学习体育教学方法心得

学习体育教学方法心得（精选11篇）

1.学习体育教学方法心得 篇一

全国首届中小学体育教师教学技能大赛于12月2日在浙江师范大学拉开帷幕，来自全国各地30个省市自治区180多名体育教师参加了本次比赛，全国体育教师教学技能大赛观后感。本次比赛由教育部体卫艺司和中国教育科学研究院主办，浙江省教育厅和浙师大承办。

比赛共分理论部分和实践部分两大部分，理论部分包括给定内容的教学设计和观看教学录像写分析报告(即评课)。实践部分则分为四大项：1、广播操和武术操;2、队形队列;3、自选项目(10项体育运动项目任选一个);4、规定项目(10个规定内容，抽取一个模拟上课)。

比赛过程的设置可谓琳琅满目，项目齐全，充分考虑到中小学教师教育教学中最直接直观的一些技术和内容。既有作为一名体育教师必备的理论素质：教学设计和评课;又有体育教师必备的技能素质：十项运动技能自选一项;更有体育教师必备的课堂教学素质：模拟上课。

首届比赛能在浙江举行，是全体浙江体育教师的福音，尽管学校没有同意我们以公费形式参加观摩学习，但是如此千载难逢的机会怎能错过，跟体育组的几名体育教师一合计，大家就决定自费参加这次活动。3日上午最先进行的是广播操和武术操，10个代表队同时参赛，各队表队精心设计的队服煞是美观漂亮，加上全国各省份精挑细选的精英体育教师演绎，可谓是一场精彩绝伦的视觉盛宴。会场不时爆出大家情不自禁的掌声，整齐划一的动作估计难道了现场的评委，打分迟迟才完成。随后的队形队列比赛，也是精彩异常，领队员声音响亮，中气十足，虽然没有带话筒，但偌大的体育场听得一清二楚，另外5名选手动作一点都不输给我们的解放军。下午进行的各项自选项目比赛，难倒了我们观摩老师，因为有5、6个场地同时进行，我们像无头的苍蝇，顾此失彼。田径场上比赛内容较多，跳远、足球、跨栏接弯道跑同时进行，跳远场地不时响起热烈般的掌声，一位男教师一跳惊人，不但动作完美，成绩丝毫不亚于国家一级运动员成绩。当然场中也不乏个别教师因为身体发福连蹲踞式动作也做不好。看了一会，就马不停蹄地赶往健美操比赛现场，因为感觉自己这方面最缺失，几名女教师优美动作感染了我们，特别是个别老师的现场表现力让我刮目相看。不仅脸部始终面带微笑，动作完美跨度大，更为难得的是有一种气场，感染着现场每一名观众。

当天中午吃饭时，偶遇学体杂志社郝俊编辑、杭二中赵百东、安吉高老头及衢州知名体育教师祝芳等人更是让我惊喜不已，郝编辑和高老师自去年宁波一别，再次见面老朋友分外热情。祝芳老师这次特别有心，知道我在金华，特地打电话给教研员王卫平老师查询我电话号码。饭桌间的交流，吃饭仿佛已经显得无关紧要，思想火花的碰撞充斥着整个房间。长谈直到下午比赛快开始时，大家才一起赶往浙师大。

这次金华之行，收获的不仅仅是现场比赛的观摩，见识全国优秀体育教师风采，跟省内几名知名体育教师的结识更让我开心，引用宁波体育特级教师沈斌的话：将来到了这些老师的地盘，至少可以有了蹭饭的地方。

2.学习体育教学方法心得 篇二

一、转变传统的教学观念,提高教学效率

随着新课程改革的开展,旧的教学观念制约着学校体育教学的发展。要想使体育教学跟上教育改革的步伐,广大体育教师就必须转变教学观念,这也是提高教学效率的思想保证。新课程改革将素质教育作为教学目标,教师的教学要围绕培养学生的综合素质来着手。

在体育教学中,体育教师要注重培养学生的创新精神,引导学生多涉猎、广积累、勤练习,这样才能培养学生的好习惯,使学生的认知能力不断提高。我认为,尤其是在进行新知识的学习过程中更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣,更能提高学生鉴别所学知识的能力,帮助学生很快建立适当的学习目标,并确认和选择达到目标的最佳途径。指导不仅是帮助学生解答教学内容方面的问题,更重要的是指导教会学生如何进行学习的方法。当前对学生进行学法指导不仅是素质教育的要求,也是体育教学本身的要求。

二、抓好体育教学的课堂管理

1. 思想上的管理。

对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为,直接关系到学生上课的组织纪律性,以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声呵斥,要做好学生思想上的管理,必须制订系统的教育教学计划。在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况,制定学习目标,教师必须深入学生,了解学生身体状况,经常找学生谈话,了解学习情况,听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系,反馈学生信息,加强学生思想上的教育。总之,体育教师必须和班主任及学生建立良好的关系,正确运用沟通管理方法,这样体育课堂纪律的管理就会容易得多。

2. 时间上的管理。

体育课的开始部分首先是排队整队,检查服装,安排见习。虽然这是一个简单的过程,但是一不留神时间就会用去几分钟,怎样从一开始就进入上课状态,合理安排各部分各环节的时间,这就是教师的管理水平了。我认为,体育课基本上是由三个部分构建的课堂结构,课中存在着大量的队伍调动、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法,实践中得出只要教师充分做好上课准备,备好课,科学安排设计各部分内容所用时间和练习次数,课中抓好学生的组织,注重时间管理,那么,体育课就会有条不紊地进行。

三、建立良好的师生关系,提高教学效率

教学过程中,师生关系是影响教学效率的潜在因素。师生关系的好坏决定了学生对教师的认可与否,会因此对教师有喜恶的个人感受,并把这种心理迁移到学习中去,形成相应的学习心态。而学习心态的积极或消极自然产生相应的学习效果,学生的学习效果就是教师教学效率的体现,因此,我认为,处理好教师和学生之间的关系至关重要。具体表现如下:

1. 教师要与学生平等交往,和他们共同学习探讨。

深入到学生中去,与学生进行平等的思想交流,充分尊重每一位学生,成为他们的良师益友。这样才能拉近彼此的距离,保证教学的顺利进行。

2. 教师要爱学生。

爱是教育的本质,教育没有爱,如同池塘没有水,没有水就不能成为池塘。课堂教学生硬,没有爱的浇灌,教育就显得苍白无力,缺乏生机。我认为,教师的爱在教学的细节中会让学生无形中感受到,比如教师慈祥的面孔、关心的言语、鼓励的话语、信任的目光等,让学生从心底对教师的敬爱之情油然而生。

四、利用评价方式的合理化

高中体育教学评价要以教育改革的先进理念为指导,建立促进学生全面发展的评价体系。由于任何一种评价方法与评价工具都不能完全评价出一个学生的全部素质与能力,各种评价方式对学生的评价视角又各不相同,所以对于学生学习的评价,应当尽可能地将各种方法结合起来使用。

1. 注重过程性的评价。

编制一份过程性评价量表,评价的内容以学业测验中无法评价的内容为主,即主要评价学生的学习过程、学习方法与学习态度;倡导学校和教师要对学生的成长档案和考试结果进行分析,客观地描述学生学习中的进步和不足,并提出努力的方向和改进建议。

2. 共同参与评价,重视学生的自我评价和相互评价。

每位学生根据自己的体能、运动技能与知识的掌握和发展情况,结合平时体育课上的学习态度、情意与合作精神等表现,以及自身特色项目的发展情况,按优、良、及格和不及格四个等级确定自己的位置。

3.初中体育耐久跑教学心得 篇三

摘要耐久跑运动是一种低强度、长时间、持续性、有节奏的耐力性运动，它是中学体育教学的重要内容之一，具有很高的锻炼价值。练习耐久跑能够改善和提高学生的内脏器官机能，可以增大肺通气量、降低血脂，提高身体有氧代谢能力和机体免疫能力，提高健康水平，发展耐力素质，培养顽强拼搏的精神和战胜困难、战胜自我的勇气，培养吃苦耐劳等坚强的意志品质。但是，由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕和厌倦相互交织的复杂心理，严重影响耐久跑的教学效果。

关键词教学效果；综合考虑；实践

那么，如何进行耐久跑教学呢？针对大部分学生上耐久跑课时积极性不高的问题，笔者经过多年的实践总结，应综合考虑，既要对学生进行思想教育、理论知识的教育，又要在实践课中想尽办法提高教学效果，并且重视放松与恢复。

一、在耐久跑教学中创设情感环境、加强思想教育

创设情感环境是耐久跑教学必不可少的一个环节。教师要有良好的表率作用，要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热血地对待每一名学生，要尊重和爱护每一位学生，对全体学生一视同仁，让老师对课的关心和对学生的爱心融合在一起，形成一种炽热的情感和无私的奉献，只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁，才能形成良好的情感环境，才能让学生的注意力集中，兴趣浓，精神振奋，积极地投入到耐久跑练习中。

思想教育工作也是耐久跑教学的重要一环。学校体育教育具有丰富的思想品德教育因素，在体育教学实践中，根据中学生身心发展特征，结合耐久跑教学的特点，进行思想品德教育，以培养学生顽强的意志品质。在耐久跑教学中，要让学生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困难，树立信心，坚持到底，才能完成任务，才能达到预定的目标。

二、在教学中渗透理论知识

理论知识的渗透有利于学生付诸于实践。在教学中给学生讲有关耐久跑知识，让学生掌握耐久跑技术、技巧，做到跑时轻松自然省力，上体正直、重心平衡跑直线，两臂摆动肩放松，前摆不露肘、后摆不露手，呼吸步伐有节奏。要求学生在耐久跑实践中合理的分配体力，对各阶段的速度进行控制。许多学生都有过这样的经历：在耐久跑中开始阶段快跑如飞，后程拖着腿跑！教师应让学生避免这种现象的出现。

在耐久跑的练习中，许多学生都害怕出现“极点”时的感觉，错误地把“极点”当成了极限，跑途中不能主动加以克服。针对学生的这一心理，在练习之前，教师应对学生进行理论讲解，向学生介绍克服“极点”的方法。同时，讲述耐久跑对增强体质的好处，讲述在耐久跑练习中锻炼出来的意志品质将在一生中发挥积极的作用。做好了这样的思想动员工作，学生在耐久跑练习中出现“极点”时就会正确对待、主动克服，顺利地度过难关。

三、耐久跑在教学实践中，根据学生的特点采用分层教学法

1.按学生体能分组进行教学

学生体能的差异是客观存在的，我们不能对全班同学提出同样的要求，实行同一个标准，否则，就会出现一部分同学“吃不饱”、一部分同学“刚刚好”、一部分同学“吃不消”的现象。因此，我们要对耐久跑进行分层教学，教师可以根据学生的不同体质，在教学中区别对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强，这样分组教学，有利于他们的相互促进，不断唤起学生学习动力，改变心态，提高练习热情。

2.明确各层次的教学目标

由于各层次的素质基础是不同的，所以对各层次提出的教学目标也应该是不同的。教学目标的确定要符合学生的实际，根据耐久跑（一般初中男生为一千米跑，初中女生为八百米跑）教材的特点，采取定量和定性指标相结合，力争使每一个学生的目标经努力都能达到，让每个学生都有进步。

3.教学中，让不同层次的学生结对子进行练习，让学生教学生

由于教学中教师不太可能照顾到每一个学生，让不同层次的学生结对子一块儿进行练习也不失为一种良策。特别是让成绩已满分的学生跟成绩尚未及格的学生结成对子，往往能出现意想不到的效果。因为让优生带着差生跑，具有很强的互补性。让优生教差生，既发扬了学生之间的互助友爱精神，又可以使差生领会一些从教师那里难以领会到的东西，从而能够迅速提高成绩。

四、重视放松和恢复的方法和效果

耐久跑运动时间长，负荷大，造成了学生身心较大的疲劳。因此，课后的整理活动就显得尤其重要了。而通常的整理活动大多是与教师带领学生进行一些肌肉放松练习。这些方法对消除神经疲劳效果不佳，不能尽快恢复到安静状态，甚至影响其他科目的教学效果。我在这里介绍两种方法，供同行们参考：一是转移注意力放松法，即利用小游戏、反应练习和听听轻音乐等手段，使学生的注意力从痛苦的体内感受中转移到教师所设计的情境中。从而达到放松的目的。二是意念放松法，所谓意念放松法就是让学生用意识引导全身放松的一种方法，通过学生有意识地要求放松、安静、自然、排除杂念的练习，达到消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉紧张状态的目的。

4.学习体育教学方法心得 篇四

学校体育教学观摩研讨大会学习心得体会

苍溪县龙山镇柏杨小学——向宾

秋意盎然的季节，美丽的天府之国成都迎来了《十城市》第二十五届学校体育教学观摩研讨会。在本次盛会开幕式上，成都市武候区的师生为我们带来了四个篇章的节目，充分展示了力与美的结合，气势磅礴；也展示出阳光体育多姿多彩。随后的16节现场课，每节课均有特点，分别向我们展示了他们在新课程改革下取得的喜人成果，目睹了各大城市的优秀教师在体育课堂上的风采，真是受益匪浅。

在本次学校体育教学观摩活动中，每位上课的教师都秉承了体育课优秀的传统，将队列、队形和课堂常规在课中体现。教学组织的形式有很大的变化，相对以前的展示课，更能求真务实、开拓创新。

所有参加展示的16位教师自身素质都非常的高，每位教师均能够以学生为中心，教材内容扎实，组织形式新颖，突出了课改理念，充分体现了“健康第一”的指导思想。做课老师优秀的个人素质体现在语言、示范、组织方法和对学生的细节上。教学用语流畅自然，赋有亲和力，同时还用自身的肢体语言调动着学生；教师示范时动作正确，分解和完整示范合理运用，示范次数到位时间及时，同时还要关注后进生，照顾到每个孩子：教师能根据自身的特点选择合理的教学方法，用自己的闪光点和长处指引和组织着整节课；课堂上善于观察，关注着每个学生、每个细节。

课题的选择也有很大的不同，不但有新颖的教材内容出现，如《花球啦啦操》、还有《花样跳绳》等别具一格的内容，同时还有传统的内容，如《小木马》、《校园集体舞》、《羽毛球》等。这些均体现出教师的教学理念也在发生着变化，大多数教师不再只是做表面文章，而是真真切切、扎扎实实的上课。

其中给我留下了几个最直观的感受：

一是各位老师们在时间的掌握上，第一个部分时间安排的都很充分，各个部分内容衔接紧密，整堂课时间恰到好处，做到了准点上下课。由此可见，老师们上课准备充分，老师的基本功扎实。

教师的基本功包括很多方面，语言是其中的一个重要的技能。从本次的展示课中就可以看出，很多教师的语言不但有亲和力，还有鼓励性、煽动性、指导性，甚至是幽默、风趣的。老师们都是发自内心的、自然的、流畅的和学生进行语言的交流。所以，优秀教师的课堂语言是在自然的“上课”，而我们有些老师是在“背课”，这样就有很大的反差。体育课大都在室外上课，学生容易受周围环境的影响，特别是好几个班同时在一个操场上课的时候，他们的注意力往往不够集中，这时教师的语言充满感染力，能够很好的抓住学生的心理，那么学生就能够跟着老师的思路走，全身心的投入到老师所设计的课堂中来，有利于教学内容的开展和目标的达成。比如这次课堂展示的宋燕妮老师，沈阳市的赖承均老师等。而这方面，我自认为还需要提高，所以这次的观摩让我收获不小。

二是体育课堂的习惯养成教育也尤为重要。体育教师的言谈举止、服饰和精神状态都潜移默化的影响着学生，不少教师有口头禅与习惯性动作，学生在课余竟然会模仿得惟妙惟肖。学生方面主要表现在课堂常规部分，上课时的服饰、精神面貌、安全注意事项；坐、站、蹲、立正、稍息等的正确姿势；简单的队形队列调动；学生课堂纪律表现等，这些都是我们容易忽视的细节。我们要在长时间的坚持和潜移默化中培养良好的课堂习惯。比如成都武候区的宋燕妮老师、沈阳的赖承均老师、长春的尹航老师、郑州的巩凡老师等在这方面都让人感觉很到位，老师的一个手势，一个眼神，都能让学生知道怎么做，做什么。

三是教学环节中音乐的运用，大部分老师课堂上都加入了“音乐”的元素。这些公开课一般是针对教学内容在音乐的伴奏下进行热身操、搏击操、放松操等。这样使每堂课都显得更加生动，有趣，在美妙的音乐中不知不觉就完成了，既能够达到热身、锻炼和放松的目的，又能够使学生身心愉悦。

四、体育课中教学要充分为了学生的体质增强而精心设计，为了接受能力不同的学生而分层教学，让每个学生都动起来。成都金牛区的李雪老师上的《花样跳绳》中，因为学生的接受和掌握水平的不一样，李雪老师就分层、分组进行，让学生根据自己的情况，选择不同的组别来进行练习，充分考虑到学生的生理、心理情况。我觉得这一点很好，是我今后在课中需要注意的地方。

五是教师较高的教育机智，能够影响学生各个方面。在天津李永滨老师的《小木马》一课中，因为场地太滑，李永滨老师做示范时及学生练习时有摔倒的现象，他要求学生不要象他一样，并及时改变教学要求，随时提醒学生注意安全，摔倒的学生非常勇敢，能够爬起来继续练习，尽管是打乱了教学的进度，教师在课后放松时不忘鼓励全班学生，并把这位学生优秀的品质传播给每位学生，为树立学生心中的良好形象与榜样，培养了学生不怕困难的精神。

六、随着新课标理念深入，好多的新兴的、民族的、或具有本地特色的项目也渐渐的走入的课堂，比如跆拳道、木马、花球啦啦操等。比如合肥崔岩老师的《校园集体舞》就让很耳目一新，她改变了传统体育课堂上教授的方法，让孩子随音乐先自由的热身，然后随着音乐起舞，中间加入了游戏的部分，后面集体舞队形的变化，跳出了传统的组合，让人既锻炼了身体也感觉到了孩子们的青春朝气与活力四射。老师在这堂课上的自信和投入，更是迎得了在场观摩老师的一阵阵热烈的掌声。

七、团队的力量是无穷的。在这次观摩课上，我真正地感受到了团队的力量。我们每一堂课上，虽然只是一位老师在教授，但在课前七八位老师的忙碌准备，以及在课中看台上的加油声，还有结束时候的集体合影，我们可以看出每堂课都是集体的创造，大家心血的结晶。

本次活动结束后，我的反思很多，感受很多，从中可以看出，我国的体育教学水平，在不断的进步。感谢上级能够给我们这次学习的机会，对我们进行了关注和指导，我非常愿意在今后的教育教学过程中本着“人文关怀”和“健康第一”的思想为我国的体育教育事业添砖添瓦。

5.体育学习心得 篇五

2017年11月2日，我们体育组一行四人参加了为期两天的临沂市中学体育教学研讨会，最大的感受就是这次活动的务实与求真的精神。现将心得体会总结如下：

一、开篇——研讨课展示

本次研讨课安排了3堂优质示范课，教师示范动作漂亮到位，游戏讲解生动活泼，队列队形的口令清晰、令行禁止。这些展演课对老师的个人专业技能，钻研教材能力，教学实施能力都提出了考验。这样的学习氛围也给我敲响了警钟，想到自己还有很多不足，需要继续努力，提升自身素质。每一堂课，上课教师都能与孩子融合在一起，体验运动的快乐，而且表现得那么自然真实，那么和谐融洽。观摩3位老师的课后，我不得不佩服这些体育教师，他们虽然已经不再年轻，但是他们上课的时候充满了青春活力，热情奔放。同时，我也深深体会到体育教学的博大精深，想要上好一堂体育课，并不是那么容易的事情，需要不断地钻研教材，增长阅历，积累经验，并进行可持续性的思考与创新。

二、续篇——经验交流

经验交流模块中安排了莒南、郯城、临沭、罗庄四位体育骨干教师交流了各自地方在体育活动的开展形式以及典型性项目（足球）开展的成功经验，其中莒南九中的李文强老师提倡“以班级联赛的形式带动学校体育的发展”班级联赛的效果很好的落实了每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子的终身体育目标；郯城实验中学的赵鲲鹏老师重点分享了学校在开展足球运动方面的成功经验与具体做法，具体细化到训练的计划与训练手段，非常的具有时效性与可操作性。罗庄教体局匡连芝老师分享了说课与模拟上课国家培训心得，然后进行了展示。

这次与会的专家评委也很多，他们给出的精彩点评是值得我们学习反思的。作为一名好的体育老师不仅要会上课还要会听评课。通过听评课学习其他老师的长处，并以此为据督促自己更快的成长。

通过学习重新认识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的讲课，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。体育课堂上要精讲多练，以学生为主本，转变过去的教师一言堂，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。通过研讨我们深刻认识到，只有体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到体育教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。才能实现“让学生在乐中求学，在学中取乐”的目标。

学习的时间是短暂的，虽然身心疲惫，但一想到满满的收获顿感幸福。通过学习拓展了自己的视野，提升了自己的专业能力，并且让我更深的认识到体育课魅力无穷。为此在今后的工作中更需不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

会议的最后，市教科研中心的马科长对本次会议进行了总结。通过本次会的学习，使我对体育与健康课的学习方法有了清晰的了解，为今后的体育教学的设计、课堂的组织、体育成绩的提高提供了依据和保障。

6.体育学习心得 篇六

转眼间，我来到__小学半年时间了，回想在这期间心里充满了很多很多的期许，一直以来我的心都是暖暖的、湿润的、满是欢喜!在这段时间里，各位领导、老师对我的指导，感受颇多，我开阔了眼界和思维，收获很大。作为一名体育教师面对的受众当然是学生，然而一个班的学生可以说是“色彩斓”的，不过正是有着这“色彩斑斓”才显得班上学生充满活力，所以要看重每一位学生，让每一个学生在新立克希望小学都得到健康发展，任何一个学习过程一个学生也不能少，任何一件事情一个学生也不能少，人人参与。

我们教师工作要有爱心。爱心是教育工作者必备的工作前提，也是我们工作的动力源泉。

高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。花有各样红，人有人不同，每一个学生都有自己的长处或者闪光点，作为我们教师就要善于发现学生中的闪光点，学会欣赏不同学生不同的“色彩”，欣赏远近高低不同的奇峰。

由此，我们要理解学生，理解他们自己的想法，允许他们有着自己不同但是合理的想法，鼓励学生大胆想象，充分运用自己的思维，讲真话，将自己的话，求新求异，而不是拾人牙慧落入俗套。我个人认为只要是学生通过动脑筋自己想出来的，不管对与否或者说合理不合理，我们都应该给予表扬和鼓励，这样教育中的“创新”才能真正实现在学生身上，教师要欣赏的看待每一位学生，看重每一位学生，这样的风景才回更夺目。我们教师必须时时处处注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，注重在认真做好表率的同时努力完善自己，充分发挥教师的示范效应。特别是在平时工作中，就要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。让学生从中受到感染和熏陶。教师无论是外表的着装，还是言行都应为人师，要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。

努力创造一个良好的学习氛围努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松、愉快地学习，充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。我们应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的阳光健康成长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好教师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。

7.浅析体育绘图自主学习的方法 篇七

关键词：体育绘图,自主学习,方法

近年来, 体育绘图课程得到了各大体育院校的重视, 开展相关课程的学校也越来越多。一般来说, 体育绘图就是运用绘画技术, 通过画图、图解和插画等手段来分析和研究人体运动动作的学科。体育绘图是一项同美术绘画有着本质区别的应用性技术课程。美术绘画是用绘画的艺术手法表现大自然或者事物;而体育绘图则是用绘画的手法表现体育运动, 两者的目的不同。由于体育绘图能简便直接地展示体育运动, 提高学生对于体育运动的直观和立体认识, 有助于提高体育教学的质量和效果, 因而, 体育绘图成为了各体育院校体育专业的必修课之一。

对于学生体育绘图课程的学习和绘图技能的掌握, 教师的课堂教学只是起到引导和示范的作用, 最主要的是要靠学生的自主学习。因此, 研究如何引导学生自主学习体育绘图, 以及通过何种方式提高学生自主学习体育绘图的能力, 对于提升体育绘图课程教学效果和质量具有重要的意义。本文主要以提高学生自主学习体育绘图的能力为目标, 重点探讨可以提升学生体育绘图自主学习能力的几种方法。

一、课前预习, 明确学习动机和方法

在一节新的体育绘图课程开始之前, 教师应安排学生提前预习课程的主要内容, 教师可以先给学生留下几个简单的问题, 让他们带着问题预习新课。比如, 在讲《体育场地、器械简图的画法》这一章之前, 教师可以先给学生布置几个任务:一是去学校操场或体育馆, 观察几种主要器材的形状和结构设计;二是给各组学习布置绘画任务, 可以指定一个体育场地或某一个体育器材让学生画。在上课时, 教师先对每组进行提问和讨论, 然后再对每个组的绘图进行点评。通过这个方法, 可充分调动学的积极性, 让他们明确学习动机和方法, 从而提高学习效果。另外, 在提前观察体育场地和体育器械的形状和基本构造之后, 学生就有了一个直观和感性的认识, 有助于他们更好地理解和掌握体育场地、器械简图的画法和技巧。

二、情境设计, 提高自主学习的积极性

情境设计教学是能切实提高学生自主学习能力的途径, 也是能切实提高体育绘图教学效果和教学质量的教学方式之一。在课堂上, 教师可以通过各种情境的设计来调动学生的积极性, 提高他们自主思考的能力。而且学生在课余时间, 在接触体育运动场地、运动器械时, 能够联想到课堂教学内容, 从而提升他们自主学习的积极性。因此, 在体育绘图的课程教学中, 采用情境设计的方法, 不但能让学生参与到课堂的教与学中来, 还能让他们深刻体会各种绘画方式的技巧和关键, 加深他们对于体育绘图课程的理解和思考, 提高他们的自主学习能力。

三、营造气氛, 激发自主学习的欲望

体育绘图的课堂是严肃的, 如课堂气氛是沉闷的, 那么学生的学习兴趣会大大减弱, 甚至是丧失自主学习的欲望。在这样的环境下, 很难以提高教学效果, 提升学生自主学习动力。因此, 体育绘图课堂教学要营造良好的气氛, 激发学生自主学习的欲望。比如在讲解《人体动作单线图的画法》时, 教师可以让学生摆出各种运动的姿势, 让他们成为“模特”, 供其他学生进行观察。采取这种教学方式, 不但能活跃课堂气氛, 更能激励学生的自主学习欲望, 提升他们自主学习的动力, 推动学生的自主思考, 从而达到提高体育绘图课程的教学效果。

四、合作互动, 激发自主思考

教师在学生个体学习的基础上强调合作互动, 以小组讨论、小组竞争的方式开展教学, 可以有效激发学生的自主思考能力, 从而提升他们自主学习的动力和效果。比如, 在讲《体育场地、器械简图的画法》这一章时, 教师可以分别给各组布置一个绘画任务, 让学生在小组内进行充分的讨论和合作, 共同完成一个具体体育场地或体育器械的简图。这样设计能调动学生的合作意识, 从而激励他们进行自主思考。同时, 教师要引导全班学生对各组的简图进行讨论和评价, 最后选择出画得最好的小组, 教师再给予相应的奖励。这样一方面能培养学生学生的洞察力, 完善对课堂内容的理解, 另一方面通过教师的点评, 让学生掌握该章简图画法的要点和技巧, 激发了他们自主学习的动力, 并提高了教学效果。

五、强化评估, 检查自主学习的成效

教育心理学研究证明, 如果教师对学生的学习行为与学习结果给予肯定和鼓励, 则可以进一步激发学生的自主学习动机和效果。因此, 在经过上述几种促进学生的自主学习方法之后, 教师应对体育绘图课堂教学和学生自主学习的成效进行评估。一方面通过教学评估, 发现学生在课堂教学和自主学习的过程中存在的难点和不足, 以方便教师进行集中式的补习和强化;另一方面教师可以发现学生在自主学习中的进步, 并进行激励性教学评价。这种方法的重点是检查自主学习的成效, 从而促进教师进一步修正或调整教学方式和方法, 进而推动学生的自主学习动力, 提高体育绘图课程的教学效果。

以上这些方法, 只是笔者在体育绘图课程教学中推动学生自主学习方面所运用的, 其实推动学生自主学习还可以采取诸如迁移训练、使用现代电脑教学手段等方式。不管采用什么方法, 最终目的都是提高学生自主学习能力, 从而提高体育绘图课程的教学效果, 使学生掌握体育绘图的技巧和能力。

参考文献

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京体育大学出版社, 2003.

[2]雷咏时.体育绘图[M].北京:高等教育出版社, 2002.

8.学习体育教学方法心得 篇八

关键词：初中体育；教学质量；教学策略；教学现状

一、初中体育课堂现状

尽管为了提高学生的身体素质，达到德、智、体、美、劳的全面发展，国家采取了一系列的措施来鼓励或者强制学生注重身体素质的提升，养成锻炼身体的良好习惯，但是由于应试制度以及其他因素的影响，初中体育课堂仍然存在很多问题，不能起到很好的促进学生锻炼身体的良好作用和意义，以下对于初中体育课堂的现状进行了深入阐述。

1.学生对于体育缺乏学习动机

由于课业压力大等一系列因素，学生对于锻炼身体、进行体育活动等一系列关于体育的问题并没有什么具体概念，因此对于体育课堂也没有什么兴趣可言，有的学生甚至为了逃避上课，和老师去请病假，有的学生在体育课堂上拿出其他科目进行学习，这些现象严重影响了体育课堂的正常秩序，为教师的教学工作带来了阻碍。

2.教师对于体育课堂缺乏创新

尽管新课程改革过程当中，不断提出要培养创新人才，要对于教学策略和方法不断进行探究，但是，在实际操作过程当中，仍然有一部分教师，缺乏对于课堂创新的思想和觉悟，仍然采取以教师为主体的传统授课方式和僵化的教学观念，这就会使得体育课堂的教学改革停滞不前甚至退步，对于培养学生、吸引学生兴趣都有着极为不利的负面影响。

二、如何增强体育学习动机，提高初中体育教学质量

上文对于初中体育的教学现状进行了详细阐述，以下就上述现状及原因提出了相应的解决策略。

1.以兴趣为切入点，进行游戏教学

由于应试制度带来的影响，学生过于重视体现在试卷上的成绩，为了在中考中获得较高的成绩而埋头苦学，对于体育课堂这种无法体现在中考分数上的课堂缺乏一定的兴趣和热情。而兴趣作为开始一切学习的必要前提，是教师在进行教学时的重要切入点之一，而游戏对于初中生仍然具有一定的吸引力，体育教师可以结合体育教学常在户外进行的优势，带领学生做游戏，已引起学生的兴趣。因此，我会通过游戏的方式来提高学生对此的参与意识。例如，在课前，我经常会带领学生玩一些“接力赛跑”“老鹰捉小鸡”等游戏，帮助学生及时进入到课堂状态，参与到课堂当中来，尤其是老鹰捉小鸡的游戏，由于其本身的刺激性和娱乐性以及游戏的可操作性等因素，深受学生的喜爱，它带来的刺激和好玩是不可代替的，通过这个游戏给学生热身，让学生有上课的紧张感和参与意识，使得学生能够在良好的氛围下开始上课，为教学质量的提高奠定良好的基础。

2.激发学生好胜心，进行竞争教学

为改变学生上课不积极，对于课堂的参与度很低的情况，我会通过竞技比赛的形式来激发学生的胜负欲，从而达到良好的教学效果。而且，竞技比赛的魅力在于竞争的激烈性以及赛事结果的未知性，因此我会充分利用竞技比赛的这一魅力来吸引学生对于参与课堂的兴趣。而对于结果很在意的初中生自然难以抗拒地全力以赴，投入到比赛当中，在不知不觉当中以百分之百的热情和专注力投入到体育课堂当中，取得了良好的课堂反馈和课堂效果。例如，我会定期举办男女跳绳大比拼等比赛，赢的队伍会给输的队伍以惩罚，这在无形当中，就会使学生为了不受惩罚或者为了惩罚别人而加倍努力，积极参与到游戏当中来争取胜利，同时也让学生之间通过激烈的竞争过程体会到体育锻炼的魅力所在。

总之，初中体育教学质量的提高是一条漫长而又艰辛的道路，

9.体育游戏学习心得 篇九

我很幸运这个学期的通选课能选到体育游戏课，我非常珍惜这短暂的时光，在这门课上，认识了很多朋友，学会了很多东西，也收获了快乐。在陶里老师的带领下，度过了一段难忘的时光。

体育游戏课与其它课程不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，活动情况明显，通过游戏使我们始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性。同时通过游戏，可以认识很多的朋友，开拓自己的交际圈，提高自己的能力，还能能从游戏中深入理解一些道理。

回顾那些在课上让我印象很深刻的事吧。课前的小跑，能让原本很少锻炼的同学得到锻炼机会，可以提高我们的身体素质。又如“松鼠与猎人”的游戏，考验我们的反应能力，我们从游戏中体验到游戏的快乐，感受到游戏的魅力。又如那些踩报纸的游戏，不仅考验我们的智力，还锻炼我们的团队合作能力。“无敌风火轮”这个游戏培养团队成员的一致、密切合作、克服困难的团队精神、培养计划、组织、协调能力；培养团队相互信任和理解。让我印象最深的，是在北区拓展训练基地的那堂课，“穿越生死电网”与“信任背摔”，通过“穿越生死电网”，我知道了，要摆正个体在群体中的位置，理解统筹与协调的关系，最终才能建成高效团队，领会团队达成默契的几个阶段，直至找到最佳组合解决之道，学会在争论中迅速达成统一意见，突出在关键而“危险”的紧急时刻，团队协调统一的重要作用，体验项目前期资源确认与合理配置的重要性，队员之间的身体接触，增加信任感与凝聚力，敢于实践，突破经验主义；而“信任背摔”，在倒下去的一瞬间，也许我们想到的是死亡，也许我们鼓足了勇气走上了高台却在倒下的一瞬间心生懊悔，也许我们懂得队友会接住自己却总忍不住蜷缩自己，信任背摔让我学到了很多，同时也重新审视了自己，要相信自己，相信自己是给自己一种勇气，相信自己能够打败恐惧，相信自己能够做好，相信自己是相信别人的基础，要相信别人，相信你的同伴，相信你的队友，相信一个集体，只有付出了所有的真诚那么你的同伴，你的队伍也会给予你最无私、最真诚的支持和帮助，在心灵的交流中，只有充分的相信自己，相信自己的队友，才能毫无顾忌的倒下去，你交给他们的是一份信任，一份责任，他们回报给你一份信任，一份勇气，要拥抱恐惧，有时候恐惧难以避免，战胜恐惧的基本是学会正视拥抱恐惧，人的恐惧源于对未知的恐惧，对死亡、对生命失去的恐惧，但恐惧绝不是为了让我们退缩，是为了让我们变得更加坚强，让我们懂得什么叫做永不言败，信任背摔鼓舞了我们在生活中、在学习中，做个无所畏惧，永不退缩的人，做个相信别人也值得别人相信的人!

在体育游戏课上，真的得到了很多自己意料之外的收获，这门课我真的没有白选，更不是去打酱油的！

但是，我感觉这门课还有很多的不足，老师要充分调动学生参与活动的热情，开展一些好玩的游戏，应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的游戏，有助于提高学生素质有助于身体与智力全面发展的，也要与我们的发展相关的。在游戏中培养和提高学生的能力与素质培养了学生的兴趣通过游戏还可以培养学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培养了机智、勇敢、顽强的优良品质，锻炼了能力。老师要发挥和发现学生的特长，清楚了解每个学生的兴趣爱好及缺点，以便今后对学生因材施教。

希望以后的体育游戏课更加有趣，吸引更多学生选这门课！

体育游戏学习心得二：体育游戏学习心得

很庆幸选到《体育游戏》这门课，不同于小学体育单方面的注重兴趣娱乐，不同于中学体育一味的注重身体锻炼，大学的体育游戏结合了这两方面，内容丰富多彩，形式多种多样，极具吸引力，让我们在游戏中体会到运动的魅力。

就概念来说，体育游戏是在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。以体育动作为基本内容，以游戏为形式以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

体育游戏分为体力类和智力类。体力类如各种球类运动——篮球类、足球类、排球类、体操类，还有跑、走、跳一些竞技类运动。智力类如敏捷测试，五子棋、三国杀，斗地主一些侧重脑力运动的项目。当然大部分同学都偏爱智力类运动，体力消耗不大且有趣好玩。

下面是一些印象深刻的体育游戏。

小鸡变凤凰规则：开始每个人身份都是蛋，然后你可以找跟你同级的人两人一组猜拳，胜者由鸡蛋变成小鸡，然后小鸡胜了变大鸡，小鸡输了变回鸡蛋，大鸡胜了变成凤凰，依次类推，最后只剩一个非凤凰，输者受罚。大家兴致勃勃地开始了游戏，奔跑着，叫喊着，一个个的鸡蛋变成了凤凰，也预示着游戏的即将结束。老师也参加了活动，跟着我们一起闹着，不过兴许运气不佳不得不一直在鸡蛋周围徘徊，最终接受了惩罚。游戏也体现了一些人生哲理，只要有变成凤凰的心并不断地为之奋斗，就不会永远是个鸡蛋。

解手链游戏规则：老师按人数分为适当几组，让每组圈着站成一个向心圈。先举起自己的右手，握住对面那个人的手；再举起自己的左手，握住另外一个人的手；这样就面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。这个网一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。如果是一个大圈则挑战成功，反之是环的话则失败。游戏过程中有时偶尔为怎么解而迸发出一些小纷争，有时又不得不为了更好的解锁而退回原点。虽然结果有几次失败，但是大家都非常开心，深刻体会到了团体和聆听的重要性，学会了团队合作精神。

体育游戏有助于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人能更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。而且，体育游戏在教学中有着不可替代的健身作用，可以通过游戏培养学生的主体意识，提高体育教学的课堂效率，创设感染的体育教学情境，营造教师与学生之间的和谐气氛。

体育游戏学习心得三：体育游戏学习心得

游戏活动小学生喜闻乐见,乐于参于的一种活动，游戏在体育课中应该占有非常重要的位置。

决不能轻视体育课中的游戏，体育教材中和实际生活中有很多游戏，他们内容丰富多彩，生动活泼，游戏不仅是少年儿童所喜爱的综合性很强的体育活动，而且是使少年儿童认识社会，了解自然与事物，加强同学之间的友谊，发展与培养学生的协作精神的重要手段。有利于学生身心健康的发展，兴趣的激发与培养，也是发现人才培养特长的重要途径。

游戏在体育教学有着举足轻重，缺一不可中重要地位，游戏的教学效果决不可以等闲视之，特别是体育任课老师，更不能轻视体育课中的游戏，在上体育课时，千万不能只注重新知识部分的教学，而忽略了游戏部分的教学，或者说只重视一节课中前20分钟的教学，而轻视后10分钟以游戏为主要内容的教学活动。

在体育课中，讲授完毕新知识后就让学生自由活动而不去过问，随心所欲地让学生玩耍，自由活动中体育教师对操场的学生不闻不问。这种现象就是忽略学生创造游戏的能力，长此下去学生的学习兴趣会失去方向，创造思维能力也随之减弱。

重视新授部分的教学，这是教师做到了重点突出，主次分明，本来无可厚非，但是，一味地讲授，反复练习，那就是片面地、极端的、错误的，应引导学生以自己的方式，以游戏活动的方式进行练习，这不但能提高学生学习的兴趣，主动积极参与体育学习，也能张扬学生的个性，这才能提高学生素质，培育出身心健康的，全面发展的好学生。

在体育课中，结合所学知识，适当地组织学生做一些有意义的游戏活动，是很有必要的，把游戏放在重要的位置上来，引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找伙伴”，“支援前线”，“跳绳接力”，“打活动目标”，“巧过岗哨”等丰富多彩的游戏，少年儿童一定会踊跃参加的，也是深受学生欢迎的。体育教师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的游戏，是有助于提高学生素质，有助于身体与智力全面发展的，也是与少年儿童发展规律相一致的。

学生在跑、投、乐、歌、说中培养了各种能力与素质，培养了学生上体育课的兴趣，通过学习还可以培养学生朝气蓬勃，团结互助的品德，树立了较高的集体主义观念，培养了机智、勇敢、顽强的优良品质，锻炼了能力，发挥和发现了学生的特长，清楚了解每个学生的兴趣爱好及缺点，以便今后对学生因材施教，因人制宜，重点培养特长的机会，更为今后发现人才和选拔人才创造了更大的机会。

体育教学工作，特别是小学体育教学工作，更要重视体育课中的游戏，教师要认真对待学生的游戏活动，要把游戏放在重要的位置上来，体育课不能上半堂扔半堂，决不能只上新授内容的课，忽略轻视游戏内容的课。教师对学生的游戏要因势利导，人人担起责任，要认真研究游戏。结合内容来安排游戏，不但要突出重点，还要百花齐放，不但要紧张有序，还要劳逸结合。

10.体育教师外出学习心得 篇十

在学校领导的大力支持下，10月28日-29日两天的时间，我去到城南实验小学参加了“滨州市教学能手”教学赛的观摩。这是自进入醴泉小学以来第一次走出校门，观看来自各县市的同行们精心准备的课，收获很多。我庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，可以说这是一个十分珍贵又难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：

一、我的学习经历

自参加工作以来，自己的学习空间相对比较封闭，没有走出过校门参加过类似这种规模的比赛和观摩，所以在教学中教学方法和教学设计方面存在很大的迷惑。因此，我深知这次机会难得，在学习过程中始终都是全身心的投入，认真听好、记好每一节课。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。另外，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习。

通过这种高水平的观摩课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。

二、课堂教学方面

这次教学能手展示课主要分了田径（50米快速跑）、体操（前滚翻）、篮球（行进间运球）、韵律体操（健美操）四大块。通过观看这些课发现自身的课堂授课跟优秀的老师还是存在很大差距的。主要体现在：这些教师的基本功扎实，在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。

课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课的设计，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。课前的导入环节和准备部分：印象很深的是博兴的一名女教师上的健美操课，课前她先进行了一段健身操展示，从展示中可以看出他的基本功很扎实，节奏感也很强，学生们一下子就被她充满活力的表演吸引了，因此在后面的课堂教学中表现的很投入；还有滨州的褚文娟老师上的50米快速跑，热身活动采用了彩绸舞，将彩绸和健身操很好地结合了起来，虽然也有其他的老师上课过程中用彩绸做道具，但都不如褚老师这节课上出彩，她选的健身操动作很简单，节奏很欢快，跟彩绸达到了很好的融合效果；另外，无棣的苏玉新老师的行进间运球，准备部分用拍手的方式来调动情绪，然后通过模仿小动物的叫声来集中学生的精力等等这些都很值得学习和借鉴。在课堂教学中注重融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。印象最深的是博兴孙超老师的行进间运球课，整堂课的结构设计和严谨，课堂上每个环节的衔接也很紧密，老师语言精练，没有多余的话。设置了“我来做，你来学”挑战老师环节，学生从一步步的挑战中逐渐接触学习内容，进而通过辅助练习加深对动作的掌握。在练习部分又设计“见面问个好”环节，背景用的《找朋友的音乐》，学生在行进间运球的同时通过与同学的互动，提醒了自己要控制好球，同时抬头，护球。课的后半部分运球接力游戏的设置也跟课堂相扣。

再就是实验二小的一名男教师在上行进间运球这节课时，非常注重情景教学。他将篮球比作“小宝宝”，学生作为小球宝宝的主人要给宝宝一个良好的成长环境。开始部分“小球宝宝”出生先学会的第一项技能——“爬”，学生们在球场上练习播球练习；然后是第二项技能——“站立”，对应的原地运球练习；第三项技能“走路”，通过小组的合作探究，进行行进间的运球练习；然后“找朋友”环节，先是两人一组过渡到三人一组，多人一组牵手运球；最后，又设置了一个小的接力游戏“篮球宝宝去上幼儿园”。整堂课学生的运动技能得到了锻炼，同时通过作为主人带领球宝宝的成长也懂得了感恩和责任。

课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。很多老师身上课前贴了好多小贴画或者小笑脸，在授课过程中根据学生的表现及时表扬。上课过程中老师们一般是将班级分为“红、黄、绿、蓝”四个队，很注重小组合作探究和团结意识的锻炼。进行完小组展示和比赛后，又很重视根据不同的表现给予恰当的评价和鼓励。记得有一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。

另外，大多授课老师很注重器材的多功能运用，比如褚文娟老师的50米快速跑中，热身活动环节运用到了彩绸，在快速跑练习的过程中又把彩绸塞到腰里，做“捉尾巴”的游戏。还有实验一小霍光涛老师的前滚翻教学，开始部分用的彩绸舞，在后面逐步学习的前滚翻动作要领的时候，通过将彩带夹在脖子下面再到膝盖再到夹在两脚之间，辅助学生体会低头、抱膝、并脚，结束部分的放松环节也是运用的彩带进行放松。

在外出听课期间，我有机会去到了梁邹小学观看到那里的体育课，也有一些收获。一是，学生活动的空间相对宽泛，他们的场地设施条件很好，学生们可以在人工草坪上做一些活动和练习。二是，在观看了低年级学生上课后，收获是低年级开始必须把课堂常规落实好，从整队到队列队形再到课堂教学，如果一开始掌握和要求严格了，在后面的课堂教学中会很顺利。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会有底气、有生气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。

11.合作学习——体育教学的重要方法 篇十一

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。

2、培养合作学习的途径

体育教学是培养合作学习的一种特殊重要途径。现代体育教学强调培养学生的主体人格（主体人格是一种具有主动性、独立性、责任心和合作精神的人的类型特征），使学生在体育学习中得到全面和谐的发展。因此，体育教师要转变观念，确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力量，运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力，在体育教学中培养学生合作学习，可从以下两个方面入手：

2.1主观因素培养

主要根据学生自身的特点，如认识水平，交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。在体育教学中可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。而同伴之间的相互提高、示范、帮助、鼓励等，又促进了个体之间的理解和协调。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动，又促进了个体更加活跃开朗，积极主动，充满自信，从而使学生的合作意识得到强化。

2.2客观因素的培养

主要是根据个体自身以外的各种客观因素如目标结构，合作伙伴之间的关系，榜样、文化熏陶等来培养。在体育教学中运用使用竞争游戏，培养学生“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”的思想意识及行为，通过协作伙伴之间的沟通，协商达到观点整合而实现合作的目标。在教学中教师要不失时机地分析合作胜利的因素，使胜利成为失败的榜样，同时还要对学生之间配合成功之处及时给予表扬和奖励，以强化他们的合作意识及行为。

3、合作学习的优势

合作学习以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则，合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点，其优势主要表现在：

3.1符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向。小群体合作既有独立性，又有协作性，优于传统的行政小组，通过一系列的群体活动是自我认识，自我确认，自我表现，合作创新的良好条件，是人际关系的基础，是认识自我的手段。

3.2合作学习营造了一个愉快的学习氛围。它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。它将一些枯燥的技术性练习，艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动。

3.3合作学习促进了学生主体作用的发挥。合作学习是一种团队行为。在群体合作活动中，谁也不愿意给自己的团队丢脸，因此，在练习中必然会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在能力。同时在群体活动中，通过相互配合、协作协同、默契合作，建立起特殊的关系与友谊，这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了良好的个性品质。

3.4合作学习有利于培养学生的各种能力。具有一定自由空间的合作团体为学生提供了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地。在群体活动中，他们要组织调配，相互交流、合作竞争等，为他们综合能力的提高提供了有利的条件。

3.5合作学习让学生体验成功的喜悦。在合作学习过程里，由于它集合了众人的智慧、经验，因此学习效果成功的比率较高。而且合作学习属于一个团队行为，故而成功的乐趣由众人分享，改变了以往甜酸苦辣自己一人承受的的心理体验。

4、在体育教学中合作学习的运用及注意问题

4.1培养学生合作学习的技能，体育教师在教学中实施合作学习，首先要注意培养学生的合作技能，帮助学生认识到掌握合作技能的重要性，训练学习“接受他人见解”的技能，在体育教学中给学生创造运用体育技能的情境，鼓励别人参与，同时给学生提供在体育学习中进行社交的机会，培养其社交技能，并及时提供反馈信息。这些都是在体育教学中改变学生合作行为的关键。

4.2精心设计，合理组织。合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织。要根据大纲、教材的特点和学习内容，灵活地运用分组，让学生有广泛的合作、接触、交流机会，多进行变换角色的分组合作，使体育课既讲求效果，又追求实效。

4.3正确处理好“收”与“放”的关系。所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式”、“互动式”的学习，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由分配的时间。这种教学思路并不是“放羊式”教学，而是通过群体的合作学习，培养学生自主探究，自主学练、自主解决问题的方法和能力，培养其合作的能力和创新的精神。所以在体育教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收放结合。

5、结语

合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立师生之间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。