西南财经大学研究生

西南财经大学研究生（共8篇）

1.西南财经大学研究生 篇一

2015年西南财经大学802经济学二全套资料

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◇ 资料构成

本专业课考试科目的全套资料主要包括： 1．历年真题及答案

本全套资料提供西南财经大学802经济学二2004-2013年历年考研真题及详解。历年真题全部是完整版，且由圣才考研辅导名师对历年真题予以作答，解答详尽，答案标准！具体包括： ·2013年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2012年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2011年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2010年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2009年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2008年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2007年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2006年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2005年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）·2004年西南财经大学经济学

（二）考研真题及详解（最新上传）另外，提供2002、2003年考题及答案，供参考。2．内部辅导讲义

本全套资料提供的内部辅导讲义部分，由圣才考研辅导名师编写，为独家内部资料！内部辅导讲义包括：

·高鸿业《西方经济学（微观部分）》（第五版）考研精讲班讲义（PPT版）·高鸿业《西方经济学（宏观部分）》（第五版）考研精讲班讲义（PPT版）3．经济学考研强化班名校考研真题名师精讲及点评

为便于学员复习备考，特提供经济学考研强化班名校考研真题名师精讲及点评，由圣才考研辅导名师郑老师编写，为独家内部资料！经济学考研强化班名校考研真题名师精讲及点评包括： ·2013年经济学考研（微观经济学）强化班名校考研真题名师精讲及点评（PDF讲义，136页）·2013年经济学考研（宏观经济学）强化班名校考研真题名师精讲及点评（PDF讲义，137页）4．内部笔记

圣才考研网提供西南财经大学经济学的内部相关笔记，具有非常大的参考价值，尤其对外校考西南财经大学的学员来说更加珍贵，希望学员能够充分利用，本部分包括： ·西南财经大学曾志远老师微观经济学笔记(手写扫描版,图片很清晰,共30页)·西南财经大学曾志远老师宏观经济学笔记(手写扫描版,图片很清晰,共38页)·西南财经大学2004年经济学考研辅导班笔记

·西南财经大学经济学复习笔记综合（包括宏微观经济学、政治经济学、社会主义市场经济理论等）

·西南财经大学考研宏观经济学笔记（PDF版，共19页）·西南财经大学考研微观经济学笔记（PDF版，共14页）·西南财经大学考研政治经济学笔记（PDF版，共14页）5．课后习题详解

西南财经大学802经济学二指定考研参考书目为高鸿业《西方经济学》；刘诗白《马克思主义政治经济学》；刘诗白《社会主义市场经济理论》；逢锦聚《政治经济学》；吴开超《微观经济学》；曾志远、刘书祥《宏观经济学》。本全套资料课后习题详解部分提供教材课后习题详解，由圣才考研辅导名师编写，解答详尽，答案标准！本部分包括：

·高鸿业《西方经济学（微观部分）》（第5版）课后习题详解（PDF版，109页）·高鸿业《西方经济学（宏观部分）》（第5版）课后习题详解（PDF版，67页）·逄锦聚《政治经济学》（第4版）课后习题详解（PDF版，115页）

此部分内容为圣才考研网独家编写而成，参考价值非常高！特别是，802经济学二部分考研真题来自或改编自课后习题，故对于复习备考价值巨大！6．期末试题与模拟试题

为方便学员复习，本全套教材提供西南财经大学经济学相关的期末试题与模拟试题，材料十分具有参考价值，尤其是对外校考西南财经大学的学员来说，更为珍贵，本部分包括： ·西南财经大学2010年政治经济学考试模拟卷

·西南财经大学2007-2008学年第一学期宏观经济学期末考试A卷及答案 ·西南财经大学2009-2010学年第二学期政治经济学期末考试B卷及答案 ·西南财经大学2010年考前4套经济学模拟题及答案

·西南财经大学2020-2011学年第一学期西方经济学(宏观)期末考试A卷及答案 ·西南财经大学社会主义市场经济理论期末试题及答案（两套）7．兄弟院校历年考研真题（含详解）

本全套资料提供的兄弟院校历年考研真题（含详解）部分，提供其他同等高校历年考研真题详解，以便学员复习备考。所列的高校考研指定参考书目与802经济学二指定考研参考书目相同，非常具有参考性！这部分内容包括：

·2011年东北财经大学（802）经济学考研真题及详解 ·2010年东北财经大学（802）经济学考研真题及详解 ·2010年南开大学（894）经济学基础考研真题详解 ·2009年南开大学（894）经济学基础考研真题详解 ·2011年武汉大学818宏微观经济学考研真题详解 ·2011年暨南大学（803）西方经济学考研真题详解 8．经济学专题试题及详解

考虑到考生强化阶段、冲刺阶段需要做大量考题，本全套资料特提供经济学专题（微观经济学和宏观经济学）试题及详解，严格按照专题的方式出题，并对各题（包括单项选择题）予以详解，建议考生后期多做题。通过做题，掌握知识要点和提高解题能力。经济学专题试题及详解提供： ·第1部分 微观经济学专题试题及详解（PDF版，共92页）·第2部分 宏观经济学专题试题及详解（PDF版，共119页）9．西南财经大学老师教学课件及教案

本全套资料提供西南财经大学老师的教学课件及教案等，希望对学员的复习有所帮助，本部分包括：

·西南财经大学政治经济学教案与习题（PDF版，共50页）·西南财经大学吴开超老师微观经济学课件（PDF版，共386页）

附注：全套资料会不断更新完善，待更新完善后会及时上传并予以说明标注，学员可下载学习！2015年西南财经大学435保险专业基础全套资料

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◇ 资料构成

本专业课考试科目的全套资料主要包括：

一、历年真题

·1999-2001西南财经大学综合考试（政治经济学部分、人身保险部分、财产保险部分）·1999-2003西南财经大学保险学原理 ·其他院校可以参考的435保险专业基础试题

二、课件与笔记 ·保险学原理（孙蓉）·《财产保险》教案 ·《财产保险》课件 ·《财产保险》实训指导 ·《财产保险》学习指导 ·人寿与健康保险课件

三、配套题库

·《财产保险》模拟题（十套）·《保险学原理》题库 ·《财产保险》案例库 ·《财产保险》习题库 ·《人寿与健康保险》简答题 ·《人寿与健康保险》讨论题 ·《人寿与健康保险》题库 ·《人寿与健康保险》习题

附注：全套资料尤其是真题部分如有更新会第一时间补发给学员。2015年西南财经大学436资产评估专业基础全套资料

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◇ 资料构成

本专业课考试科目的全套资料主要包括： ①历年真题

·西南财经大学会计学（财务会计学、财务管理学）试题（1999-2003）·西南财经大学经济学

（一）试题（2002-2008，2010）·西南财经大学经济学

（二）试题（2002-2011）·西南财经大学西方经济学试题（1999-2001，2003）

·西南财经大学综合考试（财务管理与分析、财务管理学）试题（2000-2001）以下为部分其他高校436试题，由于考试大纲一样，所以题目可以参考： ·中央财经大学2012年资产评估专业基础真题 ·中央财经大学2011年资产评估专业基础真题 ·东北财经大学2012年资产评估专业基础真题 ·东北财经大学2011年资产评估专业基础真题 ·江苏大学2012年资产评估专业基础真题 ·江苏大学2011年资产评估专业基础真题 ·天津商业大学2012年资产评估专业基础真题 ·天津商业大学2011年资产评估专业基础真题 ·浙江财经学院2012年资产评估专业基础真题 ·浙江财经学院2011年资产评估专业基础真题 ·中山大学2011年资产评估专业基础真题 ·青岛理工大学2011年资产评估专业基础真题 ·河北大学2012年资产评估专业基础真题 ·西南大学2011年资产评估专业基础真题 ②课件与笔记

·2008级天津财经大学《资产评估学》课件 ·2009级天津财经大学《资产评估学》课件 ·2013年天津财经大学436资产评估基础考点总结 ·天津财经大学《资产评估学》教案 ·天津财经大学《资产评估学》课堂笔记 ·注册资产评估师《资产评估》讲义

·资产评估硕士《财务管理学》部分一对一辅导讲义 ·《财务管理学》核心考点（60页）

·高鸿业《西方经济学（宏观部分）》（第五版）考研班讲义 ·高鸿业《西方经济学（微观部分）》（第五版）考研班讲义 ·其他可参考课件 ③配套题库

·《全国注册资产评估师考试综合习题集-资产评估部分》 ·课堂作业（共8次）·模拟试题（2套）·期末试题（2套）·章节习题

·注册资产评估师-《资产评估》试题及答案

·《财务管理学》核心题库详解（含考研真题）（170页）·《财务管理学》简答及论述题（16页）·高鸿业《西方经济学（宏观部分）》课后习题 ·高鸿业《西方经济学（微观部分）》课后习题 ·其他练习题

④扩充材料（经典案例）

附注：全套资料尤其是真题部分如有更新会第一时间补发给学员。2015年西南财经大学431金融学综合全套资料

点击蓝色字体查看原文 ◇ 资料构成

本专业课考试科目的全套资料主要包括： 1．历年真题

·金融学（联考）2009-2002 ·西南财经大学2012年金融硕士初试真题 ·西南财经大学金融硕士2011年金融学综合真题 ·西南财经大学金融学专业1999-2010真题 2．课件与笔记

·黄达《金融学》精编版（第四版）课件（16个PPT）·罗斯《公司理财》（第8版）教师手册、英文答案、课件 ·中国人民大学财政金融学院公司财务（许晓云主讲）·中国人民大学宋玮老师课件（黄达《金融学》本科生课件）

·西南财经大学2013年公司理财核心笔记（手写版31页，第一届金融硕士提供）·西南财经大学2013年金融学核心笔记（手写版48页，第一届金融硕士提供）·考研辅导班黄达《金融学》纲要讲义 ·罗斯《公司理财》上 ·罗斯《公司理财》下

·西南财经大学金融硕士《公司理财》考前串讲资料 3．配套题库

·黄达《金融学》（第2版）章节精练（含考研真题）·黄达《金融学》（第2版）课后习题详解 ·货币金融学考试复习题及参考答案

·西南财经大学《货币金融学》期末统考试题(2004—2005)·西南财经大学货币金融学的复习资料 ·西南财经大学货币金融学习题(殷孟波版)·西南财经大学金融学院《公司金融》期末考试题 ·西南财经大学货币金融学复习重点 4.扩充材料（经典案例）5．推荐参考书目

·黄达 《金融学》(第二版)中国人民大学出版社 ·罗斯 《公司理财》(第八版)机械工业出版社 ·殷孟波 《货币金融学》 中国金融出版社 ·黄达《金融学》（第2版）笔记和课后习题详解 ·罗斯《公司理财》（第8版）笔记和课后习题详解 ·《货币银行学考研真题与典型题详解》 ·《金融硕士考试辅导教材》 ·《金融硕士考试过关必做习题集》

附注：全套资料尤其是真题部分如有更新会第一时间补发给学员。

2.西南财经大学研究生 篇二

一、研究设计

(一) 研究对象与工具

以方便抽样的方法, 在A大学 (“985工程”院校) 的生活区、学习区发放问卷250份, 回收有效问卷224份, 问卷有效率89.6%。其中, 男生127人, 女生97人。

本次调查一共采用2个问卷, 分别是自编的一般情况问卷和Rosenberg自尊量表。自编问卷涵盖人口学特征、学习、生活、工作效能、家庭五个方面, 共28个条目。Rosenberg自尊量表, 由5个正向计分和5个反向计分的条目组成, 用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受, 总分范围是10~40分, 分值越高, 自尊程度越高。

(二) 统计方法

采用的spss18.0统计软件对数据进行分析, 统计方法包括:方差分析、LSD事后检验、描述统计、独立样本t检验。

二、结果分析

(一) 自尊总分分布

自尊总平均为31.87分, 最低20分, 最高40分, 中位数32分, 众数30分。自尊总分分布并非一个正态分布, 在所调查的研究生中, 大多数人的自尊水平较高。

(二) 自尊水平的差异分析

1. 人口学特征方面。

对不同人口学特征的亚群体自尊平均分进行T检验, 探讨自尊总分是否存在统计学意义上的显著差异。数据显示, 专业、性别、是否独生子女、是否单亲家庭、生源地五个亚群体的自尊分数差异不显著, 年级这一子因素差异显著。LSD事后检验发现, 研二学生的自尊分数最低。

2. 学习方面。

对学习因素中不同亚群体的自尊平均分进行差异分析, 知识面、图书馆资源、课程设置、论文发表四个子因素差异不显著。而获得一等奖学金的研究生自尊平均分高于没能获得一等奖学金的研究生, 且存在显著差异。

3. 生活方面。

生活因素中, 宗教信仰、购物习惯、对饭堂服务的满意度、婚恋状况, 存在差异, 但不显著。而师生关系、被所属群体接纳的程度及对疾病的反应水平三个子因素亚群体之间差异显著。

4. 工作效能方面。

关于工作效能因素, 社会实践、干部经历不同的研究生自尊分数差异不显著。专业技能过硬、能有效应对工作挑战的研究生自尊总分高于专业技能一般的研究生, 在应聘中能充分展示自我的研究生自尊分数高于怯场的研究生, 且两者差异显著。

5. 家庭方面。

家庭因素包含归属感、与家人沟通的频率、家人的健康状况、亲人能否帮助安排工作、童年记忆五个子因素, 且每个子因素亚群体自尊分数都具有显著差异。对家庭的归属感越强烈、与家人沟通越频繁、家庭成员身体健康的研究生, 自尊水平越高。

三、重点大学硕士研究生自尊水平影响因素分析

(一) 人口学特征

经独立样本T检验、方差分析, 发现在人口学特征这一因素中, 只有年级这一子因素的差异是显著的, 年级差异显著这一研究结果与杜婷的研究结论相似。研二处于整个硕士生学习生涯的中期, 起着承上启下的作用, 面对越来越繁重的学习和科研任务, 又因为招聘信息不足、应聘经验少、就业压力增强, 致使焦虑情绪普遍存在, 因而研二学生自尊水平最低。

(二) 学习因素

分析发现, 在学习因素的六个子因素中, 能否每年都获得一等奖学金和学习效率两个因素T检验结果差异显著, 说明这两个因素对研究生的自尊影响较大。获得一等奖学金, 可以不用支付一整年的学费, 还有一定的研究补助, 这能减轻研究生的经济负担, 极大地降低因经济不宽裕而带来的焦虑情绪。此外, 获得奖学金不仅是经济层面的获助, 更是精神上的鼓励, 有助于提高研究生的自尊和心理健康水平。

(三) 生活因素

生活因素涵盖宗教信仰等七个子因素。其中, 师生关系和被群体接纳的程度、对健康状况的关注度三者不同亚群体的自尊分数差异显著。师生关系, 尤其是导师与研究生的关系, 是研究生在校最重要的人际关系之一, 如果研究生在读期间与导师关系紧张, 对其学习、生活都有较大影响, 从而影响研究生的自尊水平。

(四) 工作效能因素

工作效能因素中, 有过硬的专业技能的研究生自尊水平高于专业技能一般的研究生, 应聘中怯场的研究生自尊水平显著高于怯场的研究生, 且都差异显著。专业技能顺利开展工作的前提和基础, 过硬的专业技能, 能够坚定研究生的自信心。招聘会中的表现关系到应聘的成功与否, 在应聘过程中, 考的不仅是专业知识与技能, 还有心理素质, 不怯场本身就意味着对自我价值的高度肯定。

(五) 家庭因素

在家庭因素的五个子因素中, 都呈显著差异, 可见家庭对于研究生的影响作用之大。家是社会的基本单元, 也是大多数人的心灵港湾, 对家有深厚归属感的人必然与家人沟通频繁, 也会非常在意家庭成员的健康状况。在气氛温馨、融洽, 无需担心经济状况也不愁未来工作去向的家庭中成长, 自我接纳的程度自然就高。

四、结论与建议

(一) 结论

总体而言, 硕士研究生群体自尊水平较高, 总平均分为31.87, 总分在30分以上的研究生占72.8%;年级、奖学金的获取状况、学习效率、师生关系、被接纳的程度、对疾病的反应、专业技能、应聘表现、归属感、与家人沟通频率、亲人健康状况、亲人能否代为安排工作、家庭经济、童年记忆均能显著影响研究生的自尊水平。

(二) 建议

1. 建立健全动态研究生心理障碍普查方案。

硕士研究生心理健康是一个动态发展的过程。但目前大多高校、研究所一般只是在入学之初对大学生进行心理普查, 重视程度不够。心理普查应贯彻研究生的整个学习过程, 包括入学普查、年度普查、重大事件后的普查。建立一个健全、动态的心理普查方案理应成为未来心理健康教育的一个重要组成部分。

2. 加强研究生人际交往的指导。

人际交往对研究生的自尊影响较大。因此, 加强研究生人际交往的指导成为必要。在心理层面上, 引导研究生树立包容的交往观, 克服社交恐惧;在技巧层面上, 引导研究生学会倾听、微笑。如此, 研究生在心理、技巧两方面同时提升自身的交往能力, 与所属群体良好互动, 进而被他人、群体所接纳, 最终提高自尊水平。

3. 加强研究生职业指导。

本次研究结果显示, 专业技能不扎实、应聘表现不良的研究生自尊水平较低。这预示着, 学校应高度重视研究生的就业指导。职业指导不仅涉及研究生正确就业观、择业观和职业核心素质的培养, 还包括职业心理辅导及就业指导。适当的职业生涯辅导, 是帮助研究生提高文化素质、身心素质、业务素质的重要途径。

参考文献

[1]黑龙江晨报.2015年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL]. (2015-07-13) [2015-06-05].http://difang.gmw.cn/newspaper/2015-07/13/content_107840974.htm.

[2]百度百科.自尊量表[EB/OL]. (2015-07-10) [2015-06-05].http://baike.baidu.com/view/6510725.htm.

3.西南财经大学研究生 篇三

关键词：研究生；机械工程；培养模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0092-02

西南科技大学地处中国西部电子科技城——绵阳，是教育部确定的国家重点建设的西部地区14所高校之一，2006年由国家国防科工局与四川省人民政府、绵阳市政府共同建立。近年来，学校坚持开放办学，不断深化办学体制改革，努力推进区域产学研联合办学。多项教学体制改革成果，得到了党和国家的肯定，成立了由四川省人民政府分管教育副省长任董事长，中国工程物理第九研究院、长虹电子集团公司等大型科研院所、企事业单位参加的校董事会。学校利用单位的优势资源，共建共享20个实验室，通过资源共享、联合办学，促进了学校办学水平的快速提升和董事会成员的共同发展，形成了“共建与区域产学研联合办学”的鲜明特色。学校独特的“产学研”联合办学模式，董事单位的优势资源，为培养高质量的研究生提供了良好的平台。

一、存在的问题

目前，随着科学技术的发展，要求各相关学科之间进行交叉、融合、创新，从而相互促进。建校以来，我们对机械类各专业硕士研究生的教育模式一直在探索，思考如何培养研究生的全面的素质，尤其是如何提高其创新能力及社会适应能力，但在目前社会经济发展的情况下，也出现了一些新的问题。

1.在硕士研究生学习方面的问题集中体现在以下几点：

①研究侧重“虚拟”的东西，而忽略“硬”的方面。如现在许多学生热衷于通过计算机，只做软件方面的工作，而害怕做硬件方面的工作。整天呆在实验室，不愿意下工厂，不愿意做市场调研，因而往往脱离了具体企业自身的生产实际需求，脱离了大的生产环境，结果大多也成了毫无实践意义的工作和摆设。

②忽略物理实体验证。虚拟现实技术的发展固然也是现代信息技术的趋势之一，特别是对大型工程、大型设备和大型产品，虚拟技术对之进行仿真分析、理论验证，可以进行改进分析，从而可以节约大量的人力物力，但我们在生产实践中更需要注意现实情况，关键的部件和零件还要做进一步的实验验证。经常会出现进行机械设计与制造的，只有计算机模拟的流程图和计算机执行的编程软件，而没有具体的制造设备和制造过程，在科学研究中，都是不可取的。

③忽略实验数据的真实性，许多同学在做计算机模拟时，不管实际情况，将非线性、非定常的问题，随意地略掉许多变量和参数，从而将它变成线性、定常问题，结果实验结果数据和图形“很好看”，但这些都是失真的，与真正意义的科学精神是背道而驰的。

2.在研究生教育方面，也存在以下的问题：

①由于研究生教育的学时有限，导致了教授的课程较少，学生业余时间又不愿意积极开展课外学习，从而学生的知识面不宽，知识结构单一，不能适应社会发展和就业的需要。机械学科具有悠久发展历史，属于传统典型的学科，又是密切与现代高新技术同步发展的活跃学科，其发展受现代电子、计算机技术、信息技术、新材料等高新技术的影响尤为显著。因此，开设机械类硕士研究生课程,既要有一定的基础性和专业性，又要有一定的前沿性、綜合性和交叉性，鼓励学生积极开展前沿科学的查询和学习。

②及时准确地获取该领域内的研究进展的前沿信息是保证研究工作创新性、先进性的前提。而目前，研究生的信息技术应用能力水平普遍较低，不能及时了解所研究方向的战略目标和科研动态，难以追逐学科的最前沿，这严重阻碍了研究生创新科研成果的产生。

③实践性教学环节较弱，科研素质不足。目前，机械类研究生的科研素质不足也是一个普遍存在的问题，由于研究生数量较多，导师的科研项目有限，导致了大多数研究生接触实际科研项目的机会相对来说不多，而出现了“无机之谈”等现象，使得研究生的科研素质和专业素质难以得到锻炼。

二、采取的措施

针对机械工程类硕士研究生学习和教育中普遍存在的问题，结合西南科技大学的具体情况，我们采取了一系列的措施，提高机械类研究生教育质量。

1.培养方案的制订者，由学院的专家组、校外专家组、董事单位的实践现场专家组成，高瞻远瞩，从增强知识结构的合理性和知识体系的完整性出发，制订科学合理、符合学科专业方向、发展特点和规律、学科研究前沿的课程体系。在课程设置和教学内容上，鼓励研究生结合课题和自身特点跨学科选择选修课。多设置一些边缘学科、新兴学科等相关的选修课程。加强专业间联系的人文、社会科学知识的教育，有利于培养促进人的全面发展的综合素质与能力，这样才能使研究生不仅具有解决目前社会生活及有关专业方向问题的能力和知识，而且还具有一种解决今后所碰到的各种问题的潜在的能力，切实提高研究生的素质教育水平。学院每三年就更新教育培养方案，不断总结经验，以切合现代先进制造技术的发展。

2.学院每年都邀请中国工程物理研究院等董事单位的多名专家学者，开展学术报告，每年至少8次以上，特别是邀请兼职教授徐志磊院士等，代表我国学术界最高水平的专家教授的报告，更让学生和导师受益匪浅。另一方面，积极开展不同院校、不同专业研究生间的学术报告会，开展学术交流，积极营造活跃的学术研究氛围，启迪开阔研究生的思路。同时依托学校各类国际合作项目，财政支援鼓励和组织研究生走出校门，参加各种学术报告和学术会议，进行学术交流，选派学生进行短期国际交流和实习。学生通过参与国际交流实习项目，促进学生增长专业知识和技能，扩展知识领域和国际视野，丰富学习经验，提高国际交流能力。学院购买大量的科研文献资料供研究生学习和使用，追逐学科前沿，并作为自身论文方向和写作的参考。

3.在实践教育方面，以校内外研究生培养基地建设为突破口，结合董事单位的优秀资源建立产学研联合体，使教学、研究和企业实际密切结合，提高研究生实践能力和科研能力。学校现有17个与董事单位联合实验室，其中先进制造实验室可以针对机械工程类学生开展实验研究。学校实施的“机械设计制造及自动化专业卓越工程师”培养计划，根据教育部卓越工程师培养计划有关文件精神，借鉴国际、国内高等工程教育的成功经验，依托“机械制造及其自动化”省级重点学科、四川省特色专业、教育部重点实验室、国家实验教学示范中心，以培养“强实践、能管理、善创新”的未来优秀工程师为目标，以校企联合为平台，以实际工程为背景，以工程技术为主线，培养掌握机械设计、机械制造及其自动化系统理论的专门知识与关键技术的复合型拔尖人才，为机械类研究生培养模式提供了新的思路。

4.在导师培养方面，学院提供优惠的政策，从有实践工作经验的人员中选拔教师，选送优秀青年教师到董事单位或企业去兼职锻炼，提高导师的自身生产实践能力，或者选择董事单位具有丰富经验的专家担任指导教师，并要求没有具体科研经费或项目的教师不得担任研究生的导师，导师每年必须向研究生提供研究经费3000元以上。导师与学生确立研究方向，指导学生选课，学生按照课题研究方向合理安排课程学习，针对课题师生共同讨论解决方案，并以此作为学生最后的毕业设计课题。

5.加强创新教育，开设机械工程专业导论、科技文献检索、制造工程创新理论与方法论等课程，帮助学生了解工程实践和科学研究的基本流程以及关键环节，建立工程学科知识体系的整体概念，掌握工程研究的思路和方法，形成对科学研究的初步认识和综合性的思维基础。并要求研究生的毕业论文必须有创新点，否则不得进行答辩，并采取给有创新研究成果的研究生以奖励等措施。毕业设计考核组由三部分组成：企业高级工程技术人员评审（权重30%）、指导老师评审（权重30%）、答辩小组评审（40%），答辩小组企业高级工程技术人员比例不能低于40%。企业评审或答辩小组评审未能通过时，学生可申请延长该阶段时间，指导老师重新认定后，提出答辩申请。

机械类研究生教育是为创新型国家建设培养高层次、高素质的、掌握现代先进制造技术的专门性人才，作为教育单位任重道远。我们一定要坚持不懈地探索研究生培养的新模式并付诸实践，才能不负国家和人民的重望。

参考文献：

[1]赵炜.当前我国研究生教育发展浅析[J].高等教育研究，2005，（3）.

[2]吴玉平.工科研究生应具备综合能力[J].中国高教研究，2005，（1）.

4.西南财经大学研究生 篇四

法理学

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.法制规则

2.民法法系

3.法的制定

4.特别法

5.法律溯及力

二、简答（每小题15分，共60分）

1.举例说明法学对法律发展的贡献（15‘）

2.结合部门法，谈谈法律原则对于法律规则的意义（15‘）

3.如何鉴定良法与恶法（15‘）

4.什么是法的适用？它有哪些特点？（15分）

三、论述（每小题25分，共25分）

1.法律权威的建立对遵守法律有影响，而守法的动机却是多样的，试分论述之（25‘）

宪法学

一、名词解释（每小题3分，共15分）1.特别行政区 2.宪政 3.国家制度

4.国家机构.民族区域自治

二、论述题（每小题20分，共60分）

1.论我国宪法修正案及其意义。

2.论宪法产生的历史必然性及其特点。

5.西南交通大学研究生学费 篇五

根据教育部关于进行研究生培养机制改革有关文件的要求，结合学校的实际情况，制定本办法。

第一条为适应国家发展急需大量创新型高层次人才，必须推进研究生培养机制的改革，从而提高研究生的培养质量，尤其是提高研究生的创新能力。在研究生培养机制改革中，必须遵循创新性培养是灵魂，科学研究是主导，导师负责制是基础的指导思想。设立西南交通大学研究生培养基金，是研究生培养机制改革的切入点，是逐步展开研究生培养机制全面改革的第一步。

第二条研究生培养基金资金来源由国家下拨的研究生培养专项经费、研究生学费、科研项目中的人力资源成本费和学校筹措的其它经费等组成。

第三条学校成立研究生培养基金管理委员会。研究生培养基金管理委员会研究决定研究生培养基金管理中的重大事项。

第四条研究生院设立研究生培养基金管理办公室，负责全校研究生培养基金的日常管理工作。各学院（系）成立研究生培养基金评定委员会，负责本学院（系）的研究生培养基金的评定工作。

第五条研究生培养基金只用于资助全日制非定向(委培)研究生〔注：全日制系指脱产在学；定向(委培)系指研究生入学时就已确定了毕业后的去向(就业单位)〕。

第六条研究生培养基金

1、研究生奖（助）学金。用于资助研究生的学费及在校期间的生活费。

2、博士生优秀论文基金。用于支持博士生撰写优秀论文。

第七条研究生奖（助）学金标准（待定）

西南交通大学博士研究生奖（助）学金标准表

1等级占具备申请资格人数比例奖学金金额助学金金额助学金出资方

一等15％奖励全额学费800元/月学校650元/月

导师150元/月

二等70％奖励全额学费500元/月学校350元/月

导师150元/月

三等15％奖励半额学费150元/月学校0元/月

导师150元/月

西南交通大学硕士研究生奖（助）学金标准表

2等级占具备申请资格人数比例奖学金金额助学金金额助学金出资方

一等10％奖励全额学费500元/月学校400元/月

导师100元/月

二等40％奖励全额学费300元/月学校200元/月

导师100元/月

三等10％奖励半额学费100元/月学校0元/月

导师100元/月

1、人文社会学科及基础学科的导师每学年可免出一名博士和硕士研究生的助学金，此经费由学校建立专项基金予以支持。详见《西南交通大学基础与人文社科研究生专项基金管理办法》。

2、凡获得西南交通大学研究生培养基金资助的研究生，均应适度参与导师的科研和管理工作，导师可根据研究生的工作量适当给予额外的相应补助。

3、三等奖（助）学金获得者和未获奖（助）学金者应缴纳的学费参照不同专业相关学费收费标准执行。

4、助学金按月发放，一年发12个月。

5、研究生奖（助）学金发至研究生毕业且不超过规定年限（硕士研究生两年，博士研究生四年）。超过规定年限者应按有关规定缴纳学费（毕业时可领回学费余额，具体办法另行规定）。

第八条博士生优秀论文基金

为支持有较好基础的博士生撰写优秀博士论文，特设立西南交通大学博士生优秀论文基金。博士生可于第二学年申请博士生优秀论文基金的资助。其资助年限自第三学年起原则上不超过四学年。详见《西南交通大学博士生优秀论文基金管理办法》。

第九条研究生培养基金采用导师申请制。申请招收博士生和硕士生的教师，每年由各院(系)按研究生院有关规定报学位与学科建设办公室进行遴选，其合格者方具有资格申请研究生培养基金。

作者： tiger200510972007-8-14 23:07回复此发言

------------------2008年西南交通大学研究生学费改革了，敬请关注！

第十条对正式录取的研究生，在入学报到前经导师向所在院（系）申请研究生培养基金，各院（系）研究生培养基金评定委员会根据研究生的全面情况，在研究生院研究生培养基金管理办公室下达的指标范围内，择优评定获取培养基金人选，并报研究生院研究生培养基金管理办公室审批。研究生院培养基金管理办公室将审批结果及时在网上公布，并将通知书随招生录取通知书寄送到本人。

第十一条每学年结束前，在各院（系）组织下，由导师对其指导的所有研究生进行考核。根据考核结果可向学院申请下一学的培养基金。各院（系）研究生培养基金评定委员会在研究生院研究生培养基金管理办公室下达的培养基金指标范围内进行评定，并将评定结果报研究生院培养基金办公室审批。研究生院培养基金管理办公室将审批结果及时在网上公布，并书面通知院（系），由院（系）将通知送达本人。

第十二条学校在财务处设立研究生培养基金账户，实行专款专用。具体管理办法另行制定。第十三条导师应在每学期开学前一周内将6个月的资助经费划入培养基金专用账户。导师资助的经费可从科研项目经费中划拨。

第十四条研究生在报到(注册)时出示获得培养基金通知书，财务处按照学校研究生学费标准向研究生收取差额部份。

第十五条硕博连读或提前攻博的研究生，在正式确定攻博资格或接到录取通知书后，应按有关规定结清硕士生阶段有关事项并另行提出博士生阶段培养基金的申请。

第十六条研究生在学期间出现下列情况之一者，可停发培养基金：

1．学术行为不端者；

2．违反校纪校规者；

3．在学期间休学、退学者，以及因各种原因学籍变动者；

4．其他不适宜继续获取培养基金的行为或情况者；

5、导师认为研究生未能履行其助研或助管的责任者。

第十七条欲停发研究生的培养基金，由导师提出申请，经院（系）同意后，报研究生院培养基金管理办公室审批。批准后由研究生院研究生培养基金管理办公室通知财务处，财务处从次月开始执行。

第十八条被减少或停发培养基金的研究生有权向研究生院培养基金办公室提出申诉，由研究生培养基金管理委员会处理研究生申诉。

第十九条本办法由研究生院负责解释。

6.西南财经大学研究生 篇六

南

大

学

2017年招收定向就业硕士研究生合同

定向就业单位（以下简称甲方）名称：

定向就业单位所在省（区、市）/地市区/县市旗：

培养单位（以下简称乙方）名称：西南大学 定向生（以下简称丙方）姓名：B 乙方拟录取

B

(以下简称定向生)攻读

C

专业硕士学位，学制（二、三）年。

一、甲乙丙三方应承担的义务 1.甲方承担的义务：

承担

B

（二、三）年学习期间的生活费用、医疗费用及其它有关费用。2.乙方承担的义务：

（1）定向生在学习期间，乙方按《西南大学研究生培养方案》、《西南大学研究生学籍管理办法》进行培养和管理，向定向生提供图书资料、教学设备等学习条件和生活设施。学习期满，考试合格并按规定通过论文答辩者，颁发毕业文凭和硕士学位证书。

（2）定向生按计划完成学业后，为保证其顺利地到甲方工作，乙方将其毕业证书、学位证书等一律寄交甲方，由甲方转给定向生。

3.丙方承担的义务：

向乙方缴纳（二、三）年学习期间的培养费，每学年

D

元，共计

E

元，于录取当年开始，按学于每学年第一学期6月底前交付乙方。缴费方式见随录取通知书寄发的《缴费须知》。

二、定向生入学时，一般应将户口、人事、党团组织关系转到乙方（由甲方推荐的在职人员不转寄人事档案、工资关系等），毕业后到甲方工作。若因成绩不合格不能毕业或虽能毕业但不能获得硕士学位者，均由甲方安排工作，并不得向乙方索要培养费。

三、定向生在录取时应与甲方签订合同并交一份到乙方存档备查。

四、甲乙双方如有一方违约，不履行合同，违约方应向另一方赔偿经济损失。若非乙方原因，委培生中断学习，其经济损失由甲方承担，乙方不返回已收经费。

五、未尽事宜，以上级文件规定为准。

六、本合同经甲乙双方签字盖章、定向生按规定取得学籍后生效。

七、本合同一式叁份，甲乙丙三方各保留一份。

甲方（盖章）

甲方代表（签字）

2017年

月

日

2017年

月

日

2017年

月

日

乙方代表（签字）

丙方签字：

乙方（盖章）时限：2016年9月至 20

7.大学新生如何适应大学生活的研究 篇七

1、初入大学的迷惘

处于青春期的大学新生, 有着强烈的自尊、认同和归属的需要, 非常渴望从朋友中获得感情的共鸣, 但往往由于青春期的闭锁心理, 当他们与大学里面的新同学接触时, 总习惯拿高中时的好友为标准来加以衡量。由于有老朋友的存在, 常常会觉得新面孔不太合意, 因此他们宁愿采取被动接受的态度, 从而阻碍了相互间的沟通和交流。

2、适应不了环境的变迁

从高中升入大学的新生, 绝大多数年龄在十九岁左右, 很少有单独外出旅行的经验, 所以入学旅程中一般由父母或亲戚陪同。随着近年来大学新生中独生子女的比例的增大, 由家长专程护新生送上大学的现象越来越普遍, 有的学生甚至有数位亲友陪同。相比之下, 那些家庭经济条件不好, 出不起太多的路费或是希望锻炼独立处事能力的学生, 反而上了人生有益的一课。由于环境的变化, 多数新生会遇到许多新的问题需要独立思考和处理, 因而感到思想上难以适应。进入大学后, 很多同学会深感自己的“无知与无能”, 没有认识到自己已经跨越了普通知识学习阶段进入到一个更高的层次学习阶段。

3、适应不了生活方式的改变

在生活上, 多数新生过去大部分时间和精力都用在学习上, 生活上的事情绝大多数由父母包办打理, 生活自理能力不强。上大学后, 生活环境有了很大的变化, 没有了父母、长辈每日的悉心照料, 许多事情需要独自处理, 真正的独立生活开始了。从离不开父母的家庭生活到事事完全自理的大学生活, 一切都要从头学起。从某种意义上说, 这是一种真正的生活独立性的训练。

4、适应不了学习方式的改变

从课程来讲, 大学一般课程多, 内容多而深, 概括性强, 相比中学接触的描述性的知识, 理解就较为困难, 而且要求揭示问题本质甚至尚无明确结论的东西, 要求从不同角度去分析。

此外, 中学教学讲究45分钟堂堂清, 期中有复习, 期末还有总复习, 一步一步都有教师领着走, 习惯了老师的灌输和安排。进入大学后, 一些新生沿用高中或者高职时期的方式去学习, 导致上课抓不住重点, 记不住笔记。

而且, 进入大学, 平时练习作业是否自己独立完成全靠自觉, 教师很难干预;复习主要由学生自己完成, 考试不及格必须进行重修, 而且不及格科目达到几门, 则在毕业时失去学位。中学由于有平时练习、单元检测, 所以期末考试学生较易适应, 其次是期末考试成绩不及格仍可继续跟班学, 可以在学习新课的同时补上所落下的旧课。

面对新生进入大学后怎么样适应大学生活本人以为应该从以下几个方面去解决:

1、尽快适应学校的环境

(1) 尽快熟悉校园的"地形"。入校后一安排好行李, 应该到校园的各处熟悉情况, 例如, 了解教室、图书馆、商店、电话亭在什么地方, 食堂什么时候开饭, 如何购买电, 甚至学校有几个门等等, 都在短时间内了解清楚。这样, 在办理各种手续、解决各种问题的时候就会比别人更顺利、更节省时间。

(2) 多向高年级的同学请教。直接向高年级的同学请教是熟悉校园环境的一个最快捷的方法, 另外, 向自己的同乡请教也是不错的选择。最后, 在班级中担任一定的工作, 也能帮助你尽快适应校园生活。

(3) 必须适应人际环境、语言环境以及校园外的社会环境。在这个适应的过程中, 大学的新生必须做到接受现实、面对现实、以及严于律己、宽于待人的心态去面对周围的人和事。面对可能出现的困扰, 还可以采用适当的心理防御措施。

2、培养自己的生活自理能力和良好的生活习惯

首先, 学会打理自己的日常生活。要学会准时起床、运动, 学会自己料理床铺, 收拾房间, 学会自己洗衣服, 缝补衣服, 学会自己照料自己。其次, 要学会理财。在生活中, 哪些开支是必须的, 哪些开支是完全不必要的, 哪些是可有可无的。钱要花在刀刃上, 要避免完全不必要的消费, 可花可不花的尽量少花。此外, 还要根据父母的经济能力和自己"勤工俭学"的能力来进行日常消费。再次, 养成良好的作息制度、适当的体育锻炼和文娱活动。

3、适应校园的学习气氛、调整好大学的学习方法

大学里面的学习气氛是外松内紧的。大学生在这种竞争的环境里, 要改变一些原有的观念:在大学里, 考试分数并不是衡量人的最重要的指标, 人们更看重的是综合能力的培养和全面素质的提高。更要明白, 在这里, 竞争是潜在的、全方位的。进入大学后, 以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。自学能力的高低成为影响学业成绩的最重要因素。因此, 从旧的学习方法向新的学习方法过渡, 这是每个大学新生都必须经历的过程。尽早做好思想准备, 就能较好地、顺利地度过这一阶段, 少走弯路, 减少心理压力, 促进学业成绩的提高。

参考文献

[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

8.剑桥大学研究生教育探微 篇八

内容摘要：以剑桥大学物理学院应用数学与理论物理系的DAMTP为例，深入分析其研究生教学培养、考核评估及管理方法，在此基础上，对我国研究生教学及管理层面的革新具有借鉴意义。

关键词：剑桥大学应用数学与理论物理系；剑桥大学物理学院；DAMTP；研究生课程；讲座课；质量分

【分类号】G643

剑桥大学物理科学学院始终把办学宗旨定位在研究、教学和基础设施建设上。其办学理念是通过观测、理论学习及实验室来理解真实的物理世界，利用定性和定量相结合的研究手段来探讨生物学、技术科学、社会科学及人文科学等各研究领域中的问题。

物理学院在校博士、硕士研究生1000名左右，每年授予博士学位250人，通过一年课程考核的硕士生300人。物理学院的课程主要地理学、人文地理学、物理科学及数学等。

一、 硕士研究生培养计划

剑桥大学物理科学学院的应用数学与理论物理系由应用数学和理论物理研究所（the Department of Applied Mathematics and Theoretical Physics，即DAMTP）和理论数学与理论数学与数理统计研究所（the Department of Pure Mathematics and Mathematical Statistics即DPMMS）组成。现以剑桥大学应用数学和理论物理系DAMTP为例，介绍并分析硕士研究生教学课程、教学方法及管理方法。

1.1 DAMTP的硕士研究生课程

DAMTP的硕士研究生课程主要有：代数，分析，组合数学，几何和拓扑，逻辑学，数论，概率论，统计学，运筹学、金融物理，粒子物理、量子场论和弦论，相对论与引力，天体物理，量子信息和量子基础，应用和计算分析，连续介质力学等。分别在秋季、春季、夏季学期开课，课程分24课时（3学分）和16课时（2学分）两种。

1.2 教学情况

硕士课程由DAMPT和DPMMS共同承担。学生择其一注册选课即可。在秋季和春季学期授课时间通常为8周，夏季学期授课时间通常为4周。教师授课速度很快，学生要想完全掌握课程内容和知识整体结构，需在课后进一步学习归纳整理。课后学校也会安排答疑课和习题课以帮助学生加深理解，习题课有出勤记录。对于有争议的问题，师生可以通过邮件讨论。

1.3考核与评估

课程结束后，多数学生会提交一篇论文，论文题目在秋季学期末公布，附带写作说明及论文字数要求（5～8000字）。为了鼓励学生写作提高论文质量，学校会特意在秋季学期期中开设“怎样撰写论文”的报告。论文写作训练为学生将来进行科研打下坚实的基础。不提交论文的学生要参加考试，一般安排在夏季学期，在数学科学中心（Centre for Mathematical Sciences）進行。硕士研究生学分最多可修得19学分，课程考试占3学分（考试时间为3小时）或2学分（考试时间为2小时），论文占3学分。不过每名学生只能提交1篇论文。夏季学期初，公布参加考试和提交论文的名单以及考试相关安排。此外，网上会公布各课程的教学大纲、教学目标及考核范围。

试卷成绩由数值分和“质量分”构成。数值分即百分比评分，满分100分。“质量分”通常由α、β、γ来标识，并且通过“—”和“+”调适，α为最高等，β表示优秀，γ表示至少“Honours”标准，具体质量评分范围如下：α+（92-100）；α（81-91）；α-（70-80）；β+（59-69）；β（48-58）；β-（37-47）；γ+（26-36）；γ（15-25）；γ-（1-14）。

作为考核的结果，每名学生会被划分成以下4个等级：优秀（Distinction—十分精通所学知识，具备在DAMTP做博士研究生的能力）；良好（Merit—学生表现出一流的水平，能够熟练运用所学知识）；及格（Pass—表现了中上等的能力，能够吸收并理解难懂的知识）；不及格（Fail）以及其他（Other）（如缺考等）。这里强调一点，在最后学生的等级考核中，质量分尤为重要，数值分高不一定获得优秀，质量分高的学生很有可能获优秀等级。

1.4日常教学管理

DAMTP的教学管理非常有条理，且分工明确。DAMPT的每一名教学人员及行政管理人员都能高效保持教学正常运转。

可以看出，剑桥大学DAMTP的硕士研究生课程具有编排的合理性、教学的开放性、考核评估的多样性、教学管理的优越性等特点，这也是剑桥大学始终保持在国际顶尖大学的主要因素。在课程编排上，每一学科都有不同种类的课程，以满足各个研究领域学生的需要；在教学层面上，讲座课的授课方式能更大限度的促进师生间的互动，让学生接触到当代科学中最前沿，而讨论式的习题课更能使学生了解对方的思想，从而拓展思维宽广度；在考核与评估层面上，数值分与质量分的双向评估更能反映学生的真实学习水平，这种多样的评分标准更能激发学生的科研能力，另外论文设置也非常合理，论文选题的多样化能够使学生充分发挥自己的潜能，为未来的博士生涯打下坚实的基础；在教育管理层面上，DAMTP的教学管理模式是值得许多大学借鉴的，教学管理单位分工明细，井井有条，对于学生在学习生活中遇到的问题以及教材的编写和课程的设置等都有专门的组织单位负责，保证了整个硕士研究生教学能够有条不紊、灵活高效地运行。

二、对我国研究生教育的启示与思考

教育国际化的潮流成为高等教育国际交流和合作的动力，也为我国高校教育的发展提供了历史性的机遇。通过对剑桥大学硕士研究生课程培养剖析，可以发现我国目前在研究生培养方面还存在许多问题，一下做逐一分析：

日常教学方面，我国的研究生授课方式基本为传统的讲课式为主；而剑桥大学的研究生课程多采用讲座形式，没有课本，没有导论、概论类的课程。讲座内容基本是教师的在研项目，或近期发表的科研论文。讲座主要通过提出问题，开拓学生眼界，引导学生思考，而不是单纯的老师讲授、学生听。endprint

科研讲座方面，国内的讲座课，除了清华北大等名校讲座课能保证每周有多个讲座课之外，其他高校讲座课实在是少之又少；另外学生参加讲座课也仅仅是带着耳朵去听，没有互动，学生积极性也不是特别高，基本还是传统的授课式，因此讲座课效果会大打折扣；剑桥大学物理学院每周都会有各種各样的讲座供学生选择，不仅可以开阔学生的视野，也能帮助学生探索兴趣所在。

成绩考核方面，我国研究生课程考核由平时分和期末考试分按比例合成，平时分主要侧重的出勤率或作业提交情况，这一点表面看来与考核标准差别不大，实际相差甚远：国外的习题课强调师生间、学生间的互动，而国内则仅是学生单纯地各自演练习题，没有横向的思维，没有背景讨论，没有去问为什么。

论文写作方面，国内研究生的论文写作基本受导师研究领域的影响，缺少与除导师外的人交流沟通，如此一来会限制学生科研能力的发展。剑桥大学鼓励学生写论文，并且鼓励学生与不同的老师合作，涉足不同的领域，从而开阔眼界提高创新能力。

研究生管理方面，国内目前的研究生管理方面还存在些许不足，例如学生对课程有疑问或不满，至多是向导师反映，极少能圆满解决，甚至这些问题能一届又一届重复发生。以剑桥大学DAMTP为例，管理岗位上分工明细，教学主管、院务主任、学科主管、课程主管、课程委员会、学院董事会及教员热线。无论是课程改革，课程设置，还是学生的建议与投诉都会得到及时解决。每个岗位都在有效发挥着作用，为学生提供着便利。而在DAMTP，针对课程的设置、考核的形式每年都会经过层层审批和讨论。

通过分析我国研究生教育培养和剑桥大学研究生培养之间的差距，找到其中的不足，明确研究生教育是创新的教育。国内大学应通过不断地努力，改革教学和管理模式，以满足国家对创新性人才的迫切需求。

参考文献

[1] 郝翠屏.剑桥大学本科教育观察与启示.中国大学教学，2012（8）.

[2] 赵研、姜庆丹、赵铁、张冬宇.研究生创新教育的问题分析及对策思考.理论界，2007（12）.

[3] 别敦荣、隆芳敏.剑桥大学的发展历程、教育理念及启示.现代大学教育，2011（4）.

[4] 周建明、贺康静.剑桥大学创新能力培养模式及其启示.研究生教育研究.2007（1）.

[5] 剑桥大学物理科学学院简介http：//www.physsci.cam.ac.uk/ .

[6] 剑桥大学研究生教育简介：http：//www.physsci.cam.ac.uk/education/graduate.