儿童福利院的简介

2024-07-09

儿童福利院的简介（精选13篇）

1.儿童福利院的简介篇一

特殊儿童鉴定简介

（assessment of special children）(1)由相应的机构或专业人员用一定的方法对疑似特殊儿童进行各种必要检查并做出结论的过程。实施特殊教育之前的必要步骤，一般由特殊教育学、特殊心理学、有关医学等各方面专家和教育行政部门代表、教师以及家长共同参加。可设立经常的或临时的鉴定委员会进行此项工作。采用规定的标准化的医学、心理、教育等方面的检测方法对儿童偏离正常的方面、性质、程度、受教育及发展的可能性做出判定，并提出对其最佳教育安置的建议。需遵循客观、科学、准确、有具体分析和个别进行的原则。一些国家对此有专门的法律规定。中国队盲、聋、智力落后、肢残等特殊儿童的鉴定标准、工具和方法作了统一规定。（2）一种对特殊儿童状况的总结性文件。除由专业人员做出的鉴定之外，通常还有学校班主任、教师对教学班上每个儿童在一定时间（如一学期、一学年或在校期间）内的学习、思想品德、纪律、身体等方面的行为表现做出的概括性结论，以供其他新任课教师、家长或毕业后就业单位招工时参考。高年级的特殊学生还可以有残疾儿童的自我鉴定或小组鉴定。“词条内容来源于七维教育支持中心与特殊教育辞典第二版。”

2.儿童福利院的简介篇二

国外物理治疗的发展也经历了一段比较艰难的时期, 中世纪的欧洲学者Avicenna曾提出, “人们通过适当的劳作和活动, 可强身健体, 从而免除了药师和医师的光顾”。许多国家的学者也有许多著述, 倡导运动健身疗病。19世纪后期, 许多专家将运动疗法应用到了偏瘫、截瘫、骨关节疾病等方面。进入20世纪后, 运动疗法获得了较快的发展。直至1940年左右人们发现, 对于偏瘫、脑瘫等中枢性神经功能障碍的患者, 显示的运动疗法理论及技术是不适用的, 从而促进了神经生理学的研究与运动疗法的结合。20世纪40年代开始至60年代后, 以神经生理学及神经发育学为特色的运动疗法获得了极大的发展, 并延续至今。

2 国外脑瘫儿童物理治疗干预方法

2.1 调整脑瘫儿童的座椅

这种方法主要是针对脑瘫儿童的情况, 为他们提供一种可调整的座椅, 更好地调整和改善他们的姿势, 从而对其他功能方面起到一定的作用, 国外物理治疗师也建议为脑瘫、肌营养不良和神经肌肉和肌肉骨骼有问题的儿童提供这类座椅。在早些年就有学者研究了可调整座椅的积极影响, 主要包括对肺功能、躯干伸展、和发声功能等方面的积极效果。Mc Ewen&Hansen的研究中发现, 可调整座椅对改善姿势控制与调整, 改善手部和手臂功能, 预防畸形, 有较好的作用。Stavness[1]在他的研究中表明, 可调整座椅要改善儿童的功能和姿势控制, 骨盆的稳定很重要, 就坐适应的方向可能会随某些儿童的任务而存在一定区别, 且座椅向前倾斜0°~15°的方位, 是最好的。

2.2 强制性诱导运动疗法 (CIT)

Constraint-Inducted Movement Therapy (CIT) , 以前被称为强制使用疗法, 是目前物理治疗师使用的一个相对较新的程序干预, 最初开发的协议主要用于中风的成人。该主要指在患者清醒时对 (非受损) 下肢通过吊索、手套、或投掷的形式来进行约束。

Levine和Page在他们的研究都表明了这种干预在改善中风成人上肢功能的效果, 由于强制性诱导运动疗法在成人治疗中的成功, 研究也已经在偏瘫型脑瘫患儿中开展起来。Charles和Gordon的一项研究表明, CIT对于改善偏瘫患儿手的功能似乎是一个有前景的干预方式, 虽然“实质上来说在这种方法可以被提倡广泛临床应用之前还有很多的工作要做”。Law & Ramey进行了一项包括18名偏瘫儿童的CIT随机交叉试验, 在这项研究中, CIT在上肢技能测试的质量和小儿运动活动日志方面, 比传统的物理治疗及职业治疗产生了更显著的效果。国外一些学者提出, CIT还没有在一个学校环境中被直接研究过, 然而在日营模式中已经研究成功, 还需要进一步研究才能知道。

2.3 支持部分体重的跑步机训练 (PBWSTT)

Partial Body Weight Supported Treadmill Training (PBWSTT) 是一种相对较新的干预方法, 是指在利用辅助仪器支持患者部分体重和给予人工辅助的情况下在跑步机上进行行走等训练。La Forme Fiss, Effgen在对残疾儿童使用该方法训练效果的研究中指出, 因为PBWSTT需要治疗师的直接干预, 专业的设备, 并为设备和干预提供适当空间, 而这些需求都让这种干预的实施比较困难, 所以, 尽管结果显示该训练方法能够提高孩子们的行走能力, 但是还需要进一步的实验再进行确认, 但是这种方法却是值得尝试的[2]。

2.4 加强脑瘫儿童薄弱肌肉群的练习

加强薄弱肌群的训练方法通常用于加强个别肌肉或肌肉群的练习, 重要用以改善具有多种残疾的儿童的身体功能。Dodd, Taylor, Damiano在对脑瘫儿童加强薄弱肌群训练的效果研究中发现, 训练可以增加力量并且可以改善脑瘫儿童的运动活动, 且对脑瘫儿童身体没有其他不良影响。O`Neil et al指出, 6~21岁范围的脑瘫儿童, 可以考虑在游戏期间进行肌力训练或者进行直接的抗阻训练, 该报告建议使用thera-band弹力带, 举重机等其他健身器材进行训练。他还总结以往学者的研究, 指出, 如果要增加训练强度, 方案应该是2~3次/周, 持续10周, 65%的最大等长收缩力, 3~10的最大重复次数, 在最大等长肌力或重复最多65%。为了增加或保持强度建议至少持续10周力量训练[3]。

2.5 为脑瘫儿童进行负重干预

早期已经有研究者指出, 为儿童脑瘫提供负重干预目的是为了增加或保持身体活动的范围, 减少痉挛的情况, 或改善骨生长和骨矿物质密度。Gudjonsdottir和Mercer在研究中发现, 研究中的孩子站在一个动态的机架或静态机架上, 实验的时间为1周进行5 d, 一天30 min训练, 持续8周, 结果表明使用动态机架的2名儿童和使用静态机架的2个孩子中的一个, 在腰椎和股骨近端的骨密度有了增加。Pin的研究中表明通过站立来提供一个长期的肌肉伸展能够暂时的减少痉挛, 其相关性还有待研究, 且在站立架中静态站立的方式虽能够增加骨骼矿物质密度, 但对于该人群骨折发生的可能性也还需要进一步研究。虽然这些研究效果不是很明显, 但是训练的方法却值得尝试, 以帮助脑瘫儿童更好地进行身体训练。

3 结语

综上可见, 国外在对脑瘫儿童进行物理治疗的方法上确实有所创新, 但是在研究方案还是有所欠缺, 以至于在某些训练的研究上没有太确切的结果, 要实现最有效的物理干预, 还需国内外学者共同努力。国外的许多实验都在实验室中进行, 因此, 在今后的研究中也可以将实验的环境设置在学校里, 以获得更加确切的研究结果;此外, 国外学者对于残疾儿童身体功能改善的研究很多, 但是在残疾儿童技能获得方面的干预研究还很缺乏, 这些也是今后需要探究的地方。

参考文献

3.印度儿童综合发展服务项目简介篇三

一、物理环境

由于印度地处平原，而且生育率居高不下，所以，村民们居住比较集中。作为ICDS的组织形式的安格瓦迪，，往往选择在人口密集的村落中，坐落于村庄的中心，有的是一间租赁的房间，有的是闲置不用的庙宇，目前也有一些专门修造的校舍，所有的校舍都是平房。

安格瓦迪一般包含一个房间(8平方米左右)和一个面积同样大小的走廊。房间有两个窗户和一个门，平时都是关着的，因为所有的设备和食物都储存在这里。走廊是孩子们活动、游戏、饮食的地方，也是召开会议的地方。

在建筑物周围有一个大约100平方米的空地。如果天气允许，孩子们可以在那里游戏；因为场地是租来的，所以没有滑梯、秋千等固定运动器械没施；没有洗手间，但是罐子里有饮用水，建筑物外面有一个手动的水泵。天气不好、炎热以及寒冷季节时，孩子们就到有遮盖的走廊里玩耍，这和孩子们通常的家庭生活条件是一致的。走廊墙上有一块黑板。关闭的房间里放着食物袋子、体重测量仪、玩具和书籍。通常情况下，孩子们不允许进入这个房间。房间(走廊或空地)每天都要拖一遍，保持整洁。

二、物质材料

每个安格瓦迪里的物质材料几乎都是一样的：有一块黑板用于写通知，每个房间的墙上都挂着精美的海报和图片，还有一些营养、育儿、连环画、免疫、孕期保健的书籍、母亲委员会的培训手册等，以及体重测量仪和测量工具。

在安格瓦迪里看不到球、积木、拼图等基本的游戏材料，但是有充足的自制材料。孩子们利用彩色石头和种子，在地上学习图形。比如，教师在地上画一个图形，要求孩子们用彩色石头或种子将它填满。此外，绝大多数是讲故事、唱歌等口头活动。剩下的时间，是即兴游戏和独自游戏。

三、员工资质

每一个安格瓦迪里配有一名教师和一名助手。一般来说，成为教师的条件是：当地人、具有基本的教育水平(至少读到7年级)、非常需要经济支持，并且通过母亲委员会的审核。审核通过后的教师要接受服务前培训以及实习，并且定期接受项目办公室的继续课程培训。

每一位安格瓦迪的教师工作包括保管本地区的户口记录、计算和管理食物发放、教育少女、照顾孕育和哺乳妇女的健康、确保母婴接收免疫、指导类似艾滋病防治计划、提供3～6岁儿童的学前教育。而助手的工作是建立基本身体健康状况资料，每天挨家挨户接送年幼孩子到安格瓦迪，此外，还需要保持房间整洁、灌水、帮助发放食物。她们共同进行人口调查、照顾大约8～19个孕妇和哺乳母亲，照顾大约50个年龄在6个月至6岁的孩子，同时在社区和管理部门之间保持联络。

四、作息安排

事实上，每个安格瓦迪的时间表并不是非常严格的。通常，教师和助手在9点钟把中心的门打开，然后助手挨家挨户去接年幼孩子。稍微年长的孩子自己来安格瓦迪。教师要确保已经来的孩子不要走远或者受到伤害。

通常，年幼的孩子在助手的带领下实际来齐的时间是在10:30左右。这时，教师就开始做记录、检查健康问题、检查食物的发放等。如果发现生病的孩子，就建议父母进行医学干预。11:15，她可以用45分钟至1小时来和孩子互动。教师、助手和孩子们席地而坐，一起唱歌、背诵诗歌，开展计算活动。接下来，教师和助手进行营养食物的发放(如果一个或两个孩子生病了，孩子的母亲会过来拿食物，教师通过登记食物发放的情况确保营养供应)。这些事情做完，孩子准备好回家。教师站在门的一边确保年长儿童离开，另一边，助手开始集合年幼孩子送他们回家。接下来半个小时，教师更新一天的记录，将孩子拿过的材料放回原处、清洁中心。

五、家长工作

助手每天到孩子家里接孩子时，也将教师的信息传达给母亲们。父母也可以在任何时间访问中心，和教师讨论他们孩子的问题或其他问题。

如果教师发现孩子成长或健康方面的问题，她会家访或者让家长来中心进行讨论。她也会进行医学干预(如果可能)。

六、管理和评估

ICDS是以项目形式进行管理的。这有助于分散计划，使信息能够自下而上、自上而下地进行传递。

一般来说，安格瓦迪分布在离项目办公室不到30公里的范围内。每一个项目有2～3个部门，每一个部门又可以分成两个区域，每一个区域都有一个督导。每一个督导负责大约20个安格瓦迪，至少每一个月进行一次访问，她检查安格瓦迪的工作和所有的记录，并和母亲委员会讨论问题。每一个月20日左右召开部门会议，两个督导在一起开会、进行反馈。这些结果传递给项目办公室负责人。所有的督导在月末和项目负责人开会，评估中心工作、提出问题，并且制定清单。每一个项目办公室负责人在每月的2号和3号和地区领导见面，讨论问题。项目办公室负责人在每月5号，再将新的信息传达给6个督导和所有安格瓦迪的教师。会议花费一天时间，所有安格瓦迪在那天由助手照顾。

每个月督导要撰写每一个安格瓦迪的工作报告，她也进行个人观察和指导，项目办公室负责人随机对中心进行检查。有条件情况下，她陪同更高层的领导参观中心。

在年末，安格瓦迪将被分为一级、二级和三级。被评为一级的安格瓦迪的教师将得到1000卢比的奖励。如果资格允许，他们将来能够成为督导。

母亲委员会是安格瓦迪的主要监控和评估者。该委员会包括8个妇女(其中两个是少女妈妈、两个是孕妇、两个在哺乳、两个是学前女孩)。他们一起，监督安格瓦迪的日常活动、将问题带给督导。教师在做出决定前和母亲委员会进行讨论。

七、结论

ICDS项目主要关注的是儿童的健康与营养问题，包括以下几个方面：提高6岁以下儿童的营养与健康状况，为儿童的心理、生理与社会的和谐发展打下良好的基础。减少死亡率、发病率、营养不良与辍学率，在政策制定与实施上达成各部门的有效合作，以促成儿童的全面发展，通过营养与健康教育，提高母亲满足儿童正常营养与健康需要的能力。

目前，ICDS正在逐步走向关注儿童的早期教育问题。但是父母尚未意识到这一点。尽管地方政府认识到其功能，并且提供培训、材料和指导，但是他们并没有进行必要的认知发展评估。显然，他们认为在目前条件下，不能对教师和助手期望更多。

无论如何，事实证明，这个项目正在使越来越多的人口群受益。因为这一项目，社区得以支持孩子并提供食物。安格瓦迪的参与是显著的。安格瓦迪具有潜能成为社会拓展人的完全机构。

需要指出的是，ICDS并不仅仅在印度的农村才有，在印度的城市同样也有，只要是贫困家庭的集聚地。

4.流动儿童之家简介11 篇四

XX社区成立于2003年8月，辖区面积3.3平方公里，现有10个居民小组，住户2282户，总人口6226人，其中：妇女3225人，青少年2356人，单亲家庭9户，流动儿童55人。

XX社区成立“流动儿童之家”以来，社区妇代会充分发挥牵头抓总的作用，认真调查摸底，建立完善各项制度，选优配强兼职教师，发挥阵地作用，整合社区资源，形成了齐抓共管的工作局面，使流动儿童实现了“学有所教、难有所依、困有所帮、托有所管”的目标。

一、加强领导，健全制度，提供有力保障

按照省、市妇联的要求，XX社区及时成立了由街道办党委书记任组长、主任任副组长、XX社区负责人、妇代会主任等为成员的XX社区流动儿童之家建设工作领导小组，协调解决流动儿童之家管理运行有关事宜。XX社区认真制定了创建方案、长期规划和工作计划。针对流动儿童特点，从规范管理入手，建立完善了涉及流动儿童学习、活动、管理、财产保管等8项规章制度。

二、配强人员，搭建平台，发挥阵地作用

社区确定了两名工作热情高、素质好、能力强的工作人员兼任流动儿童之家教师，开展具体的管护、指导和管理工作。聘请了10名有特长、有爱心的“代理家长”、“爱心妈妈”和“五老队伍”成员担任兼职教师，为流动儿童开展

功课辅导、音体美教育和心理辅导等工作。并在办公场所紧张的情况下，克服困难，落实了流动儿童之家场地，配套书柜3个、课桌10张、椅子20把，同时，实行了错时工作制和“5+2”工作制，即双休日、节假日将社区活动场地全方位开放，实现了流动儿童管理、教育、活动的“全覆盖”。

三、创新载体，丰富内容，关爱活动精彩纷呈流动儿童之家建成后，社区通过广泛开展生活关怀、心理咨询、学习辅导等丰富多彩的关爱行动，形成了关心、爱护、帮助流动儿童健康成长的浓厚氛围。一是结对帮扶心理关爱。社区发动、组织机关干部、退休教师、巾帼志愿者和“爱心妈妈”共26人与流动儿童结成帮扶对子，累计开展功课辅导达60多小时，赠送价值1000多元的图书、玩具、文体用品等。二是节庆慰问精神关爱。“六一”期间，动员辖区内各方面的力量为55名流动儿童送去价值2000多元的学习用品、衣物等。三是宣传教育维权关爱。社区组建了“爱心妈妈”、家庭教育、护绿环保、文化宣传和男女平等国策宣传5支巾帼志愿者队伍，在流动儿童中开展法制、行为习惯、亲情服务、感化育人教育、心理疏导教育等宣传活动8场（次）。四是培训家长家庭关爱。依托流动儿童之家，举办家长培训班1期，培训家长50名，提高了家庭教育水平。五是特色活动倾注关爱。结合流动儿童实际情况，开展了“快乐50分钟，关爱100分”活动，即：流动儿童每周二、四在流动儿童之家开展50分钟音乐、体育、美术、手工等丰

富多彩的活动，兼职教师要对流动儿童倾注百分之百的关爱，通过活动的开展，进一步丰富了流动儿童的课外生活。

5.山阳村妇女儿童之家简介篇五

万集镇山阳村位于洪泽县万集镇政府以东南2公里处，全村现有居民9百多户，总人口3950人，其中妇女1500多人，占总人口的45%。近年来，在上级党委政府和各级妇联的正确领导下，在村党支部的大力支持下，山阳村妇女坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，围绕脱贫致富、和谐发展这一中心，服务建设和谐社会这一大局，发挥了妇联作为党联系妇女的桥梁和纽带作用，有力促进了农村经济发展，实现了妇女自身发展的新进步和妇女事业的新发展。

在各级党委、政府的正确领导和各级部门的大力支持、帮助下，我村“两委”班子立足村情围绕新农村建设这一目标，以“妇女儿童之家”为载体，涌现出一批开拓进取、自强不息的“女能人”。最典型的是万素梅养猪、张秀英养鸡，自己能制发酵饲料，即降低了成本，猪又长膘，鸡又多生蛋，她们都是在全村养殖行业起带头作用。村妇代会在抓妇女儿童培训的同时，还经常又针对性开展社会主义思想道德教育活动，开展文化和、科技培训和文体娱乐活动，增加了凝聚力，促进女性政治素质提高，对妇女工作起到良好的促进作用。

6.儿童摄影公司简介篇六

阳光宝贝儿童摄影水准，以阳光、活力、时尚、潮流、的拍摄风格在摄影领域里以形成独特的潮流元素深受父母的认同。现以是一家集数码制作，及拍摄专业儿童书刊封面，儿童时装产品类广告拍摄，及影视小演员和产品代言模特输送为一体的专业摄影机构。

阳光宝贝儿童摄影用另一种心态，另一种方式另一种完全不同的视觉、在摄影艺术空间里，最广泛地去交流和充满激情的去碰撞，我们不停远望、不停吸取，不停欣赏，不停创作，在摄影事业之路做永不懈怠的先行者。阳光宝贝儿童歌摄影是伴随着新世纪阳光诞生的一种时尚流感，就像清晨第一缕阳光那样鲜亮、清新、欢快、青春。

七巧板儿童摄影崇尚简洁、张扬、无厘头的纯自然创作风格，通过眼睛与心，见证并记录宝宝成长的每一个精彩瞬间;每一幅照片不经任何数码处理都是一幅经典的摄影作品，收藏价值是衡量作品的艺术标准。

精心打造的服装造型及场景

近百套的专业造型服装;自然简洁的阳光实景棚;专业的摄影设备;定期更新服装和场景的消毒、清洗;以真诚的服务和专业的技术营造“家”的舒适安逸。国内顶尖儿童摄影师和引导师

七巧板儿童摄影高薪聘请大师级的儿童摄影师和专业引导师，具有多年的拍摄、指导经验，对于婴幼儿和儿童心理、成长发育的阶段特点具有专业经验。专业化的光线和灯光设施

每间实景棚都具备自然光线，并且根据孩子眼睛发育的阶段特点,对100天以下孩子，使用持续光源拍摄,避免闪光灯对婴幼儿眼睛造成的刺激。

精湛的艺术创作设计

7.儿童福利院的简介篇七

一

柏拉图在《理想国》中指出, 理想国由三类人组成, 即哲学家、军人、手工业者和农民。据此, 他提出了三种不同层次的人的教育理论。柏拉图认为, 教育和培养是国家的大事, 应该注重儿童的早期教育。儿童3岁就应当进入附设于神庙的儿童游戏场接受教育, 6岁至18岁, 男女儿童要分别进入国家开办的学校接受普通的教育。从18岁以后, 儿童开始“分流”, 未来的手工业者和农民就离开学校, 开始他们新的有节制的生活。而未来的军人和哲学家则进入高等教育机构埃弗比学习。两年以后又一次分流开始, 军人被淘汰掉, 哲学家胜利“晋级”。由此看来, 在理想国中, 最公平的就是儿童教育, 它不仅没有等级的不平等, 也没有性别的不平等 (不过, 能够接受教育的儿童是非奴隶阶级的儿童, 这是阶级社会固有的矛盾, 我们不必苛求) 。

柏拉图认为, 幼儿最容易受到教育和环境的影响。“在幼小柔嫩的阶段, 最容易接受陶冶, 你要把他塑成什么型式, 就能塑成什么型式。从小养成的习惯会成为其第二天性, 正如白色的羊毛一经染上颜色就不会褪掉。”[1]因此他很注重儿童的学前教育。尤其是文艺教育, “教育就是用体操训练身体, 用音乐陶冶心灵”。柏拉图认为要重视游戏在儿童教育中的作用, 尤其是幼儿教育中的作用, 他要求不强迫儿童学习, 主张“寓学习于游戏”中。但是强调游戏要有选择, 必须符合法律的精神。

智慧、勇敢、节制和正义是理想国中的四大美德。在柏拉图所说的三类人中, 体内具有不同的成分和美德。含有金质的人是哲学家, 具有智慧的美德, 因此是国家的统治者;含有银质的人是军人, 具有勇敢的美德, 因此是国家的辅助者;含有铜质和铁质的人是手工业者和农民, 具有节制的美德, 因此是国家的供养者。这种有等级的培养国家公民的方式, 暗含着将来的社会一定是一个不平等的社会, 这意味着儿童未来的命运必将是不平等的。

二

和柏拉图不同, 卢梭所主张的教育的目的由能干的国家公民变成了真实的自然人。在卢梭眼中, 儿童具有善良的天性, 这种天性却被当时“文明”的社会污染了。那么, 怎样保护儿童的心灵呢?卢梭说, “趁早给你的孩子的灵魂周围筑起一道围墙, 别人可以画出这道围墙的范围, 但是你应当给它安上栅栏。”[2]

“我们生来是软弱的, 所以我们需要力量;我们生来是一无所有的, 所以需要帮助;我们生来是愚昧的, 所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西, 我们在长大的时候所需要的东西, 全部由教育赐予我们。”[3]卢梭进一步指出教育有三种:即自然的教育、人的教育和事的教育。当这三种教育相互冲突时, 儿童所受的教育就不好;而当三种教育和谐一致时, 儿童所受的教育就是良好的。

在万物的秩序中, 人类有他的地位;在人生的秩序中, 儿童有他的地位;应当把成人看做成人, 把孩子看做孩子。卢梭呼吁人们既不要把儿童当成管教的奴仆, 也不能把他作为成人的玩物。正是基于对自然的思考和对当时社会的批判, 卢梭提出了自然人的观点。

卢梭称那种为了不可靠的将来而牺牲儿童现在的教育、那些使孩子受到各种各样的束缚的教育为野蛮的教育, 这种教育会让本应快乐的童年时光在哭泣、惩罚、恐吓和奴役中度过。这种教育最大的成果将是, 造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。卢梭对当时贵族之家将男女儿童打扮成小绅士、小贵妇的样子极其反感, 称之为荒谬的时尚。不适合儿童活动的衣着会使他们在漂亮的衣服下面失去自由和快乐, 养成奢侈的习惯和贪图虚荣等不良心理。那种把儿童当做大人的做法是极端错误的, 这也是对自然人的扭曲。因为儿童有自己的看法、想法和感情, 如果用成年人的思想去代替儿童的思想和感情, 是最愚蠢的事情, 是把教育引入歧途的原因。

自然人是独立自主的人, 他能独自体现出自己的价值;而公民的一切仰赖于专制社会, 失去了自身的独特价值;在自然的秩序中, 所有的人都是平等的;而在社会之中, 公民是有等级的。自然人是自由的人, 他是无所不宜、无所不能的, 而国家公民在社会中常常是某种专业化的职业人, 他被囿于他的职业而失去自由。自然人还是自食其力的人, 他靠自己的劳动所得为生。培养自然人的教育才是最好的教育, 而培养自然人最好的方式是远离学校教育的特殊的家庭的教育。自然的教育才是真正的教育。

三

在杜威看来, 传统的教育有着三大弊病:教育与社会脱离;教育与儿童脱离;理论与实践脱离。杜威反对那种外在的、固定的、终极的教育目的, 他认为外在的教育目的不能顾及儿童的兴趣和需要;固定的目的呆板僵化, 不具灵活性, 不能适应变化了的具体情况;终极的目的是一种理论上的虚构, 因为世界是变动不居的。他认为, 教育的过程, 在它自身以外没有目的;它就是它自己的目的。而“教育即生活, 学校即社会, 教育即生长, 教育即经验的改造。”这些是杜威用自己独特的方式给教育下的定义。它们从不同的角度揭示了杜威的儿童教育思想。

当然, 杜威从不讳言教育与生长的社会性目的, 因为杜威的社会理想是民主主义, 那么培养民主社会的新的社会人则是教育的一个重要目标。“这种新人具有良好的公民素质, 具有民主理想和参与民主政治生活的能力;掌握科学思维方法, 具有解决实际问题的能力, 能适应变化迅速的现代社会;具有良好的道德品质, 有合作意识, 服务精神;具有一定的职业素养, 能为社会发展尽力。”[4]

作为成长中的儿童, 杜威更关注过程, 而不是结果。每个人都有自己的生命体验, 每个人都有自己不同的生活背景, 每个人都有认识事物的独特方式, 强调结果的一致性, 必然会造成个人成长过程中的个性的缺失, 必然导致儿童兴趣的丧失, 依照个体的独特体验去设置课程和安排教学方法, 是杜威大力倡导的儿童教育思想。于是他提出了“以经验为基础”的课程和“从做中学”的教育思想, 提出了科学思维方法的设想。遵循这些方法, 教育出的儿童将是能够成为民主社会的新的有社会责任心的个人。或许成长作为教育目的的时代还未到来或者从未出现, 但是它似乎能给“结果决定一切”的时代吹来一阵清新的风。

从柏拉图的培养国家公民的理想教育思想, 到卢梭的自然人的自然教育思想, 再到杜威的社会人的新人教育思想, 儿童在教育思想家的心中的地位是极其不同的。如果说柏拉图更加着眼于未来公民的话, 那么卢梭和杜威则更加侧重于儿童的现在或者说“现在”的儿童。毕竟现在的教育影响儿童的将来, 所以也很难说他们不关注未来的儿童或儿童的未来。如果说卢梭的教育思想, 更加关注家庭教育的话, 那么柏拉图和杜威则更加关注儿童的学校教育;然而古希腊时代的学校和杜威时代的学校完全不同, 因此培养国家公民的等级色彩要比民主社会的新人的等级色彩强得多。也正是基于对儿童地位的不同认识, 形成了他们各自富有时代意义的儿童教育思想。

注释

1[1]单中惠, 等.外国教育经典解[M].上海:上海教育出版社, 2004:17.

2[2][3]卢梭.爱弥儿[M].北京:商务印书馆, 1991:6.

8.遂宁市社会福利院简介篇八

遂宁市社会福利院于1996年成立，占地6.142亩，建筑面积4095平方米。正式职工7人，聘用人员20人。我院是以收养城镇孤老、孤儿、弃婴、残疾儿（“三无”对象）以及家庭无力照顾自费托老的福利事业单位。实行院长负责制，下设办公室、老年部、儿童部、后勤部、综合部、医务室。多年来始终坚持“一切为了老人”“一切为了孩子”的宗旨，“人为本，院似家，爱如海”的文化理念，秉承老人、儿童利益至上的原则，让他们的生活质量得到了显著地提高。

我院实行分类分区管理，对老人贯彻“老有所养、老有所乐、老有所学”的方针，构建了健身室、娱乐室、阅览室等各项功能区，使之延年益寿，安度晚年；对健全弃儿实行“养、教、治”结合，使之德、智、体、美、劳全面发展，走向社会；对残疾儿童贯彻“养、治、教与康复并重”的方针，开展健康活动，设置图书阅览室、手工制作室、活动室、电教室，使其大脑思维和言行举止能得到统一康复训练，逐渐恢复自主意识。老年部入住率已达到95%以上，在院休养老人77人；儿童部共计接收弃婴（童）、走失儿童、寄养儿童500多人次，其中98%属于残疾儿童，在院弃婴20人，孤儿29人。我院开展涉外送养3人，家庭寄养2人，爱心助养1人目前，已有3人参加工作，2人在杂技团学艺，4人在学校读书。历年来，在全院职工的共同努力下，遂宁市社会福利院先后荣获了省、市级“先进单位”、“文明单位”、“三五普法合格单位”等荣誉称号。

9.岳阳市二社会福利院简介篇九

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。岳阳市二福利院地处岳阳市中心城区观音阁街，距沿湖风光带200米，离江南千古名楼岳阳楼公园500米，是市民政局直辖的以负责社会老年人、社会孤寡老人及残疾退养老人的护理为主责的社会福利机构。下设老年人寄养中心、遗弃老人收养中心、居家养老服务中心三个部门：

1、老年人自费寄养中心。

我院前身为岳阳市社会福利工厂，2002年正式启动老人寄养业务。目前，我院有养老床位120个，其中特级护理床位80个，一般护理床位40个，年接纳社会老年人150人次。并设有医疗、心理咨询、娱乐、康复、消毒等专业服务部门。我院本着“院替子孙孝，更重夕阳红”的办院宗旨，秉承“先忧后乐，上下求索”的岳阳精神，坚持以人为本，做到护理服务规范化，康复服务多样化，心理服务人格化。

2、遗弃与“三无”老人免费收养中心。

我院在大力开展社会老人寄养的同时，全力进行流浪、遗弃及“三无”老人的收养工作，六年时间我院共接收政府部门和相关单位移送过来的“三无”人员超过了300人次，是一家专业从事收养社会“三无”人员的福利机构。

3、居家养老服务中心（全市首个试点）。

“国以民为本，民以生为先”，为使更多的老人在自己熟悉的环境中享受到更专业、更方便、更快捷的养老服务。今年2月，经市民政局批准，我院成立了居家养老服务中心，正式启动了居家养老工作。工作开展半年来，通过艰苦创业、积极工作，收到了一定成效：一是熟悉了业务。院部八次专场举办居家养老培训学习，下载阅读了大量相关方面的知识，对居家养老服务的目的、社会意义、服务形式、服务内容、服务对象有了一个初步的理性认识。二是制定了工作方案。根据外省市做法，我们制定了居家养老工作初步方案，强调在试点工作初期我们主要是要深入居民、摸清底子、加强调研、扩大宣传。我院共发放问卷调查表2000余份，通过对收回的调查表分析，初步掌握了我市居家养老需求情况，即需要照料服务占33%，家政服务占18%，医疗服务占27%，维修服务占15%，其它服务占7%。三是搞好了场地建设。我院共投入20万元对居家养老办公场地进行了改造，并且添置了室外健身器材和室内娱乐设施。四是深入调查，落实了服务。半年来，我们采取分组分批包干的方式进入各社区，城区各单位，对老年朋友进行走访、摸底、宣传、调研。一共发放宣传资料5000余份，调研企事业单位35家，入户走访老年朋友172户，联系养护员31人。目前已签订居家养老长期服务协议书12份，已向这些老人提供了经过我院培训并取得健康证的养护员，及时落实了9户家政服务工作。同时，在最近两个月时间里，我院开展老人日托服务12人次，为社区老年朋友送餐服务40人次，开展老人娱乐活动3次，取得一定的社会效益。

人之古稀，颐养天年。据统计，目前我市60岁以上的老年人口达到了87万人，占总人口的16.38%，其中高龄、空巢、独居、孤寡老人有17.8万人，随着社会的发展，老龄化的趋势将进一步扩大，而改善我市老年人的社会服务是人民群众最关心、最直接、最现实的民生问题。爱心居家养老服务是子女养老传统观念的延续和深化，标志着我市适度普惠型社会福利服务体系的进一步完善，这一民生工程的开展，是民本岳阳和谐崛起执政理念的充分体现。

10.茶庵中心校留守儿童之家情况简介篇十

茶庵中心校位于寿县南陲茶庵镇境内，相对比较偏远，是一所农村初级中学。现有学生540人。在校学生涉及到茶庵、龙湾、碾桥、精神、关岗、董埠及老谢埠一片等十几个行政村，现有留守儿童104名，这104名留守儿童家长或外出打工或在外做生意，孩子留给在家的亲戚和老人照看。这些儿童不同程度的存在生活失助，学业失教，心理失衡，安全失保等问题。2008年9月我校成立了以校长杨中新同志为组长，各班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。并结合实际情况，成立了茶庵中心校留守儿童之家。

在茶庵中心校有一间60多平方米的教室作为留守儿童之家，张贴制度，电脑一台，书架1个，圆形会议桌一套，凳子20把。学校设立亲情电话一部号码为05644819004。校园内有对应配套的图书室、微机室及6500多平方米的运动场地，可随时供留守儿童活动。

在留守儿童之家成立并布置的基础上，我们又在广大教师中开展了安排教师做留守儿童爱心妈妈，爱心爸爸的活动。要求爱心妈妈，爱心爸爸与留守儿童结对子，做到“四个一”。即每月与留守儿童联系一次以上，每月指导孩子给父母写信或通话一次以上，每月与班主任联系一次，每月与临时监护人沟通一次。为留守儿童寻找了代理家长要求代理家长为孩子提供必要的生活保障。建立相对稳定的留守儿童帮教志愿者队伍。

寿县茶庵中心校

11.南阳弘玉特殊儿童康复中心简介篇十一

南阳弘玉特殊儿童康复中心成立于

2008年，在南阳市民政局注册登记，是全封闭公寓化管理的残疾儿童教育、康复、托管为一体的专业机构。是河南省康复教育研究中心南阳分站，是南阳市残联指定的脑瘫儿童康复机构，是宛城区残联指定残疾儿童康复机构。

中心的宗旨是：康复一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、爱心关怀孩子，一切为了孩子的康复，一切为了孩子尽快融入社会。

中心位于南阳市滨河路白河大桥东1000米，南阳体育中心东下关帝庙社区，总面积1500多平方米。现有学生48人，教职工 18人。开设有文化课、个训课、集体课、感统课、律动、功能训练、按摩等课程，针对每一个康复儿童，从接案咨询、观察测试、PEP测评、个案分析、制定长短期目标、个案训练、个案评估，都具有极强的实效性。针对学生个性迥异的情况，学校以建立个性化成长档案的方式记录学生的成长轨迹。

一直以来，在各级领导的关心下和社会各界的关爱下，中心发展步伐稳健，受到新闻媒体的关住和患者家属的一致好评，省市区残联、南阳市政协、宛城区政府、卧龙区政府等多位领导到中心指导工作，河南日报、南阳电视台、南阳日报、南阳晚报等对中心进行多次报道。

据初步统计，中心共接受家长咨询1200多人次，对153名脑瘫儿童、147个自闭症儿童、268智障儿童进行了康复指导，对32个特殊家庭进行走访，对173名特殊儿童进行了系统地康复训练。

由于中心规模扩大，在长江路与312国道交叉口，新设立脑瘫康复部，拥有着优良的师资队伍，校园环境优美，布局合理，功能齐全。

孩子们的欢乐是我们的欢乐，孩子们的进步是我们最大的心愿，我们将尽最大的努力把中心变成孩子们的乐园，为特殊儿童托起一片蓝天！尽最大努力、最大限度挖掘学生潜力，使他们尽早的能够服务自己，服务于他人，减轻社会及家庭的负担!

校风：精心呵护、精心灌溉、精心培育教风：呼唤心灵、呼唤自信、呼唤交流学风：点滴学习、点滴认识、点滴进步

领导关怀 1、2010 年3月6日，河南省康复教育研究中心主任朱方安一行3人在市残联康复部部长李锁庆的陪同下，到弘玉中心检查指导工作。朱主任听取了中心工作汇报后，对中心的工作予以充分的肯定。他指出，残疾儿童康复需要社会各界的大力支持，应鼓励不同于医院药物治疗而又行之有效的康复手段共同应用于残疾儿童的康复过程中；他同意，中心悬挂省康教中心的牌子。他对中心的发展给予了厚望。2、2010年1月6日，南阳市残疾人联合会理事长宋金海、副理事长贾庆红在宛城区原人大主任冉文轩、区残联理事长赵延生的陪同下到中心指导工作。宋理事长查看了中心的整体情况，并听取了工作开展情况汇报，对中心的康复教育和托管情况给予了肯定，并对中心的发展提出了宝贵的意见 3、2011年8月12日。南阳市政协农工委张略涛主任及科教委等领导、政协委员12人在市残联王理事长的陪同下，到中心调研，认真听取了制约中心发展的各种因素，对中心的发展提出了建议。4、2011年4月8日，河南省自闭症康复教育研究中心李华主任带领教师一行3人，在市残联康复部李锁庆的陪同下，在王朝宾馆7楼会议室，举办了残疾儿童家长培训班。共有30多位家长参加了培训。5、2012年2月23日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李锁庆部长、李俊清副部长到中心就机构认证工作，进行检查督导。6、2012年4月9日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李俊清副部长到中心就脑瘫康复项目进展情况进行检查，对中心工作给予肯定。7、2012年4月16日，宛城区残疾人联合会周清瑞理事长、翟理事长、康复部李占新部长到中心视察工作。周理事长一行对中心的工作表示满意，并希望在今后的工作中能百尺竿头再上一个台阶。8、2010年10月15日，卧龙区人民政府冉建国副区长带领卧龙区残联李伟一行4人到中心指导工作。9、2012年5月15日，宛城区人大副主任徐存亮率民政、残联等职能部门到弘玉特殊儿童学校进行调查研究。10、2013年２月４日市政协副主席贺国勤在南阳弘玉特殊儿童康复中心，贺国勤与孩子们亲切交谈，详细询问了他们的生活情况，鼓励他们好好学习、健康成长，以实际行动感恩亲人、回报社会。11、2013年4月18日，河南省康复教育研究中心主任朱方安、河南省孤独症康复教育研究中心主任李华在南阳市残联副理事长唐敬生、康复部部长李俊清的带领下，到中心指导工作。

媒体关注 1、2009年9月1日南阳日报为残疾儿童做康复治疗 2、2011年3月21日

南阳日报

坚强的妈妈慈爱的老师 3、2010-9-7 南阳日报一位平凡母亲的爱子情 4 2010年9月22日

南阳日报特殊儿童牵动众人心 5、2011-03-17 人民网南阳：下岗妈妈为残疾儿撑起一片天 6、2011年4月2日南阳日报关爱“星星的孩子” 开启封闭的心灵 7、2011年08月31日河南日报

让爱释放出光芒爱是良药：下岗女工徐东青和她的26个残疾儿 8、2010年 12月3号南阳网

宛城区组织开展残疾儿童联欢活动“国际残疾人日”，南阳弘玉特殊儿童康复中心联合南阳工业职业技术学校在市人民公园举办“心连心，手拉手”联欢会，让康复中心的特殊儿童度过了一个快乐的节日。9、2010年5月13日南阳晚报

美丽微笑

撑起残疾儿童一片天 10、2011年5月16日

河南日报

图片新闻

5月15日是“全国助残日”，南阳医专青年志愿者来到该市弘玉特殊儿童康复中心，与智障儿童开展绘画做游戏等活动。11、2012年5月14日，南阳日报

徐东清:无私母爱温暖特殊儿童 12、2012年9月25日南阳晚报

图片新闻

农运志愿者家乡献爱心 13、2012年9月1日南阳晚报民警段璋璋 3000元捐资助教 14、2012年12月17日南阳晚报爱心温暖坚强母亲 15、2013年2月5日南阳日报市级领导深入基层慰问

济困祝福新春16、2013-4-7

南阳日报

南阳宛城区三管齐下夯实残疾人社会保障和服务体系建设

社会关爱 1、2011年6月4日下午，南阳社区·南阳故事会携手金福团一行20多人走进弘玉特殊儿童托管中心，进行爱心互助活动。在随后的每个星期天，该社团总是组织15-20人到中心进行义务劳动。2、2011年5月4日，助残日当天，启成比亚迪、比亚迪到中心进行慰问，为中心的孩子们带来了作业本、书包等以及一些食品。3、2011年5月24日，南阳市十七中教务处王老师和团委书记到中心带来了十七中师生1853.4元的捐款和部分生活用品。4、2010年9月6日，华泰汽车公司总经理陆杰带领员工为中心的孩子们送来了苹果、月饼。5、2011年8月12日，南阳市政协为中心送来了40袋面、20袋米。6、2011年12月26日，宛城区残联杨理事长带领佛协会为中心捐助2双被子、2桶油、2袋面、2袋米。7、2012年3月4日，启成比亚迪销售公司到中心看望孩子们，并带来了作业本及食品。8、2010年11月5日，仲景办事处周书记、袁主任、李主席到中心看望孩子们，并为孩子们带来了玩具及学校用品。9、2010年10月8日，卧龙区残疾人联合会李伟理事长一行5人到中心看望孩子们，带来了玩具等。

10、南阳艺校、南阳工业学校、南阳医专、南阳师院等多家大中专院校的志愿者多次到中心进行志愿者活动。11、2012年4月6日，南阳师院的师生们为孩子们送来了衣服等。12、2012年5月30日，南阳市十七中王主任一行送来爱心捐款2147.6元以及面粉等。13、2013年1月18日，南阳市残联发送被褥、面粉等物资。14、2013年1月15日，宛城区残联送来水果等物资。15、2013年1月26日，白河办事处送来米面油等。16、2013年1月27日，枣林办事处送来米面油等。17、2013年3月30日，南阳工商行领导到中心看望学员。

训练情景

1.自闭症儿童的主要表现为——社会交流障碍、语言交流障碍、狭隘的兴趣和重复刻板行为、智力异常、感觉异常、多动和注意力分散。

2．脑瘫语言康复训练：①听力训练、②语言训练、③语言强化训练、④音乐感知训练。

3.学习困难和阅读障碍儿童的主要表现为----学习成绩差，上课不专心，做作业拖拉，无法流利的阅读，经常少字或多字，学了就忘记甚至不认识字。

4.运动技能障碍儿童主要表现为——动作不协调、平衡能力差、容易摔倒、手脚笨拙、不会翻滚、跳绳、拍球等。5.语言障碍儿童主要表现为——害羞、胆小、爱哭、不合群、说话晚、语言表达能力困难，语言发育迟缓。6.儿童心理健康咨询和家庭教育指导等课程介绍：

1、个训课（一对一）、小组课（一对二——五）、语训课、感统课、精细操作课（与情景交际课轮换）、生活自理课、VCD课、音乐律动课、户外游戏课、。

2、感统训练项目： ① 听觉训练；② 视觉训练；③ 嗅觉训练；④ 触觉训练； ⑤ 味觉训练； ⑥ 口部器官配合训练；⑦ 肢体协调训练。

训练流程：

12.儿童福利院的简介篇十二

•心动宝贝创立于2002年9月24日，门店总面积超过400平方米，以及1000多

平方米的韩城高档会馆，并以人性化的服务，高品质的摄影技术和标准化的流程管理，赢得了同行业、媒体、合作单位的一致认同。

更凭借卓越的战略规划和良好的市场运作能力，成为本市儿童摄影第一品牌，我们倾情服务于亲子家庭，以发掘宝贝的表现力和自然生活状态为主，同时为准妈咪拍照孕期写真，也提供生活主题的拍摄服务。我们崇尚“时尚、自然、简约”的拍摄风格，并融入个性的动感基调与摩登的流行元素，采用全程数码化设备，通过精英团队引领中国儿童时尚摄影潮流。• •