2018年一年级上册数学

2018年一年级上册数学（精选8篇）

1.2018年一年级上册数学 篇一

一年级上册语文语文园地五教案设计

教学过程 第一课时

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)

1、与字宝宝捉迷藏

a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

第 1 页 b、学生自由练读、识记。c、小组互读。

d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)

2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

c、小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩

第 2 页 子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）

三、和猴哥去旅游（我会读）

1、勇过小河

a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

2、快乐旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

第 3 页（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目 木 开 马 西

（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。

第 4 页 做的好的同学可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能 变出这样的字兄弟吗？

（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

3、书写指导。

a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称 c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）第二课时

一、播放音乐，激发兴趣

1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

第 5 页 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？ a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。d、你发现这三句话有什么共同点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

2、学蓝猫说话

a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。

（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维

第 6 页 和语言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

2、跟小兔比朗读。a、听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？ d、指导朗读。

（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形

第 7 页 式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

c、跟小白兔比编儿歌或画画

（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也

第 8 页 可以几个要好的同学一起完成。）

（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

第 9 页

2.2018年一年级上册数学 篇二

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

3.四年级上册数学期末自测题 篇三

1．直接写出得数（6分）

65－16 34084 15+5

825 28015 486

6300210＋21 20－588+22

2．用竖式计算，打号的要验算（6分）

271355777682

3．递等式计算（6分）

（704+258）73155 935－358

4．用简便方法计算（6分）

6祝?9）185 21+244+69+56

二、想想、填填（37分）

1．□967， □里最大填（），商是一位数；□里最小填（），商是两位数。

2．下图中有（ ）条射线，（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个锐角。

3．10个一千万是（），一个千亿是（）个亿。

4．一个十一位数的最高位、千万位、万位、千位、个位上都是9，其它各位都是0，这个数写作（），读作（ ），四舍五入到万位是（），省略亿位后面的尾数，求近似数是（ ）。

5．在○里填上＜、＞或＝。

180－（79+9）○180－（79－9）

1805 ○ 1805）

89－24－41○ 89－（41+24）

20+13 ○ 20祝?+13）

6．选择合适的数填一填。

960万 40万 63001496亿

（1）太阳和地球的平均距离约是（）米。

（2）长江是我国最长的一条河流，长约（ ）千米

（3）我国领土面积约（）平方千米，几乎和整个欧洲面积一样大。

（4）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积约（）平方米。

7．在计算器面板上OFF键是（）键，ON键是（）键。

8．钟面上的分针从12起转动15分钟，形成（）角，是（）度；如果分针从12起转动25分钟，形成（）角，是（）度。

9．一根木头锯成2段，要锯（）次；锯成3段，要锯（）次；锯成10段，要锯（）次。现锯了12次，锯成（）段，我们发现锯的次数比锯成的段数（）1。

10．黑板的上下两条边（），相邻的两条边（）。

11．根据每组前三题的得数找一找规律，直接写出后两题的得数。

（1）9=81（2）（10－2）=1

999=9801（100－12）=11

99999= 998001 （1000－112）=111

9999999=（100000－11112）=

999999999= （10000000－1111112）=

三、当一回小判官（对的打√，错的打祝?分）

1．一条直线长8米，它的一半是4米。（）

2．角的大小与边的长度无关，与两边张开的大小有关。（）

3．余数大于除数，说明所试的商大了。（）

4．687+3可以运用乘法的结合律写成68祝?7+3），使计算简便。（）

5．万级的数位有：万、十万、百万、千万。（）

6．在一块平板上画若干条直线后会发现，凡是平行的线肯定不相交。（）

四、把正确答案的序号填入括号里（5分）

1．木板与地面的夹角成（ ）时，放在木板上的物体向下滚落得更迅速。

A．10B．40C．55 D．70

2．在250后面添上（ ）个0，这个数是25亿。

A．8B．6C．7D．4

3．一个数四舍五入到万位后得到近似数是50万,当这个数最大时,千位上的数字只能是（）。

A．4B．9 C．5D．0

4．用一副三角板能拼成的角是（ ）度

A．115B．130C．150 啊?D．145

5．一个正方体，在6个面分别写上数字，三人一组各抛20次，看谁赢的次数多。你觉得下面（）的游戏规则是不公平的。

A．正方体两个面写“1”两个面写“2”，两个面写“3”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上丙赢。

B．正方体的三个面写“1”，两个面“2”，一个面写“3”。“1”朝上丙赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上甲赢。

C．正方体的六个面分别写1~6这6个数字。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上丙赢，“4”、“5”、“6”朝上都不算，重新再来。

五、画一画、连一连

1．一匹小马在A点，它要到河边喝水。为了让小马尽快地喝到水，请你为这匹小马设计一条到河边的路线，并在图上画出来。（2分）

2．用4个同样大小的正方体摆成下图，从正面、侧面、上面看各是什么形状？用线连一连。（3分）

六、解决问题（4+4+4+4+7=23分）

1．奶糖每千克15元，水果糖每千克6元，巧克力每千克12元。把三种糖取同样重量合成什锦糖，每千克多少元？

2.

（1）李力买了多少桶色拉油？

（2）刘芳花了多少钱？

3．看表格，列式解答。

4．

李老师带1000元够买4个足球和8个篮球吗？

5．下面是小华家2006年缴纳电费情况统计表，请你根据统计表制成条形统计图。

小华家2006年缴纳电费统计表

小华家2006年缴纳电费统计图

1．每个单位长度表示（）元。

2．（）季度电费最多，最多的电费比最少的多（ ）元。

3．平均每个季度缴电费（）元。

4．平均每个月缴电费（）元。

5．观察以上的统计数据，你想说些什么？

4.2018年一年级上册数学 篇四

学习目标

进一步巩固10以内各数的组成，熟练地进行10以内的加、减法。

课文讲解

“数学乐园”是根据孩子的年龄特征，联系孩子的生活实际设计的一种数学实践活动情境。孩子在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。“数学乐园”有五个活动。

1．数学迷宫。数字迷宫由1～9的数组成，有一个进口、两个出口，要求孩子按照1，2，3，4，…，9的顺序走，以此复习10以内数的顺序。满足要求的走法很多，这为孩子的自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏，不仅可以巩固10以内数的顺序，培养孩子思维的灵活性，更重要的是它为孩子学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的办法提供了丰富的资源，为孩子亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。2．对口令。对口令游戏，三个人说数的组成，甲拿数字卡片，并说：几和几组成几；乙说其中一个数，丙说另一个数。让孩子动脑、动口、动手，有利于孩子进一步感受数的组成，加深10以内数的组成的理解。课文只写了8的组成，它只为孩子进行对口令说数的组成活动提供一个线索，其余各数的组成则由教师根据活动需要引导孩子进行选择。3．送信游戏。送信游戏，把10以内的加、减法算式卡片送到写有相应得数的信箱里。通过邮递员送信活动，复习巩固10以内数的加、减法。为了避免孩子认为每一张卡片都能送到相应的信箱里，其中有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是一些没法送出去的信。教材这样安排，更有利于孩子经历正确“送信”的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是品质。

4．起立游戏。起立游戏是一种课堂活动游戏，老师说基数或序数，同学们按老师的要求站起。通过这个活动，可以使孩子实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己学习生活的密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。另外，这个活动过程能直接促进孩子对基数序数意义的理解，使他们更具体地感受自然数两方面的意义。5．投掷游戏。游戏让孩子往一定距离的筐里投掷实物，用简单统计图记录投中的个数，根据投掷结果进行数数，直观地比较谁多、谁少和两个数相差多少。这不仅有利于培养孩子运用所学知识解决简单实际问题的能力，又有利于孩子在活动中经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养孩子的数学意识，同时还让孩子初步学习了简单数据整理的方法。

教学建议

第 1 页 数学实践活动，它要求创设相应的学习情境，让孩子实际参与活动。因此，最好设计成孩子的活动过程，不要把它变成一种单纯的看图说话或看图回答数学问题的学习材料。

教师先介绍“数学乐园”的游戏种类。1．数学迷宫

数字迷宫，让孩子观察并知道迷宫有1～9，一个进口，两个出口。教师读游戏要求：按1，2，3，…，9的顺序走。孩子在书上画出所走的路线。应鼓励孩子尽量选择多种不同的路线，教师不要对走的路线作暗示，以免限制了孩子的多种选择。

告诉孩子，上课时老师可能会组织大家做游戏。如果从左边出口出来，那就分组做“对口令”和“送信”游戏；如果从右边出口出来，那就分组做“起立”和“投掷”游戏。让孩子为课堂教学活动做心理准备，以利于孩子适应课堂的集体活动。

辅导时，也可让孩子选择出口，决定接下去的学习顺序。本文顺序进行叙述，它不一定是孩子学习的顺序。

2．对口令

对口令，最好是爸爸、妈妈、孩子三个人一起参加。如爸爸做主持人来出题，妈妈和孩子对口令，主持人对正误作出判断。出题一次，数的组成只说一组。游戏的特点是快捷，不要思考。对口令时，一边说数，一边用手势表示所对的数；可以是妈妈先说孩子对，也可以是孩子先说妈妈对；妈妈还可以有意把数对错了，为孩子当主持人做准备。

3．送信游戏。

教师任意拿出几张算式卡片游戏。让孩子把卡片投进指定得数的信箱中。对于投不出去的卡片，注意让孩子说一说投不出去的理由。游戏是可重复进行的，教师把卡片取出后，再任意拿出几张算式继续做。只要孩子有兴趣玩都可继续。

4．起立游戏。

起立游戏，只适合在课堂上进行。在家辅导，只能让孩子想像并描述活动情形。如教师说：前面4位同学站起来。孩子指着画面回答，有4个同学站起来。教师说：从前往后第3位同学站起来。孩子指着一个人回答，他一个人站起来。除让前面几位同学站起来和从前往后第几位同学站起来外，还可适当进行一些让后面几位同学站起来或从后往前第几位同学站起来的练习，让孩子在游戏中对前、后方向有具体的感知。

5．投掷游戏。

投掷游戏。可准备10个乒乓球和一个纸篓，教师与孩子一起做游戏。投掷时可边投边记录，每投进1个就像课文右下角的统计图那样画上一个小圆，孩子投掷，教师记录；教师投掷，孩子记录。最后根据圆的个数的多少，确定谁投进的多，多多少。

第 2 页 进行这一游戏时，注意向孩子渗透以下两方面内容：⑴渗透统计思想。首先，让孩子切实参与记录并统计投进个数的过程。然后，引导孩子对照直观统计图直观比较谁比谁多投进几个，谁比谁少投进几个，使孩子从中初步了解直观比较两数相差多少的方法，并获得初步分析统计图，用统计图说明问题的方法和感性经验。⑵让孩子在投掷的过程中初步感受事件发生的可能性和不确定性，如让孩子在投掷时猜一猜能不能投进，使他们从中感受到能不能投进具有不确定性，既有投进的可能性，也有投不进的可能性。

拓展与提高

教师下载并安装《数独》游戏，让孩子在电脑上玩。

5.2018三年级数学上册教学计划 篇五

经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有联想不少同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析

本册教材共分三个领域，八个单元。

（一）数与代数

1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的

计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。

6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形

1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）数学好玩

本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“ 时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

三、提高教学质量的具体措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

6.2018年一年级上册数学 篇六

一、复习要点

1．“时、分、秒“的复习。

这部分内容主要是让学生初步建立分秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量，会解决与时间计算有关的实际问题。

2．“万以内的加、减法”的复习。

本学期所学的万以内的加、减法是在二年级下学期学习几百几十加、减几百几十的基础上进一步学习三位数的加、减法，重点是培养学生的计算能力和估算能力，难点是连续进位的加法和连续退位的减法。根据《标准》对数与代数内容的安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，而第二学段没有安排笔算加减法的内容；也就是说小学阶段笔算加减法的最高要求就是三位数的笔算加减法。因此，本单元的内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。

3．“多位数乘一位数”的复习。

这部分内容的重点是让学生理解多位数乘一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔算、估算多位数乘一位数，并能够解决多位数乘一位数的实际问题。多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。

4． “测量”的复习。

主要是让学生建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；能够进行时间和质量的简单计算和估计。加强了与生活实际的联系，在学生已有经验的基础上加强探索性，并注重培养学生的数学意识和能力。

5.“倍的认识“的复习

主要是让学生建立倍的概念，能解决与倍数相关的实际问题。进一步培养学生分析问题的能力和语言表达能力，感受数学与实际生活的联系。

二、复习目标：

使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

三、复习重点：

复习万以内加、减法，多位数乘一位数，以及运用所学知识解决简单的实际问题。

四、复习难点：

万以内加、减法中连续进位加法和连续退位减法，倍数在实际生活中的应用。

五、复习方法：

讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方 法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

六、复习措施

教师方面：

1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，上好每一节复习课。利用期末复习卷及时地查漏补缺。

2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。学生方面：

1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。

2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

七、课时安排：

1、时、分、秒

………………………………2课时

2、万以内加减法（一、二）……………………4课时

3、测

量

………………………2课时

4、倍的认

识

………………………… 2课时

7.2018年一年级上册数学 篇七

一、教学设计———提高数学课堂有效性的基石

为了使教学目标更指向于学生素质的提高, 教学内容更是基础性、发展性和现代性的统一, 教学方法的选择更有助于学生的学力提升. 本节课的教学设计的思路如下.

1. 有效地数学活动 , 让学生勤于动手实践

在课堂教学中, 学生的学习应以学生的实践为基础和生长点, 只有在形式多样的实践活动中开发利用学习资源, 学习才是生动的, 鲜活的, 真实的, 只有在丰富多彩的实践活动中体验感受学习, 学习才是亲近的, 深刻的, 灵活的. 本节课学生的活动比较多, 学生在活动中得到的知识是最有效、最不容易遗忘的. 因此统计的每一个基本过程我都让学生主动地参与其中, 经历、体验知识的形成过程, 把新知识纳入原有认识结构中, 成为有效知识. 同时, 我根据学生的已有经验让学生感受方法的优劣, 引导学生对统计方法进行优化, 变教师的“教”为“引”, 学生的“学”为“探”.

2. 有效地呈现方式 , 让学生勇于自主探索

学生的学习过程是一个永无止境的探究过程. 学生学习的关键是以自己现有的需要、价值取向以及原有的认知结构和认知方式为基础, 能动地对所要学习的内容进行筛选、加工和改造, 最终以自身的方式将知识吸纳到自己的认知结构中去. 因此, 在课堂教学中, 必须改变学习内容的呈现方式在教学时, 要努力营造密切联系生活的问题情境, 使学生产生认知矛盾, 尽可能让学生自己发现问题, 主动提出问题, 有勇气面对问题, 并鼓励学生独立思考, 自主探索, 使学生在主动建构的过程中掌握知识与技能, 经历过程与方法, 体验学习的乐趣. 在例题的呈现时, 我先出示了鼓号队员购买服装的情境, 使学生体会到要让队员买到合适的衣服, 首先要知道每个人的身高. 接着, 教师提问:直接把身高记录单送去服装厂行吗? 使学生发现, 只知道每个人的身高并不能得到怎样买衣服, 学生在思维的矛盾中, 产生进行分段统计的需要这时, 教师完整出示题目, 学生不但能明确题目意思, 还能明白题中条件的作用和意义.

3. 有效地合作交流 , 让学生拓展思考空间

合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质. 在课堂教学的学习活动中, 合作交流是重要学习方式之一, 学生的合作交流是建立在合作基础上进行交流的, 因此, 要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中, 师生间、生生间、组组间进行广泛的合作与交流, 让每一名学生都能参与, 积极表达自己的意见, 全身心地投入这样的学习方式有助于引导学生在学习中进行积极沟通, 形成学习的责任感, 更能培养合作的精神和相互帮助、共同成功的良好品质. 在让学生独立进行分段时, 由于学生已经知道了服装分为大号、中号和小号, 但是要确定什么样的身高适合穿哪个型号的衣服对学生来说有一定难度, 这时我要求学生同桌合作交流, 使学生在合作交流、相互引导的过程中明确分段的方法, 使难点得到有效突破.

4. 有效地综合运用 , 让学生富有个性地学习

综合运用知识, 让学生富于个性地学习, 在数学教学中有着重要的作用, 它既能培养学生的应用意识、创新意识, 又能巩固有关数学知识、技能, 更能拓宽思路发展思维. 因此在课堂教学中, 要尊重学生学习的自主性, 要保护学生学习的独特性, 更要呵护学生学习的创造性. 在学生对已经收集的数据进行分段整理这一环节, 我让同桌两人合作, 用自己喜欢的方法来整理每一段数据, 学生有的用打勾的方法, 有的用画“正”的方法, 也有的用画竖线的方法, 还有的直接用数的方法来记录和整理, 老师没有否定学生的整理方法, 而是让学生自己体会这几种不同方法的优劣, 使学生感到用画“正”的方法来整理数据是最简洁 、最好数的 , 从而使学生整理数据的方法得到优化.

二、教学反思———提高数学课堂有效性的“驱动力”

为了使学习内容源于教材、优于教材的决定有新的突破, 教师活动的组织、启发、探索有新的突破, 学生活动的内容、方式、方法有新的突破, 我的授后反思如下:

1. 反思呈现方式

在本课的教学中, 我对例题的呈现, 对解题过程中分段数据的呈现, 以及对表格的呈现, 都是学生在教师的引导下在与同伴的合作探索中发现的, 使学生充分理解分段整理的必要性和合理性, 这样的教学过程才是充分的, 有效的.

2. 反 思活动开展

在对数据进行分段整理的过程中, 可以让学生分小组完成, 一人报数据, 另一人监督, 剩余两人进行数据的记录和整理. 通过这样的合作, 让学生在经历和体验中感悟整理数据的过程, 使学生在有效的数学活动中, 对整理数据的过程和方法得到内化.

3. 反思自主探索

学习知识的最佳途径是让学生自己去发现. 在引导学生分段时, 由于学生已经明确了衣服分为大、中、小号, 这时让学生自己去探索分段, 就能使学生随学而导的效率更高.

4. 反 思综合运用

当学生能够运用所学数学知识解决生活中的实际问题时, 那么就体现了教材的价值, 彰显了教学的本位. 因此我在完成“想想做做”第一题时, 学生了解了题目之后, 我让学生运用所学知识自己去分段, 自己去整理数据, 在这个过程中学生对统计的方法得到了巩固和深化, 学生的思维也得到了拓展和提高.

摘要：有效的数学课堂教学可以达到事半功倍的效果.本文以四年级上册“统计”教学为例, 介绍了如何提高小学数学课堂教学的有效性.

8.小学数学五年级上册期末自测题 篇八

1.0.8== =20∶()=12 )=()%

2.某同学计算一个数除以 时误看成了乘以 ,计算出的结算是,这道题正确的结果应是()。

3.如果a和b互为倒数,那么 =()。

4.小时=()秒35千克=( )吨

5.一面国旗长495厘米,宽330厘米,长和宽的最简整数比是( ),比值是( )。

6.将一根长80厘米的电线截去 米,还剩()米;如果再用去它剩下的 ,则剩下()米。

7.师徒二人合作5天完成一项工作,徒弟单独做要8天,师傅单独做要()天完成。

8.一间教室的周长是24米,长与宽的比为7∶5,这间教室的占地面积是()平方米。

9.据统计,中国现有人口约13亿,占世界人口的22%。而美国人口只占世界人口的5%,那么美国现有人口大约()亿。(得数保留整数)

10.圆是一个轴对称图形,()是它的对称轴,它有( )条对称轴。

11.用圆规画一个周长是12.56厘米的圆,圆规两脚间的距离是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。

12.现有含盐5%的盐水400克,如果再加30克盐,则盐占盐水的( )。

二、明辨是非(6分)

2.甲数的等于乙数的,甲数与乙数的比是21∶25。()

3.把3千克种子平均分给4户农民,每户平均分得75%千克。( )

4.一种商品,先降价10%,过几个月后又提价10%,这时现价相当于最初定价的99%。( )

5.根据纳税种类的不同,应纳税额的计算方法也有所不同。( )

6.将一个圆的半径扩大2倍,则它的周长和面积都扩大了2倍。( )

三、择优录取(9分)

1.一条公路,已修的比没修的少 ,这时修了这条路的( )。

A. B. C.

2.一堆钢材重24吨,甲车单独运需8小时,乙车单独运需6小时,两车同时运需多少小时运完?正确算式是()

3.在三角形ABC中,AD∶DC=2∶3,AE=EB。甲、乙两个图形面积的的比是()。

A.2∶3 B.1∶4 C.1∶6

4.2006年,某省的应届高中毕业生升入清华大学理科的录取分数线为650分,比上年降低了15分,降低了百分之几?正确的算式是()。

5.有一个皮带传动装置,大轮半径是0.75米,小轮半径是0.25米。大轮转一周,小轮转( )周。

A.3 B.3.14C.30

6.两只小蚂蚁以同样的速度同时从A地出发,去B地寻找可口的食物。甲蚂蚁沿外圆路线走,乙蚂蚁沿内圆路线走,那么它们()。

A.甲先到 B.乙先到 C.同时到达

四、学当小小会计师

1.直接写出得数。(6分)

2.解方程。(4分)

x- x =2018-150%x=7.5

3.怎样算简便就怎样算。(12分)

五、想想算算显才干(4分)

如右图所示,大圆的直径是12厘米,环形(阴影面积)是100.48平方厘米。小圆的半径是多少厘米?

六、生活中的数学我喜欢(30分)

1.我国首都北京在申办2008年奥运会主办权的第二轮投票中,以56票名列第一,比位居第二的多伦多得票数的还多6票。多伦多共得了多少票?

2.小玲在银行存入1000元,定期三年,年利率是2.52%。到期时她共可取本金和利息共多少元?

3.一种新型合金材料,钢与锌的比是19∶2,为了使这种材料的品质更优,现加入8千克锌重新治炼,共得新合金176千克。原材料中铜和锌各有多少千克?

4.某市街心花园有一正方形空地。边长是45米,为了美化公园,在这块正方形空地中间建一个喷水池,四个角建4个完全相同的“L”型花坛。

(1)花坛共占地多少平方米?

(2)喷水池及四个花坛共占这块空地面积的百分之几?(保留一位小数)

5.小明家距学校2200米,他骑的一辆自行车轮胎的外直径约70厘米。如果平均每分钟转100圈,他上学大约需要几分钟?

6.学校食堂有一个长方体油桶,装了半桶食用油,把桶里的油倒出40%后,桶内还有油24升。已知油桶的高是 米,求油桶的底面积。

七、试试潜力有多大(8分)

阅读下列信息,回答问题。

文成县境内水力资源丰富,水能蕴藏约50万千瓦,可开发资源约为42万千瓦,居温州第一位,浙江省第五位,现已开发78.5%。其中飞云江水能资源最为丰富,珊溪水利工程发电厂的总装机容量就达20万千瓦。年发电量约3.55亿千瓦时。

(1)珊溪水利工程发电厂的总装机容量约占文成县可开发水能资源的百分之几?(百分号前保留一位小数)

(2)文成县水能资源可开发的但未开发的约为多少万千瓦?