教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询

教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询（共8篇）

1.教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询 篇一

我认为，自我发展的计划，长远来看一定要和未来的人生目标联系在一起，短期来看一定和眼前利益联系在一起。

我对人生目标的看法是这样的：一个人的人生目标是什么格局的，取决于他有什么样的情怀。比如一个仅有着家庭或家族情怀的人，只会有和这种情怀相匹配的人生目标，但一个有着国家和民族情怀的人，他的人生目标就一定和国家民族联系在一起。当然也有一些人具有全人类情怀，这种人非常高尚，可以把自身的发展与人类的兴衰紧密结合在一起，可谓伟大。至于眼前的利益，就是能够吃得饱，穿的暖，而已。

我想我应该成为一个有着国家和民族情怀的人。因此，作为一名咨询顾问，我的人生目标就是让自己的智慧有朝一日变成推动民族和国家发展的引擎，体现出真正价值。

长远来看，要实现这个目标，需要制定阶段性任务，给自己确定几个大的研究方向和实践方向，分阶段实现。结合公司战略和管控的整套体系，往下往上不断延伸，充实内在，通过华彩的理论平台，让自己的智慧开花结果。

短期来看，分阶段执行各个目标。眼下在创新中心一定要认真完成手头任务，做到不仅满足于完成任务，而且要在完成任务的同时要完成积累，不断思考，不断总结，不断突破自己，不断创新，不断贡献，我相信总有一天量变总会引起质变，我对问题的认识也会从由浅入深。以后走到项目上，一要迅速积累经验，向老同志学习，二是迅速发挥自己的能量，在关键地方体现自身价值。另外，通过坚持写工作日志来锻炼自己思维能力，同时为将来写书积累一些素材。要把写书当成一个长久目标，一个提升自己能力的平台，不是为了写书而写书，而是要抱着更好的表达自己的思想，贡献自己的智慧。

2.教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询 篇二

关键词：思想政治教育,心理咨询技术,整合

心理咨询在思想政治教育中的作用逐渐凸显, 是提高大学生心理素质可借鉴和兼容并蓄的有效措施, 通过加入心理咨询工作使思想政治教育工作可以深入细致、卓有成效的开展, 对高校思想政治工作的实效性起到了积极的促进作用。因此, 需要对两者的内在联系与区别进行清晰的认识, 才能在此基础上探寻合理的整合途径, 对新式的思想政治工作的开展提供理论与实践上的指导。

一、心理咨询与思想政治教育的相容性

心理咨询是指以语言、文字等为媒介, 通过建立良好的咨询关系, 在心理方面给来访者以帮助、教育和启迪的过程。思想政治教育主要是通过日常教育和系统教育, 使受教育者贯彻和执行党的路线、方针和政策, 树立爱国主义、集体主义和坚持社会主义, 用思想政治观念来处理人们思想政治问题的理论和方法。

心理咨询与思想政治教育都是为了一个共同的目标而在不同侧面起着重要作用, 而两者间的差异就可以作为相互汲取与充实的结合点。差异主要体现在以下三个方面。

(一) 理论基础和背景不同

思想政治工作是阶级斗争的产物, 是无产阶级革命和社会主义建设事业的需要, 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导, 其理论体系包括哲学辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经济学、科学社会主义、政治学、社会学等等, 绝大部分属于社会意识形态。而心理咨询是社会和经济发展到一定阶段的产˜物, 是从临床医学心理学分流出来的。从其发展历史看, 是由职业指导、心理测验、心理治疗三支源流汇合而成并逐渐细化, 主要以心理学、医学、教育学方而的理论为基础, 发展心理学、˜vØ`变态心理学、临床心理学、心理诊断与心理测量学、心理治疗学等组成其理论体系。从这一层面讲, 心理咨询所独具的客观科学、技术多样、效果可评估的特点, 可以作为思想政治教育工作的有效补充。

(二) 工作内容不同

思想政治工作主要是通过日常教育和系统教育, 使受教育者贯彻和执行党的路线、方针和政策, 树立爱国主义、集体主义和坚持社会主义。思想政治教育工作的内容则具有明确的阶级性和鲜明的时代性, 可概括为政治教育、主要解决人们的政治方向、政治信仰、政治态度、政治立场、政治行为等问题;思想教育, 主要解决人们的世界观、人生观、价值观等问题;品德教育, 主要培养人们树立正确的道德意识、道德标准、道德情感、道德现范和行为等这三个方面。而心理咨询工作的主要内容, 则是对日常个体各种问题的调适和治疗。如专业与职业的选择、人际关系的调整, 情绪情感的改善、学习与工作效率的提高, 各种挫折心理和心理障碍的消除以及心理疾病的治疗等是心理咨询工作的主要内容。可见, 心理咨询工作更多着眼于思想政治教育工作中的日常教育, 具有基础性, 只有基础的日常教育有成效的开展并落实, 才能进一步梳理更高一层次的有关价值、理想与信仰的教育。从这一层意义上以心理咨询的方式有效落实基础日常教育是思想政治教育工作整体不可或缺的部分。

(三) 工作角度方法不同

思想政治工作者作为教育主体, 它与被教育者的关系往往

是上级对下级、政治工作者对业务工作者、教师对学生的特定关系, 这种关系往往由社会分工、社会规范制约下的一种不自觉、而且必须遵守的一种关系, 有些带有任务性质的思想教育, 还带有动员性和指示性。而心理咨询者与来访者的关系, 则完全处于一种自觉、自愿的均等的关系, 这种咨询关系所固有的时间性、

隐蔽和保密性, 使来访者易于向心理咨询师敞开心扉。因此, 治疗者比任何人都更了解来访者, 这种均等关系和宽容的态度, 在思想政治工作中是可以借鉴的, 同时也是新时期思想政治教育工作所需要转变的。

二、将心理咨询整合到思想政治教育中的途径

心理咨询辅导帮助大学生保持健康的心理状态, 为有效接受思想政治教育创造良好的心理条件。人的思想的形成和发展, 也是一种心理活动, 只有掌握了心理活动的规律, 才能更好地把握思想形成和发展的规律, 有针对性地做好思想政治工作。有些思想问题并不一定与政治立场、政治观念相联系, 而往往是由于生理和环境变化所产生的心理不平衡、心理障碍。因此, 没有心理素质的培养和训练, 就不能称为全方位的思想政治教育, 思想政治教育的全面性, 逻辑地蕴涵着心理素质的培养和训练。思想政治教育要适应时代的需要, 须从思想上由过去思想政治工作为政治服务, 转到为教育服务, 为培养跨世纪的人才服务, 为社会主义培养接班人服务上来, 就必须重视大学生心理素质的培养和训练, 这对于提高思想政治教育的科学性、艺术性、实效性是十分重要的。

在开放式校园里的大学生, 面对复杂的社会现实, 在精彩与无奈的双重感受中, 接踵而至的问题, 熟悉而陌生, 浅显而深奥, 普遍而又特殊, 应接不暇的闯进年轻人的生活中, 一时竟有些迷茫困惑与手足无措。他们试图独立地去解决和调试生活与学习, 开展人际交往, 试探着将所学知识与社会工作接轨, 同时培养自己的健全人格, 建立自信与自尊。理想、爱情、友谊、自我价值等等这些重大的人生课题, 究竟该如何找寻答案, 当大学生面临着纷繁复杂的事情时, 他们最需要的是一种方法, 可以解决不同问题的不同方法, 而不仅仅是在思想上品德的层面上接受教育。也就是说, 当大学生能够恰当处理生活事件, 学会应对压力, 知道如何化解烦恼, 不断积淀知识能力的基础上才能获得一种力量感, 才能培养更多的社会意识与社会责任感, 贯彻和执行党的路线、方针和政策, 树立爱国主义、集体主义和坚持社会主义。

心理咨询在方法上符合当代大学生的心理特点, 其工作方法的多样性有助于提高思想政治工作的科学性和针对性。由于思想政治工作长期受政治挂帅、政治代替一切等传统作法、模式与思想路线的影响, 多数工作者习惯于从思想的高度去认识问题, 而很少考虑到心理因素和其它因素的存在。灌输教育式的方式, 很容易遭到学生的反感与抵触情绪。

心理咨询最大的优势又在其灵活的个别性, 个别对待, 因人而异。大学生年龄差异、性别差异、问题成因不同和现实表现千差万别, 需要咨询师选择使用不同的咨询理论和方法, 采取灵活的步骤。在开始情绪不稳、心理混乱时, 咨询重心在于提供共情与支持。情绪稳定后, 用分析疗法探索心理症结, 最后根据不同性别、个性, 选择最适应的方法, 整体过程上尽显了人文关怀。在循循善诱的谈话中, 改变思想意识、认知观念, 最后改变行为反应方式, 完善人格。

心理咨询多样的工作模式有助于提高思想政治教育工作的可操作和有效性。思想政治教育常常强调灌输, 又不去研究如何改进灌输的方法, 以提高灌输的效果, 强调关心学生、理解学生, 又不经常深人到学生中去, 了解学生的实际心理、思想状况。而是颇有些一厢情愿, 满足于不出事, 不是主动出击, 在学生中及时发现问题, 防患于未然。良好思想品质的形成实际上是一个由心理体验、价值观念到行为表现的过程。如果忽视大学生内在的心理体验和个性心理的引导启发, 仅仅只是思想政治工作者“居高临下, 我说你听”, 是不可能促进学生思想的内化, 达到思想教育的目的。因此, 高校思想政治工作必须改革传统的方式方法, 改变思想政治工作的指导方式, 由指令型、训导式向知识型、教育型、双向交流说理转变。由单纯靠学文件, 念报纸和召开会议向更多地依靠各种教育活动、诱导措施、传播媒介等手段转变。

基于这种转变的理念, 心理咨询中的团体咨询技术是可以在工作模式上给予参考。以生命探索, 自我管理等方式招募感兴趣的同学, 从咨询对象实际的心理需求出发, 在思想政治工作者的指导下帮助解决问题。它建立在咨询“自愿”甚至“渴求帮助”的基础上, 在某种意义上心理咨询是教育对象“自觉”接受帮助和教育的过程。在活动中既注重个体教育, 又强调团队交流与合作。通过心理咨询关注个体独立的生活经历和心理发展过程及其相关的个性特点, 在教育中“对症下药”, 从而收到良好的教育效果。

心理咨询以调整人的心理偏差和心理失衡, 保障健康心理、自我实现为目标, 实现个人价值与社会价值相统一发展, 全面管理。以全面提高学生素质为目标, 思想政治工作与心理咨询工作应统一于全面管理。横向上, 心理咨询工作可填补思想政治工作顾及不到的空白和死角, 借鉴心理咨询中的理论和方法, 有表层到深层次的全方位管理, 以全面提高大学生素质为目标。同时, 思想政治工作与心理咨询工作还应进行相整合的全程管理。

心理咨询不能仅仅停留在解决心理问题上, 合理的价值体系, 世界观、人生观、价值观以及道德责任感是个体形成良好的心理素质的基础和指引。大学生的许多心理问题直接归因于信念淡化, 价值取向扭曲。因此为学生解除心理困惑的同时, 必须帮助学生树立正确的人生观和人生态度。大学生的心理正处在由不成熟趋向成熟的过程中, 成熟与幼稚常常交织在一起。大学生的世界观、人生观、价值观、道德观也处在由不稳定趋向稳定、由模糊不清趋向明朗化的过程中, 稳定与动荡、模糊与清晰常常交织在一起, 于是就表现出心理发展中的各种内在矛盾。为此, 在心理咨询中既不能忽视咨询对象心理问题背后的思想问题。同时, 在思想政治教育中, 要克服过去那种把一切问题归咎于思想问题, 忽视产生思想问题的心理背景, 忽视思想问题与心理交叉、渗透、并存的情况。

三、实现思想政治教育与心理辅导的有机结合, 需要相应的调整

首先高校思想政治工作者要下功夫练内功。思想政治工作者, 一定要成为心理工作, 思想工作“双肩挑”的合格人才, 才能成为新时期称职的思想政治工作者, 咨询技术让思想政治工作者队伍中尽显人文关怀。

加强调查研究, 建立心理档案。深入到学生中做调查研究, 观察分析, 摸清学生的心理状况、思想状况, 有的放矢的开展工作。了解学生的个性特点、情绪稳定程度、处世能力等各方面的心理特征。在实践中, 还应把调查研究的心理资料按一定的标准分类存档, 进行长期跟踪研究。

善于总结阶段成果, 及时修正后续工作。思想政治教育与心理咨询的整合工作需要在理论探索的基础上, 不断的试探的进行实践, 其中必然会出现问题与偏差, 就需要工作者分阶段的进行总结与反思。新形势下心理咨询与思想政治教育相整合是一个必然, 是具有我国特色的, 需要开拓着长期摸索着前行。

参考文献

[1]隋璐璐.心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用[J].现代教育管理, 2010, (4) .

[2]佘双好.思想政治教育人员从事心理咨询应注意的问题[J].学校党建与思想教育, 2006, (11) .

[3]徐忠.高校思想政治理论课实践教学机制创新初探[J].安顺学院学报, 2009, (3) .

3.让心理咨询渗透教育工作中 篇三

[关键词] 心理咨询师；学生；职责；素质要求；接待原则

我是一名职业学校的教师。近段时间正在进行心理咨询师的学习。通过对心理咨询师的了解，我觉得我挺喜欢这种职业的，因为他能让人的心理得到升华，同时也能在工作中让学生更好的交流。也更利于教学。

我希望我的求助者是学生，因为我本来就是一名老师，希望学生身心健康是我们老师最大的希望，这样也帮助了那些无望的家长们，我能理解孩子出现问题时，家长的焦虑与无助，同时开始作为一名没经验的心理咨询师，我也希望我的求助者能相信我，包容我，给予我协助，这样我们才能共同把咨询工作做好。最后我也希望我的求助者能给予我宝贵的意见，这样我才能快速成长，我希望我学了以后能确实的帮助一些人，这样才会有点成就感。

我真的很喜欢心理咨询师这种职业，没有什么原因，就是喜欢，同时又有点担心，担心自己做不好，我觉得这份职业是神圣的，所以我会很慎重的面对这份職业，我希望我作为一名心理咨询师，能通过自己的认知，最大可能的影响到我身边的人，能影响到他们的情绪状态，让他们有一个健康的心态。当然也希望能确实帮助到别人，当别人有心理问题里我能通过所学给予正解的指导，帮助他们解决问题，能重建他们的认知，让他们过得幸福。

大家都是同事，每个人的修养是不一样的，因此会有不一样的认知，面对问题时会有不一样的见解，我希望同事们能多交流经验，大家互相提出宝贵意见，这样我们大家才能迅速成长，如果我在咨询过程中出现失误，同事能给予正确的指导，当自己有心理问题时，同事也能帮助我找出问题，解决问题。如果有好的学习机会与好的书籍也可以推荐。这样我们才能尽快成为一名优秀的心理咨询师。

由于我的职业特点和个人能力，我较为擅长青少年的发展性心理咨询，以前的从教工作中，接触了最多的是学生，这个时候的学生心智还不成熟，容易出现各种问题，有时家长们也很无能为力，但同时他们也是祖国的未来，需要我们的关爱，正需要我们心理咨询师的正确指导，帮助家长和来访者建立良好的行为模式，所以我希望接待的是学生这一类型的求助者，由于工作的需要，我们也要帮助学生往正确的方向发展。在今后的职业历程中，我要在这个领域深层次地发掘下去，让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会做出贡献，为自己的人生增添色彩。

生活中本来就有许多不可确定的因素，每个人都会遇到自己不如意的时候，遇到困境不可怕，关键是要找到应对的方法，遇到情绪问题时，也不可怕，关键是要接受，再加以调整。如果是我自己的心理压力处于崩溃的状态，我首先要寻找原因，然后再分析问题，找出洽当有效的途径，使自己的压力得到合理的释放，相信自己有一定的自我调节能力，相信事情总有两面性，有坏的一面，也有好的一面，这样就会坦然面对这样的情境，也可找其他同事帮助解决，大家都是心理咨询师，相信可以找到有效的方法排除的。

在工作中，有做的好的时候，也有做的不好的时候，这是很正常的现象，关键是每个人面对的时候心态不一样，所以才会有不同的心境，有的人才会出现情绪问题。而我在工作中也会遇到，我这人呢凡事想的比较开，所以在面对赞许时不自满，面对责难时不退缩，始终保持理解与理性的态度。如果心态好这些都不是问题，作为心理咨询师的我们更应该对这些问题有正确的认知，对这些问题我认识的更加深入了。我的专业工作得到过很多的认同，也有很多的否定，尽管情绪和情感上更愿意得到认同和赞许，因为那些褒奖是我超越自卑、赢得自信的理由，我需要它们，但我的理性和经验告诉我，正是很多真诚的责难与否定才使得我的思考有了方向、提高工作质量有了机会——赞许和责难都是滋养我成长的土壤。

随着学校心理健康教育工作的深入开展以及我本人心理咨询实践，使我越发认识到了自身的不足。理论知识和专业技术尚有一定的缺陷，有一些心理问题还不能给求助者以成功的解决。由于我这个人优柔寡断，感情容易被被触动的性格，对于一些求助者容易出现反移情现象。从事心理咨询师职业的一些硬件条件尚需改善，尤其缺乏比较完备的各种心理测验量表及相关软件。不过我相信通过我自己的努力，一定能不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上的一些弱点，以职业性的理智态度去严格要求自我，使自己在工作中始终能够保持中立性态度，无条件地接纳求助者，并能够合理看待咨询过程中的挫折。在出现问题需要帮助的时候，能够积极争取上级心理咨询师的督导和同事们的支持，以积极严谨的态度对待求助者，相信自己会成为一名合格的心理咨询师，最后达成自己的梦想。

参考文献：

[1]郭念峰主编：《心理咨询师（基础知识）》、《心理咨询师（三级）》、《心理咨询师（二级）》，北京：民族出版社，2011年第一版

4.心理健康教育与咨询工作汇报 篇四

——江西冶金职业技术学院2010-2011年心理健康教育报告 尊敬的的各位领导、老师：大家好！

首先,我作为冶金学院全体师生代表,对各位省教育厅心理健康教育与咨询工作专家检查组的到来表示欢迎；同时也真心诚意的希望各位在接下来的检查评估过程中对我们学院工作多提宝贵意见。由于我院是2009年新成立高职院校，在心理健康教育与咨询工作方面，我们学校积极主动的做了一些工作，通过二年多的建设，我院的心理健康教育工作正在逐步走向科学、规范。学校已形成了以心理辅导室为中心，以专兼职心理教师为主力，以班级心理委员为主体，以心理健康课为载体，以学生心理协会为阵地，以心理健康教育团体辅导活动为特色的多种活动形式并存的多元立体的心理健康教育网络。对照教育部下发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》和《省高校心理咨询工作评估标准》，经学校自查自评，现就近2年来我院心理健康教育与咨询工作开展情况简要地向各位领导、专家进行汇报。

一、心理健康教育体制机制建设方面，自评得16分。

1、为了使心理健康教育工作落到实处，切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，2010年3月学院就已下发了《关于成立江西冶金职业技术学院心理健康教育工作领导小组的通知》（赣冶院发[2010]29号），心理健康教育领导小组，由主管学管工作的彭全副院长任组长，学工处处长曹春宜、副处长曾伟勇任副组长，成员由团委、各系负责学管工作的主任及书记担任。并定期向党委会或院办公会专题工作汇报。

2、在学院心理健康教育工作领导小组领导下，学院成立了心理健康教育中心，挂靠在学工处。各系相应建立了二级心理健康教育工作小组，并设立系部心理咨询室。为利于心理健康教育的渗透和有效开展，在班委机构中设置了心理委员一职，负责班主任、心理健康教育老师与本班同学的联络辅导工作。还以各班的心理委员为骨干，组成成立了大学生心理协会。基本建全了院、系、班级三级心理健康教育工作网络。

3、学院建立了完善的心理健康教育工作制度，制定了《心理咨询室专、兼职人员工作管理规定》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询工作内容》、《心理咨询人员工作制度》、《心理档案管理制度》和《心理教师绩效考核办法》以及《班级心理委员工作职责》和大学生社团《心理协会章程》等，并将有关制度和值班安排表、专兼职辅导老师简介以及心理咨询来访者注意事项及流程等制作成宣传框挂上墙，为前来咨询的师生提供方便，同时接受师生的监督。

二、心理健康教育师资队伍建设，自评得16分。

1、根据学校实际情况，目前，心理健康教育中心共有5名专、兼职心理老师，其中，有3人为专职心理辅导教师，负责学院心理咨询中心的日常事务。中心心理教师均由校内老师担任，专、兼职教师均受过系统专业培训, 已获得了国家心理咨询师资格证书，其中，3人持有国家二级心理咨询师资格证书，2位持有国家三级心理咨询师资格证书。同时聘任全体班主任和系主任共计45人担任兼职心理辅导员助理，在心理咨询中心的指导下具体开展班级心理健康教育活动。

2、作为省高校心研会成员，学院每年都选派代表参加其举办的高校心理健康教育年会，与省内其它兄弟院校进行交流和培训学习，并协助省心理健康教育部门努力做好各项调研和学术研讨工作。学校考虑到三位专职心理老师可能由于年轻、经验不足，为不断提高她们的理论水平和专业能力，积极安排她们参加了不同级别的专业培训和学术会议，到兄弟院校参观学习，听他们的课，学习他们的经验。本学期参加了新余市心理卫生协会组织的心理咨询讲座和省心研会组织的高级研修班交流会，不断提高心理教师自身的专业能力。今后，学院还将不断地定期选派老师参加心理专业培训，以提高学院心理健康教育水平和专业能力。

3、学院领导很早就意识到心理健康教育对学生来讲，是一种全员的教育，学生在成长中会遇到这样或那样的心理问题，光靠专职心理

教师辅导是远远不够的，需要全体教师的参与。因此，每年学院都对新进教师进行心理健康教育岗前培训。每学期还专门对辅导员、班主任进行心理健康理论知识和操作技能的培训，同时，定期对宿舍管理员等后勤人员也开展了相关常识培训，使全体教职工都参与到学生心理健康教育中来。为不断提高从事心理健康教育工作所必备的理论水平，我们结合实际，对进行心理健康教育进行开展了研究和探索，学院定期举办专、兼职教师的学术交流和案例讨论会，2010年举办了第一届思政教育交流会年、论文研讨会和案例征集评比活动。

三、心理健康教育课程与科研，自评得13.5分。

1、我院开设了大学生心理健康教育的必修课程，对此学院领导高度重视，制定了完整的心理健康教学计划和教学大纲，每班每周2个课时，主要由专兼职心理教师和班主任负责，班主任在专职心理教师的指导下开展辅导活动。让学生系统的了解相关的心理健康知识，保证了学生在校期间普遍接受心理健康课程教育,以便于能更好的适应学校生活和以后日益复杂的的社会生活。

2、学校十分重视德育与心理健康教育的内容、方法与途径的探索与研究工作，并出台了相关的科研奖励措施。自2009年至今，心理健康教育专、兼职教师，已发表有关心理健康教育和涉及重视心理健康教育的论文5篇，在德育与心理健康教育方面承担了《赣红色文化在德育教育中的应用研究》于申报校级立项课题，出版德育和心理健康教育教材2本。这些研究活动的开展，提高了心理咨询中心专兼职老师的理论水平，对我院心理健康教育工作起到了很好的促进作用。

遗憾的是我院心理健康教育课还未列入省、校精品课程申报项目，也没有获得科研成果奖。

四、心理健康教育活动，自评得18分。

1、在心理咨询中心老师指导下，以各班的心理委员为骨干，由在校同学志愿加入，组成成立了社团“大学生心理协会”，现在成员60余名。社团宗旨是：自助助人，健康成长。社团职能是：在学生中宣传普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平。社团成立二年来，制

定了详细的心理健康文化活动工作计划，做到月月有安排，周周有活动。开展了一系列形式多样的活动，取得了很好的效果。

2、举办了丰富多彩的心理健康教育活动：

(1)举办心理专题讲座。如新生心理适应讲座、网络成瘾心理辅导、网络交易安全、青春期人际交往问题等。

(2)5月25日是全国大学生心理健康日，每年举办心理健康宣传活动周。如心理健康知识的宣传、看心理漫画、心理影片赏析、趣味心理健康运动会、“我爱我”签名等。

(3)进行团体心理辅导。对于一些有共同特质的学生，如人际交往困难，考试焦虑等，将这些学生集中起来，进行有针对性的团体辅导活动。

3、心理健康教育中心，建立了心理QQ和心理博客,并在网上开展了心理咨询。心理健康教育中心门户网站正与渝水区检察院共建中。

4、在院刊《白帆》杂志双月刊上开辟了“心灵家园”专栏，宣传心理健康知识。在每周星期二，校园广播站的节目也定时播放有关心理健康的内容。这些各种各样方式的心理健康宣传活动，既丰富在校大学生的课余生活，又帮助同学了解基本的心理健康知识。通过形式多样的宣传教育活动，充分调动了学生关注心理健康的热情，极大的推动了我院心理健康教育工作的开展。

五、心理健康教育活动，自评得16分。

1、我院依托南昌大学心理健康教育中心的测试软件，每年对全体新生进行了心理健康普查，并建立了学生心理档案。对在普查过程中显示出有异常心理的学生，我们给予了及时的约谈和关注。

2、开展常规的个案咨询工作，有规范的心理咨询记录。根据我院实际情况，我们采用了两种学生心理档案，有文本心理档案和电子版的心理档案。文本的学生心理档案我们设计的表格有：心理咨询预约登记表、心理咨询记录（面询）表、心理咨询记录（电询）表、团体心理咨询记表、班级心理辅导记录表、心理预警记录表、高危学生情况记录表；另外我们还建有：教师心理援助记录、与教师沟通记录表、与家长沟通记录表、给学校领导的建议表。各级心理咨询室并建立了心咨询台帐。

3、心理咨询中心和各系心理咨询室，制定了严格的值班制度，心理老师周一至周五全天候开放。咨询的形式多种多样，除了有现场咨询，还设置了电话咨询、心理信箱、电子邮件、团体辅导等，通过多种形式和渠道，及时解决学生的心理问题。

为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等极端事件。2010年9月学院就已印发了《江西冶金职业技术学院学生心理危机应急处理预案》（赣冶院发[2010]78号），预警系统的有效运转、降低了心理危机发生率，学院至今没有发生过因心理原因导致的极端事件，而引发的非正常死亡的报告，发案率为 0！为学生的健康发展、学校各项工作的顺利进行提供了保证。

六、保障条件及其运用，自评得16分。

1、心理健康教育工作经费纳入学院财政预算报告，为开展心理健康教育工作提供了保障。学院心理咨询中心现有:心理咨询预约等候室、个体咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等专门场所。各系二级机构也设有专门心理咨询办公室。

2、购置了相关的心理办公设备，以及心理健康类书籍。制定了专、兼职心理教师工作量计算津贴标准。

七、不足之处：

1、由于我院刚成立不久，开展心理健康教育工作起步较晚，离各兄弟院校还有一定的差距，如：精品课程建设条件不够和没有重大影响科研创新成果。

2、学生对与心理健康教育的重要性认识不足，认为心理健康教育是给学生诊治心理疾病，把心理健康教育的老师看成是心理医生，有些人以为去咨询是见不得人的事，因而讳疾忌医，不敢寻求心理老师帮助。

5.教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询 篇五

敢于吃螃蟹, 率先引进咨询公司

经过数度的往返拜访、考察、磋商, 在2006年终岁尾, 地处杭州湾跨海大桥一端的“慈溪市艾博特环保科技实业有限公司”胡维杰总经理与来自大桥另一端的“上海卓跃管理咨询有限公司”负责人庞亚辉先生的双手紧紧地握在了一起, 在经过了深层次沟通之后, 双方就卓跃咨询与艾博特合作全面提升企业竞争力、建立全方位、深层次、长期密切合作达成一致, 并指定由笔者为项目组负责人牵头开展工作。基于对卓跃咨询的信任, 艾博特索性将整个企业市场部业务也交给卓跃咨询承担。双方自2007年3月正式启动合作的序幕。

此前在2002年和2005年, 上海卓跃管理咨询公司曾经服务过凤凰制水和深圳水务集团旗下的深水海纳公司, 但那还只是单项的、阶段性的媒体公关传播领域的合作, 像艾博特这样一家民营企业, 希望全面引进咨询公司提供服务的模式, 在以直饮机、净水器、纯水机、软水机等为代表的终端水处理行业企业中还是第一家, 足见艾博特领军人胡维杰总经理的战略雄心和决战市场的信心!

立于专业, 志在品牌

艾博特的总经理胡维杰是一个具有传奇色彩和执著追梦的人。胡维杰最初是从事现代音响产品代理工作, 而且曾经做到年销量数千万元的规模, 在慈溪音响圈内堪称知名人士。随着音响行业的市场竞争的日益激烈, 胡维杰毅然决定退出音响市场, 另辟一个能让自己一展身手的新领域, 便只身前往上海寻找新的项目机会。2002年一个看起来是偶然的机会, 他了解到直饮机等终端水处理产品和凤凰制水招商的信息, 经过多方考察认为前景不错, 便出手近百万元一举拿下当时凤凰制水的上海总代理商资格。从此, 胡维杰就与终端水处理产品结下了不解之缘, 再也没有离开过这个行业。此后, 胡维杰又先后与慈溪万爱、博强等企业合作, 主导终端水处理项目的组建和经营工作。

但是在胡维杰看来, 这种合作总是存在受制于人不能充分展示自己思维的苦恼, 自己的意图和设想往往难以得到完美体现, 经常被投资人的资金投向、企业文化理念差距、人力资源调配等因素束缚。于是, 胡维杰最终选择了自主创业, 成立艾博特公司。

与许多依靠资金充足直扑新产品开发的民营企业老板不同, 胡维杰是从市场营销一线摸爬滚打出来的, 本身对市场有着相当深的领悟, 知道客户的真正需求是什么, 进而采取何种措施来满足这种需求, 不做拍脑门决策。此亦奠定了卓跃咨询能够融洽地与艾博特长期合作的基础。

艾博特是于2005年组建的一家公司, 凭借慈溪的区位产业集群优势, 以管线直饮机、纯水机为主导产品起家。在2007年前, 像慈溪大多数生产制造企业一样, 艾博特一直定位于做OEM生产厂商, 为别的水处理企业甚至一些经销商贴牌生产产品。在OEM生产领域, 艾博特的管线机产品以质量可靠、造型新颖、服务到位在行业内逐渐享有一定的知名度, 在客户中树立起了良好口碑, 因此几乎每个稍有规模的直饮机、纯水机厂家都和艾博特有过采购关系。

在艾博特公司成立之初, 胡维杰就有一个梦想, 要做一个拥有自主品牌的产品和项目, 因为未来企业的生存之道必然会聚焦于技术和品牌, 拥有了两者才有可能提升企业的议价能力和产品的附加价值, 也才能够获得客户、消费者及社会更多的尊重。做OEM虽然能够获得短期的利益, 但并非长久之际, 因为OEM只能以价格取胜, 但市场上永远会有供货价格更低的企业存在, 这样拼下去, 只能逐步消亡。所以, 胡维杰有这样一个想法:哪怕前期操作产品不赚钱, 把利润都让给代理商或者投放到市场上去, 艾博特都要把品牌建设的长期战略坚持下去。

2007年, 基础建设助推企业提升

正如卓跃咨询在为艾博特公司进行“企业诊断”过程中所强调的, 现代企业建设是一个具有完整系统性和动态性管理双项特征的系统工程, 以大家所熟悉的“木桶原理”为例, 艾博特公司在企业管理中的每一块短板存在, 都会影响到整个木桶装水量——也就是企业业绩的提升。因此, 卓跃咨询与艾博特高层达成共识, 2007年整体是向品牌企业转型的“基础年”, 重点做好企业品牌经营设计和管理规则的制订、人力资源体系建设和产品基础提升, 为2008年品牌营销战奠定基础。

为此, 卓跃咨询抛却一般咨询公司按部就班、以撰写纯理论性的报告为主、不为企业提供全方位、深层次服务的套路, 而是从实效、实战为出发点, 结合艾博特公司的现实情况, 重点从产品力提升、人力资源建设、全员思想和观念的转变、营销体系设计等方面, 促进艾博特向建设规范化、系统化、快速反应化方向的现代化企业发展。

产品力提升

根据行业特点, 企业长期发展和溢价能力的提升走向, 以及品牌战略的匹配度等因素, 艾博特制定出了产品战略方向。公司在丰富产品阵列的同时, 艾博特将发挥在产品研发与设计等方面优势, 形成产品自身的竞争力。

首先, 形成产品系列化优势。把产品链扩展到饮水产品、用水产品、工程设备、海水淡化等产品方面, 形成较为完善的产品阵列。

其次, 产品模块化。公司根据不同的水质和不同市场的需求, 在产品设计时即考虑过滤组件、膜法分离等方面的调整, 因地制宜的提供国内外市场标准的生活饮用水、乃至工业用水解决方案。

第三, 产品集成化。公司在包括产品核心部件、关键部件实行自行开发与生产, 在降低成本、提升整个毛利空间、赢得更大的竞争优势同时, 能够更好地控制产品整体的品质, 同时也是更加有利于贴牌、代工等OEM业务空间的扩展, 在最终促进公司产品差异化生产的同时, 承担起承接国内外终端水处理企业产品定制化生产或买断式生产的转移, 将艾博特发展成为行业里较有影响力的配套和集成产品生产基地。

第四, 技术信息化。除了强化产品工业设计、用材考究和精细化外, 另外一个极为重要的方向, 是对产品进行技术化、信息化的提升, 逐步成为信息电器的组成部分。

目前, 艾博特正按照卓跃咨询为其量身定做的“稳扎稳打”产品战略规划布局, 让艾博特产品无论从款式、还是从工艺以及技术研发上, 整体领先于行业同期水平, 做到逐步领先市场、引领市场需求、最终引导“水”市场发展。其规划目标是:艾博特的产品将先于同行业产品2-3年。如近期投放市场的“都市名流”、“都市王子”、“都市丽人”、“都市宝贝”等产品就是很好的体现。

人力资源建设

现在以人为本是一个热点话题, 几乎每个企业都在大谈“以人为本”, 但实际真正如何把人才战略落实到实处, 如何提升人力资源水平, 如何引进人才、留住人才并充分发挥人才的主观能动性, 不少企业还依然处于“说”多于“行”的状态。

毫不讳言, 在和卓跃咨询合作之初, 艾博特的人力资源体系建设还比较薄弱, 无论其员工业务技能、思维视野、工作方法、工作氛围、责任心、自我管理能力、工作的能动性等方面都存在需要调整的地方。对此, 胡维杰总经理曾不止一次地向卓跃咨询提出要求, “你们要给我提供可行人力资源建设解决方案。尤其是当前在公司与业内外优势企业相比, 规模和实力相对还比较弱小, 况且公司地处相对偏远的慈溪地区, 缺少了上海、杭州等地的区域人才聚集优势, 解决引进人才和如何留住人才这样的企业急需破解的课题”。

就此, 卓跃咨询提出了艾博特公司在提升员工福利的同时, 更多地把精力投放在员工职业规划、素质培养和全面提升方面。具体来说就是, 凡是进入艾博特公司的员工, 都要能够感受到公司企业文化精髓, 让每个人都能快速地融入团队中, 而且可以获得持续的成长和发展, 做到员工无论是商务社交礼仪、专业技能、还是个人素养, 都可以获得显著提升。现在, 艾博特员工“三心”并进 (进取心、赶超心、责任心) , 一种积极向上、团结互助的企业文化氛围渐趋形成。

营销体系设计

对于企业经营而言, 实战的方案和营销设计胜过空洞的理论和说教。尤其对于中小企业而言, 更在于微观层面的方法和技术战术的学习和把握, 甚至希望手把手的教导, 而非宏观的泛泛而谈。

基于终端水处理产品如直饮机、纯水机、软水机等对售前、售中和售后要求的特殊性, 以及该行业产品终端出货量的相对有限性、大型专业渠道商的短缺性, 要想对市场精耕细作, 渠道必须下沉。因此, 卓跃咨询与艾博特高层最终抛弃大包大揽式的省级总代理操作模式, 减少层级, 分别针对地市级和县市级制订加盟政策, 实施区域独家授权代理制模式。此种模式渠道短、好管理, 同时信息反馈迅速。运作大半年的事实证明此种市场操作模式是可行的, 投入产出比也是最高的。

“授人以鱼, 不如授人以渔”。为此, 艾博特一再强调工作的方法论。营销人员做任何工作之前, 一定要讲求方法, 结合自身特点和所分管区域特点, 总结出一套效率最高的工作方法。

自企业向品牌企业转型操作以来, 艾博特不仅确立了“阳光·空气·水”的企业愿景走向和“新健康生活”品牌价值主张, 而且还以“生活环境电器”作为将来企业产品的市场发展战略, 通过设计制作《艾博特视觉形象识别系统》、《艾博特生活环境电器终端指导手册》进行企业标准“立法”, 使得市场支持物料得以规范和极大的丰富。

在产品上, 结合最新功能和外观造型特点赋予副品牌包装推出, 使产品更具有灵性和品位, 同时拉近与市场和终端用户的距离, 比如两款管线机分别命名为“都市丽人”、“都市宝贝”, 而两款最新直饮机则被命名为“都市名流”、“都市王子”, 受到客户的肯定和欢迎。

每月固定召开“两会”, 一个是营销与生产、物流、技术、采购部门的联席会议, 一个是月度营销系统经营会议, 反馈问题、挖掘问题、梳理和解决问题, 分享经验、共享信息、实战培训, 系统提高。

在营销方法的指导上, 卓跃咨询先后向艾博特营销系统推出《艾博特财富加盟指导手册》、《艾博特新客户开发指导手册》、《加盟商最关心问题系列解答》、《艾博特业务管理培训指导手册》、《艾博特电话营销指导手册》、《艾博特生活环境电器终端销售十四大方法全攻略与团购操作实战指导手册》等, 每一项工作都具有针对性、指导性和实战性, 受训员工和代理商只要用心去揣摩和应用, 都可以产生立竿见影的效果。

企业魅力, 需要持续延展

“功夫诗外”的结果是, 艾博特已经获得连续6个月30%的高速增长, 成为终端水处理行业的“黑马”, 令业界瞩目。但这还只是走完万里长征的第一步, 企业要想获得持续、快速和稳健的发展, 尤其在3年左右的时间获得高额的市场回报乃至到资本市场一显身手, 需要做的工作还很多。

正如艾博特总经理胡维杰所言, 我们的标杆企业国内瞄准的是格力, 而国外的企业则紧盯韩国的三星、LG, 前者是看重格力与代理商深度捆绑合作的模式, 后者是看重韩国产品的工业设计和产品细节的考究程度。

正因为有了如上的标杆企业做参照, 艾博特更感觉到工作的繁杂性和繁重性, 不能有丝毫的松懈。比如产品如何进一步提升, 通过产品说话, 打破人们对慈溪货固有的观念, 大客户如何开发和管理, 企业信息化管理时机的选择和把握, 人力资源梯队的培养的问题, 高档次人才的引进与自我培养的结合性的把握、新产品的终端与渠道促销推广方案及差异化概念设计等。

6.教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询 篇六

何永军:我自己觉得教育的目的是为了培养孩子对社会的适应能力。孩子从家庭逐渐走入幼儿园、小学、中学、大学, 是人类社会化过程中很重要的一条路。在这个过程中, 孩子逐渐地学会遵守不同的社会规则, 不断地实现着对不同人群和文化习惯的适应, 这是“在家上学”不太容易做到的方面。根据我掌握的情况, “在家上学”主要有三种:一是孩子确实属于某方面有专长, 而社会却很难充分提供给孩子发展的空间, 特别是一些天才型的儿童;二是孩子出现了一些问题, 比如学校恐惧或者多动症等, 被迫在家学习;三是对当前教育进行反思, 感觉到学校教育不能满足家长对孩子发展的需要, 同时家长有比较强的教育方面的能力或资源。总的来说, 我觉得“在家上学”作为特例是可以的, 但是却不宜提倡。

《中国教师》:因为美国“在家上学”的孩子个人素质与分析知识的能力普遍都比在校学生高出一些, 专家认为在家上学者有着“高水平的独立思考能力”。对此, 您怎么看待?这种教育方式对我国创新型人才的培养是否有帮助?

何永军:其实在美国, “在家上学”仍是少数, 普通教育才是美国的教育主体, 在中国我觉得也是如此。“在家上学”作为对普通教育的补充, 是有益的, 作为某种特殊情况下的选择, 是可以的, 也为孩子能更好地发展提供了更多的途径, 特别是青少年在高中和大学阶段的学习。“在家上学”对学生根据自己的兴趣和爱好, 进行更主动的有意识的安排, 帮助学生更好地掌握某些专业的知识和技能, 进行深入的思考, 是很有帮助的。而且现在是信息社会, 有很方便的沟通和信息搜集条件。但是假如一个孩子从小开始“在家上学”, 而没有任何的学校经历, 我觉得对孩子的成长是很不利的。这些不利方面包括孩子的合作意识发展、社会规则意识发展、道德观的形成, 以及孩子与他人建立不同层次的人际关系的能力、培养竞争意识、对社会本身的了解程度和适应能力等。一个人毕竟不是鲁滨逊, 是需要与其他人在一起的, 在一起的过程, 也是彰显出个人价值的过程。

素质教育是这几年一直在提倡的。虽然我国的教育还是以应试教育为主, 是在比较统一的标准下进行的精英教育, 确实存在着忽视人的个性和多方面发展的现象, 但我也看到很多的学校从初中开始, 增加了选修课等, 高考也在进行着不断的改革, 这都是在向素质教育进行靠拢, 也可以说从社会的角度在向个性化教育靠拢。同时, 教育领域如何培养创新型人才, 是当下我们国家教育改革中面临的一个重大课题, 这些都在说明我国的教育事业是在向前发展的。

《中国教师》:那您觉得“在家上学”是否有碍国家义务教育体制的普及?

何永军:我不觉得会妨碍国家义务教育的普及, 反而是对国家义务教育所不能解决的一些特殊情况的有益补充。比如我咨询的一些孩子中, 有走进学校或教室就呕吐的, 有因为感觉到老师和家长给予的压力过大把自己关在房间中一年不出来的, 有到了学校里一旦发脾气会动手打老师或者同学的, 也有总是敏感到关注同学的反应而感觉到被他人伤害或者笑话的……这些孩子已经不能在学校里坚持学习了, 他们需要回到家中来疗伤, 这时在家上学, 也是一个很好的选择。

我正在咨询的一个初中孩子, 从去年8月份到现在, 还没有重新走入学校, 他曾把自己关在房间里, 有三个月和父母以及其他的亲人不接触, 直到现在他才可以和亲人进行比较好的交流, 也可以去参加一些自己感兴趣的课程班。这个孩子内心中惊恐比较多, 用他自己的话说, “在教室中, 面对老师要一个角色, 面对不同的同学要不同的角色, 太紧张, 太累”。他目前还不适于走入学校, 于是我要求家长为他请了家庭教师, 开始了一些学习。其实我和他父母所做的事情, 最终目的是要促进他重新走入学校。因为人际交往的恐惧, 还是要在逐渐的与人交往中才能得以解决, 但这种状况放在学校里却是很难得到解决的。

《中国教师》:“在家上学”能否成为中国未来教育改革的发展方向和新模式呢?

何永军:现在我们的教育确实很多方面不如人意, 存在着许多问题, 但是, “在家上学”要成为未来教育改革的方向, 在某个阶段的教育中我觉得还有些可能, 比如大学教育中, 自学考试等也可以称为“在家上学”。但是在义务教育阶段却是很难的。因为社会化的过程是人发展所必须的, 而学校为青少年, 特别是小孩子提供了社会化的必要途径, 从学校里走出来的孩子能锻炼很多方面的素质, 比如忍耐力、集体意识等等。社会是由不同的人组成的, 每个人的需要不同, 能尽量多地提供适合大多数人的教育, 我觉得这是政府的责任。另外“在家上学”, 从目前来说, 是不现实的, 我们需要多少位既懂孩子的心理, 又对各科知识都比较擅长的家长或者教师呢?

传统的教育模式类似于工厂化的教育, 我个人觉得有改变的必要, 所以支持能够充分发挥人的独立性和创造性的教育, 但是我觉得这样的教育不等同“在家上学”这样一个简单的概念, 所以, 还是需要辩证地看“在家上学”。

《中国教师》:您觉得如果实施“在家上学”的教育模式, 是需要在高中或大学阶段吗?

何永军:我觉得“在家上学”在哪个年龄段都有可能出现, 要根据孩子的情况确定。但是要是从一个教育模式来看, 我觉得孩子更大一些的时候是一个选择。小孩子, 即便是短期性质的“在家上学”, 我们的目的也是要促进他走入学校里去的, 等到他具备了一定的社会化的素质之后, “在家上学”可能会对孩子的专业能力发展有帮助。不过这要看孩子的学习方式, 也要看家庭能够为孩子提供什么样的教育服务。

《中国教师》:每周抽出一两天时间让孩子们集中在一起学习或运动, 是否可以培养“在家上学”的孩子的社交能力、团结和集体意识呢?

何永军:孩子确实需要和很多同龄人在一起学习, 不过安排的时间只有一两天, 从深度和广度说, 可能还是不够的。我不好判断, 这个事情最好去问孩子, 问问孩子自己的感受是什么样子的。我们是从集体生活中走出来的人, 如果仔细地去想, 会发现所接触的每个人都是一本很有意思的书, 可以让人去学习和发现。

《中国教师》:根据目前教育的发展, 多样化似乎更符合人们对教育的需求, 教育部门是否需要在政策上予以支持, 以求更好、更全面地促进教育的发展?

何永军:这点我倒是同意。“在家上学”还是需要回归学校的, 这点倒确实需要政策支持, 不然家长可能要多掏很多钱都无法解决了, 希望教育部门能够鼓励和支持办学的多样化和接受教育的多样化吧。我也看到教育部门在这个方面已经做了一些工作, 比如建立的一些用于个人在家学习的网站等, 只是和大众的期望相比, 还相差很大。

有人需要和别人在一起学习, 有人需要单独的思考。小组学习。被证明是很好的学习方式, 在很多学校里都在推行, 在美国也是学校教育中的一部分。法国有种生意是新兴的, 而且生意还不错, 就是为在家上班的人提供办公场所, 大家集合到这里, 有休闲, 有讨论, 有独立的工作时间。这说明人确实是向群的, 人需要个性, 也一样需要共性, 可以说人本身是需要和大家在一起的。

《中国教师》:是否需要立法支持“在家上学”这一模式的发展呢?

7.教育咨询师的工作范围 罗明成功教育咨询 篇七

1.1 高校自然班的设立

在一般高校中,创业教育是面向全体的学生,所以,学生自然班或行政班是最好的一个咨询团体,每一个学生都是团体中的一员,讲授创业教育的教师就是天然的咨询指导者,因此,在高校创业教育中,自然而然形成了一种咨询模式,为团体心理咨询提供了形式上的保证。

1.2 高校创业教育的特殊性

高校的创业教育注重促进大学生能够顺利地适应社会,在有限的资源条件下开发学生的心理潜能,创业教育的主要内容包括创业意识、创新能力、创业精神、创业能力、创业心理素质等。从这些内容上看,创业教育课的模式应该偏重于社会实践,而不是单纯的理论讲解,因此,团体心理咨询的目的就是为了提高学生的心理素质,采取以体验性为主的模式,使学生的创业心理真正得到发展。

1.3 团体咨询活动的多样性

心理学普遍认为,人的体验和情感来源于人的活动,积极主动的团体活动可以促进心理的成熟与发展。因此,在创业教育课中,教师应多采用灵活的实践教学方式,课程设计内容也要注重相关活动的设计,可以引入翻转课堂和共振课堂的模式,增强学生的兴趣,引导学生积极投入到活动中去。团体心理咨询中就有丰富多彩的活动可供我们实施,例如,体验关注的“问与答”,学会信任、理解、接纳、减少防卫心理的“信任之旅”,解除情绪紧张、减轻焦虑的“轻柔体操”等。团体心理咨询中的活动引入大学生的创业教育课堂,具有一定的实践意义。

2 团体心理咨询在创业教育中应用的可行性

团体心理咨询是一种有效的特殊心理咨询方式,采用团体的咨询模式展开咨询。就咨询理论而言,团体心理咨询与一般心理咨询所运用的心理学理论基本相同,但是在团体心理咨询中,心理咨询师是团体的核心,需要引导学生积极地参与团体活动,使其在团体中解决自身的心理困扰。现如今,自信和人际交往能力是当代大学生非常关注的问题,也是大学生创业教育必须要解决的问题,团体心理咨询是适合大学生创业教育的一种方法。

2.1 教师素质是创业教育的基础

作为团体心理咨询教师,在掌握基本心理学知识的基础上,应具备以下三个方面的素质:一是专业技能素质。二是职业道德素质。三是心理品质素质。教师掌握的专业技能应包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与心理障碍、心理测量、咨询心理学等基础知识,以及应用这些知识的能力,同时还要掌握心理咨询的技术、会谈的技巧和各种理论疗法的运用。在创业教育中,教师应具有心理咨询师资格,可以给予学生更多的支持和希望,使学生更加深刻地感受到教师的专业性,提高交流效率。

2.2 教学方法是创业教育的保障

团体心理咨询的方法比较灵活,它不同于传统的心理咨询,所有的咨询都是在团体情境下进行的,它的咨询对象也是一个团体,而不是个体。团体心理咨询一般是运用适当的咨询策略与方法,通过团体学生之间的互动,促进学生之间相互信任、相互交流,通过团体合作的形式改善与他人的关系,从而改变自己的行为方式,在团体学习的氛围中提高学生的创业心理品质,提升创新创业的能力。

3 团体心理咨询在创业教育中应用的作用

3.1 有利于提高学生的积极性,发展创业教育

在多数高校中,传统的创业教育还是停留在基本授课上,学生没有太大的兴趣,缺乏积极性,而创业需要创新意识、合作精神、自信心等心理品质,不可能被动地学会。团体心理咨询是在团体情境下进行的一种体验式教学,是各个学生在团体内进行人际交往,采用角色扮演、游戏、情境模拟、讨论、分享等方式,促使学生积极主动地参与到学习中去,这样的形式适合大学生的心理特点,具有较大的吸引力。团体心理咨询突出了大学生创业教育的主体性,有利于大学生主动参与、积极探索,在当今的教育背景下,团体心理咨询是深受大学生喜爱的一种形式。

3.2 有利于提高学生的心理素质,培养创业品质

团体心理咨询为大家提供相互了解的机会,学生在一起可以进行良好的互动,在教师的指导下进行有效的沟通,以此来传达彼此的信息,分享各自的经历,从而改善大家的认知模式,学会缓解心理压力,调节情绪,排除心理障碍,坚持自强自信,为创业做好充分的心理准备。团体心理咨询营造的环境有利于学生找到归属感,增强集体的凝聚力,有助于培养学生增强创业品质。

学生在传递信息的同时也会得到对方的信息反馈,学生们可以在团体中进行讨论与交流,扩大视野,拓展创新思维,提高创业自我效能感。学生在整个过程中相互帮助,提高人际交往技能,在相互促进中提升自我,实现自我价值。

3.3 有利于提高效率,改善教育环境

团体心理咨询与一般的心理咨询模式不同,一般的心理咨询采用的是一对一的咨询模式,即一个咨询者对应一个咨询师,而团体心理咨询是一对多的咨询模式,即一个咨询师同时面对多个咨询者。在创业教育中,一个教师可以同时面对多个学生,符合高校教育的模式,同时也节约了成本。在整个团体咨询的过程中,学生相互扶持、相互鼓励,遇到问题大家共同探寻解决问题的方法,某个学生遇到创业问题,其他同学可以提供自己的资源为其出谋划策,每个学生都可以从其他人那里得到创新和创意。因此,团体心理咨询在创业教育中的应用具有积极的作用,教学效率较高,在实践教学中具有可操作性,在某种程度上改善了创业教育的环境,对于高校整体的创业教育是一种促进。

摘要：创业教育已经是我国高校普遍进行的教育建设,但究竟什么教学方式更符合创业教育的特点,更能保证教学效果,有很多学者做出了研究。团体心理咨询的教学方法具有独特的优势,因为团体心理咨询的功能可以促进创业教育目标的实现,有利于学生发展创业能力。

关键词：团体心理咨询,创业教育,创业心理

参考文献

[1]黄兆信,曾尔雷,施永川.高校创业教育的重心转变——以温州大学为例[J].教育研究,2011,(10):93-94.

[2]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3]王志峰.大学生创业心理品质的培育[J].思想教育研究,2010,(12):110-111.

8.北宣教育咨询(北京)有限公司 篇八

北宣教育专家库, 现已涵盖中央政策研究室、中共中央党校、国家行政学院、国务院发展研究中心, 国家发展和改革委员会宏观经济研究院, 城市和小城镇改革发展中心, 中国社会科学院以及 (北京市) 国家级重点院校及权威科研机构186家。涵盖经济学, 管理学, 国学, 政治学, 法学, 农学, 社会学, 军事, 外交等领域的合作师资5000余人, 教授1300人, 知名专家学者500余人。

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