青少年调查问卷

青少年调查问卷（精选8篇）

1.青少年调查问卷 篇一

青少年犯罪现象调查问卷

您好，感谢您阅读此份问卷。此卷是为了解我市青少年教育及青少年犯罪现象背后的一些问题而设计的。请您仔细阅读此问卷，并将合适选项写入（）中，或在_____处留下您认为合适的答案。

您的性别：男_ˇ___女_____

1.你认为现在青少年犯罪的数量呈什么趋势？（A）

A.上升B.下降C.保持原状D.不清楚

2.你认为我国当今青少年犯罪的机率高吗？*B

A高B较高C一般D较低E低

3、您认为，或在见闻的案例中你了解到导致青少年犯罪最重要的因素是以下哪一项（A）

A 学校B社会C 家庭D 其他

4、您觉得哪种家庭教育方式对青少年的犯罪影响最大？(A)

A过分溺爱 B管教少，鼓励独立自主 C不闻不问 D严格管束 E放任自流

5、你的家长与你经常交谈吗？（偶尔）内容是关于什么？（A）

A.学习B.感情C.金钱D.娱乐E.其他：

6、你认为学校现在的管理体制对预防青少年犯罪有帮助吗？（B）

A.很有帮助B.有一点帮助C.没有帮助D.可能助长犯罪

7、.学校有没有组织过全面深入的法制教育？（A）

A.经常B.有时C.偶尔D.从不

8、在下列导致未年成人违法犯罪的因素中，您认为影响最大的因素是(B)

A.不良社会风气影响B.家庭管教不当C.学校教育疏漏

D.叛逆心理和侥幸心理E.传播媒体和网络游戏的有害信息

F.家庭贫困或父母离异G.其他

9、如果您和一位少年犯接触，会感到恐惧或紧张吗？是否会刻意保持距离或戒备？(B)

A.不会紧张并不会保持距离B.不会紧张但还是保持一定距离

C.会紧张但不保持距离D.会紧张并保持距离

10.你所了解的案例中当事人所用犯罪手段如何？C

A极其残忍 B比较残忍 C一般 D含有慈悲心理

11.你的朋友主要是通过怎样的方式认识的？*A

A同校B同一社区C娱乐等其他公共场所D通过网络认识

12.（可多选）在你朋友或同学之中是否存在以下现象？*A B C D

A.粗口骂人 B.拉帮结派，打架 C.攀比炫耀 D.非主流现象

13.（可多选）你过去是否有过下列行为?A

A旷课B逃学C夜不归宿D流浪E私奔F以上均无

14.在与周围人发生争执（吵架、打斗）之后，是否会清醒地意识到自己当时缺少必要的宽容、忍耐与豁达？ A

A会意识到，并且我往往会事后意识我的自尊心在当时所受到的伤害，没有我当时想象得那样严重，如果当时会冷静一下，或许会找出比攻击对方更为适宜的处理方式

B没有这样想过，相反，我还觉得别人才缺乏必要的宽容、忍耐与豁达，我打伤别人，实属活该

C没感觉，事情过去了，就不会再想了

感谢您对这一调研工作给予的帮助。谢谢！

2.青少年调查问卷 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

首先选取北京市某中学的初中和高中各1个班进行预实验。主要是对问题的问法和选项进行修改,对直接翻译过来的内容进行中国化处理,避免出现生硬词汇,提高应答质量。正式施测阶段从2005年9月-2006年5月,以方便整群抽样方法,在北京市东城区的9所初中和高中学校的初中一年级和高中一年级分别选取32个班级作为样本,合计1 257人,其中男生676人,女生581人。年龄分布集中在12～13岁和15～16岁2个年龄段,共回收有效问卷1 143份。

1.2 研究工具

1.2.1 SDQ

本研究以适用于11～16岁的优势与劣势问卷的自我报告版本(self-report version of SDQ)作为研究工具,主要对其中的5个分量表共25道心理学相关题目进行检验。在引进原量表后,严格按照量表修订的原则进行了英汉互译。

1.2.2 SDQ的内容与结构

SDQ整体上适用于3～16岁的幼儿及青少年。SDQ包含家长、教师和自我报告3个版本,同时,对应于不同的年龄段,SDQ设置有相应的版本组合,如在低年龄段则不设置自我报告版本。

SDQ的大多数版本都包括25道反映不同行为方面的题目,这25道题目构成SDQ的核心部分,主要是从心理学角度对儿童青少年的行为进行评估,共分为五大部分:情绪症状、多动/分心、 品行问题、 同伴问题和亲社会行为。前4部分构成总的劣势部分(total difficulties),其得分反映青少年的行为劣势问题;第5部分为优势部分,主要反映青少年社会交往能力的优势。劣势部分的分数越高,出现危险和问题行为的可能就越大;优势部分得分越高,表示优势越大,发生问题行为的可能性越小[7]。

1.3 评分方法

SDQ采用3级分类计分方式,每题分别计0～2 分,每增加1级,增加1分。SDQ共包括25个题目,分为优势与劣势2部分。优势部分题目共20 道,对应于4个分量表,采用3级制正向计分法:(1)不是;(2)一些时候是;(3)总是。分别计0,1,2 分。第2部分题目5道,采用3级负向计分法:(1)总是;(2)一些时候是;(3)不是。分别计2,1,0 分。

1.4 施测程序

施测采用团体纸笔测试的方式,由主试宣读指导语及解释相关细则,采用统一的指导语和统一的答题纸,待被试充分了解答题要求后开始答卷。

2 结果

2.1 内部一致性信度与重测信度

以内部一致性信度作为信度的主要指标,以重测信度作为补充。全量表Cronbach α系数为0.69,总劣势量表α系数为0.68,各分量表的α系数在0. 30～0. 63之间,差异悬殊,平均值为0.47,信度水平较低。重测信度与内部一致性信度在各个分量表上表现出大体一致的分布。见表1。

注:*把亲社会行为分量表的优势得分对应换算为劣势得分,进而计算全量表的内部一致性信度。**总劣势量表和全量表重测信度原始数据缺失。

2.2 各分量表之间的相关性

4个劣势分量表间均呈现正相关,4个劣势分量表与有亲社会行为优势量表均呈现负相关。除了情绪症状分量表与亲社会行为分量表间的相关不具有显著性以外,其他分量表之间的相关均有统计学意义(P值均<0.01)。见表2。

注:**P<0.01。

2.3 因素分析及有效载荷矩阵

Kaiser-Mayer-Olkin(KMO)测度和Bartlett球形检验结果显示:KMO检验值为0.784(>0.5),表明样本大小适合因素分析;Bartlett球形检验值为3 618.715,显著水平为0.000,这说明变量间有共享因数的可能性,做因素分析是合适的。表3～5分别列出了对SDQ进行因素分析后的总体方差解释结果和方差最大正交旋转后因素有效载荷矩阵。结果显示:以特征根大于1作为提取公因素的标准,共提取出8个有效公因素,公因素的方差百分比贡献率占25个变量的52.07%,属于中等水平,用Bartlett公式对其特征值进行无关意义检验,其数学意义明显。

表6结果显示:因素1和因素4主要对应于情绪情感症状分量表;因素2主要对应于亲社会行为量表;因素3主要对应于多动/分心分量表;因素6和因素7主要对应于品行问题分量表;同伴问题分量表的5个题目6,11,14,19,23分散在因素1、因素4、因素5和因素8共4个因素中,并不集中;多动/分心分量表的题目21的载荷情况比较分散,无法找到具有说服力的载荷因素;亲社会行为分量表的题目4的主要载荷因素为因素5,与预计结构有出入。

注:*题目21并没有出现在表格中,因为其没有明显的载荷因数;**分号后的题目为载荷存在偏离的题目,即并不属于表格第3列相应的分量表的题目。

3 讨论

3.1 SDQ内部一致性信度

信度检验结果显示,SDQ的内部一致性信度水平可分为2类:总劣势量表以及情绪症状、多动/分心、亲社会行为分量表信度水平相对较高,α系数分别为0.68,0.57,0.63和0.57;品行问题和同伴问题分量表信度很低,α系数均为0.30。与国内外同类研究的内部一致性结果相比较,发现以下特点:(1)本研究得出的SDQ自我报告版本的内部一致性信度与杜亚松等[8]于上海开展的研究结果基本类似,但与国外同类研究结果相比则相对偏低,除了总劣势量表的内部一致性信度尚可接受外,其余各分量表的信度水平均低于国外其他同类研究[6,7,8,9,10,11]。(2)同类研究的各分量表α系数呈现同升同降的趋势,品行问题分量表和同伴问题分量表在所有研究中均为内部一致性信度较差的2个分量表,且α系数均低于0.65[8,9,10,11,12,13,14]。品行问题分量表在本研究以及Muris等[12]于荷兰、Koskelainen等[13,14]于芬兰开展的研究中为内部一致性信度最差的分量表,且α系数均低于0.60,最低达到0.30。情绪症状、多动/分心及同伴问题分量表的内部一致性信度较好。(3)SDQ自我报告版本的内部一致性信度缺乏稳定性。SDQ自我报告版本的内部一致性信度不仅在同一研究中通常低于家长版本和教师版本,而且在各个研究间缺乏稳定性,以品行问题和同伴问题分量表的各研究间的差异最大。

3.2 各分量表相关

当一个测验的各分量表之间呈低相关且同方向时,表明各分量表独立测量水平高,且测量方向一致;而当各分量表之间相关偏高时,则预示着不同分量表有可能从同一角度重复测量某一潜变量,此时相关偏高的分量表效率降低。SDQ 5个分量表因素分析总体方差解释结果证实了此现象的存在,说明 SDQ各分量表和维度独立测量水平还有待于提高。尽管SDQ各分量表之间均呈相应的相关关系,测量方向一致,但是绝大部分相关均达到了十分显著的水平,说明SDQ存在交叉测量相同潜变量的现象。这种现象不仅影响每个分量表的独立测量水平,同时分量表之间的高相关还会带来因素不独立或存在明显交叉相关,出现表5所示的因素分析结果的交叉负荷,从而影响测验的结构效度。

3.3 结构效度

因素分析结果显示,能够从SDQ中提取出8个有效公因素,尽管没有获得与分量表数量对应的5个公因素,但提取的8个公因素也与各分量表形成一定的对应,与SDQ的假设结果具有一定的相似性,一定程度上验证了SDQ的结构效度,结果尚可接受。但由于分量表间的高相关,公因素间也存在一定的交叉测量题目。杜亚松等[8]于上海的研究共提取了5个公因素,但累计方差贡献率较低(41.8%),5个公因素中只有3个意义明显,另2个表现为各分量表题目混合的因素。与国外同类研究结果[6,7,8,9,10,11,12,13,14,15]的结构效度相比,本研究及国内同类研究所示的结构效度尚存在一定的不足。大部分国外同类研究都能提取出与各分量表一一对应的5个公因素,并且因素间交叉测量现象不明显,与SDQ结构一致,结构效度明显。

3.4 SDQ的跨文化应用

SDQ由美国心理学家Robert等[1]开发,最早应用于英国。作为儿童青少年心理健康和行为问题的测量和诊断工具,SDQ与Child Behavior Checklist(CBCL)等同类量表相比更加简洁、友好,并已有大量研究证实其具有良好的信效度,SDQ也因此成为全球范围内应用最广泛的同类量表之一。如今,SDQ已经被翻译成66种语言,被40多个国家或地区正式引进。尽管在语言版本上SDQ已经相当丰富,但大部分应用和研究都集中在欧洲国家,对于亚洲的印度、日本和使用中文的国家和地区(中国、中国香港、中国台湾、新加坡)的相关信息则少之又少[6],形成了很大的缺失。同时现有研究[6,8]也提示文化差异在引进SDQ过程中的重要性,尤其是对于SDQ自我报告版本,国内研究结果的信效度水平均低于国外同类研究的平均水平,信效度有待提高。

3.5 建议

本研究SDQ自我报告版本内部一致性信度和结构效度水平均低于国外同类研究的平均水平,但各分量表α系数与国外研究呈现同升同降的趋势,说明本研究过程可能存在一定的系统误差,需要对SDQ自我报告版的中文版在翻译、措辞和信效度等方面进行进一步修正和检验。无论是本研究还是国外同类研究的结果,都显示出SDQ自我报告版本的内部一致性信度水平并不令人满意,尤其是品行问题和同伴问题2个分量表。SDQ自我报告版本的结构效度相对明显,同类研究结果相对稳定,但部分分量表存在测量同类潜变量现象,影响了测量因素的独立性,可通过对分量表相关关系的考察解决此问题。

SDQ的中国化和引进是必要的,也是可行的,但信效度有待提高至国外同类研究的水平。现阶段,在我国可将SDQ视为研究工具,在进一步修正、检验和建立基线水平后,再正式投入各方面的实际测试与应用。

摘要：目的 分析优势与劣势问卷自我报告版本的信度、效度,为正式引进该问卷提供依据。方法 采用方便整群抽样方法,选取北京市1257名初高中生作为研究对象,以纸笔测试的方式对其施测优势与劣势问卷的自我报告版本。结果 优势与劣势问卷自我报告版本存在的主要问题是内部一致性信度指标偏低,除全表和总劣势量表Cronbachα系数分别为0.69和0.68外,各分量表内部一致性信度水平均较国外同类研究有所不足,尤其是品行问题和同伴问题2个量表的Cronbachα系数仅为0.30;各分量表的相关方向符合量表设计,测量方向一致,但相关普遍达到统计学水平,说明存在测量同类潜变量现象,影响了测量因素的独立性;因素分析所提取的公因素大体与5个分量表形成了有效的对应,累计方差贡献率达到52.07%,结构效度相对可以接受。结论 优势与劣势问卷在我国应进一步修正、检验和建立基线水平后,再正式投入实际应用。

3.读者问卷调查 篇三

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1小时以下1-2小时 2-4小时4-6小时6小时以上

您通过何种渠道获得《新沪商》杂志? [复选]

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您阅读《新沪商》杂志之后会如何处理它? [复选]

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您经常阅读的财经杂志是什么？[复选]

《新沪商》 《财经》 《财富》 《商业周刊》 《中国企业家》

《福布斯》 《环球企业家》 《哈佛商业评论》其他

您对财经杂志的综合评价如何？[单选]

极具价值较有帮助一般没有太大帮助

关于您

您所在的工作单位属性？[单选]

国有企业 外资企业 民营企业 政府机构 合资企业

事业单位

您的职位是？[单选]

董事长／总裁／CEO／合伙人 总经理／副总／厂长／副厂长

市场总监／销售总监 财务总监／首席财务官／总会计师

首席信息官／技术官 部门主管／行政经理／人事经理

其他＿＿＿＿＿＿＿

您所在的行业？[单选]

国家政府机关 金融行业 进出口贸易 房地产／建筑

交通运输／物流 加工制造 文化／艺术／教育 IT行业

媒体／公关 酒店／旅游 其他＿＿＿＿＿＿＿

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4.青少年生命教育调查问卷 篇四

您好：

我们是东北师范大学的学生，为了更好的开展青少年生命教育工作，我们将对成都青少年对生命意识、生命教育的了解进行问卷调查。感谢您能积极配合。调查中，您的所有回答资料我们将只用来做数据统计，并将予以严格保密，保证不会对您的个人生活带来任何负面影响。谢谢您的合作！

注：生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。第一部分、基本信息

1、您的性别：

A、男B、女

2、您的年龄

A、13—14岁B 15—16岁C 17—18岁

3、您的就学阶段

A、初中B、高中C、大学D、其他

4、您是否独生子女：

A、是B、否

5、您的成长家庭环境如何：

A、在双亲的陪伴下B、在单亲的陪伴下C、没有双亲的陪伴

6、您长大的社会环境如何：

A、农村B、城镇C、城市

第二部分

7、如果有人问你：你了解自己吗？你将怎样回答：

A、很了解自己B、一般C、不清楚D、一点也不了解

8、你觉得你的心理承受压力能力如何：

A、很好B、一般C、勉强过得去D、感觉很差

9、下列情况中哪一项会让你觉得心理最难以承受：

A、考试成绩不理想B、听到别人对自己的评价很差C、被朋友同学或者老师家长误会，受到他们的批评指责D、自己很珍惜的一段感情突然离你而去

10、你会采取何种方式应对压力：

A、转移（心里不快时娱乐、游戏、读书）B、发泄（哭、倾诉、写信、日记）

C、压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）D、顺其自然、自然调整

11、当你独自面对问题或者矛盾时，你的心理态度如何：

A、我一定能自己把所有问题解决掉，处理好自己的问题B、在面对一些问题是，可能会因为经验不足等原因没有把握能把问题处理妥当C、无信心，世界太复杂，自己很渺小，肯定是求助父母或者朋友

12、你对你现在的生活态度的评价是

A、平平淡淡B、单调无聊C、郁闷D、过得充实而有意义

13、你如何看待自己现在的生活状态：

A、相当满意B、比较满意C、一般（离想象有差距）D、不满意E、很不满意

14、在平常的学习、生活当中，你是否感到有压力？是否知道如何缓解：

A、常感到学习、生活的压力，知道该如何缓解这种压力B、常会感到压力，但不知该如何缓解C、时会有压力，也知道怎么缓解

D、时会有压力，但是不知道怎么缓解E、没有压力

15、你觉得现实中的压力主要来自哪些方面：（多选）

A、学习上的压力很大B、与父母之间的关系紧张C、同学之间的关系紧张

D、与教师难以沟通E、感情压力

16、在下列几个因素中，哪一个因素对你形成对生命的看法影响最大：

A、自己的性格B、社会现象C、学校的教育和帮助

D、父母以及家庭的影响E、朋友和同学的影响F、男女感情的影响

17、您能做到热爱生命、珍惜生命吗？

A、能B、不能C、不知道

18、您是否对人的生命和生命价值进行过思考：

A、经常思考B、偶尔思考C、从不思考

19、您所就读的学校是否开设有关生命教育的课程：

A、有B、否

20、你认为现在生命教育体系是否有影响或改善学生的心理状况：

A、根本没有B、见效甚微C、起到一定作用D、能够改善大学生的心理状况

21、你在以往的教育工程中是否有接触到具体关于生命意义、生命价值等方面的教育吗：

A、有，而且开展的课程比较多B、有，但是开展的课程比较少

C、几乎没有开展，只在其他课程中有所涉及D、完全没有开展

22、你觉得你们学校生命教育主要需加强哪些方面：（多选）

A、生理卫生教育B、交通安全教育C、消防安全教育D、游泳安全教育

E、用电安全教育F、逃生教育G、突发性伤害教育H、心理教育I、其他

23、是否曾经与死擦肩而过：

A、有过自杀的念头B、有过自杀计划或行为C、因为发生在自己身上的事故，例如车祸、生病D、从没有过

24、您对死亡怎么看：

A、忌讳谈死B、恐惧死亡C、死亡是生命的归属，是生命的重要部分

D、死亡是何生命相对的，是生命的终结；

25、在你的家庭教育或者学校教育中，“死亡观”经常提到么：

A、经常会讨论到B、有时会谈论到C、很少会提到D、从来不会提起

26、对于自杀的看法：

A、自杀是对人生命尊严的践踏B、自杀是对亲人、朋友的背叛C、当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的27、你个人认为造成中学生轻视生命的原因有哪些：（多选）

5.青少年健康上网问卷调查报告 篇五

长丰县朱巷中学 陶李 余晓艳

一、调查背景

随着网络技术的普及与应用，网络的触角伸向社会的每一个角落，毋庸置疑，网络作为信息的载体，它给人类的社会生产力带来了巨大的飞跃。“网络”已成了当今了解世界、走向世界的快捷的窗户。对未知世界充满好奇和探索精神的青少年，对网络更是情有独钟，一“网”情深。然而“网络”在展现一个五彩缤纷的世界的同时，也打开了一个无限巨大的“垃圾场”的大门，对身心尚未成熟的青少年来说可谓“一半是馅饼，一半是陷阱”。

二、调查方法：

1、各种书刊资料收集

2、网上查询

3、网络问卷法

4、组员讨论研究

5、材料整理与编辑

三、调查研究：

1、调查数据基本情况：

调查对象主要是13—18岁的青少年，调查发现“大数据”的到来确实对我们广大青少年产生了一些不良的影响，例如：喜欢玩手机游戏的同学占调查总人数的54.96%；曾经连续玩网络游戏超过一个小时的同学占有调查总人数的44.48%；自己承认曾经熬夜玩手机的同学占调查总人数8.92%。初中生的网龄主要集中在一年左右，占比为45.33%，高中生的网龄主要集中在一至三年，占比为36.97%，由此可以发现，在青少年

阶段，随着年龄的增长，他们对网络的痴迷程度也是在增长的；70.79%的调查者希望自己的手机具有“上网”功能，居所有调查选项中最高项，可见广大青少年对网络的渴望程度，也可发现广大青少年对网络的依赖程度。

“大数据”时代的到来，以及移动互联网技术的发展，致使广大青少年的上网手段也发生的改变，以前主要都是能过电脑上网，而当下的青少年主要都是通过手机来上网的，占比为67.22%；对于“亲密的网友邀请您见面，您会去么？”这个问题，73.58%的青少年都选择了不会去见面，由此可以发现随着网络安全教育的开展，广大青少年的网络安全意识还是得到了提高的。

通过调查数据还发现，广大青少年对“大数据”可能给我们带来哪些不良影响以及这些不良影响的应对措施等相关内容了解的还是挺多的，如：82.39%青少年认为沉迷网络的主要原因是因为自己没把握好上网尺度；80.82%青少年认为克服网瘾最需要的是个人的自制力。

2、青少年沉迷网络的原因：

通过调查数据发现，绝大多数青少年对“大数据”可能给我们带来不良影响的认识都是非常到位的，即使出现了不良影响，如何积极应对这些不良影响，广大青少年也是有一定理论基础的。但是，现实生活中还是有不少青少年沉迷网络，难以自拔，究其原因主要由以下几个方面原因造成的。

第一，青少年进入青春期后，成人意识强烈，觉得自己已经是一个大人了，什么事都可以自己处理，不需要别人的帮助。但事实往往相反，他们经常无法解决现实生活中遇到的困难，再加上现在的孩子多数为独生子女，从小受娇宠惯了，一点小小的挫折可能就会令他们无法接受，具体表现为，情绪波动比较大、控制情绪能力不强、无法解决实际问题、受挫折后情绪不稳定，使得这些孩子不自觉地去寻找一个能充分满足自己的世界，网络恰好为他们提供了这一条件。在网络世界里，他可以解决任何问题，他可以完全逃避现实，他的情绪可以得到充分的宣泄。

第二，家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通是青少年选择网络的又一主要原因。父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。很多父母更习惯于那种“家长命令式”的教育方法，忽视了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和跟父母对着干的局面——你们不让我打游戏，我偏要这么做。此外，像我们这样的农村中学，留守的孩子比较多，孩子与父母之间缺乏有效的沟通和交流，缺乏相应的爱和信任，致使网络成为了这些孩子们的一种精神寄托。

第三，学习成绩差，自暴自弃。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子，学习成绩都比较差，他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感，往往会选择网络来满足自己，在一些网络游戏中找到一些满足感来弥补现在生活中的空虚，最终形成一个恶性循环，现实生活中越是空虚越是要从网络空间中来满足；沉迷网络越深，现实生活中的空虚感就会越来越强，最终导致无法自拔。

第四，青少年自控能力差，容易冲动，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，但是却不能自拔。

3、青少年上网的利弊分析：

应该承认，网络对学生还是有诸多好处的，主要表现在：可以拓展知识面：网络世界的出现，使学生的生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，扩大了学生的人际交往层面；提升了社会交际能力，能够促进学生甄别现实与虚拟空间的真伪的能力；增强了学生对信息技术的学习兴趣，提高了学习成绩，打字速度快；经常玩游戏的同学反应速度快，思维敏捷。

但是，由于青少年的自我控制能力较差，青少年无节制地上网所产生的弊端也是显而易见的：

第一，影响学业。中学生上网大多是为了打游戏、聊天和点歌等，这些娱乐方式对中学生很有吸引力，意志不坚定的学生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，严重影响学业。有的上网时间过长，不能好好地休息，上课无精打采，精神恍惚；有的即使上课也是“身在曹营心在汉”，注意力不集中；学习效率低下，有的为了上网甚至旷课、逃学等诸如此类的现象日益增多，浪费了大好时光，导致学习成绩直线下降，严重影响了学生的大好前途。

第二，影响学生的身心健康成长。目前，大多数中学生是独生子女，他们本来就缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏或聊天，就会使他们减少和人交流的愿望，甚至患上“电脑自闭症”，处于亚健康状态会直接呆滞心理障碍。

第三，影响学生的身体健康。有些网吧环境较差，大量的吸烟导致烟雾缭绕，严重影响了学生的健康；有的学生上网时间太长，容易引发很多疾病，长时间上网不但对眼睛造成极大伤害，还打破了正常的生活规律；有的学生为了上网常常节省午饭钱，长此以往，还会导致内分泌失调。引发一系列身体疾病，更可怕的是还会导致心理疾病，这将给中学生今后的生活和学习带来无法预计的损失。

第四，诱发中学生犯罪。上网费用入不敷用时产生邪念欺骗家长或者抢劫校学生钱物。这种现象现在时有发生，网上不健康的内容也会导致中学生的行为道德不规范。学生光顾不良网站，也容易使学生走上犯罪道路。

4、建议和意见

随着互联网的发展，网吧的数量也逐渐增多，家庭上网的数量也越来越多，中学生上网的人数也会呈现不断增多的趋势，这是他们的权利，学校和社会不可能也不应该禁止。但中学生正处于身体与心智成长之中，他们上网弊远远大于利，特别是不健康上网给中学生带来严重危害，我们必须对他们的上网行为给与关心、引导和教育，使互联网成为传播先进文化的阵地。为此，提出如下建议：

第一，加强各方面教育。作为学校，如果只是强行禁止学生上网，容易引起学生的逆反心理，不能达到预期效果。因此。应该变“堵”为“疏”，采取多种形式，运用典型事例，加强法制教育、网德教育、责任

意识教育和自我保护意识教育，使学生彻底认清不健康上网的危害，注重引导学生健康上网。作为社会，通过各种媒体普及中学生心理健康知识，开设中学生心理咨询热线。作为家长，不要只是关注学生的衣食住行，更要关心孩子的心理成长，不要对孩子放任自流或者强加干涉，配合好学校、社会做好学生的思想工作。

第二，加强政府管理。加强对网吧的审批，继续加大对网吧的检查力度和管理力度，尤其是对网站内容、上网时间和身份证等方面进行细心检查，严格管理。阻止不健康的进口游戏泛滥，杜绝不健康上网情况的发生，保护中学生的身心健康。不能只对非法网吧知识罚款了事，更不能只知道伸手向网吧收钱而疏于管理，使网吧的经营出现秩序混乱的情况，影响青少年的健康成长。

第三，加强网络管理，加大法治力度。对于境内境外一些非法网站加强监控力度，对这些网站坚决取缔，对于境外的网站进行严格过滤，制定专门法律，继续加强对网络犯罪的打击力度，保护中学生健康上网。

四、调查结论

通过上面的分析，我们经过讨论做出了以下的总结。但由于我们的认识还不足，对问题不能全面、客观地分析，因而做出的结论不是很全面。

1、在我们朱巷中学及周边地区有过上网经历的中学生已经不是少数,数量比较庞大,高中生居多，仅9.48%的人从没有上过网。在调查中，我们发现还有许多中同学对网络表示的很向往，可见中学生上网的人数会越来越多。

2、大部分的中学生能够做到比较理智上网，大都在周末、假期上网，而且上网时间还是比较有节制的。痴迷于网络的中学生还是比较少的，当然我们决不能对这少数人掉以轻心。老师、家长一定要对他们进行正确的指导，否则，他们沉迷于网络，会毁了他们的一生，而且他们也会影响到其他的同学或朋友。

3、网络可以扩大我们的认识面，让我们更好地学习，尤其是一些网

络学校对我们的学习很有帮助。从调查统计数据来看，我们的中学生还没有充分地发挥网络的优势，充分利用网络资源，较多中学生上网的目的为了玩游戏和聊天，约占33.10%。这也说明了游戏和聊天对中学生有很大的吸引力。他们喜欢聊天，反映了他们有很强的交友欲望，可能在现实中这种欲望得不到满足，他们就想从虚拟的世界得到满足。

4、从调查中，我们发现，上网对中学生的生活、学习产生了较大的影响。很多中学生的学习成绩受到影响，其中一部分中学生的学习成绩受到较大的影响。同时，上网对中学生的性格也产生了很大的影响。性格外向和中性的中学生许多转变为内向。原来性格内向的中学生也有一些变得更内向。接触网络以后，中学生周围人的态度也发生了变化，较少部分人对周围的人的态度变冷淡。这从某种意义上说，中学生沉湎于虚拟世界，对现实世界感到不满，这不利于中学生适应将来的社会现实，对塑造中学生健全的性格也是很不利的。

5、中学生上网的环境差。正规的网吧不多，“黑网吧”较多，这些黑网吧的环境普遍较差，没有消防设施，存在很大的安全隐患。网吧业主只管自身的利益，不理学生有任何不良行为。学生在网吧内任所欲为，吸烟、喝酒，任由学生喧哗。多数网吧显乌烟瘴气。另外，网吧内上网的人员复杂，不乏流氓，未成年人易误入歧途。

6、网络引发的问题是一个社会问题，需要社会、学校、家庭三方面的通力合作才能解决。为中学生正确、理智地上网营造良好的网络环境，社会、学校、家庭要负起责任。更重要的是，中学生要提高自身的素质，提高辨别是非的能力，增强自制力、上好网、上健康网。

五、建议

1、中学生应积极参加学校组织的课外活动，丰富自己的课余生活。多与同学、老师、家长交流，丰富自己的精神、情感世界。应该培养自己多方面的兴趣，使自己的生活更充实。严格要求自己，加强自制力，不去看色情、暴力的网站，充分地利用网络资源，为学习、生活等方面服务。同时也要自觉遵守有关法规，以《全国青少年网络文明公约》（见

附录）为准则，严格律已。

2、社会应创造良好的网络环境。有关执法部门要加强对网吧的整顿力度，严厉打击“黑网吧”，决不姑息。国家应加快网络技术的研究，对色情、暴力网站进行有效的管理。通过各种形式，加强网络道德建设。网吧业主要严格执行国家的有关规定，抱着对社会，对未成年人负责的态度，严禁未成年人进入网吧。完善法规，如《互联网上网服务营业场所管理条例》（见附录二）、《未成人保护法》等法规，更有效地规范网吧经营及保护未成年人。

3、学校应真正地落实教育部关于“减负”的有关规定，减轻学生的课业负担，减轻学生的学习压力，开展一些学生感兴趣的课外活动，丰富学生的课余生活。普及电脑和网络知识，更重要的是引导学生正确、理智地上网。多让学生了解网络存在的问题，教导学生处理这些问题，使学生能够辩识网络的是非、利弊。

4、开设学校网吧。现在许多学校都开设有信息技术的课程。在此基础上，开设学校网吧，让学生在学校上网，由学校专人统一管理，避免学生与网络中不健康的信息接触，引导学生正确处理学习与上网的关系。这个我们可以和学校积极争取。在校园网吧上网环境洁净、空气清新、上网环境好，既没有不三不四的人，也无人吸烟，还有老师管理和指导，玩游戏、聊天很有节制，还给对信息技术感兴趣的孩子提供了很好的学习的平台。

5、家长应多与子女沟通，了解他们的情况。多关心他们的学习、生活、心理方面的需求。让孩子得到情感上、精神上、心身上的满足。正确地引导孩子“健康上网”。

六、心得体会

经过一年的研究活动，我们懂得了应该如何正确地凭借事实，从具体的感性材料中总结经验，提取出具有可行性和代表性的理论。我们从中认识到自身的某方面的不足，例如对问题如何客观地看待、分析和下结论的能力存在不足，在处理意见冲突的能力等的不足。在调查的过程

中看到的现象，也让我们对自身行为有所思考。要正确地、合理地处理好上网与学习和其它方面的关系，利用上网学习，让上网向有利的趋势发展。我们也要以上网不良的现象引以为戒，提高自身的素质，尤其是是非的辨别能力和自我控制的能力。有正确的上网意识。

6.关于青少年轮滑运动的调查问卷 篇六

尊敬的家长您好：

轮滑运动俗称“溜冰”、“旱冰”。轮滑运动在迅速发展，已经普及到各个学校、幼儿园、社区。轮滑运动正被广大少年儿童了解、接受和喜爱。

我们希望把轮滑运动作为一种健康的文化来交流、传播，由轮滑专业教练授课，让孩子们的身体得到了锻炼。1.您自己对轮滑了解吗？（）A.了解

B.不了解

2.您自己溜过冰没有？ 喜欢吗？（）（可多选）A.玩过

Ｂ．没玩过

Ｃ．喜欢

Ｄ．不喜欢

Ｅ．其他 ３.您一般什么时间带孩子出去玩？（）

Ａ．上午

Ｂ．下午

Ｃ．晚上

Ｄ．其他时间

Ｅ．从不 ４.您觉得轮滑是危险的运动吗？（）A.是 B.不是 C.不了解

５.如果您的孩子对轮滑有兴趣，你会让他参加吗？（）A.会

B.不会

C．考虑一下

６.如果您的孩子参加轮滑培训，你会为他投入多少（包括装备和培训费用）？（）

A．¥<500 元 B.500≤¥≤1000元 C.¥>1000 元 D.无所谓 ７.如果您为孩子选择轮滑装备，更注重哪些？（可多选）（）A.质量 B.外观 C．价格 D．品牌

E.无所谓 F．其他: ___________ ８.您觉得我们把培训基地设在哪里比较合适？（一般为公共场地）（）A．小区

B．广场

C．其它___________ ９.您的孩子参加过体育锻炼吗？（如：跆拳道、游泳）如果参加过，有哪些？

7.读者问卷调查 篇七

2 2009年第10期您最不喜欢_______栏目文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 医学计量:□优□良□中□差; (11) 仪器原理:□优□良□中□差;

4您对2009年第10期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是

5您觉得2009年第10期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

8.读者意见调查问卷 篇八

姓名： 性别： 电话： 微信或QQ号：

身份：

幼儿家长□ 幼教工作者□ 两者皆是□ 其他□

1.选择订阅《父母孩子》的原因（多项选择）：

封面图片及标题吸引眼球□ 内容丰富、实用性强□ 朋友推荐□ 喜欢其中的文章或图片□

了解《父母孩子》杂志□ 幼儿园老师推荐□ 价格合理□ 广告资讯多□ 其他□

2.订的《父母孩子》杂志通常几人读：

1人□ 2人□ 3人□ 4人及以上□

3.喜欢的《父母孩子》栏目（多项选择）：

卷首□ 本期关注□ 特别策划□ 家长手记□ 育儿资讯□ 新书架□ 影视俱乐部□

涂鸦墙□ 趣多多百科□ 做做玩玩□ 走进幼儿园□ 育儿宝典□ 宝宝秀□ 亲子共读□

健康有约□ 编读往来□ 生活情报站□ 海外频道□ 童言小镇□ 广告□

4.觉得《父母孩子》的插图：

很好□ 好□ 一般□ 差□

5.希望杂志的封面图案：

幼儿照片□ 亲子（父母与孩子）照片□ 童话故事□ 亲子主题绘画□ 其他□

6.订阅《父母孩子》的时间：

不到6个月□ 1年左右□ 2～3年□

7.怎样阅读《父母孩子》：

每篇必读□ 大部分都阅读□ 挑选适合自己口味的阅读□ 保存起来，根据实际需要阅读□

8.您在教育孩子方面感到困惑的问题：

9.在2015年《父母孩子》杂志中，您印象中的好文章和图片是（注明刊期和页码）：

10.在2015年《父母孩子》雜志中，您印象特别不佳的文章和图片是（注明刊期和页码）：

11.愿意参加以下哪种形式的亲子活动（多项选择）：

育儿知识讲座□ 亲子游戏□ 专家现场咨询□

儿童健康安全等主题活动□ 网上互动活动□

孩子的基本情况

姓名： 性别： 出生日期： 所在幼儿园：

1.喜欢的《父母孩子》栏目（多项选择）：

涂鸦墙□ 趣多多百科□ 做做玩玩□ 宝宝秀□ 亲子共读□ 童言小镇□

2.觉得《父母孩子》的插图：

很好□ 好□ 一般□ 差□

3.杂志封面：

很好□ 好□ 一般□ 不喜欢□

4.会讲杂志里的哪些童话故事：

5.对杂志，还有哪些小小的心愿：