科学教案设计意图

2024-10-05

科学教案设计意图（精选10篇）

1.科学教案设计意图篇一

一：新课引入

通过学生举例，展示日常生活中的落体运动（如树叶飘然落下、雨滴下落、苹果落地等），通过比较轻的树叶和重的苹果下落快慢不同，让学生误以为“物体越重下落就越快”，然后本着“物理学中一切的概念和规律都需要通过实验去验证，只有经过实验反复验证了的规律我们才能去承认它”的基本原则，自然引出接下来的两个探究实验。二：新课教学

（一）是否重的物体就一定下落得快？

进行两组探究实验（一、轻的纸团和重的纸片同时下落；

二、等重的纸团和纸片同时下落），每组两位同学，一位演示，一位观察实验现象。教师引导分析上面两个实验，得出“物体下落快慢不能单凭轻重来判断”，进而提出等重的纸片和纸团下落快慢的不同可能与空气阻力有关的猜想。为了验证猜想，接下来做钱毛管实验。如果没有空气阻力，轻重不同的物体下落快慢一样，就能说明确实是空气阻力这个因素造成的

（二）是否由于空气阻力才导致物体下落的快慢不同？

钱毛管实验

由于时间关系，先演示抽了真空的钱毛管实验，此时内部空气相当稀薄，轻羽毛和重铁片几乎同时着地，再让管中充满空气，羽毛后着地，通过分析得出如果没有空气阻力的影响，物体下落快慢程度一样。

（设计意图：通过自主实验探究，一方面让学生运用控制变量法分析研究实际物理问题，知道探究方法与步骤，另一方面让学生分工合作，充分发挥不同学生的优点，逐步培养学生的团结合作精神和协作意识，激发他们学习物理的兴趣。）然后，运用多媒体展示“钱毛管”中（真空环境中）铁片和羽毛的下落的录像，并用慢动作播放。

（设计意图：由于在“牛顿管”中物体下落快，学生难以观察，而且普通高中实验室中牛顿管大多不精确、演示效果较差，不便于全体学生观察、分析、得出正确结论，而借助多媒体（动画视频）可以让全体学生更加直观的看到羽毛和铁片同时下落，加深学生的感性认识。这样，结合图像、视频，更易于学生理解掌握。）

接着展示在真空中拍摄的苹果和羽毛的频闪照片，再次证实如果没有空气阻力的影响，物体下落快慢一样。教师引导学生分析出真空中物体只受重力，并且初速度为0。

（设计意图：自然地引出自由落体运动的定义）

（三）再现伽利略对自由落体运动规律的探究之路

（设计意图：让学生科学探究的一般过程，处理事情时能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）

（四）探究自由落体运动的加速度

第三个实验完成后，学生明确了自由落体运动是初速度为“0”的匀加速直线运动，在此基础上，引导学生进行有效的知识迁移，结合匀加速直线运动相关知识（速度方向和加速度方向相同以及逐差法），得出自由落体运动加速度的大小和方向

对于自由落体加速度（重力加速度）的理解，除了利用频闪照片初步确定其大小外，我们还采用多媒体展示“地球不同纬度的重力加速度”图表的形式，让同学通过观察图表，分析总结出重力加速度随纬度变化的规律。

（五）小结

（设计意图：之前得出各个结论比较零散，学生印象并不深，不能突出本节的教学目的和重点，可通过小结归纳出本节的重点内容）

（六）应用巩固

利用自由落体运动的相关规律估测南高教学楼的高度。（设计意图：让学生灵活运用自由落体运动规律分析解决实际问题，培养学生科学的思维方式，让学生感受到物理就在我们的身边）。

2.蜡笔水彩教案(含设计意图) 篇二

围绕教学目标制定有效策略

课堂教学只有短短的40分钟，要在这有限的时间里达到预定的教学目标，必须依托有效地教学设计，换言之，教学设计是否合理、有效，直接关系着本节课教学目标的顺利完成。

一、创设有效的情境，激发学生兴趣

1、表演魔术

课堂开始，让学生观看小魔术，充分调动学生的兴趣，通过观察、思考、想象找到魔术中的秘密，从而引入到蜡笔水彩画的知识。

2、限时挑战

“限时的初步体验”具有很强的挑战性，孩子们求胜的欲望，让学生的兴奋点已经达到了顶峰，谁都不想挑战失败，因此，学生们一个个都会争先恐后、积极主动地愿意去参与。

3、想说就说

在欣赏学生作品时，《熊猫为什么会扛枪》让学生思维完全打开，积极思考、想象和猜测其中的缘由，从而了解到“绘画创意”的知识。

二、采用有效的教学方法，让知识深入浅出

1、对比方法的有效使用

了解蜡笔的排水性时，设计了老师与学生的对比实验，直观有效地知道水的重要性；

在欣赏学生作品时，把生活中的图片进行有效地对比，让学生清晰地认识到绘画的内容可以概括提炼、可以以点代面、也可以加工创作，从而明确艺术与生活的紧密联系。

2、有效的教师示范

教师所作的范画，不仅是让学生欣赏，而是观察画面的构图、作画的步骤，学习蜡笔的使用、刷水彩颜料的方法，以及颜色的搭配等。

《蜡笔水彩画》教学设计方案

绵竹市大西街小学李英强 *** 【教材分析、学生分析】

“蜡笔水彩画”在目前的小学美术教材中已经未单独作为学习内容，只是在学生作品出现。但是，根据我多年的教学经验，“蜡笔水彩画”在小学中低年级的美术教学中具有不可忽视的作用。

第一，蜡笔水彩画具有“易操作性”，小学中低年级学生在一课时里，用教师教学后剩下的时间完成一幅作品非常困难，许多孩子下课后就没能继续完成。运用“蜡笔水彩画”能够在一节课里比较轻松地完成一幅作品，使学生获得巨大的成就感，大大激发学生学习美术的兴趣；

第二，蜡笔水彩画具有“神奇魔幻”的特点，让学生的好奇心大增，不自觉地被吸引住；

第三，蜡笔水彩画具有“承上启下”的过渡作用，三年级的孩子已经有了一定的绘画基础和比较成熟的油画棒涂色技巧，同时，五册的教材将认识和学习色彩基础知识——三原色和三间色，于是，作为过渡我自己设计了《蜡笔水彩画》一课作为三年级的初始课。

一、教学目标

1、学习“蜡笔水彩画”的描绘方法，激发学生学习的兴趣；

2、了解蜡笔色不溶于水，并且排斥水彩色的特点，能大胆地运用水彩颜料，画出较美的图案。

3、通过欣赏生活中的美丽景色，发现生活之美，逐步培养学生的审美能力与创新意识。

二、教学重点、难点

重点：掌握“蜡笔水彩画”的描绘方法，并能大胆地表现色彩。难点：使用水彩颜料时水份的掌握。

三、课前准备

教师：课件、蜡笔水彩画工具、范画学生：蜡笔水彩画工具

四、教学过程

一、魔术导入

同学们，老师今天带来了一个小魔术，这是一张白色的图画纸，第二样道具是排笔和颜料，现在就差一个小助手，谁愿意来？请你用排笔沾上颜料在这张纸上刷，有变化吗？这同样是一张白色的图画纸，为了让它听我的话，我得给它施点魔法（吹气），接下来，就是见证奇迹的时刻。这是怎么回事？老师的纸上为什么会出现一只漂亮的孔雀呢？

【设计意图】

通过表演魔术导入新课，让学生集中注意力去仔细观察、思考、想象，找到魔术中的秘密，充分调动学生的兴趣。

二、新课

（一）蜡笔水彩画的特点

1、蜡笔的排水性

对了，老师是提前用白色的蜡笔画好了图案，由于蜡笔色不溶于水，再用水彩颜料刷背景时就会出现蜡笔画的图案。用这样的方法作出画就叫做蜡笔水彩画。（出示课题：蜡笔水彩画）

2、其它材料的使用

老师这里用油画棒也画好了一个图案，（出示16开小图）刷上水彩颜料时也会出现同样的效果（老师示范）谁再来试一试，（让学生刷很干的水粉颜料）这是怎么回事？

3、水的重要性以及刷的要求

其实无论是水彩还是水粉颜料，刷的时候都需要加入适量的水，现在还能补救吗？可以沾上清水把颜料刷得薄一些。但是画面的效果已经大打折扣。

【设计意图】

为了了解蜡笔的排水性，设计了老师与学生的对比实验，让学生直观有效地知道水的重要性，从而引入到蜡笔水彩画的知识。

（二）尝试练习

1、想不想试一试，那我们就用2分钟时间，来体验神奇的蜡笔水彩画： ①、孩子们可以在练习纸上随意画一些线条或简易的图案； ②、刷颜料时，请在下面垫上报纸。

准备好了吗？开始

（教师巡视指导）【设计意图】

“限时挑战的体验”具有很强的刺激性，孩子们都有求胜的欲望，这可以让学生的兴奋点达到了顶峰，谁都不想挑战失败，因此，学生们一个个都会争先恐后、积极主动地愿意去参与。

2、展示、点评

表扬成功的，优秀的，找出未成功的原因。

3、教师展示（三分钟）

同学们，你们可真棒，现在老师也要来画一画，请注意观察老师的作画步骤和方法，待会儿我要请你们来告诉我。

（三）蜡笔水彩画的作画步骤

现在谁来告诉我，老师是怎样一步一步完成的：

1、起稿

可以先用铅笔勾，也可以直接用蜡笔勾线，蜡笔画线时，笔尖要立一些，力量大一点；

2、填色

应该按照一定的方向，面积较大的块面我们可以把笔尖放斜一点，或者用点或线进行装饰

3、刷背景

可以整个画面刷一种颜色，也可以刷几种，用刷子应该有一定的顺序和规律。【设计意图】

教师示范的有效性，教师所作的范画，不仅是让学生欣赏，而是观察画面的构图、作画的步骤，学习蜡笔的使用、刷水彩颜料的方法，以及颜色的搭配等。

三、欣赏

1、生活中的美

老师画的漂亮吗？生活中也有许多美丽的地方，我们一起去看看，（课件）①、河边时尚现代的住宅楼，夜晚的北门花桥煜煜生辉，②、蕴含绵竹年画特色的广告牌以及焕然一新的年画村； ③、一片片金黄的油菜花、一朵朵洁白的梨花、一串串垂涎欲滴的果实，一个个沿山旅游的路牌；④、这是同学们熟悉的塑胶跑道，⑤、这是孩子们可爱的玩具，⑥、你们开心的笑脸，不正是一种美吗？

【设计意图】

艺术来源于生活，生活中的美无处不在，不仅需要我们用眼睛去发现，而且需要用心去感受。

2、学生作品的美

这么多美丽的画面，我们学校的几个同学忍不住先画了，我们来看看： ①《美丽的大自然》：从许多的树木中提炼出近景的3棵来表现； ②《城市的夜景》：先让学生选择画面的哪一部分来画？

③这是《熊猫》：熊猫居然背了一把枪，为什么呢？只是多加了一把枪，画面就有了另外的意义，这就是一种创意。

请和你的同桌赶快商量一下，你们合作时准备画什么？【设计意图】

四、实践表现作画要求

1、选择喜欢的内容同桌合作完成，注意分工明确；

2、保持桌面的清洁，注意不乱涂乱甩；

3、比一比，谁的画面有创意。准备好了吗？开始【设计意图】

1、合作学习可以取长补短，互相借鉴，而且让学生感受到团队的力量和自己如何在团队中发挥作用。

2、规范美术学习习惯。

五、作业展评

1、同学们，赶快看看这些漂亮作品，你认为哪一幅最美，为什么？再来看看，哪一幅最有创意？（同学们，我们一起把掌声送给他们）。

2、学生介绍作品并给作品取名字。【设计意图】

美术作品的“美”不仅仅是画面本身，还应该包括人的情绪、人的感情。

六、结语（拓展）

同学们，今天你们画的都非常的漂亮。其实呀！美就在你我的身边，它正等着我们去发现、去描绘、去创造。

3.幼儿园教案设计意图篇三

1.学习儿歌“大傻瓜”，理解儿歌内容，能有表情地朗诵。

2.知道不动脑筋，傻里傻气地不好。

活动准备：

动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠。木偶：猫、熊。

活动与指导：

1.认识有关动物的特性。

出示动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠，让幼儿说一说：“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起学儿歌的兴趣：“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长，有一次来了一名新警察，黑猫警长出题考考这名新警察，结果怎么样呢?听听这个儿歌。”

告诉幼儿儿歌的名字，然后朗诵给幼儿听，反复朗诵两遍。

3.谈话：“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析，说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯，而是放走了罪犯。

“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋，瞎胡乱说是很傻的。

4.出示木偶“猫”“熊”，教师操纵木偶教幼儿学说儿歌，先集体学说，基本学会后，让幼儿分角色表演朗诵儿歌，可以一组当狗熊一组当黑猫警长，也可以个人担当角色朗诵。

5.幼儿朗诵这个儿歌。

附儿歌：

大傻瓜

小狗熊，当警察，

警长出题考考它：

“要是鱼儿犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它。”

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它。”

警长听了哈哈笑：

4.幼儿园音乐教案设计意图篇四

目标

感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。

准备

用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。

过程

1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈，教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮助幼儿感受

乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。

2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。

3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：

1234567ii7654321

我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。

建议

1、幼儿伴唱时，随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔;顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。

5.科学教案设计意图篇五

教材分析及应用：本节课是初一下册的一节以听赏为主的欣赏课。教材给出内容意图非常明显，就是通过本节课的学习，了解“颂歌”这一常用的声乐体裁。但让学生了解颂歌的什么，怎样去了解它，给教师留下了很大的发挥空间。这样，根据初一学生的特点，结合新课程标准的理念，对教材内容进行了充分的挖掘、精选和拓展。用《黄河颂》和《欢乐颂》两首颂歌为课例，以颂歌的定义——颂歌怎样表达“颂”的情感——颂歌的特点——辨别颂歌——拓展了解颂歌以外其它声乐体裁——创编演唱自己创作的颂歌——不同歌颂对象的颂歌查找为思路展开教学活动。课中涉及了新课标中的体验、探索、表现、合作、创作、拓展等多个领域，让学生始终兴趣盎然的参与教学活动，多方面了解颂歌这一体裁。

教学目标：

1、能积极地参与聆听、赏析、表现、创编等活动。

2、能从歌唱家的演唱情绪、词作者的歌词内容、曲作者的旋律特点感受了解颂歌的赞美情感。

3、辨别出颂歌体裁。

4、了解冼星海、贝多芬两位作曲家。

重点、难点：从演唱、歌词、旋律中体验颂歌的赞美情感；两首颂歌旋律特点分析及音乐形式要素表达情感、刻画形象的作用。

教法、学法：本节课采用了情景交融、感受体验、对比欣赏、小组合作等多种有效的途径和方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生在愉快和谐的气氛中鉴赏、体验、表现，做学习的主人。

教学过程及设计意图：

一、激情导入：

让学生欣赏几幅能激起学生内心赞美情感的图片，营造“颂”的氛围，使学生快速进入欣赏角色。了解颂歌定义后导出本节课课题。

二、新课教学： A．黄河颂

１、课前查找知识展示交流。

作曲家冼星海、创作背景及影响、《黄河大合唱》等相关知识既为作品理解做准备，又锻炼学生自学能力和多方面搜集信息的能力，还扩展了学生知识广度。

２、静静的听初次听赏《黄河颂》

带问题听赏：引导学生感受歌唱家演唱中的赞美情感，了解颂歌表达“赞美”的第一个方式。

３、细细的品

详细的从歌词、音乐要素两方面体验对黄河的赞美。了解颂歌表达“颂”的另外两个方式，解决本课的重难点。

1、通过讨论的方式为歌词第一段设计MTV画面，体会歌词中对黄河雄姿的赞美。

2、朗诵第二段歌词，了解歌词中以三个“啊、黄河”领起的句子在赞美情感上依次高涨的递进关系，为后面安排的旋律分析做好铺垫。

3、通过分析第一乐句和三个“啊、黄河”起头的乐句旋律，了解这首颂歌的旋律特点及曲作者是如何运用音乐语言比如：旋律线、节奏、力度等来表达情感、刻画形象的。

这个环节是本节课的重难点，除了让学生动手、动口、动脑，积极参与活动，还要充分利用教师的肢体语言、范唱等手段，形象、直观地让学生得出结论。

比如第一句旋律

先让学生划出旋律线，从视觉上感受到起伏跌宕的旋律特点。

教师带手势教唱（根据音的高低依次边教边划出旋律线）让学生通过唱和看再次体验旋律线的特点。

然后用问题启发：这条起伏跌宕的旋律线和黄河的哪个形象特点相吻合？引导学生理解音乐要素刻画形象的作用。

然后再用对比的方式，把一条旋律线较平缓的旋律（把第一乐句的后四个音降八度演唱）和原旋律对比，明显的感受不到黄河的波涛滚滚、辉煌磅礴的气势，再次体验音乐语言的传情作用。

4、再听《黄河颂》

在理解的基础上从深层次再次听赏黄河颂，体验演唱、歌词、旋律三方面表达的赞美情感。

总结《黄河颂》的旋律特点，过渡到下一乐曲的欣赏。B欢乐颂

(1)对比听赏，填表说出在歌颂对象、演唱形式、演唱情绪上和《黄河颂》的不同。理解颂歌特点是由颂歌对象决定的。

设问：对代表“欢乐、和平”的欢乐女神的赞美，其旋律特点会不会和《黄河颂》一样旋律线起伏跌宕，节奏宽广悠长？让学生思考。

1、生共唱欢乐颂旋律。在视唱时边唱边画出旋律线体会起起伏不大的特点。

2、学生一起打出歌曲的节奏，老师同时做齐步走律动，让学生体会这首歌节奏单

一、整齐的步伐节奏特点。

设问：为什么两首乐曲旋律特点差别这么大？让学生理解歌颂对象不同则旋律特点不同。

3、学生用欢快、赞美的音调演唱《欢乐颂》。4新课小结。让学生理解有赞美对象的、用赞美音调表达赞美情感的歌曲都是颂歌。

三、体裁辨析：《跳蚤之歌》（听录音范唱）、《小夜曲》（听老师范唱）、《红梅赞》（听老师范唱）、《歌唱二小放牛郎》（师生同唱）片段欣赏，提高学生的鉴别能力，巩固颂歌知识。

1、知识拓展。让学生感受并了解讽刺歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲等其他体裁。

2、了解有的颂歌，体裁并不是单一的，如：《歌唱二小放牛郎》既是颂歌又是叙事歌曲。

四、我来试一试

分小组用《欢乐颂》的旋律，创作一首歌颂自己学校或家乡的歌词，并集体演唱来赞美自己的家乡或学校。

本环节既提高了学生的创造能力和表现能力，还再次巩固了颂歌知识。

五、课后作业：

以歌颂对象为分类依据，课下查找更多的颂歌，和同学共同演唱，表达我们对祖国、人民及一切美好事物的热爱和赞美！

本环节是对颂歌知识学习的巩固与延伸，又用颂歌定义作为结束语，前后呼应。

作者：王清爽

6.科学教案设计意图篇六

江西省龙南县刘晖琦

课题：《京剧大舞台》（自编教材）课型：音乐课教学对象：初中一年级

教学方法：

1、情境教学法

2、参与体验法

3、探究式学习

教学目的：让学生对我国的国粹——京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。

教学重点：在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。

教具准备：多媒体课件、自编教材、京剧脸谱等教学过程：

（一）课题导入（情境教学法）

课前预备时间让学生在《说唱脸谱》中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。课件呈现：《京剧大舞台》

（二）京剧相关知识学习（情景教学法、参与体验法、探究式学习）

课件呈现六大与京剧相关的名词

教师提示：在每个京剧名词的后面既有我们想了解的京剧知识，又藏有许多不同类型的小问题，有让我们动脑筋的选择题、思考题、列举题，也有让我们调动全身的游戏题、模仿题、表演题。

京剧的形成选择：

关于京剧产生地点和历史的题目（先听一段相关的资料，再答题）

京剧的行当

思考：

你知道京剧有几大行当吗？（激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习）引入生、旦、净、丑四大行当，课件呈现各行当剧照，学生讨论各行细分门类，教师参与。（剧照使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，再用各个行当图片让学生通过画面自己判断各行当）

京剧的乐器

视听：

在教师简介京剧伴奏乐器的基础之上，用视频让学生了解什么是武场，什么是文场，再用看图片回答乐器名称的形式让学生了解京剧伴奏乐器的三大件。（课件呈现各乐器图片）

京剧的服装

图片：

观看图片资料，让学生对京剧服装有直观认识。

京剧的脸谱

视听：

让学生在音乐中了解脸谱的颜色所对应的人物性格。（出示几个大家比较熟悉的历史人物的脸谱，让联系学生的课外知识，让学生说说相关的人物的历史故事。）

游戏：

教师为学生提供四张脸谱，请四个同学戴着脸谱展示，由其他同学在老师的描述中猜出对应的脸谱。（虽然只是个小游戏，但它起到了活跃课堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。游戏中融入了历史人物的知识，体现出学科的综合。）京剧的表演

视听：

通过音像资料简介唱念做打四大功夫（使学生在审美过程中获得愉悦感受与体验）

注：以上教学内容除第一环节京剧的形成由教师首先导入学习外，其它京剧相关名词均让学生自主挑选学习，不分先后（旨在为学生提供开放式、自主式、探究式的学习环境，教学内容灵活，形式多样，学生在选择每个环节时既富有趣味性，也存在着挑战。）

（三）结束全课：

这堂课你有什么收获（感想）？你觉得这节课表现最好的同学是谁？布置同学们在课后通过网络或其它方式去了解更多地京剧及我国传统戏剧艺术。

教学反思：

7.教学设计意图] 篇七

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。

[设计提要]

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。

[教学目标]

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

[教学用具]录象机、录音机、投影仪

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。

{放录象}生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、解释划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

{附可能会探究的问题}

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？

[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

D．正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}

[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

[问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）

[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

8.语文作业设计意图篇八

《纸船和风筝》作业设计及意图

【作业设计】

A、读写积累——基础题

1.字词积累（可以任选一项，也可以两项都选）。

（1）注意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。

（2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。

2.句子积累（任选一项）。

（1）摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。

（2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。

B、阅读感悟——拓展题（完成不限时间）

绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品，课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事，与你的好朋友一起分享，并谈谈阅读感受。

C、综合运用——实践题（任选一项）

（1）收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。

（2）你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送出去吧！

【设计意图】

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1.基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。

2.拓展题中，推荐相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。

9.《掌声》教学设计及设计意图篇九

教学内容:S版《义务教育课程标准实验教科书—语文》二年级下册29课《掌声》教材与学情分析:《掌声》这篇课文选S版教材二年级下册第七单元的第三篇，本单元从不同角度反映了“爱”的主题。本文反映的是“相信自己，关爱他人”的主题。这是一篇感人至深的文章，是作者回忆当时一位残疾的同学小英在同学们的掌声鼓励下克服自卑，忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。语言真切朴实，情感充沛，寓意深刻。课文情节对二年级的同学而言理解起来并不困难，通过平时的培养与训练，大部分同学有一定的阅读能力。特别是本班同学，对感情丰富的课文有着极其浓厚的兴趣，能够抓住文章的重要词句理解小英在掌声前后的变化。读懂小英是个怎样的孩子。但文章包含的哲理及小英的内心变化，学生理解起来就有一定的难度。为了突破这个难点，我把教学重点放在感悟小英的内心活动上，深入体会两次掌声的内在含义和作用。教学目标:知识与能力：通过朗读、感悟，体会小英在两次掌声中内心的变化。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过模拟情境，自读自悟，组内讨论等方式，感受鼓励，赞赏的力量。情感态度价值观：通过理解课文内容，懂得人与人之间都需要爱，要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关爱。教学过程：

一、整体把握，直插中心导言：揭题《掌声》。大家回忆一下，文章写谁的什么事？齐读课题，课文为什么用“掌声”做题目呢？快速浏览课文，找出文章的中心句。出示这句话，“我永远忘不了这掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”指名读。问：“我为什么永远忘不了这掌声？”练习用“___________，因为______________”句式练习说话。小结：她“永远忘不了”“永远感谢这掌声”，可见掌声对小英的一生具有多么深远的意义呀！我们应该用什么样的感情来读？（感恩之心，感谢之情）【设计意图】这篇课文最后一段话，通过小英的来信揭示了文章的中心，是全文的精髓，我首先抓住文章的这个中心来展开，让学生的思维走进作者的内心世界，体会掌声的作用有多大

二、前后对照，感悟变化。小英以前是怎样的孩子？现在又是个怎样的孩子？你能在课文中找到出处吗？（指名读第5自然段）谁能用一个词说出小英以前是个怎样的孩子？（忧郁）理解“忧郁”，换个词怎样说？她的忧郁表现在哪儿？请看第一自然段。默读用“----”划出表示小英忧郁孤独的句子。抓住“总是”、“默默”“一角”理解这句话。小英还会有什么表现？想象一下。为什么小英会这样呢？书上是怎样写的？用“因为……所以……”把前后两句话连起来说一说用什么语气读才能把小英的忧郁之情表现出来呢？（自卑、低沉……）现在小英什么样？让我们再回到第5自然段。体会“……”的作用。小组讨论汇报表演：A组汇报小英与同学交流的情景。B组汇报小英与同学做游戏的情景C组汇报小英与同学排练节目的情景小结：你们看，现在的小英能与大家一样同学习，共欢乐，她的变化真是大呀，一个忧郁自卑的小女孩不见了。是什么原因使她有这么大的变化呢？这得从一次故事会说起。【设计意图】我紧紧抓住第5自然段，围绕“忧郁”抓住重点词句理解第1自然段，通过表演汇报让学生走进文本把自己当成课文中的小英，从而感悟到现在的小英生活在同学之中是多么快乐、多么幸福。激发学生对掌声力量的探究。通过换词，用关联词语说话等形式把语言文字训练落到实处，体现了语文学科的教学理念。

三、模拟情境，寻找原因

1、模拟情节：全班同学模拟开故事会，一人扮小英。

2、再现故事内容师生故事会开始了，起初小英的表现是——把头低了下去接着小英 ——犹豫了一会儿，眼圈红了再接着小英 ——感动得流下的眼泪故事讲完了，小英深深地 ——鞠了一躬在同学们的掌声中小英 ——微笑着走下讲台

3、追根求源这其间小英先是眼圈红红的，不情愿，怕羞，接着流下了眼泪，这眼泪是感动的泪水，是委屈的泪水，最后面带微笑，这笑是满意的笑，是自信的笑，是发自内心的感谢的笑。是什么量使她变成这样的呢？（掌声）在这个故事中，共写了几次掌声？把两次掌声的句子找出来，读一读？出示这两句话

1、那掌声热烈、持久。

2、教室里响起了经久不息的掌声。比较两次掌声的相同与不同之处。（字面意思、隐含意思）（第一次：鼓励、支持。第二次：赞赏、肯定。）此时此刻，假如你是小英，你会怎样做？你会对自己说些什么？假如你是台下的同学，你又会对小英说些什么？小结：是啊，一个身患残疾的孩子是多么痛苦！她不愿让人看见她有残疾的腿，她不愿与人交流，更不想表现自己，是掌声改变了她，是掌声唤醒了她的微笑，是掌声使她鼓起了生活的确勇气。让我们来重温一遍课文《掌声》（配乐朗读）感悟小英的变化之大吧！【设计意图】角色表演是一个体验情境的过程，我引导学生入情入境地表演，让学生走进文本，学生便不是他们自己，同时也有了自己独特的感受、体验和见解。然后抓住小英神态、动作词句进行导读，与文本对话，进而发现小英的变化，感悟到小英的内心世界。在此基础上，抓住两次掌声，体会其不同作用便水到渠成。

四、深化中心，拓展升华

1、配乐朗读全文掌声是什么？（每人一句）（鼓励、支持、信任、理解、赞美、夸奖、尊重、雨露、阳光……关心……爱）“掌声就是爱”

2、你什么时候给过别人掌声？什么时候得到过别人的掌声？

3、总结全文：是啊，人与人之间都需要掌声，需要爱。我们要主动地给别人爱，同时珍惜别人给自己的爱。最后，让我们把爱送给自己、送给你、送给他、送给我们大家吧，让爱伴随着你的一生，让爱洒遍世界的每一个角落。师生同唱《爱》【设计意图】“掌声就是爱”，启发学生联系生活事例，联系自己的情感经历，进一步体会掌声的作用，通过个性化的体验，使学生的情感得到升华最后师生同唱《爱》，实现了爱的内化和迁移。板书设计：【整体设计意图】本节课，我打破了从头讲到尾的惯例，顺着学情的需要，我改变了记叙的顺序，先找中心句，弄明白文章所包含的哲理，引导学生揣摩重点词句，将掌声前后的小英进行对比，按着发挥角色效应，引领学生在扮演过程中领会文本，让每个学生都走进小英的内心世界，通过神态动作的再现，理解主人公小英的变化原因来自于掌声的作用。通过过渡词、小结语、评价语和激情语，积极创设情景，诱发学生的情感与文本产生共鸣，充分张扬他们鲜明的个性。总之，整个教学过程，力求为学生提供一个自由发挥的舞台，让课堂成为孩子们思维演练的主阵地，让孩子们成为学习的主人。【教学评析】这节课的设计，主要体现在以下教学思想。

1、注意语文基础知识，基本能力的训练在教学文章中心句和第1自然段时，让学生用“……因为……”、“因为……所以……”形式进行说话训练，让学生在具体语言环境中积累语言，在积累语言中学会运用关联词语。在教学“忧郁”一词时，引导学生查字典理解本文，再联系上下文理解其含义。接着换词说话，从多角度理解小英是个怎样的孩子，这样学生理解词语的能力，语言表达能力得到了培养。“假如你是小英，你会怎么想？”你会对自己说些什么？等等，引导学生想象，培养想象能力。”第1、5、6自然段的教学中，我让学生充分地读，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到了情感的熏陶。

2、角色转换，充分发挥了学生的主体意识现今教学课堂，应是学生成为主体的课堂，为了达到教学目的，我让孩子们扮演小英，让孩子们站在小英的立场，去身临其境地思维。这样孩子们通过情感的投入，角色的转换，很快地理解了文章的内涵，收到了事半功倍的效果。

10.科学教案设计意图篇十

设计意图：《3-6岁儿童发展指南》中《艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”美术活动事实上就是一个发现美，观察美，感受美，以及创造美的过程。根据大班幼儿的年龄特点我设计了这节“小小设计师”的美术活动。旨在1.欣赏，了解蒙特里安的红黄蓝，感知颜色与线条组成的设计感，2.大胆尝试用线条与红黄蓝的色块装饰废旧材料，大胆设计自己想要表达的时尚3.感受自己当设计师的自豪感与成就感，大胆展示自己的作品。本节课主要有三个环节组成，一是通过线条与色块间的动态变化让幼儿感知蒙特利安的作品风格，让幼儿感受大师的作品并不是遥不可及的而在我们生活的每个角落。二是通过自由创作或者与好朋友合作创作，感受自己当设计师的感受。在这个过程中需要幼儿手眼脑并用，并存在着相互合作分工的关系协调。三是通过走秀的形式展现自己的作品，让幼儿体会这样的自豪感充分展现自己的自信！

活动目标：1.欣赏，了解蒙特里安的红黄蓝，感知颜色与线条组成的设计感。

2.大胆尝试用线条与红黄蓝的色块装饰废旧材料，大胆设计自己想要表达的时尚概念。

3.感受自己当设计师的自豪感与成就感，大胆展示自己的作品。

活动准备：材料：白色，废旧鞋盒，包包，衣服，裙子，手套，手提袋；黑色，红色，蓝色，黄色即时贴。PPT

经验：有看过时装表演的经验活动过程：1.热身教师展示ppt第一页

师：宝贝们看这是什么？在看！还有哦！

请你们说一说这些黑色的线条组成了什么了？

周老师觉得呀这个不好看，我想把它变好看一点！

现在你们觉得这幅图像什么呢？

2.今天老师带你们认识一位著名的画家，他叫蒙特里安，这位画家和别的画家不一样，他喜欢用简单的黑色线条，红黄蓝的色块作画。

宝贝们看!你们看到了什么？

这些线条会动神不神奇啊？