美术课听课体会

美术课听课体会（共15篇）

1.美术课听课体会 篇一

美术外出听课体会

教研会上,聆听了两位优秀教师的课,并听取了美术教研组的吴老师的评课议课,及美术相关的内容.在听课活动中,我看到了优秀教师充满激情的教学,以及具有丰富的教学经验和清晰的教学思路.在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从她们的教学活动中让我学到了很多.在姚老师的课中,非常注重学生的小组合作,尤其在合作时,小组的分工非常明确.在引导是以学生为主.展示作品时,学生能用语言表达出自己本组制作的意图.齐老师的课是高段欣赏课,难度高,知识量大.而齐老师激情的教学,以及课件的准备,引着学生也吸引着我教研组吴老师根据两位优秀教师的课程,向我们传授了美术课堂上容易出现的问题:

1.开心愉快是一节课的重点,也是学生爱上美术课的重点.2.一本书发下来,第一节可带领学生看一遍,了解什么课用什么,让学生.老师都能心中有数,避免了工具不齐.3.拿起彩笔直接画(养成做事之前思考的习惯)

4.在小结,讲评时.知道方向,简单几句话,一定是鼓励创新.5.课堂的乱包括A.无序的乱B.有序的乱(讨论)

解决了我在这段时间的结,一直以来,在小结,讲评时,总有些“无从下手”的感觉,听了吴老师的指点,心中的结解开了.吴老师不仅指导我们教学,还为我们美术教师队伍而思考,我们教室内部资源开发和利用.并设想要为我们专业知识进行培训,还要带我们走出去.作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,从中可以获得真实课堂教学中的经验.这次学习,可以说是让我受益匪浅,在今后的教学中,我也要不断钻研,走出适合自己的教学路.(不是水平问题,是态度问题)

2.浅谈中学美术课教学体会 篇二

如何完成美术教育是使受教育者掌握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力这一中心任务，使 之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因素。笔者认为，不仅要开设开展好美术课程和各种课外活动 ，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。

教学方法是使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、道德品质，从而达到培养合格人 才的目的的方法。教学方法是关系到教育、教学成效的关键。巴班斯基认为：教学活动的“一个典型特点是它 不容许有千篇一律的现象”，教学中 最忌“在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式”，何况时下是一个个思想、性格、智力、技能均不 同的青少年，家庭、社会、学校的多种影响纵横交错，在每个人身上发生综合的效应，因而对他们的教学方法 、教学过程不应该是一个固定的模式。笔者认为从“美术是视觉艺术，艺术本身是创造，艺术就是感情”这些 本质因素出发，引导学生对生活多观察、多思考、多动手，使眼、脑、手协调并用，建构合理的、动态的、发 展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法，来全面完善素质教育，这将是历史赋予我们的使命。

一、重感知的升华，让学生在直观感觉中提高“眼力”

眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。

人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力、活动力等因素组成，其中观察力是人们全面、 深入、正确认识事物的一种能力。观察是人们认识世界，增长知识的重要途径；观察是思维的先导。它又是视 觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。面对年龄小的中学生，由于他们的知觉处在无意识性、情绪 性比较明显时期，还具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制定每一单元的 教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆入手，从外形的美感到内在结构，由表及里 、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习 美术的兴趣。

当然，对于对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“看”是需要引导的。帮助引导他们直接地 凭视观察、亲自体验，增强形象的概念。对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味。使他们亲身对作品的感知 思维得到珍惜。教师应根据《大纲》内容安排一些静物、工艺作品和有审美价值的优秀绘画作品作为教具，让 他们从真实的作品里获得结构、体积、色彩、质感、比例等艺术语汇的感知，在此基础上，使他们进入理性的 分析，进而通过心理心灵的感悟，以获取对象的精神意味。这种教学生“看”的教学方法的过程，是从生动的 审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象 表达对美的感受能力。

二、让临摹转向想象力的培养

创造想象能力的培养是审美教育的最高目标。有了感性认识的基础，为发展理性认识的内容，有目的、有 重点地进行临摹教学是必要的。我们承认模仿是人的本能。但吸收传统的审美观念和造型技巧，不等于千篇一 律的照葫芦画瓢，何况国内大量的印刷品印刷技术有限，明暗、色彩等方面与原作比欠准确，也无法达到临摹 目的。长期的“照葫芦画瓢”不但破壞了学生感知认识，而且束缚了学生的创造思维的发展。即便在美术高考 中中榜者，也是“高分低能”。故而在美术教学中贯彻“启发式”教学方法，对学生的艺术创造想象力的培养 具有重要意义。

“启发式教学的主要特点是：调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考，融会贯通的掌握知识并发 展智力”。这里的“积极性、主动性”指教 学是师生双边活动，师生都成为教学的主体。他们通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验、技能训练、师 生演示及自学指导等手段，主动获取知识，掌握技能，提高思想，发展创造思维能力，加强自我教养、自我修 养的积极作用。当然学生的发展是“外因通过内因而起作用”，“这种作用”必然要形成一定的观点，这就是 受教育者一种独特的思维想象的开端，也为创造能力奠定了基础。其实现代美术教育术不论国内国外在这方面 都有了成功的尝试。

三、发挥欣赏教学作用，培养学生情感能力

情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过程。情感作为人类美好行为的内在升华同道德相依存，情感 溶化在知识与道德之中。

经调查表明：中学生背诵一篇欣赏文章是件非常容易的事，但让他们从美学角度谈论一件作品，那是难乎 其难。因此，开设欣赏课，对提升学生的精神境界，增强情感也是素质教育的重要一环。

美育的实质是情感教育。情感构成了艺术的审美主要特征。如何激起中学生的情感与学习的兴趣，必须在 教学的内容与教学手段上，安排欣赏课这一环节，利用幻灯、电影电视、讲座、参观等现代化教学途径，利用 文学性的语言表述，介绍一些古今中外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品，像毕加索、塞尚、凡高、马 蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型语言的既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵，色 彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思想，通过提高欣赏能力，从而达到在耳 闻目睹的情境中将自己的情感自觉的倾注在技能训练过程中。

3.美术听课心得体会 篇三

(一)教学环节的设计思路清晰。

从“联想”到“看头形，画下来”，从“用线条画形象”到“确定眼睛分割线”，邱老师将头像创作的过程步骤概括的简洁明了，清晰的呈现在学生的面前，使学生在接下来的创作过程中思路清晰，完成的较为顺利。

(二)采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”的学习可以增进同学之间的信息交流，邱老师在本节课的教学过程及最后的展示评价中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在方法上通过有效的指导，使学生在一个轻松、活泼的情境中，乐于尝试，不知不觉中学习到美术的知识和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣。

(三)重视“双基”教学，绘画指导扎实。

现在大多数教师在课堂教学中为了让学生能充分发挥自己的个性特点，往往对他们技能的指导一带而过，过于简单。而专业技能过硬、基本功扎实的邱老师在对学生指导的过程中采用范画的形式，让学生了解怎样将头像画画完整，怎样布置头像的大小和位置更协调，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得迅速，激发学生画手形画的兴趣，也给他们带来更多美的感受。

纵观整个教学过程，我认为需要改进的地方是：

(一)对头像进行作业的讲解部分设计的过于匆忙，从最后的作业效果来看学生的思路并没有完全发散开来，很多学生没有充分理解到老师的意图要求。

(二)由于教师年龄偏大，未能使用多媒体教学。如果运用形象的图片和视频等多种课程资源来展示教学效果就会更好，这也是我们每个教师需要努力改善的地方。

4.关于美术听课心得体会 篇四

在这一课时中，教学思路是这样的，教师先让学生猜一猜图片中的熊猫会有什么愿望，然后观看一段黑白影像的哑剧《卓别林喜剧》，引出课题《黑与白》;接下来欣赏一些有关于黑与白的视觉效果图，在欣赏过程中教师引导学生了解重复、对称和不规则等绘画形式，并且还亲自示用横竖切割的方法示范画了对称和不规则的黑白鱼，接下来就开始让学生自己创作，最后展示并讲评了几张学生的作品。这节课让我觉得要让学生感受到黑白画的独特魅力，并不是一件容易的事，教师总体来说课前的准备充分，课件制作精良，整个课堂纪律也是很不错的，学生能积极配合老师完成教学任务，但是作为旁观者的我们，还是能够在听课过程中发现一些值得质疑的问题，以下就是评课老师们对这节课提出的一些小小的建议：

首先，这是一节让学生感受黑白画美感的美术课，但是教师在导入时却引导学生说出“熊猫有不喜欢自己身上的黑白皮毛，想换一身彩色的皮毛的愿望”，这一环节并没有让学生对黑与白产生热爱，与本课的主题思想似乎有些冲突。然后教师让学生看有关黑白影像的《卓别林喜剧》，虽然学生兴趣浓厚，但是此环节和教学内容并无多大的关联，而且浪费了学生探究学习的时间，因此，如何很好的利用美术课教师与学生学习新知识的前十五分钟很关键。

美术课的前十五分钟的教学过程很短暂，它要求教师能把握好教学节奏，每一个环节都要紧紧相扣，教学语言也要精炼，在这节课中我就发现教师语言不够精炼，教学的重点不够突出，难点也未能很好的突破。欣赏黑白正负图片时可以启发学生理解黑与白的正负关系，以及分析画者的创作思路，如何分割这些图案，使得画面有这些效果，也可以让学生对已经创作好作品外形进行现场分割、涂色，不仅可以了解学生学习效果，还可以找出学生的学习弱点，并和其他学生一起攻破学习难点。

其次就是教师的范画比较粗略，没有很好的体现教师的基本功水平，而且教师的范画如果没有经过深思熟虑，会影响学生的创作，会出现很多雷同的作品和教师作品的影子。

最后一点就是学生的创作范围不能扣的太死，这样就不能很好的发挥学生的想象力，这节课教师的作业要求是画以“鱼”为主题的黑白画作品，而且范画里的鱼已经深入孩子们的心，因此画出的作品比较多的雷同，没有太多的创意可言。因此学生的思维不能框的太死，否则就不能发挥他们的想象力和创造力。

5.付凌云 美术听课心得体会 篇五

王瓜店街道办事处王西小学

付凌云

本周二（11月11日）在我校举行的教学共同体活动中，被安排听美术课，收益很多。下面谈谈个人收获：

一、别开生面的导入，开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思。田玲玲老师在讲《可爱的班集体》时用《三个和尚》为素材，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。羊金槐的郭庆燕老师以大家耳熟能详、喜闻乐见的动物联欢会故事开场，引入新课《留住秋天》的学习，极大地激发了学生的兴趣。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以学生活动为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《留住秋天》一课，在与孩子欣赏、交流的过程中，老师自用大量的画作(课件设计好)提炼出手工制作的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。

三、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。老师们的评价都是客观公正的，不再是为了评价而评价，教师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪明”而是采用多元化评价，顾及到每位学生对美术的个性化理解，让学生在自我肯定中获取自信。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然两位老师的风格不同，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

6.美术教学改革体会点滴谈 篇六

一、转变传统教学观念

进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，树立创新的教学核心、宗旨。要培养具有“学会求知，学会生活，学会审美”的现代人，必须改变过去那种以传授知识为核心的单一的课堂教学目标，在注意对学生整体审美能力培养的前提下建立整体优化的课堂教学目标。

二、改革教学方式。促进学生个性发展

1　注重视觉形象，培养学生兴趣

从重视视觉形象教学入手激发学生兴趣，可以满足学生的求知欲，获取知识，引导学生直接观察对象，认识对象。运用直观教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等，帮助学生感知美，提高审美能力。

另外，我们还可以扩大美术课教学的课堂，让学生走出室外，呼吸大自然的气息，寻找灵感，效果也很好。组织学生写生、参观等活动，开阔学生眼界。

2　培养团结、合作、交流的精神

在美术教学中提供引导学生学会团结合作，通过相互讨论，可以互相加深理解，使其共同发展。《学记》中早已指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

3　探究释疑

《全日制义务教育美术课程标准》中把探究列入其中，其目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取知识，体验过程与方法，形成一定的美术探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。

三、营造良好的学习气氛

教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，学习气氛是培养出来的，依据一定的教学内容，创设师生情感、求知、探索精神的高度统一、融洽和步调—致的情绪氛围，让学生学习。

1　把活动、游戏带进美术课堂

在美术教学中，进行一些有针对性的活动、游戏，使课堂气氛活跃自然，毕竟爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力、创造力的发展，我们从低年级开始就让学生在课堂中做些有益于创造美的活动，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

2　把音乐带进美术课堂

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地运用音乐教育，将更好地辅助教学。如欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古画名卷，如痴如醉的乐典在无形中牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，还提高了审美情趣。

四、改进课堂的评价方式，建立新型的师生关系

学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。积极的评价，能培养学生的自信心，教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创作水平。

把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。新课标确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程……在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。

总之，美术教育实质上是一个系统工程，需要老师们孜孜以求，勤奋钻研，虚心学习，在实践中探索更新更科学的教学途径。还需要得到全社会的关心和支持。

7.《中小学美术交流会》听课体会 篇七

《中小学美术交流会》听课体会

通过这次听课活动，我很受触动，作课老师在课堂上的表现，让我感受到教师驶驭课堂的能力是随教学时间的积累而提高的，下面谈谈我的些许感受。

一、教师的教学风格能感动人。给我印象深刻的是xx的成老师和xx的张老师，他们在教学的语言表述上很具亲和力，能时时吸引学生的注意力。这不能不说他们在平时教学中那种潜心的经验积累。

二、教师的专业基本功能征服人。教师非常扎实的基本功展示也成了本次优质课的一道亮丽的风景。河南郑州的张燕老师，在执教《彩墨游戏二》一课时，师生合作展示“撒盐”法，广西河池的黄芳敏老师在执教《有趣的石头画》时，变换石头方向设计图案的手法，让所有听课师生感受到了美术语言难以抗拒的独特魅力。

三、教师教学方法及教学活动的创新能启迪人。每节优质课从基层选拔到中南六省的活动中参赛，都有它的独到之处，即都有其闪光的地方，凸显智慧的地方，给人启迪的地方。这些亮点让我们看到了深钻教材、析透教材的收益。

这次教学比武观摩活动，使我对美术课评价的观点更加鲜明，一节课是否优质，主要还应该从学生方面来考虑：比如学生是不是学得有兴趣，是不是学会了一些知识，是不是掌握了一些技能，是不是从中悟出了一些学习的方法，情感、态度、价值观是不是受到了一些的影响。

8.美术课听课评语 篇八

2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9.最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的.生活实际，具有一定的开放性。

20.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

22.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

23.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

24.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

25.要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

26.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

27.例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

28.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

29.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

30.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

31.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

33.主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

34.利用旧知迁

移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

35.给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

36.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。评语

37.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

39.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

40.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

9.初中信息技术课教学的一些体会 篇九

一、鼓励学生自主的学习信息技术知识

由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异,要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的,在信息技术教育中,必须考虑这个差异性,因此,要鼓励学生自己平时多看计算机书,至于上课,主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平,自主地决定学习的进度,遇到问题,可以通过网络进行咨询,查找相应的资料,与教师共同研究,鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时,根据自己的兴趣,自主地去学习课本以外电脑知识,让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员,组织学生信息技术经验交流等等,以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。

二、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力,而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识,这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起,使学习的目标处于一个具体的,现实的情况,要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以超媒体方式组织教学信息的思想,这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。

三、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解因特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外,还要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。

四、利用CAI软件进行辅助教学,提高学生的学习兴趣

目前,许多软件公司都研究出了很多优秀的CAI教学软件。有些软件具有很好的音像效果,并配有一定的动画。我们应该充分发挥这些软件的作用,使其物尽其用。比如,我们学校曾经买过一套较全的教学软件,里面几乎囊括了初中所涉及到的所有知识。一次,我在讲硬件方面的知识时,就遇到了一个难题。由于有些硬件知识是要和实物联系起来的,例如讲主板、CUP、显卡等的构造及分类,但一下找到那么多的实物又很不方便,这时,我想起了这套CAI软件。自己先放了一遍,感觉很不错,它在讲每一部分的时候都配有很多相应的图片及注释,并配有一个很可爱的小神仙来讲解,可谓图文并茂,生动活泼。更可贵的是,它在讲完每一节后都有一个“趁热打铁”,可以让你马上做一些练习题,考验一下掌握的程度。我抱着尝试的态度用这个软件给学生上课,只是在一些重要地方做一些提示,没想到取得了很好的效果。学生们一个个都看得津津有味,自己觉得比较重要或感兴趣的地方还懂得将其记录下来。在随后的“趁热打铁”练习中,成绩也非常不错。我才发现用CAI教学软件教学竟然会取得如此好的效果。看来,我们应该充分利用各种资源,充实到我们的教学中,而不能只是一味的讲授、填鸭式的灌输,这样才能取得较好的教学效果,学生也才能真正对这门学科产生浓厚的兴趣。

五、科学评价,建立有效的评价方式

信息技术课程可以多采用面向电子作品(E-work)的评价方法。教师在布置作业的时候,可以根据作业所要实现的目标,详细设计作业。

1.课堂作业,课堂结束时就要完成提交的作业。教师要给出此次作业的侧重点,要求内容本身的丰富性还是使用某一信息技术的能力体现。给出评价的侧重点。根据课堂的时间,可以要求独立完成或者小组合作完成。

2.短期作业或者阶段性作业。学生需要一段时间进行资料搜索、作品的制作,可以设定提交的最后期限,指明此次作业的主要目的,适当给出评价的侧重点。这样可以根据一阶段的学习内容,围绕相关的内容和作业,对学生的学习进行阶段性的评价和反馈,及时了解学生的学习情况。

总之,如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考,刻苦钻研,并把我们好的思路、想法贡献出来,供大家一同来学习和探讨,我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式,使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。

10.初中美术听课记录 篇十

我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。

李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。

俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！

祝你

11.小学美术听课心得 篇十一

听了新锐老师的《剪纸》一课，我真的收获不少。怎样去吸引学生？这个切入点很重要。一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力,老师通过讨论中国剪纸有趣的导入，把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常强烈,互动效果也好,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力,同时体验和感受生活环境的能力加强，这是值得我借鉴的，我反思自己的课堂，不敢一上课就放开讨论，就怕课堂纪律不好。还有一点值得我学习的是教学设计适合学生 ,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,让让学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松。听了这堂课让我心里那块石头低了好多,也有了一定的的心理准备。

这节课评价的环节也是亮点，通过展示学生的作品，学生之间交换作品的活动，让学生在活动中自评和互评，从中学习和欣赏同学的创作技巧和风格，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主。

12.小学美术教学的几点体会 篇十二

一、认识美术课的积极作用

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

二、熟悉教材

要上好一堂美术课，前提条件：熟悉教材、备学生、备好课，三者缺一不可。熟悉教材也就是熟悉了解《美术课程标准》给学生制定的教学目标、教学要求、教学内容、教学任务等等。现在美术课程内容的要求不仅仅停留在以学习美术技能为主，还加入了更多人文性质的内涵。熟悉一下教材也是让我们头脑里大概有个框架，本学期美术学科要上哪些内容，需要准备哪些材料工具（图片、示范作品、作画工具等等），哪些课时需要学生欣赏感受，哪些课时要求学生自主动手探究完成，哪些课时需要学生独立完成作画等等。熟悉教材也是为备课、提纲教学计划做准备。

三、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候，可以穿插点音乐，让学生高涨的兴趣 和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他們的兴趣很重要，兴趣可以成为他们独立自主学习的动力，成为他们绘画自信的源泉，成为放飞想象力的跳板，成为作品创造力的阶梯。

四、教会学生欣赏美术

美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分，对学生审美能力和理解力、创造力和想象力的发展起着重要的作用，有助于提高学生的整体素质和修养，陶冶学生的情操。我们的学生生活在一个幸运的时代，无数艺术大师留下了广博的文化艺术遗产，现代的文化气息又是那么的宽松、自由；要使学生对美有正确的认识和理解、有自己的思维与风格，就不能单纯以教师的意志为转移，这是培养学生积极键康的审美趣味和审美能力的基础，只有让学生广泛地接触自然美、社会美与艺术美，让学生在欣赏中提高辨别真善美与假丑恶的能力，学习并形成正确的审美观点和审美标准。

随着《美术课程标准》将小学美术欣赏课划分为“欣赏·评述”这样一个重要的学习领域，并作出了说明，该领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。美术欣赏是一种直觉的审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。而专题欣赏课的艺术作品对于小学生来说往往是离他们的生活经验较远的，他们有更多的是"没见过"、“"看不懂”，更不要说是能理解其精髓，感受其魅力了。因此首先我们要做的就是能让学生对这些艺术作品产生审美认同，能用“大美术”的眼光去看待艺术作品。

五、注重评价作用

老师对于学生的绘画作业，我们要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里边，天然去修饰，个性鲜明，画出了他内心世界的东西。每个人的感知、表达方式的不同，才成就这样多丰富多彩的画面。所以我们批改学生作品时，应该要有多重标准，评价应该多元话，多鼓励，多表扬，要善于发现他们的作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信心和对创作的兴趣。对于过去受批评多的儿童，赞扬对他们就更起作用，而过去受表扬多的，适当的批评指点对他们也许会有更大的影响更大的进步。作为老师也不要吝啬我们的表扬、赞美。你的一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言，对于学生来说，心里是一个巨大的鼓舞。

13.小学美术听课总结 篇十三

本学期综合组听课共听取了我校综合组课7节课，从听课中可以看出，绝大部分教师都能以积极认真的态度投入到教学之中，并通过教师的积极引导，使每一个学生都能积极参与到音乐学习活动中。我们综合组教师讲课，大家都有自己鲜明的特点，每一位教师都有自己的教育教学风格，讲课有激情，教学环节之间，衔接自然，课堂教学流畅，与学生交流自然。做到了精讲多练，学生真正成为学习的主人，教师是协作者。在听课的过程中，我们组的每一位教师都能参与，并认真做好听课记录。学习他人之长，克服自己的不足。当然，在整个听课中也发现了一些教学中的实际问题，下面就听课中的具体情况进行小结如下：

1．课前准备充分。从教学过程的设计和教、学具的准备上可以看出绝大部分老师其教学态度是积极的，课前准备是充分的。

2．目标明确，设计合理。大部分教师都能针对学生的年龄特点、学生实际设计教学环节，把全体学生的普遍参与与发展不同个性有机结合起来，创造出灵活多样的教学形式，为学生提供了发展个性的可能和条件。

3．条理清晰，层次分明。大部分老师都能围绕教材重点展开教学，教学过程凸显主体意识。绝大部分教师的课都能较准确地突出、围绕重点展开教学，并能采取有效的方法突破教学难点。教师在处理教学内容、以及在教法的选择上达到了教学要求的关键。

听课后大家都能进行认真评课，交流。对教师课堂的优缺点进行评论。大家都能开诚布公地发表自己的看法。评课后，每一位教师都能写出教育教学反思和教育教学随笔，对自己的课进行了全面的回顾。在大家的帮助下认识自己的不足，改进自己的不良讲课习惯。我们将以集体研课、集体备课、听课、评课为基础，开展更多、更好的教研活动。

总而言之，这几节课都有一个共同点——那就是平实。我们平时的课堂就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，课堂教学就不乏生动了。

生本课堂研讨学习心得

14.美术课听课体会 篇十四

武月梅

2012年11月16日上午，由泰安市教育局主办的美术课下乡活动在肥城市孙伯镇小学举行，我有幸参加了这次活动，把美术课堂上活，使学生真正“活”起来，在教学中，我们会发现，学生们对美术的感知绝大部分是源于社会的，是肤浅的，前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。

二、教学理念新颖，资源运用合理

两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。

三、教师综合素质很高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了两位老师与孩子的亲密无间的交流；金娟老师平和、贴切的教育评价：实验小学老师热情的鼓励性话语给我留下难忘的记忆。

通过这次听课活动，我收获很多。两位老师的水平很高，风格

15.信息技术课的学习模式实践与体会 篇十五

关键词：优质资源 资源共享 合作学习 信息技术课

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

为了提升学生的信息素养，对于学生的学习方式，新课程改革所倡导的是资源共享，自主探究，分工合作地学习。一般而言，“合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。”合作学习充分关注教学中的“人”的因素，摒弃了认为学习是个体活动的传统教学观念，强调了人与人之间的合作。这与新课程改革的要求十分吻合，但合作学习也存在一个难点：即学生的组织问题，如何搭配、如何指导相互协作等等，这些问题都需要在教学实践中不断探索。

一、教学实践

1、 确定主题

在对新课标的解读中，我们可以清楚地认识到要积极探索、应用信息技术与其他学科整合，从学生的日常学习出发，培养学生的创新精神和实践能力。为了做到这一点，在确定活动主题时，笔者选择了语文教学中“寻觅节日诗情”这一表达交流活动作为主题，要求学生搜集表现中国传统节日的诗词，以动画的形式展现出来，并配之以背景图象、音乐、诗词的朗诵、作者介绍等，制作出一个图文并茂，具有诗情画意的动画作品。

2、 资源下载

在学校建立的优质资源共享平台上下载与主题相关的教学实例，动画制作过程的课件。

3、 合作学习

根据大多数学生的爱好，选择了Flash作为动画的制作工具。但是制作一件Flash作品需要掌握的操作技术较多，如果全部都由教师来教，不但要花费很长时间，而且有些学生未必能全部学会。考虑到学生都有学习其它软件（如Word、PowerPoint）的经验，可以指导学生把已有的软件学习经验有效地迁移到新的软件学习中。所以笔者采取了只讲解动画制作各步骤的知识要点和操作技巧，由学生合作学习具体创作过程的教学方式，具体做法是：将学生按学习兴趣和能力进行分组，给每个小组分配动画制作中的一项学习任务，先由各个小组内部合作学习如何操作，然后通过多媒体网络将自己学会的部分逐步教给其他组的同学。这样一来，不仅发挥了教师的主导作用，也使学生的主体作用得以发挥；由于要充当教师的角色，所以各组学生学起来都特别认真；更有不少学生利用课外时间，自学一些动画制作技术与技巧以便在教其他同学时能游刃有余，技高一筹。

4、 合作制作

有了技能的储备和合理化的分组，各个小组的作品制作工作很快就有条不紊地开展起来：每个小组成员负责不同的工作，他们各有侧重但又不完全独立，在充分讨论、交流的基础上，找到最佳的创作方案；为了使学生的方案更具有可行性和独创性，在学生动手制作之前，先由每个小组的组长向老师介绍本组各个的方案，然后参考老师的意见、对比其它组的方案进行一定的改进。

5、 交流评价

将各组学生制作完成的作品，通过网络收集到教师机上，选择时间播放给全班同学观看、评价，共同评选出各组中比较优秀的几件作品，然后再安排部分作品的作者现场演示制作过程，介绍制作思想、所用技巧等，进行直观的经验交流。通过学生作品的相互交流与评价，不但让学生欣赏到了同学中的优秀作品，还学到了不少宝贵的经验，进一步提高了制作水平。

二、教学体会

1、重视智力培养的多元化

合作学习的重要意义不仅在于能够提高学生的计算机操作技能，还体现了它在多元化培养学生智力方面具有突出的优势。在合作学习的每一个阶段都渗透着多元智力的培养，我们在教学的组织中要注意到这些过程中的特点，关注学生的全面提高，而不仅仅停留在合作学习、提高技能这个层次上。

2、防止分組的扩大化

采用合作学习，分组时小组范围要小。如果小组的人数过多就会在合作过程中产生“离心力”，互相推诿前期任务，最后任务合成的时候也要相对较多的时间。而相反，小组的成员较少时，学生能够意识到自己的重要性，这种主人翁的意识能充分调动他们学习与合作的积极性。

3、消除学生中的“个人英雄主义”

在合作学习中，我们强调要让基础好的学生辅导基础差的学生实现共同提高，而且一些基础好的同学在完成基础任务以后可以去完成那些有难度的工作。但在这个过程中常常会出现一个情况是：小组中个别成绩好的学生包揽了整个小组或小组中绝大部分工作，而一些基础不好的同学无所事事，有的甚至借机逃避学习的责任。要解决这个问题的有效方式就是加强任务的设计和课堂的组织。

4、避免合作学习的“形式主义”

一个任务布置下来，学生做简单的分工，然后就是学生“各自为战”，在课堂结束的时候再让学生“合作”一个做个总结。这样的“合作学习”有个共同的特点就是课堂很安静，纪律很好，但这只是表面性的协作，学生之间交流太少，没有形成有效的探讨和交流。所以真正的合作要让学生与学生、小组与小组、包括学生与老师之间进行充分的交流，让不同创作思想的火花产生碰撞，这样的合作才能“貌合”“神合”。