《互相帮助》

《互相帮助》（共15篇）

1.《互相帮助》 篇一

互相帮助作文(合集11篇)

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的互相帮助作文，欢迎阅读与收藏。

互相帮助作文1

小猴一家住在海边，大海龟住在海里，他们是邻居，互相帮助作文。海上有一个小岛，岛上有一大片桃树林。

这一年春天，桃树上结满了又大又红的桃子，小猴一家都很想吃桃子，可是他们都不会游泳，怎么办呢？小猴一家讨论了一天也没有想出好办法。他们的讨论被大海龟听到了，大海龟就问猴爸爸：“什么事让你们这样烦恼呀？”猴爸爸告诉了她原因。大海龟说“原来是这样呀，让我驮你们过去吧。”猴爸爸说：“谢谢你。”大海龟说：“不用谢，朋友之间就应该互相帮助。”

过了两个月，大海龟要当妈妈了，她把蛋产在沙滩上。谁来帮她照看这些蛋呢？她想啊想啊，绞尽脑汁也没有想出好办法。小猴子知道了这件事，就替大海龟想出了一个好办法：他让爸爸造了一个机器人，帮大海龟照看她的蛋。大海龟非常感激小猴子。小猴子说：“别客气，朋友之间就应该互相帮助。”

互相帮助作文2

昨天在学校和同学们玩耍的时候，我的鞋带不小心开了。呀，这可怎么办哪，我心里嘀咕着。这时候我真的懊悔平时妈妈教我系鞋带，可是我就是不用心学，现在犯愁了吧。正在我一筹莫展的时候，我机灵的想起还是“搬救兵”吧，求助我的好朋友。我先想起来王锦毅，他试着帮我系了一下，可是还是不太行。我们两个又找到李栋泽，请他帮忙。嘿，李栋泽可真棒啊，他一下子就帮我把鞋带系好了！这下我又能和同学们开心的玩了呀！

我很感谢王锦毅和李栋泽，他们尽自己最大的能力帮助了我。我在他们身上也学到了小学生的生活必须要自理，我会尽快的学会系鞋带。同时，我也明白了一个道理，同学之间互相帮助是一种美德。只有大家互相帮助，才能在遇到困难的时候顺利度过。以后，我也要尽自己最大的能力去帮助别人，做一个乐于助人的小学生。

互相帮助作文3

春光明媚的一天，一位白发苍苍的老奶奶扛着一个大背包，吃力地走在回家的路上，累得满头大汗。小明看见了，就边跑边喊：“老奶奶，请等一等。”

小明跑到老奶奶面前，拦住了她，满脸笑容地说：“老奶奶您太累了，我来帮您吧。”老奶奶说：“可以，谢谢。”他们有说有笑地回家了

不一会儿就到了老奶奶家，小明一转身准备回家，老奶奶看见小明衣服后背上有一个大洞说：“等一等。”小明搔搔脑袋张大嘴巴说：“奶奶，还有什么事啊？”老奶奶说：“你的衣服上有一个大洞。”小明大叫起来：“那怎么办呢？”老奶奶说：“别着急，我来帮你缝。”小明脱下了衣服，老奶奶戴上老花眼镜，拿起针线一针一针又一针地缝，不一会儿，小明的衣服就被缝好了，小明穿上衣服后说：“谢谢。”他们俩我帮你，你帮我，大家互相帮助，真像一家人。

互相帮助作文4

今天第二节课是语文课，老师先叫我们读课文，我读了一遍发现这篇课文主要讲了李丽的绿铅笔找不到了，她向林园园借，可是林园园不借她，所以用蓝铅笔画树叶。老师再叫我们读生字，我觉得这些生字一点也不难。

然后老师教我们1——2自然段，这里面讲了林园园向李丽说：“把绿铅笔给我用一用行吗？”林园园说：“我还没画完呢？”最后老师教我们3——5自然段，这里面讲了李丽等了好一会儿说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖儿弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”林园园说：“你要注意，不要削，不要用力，不要画的太多。”李丽说：“我只画树叶和小草。”林园园说：“还要画小草？”林园园不借她，她就拿自己的蓝铅笔画，林园园脸红了。

这篇课文告诉我们，要互相帮助，团结起来力量大，人心齐，泰山移。

互相帮助作文5

星期天，天气晴朗，风和日丽，我乘坐公共汽车去外婆家。途中，上来了一位拄着拐杖的叔叔。我扭头看看车厢。呀，都坐满了人!这位叔叔行走不方便，站立着肯定也不方便，我应该把座位让给他，于是，我连忙站起来对那位叔叔说：“叔叔，这儿有座位，快来坐吧。”叔叔一步一拐地走过来，客气地说：“谢谢你，小朋友!”受到表扬的我红着脸说：“不用谢，这是我应该做的。”

那位叔叔坐下后，我正为做了一件好事而感到开心时，不知什么缘故，车子突然刹车，我还没反应过来，便扑倒在前面座位上看书的大哥哥身上。大哥哥见状，赶忙把我扶起来，着急地问：“小朋友，你没事吧?”我摇摇头说：“没事没事，刚才是我没站稳。”大哥哥听了，把自己的座位让给了我。

这时，我的心里暖融融的`，要是大家都这样互相帮助，我们的生活该多么美好呀

互相帮助作文6

今天早上，阳光明媚，鸟儿在枝头歌唱，白云在天空上浮动，我哼着歌儿走进学校。

我走进教室，准备像往日一样把《英才教程》拿出来读，可是它却不翼而飞了。我连忙把脑袋低下在书包里仔细翻找，可是每个角落我都找遍了，还是不见它的身影。我心里怦怦直跳，像十五只水桶——七上八下的：咦！我的《英才教程》怎么不见了？昨天我明明装进书包里面了的。我又仔细地在书包里翻了翻，连每本书都翻开来找了，还是不见它的踪影。这时，钟老师已经来了，我的同桌向洪钛连忙把他的《英才教程》推到中间，让我和他供着看。我感激地望了他一眼，和他一起读起书来。

上课时，我的同桌向洪钛写错了一道题，可是他却忘了带橡皮擦，正着急呢。我看他愁眉苦脸的样子，赶紧把橡皮擦递了过去，他看了我一眼，开心地笑了。

今天我才真正懂得了：只要同学之间互相帮助，什么困难也难不倒我们。

互相帮助作文7

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

互相帮助作文8

今天下午，我正在写作业，忽然听到楼下有人叫我，我趴在阳台上一看，是段明伊。我说作业马上就写完，叫她上来玩，她说等一会儿再玩，现在找我有事情，我给爸爸说了一声就下楼去了。

下楼后，段明伊对我说，她的数学作业忘到学校了，让我陪她去取。我还以为是啥事呢！我爽快的答应了，坐上她的车，来到了学校。

到了学校门口，正好碰见了王岩老师，便说明来意，进了教室。

我帮助段明伊在位置上左找找右找找，可作业连个影子都没有，只能悻悻的又走了，哦，可怜的段明伊！她的作业估计是又是被她的同桌给拿走了。是谁这么烦人呢？拿了别人的作业也不吭声。

我们从学校回来，我安慰她说没事，给雷老师打电话说一声，明天补上。段明伊说谢谢我陪她去学校，我说谢啥，同学之间就应该互相帮助！

互相帮助作文9

有一天，一群小蚂蚁在河边玩，忽然，一只小蚂蚁不小心掉到了河里，小蚂蚁边挣扎边呼救：“救命啊！救命啊！”一只路过的小鸟听到了小蚂蚁的呼救声，想：我该怎么办呢？我该怎么办呢？一边焦急地四处看，当它看到河边的大树时，想到了一个好办法，只见它从大树上叼下一片大大的树叶放进河里小蚂蚁的身旁，小蚂蚁爬上树叶浊船，激动地说：“谢谢你，小鸟，谢谢你，小鸟！”

过了几天，小蚂蚁出来散步，看见一个猎人举着枪，正瞄准小鸟，小蚂蚁惊惶失措地朝小鸟大声喊：“小鸟，你快飞啊！快飞啊！”小鸟听到后，马上扑闪着翅膀朝天空飞走了。小鸟感激地对小蚂蚁说：“太感谢你了，小蚂蚁。”小蚂蚁说：“没什么，我们就是应该互相帮助。”

互相帮助作文10

一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小鸡在池塘边做游戏。

突然，下起了雨，大家都着急了，这可怎么回家啊？小青蛙想了想，“扑通”一声跳进池塘里，摘了一片荷叶当做雨伞。大家看见了，直夸小青蛙：“你真聪明。”小青蛙不好意思地说：“快点躲到我的荷叶伞下面吧，我把你们送回家。”大家听了，高兴极了，说：“谢谢你，小青蛙。”小青蛙先把大家送回了家，自己再回家。

小青蛙心里特别高兴，因为他用自己的聪明才智帮助了别人。

互相帮助作文11

在一次很小的事情中,我体会到了互相帮助有多么的重要.在一个阳光明媚的早上,我走在上学的路上,突然,我前面的一个小女孩的东西不慎掉到地上,她立刻把东西拿起来.可是,因为当时地上有泥,把她的东西给弄脏了！!她用一种求助的眼神望了望四周.可是所有的人都对她置之不理!正好我路过那里,便迅速的从书包里拿出纸巾,递给了她.她很小声的跟我说了一句:“谢谢”,便快步走开了.过了几天后,我把这件事情给忘了.可是,有一天,我的水瓶不小心掉在了地上,我没有发现.幸好这时候她来了!她帮我捡起水瓶,并且轻轻的拍拍我的肩,告诉我我的水瓶掉了.我充满感激的望了她一眼,并准备和她说一声谢谢,但她却走开了.帮助别人是一种幸福,被别人帮助同样也是一种幸福.

2.《互相帮助》 篇二

方便之后,从未使用过感应式水龙头的王宝强,走到洗手池旁洗手。面对水龙头,他先扭后按再提,可就是不见水流出来。他有些纳闷:咦,明明看见前面的人刚使用过,怎么突然就不灵了呢?

因为身后还有人等着洗手,王宝强急得额头上冒出了细汗。这时,正准备往外走的刘德华,从壁镜中看到了王宝强的窘境,于是便转过身抠抠指甲缝,假装还没将手洗干净的样子,然后走近洗手池,将双手放在了水龙头下面。两秒钟过后,水自动流出来了。

刘德华的“示范”,让王宝强立即明白了是怎么回事儿,于是,他也将手放在了水龙头下面。

事后,王宝强感激地说道:“当时,刘德华连我的名字都不知道,但他仍假装没将手洗净,折回来给我做了一次示范。善解人意的他,照顾了我的面子,以一种润物无声的方式帮助了我。对此,我很感激!”

在日常生活中,谁都难免会遇到像王宝强所遇到的尴尬情形。此时,作为旁观者,出面帮助化解尴尬当然值得称道,但如果不注意方式,言行过于直接和暴露,就很容易引起更多人对受助者的尴尬的关注,从而使其陷入更大的难堪。所以,润物无声、不动声色地给对方做“示范”,便成了此时的首选。面对王宝强不会使用感应式水龙头的情形,刘德华没有当着众人的面直接告诉他怎样使用,而是以重新洗手的方式给对方做了一次“示范”,在他人没能察觉的情形下,及时帮助王宝强解除了窘境。这种充分顾及受助者的心理感受和面子的帮助方式,于无声处温暖着王宝强的心田,同时也彰显了刘德华的交际风范。

例2:2006年高考失利后,梁宏只身来到深圳求职。大半个月过去后,他仍然没能找到工作,而口袋里那点少得可怜的钞票,已经不允许他再茫然地等待下去了。于是,他只好坐上了返乡的火车。

在买了车票后,梁宏口袋里的钱已经不够买一盒盒饭了,这意味着他要饿40多个小时的肚子。

因为怕身边的人看到自己的窘态,所以当工作人员推着餐车经过时,梁宏就闭上双眼假装睡觉。周围的人似乎谁也没留意他,各自买来盒饭吃了,吃完后或独自看书,或几个人凑在一起打牌。

过了一阵儿,梁宏睁开眼,装着很有兴致的样子看窗外的风景。这时,那位坐在梁宏对面的“眼镜”———一位大学生模样的小伙子,突然问他:“兄弟,会下象棋吗?如果会,俺们杀两盘如何?”想到下象棋也许会让自己觉得时间过得快点,梁宏就答应了他。小伙子拿出一副精巧的象棋,对梁宏说:“和你一样,我也还没有吃饭。我们来点小刺激,谁输一盘就请一餐饭,你看如何?”象棋水平不俗的梁宏听后,心中暗自高兴:好了,有饭吃了!于是,他精神为之一振,说道:“可以。”

结果,梁宏连赢三盘。小伙子边收象棋边说:“我不是你的对手。”

小伙子很守信用,在收起象棋后立马给梁宏买了一盒盒饭、两盒方便面和三瓶加奶饮料。饥肠辘辘的梁宏也不客气,首先理直气壮地消灭了那盒盒饭和一瓶加奶饮料。

两人都在成都站下了火车。分别时,小伙子对梁宏说:“兄弟,我叫xxx,是搞网络维护的,住在省象棋队家属院,有机会来找我,咱们好好交流一下棋艺。”说完,他朝梁宏顽皮地做了一个鬼脸,然后潇洒地挥挥手,下了火车。

后来,当梁宏到省象棋队家属院找小伙子时,却获悉小伙子并不是搞网络维护的,而是省象棋队队员。直到这时,他才明白:小伙子当初在火车上输给自己并非技不如己,而是有意要让自己体面地吃上饭啊!

面对梁宏陷入无钱吃饭的困境,身为省象棋队队员的小伙子“明修栈道,暗渡陈仓”———故意以下棋赢饭并连输三盘的方式帮助梁宏,让梁宏心安理得、没有精神负担地享受了免费餐,从而在照顾了梁宏面子和尊严的情况下,实现了帮助梁宏的目的。

3.我们为什么要互相帮助 篇三

“我们的自由天空”(OFS——Our Free Sky)，是由海内外爱心人士组成的志愿者组织，主要通过图书捐赠、爱心支教和帮困助学等形式，向云南、四川、贵州等贫困边远地区中小学提供教育援助。截至今日，OFS共有志愿者700余人，共募捐到图书5万册，已全部捐赠，资助学生1000余人，派出支教志愿者60余人。

土雪：

OFS秘书长，OFS-008，北京

“我梦想同一片土地上的13万万兄弟姐妹们能够呼吸同样的空气，享受同样的阳光！”

如果不问，我绝对猜不出这个外表随和、说话做事沉着老练的OFS创始者、首脑级人物只是个26岁的大男孩，我更加没有想到，他曾经是某科研机构从事植物学研究的科研人员。除了植物，还酷爱古典音乐。

上面那段话，是土雪2004年随科考队在横断山区进行野外工作时，看到当地的教育情况后，写的文章《我有一个梦想》中的一句。从那之后，他真的把爱心助学当成了一个梦想去实践，甚至为此中断了自己的专业发展。他把一个本无需他来承担的社会责任，理所当然地放在了自己的肩上。

为什么要放弃工作？你的兴趣在哪里，科研，还是公益？

我很喜欢植物学，在过去的7年中一直在为这个梦想奋斗，即便现在也不是放弃，以后还会继续。但是，OFS的志愿者和项目越来越多，服务的地区、人口也越来越多，这个时候必须得有人来及时管理和协调，我想这个时候OFS更需要我。我会用对待科研一样的态度来对待公益，尽力把OFS打造成一个高效、快捷、透明有公信力的平台，让更多人可以通过OFS实现自己助人的愿望，之后，我还是会回去做研究。当然公益还是会继续。

这么多年来，你一直坚持公益助学，行动越来越有力，是怎样一直保持激情和斗志？

小时候读书的时候，家里经济条件差，靠亲朋的帮助才渡过难关。我知道，现在西部有很多家庭，和我当初的情况一样艰难，很需要帮助。

OFS有一位很优秀的志愿者terresa，是爱心书库理事。她从2006年11月加入OFS，表现得一直非常积极。后来我才知道，terresa是残障人士，得了一种叫做“颅内多发性神经纤维瘤”的病，这种病会让人逐渐丧失听力、视力、面部瘫痪，甚至于全身瘫痪，发展到后期会严重危及生命。作为身体健康的人，我经常在自问，我是否可以做得更多？

在这几年里，我常常被志愿者的行为所感动。同时，在这个过程中也在跟各个行业和领域的人学习交流，从他们身上看到了许多闪光点。他们给了我坚持下去、做得更好的动力。

你怎么理解“助人”行为？

“助人”者首先应该自立，之后再做一些力所能及的事，把援手伸给他人。“助人”得讲究方式方法。OFS从一开始的图书项目就希望教会他们的是生存的本领和技巧，不是一味输血，要给他们造血的能力。

我们期待身边的每个人都能将奉献爱心作为一种习惯，这样在付诸“助人”这一行为的时候，就是一种很自然、平和的状态。在他人需要帮助的时候伸出援助之手，把爱心积攒、传递下去，也许在自己危难的时候，同样的援助之手会让你感到生活的温暖和生命的价值。

“助人”对你的生活有怎样的意义？

现在志愿者成了我的职业，我是OFS唯一的专职人员。那么，我做的这些事情都是我的责任，也就是说是我分内的事情。

做这件事到底有什么回报？值得吗？

如果从自私的角度讲，这件事情其实是我的一个梦想。现在，我看到我曾经的梦想正在慢慢地变成现实，而且有越来越多的人参与其中，我已经很满足了。

交流过多次之后，我终于理解和相信了土雪的这句话——“这是我的梦想”。在这段有限的青春里，他本可以拥有更有地位的职业和丰裕的生活，可他却选择坚持一个不被人理解的梦想。我突然发现，这个表面上严肃理性的人，其实内心敏感、丰富，是一个充满浪漫气息的理想主义者，不过，与他的浪漫理想同时存在的，还有坚强的意志、认真严谨的态度和卓越的行动力，这一切，都足以把梦想变成现实。

沉吟骑士：

2007年香格里拉支教志愿者，支教一年，OFS-S-2007001，广州

“有人说:做一件事情，对他人来说有意义;对自己而言，感到快乐，这种事情最值得为之努力。我想，支教是比这种事情更为值得的事。”

读沉吟骑士的支教日记，最强烈的感受不是感动，而是快乐，一种很有力量的快乐。他的文字告诉我，这是一个有思想有激情，而且幽默有趣的人，这让我很有兴趣，想要对他了解更多。

为什么要去支教？

哈佛大学校长在今年的本科生毕业典礼上说过一句话:先到你想去的地方，然后再到你应该去的地方。我是学法律的，悲观一点儿说，我迟早会回到体制内，所以我选择了先去做自己想做的事，不然，到我老去的时候我觉得自己一定会后悔的。

这段经历给你怎样的收获，或者说感受？

很庆幸自己做了这样的决定。觉得对得起自己受过的教育，不止是为自己的幸福或者成功而活着，也为了一些素不相识的人的梦想而活着。

“助人”是有回报的吗？

助人者最大的收获是精神上的愉悦。

助人者的最佳心态是什么？为什么？

法国学生运动有一句口号:脚踏实地，做不可能之事。助人，尤其是支教，也是一份工作，志愿者不能抱着道德优越感去工作，志愿者也和当地的工作人员一样，做的只是分内的工作而已。不可能之事是别人认为不可能之事，而志愿者恰恰需要有做这样事情的韧性和勇气。

为什么说“不可能之事”，有这么严重吗？

没有身临其境，是不会体会到做事情的艰难的。有两个志愿者，去了不到一个月就离开了，因为他们不适应当地的自然和人的环境。当地人不理解我们的工作，他们会开玩笑说，你干吗不趁着年轻去赚钱，跑来这个地方做什么。

“助人”在你的生活中有怎样的意义？

公益这样的东西，开始了就不会有结束。和诗意与幽默一样，公益也是不可或缺的。

你觉得我们为什么要去帮助别人？

因为我们都接受过别人的帮助。2003年春天，我要坐公车穿过整个城市去做家教，第一次上课就上到晚上十点多，我找不到回程车的车站。我边问边跑，一个骑自行车的阿伯用广东话对我说:“小伙子，十点半最后一班，我载你一程。”那时,我刚到这个城市读书，就因为这件事爱上了这个城市。在现实主义与物欲主义的当下，很多人都习惯于锦上添花，更多的人选择路过。而我，或者像我一样有相同经历，受过无数人帮助的年轻人，选择雪中送炭。

在“助人”的过程中会考虑自己的利益吗？

相信从事过志愿者工作的人，都有一种感受，当你身临其境全身心地投入到志愿者的工作中，个人的得失基本上已经降到了最低点，你所想的只是能不能把该做的工作做好。

Terresa：

OFS爱心书库理事，OFS-040，成都

“我希望对别人对社会做一点自己力所能及的事，仅此而已。”

土雪说，助人者首先要自立，要有生存下去的能力。可这个女孩，却一直生活在与死神的博弈之中。十七岁，她被确诊为“颅内多发性神经纤维瘤”，逐渐丧失了听力，现在，她的双耳完全丧失听力，左眼完全丧失视力，右眼近视已接近1000度，而且，面部局部瘫痪，容貌也发生了改变。对于一个二十几岁的女孩来说，这个疾病本身，已经是难以承受的现实，但她却选择以有病之躯承担起比健康人更多的理想和责任。

为什么要做OFS志愿者?

十年前我变成了一级听障人士，当时我刚满17岁。我一直有一个小小的愿望，希望能用自己的鲜血、骨骼挽救别人的生命。但是为了患者及为我自己的健康考虑，专家没有同意。我也希望做一个生命关怀志愿者，但专家的意思大概是你还是多关怀下自己吧，呵呵。我是从天涯的支教志愿者招募贴走进OFS的。以我的情况，不太可能支教，不过我有很多书，我希望把这些书捐赠给有需要的人，给他们带去知识和快乐。

做志愿者的过程中有没有怀疑、犹豫，或者想到放弃？

没有怀疑和犹豫，但曾经想到过放弃。因为我的情况比较特殊，出钱呢，我没有钱;出力呢，也出不了多少力。有些时候感到有点儿无助，我能做的真的很少。因为我的能力问题不能给同学们找到更多的书，我觉得很抱歉。

怎么看待“助人”行为？“助人”是有回报的吗？

其实我自己都是一个需要人照顾的人，我来助人我想有些人可能会冷嘲热讽。但我觉得助人其实不难，我可以做到，相信许许多多的正常人更可以做到。其实我觉得当养成了助人为乐的习惯以后，助人是很平常的，不用刻意地去做。

助人是有回报的，那是一种精神愉悦，其中的快乐不是金钱就能够取代的。

告诉我一个最触动你心灵的关于“助人”的小故事吧。

2005年7月29日，那天早上七点我就被推进手术室了，出手术室的时候已经快到晚上八点了，全身都是管子，还没有什么意识。后来我才知道，那天来了很多朋友，她们都是请假来的，都在医院的电梯出口处等我出来，那天晚上因为我的情况比较危险，主刀医生都没有回家，一直在医院值班。这些人是我永远的朋友，我永远感谢他们。

4.互相帮助 篇四

走着走着，它遇到了小鸭妹妹，原来，小鸭也去摘果子，所以它们就一起上路了……

半路上，它们来到了河边，河水“哗啦啦”地流着，小鸡急得蹙起了眉头，眼睛瞪得溜圆，一旁的小丫摇摇身子说道：“我会游泳，我来带你过去吧!”只听“扑通”一声，小鸭跳下了水，小鸡也跳到了它的背上，它们终于过了河。

5.互相帮助 篇五

在一个风和日丽的早晨，小鸡和小鸭想要去食品街。

中午，小鸡和小鸭遇见了一条河，小鸡为难的说：“我们怎么过河呢?”小鸭想：“小鸡不会游泳，如果我一个人游过去，那该多没意思呀!”小鸭说：“你别着急，你骑在我背上我驮你过河吧!”小鸡说：“你能承受我的重量吗?”小鸭说：“没问题”。于是小鸡就跳在小鸭的背上，很快到了河对岸，小鸭嘱咐小鸡要小心别掉在水里，小鸡顺利的到了岸上，小鸭刚到岸上，就掉到了河里，小鸡很着急，小鸡灵机一动，想：“如果往河里倒水，小鸭就会浮起来”。小鸡打了很多水它觉得很累但还是坚持着，小鸭最后浮出来了，他很高兴。小鸭说：“谢谢”。小鸡说：“不用谢，咱们是好朋友”。结果小鸡和小鸭一起去食品街吃饭去了，它们成了最好的好朋友了。

6.互相帮助 篇六

一天，就快要迟到了，我吃完早饭就急匆匆地背起书包就往学校跑。

因为第一节课要考语文，我提前就准备好东西，却发现我没带笔盒。马上就要考试了，该怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我的同桌好像看穿了我的心思，轻轻地拍了拍我的肩，说：“没关系，我借你一支笔。”我感激地说：“谢谢你!”他摆摆手，笑着说：“不用谢。”

“叮!叮!叮!”上课铃响了。语文老师拿着试卷走进教室，和颜悦色地说：“同学们，今天我们考试。”说完，老师把试卷发了下来。我拿起同学借给我的笔趴在桌上写起试卷了。教室里，同学们都在安安静静的做试卷，只听得见笔尖在纸上“沙沙沙”地唱起歌来。

7.他帮助了我 篇七

有一次, 学校举行期中考试, 考试开始了我才发现我忘记带文具盒, 我急得像热锅上的蚂蚁, 因为这是考试, 老师规定60分钟内把卷子做完, 这可怎么办呢?就在这千钧一发的时候, 我的同桌———李志强看出了我的心思, 说:“给, 用我的圆珠笔。”我说:“你怎么办呢?”他说:“我等一下。”我知道再拖延时间我们两个都会做不完, 于是我赶快写完卷子, 把笔还给了他, 在我借他的笔写试卷的同时, 我看见他的额头上也出来了汗珠, 可能是他也看到我头上的汗珠了吧!所以才不向我要回笔, 静静地等到我写完了之后他再写, 也没有说“快一点, 我都等不及了。”

因为剩的时间不多了, 他被老师批评了一顿, 但下课之后, 他没有责怪我, 我真感谢他。

8.本能的帮助与帮助的本能 篇八

上海一家拖拉机厂的工人陈洪，下夜班的时候碰见农民给城市拉菜的拖拉机抛了锚，车厢里堆着满满的蔬菜停在路上，因为缺少零件而一筹莫展。他主动帮助修理，最后把自己崭新的自行车上的零件拆下来给拖拉机换上了(这里透露了一个有趣的事实：拖拉机和自行车上的某些零件是通用的)，而自己只能在深夜的街道上推着车子走回家了(这里特意安排这一帮助行为结束的时间是五月一日凌晨，即劳动节这一天刚刚开始的时候。这是那时期的作品被要求的革命象征意味的一个很普遍的做法)。

这连环画里，那种拉菜的拖拉机行驶在外滩背景的马路上的画面，今天看来颇为新鲜——那时候，马路的异化还不严重，所有的车都可以走所有的路，在特定的时间段比如深夜时分，即使是拖拉机也可以行走在市中心最重要的路段；混行固然多少会影响速度，增加行路的危险，但是那时候还没有空气污染与噪音污染的概念，实际上机动车少之又少；无论是车还是人，都有着比之现在严格的交通管制状态下的永远的各占其位、不得逾越，拥有更大的自由空间。那时候的路和车都还朴实，更朴实的是开车的、走路的人。

如果去掉附着在这个其实是非常朴实的故事上的政治口号，可能会更接近于事实的真实：拖拉机厂的职工帮助修理拖拉机，顺理成章地发挥自己的一技之长。固然显示了带有职业特点的关注与被关注。但更是人和人之间无私的帮助、甚至是本能的帮助与帮助的本能的一个标准个案。在帮助的过程中，实际上是很少有人去过多地考虑政治上的内涵的，它不过是人和人之间的类的光辉的自然流露。助人为乐的故事是有着古老的原型的，它们是人类自古而今的无数生活事实的带着表彰与感激色彩的然而也是再正常不过的反映。从救人一命胜造七级浮屠的大事，到指方向领路的小事，在人类与自然(交通工具和机器设备可以看成是人造的自然)、与社会的诸多关系中，靠着自己的力量无以为胜的时候，就一定会向着哪怕是陌生的路者望过去恳请的目光。我们对西方人站在路边伸出大拇指恳请帮助的场面并不陌生，而总有与落难者完全陌生的行车人会尽自己的方便予以帮助，甚至是主动询问主动帮助，类似于当年我们这位主动过来帮助修车的工人师傅陈洪。我们对深山老林里好客的住户也多少还有些逐渐遥远(唯其越来越遥远我们才记得越来越深刻)起来的经验。来自于我们同类的人的无私的帮助，总会比那帮助本身的实用意义更为长久地留在我们心中。恩泽有时候并不一定是金钱的给予或者财富的支持，在困难时刻的一个螺丝钉，有时候就已经是莫大的鼓励了。人际关系，特别是陌生人之间的人际关系方式，是衡量一个社会进步程度的重要指标。我们固然未必一定要有西方人陌生人之间碰面(至少是迎面“狭路相逢”的时候)打招呼的形式，但是对于曾经长期存在于我们生活传统之中的那种古道热肠样的亲近。就这么于不知不觉之中于很短的时间里慢慢失掉，也不能不说是心有遗憾的。或者随着物质的进步，随着物质进步以后精神上的稳定，精神追求的重新出现，那种人与人之间的，陌生人类成员之间的温和的关系方式，还会在我们这一片曾经有过长久的帮助传统的土地上重现吧。

在这样的意义上翻看、欣赏这册距离现在其实还不到35年的连环画，回忆与展望的审美享受就会同时到来。如果一个人只是出于政治上的甚至是政策上的考虑——诸如工农一家、帮助农村建设、让城市人民及时吃上菜，等等——才帮助一个夜路上的落难者，那这个人被口号和宣传所左右的头脑至少就显得有了几分简单甚至幼稚，而成人的幼稚是很容易被和虚伪联系起来的。这就是为什么当时那么多确乎出于真情的连环画故事，在今天看来显得可笑的心理原因之一。在任何困难面前，我们首先面对的都应该是本真的人性，而不只是概念；都是关于人与人之间的古老的道德关系的无形规则，而不是一时一地的口号。所谓以人为本，此之是也。从这样的角度上去还原这故事的本来面目，我们就能设身处地地为昔日那人和人之间的温情而唏嘘了。

当然，作为时代的产物，往这个故事上附加口号色彩的东西，当时也是再“正常”不过的事情，至于现实中假如真有这样的事情，当事人会不会有类似的工农一家人的考虑，则几乎无从考证。我们只能凭着假如自己在彼时彼情下的想象去揣摩。广泛阅读和归纳的结果是：任何事实甚至伪事实都可以按照固定的话语的套路来讲述，使之完全符合某一个阶段的政策或理想，这是“文革”连环画的一个明显特征。所有的生活突然都被几个既定的概念给框在一个固定的圈子里，天下再无新鲜事。在主题正确也就是政治正确的简单化要求下，一切故事还可能存其万一于其身的魅力，就只能是细节与背景了。这故事里有一个细节，是陈洪过去帮助修车的时候看到那个司机师傅正在修理，而旁边一个十六七岁的年轻社员给他打着手电照明。安排还是个孩子的年轻社员跟车送菜，这是中国农民按照农民的体力与经验来派活的朴素的运筹经济学。尽管今天看来有点使用童工的嫌疑，但在当时却是建设社会主义积极性的重要表现。与此相关的还有一个细节，是最后一页，修好了的拖拉机走了，“霓虹灯和彩色电灯把夜空照得更亮更美了”，这颇有诗意的一句，与前面那个打着手电照明的景象之间似乎有了点矛盾：路灯可以把天空照亮照美，却不能用来做修车的照明。这虽然未必不是事实，但是却也透露了一个当时行文的习惯，为了配合文本的情绪，大可以浪漫主义与现实主义结合一下，这几乎成了八股和惯例。

这个“铁牛”的故事，发生在上海的繁华之地，外滩——在那个几乎可以说是城乡差别最为巨大，财富和贫困距离被拉得最开的地方(那个时候，可能是此前此后的历史上这个距离都最小的一个时期；工人和农民的区别，城市人和乡村人的区别，在连环画里几乎没有显示；文字作者在行文之中似乎要显示一点点区别，说是“脖子上围着白毛巾的农民叔叔”，但是不知道为什么绘画者并没有在画面上显示，画面上只显示了他们在面貌和服装上的同一性：他们的服装一样干净整洁和标准保守，他们的表情一样憨厚，笑容一样质朴)，出现这样帮助与被帮助的事情，何其可贵。今天的外滩自然是不会让拖拉机行驶的，今天的外滩上如果有车抛锚的话，行路者除了远远地围观的兴趣外大约不会有什么别的作为(如果不是车祸，没有什么血淋淋的场面，或者吵架争执的激烈，那连围观者大约也不会多了)。即使有人去问了，司机的警惕性也会使他本能地对可能的帮助予以拒绝，因为趁机抢劫的事情屡有发生。当然庞大的交通流量也不允许你在那里几个小时地修下去，唯一的办法是打电话叫有偿救援，把车拖走。解决问题的办法交给了商业化的机制，钱是一切运转(包括不能运转之后的运转)的关键之物。有人比喻钱之为用的神奇与无奈，习惯于说：“离开了钱，人和人形同陌路。”其实。即使是陌路者也还可能有《“铁牛”的故事》这样的事情，让所谓有钱能使鬼推磨的铁律暂时阙如。不管怎么说，古道热肠式的故事至少在外滩和以外滩为代表的城市生活中已经越来越成为罕有之事了。幸耶不幸?反正人类在这个星球上曾经有过的那种出于本能的融洽与平和的东西，再以朴实的面目出现的可能性是越来越小了。这也就是在今天，在这即使是附加了政治的油彩的小故事中，我们也能获得温馨的原因——故事虽然并不遥远，但是似乎已经只能在连环画里约略地望见它的影子了。

9.互相帮助作文 篇九

有一天，一群小蚂蚁在河边玩，忽然，一只小蚂蚁不小心掉到了河里，小蚂蚁边挣扎边呼救：“救命啊!救命啊!”一只路过的小鸟听到了小蚂蚁的呼救声，想：我该怎么办呢?我该怎么办呢?一边焦急地四处看，当它看到河边的大树时，想到了一个好办法，只见它从大树上叼下一片大大的树叶放进河里小蚂蚁的身旁，小蚂蚁爬上树叶浊船，激动地说：“谢谢你，小鸟，谢谢你，小鸟!”

过了几天，小蚂蚁出来散步，看见一个猎人举着枪，正瞄准小鸟，小蚂蚁惊惶失措地朝小鸟大声喊：“小鸟，你快飞啊!快飞啊!”小鸟听到后，马上扑闪着翅膀朝天空飞走了。小鸟感激地对小蚂蚁说：“太感谢你了，小蚂蚁。”小蚂蚁说：“没什么，我们就是应该互相帮助。”

10.互相帮助作文 篇十

一天下午，小鸡欢欢和小鸭豆豆一起去公园的小河边玩，它们一边走一边聊谁的帽子最漂亮，你一句我一句的可开心了。它们俩都说自己的帽子最好看。突然，呼呼地刮来一阵大风，把它们的帽子刮走了，它们一边跑一边喊;“帽子，帽子，你别跑!”欢欢的帽子被风刮到小河里，豆豆的帽子被刮到树枝上，它们急得团团转，怎么办呢?豆豆灵机一动，想出了一个好办法，它说：“欢欢你会飞，你飞到树上帮我拿帽子。我会游泳，我游到河里帮你捡帽子。”

于是，欢欢展开翅膀扑扑地飞到树上拿帽子，豆豆也哗哗地跳进河里，游过去捡帽子。它们把捡回来的帽子互相还给对方。豆豆说：“欢欢，谢谢你帮我捡帽子。”欢欢对豆豆说：“不客气，你也帮我捡了帽子呀!我们是好朋友，互相帮助是应该的。”

11.我帮助过的人帮助了我 篇十一

一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。

“谢谢你，宝贝！”他用那种我从来都听不厌的约克郡人特有的轻快调子说，“我现在感觉好多了，不用担心。”说完，他微笑地看着我。

“我可以和你一起走吗？”我说，“免得这些苹果过早地变成苹果酱。”

他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。美国，对吧？”

“是的，我从芝加哥来。我们边走边聊，好吗？”我和科恩先生的友谊就这样开始了。

路上，科恩先生一直依靠他的手杖走路。那是一根粗大多节的东西，很符合我头脑中手杖的形象。回到他的家，我帮助他把东西放到桌子上。扶他坐上椅子后，我坚持要帮助他准备晚饭。我把他的不太强烈的拒绝看做是对我帮助他的答谢。做好饭后，我问他如果我回去他是否会没事，我是否可以再来看他。我想随时来看看他需要什么帮助。他眨了眨眼，微笑着答道：“我怎么能拒绝一个好心的姑娘呢！”

第二天，我再次来看他。因为与昨天的时间差不多，所以我又能帮助他准备晚饭。虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提示着他的虚弱，所以，对于别人的帮助，他也不拒绝。就在那天晚上，我们开始了第一次心与心的交流。科恩先生问了我的学习、我的未来计划，不过他问得最多的还是我的家庭。我告诉他，我的父亲最近去世了，心中非常悲痛。听了我的话，他默默地举起手指着旁边桌子上的两个相框，相框里装着两个面貌相似的女人的照片。

“那是玛丽，我的妻子，”他指着年老的那个女人的照片说，“她已经去世6年了。那是我们的女儿爱丽丝，她是一个很好的护士，7年前她因意外事故去世了。失去她对我和玛丽打击太大了。”

我禁不住泪流满面。

我一周去看望科恩先生两次，并且总是在星期二和星期五，时间都是晚饭前。每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。看到我来，他总是显得格外高兴。虽然我对自己说我很高兴是因为我能帮助科恩先生，但我心里很清楚，我更高兴的原因其实是我遇见了一个可以倾诉内心感受的人。

当我沏好茶，我们的畅谈就开始了。我告诉科恩先生，父亲去世前的两周，因为和他闹别扭，我一直都没有跟他说话，为此，我觉得自己犯了不可饶恕的罪过。我永远也没有机会请求父亲的原谅了。

大部分时间科恩先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。他是多好的听众啊！他不只是在用心地听我说，他更像在读我，因为我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。

大约一个月后，我决定在星期天去看望科恩先生。我没有事先打电话告诉他，因为凭我们的关系似乎不需要那样的礼节。靠近他的房子，我看见他正在花园里干活，轻松地弯腰，然后又灵活地站直。我顿时目瞪口呆。我眼前的这个人就是之前依靠巨大的手杖才能行动的科恩先生吗？

他突然转身，看到了正在发愣的我。很显然，他看出了我的迷惑。他招手示意我过去，看样子也有点不好意思。我没有出声，但我接受他的邀请进了屋。

“哦，亲爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。”

“怎么回事？”我开口问道，“我一直以为……”

“我知道你想说什么，亲爱的。你第一次遇到我时……哦，我刚好在那天的早上扭伤了脚脖子。

“但是……你什么时候可以再次正常走路的？”

不知为何，他的眼神看起来很快乐，同时又有些歉意。“啊，我想是在我们第一次相遇后的第二天。”

“可是你为什么一直瞒着我呢？”我迷惑不解。但是他肯定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭的。

“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。因为你父亲的去世，你感到孤独、伤心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。但是我知道你的想法，你来看我是因为我的缘故，并不是为你自己。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？而我知道，当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人。最好是一个老人，甚至是比你爸爸年纪大的老人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。”

“可那根手杖又是怎么回事？”

“呵呵。那是一根好手杖。我去荒野的时候就要用到它了。下个星期天，我们就一起去荒野，怎么样？”

12.《互相帮助》 篇十二

1、学生学习压力比较大, 尤其是农村孩子生活、学习比较单调, 交往环境受到极大限制, 再加上留守孩子增多, 所以心理问题比较突出, 因心理问题引发的安全突发事件也时有发生。

2、心理健康教育还是一个新生事物, 人们比较陌生。即使是教师甚至领导, 不以为然的也不在少数。加之我国传统文化对心理问题讳莫如深, 心理健康教育尤其是心理咨询工作必须发动群众, 加大力度, 开拓创新。

3、虽然学校有心理咨询室, 但因害怕歧视的目光等种种原因, 同学们即使有心理问题, 也不敢去, 不愿去。传统陈旧的教育方式和咨询方式在与学生交流、改善学生心理素质方面效果不是很明显。

二、成立心理互助小组的理论依据

1、关爱生命, 以生命教育的理念统摄心理健康教育, 使心理

健康教育真正融入学生的心灵, 而不仅仅把心理健康教育当作外在于学生生命主体的工具。

2、朋辈心理咨询理论。

朋辈心理咨询以人本主义为理论基础, 认为充分尊重人与人之间的相互依存关系是一切活动所必须遵循的基本原则。它的理念有: (1) 以他助——互助——自助为机制。心理咨询是一种积极的人际互动过程, 同龄伙伴有共同的爱好、价值观和文化背景, 彼此之间容易理解、沟通。 (2) 相信人是有能力、有价值、有责任感的, 应该得到相应的尊重和信任。 (3) 心理咨询是一种民主性的助人自助的过程。

学生心理委员是学校心理互助活动得以开展的基础, 他们生活在学生之中, 最容易发现问题, 最容易沟通。对他们进行选拔培训, 充分发挥学生朋辈辅导的感染力, 让他们在自助的基础上学会互助, 在互助中和谐成长。

三、心理互助小组的组织实施

1、以心理委员为骨干, 以“心灵小天使”为助手成立心理互助小组

我们首先在学生中进行心理健康状况普查, 建立心理档案。然后对那些心理健康、乐观进取、乐于助人、人际交往能力和组织协调能力比较强的学生, 经班主任推荐候选人, 学生投票选举, 心理教师考察并负责培训, 每班产生男女各两名“心灵小天使” (其中男女各一名“心灵小天使”同时当选“心理委员”) , 组成心理互助四人小组。“作为一名参与者, 我有太多的感想忍不住要与大家分享……我会在以后的日子里, 更加积极地参加心理健康教育活动, 为同学们的心理健康尽自己的一份绵薄之力!”这是学校一名“心灵小天使”在活动开展一段时间后的真情表白。

2、设立心理聊天室——“心灵彩吧”

心理互助小组除了随时随地帮助同学, 进行心理互助活动外, 我们还开辟了一个聊天室——“心灵彩吧”作为方便同学们交流、咨询的专门场所。并在网上注册申请了一个“心灵彩吧”QQ群, 可以自由加入, 自由进出, 自由交流, 敞开心扉话“心理”, 互帮互学, 共同成长。

3、心理互助活动的实施

(1) 宣传心理健康知识及其必要性。定时开放“心灵彩吧”, 开展心理互助活动。开办心理咨询橱窗专栏, 定期出版心理小报, 宣传心理健康教育, 登载“心灵彩吧”活动安排, 报道心理互助活动概况。

(2) 心理互助小组的心理互助活动方式一般有如下几种:

互助式心理训练。互助式心理训练是一种群体式的心理互助活动。同学之间的督促、提醒、启发和鼓励有时比教师的更重要更有效。他们会在接受别人的训练时, 通过情感的交流, 用自己的感受、体会、经验去帮助其他同学;他们在完善自己的心理品质时, 会主动纠正自己和别人的不正确训练方法, 会纠正别的同学的心理偏差, 从而达到互相训练、互相学习、共同提高的目的。互助式心理训练的主要方法是角色扮演训练法。由学生扮演各种角色, 如扮演班主任、教师、企业家、明星、导游、主持人、服务员、清洁工等角色。让每个学生根据所处的环境和场合, 不断调节、变换自己的角色, 适应不同社会环境, 学会社交技巧和应变能力。也可以排演心理剧, 达到艺术训练和心理训练的双赢。

互助式心理激励。学生在学习、生活中, 不仅需要别人关注, 而且需要别人的支持和鼓励, 尤其是遇到挫折时都有寻求帮助的愿望。开展互助式心理激励就是指导学生彼此给予积极的刺激。例如, 每年新生入学之后, 容易出现不适应学校生活和学习的现象, 对此, 心理互助小组成员就主动接触该类同学, 跟他们谈心, 耐心细致地帮助他们解决实际困难, 激励其积极进取, 从而有效地减少了新生的心理问题。此外还有其他的做法:如心理互助小组成员帮助“困难生”发现自己的优点, 发动学生互赠格言活动, 遇到节日互赠贺卡等活动帮助个别学生战胜挫折, 互相鼓励, 共同克服困难, 迎接挑战等。

互助式心理辅导。第一步, 让每一位学生都写出自己希望得到辅导的心理烦恼或心理困惑。不署名, 用代号或绰号。写好以后全部交上来;第二步, 交错发给每一位学生, 让学生以书面形式对该生的心理问题进行辅导, 写好以后全部收齐;第三步, 发回原来的学生, 让其对“辅导者”的辅导予以评价、打分, 写好以后全部收齐, 教师对“辅导者”的辅导给予鼓励性评价;第四步, 发还给“辅导者”, 让其了解自己的辅导水平;第五步, 全部收回归档, 也可以选择有代表性的问题和高质量的辅导在全班表扬, 并请学生发表补充辅导意见。

互助式心理暗示。互助式心理暗示是学生采用言语或非言语的手段, 含蓄间接地对其他学生的心理和行为施加积极影响的活动。同学之间的互助式心理暗示之所以效果比较好, 主要是因为同学之间的关系密切, 共同点多, 影响力大。从效果看, 含蓄的暗示要优于命令式的要求。同学之间往往命令少、要求少、强迫少, 从众多、模仿多、默契多, 所以同学之间开展互助式心理暗示会取得比较好的效果。

(3) 学校心理咨询室定期组织心理互助小组成员举办“心灵小天使咨询艺术沙龙”, 让他们交流心得, 互相促进, 共同进步。对心理委员和“心灵小天使”进行心理健康知识的学习和培训, 心理委员应定期汇报工作、活动的开展情况以及学生的心理变化。

四、心理互助小组, 成为绽放在心理健康教育领域的一朵奇葩

如今, “请让我来帮助你, 就像帮助我自己”, 已经成为活跃在校园的心理互助小组成员的服务口号, 他们在日常的学习和生活中, 及时调节同学情绪, 主动化解心理困惑, 积极协调同学关系, 主动帮助有心理需要的同学, 为大家做一般性的心理辅导。遇到突发事件时, 他们在紧急干预的同时, 及时报告学校, 避免恶性事件的发生。

学校建立起心理咨询室——班主任——心理互助小组“三级”学生心理健康教育阶梯。充分发挥学生的主体能动性和同龄人同性别的亲和性, 使学生心理咨询工作形成网络覆盖, 活动开展得有声有色, 起到了很好的健康教育作用。

这种心理咨询的过程是在同辈及朋友之间进行的可以在咨询的起始阶段很快建立起互动关系, 咨询员可以更好地深入来访者内心去体验他的情感、思维。咨询效果比较明显, 同学之间各自的优点相互滋养, 缺点相互警醒;生活的快乐相互分享, 痛苦相互分担;遇到困难挫折相互激励、督促。同学们在集体的怀抱里感受着灿烂的阳光, 健康快乐的成长着。

心理互助活动的开展, 深入人心, 在同学们中间产生了极大的反响, 受到了真诚的欢迎, 是学校心理健康教育工作得以广泛开展, 形式灵活多样, 不拘一格, 便于操作;而且一举扭转了学生对心理咨询讳莫如深、扭捏作态的被动局面。

心理咨询永无止境, 我们要不断实践、不断探究、不断总结, 不断完善、提高这项活动的规模和水平, 使之成为绽放在校园里的一朵奇葩!

摘要：传统陈旧的心理健康教育方式和咨询方式在与学生交流、改善学生心理素质方面效果不是很明显。朋辈心理咨询以人本主义为理论基础, 认为充分尊重人与人之间的相互依存关系是一切活动所必须遵循的基本原则。本文介绍了成立心理互助小组的背景、原因和好处等。

13.互相帮助快乐多 篇十三

一天，阳光明媚，万里无云，天气格外晴朗。小兔子准备去采蘑菇。

小兔子提着篮子一边走，一边唱着美妙的歌曲。走到半路，一条清澈的小河挡住了它的去路，怎么办呢？它急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时，一只热心的大象走过来，关心地问道：“小兔子，你怎么了？为什么这么着急？”小兔子把事情的经过告诉了大象。大象亲切地说：“你快到我的背上来，我来帮助你过河。”大象背起小兔子向小河淌去，河里的水刚刚淹过大象的脚趾头，大象轻松地过了河。小兔子微笑着对大象说：“谢谢你，大象。”大象摇摇头说：“不用谢，朋友之间就应该互相关心，互相帮助。”

14.互相帮助小学作文 篇十四

走了好久，小鸭饥肠辘辘，肚子“咕咕咕”地叫了起来，好像在说：“我饿了，要吃东西!

”小鸭没办法，只得任听摆布。过了一会儿，肚子叫得更响了，一直不停地向嘴巴“讨饭”吃。小鸭实在无能为力，因为它的嘴巴又扁又平，不能在地上抓虫吃，自己又没带点心，只好向小鸡求助：“小鸡，你带食物了吗?”小鸡说：“我没带。不过我能找到食物。”小鸭听了，高兴极了!

说：“小鸡，那你抓只虫子来行吧?”“行啊!

我这就去!

”小鸭等了一会儿，小鸡回来了，它叼着一只肥美的大虫子送给小鸭。小鸭吃完后打了个饱嗝，好像在说：“吃得可真饱，谢谢你!

”不一会儿，一条小河挡住了它们的去路。河水很急，好像在说“此路是我开，此树是我栽，要想从此过，留下买路财”。小鸡可急坏了，一不小心掉了下去。小鸡没有平板的脚掌，不会游泳。眼看就要沉下去了，小鸭纵身一跃，跳入河中，把小鸡救了上来。过了一会儿，小鸡醒了，小鸭说：“坐在我背上，我背你过河吧!

”小鸡高兴极了!

忙说：“谢谢你，小鸭!

”到了河对岸，它俩相互击掌，一起大叫：“耶!

15.谈如何帮助英语差生 篇十五

一、差生之所以差

学生在进入职高阶段, 英语在考试中连遭失败, 他们对此已经失去了信心, 产生了“破罐子破摔”的想法。也有一些学生把希望寄托在老师身上, 渴望老师能传授一种“立竿见影”的办法, 有时甚至幻想一种超常的力量能提高自己的英语水平。

其一, 在学生方面, 缺乏参与意识是多数差生的共同特点。由于自信心不足, 害怕出错, 不肯用英语表达, 所以不积极参与课堂活动。久而久之产生惰性, 形成习惯, 英语成绩下滑, 进一步自我封闭, 自卑心理越来越重, 形成恶性循环, 最终导致对英语失去兴趣, 讨厌学英语。

此外, 意志薄弱, 恒心不足是多数差生的另一显著特点。英语差生不是意识不到英语的重要性, 而是因为他们缺乏吃苦精神, “三天打鱼, 两天晒网”。对于像词汇和语法这样比较枯燥的基础知识, 他们不肯下工夫去记。上课时就没记牢, 过后再不复习, 很快就忘的一干二净。再遇到时就说“没学过”。这样就得花时间重学。有时下定决心要迎头赶上, 可一旦碰到困难挫折就“知难而退”, 再度放弃。正如, 烟鬼之所以成了烟鬼是因为“屡戒屡吸”。这些差生之所以差是因为“屡立志屡放弃”, 半路上当了逃兵。

其二, 英语的自身特点, 英语是一门语言学科, 它类似于语文。理科生的英语成绩往往与语文成绩结为兄弟。英语学习中没有深奥的理论和周密的推理。它只是一种人们用来交流的工具。但在教学中缺乏真实的语言环境, 而它涉及的范围之广达到人类活动的各种学科、各种场合、各种文化。它是要我们学习如何通过掌握人们已经普遍使用的符号、规则去理解人们并与其交流的。

调查发现, 我们职业中学的英语成绩差的学生多患有“英语综合征”, 即看到英语单词就头疼, 看到英语老师就打怵, 一学英语就心烦。那么, 怎样才能根治这种病症呢?既然学生是那么依赖老师, 我们也就责无旁贷。

二、使差生不差

其一, 养成学英语的习惯。人们常说“兴趣是最好的老师”, 而我要说“习惯才叫兴趣”。对数理化的兴趣是从习惯中培养得来的。所以养成良好的学英语的习惯自然会激起学英语的兴趣。作为老师, 首先要帮助学生克服心理障碍, 使学生坚定自己能学好英语的信心。融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。通过谈话等方式使学生充分认识到习惯在生活和学习中的重要性。督促学生课前预习, 课堂上积极参与教学活动, 做好笔记, 课后及时复习, 不抄袭作业, 有问题及时问。教师在教育学生勤学多问的同时, 要坚持不懈地对差生进行学习方法的教导, 即“授人以渔”。怎样听, 怎样参与, 怎样记, 怎样表达即如何读, 如何写等, 要一步步地引导。“努力+方法=成功”。有了方法贵在坚持, 学英语的过程中, 记忆的知识比较多, 容易忘记。因此复习和测验尤其重要。让学生把单词和语法写在小卡片上, 随身携带, 随时记忆, 多与生活联系, 反复操练, 朗朗上口, 随学随用让英语出现在生活的每一个角落。同时每课进行小结, 每周进行一次小测试, 对差生取得每一点进步, 我们都不遗余力地给予表扬和鼓励。使学生更自信, 继续保持着与英语为伴的习惯。

其二, 课堂主战场上的好习惯。其实, 学习英语最主要的场所还是课堂, 课堂氛围是最好的环境。在课堂教学过程中, 学生不仅可以学习方法, 还可以表现自我。因此, 帮助差生还在于课堂主阵地上引领学生与教师同步行进的习惯。教师要根据不同的教学内容, 使用不同的教学方法让学生始终有新鲜感。让差生跟上步骤, 与教师一唱一和。要注意导入新课的方式, 举例要有趣, 多联系学生感兴趣的热点话题、焦点人物, 如新闻报道的国内外重大事件、风云人物、外国风土人情等。多联系发生在学生周围的事情, 真正使学生体验到英语学习贴近生活而不是“空中楼阁”。要实施分层次教学, 让差生充分体验成功的喜悦, 使每个学生都有上进心和表现欲, 这是激发学生兴趣的不竭动力。要针对不同的学生设置不同难度的问题, 尽量让差生有表现的机会, 养成自觉学英语的习惯, 使差生不差。

总之, 转化差生对整个班级的教学有着重要的影响和积极的作用, 是我们为人师表的重要职责, 千万忽视不得。