小学生环保进课堂

小学生环保进课堂（共12篇）

1.小学生环保进课堂 篇一

杏林中心小学“环保知识进校园”活动总结

一、指导思想

根据上级文件精神和联系我校实际，将教书育人和社会实践、人文精神紧密的结合；营造“爱我家乡，保护环境”的浓厚氛围，让学生积极参与本活动，提高学生对环保知识的深入了解，提高学生的环保意识。

二、活动内容

1、悬挂标语，利用国旗下的讲话，对学生进行宣传教育。

2、利用主题班会：使学生了解本次活动的中心思想和进一步明确绿色对地球、对校园、对每个人的重要性和不可缺少性。

3、出一期以“环保知识进校园”为主题的黑板报。

4、开展实践活动：使学生深入了解家乡，增添爱家乡、爱校园的责任感，树立很强的主人翁意识，让每个学生以家乡而骄傲、而自豪。

5、开展一次社会调查：让学生切入社会，利用周末去体察周围不利于家乡环保的因素收到学生发现的几十余条，这些因素都是学生亲眼目睹、事实存在的鲜活事例，有社会的、有学校的等等。

三、活动成效：

1、通过本次活动，提高了学生的环保意识和培养了学生自觉爱护环境的良好习惯。

2、成立环保小分队深入校园每个角落，为校园的绿色、整洁出一分力、发一丝光，小分队的任务是不仅要自己做好，还要经常深

入校园卫生死角及时发现问题、解决问题，同时还对一些破坏校园卫生、绿色的不良现象进行及时指出并纠正。

3、通过国旗下的讲话、班队活动，利用标语、校园广播、黑板报等对学生进行广泛有效的宣传教育。

4、请专家学者到学校进行环保知识培训，让学生深切体会到垃圾对人类的害处和如何正确处理垃圾的小常识。进行一次环保小论文评选活动，学生以自己的亲身体验和耳闻目睹写出了一些愿汁原味的小学生环保论文，进一步打牢他们的环保意识，并对论文进行展示，激励其他学生都携起手来“爱我家乡，保护绿色”。

5、开展“小手拉大手”活动，以学生带动家长，以学校带动社会，让全社会都来关心环境、爱护环境，形成积极向上的社会环保效应。

杏林中心小学

2016年11月

2.小学生环保进课堂 篇二

一、小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花———调查现状、分析成因

在新课标的引领下, 城区小学已经开始热火朝天的器乐教学, 并取得了较好的效果和反响。然而要在广大的农村小学推进器乐进课堂却显得有些力不从心。为什么会出现这样尬尴的局面?一方面农村小学的音乐教育师资比较薄弱, 另一方面乐器教学得不到家长的认同和支持。因为农村小学家长的音乐素养普遍较低, 经济条件也相对较差, 他们每天忙于工作赚钱, 无暇顾及孩子的学习情况, 就算有时间也没有这方面的指导能力。

面对这样的一种情况, 我们必须先要调查如今农村小学中开展乐器进课堂的现状, 在调查的基础上分析成因, 找到问题的结症, 才能开始我们下一步的具体实施。在2008年9月, 我们对本市地处农村的8所小学进行了“乐器进课堂”的抽样调查, 初步得出农村学校乐器教学水平低下的原因。

1. 根本因素:师资的紧缺

众所周知, 要保证本学科的教学质量就必须要配备足够的专职教师。然而在广大的农村小学中, 音乐专职教师很稀缺。在调查中发现, 在本市农村小学中一般情况下中心校配有专职教师1-2名不等, 其他的片校、完小基本没有专职教师, 都是作为“搭头课”分摊到其他老师身上。这些兼职教师, 一来没有受过相对较正规的音乐系统教学, 二来习惯了“一支粉笔一本书”、“放一放, 听一听, 唱一唱”的教学模式, 要让他们在音乐课堂中推进乐器教学是有很大难度的, 因为他们没有能力去教学生吹拉弹奏, 即使有这样的能力也没有这样的精力。

2. 客观因素:管理的缺失

在每学期结束时, 各学校抓得最牢的是语文、数学的考试成绩, 除此以外的学科教学基本处于放弃状态, 音乐老师在最后几周连教室都不用去了, 因为课全都排给那些要参加笔试考核的学科教师了。众所周知, 音乐课是一门实践性很强的课, 如果要组织笔试的确有一定的难度, 即使要组织也只是其中的一个部分。在管理上的知难而退, 使得音乐教师对自己所教学科的认识也有了偏差。有这样的指挥棒在, 无意中让教师觉得, 我们的音乐课就是可有可无的, 只要上好那节课, 唱会那几首歌就差不多了的感觉。根据调查发现, 本市2010学年和2011学年的两次抽测使音乐学科稍稍受重视了一些。当然这样的现状也已经引起了局领导的重视, 2011年新招聘的音乐教师也是历年中最多的一次。

3. 主观因素:意识的淡薄

学校、家长、学生对音乐学科的忽视, 使乐器进课堂更显得举步维艰。农村小学音乐教师少, 音乐专用教室更少。教师像打游击一样班级里上一堂课, 专用教室有空了去抢上一节课。有的兼职教师, 主课没有上完, 直接侵占了音乐课。一学期下来, 完整上完音乐课的屈指可数。音乐教师逐渐形成一种想法, 音乐学科要出成绩就是在各级的比赛中拿到奖项, 上课就成了一种混日子的方式。在这样的现状下要在课堂中推进乐器教学怎么可能呢?

4. 辅助因素:家庭的影响

调查发现, 在农村小学的学生中到校外去参加乐器学习的几乎是没有的。家长没有这样的意识, 也没有这样的精力和财力。农村的家长一天到晚忙于生计, 相对来说经济条件较差, 让他们去花60-70元钱再花上40分钟的时间陪着孩子去学那些根本不能当饭吃的乐器, 那是根本不可能的。所以当学校老师提出要家长去买乐器进行教学时, 也有家长不支持的, 有的觉得乐器太贵了, 还有的觉得课堂上学好, 课外练习会影响孩子的学习成绩的。得不到家长的支持, 孩子的手上没有一件乐器, 要在音乐课堂中推进乐器教学也就成了一句空话。

二、城里风光莺语乱, 乡下烟波春拍岸———改变观念、提高认识

在这样的现状下, 如何在农村小学的音乐课堂中推进乐器教学是一个值得我们深思的问题。教育主管部门在加快农村小学音乐专职教师的配备步伐, 并跟紧相关的培训和指导工作。作为学校也在加强艺术教育的管理, 尽可能地配备设施齐全的音乐专用教室。作为我们一线的音乐教师, 其实我们能做的有更多:

作为音乐教师首先要改变观念, 不管别人是否重视我们的学科, 是否重视我们的乐器教学, 首先我们自己一定要重视自己。认识到小学阶段的乐器教学是学生器乐学习的一种启蒙教育, 乐器启蒙教育要求学生不仅能够对乐器所发出的声音以及演奏中的运动形态都要有一个正确的审美判断, 并经过几年的学习和训练来提高学生对音乐的兴趣和再创造。

我们还要清晰地认识到器乐教学是学生更好地通往音乐体验的桥梁。因为学生的活动往往受兴趣和需要的支配, 一切有效的活动都是以某种兴趣作为先决条件的。因此, 我们首先要培养学生学习乐器的兴趣, 正确引导学生, 大胆采用多形式的教学方式和教学手段, 寓教于乐, 寓学于趣, 使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动、快乐地接受乐器教育。其次是改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向, 把知识和技能放在具体的音乐实践活动中, 同情感、态度有机融合, 提高学生对音乐的理解、表达和创造能力。

三、草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲———多管齐下、稳步推进

按照新课标的要求, 让乐器教学成为音乐课堂的一种习惯, 因此我们就采用多管齐下的方式。

1. 借助学生课外喜欢的乐曲, 激发学生学习器乐的兴趣

在推进过程中, 我尝试着突破本册教材范围, 把学生感兴趣的流行音乐和一些经典曲子搬进课堂。这样他们可以自由发挥, 自然对学习乐器的兴趣也更浓了, 慢慢地他们就能把自己感兴趣的曲子用我们教师期待的乐器来表现。这也是我们推进乐器进课堂的目的之一, 孩子们喜欢用乐器来表现音乐了, 能用自己的演奏来理解音乐了, 这就足够了。

2. 借助学生好动的本性, “每课一练”细水长流

一节课40分钟, 对于小学生来说要一直保持注意力集中的状态还是有一定难度的。我们试着把课堂的最后10分钟留给器乐教学, 坐了30分钟以后, 让学生拿出乐器来动动手指, 孩子们会比较喜欢。反之, 如果用一节课的时间来进行器乐教学的话, 孩子们也会把上音乐课、学乐器当成一种压力, 毫无快乐之感。

教师在每课一练的教学中常常是讲练结合、精讲巧练、少讲多练, 使学生在器乐演奏中 (而不是依靠教师的语言描述) 加深对音乐的理解, 通过实践演奏来走进音乐, 在乐器演奏中增强动手操作能力, 获得音乐审美的体验。

3. 尊重学生的个性差异, 尝试分类教学

在器乐教学中, 许多孩子由于先天性的因素, 以及他们原有的基础等都是各不相同的。因此在器乐教学中, 我在心里把他们隐性地分成A、B、C三类, 在具体教学的过程中, 给不同类别的孩子提出不同的教学目标, 采用不同的教学手段, 甚至让他们学习不同的教学内容。让他们得到最近发展区的发展, 真正实施因材施教, 人人都能在器乐学习中跳一跳摘到自己的果子。

在推进的过程中, 农村小学必然会遇到一些障碍, 尤其是课外的练习常常得不到家长的支持。因此我采取了自下而上的办法, 孩子能自觉去练习了, 家长也就不会去阻止他们了。

4. 采用多种评价方式, 让学生品味成功

器乐教学的过程中, 始终贯穿着评价。当然评价的方式有很多。但不管我们采用何种评价手段, 我们的目的是一致的, 让学生喜欢上简单的乐器演奏, 能在演奏的过程中感受音乐, 欣赏音乐和创造音乐。

在器乐教学中我较为关注、发现学生的闪光点, 进行积极评价, 使学生进入兴奋状态, 让学生体味成功的喜悦, 激励他们在课堂中大胆演奏, 敢于创造。学生在器乐演奏中, 基础知识、基本技能的掌握过程是枯燥乏味的, 经常出错, 会使器乐失去吸引力。难以掌握更会使学生丧失学习激情, 我就运用成功激励原则, 激励学生在掌握“双基”的基础上大胆创造。

自我评价法是一种自觉主动的行为, 可以提高学生的自觉性和自尊心, 可以认识到自己在器乐演奏上的优势, 发现自己的偏差、失误。

如下表:

他人评价法是学生作为评价的客体接受外界的评价和鉴定, 它便于评价对象找到外界参照物, 进行横向比较。它结合自评, 能使评价结果更客观, 又不易使评价对象产生对抗心理。

教师评价当然不能省去, 在学生自评和互评的基础上, 再适当考虑学生的原有基础给出一个合理的综合评价。这样的评价孩子们往往很乐意接受, 因为他们对自己充满了信心, 同时在评价他们的时候也在让自己取长补短, 不断进步。

四、春风贺喜无言语, 排比花枝满杏园———初显成效、继续前行

经过五年的努力、尝试和探索, 在我们的学校、班级里推进器乐进课堂的优势已初显成效。

1.音乐课堂上孩子们的参与激情更高了。有了为他们量身定做的吹奏练习, 尤其是那些原本在课堂上坐不住的孩子, 他们迎来了自己的“红花”时代, 原来与他们不相干的一些奖励, 现在也不再是那样的遥不可及了。自信心又重新回到了个别潜质生的脸上, 因为乐器进课堂后让他们品味到了成功的滋味。

2.音乐课堂上孩子们的聆听习惯更好了。乐器引进课堂后, 使得音乐课堂教学模式更加新颖, 由于乐器的表现形式多样, 音色也很丰富, 因此较好地培养了小学生的聆听习惯。几年下来, 孩子们都有了一双音乐的小耳朵, 有了良好的聆听习惯, 更是提高了孩子们对音乐美的捕捉能力。

3.音乐课堂上师生关系更加融洽了。教师和孩子们在一起交流的时间多了, 自然心也靠得更近了。教师与学生之间的关系也发生了微妙的变化, 是师生更似朋友。明显地感觉到孩子们的器乐演奏水平提高了, 音乐课上不带乐器的孩子也越来越少了, 学生提前到音乐教室侯课的现象越来越普遍了。

要在农村小学做好、做精“乐器进课堂”就要心怀新的教育理念, 不断地努力和探索。当然, 这个境界之高, 非一朝一夕之功。还需要不断地提升自我, 将“乐器进课堂”的理念根植于心, 并把这种理念逐渐落实到音乐课堂器乐教学的方方面面, 让器乐教学在农村小学的音乐课堂中生根、发芽、开花。

参考文献

[1].汪笑梅.小班化课堂教学基础性研究[M].江苏:江苏教育出版社, 2010.

[2].靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社, 2008.

[3].黄卫平, 沈红.感受音乐[M].安徽:黄山书社, 2005.

[4].音乐课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:139-142.

3.关于“国学”进小学课堂的思考 篇三

关于“国学”要不要进课堂，在教育界掀起了一番热议。有的人认为，传统文化过于迂腐，其糟粕性的内容会扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵，所以应阻止“国学”进入课堂。有的人，则认为，传统文化中虽有糟粕，但更多的是精髓，只要取其精华，去其糟粕，“国学”进课堂是百利无一害的。不管是哪种看法，都引起了我们对“国学”进课堂的重视。那“国学”应不应该进入课堂，尤其是小学课堂？

一、国学经典进课堂的重要性

国学经典蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓，是中国悠久传统文化的明证。从古至今，先辈们，在历史的长河中艰难地摸索，才总结出了我们中国人特有的思维方式和生活方式，才积淀成了中华儿女引以为豪的民族核心价值理念。在实现民族伟大复兴，追逐伟大中国梦的今天，我们更不能摒弃国学经典来谈民族复兴，来谈中国梦。国学经典是文化之根，只有文化之根永固，中华文明才源远流长。所以，我们要顺应时代的要求，肩负起弘扬国学经典的重任。

现在，中小学生学习压力越来越大，加上有些父母与子女之间缺乏良好的沟通，有些孩子沉迷于网络等因素，造成中小学生的心理问题越来越突出，甚至导致了犯罪现象在我们的少年儿童身上屡屡发生。这都是没有正确的价值体系引导他们，导致他们的人格不健全。我们不需要另求良方，国学经典就是重塑核心价值观，引导学生树立正确价值观念，健全他们人格的重要教材。

二、学习国学经典要趁早

随着经济的发展，现代生活的节奏也越来越快。许多父母为使他们的孩子跟上这种快节奏的生活，也早早的就帮孩子计划好了人生。可是，这些父母都忽略了孩子在十三岁之前（小学阶段），是培养好习惯、好品质的重要时期。

在小学阶段，对国学经典教材内容的选择是很有讲究的。根据低至高年级学生的理解、接受能力和心理特点，教材上从简单到深刻排布。一、二年级学生处在启蒙阶段，正是发展思维，形成语言表达能力的时期，可以学习《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《三字经》《千字文》等。三和四年级学生有了一定的阅读水平，理解能力也有所提高，可以教《诗经》《论语》《道德经》，五和六年级的学生认知水平达到了一定的高度，可以适当增加《孟子》《庄子》《史记》《古文观止》等教学内容。

三、学习国学经典贵在坚持

国学经典文化并不是一两节《诗经》《论语》课就能涵盖的，也不是一朝一夕就能领略它的精髓。所谓“滴水穿石”，学习国学，应坚持“真学、全面学、深学和活学”，切忌浮躁，贵在坚持。

名师王崧舟曾介绍诵读国学经典的方法：实行晨读、午诵、暮吟。具体说来，学校要有一个学习国学经典计划活动体系，让学生每天坚持或读，或背，反复诵读经典，每周保证有一节课讲授国学内容，组织学生阅读经典文学作品。

文史学者郑连根更是建议家长亲自教孩子国学。国学经典不仅是要诵读，遇到经典的文章片段还要背诵下来。“要树立诵读经典的信心，不要怀疑，坚持实践。”几年坚持下来，一定会有潜移默化的效果。

学习国学经典，不能三天打鱼两天曬网，要以严谨的态度对待国学，要坚持不懈地学习，才能将国学经典之魂化入骨髓。

四、学习国学经典能使教学相长

教师并不是全能型人才，过去对国学经典的忽略，造成我们很多老师对国学经典这块的知识领域也是涉及未深。听到国学经典，老师自己心里也满是困惑和疑虑。学习国学经典，不仅能让孩子探索未知，也能解答老师心中的困惑，提高教师的教学水平，正所谓“教学相长”。

4.环保知识进校园 篇四

6月5日是第42个世界环境日，当日下午，小学围绕“同呼吸，共奋斗”这一主题，在学校开展“环境保护知识进校园”讲座，倡导学生从小树立良好的环保意识，从身边的小事做起，共同保护好我们的家园。

讲座围绕“环境及环境问题”、“保护环境的职责职能”、“保护环境的重要性”、“生活中关于保护环境的常识”、“我为环保做什么”等内容展开，用朴实的语言、生动的事例，深入浅出地为师生讲述了大自然的美丽、当前环境保护所面临的严峻形势，以及如何保护环境等方面的内容，让环境保护的基本国策真正走进校园，深入同学们心中。

5.环保进校园活动简报 篇五

——里村小学环保进校园活动简报

为纪念第42个“六·五”世界环境保护日，6月4日上午9时，曲沃县环保局、里村镇党委、政府的有关领导深入到里村小学开展了主题为“低碳减排、绿色生活”的环保进校园宣传教育活动。

学校通过悬挂横幅、张贴标语、版面等方式，广泛宣传了低碳减排的发展理念和生活方式。学校发出倡议书，倡导全体师生从自我做起，从日常生活做起，携手加入低碳减排、绿色生活的队伍当中！

全体师生认真阅读《“六·五”世界环境日宣传册》和《环境保护宣传手册》，学生们纷纷领取了“环保购物袋”，并一起在横幅上签上自己的名字，表明了践行低碳减排、推崇绿色生活的决心和信念。

6.环保进校园活动总结 篇六

环保进校园活动总结范文(一)

活动目的：此次南湖之行，为了促进新老社员间的交流，增进燃心社家庭内的温暖气氛，在学习之余，感受美丽的自然风光，放松自己的心情，陶冶情操。美化南湖环境为创造魅力新唐山，美丽新南湖奉献我们作为青年志愿者的一份微薄之力.同时，作为当代大学的我们需要提高环保意识。

活动时间：20xx年11月1日

活动内容：秋风萧瑟，寒气逼人，然而这一切都不会削减我们每一个社员的高涨热情秋末东至，正是捕捉残留秋色的时节。我们社团刚招新不久，为增进彼此之间互相了解，特举行了这次活动。

11月1日上午八点半，我们社团如约在第四教学楼门口集合。虽然天气突然变冷，但没有一个社员迟到。由于天气较冷，我们决定徒步去南湖。路上，大家四人一排整齐前进，保证队伍的整齐，也保证了每个人的安全，三十分钟后，我们安全抵达目的地。

大家迅速分好组。每组四个垃圾袋，开始绕南湖缓缓而行，沿途环保。我们在做环保的同时，有说有笑，不时的关心一下社友或被社友关心。虽然天公不作美，非常冷，温暖一直洋溢在大家之间。尤其是学姐们特别关心新社员，把手套分给大家带，很快大家打破了年级和专业的界限，热情的谈论着，彼此之间熟悉了，并从谈话中，了解了各自家乡的风土人情，各自的专业课，交流了大学生活的感受……

天气的骤冷，不久天空飘起了雪花，尽管有些雪花，丝毫没有让南湖降价，反而增添了几分诗意。20xx年的第一场雪，也带动了大家的更高兴致。这一天也是我们新加入社员张晓星的生日，我们集体为她唱起了生日歌。

转眼到了十一点，我们在大南湖拍照留念，单人的，多人的，各专业的，各小组的。还有我们的全家福。在暮秋的南湖，留下了我们环保的足迹，也留下了我们美好的回忆，也带回了深深的友谊，暖暖的关心。

此次美化南湖的行动，让我们享受到了自然无私的馈赠和唐山的魅力。不禁感叹：世上最美的东西却是免费的。清新的空气，灿烂的风光……爱是相互的，我们感激自然的恩宠。如此，我们要珍惜自然的赐予，呵护美好的环境。同样，人与人之间的关怀也是相互的。对身边的每一位需要关心和帮助的人奉献一颗爱心，你也将收到暖暖的爱。

我们燃心社就是积聚每一颗爱心，让她汇集成爱的海洋。让她鼓舞每一个人的生活信心，激励每一个人保护魅力环境，建设和谐社会的信心。让我们明天的生活更灿烂更辉煌!

环保进校园活动总结范文(二)

暖风习习，春日和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义;进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感;增强爱护树木的能力，我校特将3月10日16日定为“绿化周”，组织了“争做绿城小卫士”植树节活动。在活动中，我们要求学生做到：

1、了解植树节的来历及意义，以班为单位，围绕爱树、护树，进行树类知识讲座;

2、利用周末对本学校及自己所居住的小区进行一次自发的爱树护绿行动，为小树浇水、施肥，除杂草等;3.低年级学生可进行“我和小树共成长”主题绘画大赛;

4、中年级学生可创作爱树护绿标语，制作标语牌;

5、高年级学生可上网了解树类知识及相关内容，进行一次树类知识调查，在班内进行汇报交流。

3月7日，各班老师号召学生利用周末搜集、了解有关树木的知识、植树节的来历及其远大的意义;3月10日(星期一)，全校以班为单位举行了一次以植树节为主题的班队活动，深化学生的思想意识，明确此次活动的要求;3月12日，一年级各班的小学生一大早就捧着自己在家中精心绘制的关于种植小树的画交到了各班老师手中，各班班主任将选出的优秀作品张贴于本班墙壁，营造绿化氛围;五年级的学生利用美术课，集体设计创作了十几条爱苗护绿标语，不仅语言凝练，而且制作精美;下课后，在老师的带领下，同学们饶有兴致地将这些标语小心翼翼地悬挂于校内外的花草树木上，以提醒师生及行人：要爱护花草树木!将整个活动推向高潮的是六年级学生集体给小树苗浇水活动：12日下午，六年级的学生从家里带来水桶、洒水壶、铁锨等劳动工具，以小组为单位分别为校园内、外的绿化花草浇水、松土，场面热火朝天。恰逢此时，天降甘霖，有同学幽默地说：“老师您看，我们给小树苗浇水，老天也给我们浇水了!”浇过水的花草仿佛更加鲜绿，为学校又增添了一道春天的风景。

此次植树节活动，加深了我校师生的环保意识。大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化绿城郑州，也为了美化我们的校园，贡献自己的力量!

环保进校园活动总结范文(三)

学校作为公共场所，是我们生活和学习的地方，作为当代大学生，我们更应该打起“绿色·和谐校园”的旗号，保护我们的校园环境，美化我们的校园，为同学们提供更加舒适的学习环境。

积极开展各种形式以环保为主题的活动，扩大环境保护的影响力，不断加强环保意识，逐步确立科学文明的环保观念，倡导清洁、节约、协调、和谐的环保卫生习惯和生活方式，让环保观念深入同学们的心中。

同时，学校评建在即，为争取佳绩，大家共同努力着。

20xx年3月8日上午8：30，在西区食堂门口，全校召开了各学院青年志愿者、环保志愿者、社团等在内的青年志愿者动员大会，“迎评促建、你我共行”一系列的志愿者活动在校领导的讲话中，在每个在场成员的热烈掌声中拉开了帷幕。

8日上午，环保协会以其一贯的宗旨和口号，本着为环境保护作贡献，为广大同学服务的原则，积极参与了本次活动，我们的活动主题为“迎评促建，你我共行，校园环境，环保先行”。

当天上午，环保协会主要负责校师琴湖、校篮球场、校操场、校医院、网球场、办公楼等近十处的卫生维护工作，协会的每位会员都积极参与到本次活动中，分组对各地点进行了彻底的清扫，取得了很大的成果。

在活动中，协会会员不怕苦不怕累，无怨无悔，充分体现了环保志愿者 的崇高精神和优良作风，从中我们看到了他们对环保的那份执着，那份真诚与热爱，看到了中国乃至世界的环保事业的光明前景。

通过本次活动，让我们也清醒得认识到目前大学生的素质仍待提高，广大同学依旧没有认识到环保的重要性，垃圾随手乱丢，地上烟头数不胜数等，给清扫工作带来了一些困难。

我们此次活动的最终目的不是为了清扫而清扫，更重要的目的是为了带动广大同学参与进来，切实的提高同学们的环保意识，时刻注意自己的言行，作一个文明的大学生。

环保是个永恒的话题，不论是现在还是将来，大事还是小事，都需要我们去关注，努力的保护环境，爱护环境。

本次活动中也存在这一些问题，例如：没有考虑到所有会员的时间问题，一些会员没能够按时参加此次活动等;在人员分工上面不均衡。

但我们会在今后的活动中加以克服，使活动组织的更加完善，更具有号召力、感召力。

5月25日是学校历年来最为总要的一个日子，是关系到学校日后发展的重要日子。

我们作为志愿者协会理所应当的要为学校的评建工作贡献自己的力量，积极的宣传评建知识，积极号召广大同学投身到评建的浪潮中，同时也希望有更多的同学加入我们环保志愿者行列，共同祝愿母校在评建中取得佳绩，勾画更美的蓝图。

环保进校园活动总结范文(四)

这个暑假，我参加了学校组织的社会实践保护环境活动，虽然这几天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过这几天的实践，使我有了些关于保护环境的心得体会。

社会实践活动给在校园的我们深刻的体会到，当今社会保护环境的重要性，和如今环境问题的严重程度超乎我们的想象，同时也明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。也知道了保护环境光是口头上说是没用的要靠我们的实践行动来证明，通过实践活动才能更深刻的了解如今环境问题在我县的严重性。

通过调查也了解了许多，我县目前许多耕地被占用，改造成工业园区，破坏了原有的生态环境，加重的环境污染。同时在占用耕地导致了大量农民的失业。等严重问题。同时也意思到发展经济不能以破坏环境为代价，当今的政府官员应该要深刻意识到这点。

同时也要注意工厂的污水及废弃物品的处理，在调查过程中发现工业园区周围环境存在严重问题缺少严格的监管，农民的失业导致了农民生活水平的降低，无事可做，随着消费水平的不断提高占用耕地那点微薄的补助已经不能改善农民的生活水平。在调查中也体会到了除保护环境外的贫富差距的不段拉大。生活水平差距越来越来。也明白做任何事的不容易。

在我们亲自上街打扫卫生，分发环保传单时。发现虽然有些人对环保，对低碳并不陌生。可是他们在生活中却往往不知从何入手，因而并未采取什么切实的行动。甚至有些人，在我们上前宣传时，会远远的避开，一脸冷漠、事不关己高高挂起的样子。或许我们的环保意识的确有待加强，我们并不能再停留在口头上，而是加强实践，注重树立精神上的榜样。

我们的调查虽然不使很全面，但是也能反映一些问题，松溪是我的家我们应该爱护与保护松溪，这几天的活动，是我们学校第一次集体出行同时也是感受最深的一次社会实践活动。

环保进校园活动总结范文(五)

为增强广大少年儿童的生态文明观念，落实辽宁省教育厅《关于辽宁省教育厅办公室关于20xx年全市节能宣传周活动安排的通知》精神，根据市教育系统在校园内开展依法节能、全面行动的要求，我校在6月xx日至21日开展了节约能源，从我做起节能宣传周活动：

一、统一思想、改变观念、认真组织落实。

我校成立了以党政一把手为组长，校长为副组长，各部门负责人为组员的节能减排工作小组。大家统一思想，以提高能源利用效率、减少污染物排放为核心，强化全校师生的节能环保意识，建立了严格的管理制度，实行有效的激励政策，积极营造节约型校园。

1、学校针对自身特点严格执行绿色采购制度，对校新购电器和照明产品、用水产品等在严格审核采购经费的同时，提倡采购高效节能、节水、环境标识产品。

2、学校厕采用感应器开水冲厕，避免不必要的浪费。学生使用的水龙头作好节水宣传标识，鼓励教师、学生节约用水。

3、认真组织班主任、各办公室主任做好电灯、用电器等在无人时关闭的工作。将节能减排工作充分落实在每一个细节。

二、认真开展节能减排教育。

在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节粮、节材等教育内容，以灵活多样的形式，纳入学校教育活动中，真正落实节能环保进校园、进课堂。

1、利用国旗下讲话教育师生树立节约、环保的思想。我们学校正在争创江苏省义务教育现代化学校，我们全体师生更应积极行动起来，从我做起，从现在做起，从点滴做起，从身边小事做起，在节能减排活动中培养节约意识，树立环保观念，节约每一滴水，每一度电，每一粒粮食，每一张纸，节约资源，保护环境，为学校和社会的发展做出自己的贡献。

2、利用红领巾广播、安监处的专题教育、绿板报教育师生如何节能环保。

3、利用班队课在全校开展了节约能源，从我做起主题活动。

4、利用网上家长学校这个平台对家长们进行节能环保宣传;

5、教导处根据实际情况在师生中开展教科书的循环使用工作，要求每位教师、学生认真保管自己的教科书、教材等，在学期结束统一上交图书室，循环使用，避免浪费。

6、德育处开展了一次节能减排进家庭的综合实践活动，同学们通过生活体验和社会实践，撰写了节能科普征文，三、积极组织开展节能减排实践活动。

学校充分利用周边资源，联系了社区和一些单位作为校环保实践社会活动基地。组织学生开展以节能环保为主的社会实践活动，使学生深化环保意识、掌握环保技能、养成环保习惯。

7.把学生带进多样化的英语课堂 篇七

1. 用活教材

“书本是死的, 人是活的”, 为了使活动能与实际教学和学生的能力相结合, 笔者在教授课本内容时, 适当地对教材进行删除或添补, 把一些内容提前或者推后。比如说, 在第一堂英语课上, 笔者不急于让学生记单词、学句子, 而是把一些实用的日常用语、课堂用语提到前面教。如把“Hello.”, “Nice to meet you.”, “Stand up, si down.”提前教。这些内容的提前, 激发了学生学习英语的兴趣, 使他们觉得学英语原来是如此有用。

2. 动静结合, 活而不乱

评价一节课的好坏标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听教师讲课, 认认真真地跟教师读, 读了什么也不知道就是我们的“课堂标准”?当然不是。英语课堂就应当活跃, 但是教师应当要求学生能够做到“能动能静”。“动”指的就是小组合作的时候要积极参与, 活动的时候能按要求去做。但是教师一旦要讲课了, 学生就要立即安静下来, 集中注意力听课。所以在英语课上, 笔者采用了“One, two, , three”的方法。也就是说, 当笔者喊“One, two, three”的时候, 不管学生当时在做什么, 都必须停下来。笔者还用师生合作等方法, 让学生安静下来, 认认真真地听讲如:

Teacher:Sh!Sh!Stop that noise!Sh!Sh!Stop that noise!Come on the boys, tell all the girls to stop that noise!Stop that noise!

3. 儿歌入课堂

针对颜色的单词, 笔者教给学生这样一首儿歌:“小黑熊, 真顽皮, 手里拿着大画笔。画片天空是蓝色, blue, blue是蓝色;画朵白云是白色, white, white是白色;画片草地绿油油, green, green是绿色;画串香蕉是黄色, yellow, , yellow是黄色;画个茄子是紫色, , purple, purple是紫色;最后拿起黑色笔, black, black是黑色;对着镜子画自己, 黑不溜秋不美丽, 哭着闹着找mummy。”PEP教材为我们提供了丰富的资源, 如每单元的“Let’s chant”节奏感强、韵律美, 深受学生的喜爱, 配以动作非常有利于活动的开展, 学生参与的积极性极高。

4. 用身体语言

在教单词或句子时, 教师可以带领学生做动作, 甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调读句子, 这样不但加深了学生对知识的印象, 而且学生特别喜欢用这种方式上课。比如在教单词big, small, short, long时, 教师就可以用动作达到良好的教学效果:两手张开画个大圈, 表示big;用两个手指做个特别小的圆圈表示small;用拉长的动作表示long, 用缩短的动作表示short。另外, “I am hungry.”可以做饥饿状, “I am thirsty.”可以做口渴的样子。学完这些内容以后, 教师一旦做出其中的一个动作, 学生就能很容易地说出相应的单词或句子。

8.建筑大师进小院远洋谱写环保乐章 篇八

殊途同归高技低技都为人本

多年来，福斯特建筑事务所闻名于世的作品中，无论是英国伦敦再保险银行、美国赫斯特大厦、德国法兰克福银行、大不列颠博物馆大厅，还是加里艺术中心、世界上最大的建筑设计——香港新机场，都强调地球生态的脆弱，力求在建筑中运用真正的高科技来倡导和引领整个时代的生态意识。

“这真是一个精彩的世外桃源。”Michael Gentz在参观过“零排放”四合院后不无惊喜地感叹道，“这个四合院看起来生机盎然，它在可持续发展设计上的探索值得我们尊重。虽然与我们惯常的设计相比，无论是宏观规划还是技术实现，包括细节处理都有很大不同，但目的却是相同的。中国有个成语叫‘殊途同归’，我想用在这里非常合适。而且我认为，这个小院的改造肯定曾在很多受限的条件下来达成期望的目标，难度会很大，因此我们更该恭喜这个项目的设计者，创造了这样一个令人舒服和愉悦的环境。”

“零排放”四合院的总设计师、远洋地产设计开发部设计总监涂铮女士表示：“零排放”小院的设计思路在于，对目标建筑进行全面、科学的分析，在能耗和资源消耗等各方面挖掘可改善的方面。我们重点应用低成本环保技术，促进“小投入、大环保”的绿色节能技术在全社会范围的推广，例如：自然通风、活动外遮阳、庭院绿化等经济、便利的节能技术，使绿色建筑推广不再局限于业内专家的圈子，而成为全民参与的常态活动。

润物无声远洋助推行业绿色

记者了解到，近几年来绿色、生态的概念一直受到各界广泛的关注。也有企业在尝试将屋顶绿化、生态墙等引入建筑领域。然而，生态与节能如果脱离了公众的广泛参与，往往容易沦为噱头而失去真正可持续发展的意义。为此，远洋做了多方尝试，从“老社区新绿色”活动的开展到“零排放”四合院的改造，从设立远洋社区环保公益奖到举办全国大学生环保创意大赛，远洋一直努力用最平易近人的方式，润物无声地影响更多人参与到环保公益事业中来。

9.小学家长进课堂发言稿 篇九

在这，首先要谢谢学校对我的鼓舞和鞭策，谢谢老师们多年来对孩子的培养和付出，我更要谢谢我的儿子，没有他的努力，我不可能站在这个领奖台。他带给我快乐，更让我成长!

我常常觉得做一个优秀的母亲比做好本职工作更不容易，因为孩子是我们人生中最重要的作品。所以我常常告诫自己：不要以工作忙碌为借口，多和孩子呆在一起，低下身子倾听他的声音……

关心孩子每天的作业，更要关注他每天的想法;关心他的成绩，更要关注他品格的养成……我想小学阶段在陪伴孩子认真学好语文、数学等基础学科的同时，更应鼓励他发展兴趣爱好，寓教于乐!为了与儿子一道完成每天的功课、练琴和阅读……

我推掉了单位上很多的应酬，我从不打牌也没有其他任何不良嗜好。我觉得，作为妈妈，我不可以错过他成长过程中的每一个阶段，所以我会尽可能的抽出时间，给予孩子高质量的陪伴。

同时，古人说“读万卷书不如行成里路”，我会常常利用假期陪孩子出去走走，增长见识，愉悦身心，开阔视野，也可能正是基于这些，我们家的孩子一天比一天表现得更加的自信乐观，热情阳光，并且全面发展。

最后，我还想说：新民街小学“全面育人”的大环境，为孩子的全面发展搭建了一个很好的平台，拓展了更广阔的空间。我想：新小不仅是孩子们的学校，也是我们家长的学校。要成为一个具有现代教养意识和实践能力的父母，我们还要不断地学习。

有句话：“少年智则国智;少年强则国强;”我祝愿所有的孩子们都能健康的成长，将来成为国家有用的人才!祝他们节日快乐!同时也深深的祝愿我们的老师幸福安康!祝愿我们的新小明天会更好!

10.王场小学法制进课堂活动总结 篇十

12月4日是全国法制宣传日，我校在上级部门的正确领导下，紧抓我校的普法教育工作。深入开展“大力弘扬法治精神，共筑伟大中国梦”为主题的法制宣传，努力提高全校教师的法律素质，尤其是增强教师的法制观念和依法办事的能力。特别是抓好普法教育基础工程，着力提高学生法制意识。我们做了以下的工作：

一、提高思想认识

在全校中广泛宣传“法治进校园”活动的重要性，在活动中，以“十八大”精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，以教育教学为中心，遵循学生教育规律，切合学生的身心发展规律和认知特点，贴近实际，贴近生活，贴进学生，大力开展校园法治建设，法治教育进课堂，法治意识进头脑，引导全体教师和全体学生形成诚实守法的价值观念和道德情操，牢固树立社会主义荣辱观，为创建社会主义和谐社会服务。

二、明确任务

1、在全体教师中开展“依法从教、服务学生”为主题的教育活动，促进我校教师依法执教，敬业爱岗，为人师表，做一名人民满意的教师。

2、在学校中开展以“法治进校园”为主题的读书活动，提高师生法律意识和守法的自觉性，促使全体教师以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为学生的楷模，办人民满意的教育

3、在学生中开展“诚信守法”为主题的教育活动，帮助学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路。

三、主要工作

扎实开展以下几项活动；

1、制订了<<法治进校园计划>>，组织教师学习相关的文章和文件；

2、全体教师根据要求自我检查；

3、班级开展以法治为主题的教育活动。

4、法治进校园的专题教育。

四、我校法治进校园活动突出了“四个”结合

我校把法治教育作为一项长期性、基础性的工作来抓，把法治教育贯穿、渗透于学校教育教学工作之中，使法治文化进校园与教学中的日常工作实现无缝对接，真正提高教育的实效性，以此促进校风、教风和学风的不断创新。

一是与党员教育活动相结合。加强党员干部廉洁从政道德教育，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持科学 发展观，进一步提高党员干部的政治思想素质。

二是与校园文化建设相结合。法治文化进校园教育活动是校园文化建设的一个重要组成部分，把两者有机地融合起来。充分利用现有校园文化的平台，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。

三是与学校素质教育相结合。把法治文化进校园活动的有关内容纳入学校德育体系，挖掘各学科中的教育因素，使法律教育渗透到教学的全过程，并选取适宜主题，以研究性学习、主题综合活动等方式，引导学生在活动中感悟、在感悟中升华。四是与开展“三风”建设相结合。法治进校园教育活动与党风廉政建设、行风建设和师德师风建设紧密结合起来（党风、行风、师风），创造学校内部廉洁、清正、和谐、守法的氛围。

法治进校园教育活动是一项长期的工作，我校的每个人都积极的投入到活动中，通过活动，提高了我校师生的法治意识，自身的道德素质，我校将总结经验将法治进校工作做的更好。

11.农村小学紫竹笛进课堂教学初探 篇十一

【关键词】 器乐教学 紫竹笛 音乐 技能

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-075-01

音乐是听觉艺术，也是情感艺术。音乐学科是学校教育培养学生音乐素养的主要学科。《音乐课程标准》要求，音乐教育要提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，并在音乐实践活动中培养学生的音乐感知能力和歌唱技能、演奏技能、表演技能等音乐表演不可缺少的基础性能力。这表明，音乐是实践性、操作性很强的学科，并具有技能性的特点。

但是，在学校中普及器乐演奏教学往往受乐器成本高的制约。尤其是农村学校，要让器乐演奏进音乐课堂，更是难上加难。结合校情、生情，笔者选择了具有地方特色的紫竹笛作为主要乐器，希望能把器乐教学溶进自己的音乐课堂教学当中，从中探讨有效培养和提高小学生的音乐素养的方法途径。

一、面向全体学生、注重个性发展

“课堂乐器”的学习是从小学三年级才开始进入，当时笔者任教一年级一个班，四年段七个班以及六年段三个班，根据年龄特点，选择了四年级学生作为学习紫竹笛的对象。实践证明他们能够从中体会到学习紫竹笛的趣味和掌握一定的演奏技能。

二、精心组织教学、激发学生兴趣

优美的音乐，不仅能给人以美的享受，而且能陶冶人的性情，培养人的品质和意志，使人在轻松愉快的氛围中去感受艺术，创造艺术，《音乐课程标准》倡导以审美教育为主旨的音乐教育要有“综合”理念，以改变人格的片面性而向人格的完整化和谐发展，就是要突显音乐艺术素养的育人功能。

1. 激发兴趣，保持学生的积极心态

在学习紫竹笛之前，笔者先让所有学生熟悉紫竹笛的构造，在选材上由简单入手，根据学生的年龄特点和学习程度进行筛选。比如，低年级教材中的《我有一只小羊羔》，用简单的三个音就可以吹奏了，经过一段时间的学习，可以针对性地提高一定的难度。如人音版第一册教材中的《小蜻蜓》，需要吹奏1、2、3、5、6、五个音，我将配有旋律简化谱的歌谱分发给所有的同学，经过一段时间的学习，多数学生能吹奏一整首简单的歌曲。

2. 诱导情感，形成课堂的热烈氛围

罗丹说过，“艺术就是感情”，一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情，与此同时，我们还运用器乐演奏的方式把作品思想感情充分揭示给学生，使他们在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。做到以情感人，以美育人，例如，在《北京喜讯传边寨》的音乐欣赏中，在学生聆听管弦乐曲、欣赏乐曲主题旋律之后，就借用紫竹笛吹奏主题旋律及打击乐器伴奏、律动表现和演唱、声势表现相整合，表达和体验乐曲欢腾的情感。

三、整合教学方法，有效促进教学

“教学有法，教无定法，贵在得法”，如何将器乐演奏更好地融入到音乐课堂教学中，也必须讲究方法，把培养学生音乐的综合能力作为音乐教学的核心，不断改进课堂教学方法，以调动学生学习的积极性，使学生的音乐感受能力和审美能力得到提高。

1. 情境创设法，在生动情境中整合

情境是构建成功课堂的前提，情境中的“情”是学习者的情绪、情感与体验；“境”是学习者在教学活动中能“置身其中”的环境。通过设计有效针对课堂的教学情境，使孩子在快乐的心态中学习。例如：人音版小学第四册第七课《音乐小屋》歌唱教學中伊始，教师创设“音乐王国”情境，引导学生乘着快乐列车到音乐王国旅游，音乐王国打出欢迎横幅，从中引出歌曲节奏难点：“音乐 小屋/在 欢迎/你 欢迎 /我 /”，而后让学生用多形式肢体节奏和形体律动来学习和表现欢迎横幅中的节奏，从而让学生在趣味盎然的情境中突破了难点。

2. “演”、“唱”、“奏”结合法

根据教材、教情、学情等，建立 “演”、“唱”、“奏”整合并应用于课堂的教学模式。加强师生互动，注重演、唱、奏间的合作，促进器乐演奏、形体律动与歌唱欣赏间的有机整合，例如：在《春晓》的音乐教学中，让部分学生吹奏、部分学生歌唱、部分学生演，将“演”、“唱”、“奏”相结合，大大提高了学生的学习积极性，甚至让听课老师有一种意犹未尽的感觉。从而培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力以及合作能力。

3. 体态律动欣赏法

在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。

4. “唱”、“奏”欣赏法

乐器演奏是表现音乐方式之一。我们在实践中，将乐器适当整合到教学当中，让学生在有唱有奏，唱奏结合的欣赏中受到音乐熏陶，既活跃课堂，滋润课堂，又帮助学生进入音乐之中。

12.小学生环保进课堂 篇十二

一、欣赏——引领学生走进打击乐的世界

俗话说:书读百遍, 其义自见.我觉得把打击乐器引进课堂的教学过程也应该是如此, 学生只有通过不断地去接触和了解打击乐器, 才能体会打击乐器带给我们的乐趣.学生在欣赏和了解打击乐的过程当中, 首要的是要培养他们对打击乐的兴趣, 这样才能激发他们的学习热情.如何才能提高他们的兴趣呢?我觉得在日常过程中应该让学生多欣赏一些经典的打击乐作品, 以此提高他们对学习打击乐的兴趣.

1. 听

让学生听一些结构短小的打击乐曲.如《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》等, 这些利用打击乐器不同的敲击方法 (鼓梆上刮奏、手在鼓面上的抓奏、各种锣的滑击) 、力度、配器等方面的对比生动形象地塑造了各种动物的形态.

2. 看

让学生看演奏视频.利用好配套教参中的资料, 让学生通过视觉和听觉的感官, 了解感受打击乐的内涵———畅快淋漓的打击节奏、跳动不息的音乐脉搏.

3. 玩

让学生玩打击乐器.在课堂上提供给学生鼓、擦、钹、响板、双响筒、串铃、三角铁、碰铃等最简单的打击乐器, 还鼓励学生在生活中发现可以利用的打击乐器, 引导他们找出发音部位, 找出哪个部位的音色最好听, 有多少种不同的演奏方法等等.

二、体验———带领学生参与打击乐的活动

德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫打击乐器的诞生来源于一个教育原理:人们只有在音乐实践中才能学到音乐.“打击乐器”这些无需技巧准备的乐器, 为孩子们参与和体验音乐找到了捷径.小学生正处于身心发展最迅速的时期, 他们想象力丰富, 情感充沛, 活泼好动, 注意力时间短, 让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的, 要让学生通过亲自参与音乐活动增加他们对音乐感受的层次.

1. 游戏

打击乐器的声音是非常悦耳动听, 有的悠扬、有的宁静、有的沉重、有的轻盈, 不同的乐器声能让音乐变得生动活泼, 让人不由自主地产生各种联想.如:听鼓声走, 学生在鼓声中准确合拍地完成走、跑、跳、转等动作, 让学生在游戏中体验到了与打击乐器共舞的快乐, 还提高了学生的动手能力与创造能力.

2. 模仿

模仿是学生在学习中常会用到的一种方法, 因此在课堂上开展符合学生特点的模仿游戏能较快激发学生学习的热情还能很好地解决教学难点.如:在教授三年级的“爱唱什么歌”时, 用蛙鸣筒进行青蛙叫声的模仿和对话, 学生利用有趣的打击乐器在不知不觉中解决了节奏的难点, 还为后面的歌曲表现做好了准备.

3. 参与

学生对能发出响声的器物有一种天生的好奇心和爱好, 让他们在课堂上参与演奏打击乐器对吸引他们注意力是很有益处的.歌唱在音乐教育中始终保持着首要的地位, 但是打击乐器可以用来帮助和加强歌唱的表现但并不是把它们当成音乐教育的目的, 而是用来作为实现教学和艺术所必需的方法和手段.如:《蒲公英》是一首简短优美的三拍子歌曲, 如果仅凭单纯的歌唱是不完美的, 加入了三角铁、碰铃后歌曲又有了更丰富的感染力, 学生既能准确地演唱好三拍子的歌曲, 又能通过自己的理解再创造后表现歌曲.

三、合作———鼓励学生展示打击乐的精彩

器乐进课堂对培养和发展学生参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系的能力、培养情商等方面都有一定的功能, 这是音乐教学功能的重要体现和组成, 也是器乐教学社会功能的体现.

1.“主角”“配角”

学校音乐教育中的演奏, 一般讲是属于集体性的活动, 是一种集体的体验.在合奏中, 每件乐器都有可能在音乐的某一部分充任“主角”, 而它随时也要让位给别的乐器, 而充当“配角”, 通过这种音乐上角色转换的活动培养学生的集体观念、合作观念, 每个人既是集体的一分子, 每个人也必须为集体做出自己的贡献.

2. 主动参与

由于音乐要求完美, 所有合作者必须有严格的纪律性和一丝不苟的责任感, 晚半拍或者抢拍都会破坏音乐的完美, 这种对完美的追求是人心理内趋的本能, 对美的追求带来的约束代替了枯燥的说教, 每个人都要积极主动地参与其中.这种兴趣所致的主动学习不正是我们教育所追求的吗?

3.“个性”“服从”

在合作中每个学生要注意指挥, 要养成聆听、数拍子记小节和服从的习惯, 而这种服从又是充分发挥个性的投入 (音乐) 的服从, 即在指挥的“领导”下充满了主动精神地去表现自己充满个性的那一部分内容.他还要兼顾与别人的合作, 该响的时候要敢于“出来”, 不该突出时他要努力使自己的声音与别人融合得当, 音乐的传递要不露痕迹, 他在这里不仅展示了打击乐的精彩, 还学习到了有条不紊的工作, 这些经历将对他终生产生影响.

美国著名音乐教育家雷默教授曾说:“我们有多少方法能让孩子体验理解音乐, 我们就用多少方法.”打击乐器走进课堂, 能促进学生对音乐的感知力、表现力与创造力, 提高学生整体的音乐素养.因此我们要使用好打击乐器, 寓教于趣, 寓教于美, 寓教于乐, 使学生始终保持轻松愉快的情绪, 引导学生找到一种主动展现自己的捷径.让我们一起徜徉在打击乐器的欢乐世界里!

参考文献

[1] .蔡梦, 苏籍.新版课程标准解析与教学指导[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.