7、银行行长宣布开业（鸣炮、奏乐），揭幕、剪彩仪式开始

（在主席台正中放置湘潭广发银行LOGO的标牌（专门设计制作），上系红绸缎彩结，用大红幔布遮盖，在宣布开业时，由事先拟定好的相关领导、客户和嘉宾各一名上台徐徐揭幕，同时剪彩仪式开始。）

8、银行领导、嘉宾领导、客户代表共倒香槟塔，共喝香槟酒

9、有请领导参观银行

10、宣布仪式结束酒会开始

（可在酒会进行中安排歌舞助兴）

六、活动人员（礼仪4人、安保6人、乐队1-2支、媒体人员若干等）

9.教案框架 篇九

一、建立资产评估理论框架的重要性

随着与国际金融市场的日益接轨, 资产评估在我国社会经济生活中的重要性日益增加, 例如牵涉我国宏观经济调控重要措施之一的房产税的关键就在于如何合理评估房产的涉税价值, 又如导致2008年金融危机的次级贷款价值评估问题, 影响我国金融安全的不良资产的甄别、价值评估问题, 以及在国际经济交流中越来越重要的知识产权应如何评估价值问题。

但与资产评估行业快速发展不相适应的是我国对资产评估理论体系还没有达成统一和成熟的共识。有些学者如余海宗 (2001) 是按照评估步骤来组织评估理论, 汪海粟 (2010) 按照经济学视角将资产评估理论分为基础理论和应用理论, 余炳文等 (2012) 从资产评估内涵和哲学角度, 将资产评估理论框架分为质、内核、外核、环境四个嵌套的层次来进行构建, 但理论结构又过于复杂化。

资产评估学与财务学相比较, 同属于工商管理类下面的二级专业, 在很多高校是将资产评估作为财务管理方向来进行设置和管理的。资产评估学最早也脱胎于财务会计学, 但随着社会的进步和学科的发展, 资产评估理论的专业性越来越突出, 如何合理、清晰地界定资产评估理论框架体系是一个重大的理论问题。由于资产评估理论与财务理论有着天然的联系, 而财务理论框架体系经过近百年的发展已相对成熟, 本文试图借鉴财务理论, 思考和总结资产评估的理论框架体系。

二、基于财务理论构建资产评估理论框架

美国财务会计准则委员会 (FASB) 将财务会计理论框架定义为“财务会计理论是由互相关联的目标和理论所组成的逻辑一致的体系, 这些目标和理论可用来引导首尾一致的准则……财务理论框架是一套目标和理论相互联系的内在逻辑性的关系”。

我们可以将财务理论框架看成包含各项财务要素, 以财务目标为逻辑起点, 以会计信息质量特征为前提, 以会计假设为基础, 以会计要素的确认与计量为主体的框架体系。而资产评估要素包括评估主体、评估客体、评估目的、评估假设、价值类型、评估方法、评估原则、评估程序、评估时点、评估结论十部分。笔者的思路是借鉴财务理论框架脉络, 通过界定评估要素的内涵和相互间的逻辑关系, 构建和组织资产评估理论框架。

1. 以评估目的为逻辑起点。

资产评估实质上是一项专业的价值分析与判断工作, 评估目的是由资产评估性质及其基本功能所决定的, 所以评估目的就天然成为资产评估理论框架的逻辑起点。这一层次包含了评估主体、客体和评估目的三要素。本文所指的评估目的特指资产评估的一般目的而非特殊目的 (暂不考虑资产交易或引起资产评估的特殊要求, 资产评估的一般目的是确定资产在评估时间的公允价值) 。

资产评估目的可归纳为价值发现, 是一项动态的行为特征, 表现为评估主体对评估客体的价值分析、判断和估算过程。资产评估理论体系的实质是如何发现与确认价值, 其价值发现的前提、价值的内涵和类型、价值发现方法都是价值发现实质的逻辑层次表现, 这也构成了资产评估理论框架的起点。

而财务理论的逻辑起点财务会计目标, 归纳起来可分为两大流派——受托责任观和决策有用观。受托责任观认为, 会计应以适当的方式反映受托人责任及其履行情况, 其强调会计信息的客观性和可靠性;决策有用观认为, 会计的目标就是向会计信息使用者提供对其决策有用的信息, 更强调会计信息的相关性。在某种意义上, 资产评估的价值发现也是为资产转让、企业兼并、纳税评估等产权转让或非产权转让行为提供价值决策依据, 资产评估的价值发现目的也适用于财务理论的“决策相关”目标范畴。

在这一部分我们还要强调, 价值发现仅仅是一项专业性的咨询服务, 而不具备法律意义上的强制性、公正性的作用, 区别于财务理论具有公证属性, 所披露的会计信息具有强制性和法律效力。这就能解释“为什么某些品牌评估价值百亿, 而侵权赔偿仅百万”的特殊案例事项, 并能引导解释“在我国经济体制改革转型过程中不同阶段资产价值发现的不同行为特征”问题, 对资产评估理论的外部环境有更深刻的理解。

2. 以资产评估假设为理论前提。

资产评估假设是对评估行为作出的符合逻辑的假定说明, 主要表现为外部环境假设、技术性假设等。资产评估假设的目的是价值判断, 而财务会计假设的目的是会计计量, 所以资产评估理论与财务理论的假设体系有着本质的区别。

资产评估的假设能够使得评估委托方更清楚价值发现的前提、应用范围以及风险, 在评估中需要关注假设的变动性、限制性。在资产评估假设中, 有两个假设是重中之重:其一为交易假设, 是指资产价值评估是在假设交易基础上完成的, 因而导致其产生两种不同行为——产权变动下的价值评估和非产权变动下价值评估。真实产权价值评估代表产权变动下资产价值评估, 而非真实产权价值评估代表如纳税价值、抵押价值评估等, 两者都要求按照假定交易前提判断其价值水平。其二为市场环境假设, 按照市场特征是否满足信息对称、买卖双方平等、双方理性等限制条件, 分为公开市场和非公开市场。公开市场和非公开市场都可以评估资产的公允价值, 只不过体现的具体价值类型不同。

而财务会计理论假设体系中四大基本假设为——会计主体假设、会计分期假设、持续经营假设以及货币计量假设。除持续经营假设与评估假设中的资产使用状态假设有关联外, 其他三项假设与评估前提体系基本无关。对于资产或企业状态的假设, 财务理论与资产评估理论有联系, 但两者在更大的程度上体现为对资产价值计量行为、环境的假定区别。这在很大程度上影响了财务与资产评估理论的计量或评估方法的选择。

3. 以资产评估价值类型为理论基础。

FASB推荐公允价值广泛应用是近些年推动资产评估行业快速发展的直接因素, 因而价值内涵及价值类型的确定构成了资产评估理论的框架基础。

资产评估的价值类型可以看成是在特定资产评估用途和目的下如何选择评估客体价值的具体计量属性。由于“公允价值”概念广泛地应用于资产评估理论和财务理论, 所以这一层理论框架的讨论就围绕着财务与资产评估对于“公允价值”的争论展开。

公允价值是资产评估和财务理论联系的最重要的结合点, 但两者对于公允价值内涵的表述并不一致。国际会计准则理事会认为, “公允价值是在公开公平交易中, 熟悉情况的当事人自愿达成的资产交换或者债务清偿的金额”, 其基本要素是公平交易, 交易信息获取无障碍、交易双方自愿理性。从上述表述可知, 财务理论中的公允价值实际上相当于公开市场条件下资产评估理论所确认的评估价值。

资产评估理论框架中的公允价值是指独立专业评估师认为自愿买方和自愿卖方最可能达成的交易价格, 其价值是在交易假设和市场环境假设基础上确认的, 因而结合评估假设中的市场环境假设, 可以衍生出公开市场条件下的公允价值 (公开市场价值) 和非公开市场条件下的公允价值 (包括投资价值、在用价值、清算价值、重置价值等) 。

对上述两种理论环境下的公允价值进行比较可知, 资产评估理论中的公开市场价值等同于财务理论中的公允价值, 而非公开市场价值是在不满足公开市场特征的其他类型市场环境中所实现的买卖双方之间的公允价值。因而, 资产评估理论中的公允价值概念更加宽泛, 所采用的资产计量属性更灵活。

为什么会产生这种差异呢?这是因为财务理论中的会计信息质量特征是在更重视客观性、可靠性的同时, 兼顾相关性, 所以财务理论计量属性包括历史成本、重置成本以及公允价值, 而公允价值是要求满足特定市场上能够客观、可靠取得的交易价格, 而这个市场环境只能是公开市场条件。资产评估理论中的价值类型是价值发现的表现形式, 体现为特定评估目的下不同的评估结果属性, 是一定外部环境和假设限制下的价值内容, 可以有相对更多、更灵活的表现形式:如从市场环境假设角度, 按照国际资产评估准则可将价值类型分为市场价值、非市场价值;按照价值观分析, 从卖方视角来看价值应由成本内容构成, 从买方视角来看价值应由未来收益的效用构成, 从买卖均衡视角来看, 价值应由市场价格构成。所以, 价值类型包括重置成本、收益现值、现行市价等多种。不论如何分类, 资产评估的价值类型都是为了更好地体现评估价值内涵, 更好地发现价值, 这也是资产评估方法体系的哲学基础。

4. 以资产评估方法体系为理论框架主体。

资产评估方法体系绝对是资产评估理论体系中最重要的部分, 包含评估方法、评估原则、评估程序、评估结果等评估要素。评估方法体系的核心是评估方法, 但还包含评估方法的行为依据与准则、评估方法实施程序以及评估方法对评估结论的解释说明, 因而评估方法、原则、程序、结果共同构成了评估方法体系。这一层次围绕着评估方法计量属性展开。

资产评估方法是评估理论体系的内核, 是指获得资产价值的技术手段, 主要包括成本法、收益法、市场法。收益法最科学, 但对未来收益、折现率等参数的估计也最主观和困难;市场法最简单, 但要求的公开市场环境最严格;成本法在我国评估实务中使用频率最高, 但也是三种方法中涉及参数最多、实践应用最不规范的一种。

评估方法体系的重点不是各种复杂的计算公式、计算程序, 而是以评估价值类型为基础, 联系财务会计、财务管理的相关理论知识, 深入比较三种评估方法的应用前提和视角差异。 (1) 市场法的重点在于如何量化待评估资产与参照物之间的差异因素, 并借助参照物的市场价格估算被评估资产价值, 代表买卖双方均衡交易时市场价格的评估思路。 (2) 收益法的核心是三个参数, 是通过对资产未来收益的折现来反映待评估资产的投资现值水平, 代表从资产卖方角度评估的资产未来效用满足程度的思路。 (3) 成本法完全区别于财务理论中的成本概念, 其涵盖重置成本、实体性贬值、技术性贬值、经济性贬值四个参数指标。其中, 实体性贬值类似于财务理论中的折旧概念, 技术性贬值和经济性贬值是由于技术进步和经济环境变化导致的未来收益减少所折现的贬值额, 是基于买方角度所衡量的重新购置资产所付出的成本费用水平的一种评估思路。

而财务理论中的计量属性也能在一定程度上解释资产评估方法的选择。计量是指将符合确认条件的会计要素登记入账并列报于财务报表确定其金额的过程, 计量属性反映的是会计要素金额的确定基础。FASB列举了企业财务报表确认与计量的五种可能的计量属性, 包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值。这些财务计量属性在一定程度上与评估方法的价值计量属性相似, 其中, 市场法类似于公允价值, 收益法类似于现值, 成本法中包含重置成本同时还需减去各项贬值。

可以看出, 资产评估方法理论与财务计量属性理论有很多相通和共同之处, 但评估方法体系的理论更加综合, 是在一定评估原则的基础上, 依照资产评估程序和环节, 依据外部环境所作出的价值发现方法的选择和结果。相对于财务计量属性理论, 资产评估方法体系选择的价值计量属性更加综合与灵活。

三、结论

本文认为, 资产评估理论框架可分为四个层次, 以评估目的为逻辑起点, 以评估假设为理论前提, 以价值类型为理论基础, 以评估方法体系为理论主体, 将资产评估要素包含在这四个理论层次框架中。这一理论框架体系可以用来规范资产评估行业的行为, 解释资产评估准则体系, 指导资产评估实务操作, 为资产评估理论框架体系构建提供了一种有益的思路和视角。

但毕竟资产评估理论与财务理论有着本质的差异, 借鉴财务理论来构建资产评估理论框架肯定会有不足和缺陷, 在现在的资产评估理论框架中缺乏对评估环境、评估道德风险理论层次的探讨, 这也是下一步我们完善资产评估理论框架的工作思路。

摘要：资产评估行业近些年得到快速发展, 但对评估理论框架体系还没有统一结论。本文借鉴相对成熟的财务理论框架体系, 认为资产评估理论框架可分为四个层次, 以评估目的为逻辑起点, 以评估假设为理论前提, 以价值类型为理论基础, 以评估方法体系为理论主体, 并将十大评估要素包含其中, 在此基础上提出了下一步评估理论框架的研究方向。

关键词：理论框架,评估目的,评估方法,公允价值

参考文献

[1] .余炳文, 姜云鹏.资产评估理论框架体系研究.中南财经政法大学学报, 2013;2

[2] .朱义令.现行会计准则下完善资产评估教学的思考.财会月刊, 2010;1

[3] .姜英兵.财务学的基本理论框架.会计研究, 2007;8