机械制图精品课程总结

机械制图精品课程总结（精选10篇）

1.机械制图精品课程总结 篇一

2013年秋《机械制图》教学工作总结

总结人：李慧兰2014年1月

《机械制图》往往是新生接触的第一门专业课，同时也是职业学校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，对于后续专业课程的学习具有重要意义。为满足技能人才培养及国示建设的要求，本人在教学中尝试了一些新的教学方法，现将自己一学期以来的任教经验及教改经验总结如下：

一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣

由于职业学校的学生素质普遍较低，多数学生在应试教育的强压下丧失了对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，首先作为老师应给学生留下一个和蔼可亲的印象，关心爱护每位学生，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，分层次教学，正所谓“亲其身，信其道”。其次，鼓励每个学生的每一点进步，坚信即使再差的学生也有其优点，培养学生的自信心。在尊重学生的同时要严格要求，用自己的人格魅力感染学生，激发他们对机械制图课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使机械制图课程不再枯燥无味。

二、理论与实践相结合，提高学生操作能力

如今的制造业需求具有较强可塑性、适应性、创新性的应用型和操作型人才。所以职业学校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在机械制图课程中，我们可以穿插性的组织学生到校办工厂参观实习，要求学生（1）、了解机械加工过程以及机械制图在加工过程中的作用；（2）、了解普通零件的常见结构如孔、槽、倒角等；（3）、了解形位公差及其测量工具和方法；（4）、认识各种常见标准件；（5）、了解装配方式。机械制图课程一个重要的教学目标就是要求学生读图，因此在教学过程中应使学生逐步接触工艺图纸，例如车工专业学生可以学习轴类零件的加工图纸，而这些图纸均来自工厂实际应用图纸，学生通过针对

性的读图提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，提高其自身竞争力。

三、课程内容调整，重视人性化教学

目前中职类教材虽经过不断改革个别章节有压缩，但仍沿袭普通高等教育课程内容，理论内容比重过大，对于基础差、底子薄的中职学校学生难以理解；同时课程内容缺乏实践和操作知识，不能适应培养高素质操作型人才的要求，改革势在必行。机械制图课程一般包括几何作图、机械图样的表示方法、零件图和装配图四部分。几何作图是机械制图的基础，但没有实际意义，中职学生毕业后很少专门从事设计绘图工作，多从事加工制造工作，工作中最常用的事零件图、剖视图和装配图。为了帮助学生早日适应岗位需要，培养其快速而正确的读图成为机械制图课程的主要教学目的，所以教师可根据课时适量删减几何画法内容而增加实用性内容。

四、引入现代教学方法，使用多媒体三维软件

传统教学过程中，教师多采用模型和挂图辅助教学，其缺陷主要在于：

（1）模型体积小，学生观看较模糊；（2）模型和挂图均已确定，不适用教学过程中的灵活改动；（3）实物和视图无法快速转变，占用课堂时间；

（4）制备大量模型和挂图并且及时更新，增加教学成本。随着CADCAM技术的快速发展，计算机绘图软件得到了广泛应用，其强大的二维绘图和三维建模造型功能使立体实物的造型和变换及其与视图转变更加简便、快捷。三维实物模型的建立不仅简单直观还可以帮助学生分析形体、想象形体，提高其空间想象能力。三维软件多具有装配体设计功能，即利用已建立好的零件设计装配体，这种功能可以很直观的让学生看到装配图中零件的相互位置和关系、装配方式，提高其阅读装配图的能力。

五、结束语

提高教学水平，是一个不断改进、不断提高的过程，是摆在每个教师面前永久性的问题，本人将在今后的教学中不断探索，不断改善的教学效果，以适应社会对人才的需要。

2.机械制图精品课程总结 篇二

职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任,专业课教学必须与时代相适应,专业课教学创新是时代的召唤。当前,一些学校在《机械制图》教学中主要存在以下三个方面的弊端: 一是普遍存在着“满堂灌” “填鸭式”的教学模式,学生学习兴趣不高; 二是方式方法单一、陈旧,仍延用模具加挂图的传统教学方式; 三是重课本理论知识的教学,结合需求和生产实际较少。上述弊端直接影响了《机械制图》课教学质量提高,也不利于素质教育的全面实施。因此,亟待进行教学改革,不改革创新就会使职业教育走进“死胡同”。

二、树立学生的主体意识是教学创新的前提

教学创新的落脚点,就是培养学生在学习过程中的主体性,所谓主体性指的是学生在学习上的自主性、能动性和创造性。要达成这样的目标, 笔者认为要从以下三个方面加以解决创新教学过程中面临的诸多问题:

(一)破除以教师为中心的教学模式

以教师为中心的教学模式的三个基本特征是: ( 1) 以教学目的、教学任务为重点; 轻能力、情感、创新等内容; ( 2) 教学设计上,以研究教材为主,以知识结构为重点; ( 3) 在实际教学中,教师是“主角”,学生是“观众”,不难看出,其弊端是显而易见的,学生缺乏主动性。

(二)树立学生的主体观意识

只有真正贯彻落实“以人为本”的学生主体观后,方可破除,它需要教师做好以下两方面工作: 其一,是把学生看成是认知过程的主体,如果教学活动中没有学生的主动参与,没有学生的主动性,学生是在被动地接受学习,就不算真正摆正了学生的主体位置。其二,应清醒地看到,长期以来, 学生都把自己放在被动位置,习惯老师讲,被动接受。因此,转变观念,仍要教师的培养和引导,这就需要教师的主导作用的发挥。

(三)倡导教师的主导作用

教师的主导性应包括“情感性”“激励性”“导学性”三个方面: ( 1) 情感性和激励性。即指建立平等和谐的师生关系,营造宽松愉快的学习环境和课堂氛围; ( 2) 导学性。即对学生学习过程的引导,引导学生大胆设想、质疑,给予机会,参与师生双方活动,并使学生获得成功的体验,同时加强学生学习方法研究和指导,适时对学生加以诱导,使学生真正意识到自己的主体地位。

三、教学创新贯穿于教学的全过程

(一)教学内容的创新

第一,突出实用型、技能型的知识点。第二,整合内容,优化教学。一是整合正投影法基本原理、立体及其表面交线、轴测图、组合体、机件的表达方法等内容。着眼于体,加强体与视图、体与各章节的联系。二是整合标准件、常用件、零件图、装配图等内容。通过装配体来展开对标准件常用件、零件图和装配图的讨论,培养学生的科学思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。三是由于零件的形状和技术要求与零件在机器中的连接方式和装配要求有关,而装配图是表示各零件之间的连接关系和装配关系的图样,因此,零件图和装配图既相对独立又相互联系,在讲授中要考虑互相穿插,互相渗透,综合概括。综合性的设问、激趣、探究、解疑,有利于调动学生的参与性,也有助于提高学生的创新能力、读图能力以及拆画零件图的能力。

(二)教学方法的创新

第一,要处理好教师的主导作用和学生的主体作用两者之间的关系。 教师应该激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性,使学生主动参与课堂教学,成为课堂的主人,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中必须遵循“教为主导,学为主体”的教学原则。对每堂课的教学过程,从头到尾要精心设计,别出心裁,令学生感到新奇独特、使学生打破思维定势。

第二,要注重课本理论的教学,又要与生产实践紧密结合。首先,要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行,通过理论教学使学生掌握本门课程的基本原理、作图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等,形成扎实的基本理论知识体系,逐步培养学生的空间想象力。同时,《机械制图》课又是一门实践性很强的课程。因此,在机械制图课堂教学过程中,要与生产实际紧密联系,既要让学生看模型,又要让他们看一些实物,二者要结合起来使用。在教学过程中应利用课外时间带领学生到工厂去参观,对学生进行生产认知教育。同时,还应经常拿一些工厂中用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产的知识,明确“学了制图是用来干什么的”,使理论知识与生产实践紧密结合起来,加强了对学生综合素质的培养。

第三,因人施教,实行分层教学。近年来入学的职校生,文化课成绩差距很大。让这些学生同一班级按同一要求上课,很难达到预期的效果。这些在教学方法上我们采取分层教学,把全班学生分为三个层次,对基础好的学生要求高一些,让他们“吃饱”; 基础一般的学生达到大纲基本要求,让它们“吃好”; 基础差的学生降低难度要求,让他们“吃够”考试采用不同难度的试卷,合格者获得不同的分数,这样各取所需,各得其所。

(三)教学手段的创新

在《机械制图》课教学中,要重视学生学习运用计算机绘图软件。手工绘图历来是工程与机械设计中一项耗资大、效率低、劳累、繁琐的工作。随着信息化深入发展,计算机技术在工程与机械设计、绘图中的作用来越来越重要。因此,在《机械制图》课程的教学中,要重视学生对计算机绘图软件的学习,特别是对一些应用软件如Auto CAD、CAXA电子图板的学习,使学生初步了解并初步掌握计算机辅助设计、计算机绘图的有关知识与技能,为学生综合素质的提高和今后的工作及个人发展奠定良好的基础。

3.机械制图精品课程总结 篇三

关键词：精品课程 网络资源 多媒体

课 题：山东省职业教育与成人教育科研规划课题，编号：2013zcj067。

一、概述

技师院校因其特有的办学形式和教学规划而独具特色。在对机械工程系的基础课程机械制图进行精品课程建设时，应该突出其专业的特色，按照教学大纲和学院对机械工程系的专业规划和定位，发挥课程直观的优势，凸显出其专业特点和课程特色。

二、精品课程建设要突出技师教育的特色

技师教育的目标是培养具有一技之长的劳动者，较好地掌握专门技术就要求技师教育的专业按照具体岗位来设置，突出培养特定岗位的技能性、操作性，最终获取相应的职业资格。因此，技师教育的课程设置应符合如下原则：一是课程目标强调职业定向性；二是课程内容贴近应用技术性和实践性；三是课程组织灵活多变符合学生年龄特点；四是实践课程的具体实施突出强调校企的结合。因此，技师院校机械制图精品课程的建设应当遵循以上课程特点和设置原则。

机械制图精品课程建设，需要整合机械制图课程的教学目标、教学内容、教学方法、学法指导、教学手段、教材素材及参考资料等教学资源，并使其可在网络上共享，精品课程的所有资源可供其他教师借鉴参考或重组利用，或供学生学习参照。为了更好地使优秀的教学资源共享，使机械制图精品课程更好地体现精品课程的示范性，在机械制图精品课程建设实践中，特提出以下策略。

1.设计机械制图精品课程内容，充分体现课程特色

我国对精品课程的申报提出了严格的标准和申报要求。根据国家标准，机械制图精品课程的教学资源应包括以下几个方面：教学大纲、教学目标、教学方法、授课教案、电子课件、实习实训指导、主讲教师的微课视频等。机械制图精品课程的“精品”要体现在各种教学资源中。

2.机械制图精品课程资源应强化交互作用

交互设计包括以下三个层次，分别是师―生交互、学生―学生交互、学习者集体交互等多种形式的交互设计。因此突出强调交互设计是机械制图精品课程中学习情景设计的核心设计内容，是学习活动得以高效率进行的重要环节。通过创建在线答疑和在线自测系统，设计交互性学习研讨区和留言交流区，引导学生相互之间协作学习和师生之间交流互动。

3.机械制图精品课程应共享优质教学资源

归根到底，机械制图精品课程建设的终极目标就在于建设一支高素质的专业师资队伍。这要求专业教师熟练掌握课程的教学内容，精心组织课堂教学，灵活运用各种教学方法和教学手段，形成独具风格的教学魅力，这些都可以在机械制图精品课程中体现出来。机械制图精品课程作为网络教学资源，不仅仅是为了共享成品资源，更重要的应该是凸显名师的教学思想和理念。

4.机械制图精品课程教学资源网站的多媒体设计

多媒体技术伴随着计算机技术的发展也迅速发展起来。多媒体技术作为综合性电子信息技术在机械制图精品课程设计中应该得到充分的应用。利用多媒体技术在机械制图精品课程网络资源中设计图文并茂、影声俱全的教学内容，可以有效地提高学生的学习兴趣，对学生的能力培养和教学目标的实现都会起到明显的作用。

5.机械制图精品课程教学资源网站的反馈评价及维护

在机械制图精品课程网络教学中，反馈评价作为一种考核手段是促进和检验教学效果的有效方法。因此，机械制图精品课程网络资源中应具备灵活多样的反馈评价方式和手段，形成良好的检验和督导机制。这样不仅可以结合反馈评价信息对课程网络资源进行实时的更新维护，更重要的可以实现资源利用价值的不断提高。

6.突出实践特色，提高机械制图精品课程建设的质量

机械制图精品课程结合实习实训特色，在一体化教学改革试点的背景下，要充分考虑到机械制图精品课程在实训中的作用和意义。要结合实训要求，模拟生产一线岗位环境，突出实训与理论相结合的方式方法。在机械制图精品课程建设中，可以利用功能强大的计算机信息技术和多媒体技术，对实践教学中的操作训练、实践能力训练进行模拟、仿真教学设计，以达到生动的效果。而针对技师教育特点，学生实践技能的形成仍然需要深入到真实环境中不断地学习提高。对于技师院校机械制图精品课程，合理地设计得更加密切结合实际的实践性教学内容，还有待进一步研究探索。

4.机械制图课程教学探讨的论文 篇四

摘要：《机械制图》这门课程在高职院校的工科中属于一门通识课程，尽管不同专业对其要求不同，但是随着各行进一步融合发展，对高职毕业生日后工作涉及的机械制图要求都一直在提高，职业教育的目的就是满足实际工作需求，能独立地进行测绘、徒手绘制草图、计算机绘图等，而徒手绘图能力又是整个制图过程中最基础的能力，需要长期不断的训练学生动手绘图的能力[1]。笔者将从以下几个方面对《机械制图》进行探讨。

关键词：高职院校;机械制图;手工绘图;职业教育

一、职业教育的定位

[2]职业教育属于高等教育的一部分，由于我国长期职业教育定位不清晰，发展理念总是和社会化办学这个理念不协调，职业教育与普通高等教育区别不明显。职业教育机构有必要重新认清楚自身的定位，培养出能适应社会发展的人才，另外一方面职业教育在社会上总是得不到应有的认可，放不下精英教育的偏见。很多家长不让子女报考职业院校，这也就导致了高职招生良莠不齐，很难培养出优秀的高素质技能人才。用人单位也盲目跟风，把很多适合职业院校毕业生的就业岗位录取条件变成了本科，这一系列原因也制约了职业教育的发展。

二、职业教育的教学方式

(一)让学生一直带着好奇心。大部分职业院校的学生最缺乏的不是聪明，而是学习的好奇心。在课程教学过程中如果学生有了好奇心主动积极的思考，那样学习效果将要大大改善。培养和引导学生的好奇心应该是每个任课教师的长期课题，比如在讲授投影面平行线和垂直线投影规律时候不能直接把规律得出来，应该先让每个学生尝试自己总结投影规律，给他们一定时间思考，进而再提炼出本节课要讲的投影规律，在判断投影面平行线时候采用规律“一斜二平，斜线在哪表示与谁平行”;判断投影面垂直线时候采用“一点二垂，点在哪里表示与谁垂直”，这样安排后课堂效果要好得多，学生参与感也更强。

(二)教学内容和习题三维模型化。在《机械制图》的教学过程中，大部分学生空间想象力差[3]，三维模型一直扮演着重要的作用，课堂上教师可以给学生演示，帮助学生理解课堂知识，但是在课后作业这个环节中，很多学校采用的《机械制图习题册》都是没有答案，亦或是只有一个答案，没有相应的三维实体作为辅助，很多学生由于基础不扎实，即使老师公布了答案，他们很多也是理解不了，还是需要借助三维模型，这时候可以采用solidworks绘制三维图后生成edrawings，生成的edrawings是一种可执行文件，其文件后缀是exe，可以不需要安装软件就可以对图形查看、剖切等，适当情况下还可以加密。教师在公布答案后，给学生提供相应习题的三维模型，对于没理解到位的地方学生在课余时间电脑上自行对三维模型进行旋转、移动、剖切，只要多几次这样的学习，他们的空间想象能力也能达到学习要求。

(三)面向实践的教学模式。高职院校的课程设置有很大一个比重都是在实训，尝试将一些与他们工作相关的典型零件图分配给不同的同学，用所学的制图知识看懂图纸，这样理论知识就不再是书本上的条条框框，而是看得到、用得上的。将高职《机械制图》教学有效融入到一些实践活动中去，还可以举办一系列大赛包括手工绘图大赛、CAD制图大赛[4]，参观一些本专业企业的生产车间，让学生知道自己需要学什么，不同的专业课能给他们解决什么样的问题，学校从制度上营造一个良好的学习氛围和风气，能使更多的学生认清专业方向，解决很多新生学习过程中的迷茫，这种迷茫是很多新生厌学、弃学的根本原因。

(四)对学生的评价。制图学科的实践性要求对学生的评价不能只是考核理论知识，要增加一些实践环节的考核，例如对于零件图、装配图的考核，可以用一些典型的零件图、装配图对学生采取抽题的方式，然后学生现场作答、教师打分。这样的方式让学生更加贴近实际，效果也会比单纯考试好很多。

三、《机械制图》与其他机械专业课的衔接

《机械制图》作为工科专业基础课，是很多专业课启蒙的重要支点[5]，例如：讲到齿轮、滚动轴承可以衔接到《机械设计基础》，这个能让学生在学习过程中能了解学到的内容究竟怎么用;讲到零件图时，可以同铸造、锻造、检测等相关专业进行衔接，一个好的课程衔接能够给相关专业学生今后专业课学习降低很大的难度，这同时也是专业基础课教师自身需要努力提高的地方。

四、新时期对高职教师的挑战

提高学生的就业水平，归根结底需要学校毕业生有很强的专业技能，要做好这些，一个素质过硬的`双师型教师队伍是很关键的[6]。新的时期，各种评教体系大都是通过学生给教师打分的方法完成，但这种评价体系不太全面客观评价一个专业课教师，试问一个高职的教师很多年连企业都没去过，不了解企业真正需要的人才，怎么培养出一个让企业满意的毕业生，高素质技能型人才的缺乏也就不足为奇，这些职业教育出来毕业生满足不了企业的需求，都是摆在所有高职教师面前的挑战，高职院校尽可能地通过教师给企业做技术服务和到企业锻炼机会，锻炼教师队伍，通过教师反馈及时更改学生培养方案，只要不断与一线企业沟通交流，才可以培养出让企业满意的毕业生。

五、结语

高职院校《机械制图》的改革要紧贴专业变化，抓大内涵建设，才能满足后续专业课程的要求，对学生素质技能培养有着重要的意义。

参考文献：

[1]胡小青，严辉容，李兴慧.以徒手绘图和计算机绘图为支撑的高职院校《机械制图》课改研究[J].四川工程职业技术学院学报，，03：81-83+93.

[2]金锦花.职业教育的定位与发展[J].哈尔滨职业技术学院学报，，04：7-8.

[3]杨志，高静，刘浩.网络环境下高职学生《机械制图》自学能力的培养[J].亚太教育，，24：150.

[4]刘桂花，严辉容，高静.浅谈多元化与特色化相结合在高职《机械制图》教学中的应用[J].四川工程职业技术学院学报，2015，01：83-85.

[5]李小汝，覃才友，李兴慧.高职院校机械类专业机械制图与专业课程的衔接浅析[J].装备制造与教育，2014，01：83-84+87.

5.机械制图期末总结 篇五

第七章

标准结构、标准件与常用件

一

1：螺纹级螺纹紧固件。在工件的表面上车指出具有一定截面形状的螺旋沟槽，成为螺纹。制在零件为表面上的螺纹叫外螺纹，制在零件空腔内表面的螺纹叫内螺纹。螺纹的表面可分为突起和沟槽两部分。凸起部分的顶端称为牙顶，沟槽部分的底部称为牙底。

2：螺纹的要素。

（1）螺纹的牙型，有三角形和梯形

（2）直径，大径D中径D1和小径D2，D2=0.85D（3）螺纹的线数，分为单线和多线（4）螺距P和导程Ph，螺距=导程/线数（5）螺纹的旋向，分为左旋LH和右旋。

二 螺纹的种类 首先按用途分为两大类：连接螺纹和传动螺纹。常见的三种连接螺纹：粗牙普通螺纹、细牙普通螺纹和管螺纹。常用的传动螺纹：梯形螺纹。

三 螺纹的规定画法（1）可见的螺纹牙顶用粗实线表示，课件的螺纹牙抵用细实线表示。在垂直于螺纹轴线的投影面的视图中，表示牙底的细实线圆只画约3/4圈，此时螺杆或螺孔上的倒角的投影不应画出。

（2）有效螺纹的终止界限用粗实线表示。

（3）螺尾部分一般不必画出，当需要表示螺尾时，螺尾部分的牙底与轴线成三十度角的细实线绘制。

（4）无论是外螺纹或室内螺纹，在剖适合断面中的剖面线必须画到粗实线（5）绘制不穿通的螺孔时，一般将钻孔深度与螺纹深度分别画出。（6）不课件螺纹的所有图线用细虚线绘制。（7）螺纹孔相交时，只画钻孔的交线。

四 螺纹的标注

螺纹的完整标注格式：特征代号 公称直径X Ph导程数值 P螺距数值 旋向 — 公差代号 — 旋合长度代号。其中，特征代号分为M和Ｇ和Ｒ，旋向分为左旋右旋，公差代号为中径和顶径的代号，旋合长度代号分别用S、N、L来表示短、中等和长三种不同旋合长度，其中N省略不标。

五 常用螺纹紧固件的画法和标记 常用的螺纹紧固件有螺栓、螺钉、双头螺柱、螺母和垫圈等，均称为标准件。常用紧固件大多用比例画法。

六 螺纹紧固件的装配图画法 在画螺纹紧固件的装配图时首先做如下规定：

当剖切面通过螺杆的轴线时，螺栓、螺柱及螺母、垫圈等按未剖切绘制。

在剖视图上，相邻两个零件的剖面线的方向或间隔应不同；同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔应一致。

7.2 键、花键和销

键用来连接轴及轴上的传动件，如齿轮、皮带轮等，起传递扭矩的作用。常用的建有普通平键，半圆键和钩头楔键三种。

7.3 齿 轮

根据传动情况把齿轮分为三种： 圆柱齿轮——用于两轴平行时。锥齿轮——用于两轴相交时。

涡轮蜗杆——用于两轴交叉且需大速度比时。模数是设计和制造齿轮的基本参数，只有模数和压力角都相同的齿轮才能相互啮合。

7.4 弹 簧

弹簧的种类很多，常见的有金属螺旋弹簧和涡卷弹簧等。根据受力情况不同，螺旋弹簧又分为压缩弹簧、拉伸弹簧和扭转弹簧三种。

7.5 滚动轴承

滚动轴承按其受力方向可分为三类： 相信轴承——主要承受径向力。推力轴承——只承受轴向力。

相信推力轴承——同时承受径向和轴向力。滚动轴承的基本代号油轴承类型代号、尺寸系列代号和内径代号三部分自自左向右排列组成。

滚动轴承有通用画法、特征画法和规定画法三种画法，其中，前两种属于简化画法。

第八章

零件图

8.1 零件图的基本知识

零件图的内容：

（1）一组时图 把零件结构、形状表达清楚。

（2）若干只存 把零件各部分的大小和位置确定下来，以帮助说明形状。（3）技术要求 说明零件在制造时应达到的一些质量要求，例如表面粗糙度，尺寸极限偏差、形状和位置公差、材料及热处理等。

（4）标题栏 说明零件的名称、材料、数量及图号等。在实际工作中绘制零件图，可分为测绘和拆图两种途径。

8.2 零件分析

零件的结构分析： 主体结构 主体结构是指零件中那些体积相对较大的主要基本形状及其相对关系。主体结构在绘制时多用基本视图如是表达。局部功能结构 局部功能能结构是指为实现传动、连接等特定功能，在主体结构上制造出局部结构。局部工艺结构 既局部工艺结构是指确保加工和装配质量而构造的较微笑的结构。

具有局部功能结构和局部工艺结构，这是零件与组合体的一大区别。零件的功能分析

每个零件都具有特定功能的这一特性称为零件的功能特性。

分析零件及各组成部分的功能以及零件在加工和工作时的状态进行画图和读图的方法成称为功能分析。

8.3 零件的视图选择

试图选择的原则有四条：

（1）表示零件信息量最多的那个试图应为主视图

（2）在满足要求的前提下，是师徒的数量为最少，力求制图简便。（3）尽量避免用虚线表达零件的结构。（4）避免不必要的细节重复。

轴套类和轮盘类零件按加工状态选择主视图。

箱壳类零件按工作状态选择主视图。支架类亦如此。8.4 零件尺寸和技术要求的标注

合理标注的基本原则 合理选择基准

（1）设计基准 设计基准是在设计零件时，保证功能、确定结构形状和相对位置是所选用的基准。

（2）工艺基准 工艺基准是在加工零件时，为保证加工精度和方便加工与测量而选用的基准。

8.5 读零件图的步骤和方法 一 看标题栏

二 分析视图方案

三 详细分析，想清零件结构形状 四 分析尺寸

五 技术要求和加工方法分析

九

9.1 装配图的基本知识

装配图 一组时图2 必要尺寸3 技术要求4 标题栏5 零件序号和明细栏 零件图的图样画法： 1 规定画法 特殊画法——（1）拆卸画法（2）沿零件的结合面剖切（3）单独画出某个零件（4）假象画法（5）夸大画法（6）展开画法 3 简化画法

9.2 装配图的视图选择

视图的选择和零件图相同 视图的选择步骤和方法 部件分析 分析功能，个零件的相互位置和装配关系。2 选择主视图 大同零件图的选择。

9.3 装配图中的尺寸标注和技术要求注写

一 尺寸标注 1 性能尺寸 2 装配尺寸 3 外形尺寸 4 安装尺寸 零件关键结构和形状尺寸 二 技术要求

9.4 化装配图的方法和步骤

化装配图，从画图顺序分有以下两种方法：（1）从各装配线的核心零件开始，“由内向外”，安装配关系逐层扩展画出

各个零件，最后画壳体、箱体等支撑，包括零件。

（2）先将起支撑和包容作用的题量较大、结构复杂的箱体、壳体或支架等零件画出，再按装配线和装配关系逐次画出其他零件。

6.机械制图学习总结 篇六

二维图觉得自己差不多了，就开始学习三维图纸，开始用CAD画三维觉得很麻烦，很别扭，后来他们说画三维机械图纸，用PROE或者Solidworks比较好，绘图速度非常快，而且是专业的机械三维软件，搞设计用的。我当时非常惊喜，非常感兴趣，那时有一位朋友还用远程为我演示PROE的画法和功能，他画的虽然不是很好，但是我感觉这款软件的功能太强大了，立即震撼了我。我要立志学习好PROE啊。我就下载了这款软件，糟糕，安装这么麻烦啊，要破解，我当时根本搞不懂啊，几天了还是没安装上。急死了。后来求教群里的朋友，终于有一位热心的朋友，直到现在我也没有忘记他，以后我也不能忘记他，他确实为我的机械事业起到了关键性的作用，可以说是遇到了贵人相助。他很耐心的用远程帮我安装好了，我亲自动手打开了向往已经的PROE，当时的感觉太欣喜若狂了，太兴奋了。一看到PROE的运行界面，喜出望外的喜悦幸福之情。我高兴了好几天。在这里我还是要感谢那位好朋友，如果我以后事业有成了，定要约你见面，好好的感谢你。

我开始飞一般的学习PROE，在我要自学网上面有非常棒的教程啊，我要感谢“我要自学网”，您是我的启蒙老师，听了各位老师的讲课另我茅舍顿开，让我从此从一名靠力气吃饭的打工者，成为了一名技术人员。是您给了我职业生涯的新生命!我一口气把里面的PROE教程全部学完了，每集都反复的看了几遍，然后照里面的画图模仿，自己画几遍。功夫不负有心人啊。进步真的很快，得到了大家的肯定。有时我画的三维机械图纸，在群里发了图片后，大家很惊叹的`竖起了大拇指!

记得是20xx年的10月1日，是我学习机械制图的重要日期，我在一个QQ群里接到了第一单，虽然是没有薪水的，但是我情愿免费为他画，是我真正验证自己数月来学习的成果。记得那是一位年轻美丽的山东女孩，在群里求助，因为她不是学机械专业的，平时在单位做平面设计，突然接到了机械图纸的工作，要她限期完成，她很急，在群里求助!开始有一些人要钱的帮她画。后来她选择了我，我们通了几次电话。我很喜欢她的声音，但是她有男朋友了，我也没多想，还是以学习和实践为目的，动手开始画起来。这是几十张车床的CAD图纸，是JPG图片形式的，不太清晰，客户的意思是用CAD抄一份，打印出清晰的图纸供使用。我明白了意思，整个10月1就画这些图纸来的，都没有出门啊。眼睛都累红了，还在坚持画，开始画的很慢，每天只出一张图，后来做了2天后越来越熟练了，也就一两个小时一张图纸，她非常高兴啊。最后过完了10月1假期，完成了。得到了好评，她说我画的非常好，我的技术得到了肯定，我找到了很大的自信，这为我日后的发展起到了关键作用，虽然没有钱的，但是我也觉得值得，没有白做!得到了比金钱更高的东西。

又是两三个月过去了，我还是日复一日的学习，终于有一天，开花结果了。有一位同学在做大学的毕业设计，是本科机械专业的。他遇到了PROE运动仿真的问题，是做一个内齿轮的运动仿真动画，要求内外齿轮啮合转动的。我当时正好刚买了PROE仿真书籍，学了几周，懂了一些。就接过来，对方开始和我聊了很久，我们因为都是同龄人，又都是学一个专业的，聊的很投机。我明白了他的意思后开始动手做起来，这次可是有报酬的啊，哈哈!虽然不多，我只要了50块钱，但是对方很相信我啊，因为我之前录了一个运动仿真的视频，是我用一个软件录的，自己学网上老师教课的视频。他看了我的视频后加的我，上面留了我的QQ号。所以他很相信我，我还没画呢，就已经给我在淘宝上打款了，我开了网店的。哈哈，努力终于有了回报啊，第一桶金诞生了。这对我的机械人生具有里程碑的意义啊。我太高兴了，当时告诉了很多人，和爸爸妈妈分享了快乐!

我当然比平时更加认真的去做这个图，周末休息2天都在家研究这个图纸。最后终于做出来，修改了几次后对方满意了。从零开始到利用机械制图赚钱前后经历了一年时间啊，要是算在校学习，应该有两年!因为我做的很认真，态度也很好，之后这位同学又有了两次活找到了我，给了我钱。我做的他也很满意。

7.《机械制图》课程教学改革实践 篇七

关键词：机械制图,内容整合,多媒体课件,平时成绩

《机械制图》是高职院校机械类专业的一门重要的技术基础课, 是实用性很强的课程之一。根据“以学生为主体, 以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求, 本着让学生学会如何使用这门技术, 而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的目的。确定本课程的主要任务:使学生掌握机械制图的基础知识、基本技能和国家标准的主要规则, 以识图为主、以画图作为培养学生深入识图和检验学生看图能力的手段。

1 教学现状分析

我院高职学生基础知识较差, 空间想象力差, 学时相对少, 课后作业是习题集, 每节课后都有习题且题量大, 而学生又不愿意拆书。在有限教学资源的前提下, 如何搞好《机械制图》课程教学, 降低教学难度, 激发学生的学习兴趣, 丰富学生空间想象力, 提高学生的识图能力, 最终提高教学效果是摆在我们面前的一个重要的课题。

2 课题教学改革及效果

本人结合实际教学, 在精选, 整合教学内容的基础上, 尝试利用多媒体技术——动画演示教学手段, 在教学中取得非常好的效果。具体案例及效果如下。

在投影原理和三视图的形成教学中, 通过三维动画, 动态展示空间形体向三个投影面投射形成三视图并展开的全过程, 这样大大降低了教学难度, 使学生清楚认识了三视图的形成过程, 同时也加深了学生对三等规律的认识。

在讲解组合体的读图时, 形体分析法和线面分析法是看三视图的两个基本方法, 教学中必须讲清讲透。只有反复进行“立体 (空间) ——视图 (平面) ”, “视图 (平面) ——立体 (空间) ”训练, 才能达到培养学生空间想象能力的目的。以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法, 来展示视图所表达的形体形状, 这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高, 并且浪费时间, 影响教学效果。通过多媒体教学动画演示攻克教学难点, 激发了学生的学习兴趣, 培养学生的空间想象力, 保证教学效果。

在讲解机件的表达方式时, 尤其是讲剖视图的时候, 对两个相交的剖切平面的剖视图的画法, 利用挂图也较难讲。按照传统的教学方式学生不易接受, 导致学生绘图看图能力较差。通过多媒体教学动画直观演示, 使学生容易理解接受, 从而提高教学效率和教学效果。

整合标准件、常用件、零件图和装配图内容, 通过装配体动画演示来展开对标准件、常用件、零件图和装配图的讨论, 激发了学生的学习兴趣的同时, 大大提高了学生的读图能力, 同时培养学生的科学思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。

3 记录平时成绩改革探讨实践

把全班同学分成几个小组, 每次批改每个小组其中一名同学的作业, 并记录成绩, 每次交作业的同学由教师指定, 一学期每位同学的作业批改不少于三次。每个学生的最后平时成绩计算方法是, 学生个人的各次平均成绩除以班级总的平均成绩, 再乘以学生所在小组的平均成绩。如某班有学生60人, 6人一组共10组, 每次批改每个小组一名同学的作业, 共批改10名同学作业, 以一学期每位同学的作业批改三次计算, 那么一学期批改每小组的作业共二十四次。假设张华同学三次作业的平均成绩为85分, 她所在小组的二十四次作业的平均成绩为92分, 全班总的平均成绩即十个小组的平均成绩为80分, 那么张华同学的平时成绩是p=85/80×92分。由最后个人平均成绩的计算公式可以看出, 个人的最后成绩受小组平均成绩和全班总的平均成绩的影响, 即个人的成绩影响其所在整个小组同学的成绩。

实践证明:这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助、互相学习、共同进步;各小组间同学相互竞争。最后整个班级形成良好的学习风气。取得非常好的教学效果。

参考文献

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[2]将新建.机械制图教学灵魂剖析[J].现代企业教育, 2007 (7) .

[3]方小菊, 陈继清.高职院校机械制图与CAD课程教学改革研究[J].广西职业技术学院学报, 2011 (4) .

[4]李雨桐, 闫成新.《工程制图》教学实践中综合培养学生工程表达能力的探讨[J].装备制造技术, 20 12 (1 0) .

[5]严佳华.《工程制图》多媒体课件的设计与制作[D].合肥工业大学, 2008.

[6]黄国波.《化工制图》与Auto CAD组合教学模式探讨[J].广州化工, 2011.

[7]潘成君.工科高校工程制图课程教学改革初探[J].科技信息, 2012.

[8]张更娥.唐学鑫.高职高专汽车类《机械制图》教学改革探析[J].大学教育, 2012.

8.浅谈《机械制图》课程体系的改革 篇八

一、教学内容的改革

《机械制图》不仅是一门重要的技术基础,也是一门重要的技能培训课程,在体系上相当完整,内容覆盖面较广。当今,随着科学技术的迅猛发展,机械制造业正在向高、精、尖纵向深入,不再是传统的单一模式。因此对学生的绘图、读图能力提出了更高更新的要求。同时传统意义上的尺规绘图要求正日趋淡化,取而代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对现有课程体系作合理调整,增加实践教学环节,增加与岗位能力密切相关的内容,使课程更具有实用性、合理性。

1.同步开设《计算机绘图CAD》课程

《机械制图》教学中可以1:2的课时比例。同步开设《计算机绘图CAD》课程,约70个课时左右。帮助学生系统地学习计算机辅助设计的知识和技能,为《机械制图》等专业基础课、专业课的学习提供帮助;为课程设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具:为学生日后工作中运用计算机绘图做好准备。

2.改革教学内容

笔者认为可将《机械制图》分为四大模块:制图的基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在第一模块中,渗透规范作图,强化投影特征练习,淡化文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中。强化几何体的表达方案训练,减少单纯的剖视、断面练习,增强徒手画图能力。删除画法几何中的点、线、面等纯理论章节,降低截交线和相贯线部分难度要求,仅保留规则切口及回转体相贯的正交画法。在第三个模块中。增强运用计算机绘制三视图和三维图形的能力。在最后一个模块中,利用实习周增强实物测绘、徒手画草图及计算机绘图的综合制图能力。四个模块的教学中,应充分利用学生同步所学的计算机绘图的知识,使《计算机绘图CAD》课程为《机械制图》课程所用,同时充分利用《机械制图》课程习题中的图样,为《计算机绘图CAD》所练。

3.整合学科课程内容

在零件图、装配图的识读中,能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注及意义,对于分析图样、理解装配关系等起着重要的作用,而这些内容是《极限配合与技术测量》这门课程的教学内容。按照以往的教学计划,一般安排在《机械制图》学习完以后再开设,人为地阻断了知识间的内在联系,各课程的教学质量很难得到本质上的提高。因此我们要在教学中打破原有的学科体系,删减部分《机械制图》内容与后续开设的《极限配合与技术测量》进行有机地整合,在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练。

具体的做法是:对原有《机械制图》课程的教学内容进行整合,简化投影法、三视图及点线面的理论内容,重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图,对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始,到各种机件、常用零件的图样表示,始终将测量的基本技能训练贯穿进去,同时学习各种测量仪器的使用,掌握基本测量技能。将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来,既培养了学生的基本测量技能,为机械加工实训奠定了基础,又培养了学生的空间想象力。在学习机械零件图时,要讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法;在学习装配图时,要讲解尺寸配合的意义及标注方法。这样可学以致用,实用性很强,所以学生的学习兴趣和积极性也较高,掌握和记忆也较好。同时识读图样能力的提高也为后续学习车工、钳工、数控加工奠定基础,为制定工艺路线,选择刀具,切削参数,正确加工合格产品等提供帮助。

二、教学方法的改革

为了使整合的课程真正能引导教学,提高教学效率,必须使用恰当的教学方法。在传统机械制图教学中。教师依靠直尺、三角板、圆规,采用模型和挂图进行教学,以此来提高学生的空间思维能力,培养学生的立体感,但教学效果欠佳。整合后的课程教学应突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念,灵活采用讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学法等多种先进教学方法,使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变,培养学生自主学习意识,逐步提高学生独立分析问题、解决问题的能力。

1.注意现代教学手段的合理应用

在课堂教学中,不仅要利用模型、挂图等教具来加强直观教学。还要学会运用先进的多媒体教学手段,将静止抽象的结构、图例设计成动态的三维实物进行演示,以提高课堂教学的质量和效率。例如:在“几何体投影”教学中充分利用AuwCAD的三维绘图环境,绘制一些立体图让学生观察,并让学生临摹计算机中的立体模型,徒手绘制立体草图。通过教师的示范,学生能很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练习,学生对各种基本体的轮廓有了初步了解,树立了空间概念。同时教者与学生进行双向交流的提示与反馈,能有效地激励学生的学习积极性及创造想象力,使学生真正感受到现代化教学手段应用的优越性,提高学生的学习兴趣。

2.注重课程的实践性,培养学生的综合能力

《机械制图》是一门实践性很强的课程,在教学中单靠教师讲解是不够的,学生只有经过反复练习才能掌握制图、读图的基本原理和方法。笔者常听学生反映上课能听懂,但课后做练习时却非常困难,有时甚至无从下手。这是因为制图及读图的灵活性很大,只有掌握了知识的本质,才能融会贯通,举一反三。因此,教师在上课时必须置练习于首位,在教学中运用好“精讲多练,讲练结合”的原则,在理清课程内在联系的基础上,紧紧抓住基本概念、基本知识点,讲透讲清。在此基础上,加强课堂练习,及时进行分析、讨论和指导,使学生在练习中体会知识点,掌握知识点。一些具有灵活性、多样性的教学内容,例如组合体视图选择、剖视图剖切位置和剖切范围的确定、零部件的视图表达和尺寸标注方案的选择等,可采用课堂讨论式的练习方法。通过选题,设计好讨论程序,有意识地预设难点等,引导学生进一步思考、辩论,经过讨论、分析和对比,确定最佳表达方案。另外,教师要鼓励学生参加各种数字化制造、三维建模竞赛。通过竞赛培训,使学生将自己所学的知识加以综合运用,提高自身的实践能力。

在机械制图教学改革中,除了要更新学生的知识结构,更要加强对以往欠缺的工程实践、创新思维、综合解决问题能力的培养。在教学过程中要引导学生自己总结学习,学会自我思考解决方法。例如,在学习机械零件的表达方法时。可将所有的表达方法讲授给学生,再将零件模型提出,让学生根据自己的理解去表达零件,从而培养学生的独立思维能力。

3.采用项目教学法,培养学生运用知识的能力

项目教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的“在学中做,在做中学”的教育理论,将实践项目贯穿在教学的始终,是一种教和学互动的模式,是通过某个具体项目的实现过程,使学生在教师的引导下能自主对实际问题进行分析、思考,解决的教学方法。制图教学中的某些内容可灵活运用项目教学法,培养学生独立工作的能力。例如:在企业设备维修中,经常需要将已经损坏的零件进行测绘、绘制零件图,从而加工出新配件。便于设备进一步维修,恢复机械原有性能。教学中我们设置了典型零件(如齿轮)测绘项目,并且要求学生最终以使用计算机绘制出的图样作为项目结果,对项目完成情况进行评价。通过给出任务,提出要求,自我分析,小组讨论,制订计划步骤,完成任务评价结果等过程的实施,使项目完成形成体系,进一步培养学生运用知识的能力,要求学生不仅要具备测量、计算机绘图等操作技能,还要对零件公差有充分的理解,学生的知识运用能力提高了,课堂教学实效也明显。

9.机械制图测绘实习总结 篇九

制图绘图是学习机械制图课程的一个非常重要环节，这周我们通过对一级直

齿轮圆柱齿轮减速器的测绘，让我们更加深刻的掌握课程所要求的基础理论、基

本知识和基本技能，进一步提高测绘绘图能力，为以后的学习扎根更深的基石。

一、通对一级直齿轮圆柱齿轮减速器的测绘，达到以下目的：

1、使我们掌握零件测绘的方法和步骤；

2、了解徒手画草图的意义；

3、掌握常用工量具的使用方法，能够根据测量数据、有关标准和手册、计算公式确定标准

件的规格和齿轮参数；

4、能正确选择配合、表面粗糙度和形位公差并进行标注；

8、在零件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理；

9、弄清所测绘的装配体的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系

二、实习要求

1、测绘前要认真阅读测绘指导书，明确测绘的目的要求内容及方法和步骤。

2、在测绘之前，对部件进行全面的分析研究，通过观察、研究、分析该部件的结构和工作

情况，及认真阅读指导书，这样可以了解部件的用途、性能、工作原理、结构特点，以及零

件间的装配关系。

3、严格按照《机械制图》国家标准的规定，绘制零件图和装备图，独立按时完成绘图任务。

三、实习内容：

实习过程体现出了团结，精神，特别是碎部测量的时候。一个绘图，两个计算，一个记

录，一个读数，两个立尺，一个指挥，大家各司其职，没有一个是闲着的。初时我们画得不

快，随着大家对过程的慢慢的熟悉，大家的配合越来越好，不一会基本图形就呈现出来了，一天下来大家的感到非常累，但是很充实！

虽然实习已经过去了，但它留给我很多。首先它进一步熟练了仪器的操作和测量的步骤

和过程。其次他让我感受到了团结的重要性，测量中大家团结一致的精神让我感受到团结在以后的社会工作中会多么的重要！再次，大家敬业的精神使我感动，以前大家是最爱睡中午

觉的，但实习过程中，大家为了赶进度，吃完饭人到齐就出去测了，都没休息一下。以上就

是我对这次实习的总结。

四、实习总结：

(一)以前觉得书本上很空洞的东西现在清楚明了了许多，我真正的感到了“实践出真知”这

句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原

因；

（二）从小的方面来说，我身切体会到了做好自己工作的重要性，在做事之前，要周全考虑

到做工作的各个方面，特别是我们学理工的，更要有逻辑思维和一丝不苟的态度来对待事情。

（三）深切体会到了学好专业学好知识的重要性，因为我们所学的是机电设备维修和管理，和生和中好多东西的息息相关，若不小心，小的方面会危及生命，大的方面会给国家造成巨

大的损失；

10.2010年秋机械制图教学总结 篇十

------裴鑫

日子过得真快，转眼间，一个学年就要过去了。在这期间我担任10数控、10模具机械制图的专业教师。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

首先我对学生的学习情况作个总结：在本学年里，机械制图的教学任务已告一段落。但是我觉得学生学的还不是很到位，特别是在第三章以后对有的章节还是吃不透（轴测图、组合体视图、图样的表示方法）。在这里我觉得有两种原因，一是自身的责任，在教学，教法当中估计有欠缺的地方，学生在学习过程当中难接受。二是学生自己的责任，上课注意力不集中，上课不知道怎么听讲，眼神始终跟着老师转，不注重老师在黑板上的操作过程，甚至有学生厌学、不学这种态度来上这堂课。

虽然我还担任10数控的班主任，我发觉上10模具班的课学生课堂气氛要活跃一些，但是每个班学得比较好的人都差不多。每个班也慢慢形成人与人的差别，返现出他们学习的态度。

对于机械制图这个科目我一般都是采取“讲练”方法推进学习。在每堂课程当中我都会布置机械制图练习题集上的作业来反馈学习的情况，对学生不懂或比较模糊的地方进行重点补讲，就这样让学生在实践学习当中循序渐进。

其次我对自己的教学工作进行总结：

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学年，讲项目式探索课、听公开课等，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

加强反思，及时总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足，、教学方面本学年加大了学习的力度，认真学习本专业的知识还不够扎实。

2、在机械制图的教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些数控教学的特色点。有些工作还有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

我知道我还有很多不足的地方希望大家多多指教。

《数控铣》教学工作总结

------裴鑫

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

首先我对学生的学习情况作个总结：虽然数控铣上了一学年就结束了，内容不多（有很多指令都是在数控车里学的），但是我们的实训力度要加大。由于学校的实训条件的限制，在加上数控班的学生比较多，从而控制了实训力度。但是从期末的成绩来看有部分同学还是有很大的进步。虽然有的同学厌学或者不学也给班上的教学带来课影响，但是经过努力也得到了一些改善。

其次回顾这个学期所从事的数控铣的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）积极开展教研活动，努力搞好教改工作。严格按照学校要求，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流数控课程的教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生素养，提高学生获取、处理实践能力。

（2）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行。

（3）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（4）在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上，参加更高学历的学习，教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。

作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参与学校组织其它活动。根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好教学工作，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。