金融实验实验报告

金融实验实验报告（7篇）

1.金融实验实验报告 篇一

金融学实验报告

一、实验目的

1.使我们学生熟练掌握有关我国证券市场的交易品种，并对各品种的特点及内涵有更直观的感觉。

2.使我们学生体会证券市场在经济生活中的重要地位。3.让我们学生了解证券交易的程序和必要的手续。

4.让我们学生初步了解我国证券市场的现状及存在的一些需要改进的地方。5.让我们学生了解证券价格波动频繁性的特点，体会证券市场的风险。

二、实验步骤

1、登陆模拟证券交易系统，建立模拟证券交易账户。登陆叩福网的登陆界面，申请注册一个新的账户，起始资金设为50000元。

2、选择交易证券。选择股票推荐进入选股页面，根据每只股今日的最高价最低价等信息选择自己认为有价值的股票。

3、进行委托交易练习。在想买入或卖出的股票后点击买入或卖出即可买入或卖出股票，即已委托进行交易。若想取消委托交易在已选股票中找到相应的股票后面点击撤销即可。

4、将练习过程、交易结果、盈亏计算等填入实验报告中。在实验中第一次购入了3000股白云航空的股票，后又买进1000股电力股票，后卖出电力股票挣得20元资金，并想卖出航空股票但委托没有交易成功，因此撤单，后又自己去机房登陆账号将航空股票以稍低的价格卖出，没有冻结名资金，挣得30元左右，总资产达50050元，排名先后由第16名到第26名到第8名。最后一次登陆购买了两支股票，还没有交易成功，但因为账号登陆不上没能知道股票现状，因此最终排名等没有记录。

三、实验内容

1、证券交易的手续和程序。

在模拟证券交易中，点击买入或卖出确认委托管理即可扣除手续费委托成功，投资者只需观察自己的股票即可，无需置办各种手续。在现实的交易中，参考上海证券交易所的手续和程序为投资者向证券公司提出申请，经证券公司同意后，双方签署“指定交易协议书”，证券公司按协议向上海证券交易所电脑主机申报证券账户的指定交易指令，交易所电脑主机接受申报，交易所电脑主机当日收市后发出指定交易确认回报并附确认编号。交易所内的证券交易是通过竞价成交的。竞价成交后，还需办理交割和过户的手续。过户手续仅对股票购买人而言。如为记名股票，买者须到发行股票的公司或委托部门办理过户手续，方可成为该公司股东。

2、股票市场交易价格波段性行情的背景分析。

在每只股的交易版面上都有一个走势分析图，打开可以看到当日股票的走势，每只股都是上下波动的，只是波动的幅度不相同。当一支股票快跌停时，即已经快达到了它的最低价，可能不会再跌，在这时买入它时几乎是最低价，因此不太会担心赔多少，只是何时能够挣回资金的事；当一支股票正在爬升时，如果距离涨停价还有较大的距离，则意味着股票可能会接着涨，但要看着，在股票跌落之前卖出才能挣到最大的利润，而且要考虑进委托所花费的手续费的成本再决定卖不卖；若在下坡路段和最高点则不建议购买，有些冒险。同时可以在更详细的信息中看到每支股票所属公司的近期经营状况，公司有什么活动或者集资做什么项目都可以看到，一般而言，当公司集资做重大事情和项目时，股票一般是上涨的，当公司遭遇危机的时候是下跌的。比如所买的电力股票，如果它是靠水力发电的企业，在今年里如果不遇上干旱的天气，股票就会比较平稳；如若遭遇了旱情，企业就可能遭遇亏损，投资者认为没有盈利可图就可能不会购买该股票，所以股票就会下跌。每买一支股票最好都要参考当日的价格走势情况，做出准确的判断。

3、不同种类证券投资基金的管理风格和绩效评价。

契约型基金：契约型基金是根据一定的信托契约原理组建的代理投资制度。委托者、受托者和受益者三方订立契约，由经理机构经营信托资产；银行或信托公司保管信托资产；投资人享有投资收益。

公司型基金：公司型基金是按照股份公司方式经营的。投资者购买公司股票成为公司股东。公司型基金涉及四个当事人：投资公司，是公司型基金的主体；管理公司，为投资公司经营资产；保管公司，为投资公司保管资产，一般由银行或信托公司担任；承销公司，负责推销和回购公司股票。

私募基金：私募基金面向特定的投资群体，满足对投资有特殊期望的客户需求。私募基金的投资者主要是一些大的投资机构和一些富人。

收益基金：收益基金追求投资的定期固定收益，因而主要投资于有固定收益的证券。收益基金不刻意追求在证券价格波动中可能形成的价差收益，因此投资风险较低，当然，投资的收益率也会比较低。

增长基金：增长基金追求证券的增值潜力。通过发现几个被低估的证券，低价买入并等待升值后卖出，以获取投资利润。货币市场基金：货币市场基金是投资于第二节所提及的货币市场金融产品的基金，专门从事商业票据、银行承兑汇票、可转让大额定期存单及其他短期类票据的买卖。货币市场基金的投资风险低、流动性很好，允许投资人随时提取所投资金，类似于在银行的存款，但其收益率又比银行存款利率高。

对冲基金：对冲基金是专门为追求高投资收益的投资人设计的基金。其最大的特点是广泛运用期权、期货等金融衍生工具，在股票市场、债券市场和外汇市场上进行投机活动，风险极高。

养老基金：养老基金是一种用于支付退休收入的基金。养老基金通过发行基金股份或收益凭证，募集社会上的养老保险资金，委托专业基金管理机构用于产业投资、证券投资或其他项目的投资，以实现保值增值的目的。

4、不同类型金融机构在证券市场中的角色定位及其盈利模式。

中国人民银行：作为国务院组成部分，是制定和执行货币政策、维护金融稳定、提供金融服务的宏观调控部门。经营国库，发行人民币、债券。

政策性银行：根据政府的决策和意向专门从事政策性金融业务，不以盈利为目的，并且根据具体分工的不同，服务于特定的领域。资金来源于三个渠道，财政拨付，由原来的各国有独资商业银行划出的资本金，发行金融债券。

国有商业银行：国有商业银行无论在人员和机构网点数量上，还是在资产规模及市场占有份额上，在我国整个金融领域中均处于举足轻重的地位，在世界大银行的排序中也处于较前列的位置。国有银行先后进行了股份制改革，吸收存款，发放短期中期和长期贷款，发行金融债券等。

金融资产管理公司

其他商业银行：成立之初大多为政府建立，后实行股份制改造。投资银行、券商

农村信用合作社和城市信用合作社：农村信用合作社的主要业务活动是经营农村个人储蓄以及向农户贷款等。城市信用合作社先后成为城市商业银行，但依然存在少数城市信用合作社。

信托投资公司：接受他人委托，代为管理、经营和处理经济事务的行为。财务公司：是以加强企业集团资金集中管理和提高资金使用效率为目的。金融租赁公司：传统的租赁和融资的结合。

邮政储蓄机构：在办理各类邮件投递和汇兑等业务的同时，办理以个人为主要对象的储蓄存款业务。

保险公司：保险公司获得的保费收入经常远远超过它的保费支付，因而聚集起来大量的货币资本。

投资基金：专门对工商企业办理各项有关投资业务的银行。资金来源主要靠发行股票和债券筹集。

四、实验结果

由于长时间没有登陆叩富网，50000元启动资金变为了49073.43，还有三支股票没有交易成功，正在委托卖出。上图第一个为历史交易记录，第二个为最终总资产。

五、实验心得

1、模拟炒股中，如果想参与炒股必须时时关注股票变动，根据变动情况及时的买进卖出。

2、炒股不可太贪心，要量力而为，视自己的资产能力而定。

3、仔细思量后再交易，买卖过程要果断。

4、炒股风险大，不可盲目投资，盲目跟进，要根据自己理性的判断决定买进卖出。

5、我国的股市还不成熟，稳定性差，容易暴跌暴涨，异常波动，从而扭曲股市功能，积聚股市风险，同时，政府干预对股市有比较重要的影响，我国有关股市的法律法规不健全，我国应该加强对股市的管理。

2.金融实验实验报告 篇二

普遍看来, 《金融市场学》不仅是各大院校金融专业的主干课程, 也是经管类专业的重要选修课之一;同时该课程还具备关联广、实践性强和变化快等特点。关联广主要体现在其涉及学科广, 比如有:证券投资学、货币银行学;实践性强主要体现在课堂内与课堂外两方面, 课堂内学生不仅要求掌握课本知识, 还需要熟练MATLAB等软件的实际操作, 课堂外学生应根据金融市场的实际运行规律, 更好的将理论与实际相结合达到学习要求;变化快主要体现在金融市场发展日新月异, 陈旧的教学方法与大纲已经不能满足当今学生学习的需要。因此, 基于我国社会主义经济体系逐步完善, 金融市场逐步成为整个经济体系核心的背景下, 如何培养学生成为全面理解金融市场运行机制适应于当今社会的应用型、复合型金融学专业人才的任务已迫在眉睫。本文从人才培养角度出发, 在已存在的教学问题基础上, 结合日常教学实际经验, 探索《金融市场学》的改革问题。

1《金融市场学》课程教学存在问题

1.1 实践教学条件匮乏, 无法完成实践教学, 导致理论与实践脱离

如今我国金融市场发展迅速, 变化巨大, 取得了众多突出的成就, 世界金融市场发展更是瞬息万变。根据市场实际需求来看, 对于《金融市场学》的教学成果, 不仅要求学生可以熟悉金融市场相关理论知识, 还要求学生熟练掌握各个子市场特有的运行机制, 这样才可以达到能在金融市场上进行相关工作的目的。但传统的教学方法主要还是限制学生于课堂之上, 使得理论与现实联系十分遥远, 显然已经不能满足现市场对金融人才培养的需求。

1.2 教学方法相对单一, 很难达到教学目的

目前, 各大高校广泛使用的教学方法主要有案例教学法、专题教学法等, 这些方法共同的特点是将学生局限于课堂内, 虽然比单纯的教授课本内容效果好, 但学生还是只能了解案例中得到的理论知识。如今计算机软件不断发展, 涌现出各种金融证券模拟软件, 如果仅将知识停留在课本、课堂PPT上, 显然是不符合充分利用现有资源提高教学质量的要求。

1.3 难以调动学生学习积极性

现在高校普遍存在“必修课选逃, 选修课必逃”的不良现象, 虽然学校和教师都在为提高出勤率而努力, 但出勤率低的情况还是难以根治。对于《金融市场学》而言, 传统的教学方法是老师在讲台上讲解课本理论知识, 强调的是课程本身的讲解, 缺乏与学生的互动, 无法让学生参与其中, 这种方式毫无疑问会让学生感觉离现实很遥远, 渐渐的失去或者从课程一开始就没有产生兴趣。因此学生对课程的学习就毫无积极性可言了, 无法调动学生学习的积极性。

2《金融市场学》课程教学改进方法探索

基于《金融市场学》课程教学存在的三点不足, 本文认为可以通过实验教学改革, 构建《金融市场学》课程实验教学体系, 来得到较好的解决, 它较理论教学有更直观、互动性强、实践性强和创新性强的特点。

2.1《金融市场学》课程实验教学体系的构建

《金融市场学》课程实验教学体系的构建主要是立于金融模拟实验室的基础之上的。谈到实验室, 往往都会让人联想到理工科、化学试剂这类词汇。现实中, 各大高校往往也只是比较重视理工科实验室的建设, 但对于《金融市场学》这类学科基本不会为学生建立专门的实验室, 重视程度低。但事实上, 对于《金融市场学》这类学科, 学生也非常有必要走进实验室运用特定的金融市场模拟系统进行操作提高操作技能, 以达到理论与现实联系的教学目的。另一方面, 由于金融行业有很高的保密性, 学生几乎不可能进入金融证券机构实习, 因此, 金融模拟实验室的建设就显得更为必要了。并且较理工科实验室的建设, 金融模拟实验室的建设显得简单多了, 基本上只需要配备电脑和相应的软件, 以及教师的指导与讲解就够了。目前, 南昌大学经济管理学院还没有创建金融模拟实验室, 因此相关构建的方法可以参照其他已经创建了的学校, 比如吉林大学商学实验中心创建的“股票期货模拟实验室”, 其主要是使实验室的电脑通过卫星接收股市、期货等的动态行情, 同时运用相应软件进行动静态分析与教学。最终达到提高学生创新能力, 可以对各种实际情形做出准确判断的目的。

2.2 金融模拟实验室的具体实施过程

金融模拟实验室的目的主要是为了让学生在一种真实的场景下自主操作学习, 扩展学生的思维, 并且结果的好坏可以由日后市场上真实的情况给出, 不再和考试一样答案由书本给出或由老师给出。因此自主学习的要求比较高, 但也不能一味的让学生自我摸索, 因此是先由老师进行模拟演示, 再由学生进行操作。具体而言就是:一节课主要是由老师进行模拟分析的演示, 第二节课或者课后让学生通过自己慢慢摸索, 进行更深入的研究。真实的模拟分析过程的环境会比较复杂, 需要学生可以准确的考虑到各方面因素的影响, 一个小的错误都会导致判断错误, 要求较高。所以需要学生掌握大量的专业知识后才可以较好的掌握, 因此该实验课程的开设时间应在一个学期的后半段较为合适。并且实验课程无疑会增加学生的课后学习压力, 提高学生自主学习的积极性和能力同时还可以使理论教学和实践教学比较完美的融合。

此外, 应改变期末考试方式, 不能只是传统的闭卷笔试考试, 这样可能会导致学生不重视实验学习, 而应该在考试方法上也将实际操作融入其中。分值的比重可以各占50%, 考核的方式是让学生通过上机在真实的模拟环境下自主进行分析, 目的是希望学生对实际操作有应用能力, 不仅仅是对课本死记硬背以及只是理解概念。真正体现出对金融市场有一定的理解并能做出一定的分析的创新学习的目标。相信经过模拟实训, 学生既可以进一步巩固理论知识, 还可以增强动手能力。

3《金融市场学》实验教学改革后期望达到的效果

3.1 动手能力明显提升, 更快适应上岗

美国的大学应届毕业生就业率很高, 一个重要的原因在于其实践教学体系比较完善, 毕业生可以迅速融入工作岗位, 减少岗前培训时间。因此, 在进行《金融市场学》实验教学改革后希望我校毕业生步入实习岗位后, 不再因为缺乏动手能力而只能在实习单位打杂, 学习不到任何业务知识, 而是可以像专业人员那样进行分析工作, 学习到大量专业知识, 这样不仅对学生自身而言可以提高学习积极性, 对用人单位来说也是非常欢迎的。

3.2 分析能力加强

希望学生在实践教学的过程中可以提高自己的分析能力, 清楚了解市场规律, 并对此作出正确的判断, 使得我校毕业生在就业市场上具有优势。

3.3 提高自我对金融的理解深度

不少学生在实践课程开设之前, 对金融的理解较为表面, 希望通过实验教学让学生可以将所学理论知识与实际联系起来, 真正理解金融学的意义。4《金融市场学》实验教学对提高教学质量的作用

(1) 《金融市场学》实验教学以满足市场需求为导向对学生培养。随着我国金融市场的不断完善, 金融市场对人才的需求结构发生了巨大的改变, 过去金融教育毕业生的毕业发展方向多为银行业, 但是现在需求方结构转型较大, 比如伴随着证券、基金、保险等行业的迅速发展, 这些行业往往都存在巨大的金融专业人才缺口, 因此学校教育也应有所转变以适应这种市场变化。并且对于人才的培养还需向多学科甚至跨学科复合人才培养方向发展, 因为现如今很多金融领域的工作对人才要求越来越高, 不仅要求熟练掌握金融领域知识还需具备一定的会计、管理、法律等相关知识。同时如今市场上金融产品不断更新, 金融衍生产品层出不穷, 这就更加要求学生能够快速适应这些, 仅了解其理论知识是不够的, 更加需要为金融专业学生提供良好的实验氛围。实验教学显然可以较好的起到这方面作用, 弥补理论脱离实际的不足, 并且这种教学方法也是其他教学方法难以替代的, 这也要求我们在设计实验课程时要达到综合性和创造性的要求。

(2) 《金融市场学》实验教学以全方位能力培养为目标培养人才。金融学本科教育培养目标是什么, 这是众多高校一直在探究的问题。传统的培养目标主要是强调对学生理论知识的培养, 最起码要求学生可以掌握重要的金融理论, 一些基本的金融分析工具再掺杂一些管理类学科的基础知识, 对于实践能力的培养较为缺乏, 这样往往会导致学生理论能力很强, 但实践能力很弱, 只能纸上谈兵。因此本文所提出的模拟实验教学正是为了弥补这一缺陷, 认为应该重视实践教学, 培养学生的动手能力、创新能力、思维能力和一定的科研能力, 达到学生全方位能力提高的目标。

(3) 《金融市场学》实验教学顺应教育信息化发展趋势。教育信息化是指在教育中使用现代信息技术, 开发教育资源, 优化教育过程, 培养学生的信息素质, 促进教育现代化过程。主要表现为将多媒体信息技术、计算机网络、远程教育等技术实际应用于教育, 是教育方式的一种创新。对于《金融市场学》这门课程而言, 通过融入各种计算机技术、信息技术和相应软件可以很好的构建金融模拟实践课程, 并且通过模拟实践课程可以很好的提高学生对金融市场上股票、期货、债券等投资商品的实际操作能力。

5 结束语

《金融市场学》本身的属性决定了教学中需要理论与实际并重, 但是现实中, 还多为沿用传统的《金融市场学》教学方法, 缺乏实践课程设置, 并且也没有相应的教学环境能给予支持, 所以本文认为在《金融市场学》教学中有必要引入实践教学, 主要是通过构建金融模拟实验室为教师提供实践教学场所, 为广大学生提供学习场所, 进而有效提高学生实践能力, 并能较好的将理论知识与实践操作联系起来, 培养新型高级专门金融人才, 提高学生在就业市场上的竞争力。

摘要：随着教育方式的不断革新, 本文在总结《金融市场学》教学现有缺陷后, 依托实验教学方法对《金融市场学》改革方向给出相关启示, 认为应加强《金融市场学》实验教学建设, 充分利用网络便利性, 走网络化道路, 构建金融模拟实验室为教学提供服务, 以期为我国金融类专业人才培养提供有利建议, 进一步推进我国高校金融学相关专业课程教育改革进程。

关键词：金融市场学,实验教学,高校教育改革,教学方法

参考文献

[1]史萍.应用多维互动法改进金融市场学教学的探索[J].金融理论与教学, 2008, (04) :53-54.

[2]曹慧.浅析金融市场学实践教学改革[J].时代金融, 2016, (17) :35-36.

[3]蒋志强.《金融市场学》课程中的案例应用研究[J].科技视界, 2015, (19) :124-124.

[4]史昕艳.金融市场学课程教学中CDIO模式的融合与实践[J].经济期刊, 2015, (05) :119-119.

[5]卢慧芳, 阮银兰.基于网络的考核改革对课程教学团队建设的研究——以“金融市场学”为例[J].吉林省教育学院学报旬刊, 2015, (09) :75-77.

[6]张雪莲.基于市场经济管理下的金融市场学教学模式探讨[J].管理观察, 2014, (30) :51-53.

[7]杨丽娜.新形势下金融市场学教学模式改革探索[J].读与写, 2016, 13 (15) .

3.浅析金融计算综合实验课程建设 篇三

[摘 要]金融计算综合实验课程的建设是一个过程。课程建设反映《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（下文简称《规划》）和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（下文简称《决定》）的指导方针，坚持职业教育课程建设为社会经济市场服务的原则，贯彻了以市场为导向，动态革新课程建设的理念。让课程走出课堂，进入市场、企业，再从市场、企业回到课堂，是课程建设动态革新的一个表现。在强调职业性的同时，课程建设需考虑最新学科前沿科研动态，时刻保持课程的创新性，才能增加课程的吸引力。课程建设以国家有关职业教育改革方面的文件精神为导向，以职业教育为职业服务，为市场服务为宗旨，以培养具有扎实计算基础的量化分析人才为目标。

[关键词]金融计算 综合实验 课程建设 职业教育

[中图分类号] G642;G710[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0175-02

一、引言

本文贯彻《规划》和《决定》两文件精神，秉持课程建设为职业教育服务的原则，在结合相关文献资料[1] [2] [3] [4] [5] [6]的观点及做法的基础上，本着培养既有深厚计算数学基础，又有相关的金融知识背景的综合性计算人才的人才培养目标，浅析了数学专业金融计算综合实验课程建设理念。本文提出的课程建设观点，突出金融计算课程的数学特点，体现职业性、综合性和创新性，反映《决定》和《规定》提倡的动态革新特点，适应了我校（广东金融学院）基于“一纵三横”的CPE人才培养模式。

二、金融计算综合实验课程的特点

从教育学角度看，该课程强调理论与实践的结合，对学生起到全面学习作用。从人才培养的角度看，该课程适应金融市场不断发展的复合人才需求。随着科技的不断发展，金融领域的科技创新和业务创新日益增多。对现有金融学专业人才的培养而言，已经不仅仅需要扎实的金融学专业理论知识，因为学科交叉已经在所难免。因此加快实验课程的改革与设计，将会使实验课程发挥更大的作用，帮助学生交叉运用金融、数学等学科的知识。例如数学专业的学生可因势而上，以深厚的数学知识为基础，再加上适宜的金融学知识，往金融学量化分析型专业人才的方向发展，而金融计算综合实验正是培养这类人才的必要课程。

三、金融计算综合实验课程的建设过程

（一）前期课程建设基础

基于应用数学专业金融计算方向的人才培养目标，  金融计算实验课程的前期课程建设应包括以下三类课程：数学基础课程、数学课程、金融背景课程。

1.数学基础课

主要包括数学分析、高等代数、概率论、数理统计、微分方程、实变函数、泛函分析等课程。这些课程对后续的专业课程的学习起到基础性的作用。

2.数学专业课

主要包括运筹学、数据分析、数学建模、随机过程、计算方法、微分方程数值解法、程序设计语言及Matlab软件等课程。这些课程将引导学生往应用计算数学方向进一步发展。

3.金融背景课程

主要包括微观经济学、宏观经济学、证券投资学、固定收益证券、计量经济学和金融数学等课程，使学生掌握对经济金融问题进行定量分析的方法和技术，具备资产定价、投资理财和风险管理的基本知识。

（二）后续工作

1.调研社会需求

随着中国社会主义市场经济、现代企业制度和现代资本市场的建立，随着中国经济全球化，以及现代信息技术等管理工具的快速发展，企业迫切需要专业化的金融计算人才。随着科技的不断发展，金融领域的科技创新和业务创新也日益增。学校应加强与金融企业的合作，围绕金融企业对人才需求的目标，调研社会需求，设计出更加合理有效的实验课程。为了解决知识更新速度快的难题，我们可以根据需求变化灵活设计实验课程，综合考虑学生的就业实际，让学生根据个性特点有针对性的加强实验学习训练。

2.精选实验内容

实验内容要体现职业性、综合性和创新性。职业性方面，根据时下比较流行的金融现象或金融事物和金融市场企业的需求动态设计实验，体现实验内容的职业性。综合性方面，既考虑实验的基础性，也考虑职业性和学科性，兼顾各方的同时，采取相互促进的机制，将基础实验应用到新生金融事物中，又在运用中加深对基础实验的理解和变通，然后将实验上升到学科研究的层次。创新性方面，实验内容的动态革新可保持实验的创新性。动态革新又分两个层面，一是及时了解基础实验和新生金融事物或现象之间的互相应用和促进;二是引入最新研究成果，如将院系专家教授的最新研究成果融入新的实验中，由此保持实验内容的创新性。

3.准备课程资源

撰写实验课程的全面介绍，包括课程的提出、课程定位、能力目标、课程特点、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材等。撰写教学大纲。精心设计教案。编写实验指导。精选教材蓝本，有利于学生系统查阅。甄选有价值的参考文献，参考文献包括参考书目、论文、网络资源等，注重参考文献的权威性、时效性、前沿性，由此拓展学生的实验视野。制作课件。精选习题，编写课程习题与答案，尽量做到习题种类的多样化，同时可以交互方式在网络上展现。准备案例库，实验案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题。制作学科专业知识检索系统（包括基本知识、基本概念），基本方法知识库和实验基本操作手册，便于学生学习检索。建立完善的作业系统，并利用学习和交流工具，尽量多而有效地与学生进行沟通交流。

4.设计教学模式并实践教学

摒弃传统教学模式，避免出现学生按部就班“跟着走”现象。一般采取开放式预习，增加学生的非核心实验的准备环节，采取“发现式”教学方法。具体到每个实验时可根据实验的特点进行灵活设置，如基础实验采取原理验证式教学，职业性实验采取操作式教学，学科性实验采取团队探究式教学。

5.邀请行业专家探讨改进实践教学

邀请行业专家探讨改进实验课程，我们分成几个层面。首先是实验软件层面。该实验课程是基于数学软件Matlab对金融计算领域的一些理论模型和现实金融市场、企业所碰到的实际问题进行计算模拟分析。学生对软件的了解和认识对其运用该软件进行解决实际问题显然很关键。熟练的操作方法和对软件的内部结果的深刻认识都可对软件的应用产生事半功倍的效果。所以邀请相关软件专家对相关程序的评估和改进及对程序设计中存在的问题进行解决和改进，都显得非常必要。其次是课程内容的更新和时效的层面。本实验课程的主要目的是培养学生对实际问题或以后职业生涯中将碰到的问题的解决能力。随着金融市场和企业的不断发展，实际问题也将随之更新。所以应邀请金融市场和企业的行业专家对该课程的针对性实际问题进行及时补充和更新，从而保持该课程的时效性，让学生毕业后对所面临的实际问题更加有把握，有自信。最后是教育学层面。实验课也是一种教学课程，故教学过程中不可避免要受到教学规律的作用和影响，遵循教学规律将对实验课程的效果起到重要的作用，所以邀请教育专家对该实验课程进行评估和改进是非常必的。

6.编著讲义或教材

在以上各个方面都比较成熟的情况下，我们就可以着手编著该课程的实验教材。实验教材的编著须考虑两个层面。首先是编著前要有一份成熟的实验讲义。实验讲义是实验教材的雏形。成熟的讲义须经过多年的讲授，反复的修改和更新。讲授该讲义的教师也应囊括不同类型的教师，如经验丰富的老教师和有朝气的年轻老师，专业老师和从企业聘请过来的行业专家等等。不同的教授者能从不同的角度去观察讲义所要表达的内容。多角度甄修，这对讲义的改进有益。其次是突出教材的特色。能在自己编著的教材中凸显新的特点，这无疑将有助于提高教材对读者的吸引力。这就要求编著者要对实验有独特的见解，也对现有的教材有全面的认识、了解，从而能独树一帜。

四、总结

本文简单分析了金融计算综合实验课程的建设过程。课程建设反映《决定》和《规划》的指导方针，坚持职业教育课程建设为社会经济市场服务的原则，贯彻了以市场为导向，动态革新课程建设的理念。让课程走出课堂，进入市场、企业，再从市场、企业回到课堂，是课程建设动态革新的一个表现。在强调职业性的同时，课程建设也考虑到了最新学科前沿科研动态，时刻保持课程的创新性，增加了课程的吸引力。

[ 注 释 ]

[1] 张树德.金融计算教程：MATLAB金融工具箱的应用[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 朱世武.金融计算与建模：理论、算法与SAS程序[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3] 邓留保，李柏年，杨桂元.Matlab与金融模型分析[M].合肥：合肥工业大学出版社，2007.

[4] 毛二万，彭龙.金融量化分析与计算研究中的一些值得关注的问题[Z].数学·力学·物理学·高新技术交叉研究进展，2010.

[5] 王海洲，岑仲迪.信息与计算科学专业计算金融方向课程体系的构建[J].教育与职业，2013（35）.

[6] 徐林.计算金融课程教学中存在的问题与改革建议[J].大学教育，2014（8）.

4.仿真金融实验室申请报告（模版） 篇四

仿真教学实训基地的申请报告

我院金融学本科专业设立于2005年4月，同年9月开始招生，旨在培养应用性、复合型人才。这一培养目标在申报专业的过程中得到了学校、省教育厅及教育部各位专家评委的认可。为了实现该人才培养目标，使学生能够提高自身的实际应用能力和分析解决问题的能力，提升学生的就业竞争力，拟设立“金融公司业务仿真教学实训基地”，实现情境式教学。同时，我们还考虑到，新专业的评估也迫在眉睫，其中实验教学条件也是必不可少的一个评估项目。

我院近两年曾到天津商学院、辽宁对外经贸职业技术学院等相关高校实地考察金融实验室，也多次电话咨询广东金融学院、渤海大学等院校，了解其实验室基本运行情况和实际教学效果，进行性价比比较。这些院校金融实验室通过仿真情境式教学收到了良好的教学效果，学生的应用能力大大提高，提高了学生毕业后的岗位适应性。通过这些考察和咨询，我们充分意识到设立金融公司业务仿真教学实训基地的必要性和紧迫性。

一、金融公司业务仿真教学实训基地主要功能

通过设立该实训基地，能够为学生营造完全仿真的金融公司业务运营环境，提高学生的实际分析能力和应用能力，为金融学专业学生将来走向社会提供一个理论联系实际的校内实习环境。

1．商业银行各项综合业务，如结算业务、对私业务、贷款业务、代理业务等；

2．证券发行与上市、证券交易、证券投资分析；

3．外汇交易业务；

4．保险业务；

5．公司金融综合业务。

二、金融公司业务仿真教学实训基地所需条件

1．所需场所面积：200—300平方米。包括5个具体业务区域。

2．所需设施

（1）硬件设施：卫星接收系统一套，教师专用计算机2台，投影仪1台，幕布1架，大屏幕显示器1台，学生使用计算机、桌椅等60套。

（2）软件设施：

商业银行综合业务软件（已有）；国际结算模拟软件（已有）；信贷及风险管理系统；个人理财规划系统；股票、期货、外汇模拟交易系统；财经资讯系统；公司金融综合业务管理系统。

3．所需人员：1名专职实验室管理人员，2-4名专业实训指导教师，1-2名兼职实训指导教师。

4．所需经费：130万元

（1）硬件设施：约50万元；

（2）软件设施：约60万元；

（3）场所装修：约10万元；

（4）其他：10万元。

以上内容是我们对设立金融公司业务仿真教学实训基地所做的基本论证。请学校考虑我院教学的实际需要，帮助解决我们教学之急需，解决我们实验室教学软件的空白问题，将有利于我院更好地实行专业人才培养目标。

经济学院

5.金融实验实验报告 篇五

具有独特外形、荣获 1994～1995年度首都十佳建筑设计方案第一名的北京国际金融大厦风荷载风洞实验研究结果表明,由于该建筑独特的门廊型南北错落结构,其表面风荷载随风向角变化很大,这对今后同一类型的`建筑设计从风荷载角度来考虑具有指导意义.笔者还结合北京地区特定的气象条件,参考国外文献,提出了较为合理和可靠的玻璃幕墙风荷载设计值.

作 者：顾志福 李燕 陈明福 齐伍辉 韩永康 李德果 GU Zhi-fu LI Yan CHEN Ming-fu QI Wu-hui HAN Yong-kang LI De-guo 作者单位：顾志福,李燕,陈明福,GU Zhi-fu,LI Yan,CHEN Ming-fu(北京大学力学系,北京,100871)

齐伍辉,韩永康,QI Wu-hui,HAN Yong-kang(北京市建筑设计研究院,北京,10045)

李德果,LI De-guo(北京金龙兴业房地产有限公司,北京,100032)

6.金融实验实验报告 篇六

金融院校主要承担着为金融机构培育和输送人才的崇高使命。由于金融业务技术性强、风险性大, 加之新的业务层出不穷, 所以金融人才在业务上必须有相当强的能力才能适应不断变化的客观形势。这就要求在本科阶段的培养模式中应重点考虑加大社会实践部分, 在课程设置上注重实践性。近年来, 金融院校对金融学科实验室建设方面普遍进行了较大的投资, 实验条件有所改善, 但目前的实验室资源还满足不了教学和科研的需要, 仪器设备与先进的实验室相比还有很大差距。更重要的是, 金融学科专业实验对教学软件的依赖性非常强, 而实验教学软件的功能更新速度又非常快, 现有的很多实验课程由于缺乏资金购买相关软件因而无法开出。广东金融学院本着“育人为本, 理论为基, 应用为重, 特色为先”的教学理念, 培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才, 学院长期以来高度重视实验教学工作, 对实验教学建设进行全面规划, 做出了建设以金融学科实验教学示范中心为主体的实验教学发展战略规划。

2. 金融学科实验教学中心建设目标与发展思路

2.1 建设目标

为了保证实验教学的需要, 切实提高实验室的利用率, 提高实验设备的共享程度和使用效果, 改善实验和实习教学条件, 在对金融学科实验教学资源整合的同时全面加强对实验室的内涵建设, 实现进一步规范实验教学, 突出重点, 优势互补。争取在短期内打造成体制规范、特色鲜明、管理科学、受益面广、信息化、国际化、科学化、标准化的实验教学平台, 使中心成为真正集课程实验、教师科研、学生实习基地、产学研合作和社会咨询服务培训于一体的综合平台, 为金融领域和全社会培养高素质的应用型金融人才, 如图1所示。

2.2 发展思路

为了确保这一建设目标的实现, 在坚持“特色、共享、效益”的原则下, 将现有的金融学科实验教学资源全面整合, 成立了集中管理, 统一规划的金融学科实验教学中心。

首先, 要充分结合金融学科优势, 在立足于特色发展、差异发展的战略定位上打造具有金融特色的学科实验中心, 使其成为真正的培养高素质、强竞争力的应用型、创新型金融人才服务基地;其次, 要增加创新型实验课程数量, 把实验教学建设和学科发展、人才培养融为一体, 真正成为教学和科研结合的纽带, 为学生和教师拓展更广泛的学习和研究空间;再次, 要加强实验精品课程、精品项目和校内实习基地建设, 有效地把理论教学与金融机构经营实践活动相结合, 加大产学研项目交流与合作, 为向社会提供优秀的金融人才贡献力量。

3. 金融学科实验教学中心建设具体措施

3.1 构建科学的实验教学体系

完整的实验教学体系应该包括实验课程教学体系、实验课程教学质量评价体系和实验课程教学监督体系三部分。

(1) 建立阶梯式实验课程教学体系。构建包括基础性实验、综合性实验、创新性实验三个层次的功能互补、层层递进的实验课程教学体系:基础性实验包括课程内实验, 主要是让学生验证相关理论与方法, 学习一些实际操作技能, 同时通过联系各种具体的实际问题进行实用或实战性的训练, 达到巩固所学基础理论, 掌握基本操作技能和方法, 培养观察、分析、解决个性问题能力的目的;综合性实验包括课程综合实验、专业综合实验、跨专业综合实验和跨学科综合实验, 主要结合经济或管理中出现的某些现实问题进行, 目的是培养学生理论联系实际、准确选择研究方法及工具分析、解决系列问题的综合能力和求真务实的工作作风, 以提高学生综合知识应用能力和进行科学研究的专业素质;创新性实验的项目和选题主要来自教师或学生的研究课题、各种大学生竞赛项目, 实验采取学生自主实验的方式进行, 实验的内容、方案、进度等全部由学生自主安排, 实验教学中心提供必要的场所、设备、经费, 配备相应的指导教师, 并为学生创新成果的发表、出版、推广应用提供支持和帮助, 其目的在于培养学生自主学习与独立研究的能力, 以及开拓能力和创新意识。

(2) 建立实验课程教学质量评价体系。建立健全科学、系统、合理的实验课程教学质量评价体系是提高实验课程教学质量的关键。重点要关心以下三个问题:对于实验课程设置, 主要围绕实验课程设置的条件、实验教师实验能力配备、实验教材建设、实验教学文件、实验教学内容开展;对于实验课程教学过程, 主要围绕实验教学态度、实验教学内容组织、实验教学方法设计、实验教学手段使用、实验教学语言表达与技巧、实验授课与学生互动效果和学生接受程度等问题进行;对于实验课程考核, 主要围绕实验考核的组织、实验考核的监管、实验考核纪律、实验考核评定方法、实验成绩统计、实验课程考核成绩分析报告等标准进行规范。

(3) 建立实验课程教学监督评价体系。实验课程教学质量监控体系是提高实验课程教学质量的保证。其构建包括信息收集、质量评价与反馈调整等环节构成的管理模式。我院建立了学生、教师、督导三级信息反馈系统, 及时反馈实验课程教学动态, 针对发现的问题进行适时调整。

3.2 打造过硬的实验师资队伍

一支过硬的专业实验教学队伍, 是实验教学质量不断提高的保障, 是实验教学各项措施落实和实验教学上台阶、上水平的关键。中心主要采取了以下措施:

(1) 根据各实验室人员定编, 积极稳妥的引进高学历人才, 提高实验教师整体素质。重点学科实验和跨学科的大型实验室要选拔知识面宽, 实践能力强, 具有高级职称的人员担任学术带头人, 并组建结构合理的梯队。同时重视对青年教师的培养, 新入职青年教师必须到实验中心工作一年, 作为实验中心的流动编制, 使中心成为学校推行双师型人才培养基地。鼓励教师在职攻读学位, 培养高水平的师资。适当聘任有实际经验的教学软件公司培训人员、企业相关人员做兼任实验教师。

(2) 以专为主, 专兼并重, 一专多能。实验中心在稳定的专职人员的基础上, 大力发展兼职人员队伍, 由一部分理论课教师和专业技术人员参与到教学任务中。实验人员在一专多能的原则下, 每人定一个课程方向兼多项工作, 充分发挥实验教学教师工作的积极性和能动性, 提高实验教学管理人员的素质和业务能力。

(3) 为激励更多的教师参与中心的实验教学建设, 学院应在人才引进、职称评定、分配制度、工作考核等各个方面给予支持和激励, 积极引导教师尤其是青年教师从事实验教学工作和实验室工作, 如设立专项经费, 鼓励教师直接参与实验软件的开发等。

3.3 构筑高水准的实验仿真平台

现代化、先进的实验室需要现代信息技术的支持, 中心应创造契机积极引进适用于金融学科实验教学的先进的实验教学技术手段, 为教师和学生构建全面、实用的高度仿真的实验平台。硬件方面, 通过更新计算机和网络设备搭建更加完善的硬件环境;软件方面, 通过购买、二次开发或合作开发等各种方式为实验教学提供保证, 真正实现以信息技术为依托, 专业软件为工具, 利用严密的教学体系设计实现培养创新人才的教学目标。

3.4 建立科学的规章制度

为了使实验教学中心正常运作, 完善的规章制度必不可少, 通过制定实验教学中心人员岗位责任制、实验指导教师岗位职责、学生实验守则、实验室安全防范条例、实验仪器使用规定等一系列规章制度, 使实验室管理重新规范化、系统化、高效化。

4. 成效及意义

金融学科实验教学中心的建立, 为学校和社会带来了一定的良好效益。通过改革实验教学的内容、手段、方法和组织形式, 探究颇具特色的创新人才培养模式, 构建成科学的实验教学体系, 为广东、乃至全国同行、兄弟院校起到一定的示范作用;我院金融学科各专业都是实践性很强的专业, 在人才培养计划中安排大量的实验学时, 由此在中心的建设和使用的过程中为实验教学和教学改革提供了优越的条件, 同时多学科多专业交叉、融合的共享实验平台使得学生可以开展跨学科、跨专业学习, 学生综合运用知识的能力得到全面提升, 学生的综合素质与创新能力全面提高, 有力地提高了学生的社会竞争力;中心的建立也提升了学院教师和学生的科研创新水平, 由于中心为学院广大师生提供的良好的科研条件, 规范化的优质实验服务, 高素质实验技术人员的配合, 教师和学生的科研水平大大提高;中心作为学院为社会服务的一个窗口, 利用仪器设备、技术人员以及科研成果为社会服务, 同时也可以与企业采用多种方式联合建设实验室, 联合开展课题研究, 扩大中心但对社会的影响;此外, 中心利用自己的资源优势, 增强了对社会服务的功能, 如为企事业单位提供人员培训、管理咨询、数据分析等, 为学院创造经济效益。

金融学科实验教学中心的建设具有十分积极的意义。首先, 实验教学内容得到丰富, 实现了高校教学的成功转型。在学习方式上, 学生由被动化主动, 自由自主的形式活跃了课堂气氛;在教学方式上, 综合实训不拘泥教师为中心的传授式教学, 发展了以学生为中心的指导式教学;在课程形式上, 从原来的单一技能课程到多元课程体系革新, 无缝对接职业化操作。其次, 提升了学生的职业竞争力。运用仿真综合实习提高学生综合素质, 提高学生解决实际问题的能力, 积累间接的工作经验, 成长为实用型、创新型、复合型的人才, 正好适合目前社会和企业对于人才的需求, 其竞争实力将远远大于普通模式培养出来的学生。另外, 通过综合实训平台的教学工作, 积累大量仿真案例资源, 为教师进行科研教学提供丰富的素材, 从而促进教学质量、科研水平的提升, 也进一步完善和丰富一系列精品课程, 帮助教师树立自身的教学品牌形象, 提高学校的竞争力。

5. 结束语

金融学科实验中心的建立, 为高校金融学科实验教学中心建设提供了新的思路, 在整合实验结构, 改善实验条件, 改革教学体系, 搭建高水平实验教学平台, 提高了高校人才培养了能力以及促进了高等学校内涵发展等方面收到了良好的示范效果。

摘要：以广东金融学院金融学科实验中心为例, 依据中心的建设与发展自身情况, 以服务地方经济培养应用型人才为目标, 对金融学科实验室进行整合, 根据高校金融学专业方向, 构建和完善金融学科全方位实验平台, 大力推进实验教学模式的创新, 培养具有扎实理论基础并具有实践分析判断能力的创新型金融人才。

关键词：实验中心建设,金融学科,人才培养

参考文献

[1]晏爱敏, 冯月辉.构建和完善金融学科全方位实验平台[J].实验室研究与探索.2007 (01) .

[2]丛蕾, 蒋家慧, 刘智军.高等学校骨干学科教学实验中心建设的探索与思考[J].实验技术与管理.2012 (11) .

[3]戴明词.关于高校经济与管理实验中心的建设的若干思考——以厦门理工学院经济与管理实验中心为例[J].贵阳学院学报 (自然科学版) .2012 (04) .

[4]秦菊香, 苗绘, 李海申.金融学科综合实验教学设计与实践探讨——以河北金融学院为例[J].金融教学与研究.2013 (05) .

[5]李凌峰.应用型本科院校实验中心发展的初步思考[J].实验室研究与探索.2012 (04) .

[6]刘波, 曲春青.高等院校金融学科实验教学建设与改革思考[J].教育与职业.2009 (18) .

[7]梅燕, 杜玮.高等学校院级教学实验中心的建设、管理与发展探讨[J].教育教学论坛.2013 (21) .

[8]邢天才, 刘丽巍.金融学科建设中的实验教学改革问题探讨[J].航海教育研究.2009 (01) .

[9]马骥, 王玉琴.加强金融学科实验教学体系建设的思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) .2007 (09) .

7.模拟实验教学在金融课题中的应用 篇七

【关键词】模拟教学 实验教学 货币银行学 金融 货币符号

一、金融专业实验室实践教学中存在的问题

《货币银行》是泉州师范学院金融学院开设的一门基础课程，在我院各金融专业会计学、金融工程学等金融类学科作为公共课教授，在我院的课程中举足轻重，涵盖了经济系、会计学、工商管理系等多个专业。在这几年的教学过程中，货币银行学多以课堂授课为主，并未开设专业的实验室，对于货币及其货币经济活动的知识的了解，学生也主要来自课本和老师的传授，偶尔会有一些货币币种的实物认知，但了解有限，如果按传统的教学模式讲授，势必造成学生学习兴趣下降。本人结核教学实践，结核综合教学法、案例教学法、启发式教学法等探讨课程内容改革，较好的提高了教学效果。货币银行学综合实验教学法主要是以理论知识为基础，辅以恰当的多元实验手段，形成合理的实验环节，以模块化为载体构建“分层次、多模块，必修与选修结核，课内与课外结核”的综合实验教学体系，可以更好地体现“货币银行学”课程的学科特色，并能更好地整合教学资源，提高实验教学效果。在几年的教学实践中中，我总结了教学中的不足，以及我对这门课程的一些思考。

二、《货币银行》实验教学存在的问题

（一）教学方式注重理论和说教，对学生技术和技能的培养不够重视

《货币银行学》内容主要是三大块：货币、银行及金融市场，并且随着时代的发展不断更新与变化。例如：在银行方面，大家一致认为我国有四大国有商业银行，而实际上，国有商业银行在不断地改革，中国农业银行已经成功改制成为股份制银行，过去的弄讯与诚实信用合作社，现在很大部分改成农村和城市地方性的商业银行。由于我国长期实行分业经营的政策，银行业务仅仅限制在零售业务上，而禁止帮助大企业和银行发行证券、自行买卖证券、买卖外汇或者帮助客户买卖外汇的投资银行业务，这样的银行业务是很不全面的，在国际上也是非常缺乏竞争力的。随着我国金融政策和金融改革由分业经营相混业经营的转变，商业银行也开始向投资银行转型，银行业务就由零售专项批发零售并重。但是，以往的教科书和教学人员并没有随之完成这种转变。

（二）实验教学环境局限于课堂，缺乏对货币实物及交易环境的塑造

货币银行的核心内容是货币供给和需求，更注重行业实训内容、金融工具，例如本票、汇票、支票、股票和货币的交易环节以及由利率的决定而产生的对宏观金融经济现象的解释和相应的政策建议，而在现实实验教学中，教师更注重课堂知识传授，大部分教师的实验教学集中与课堂小实验和理论，往往忽视了这些理论的实践，导致学生只能从叙述当中了解但却从未见过这些实物，更没有实地实践的机会，不知道企业什么时候需要申请汇票，怎么办理汇票结算，中间需要注意什么等等。加之，市场目前针对货币银行学的专业教学的实训室建设多沿用传统金融实训环境，采用传统授课和货币认知，缺乏实训设备、数据资源、运行机制等创新需求，实习基地和金融模拟实验室的资源不足，缺少货币交易环境等配套的专业环境，无法满足专业教学对生创新精神、实践能力、实际操作与技能的培养因此，实验实训结果并没有有助于课堂教学，理论也不能联系实践使学生无法掌握岗位技能。

（三）实践教学氛围比较沉闷缺乏趣味

《货币银行学》是一门专业基础理论课，也是一门具有很强实用性的课程，其技术型、技能型和趣味性却不浓。教授过程若只以教讲解为中心加部分货币实物教学，并不能引起学生对课堂的兴趣已经对整门课程的了解，在脱离真实金融机构运行环境的条件下，学生没有机会参与商业金融机构的真实业务操作，实验显得毫无意义。

三、货币银行实践教学方式的改革

（一）精编实验教材，机动课时，针对我校学生的特点编制教材

首先，改革传统的刻板教材，以角色带入的方式，通过游戏通关等学生喜闻乐见的形式进行实验课程的编制。融入现代银行、基金、保险、现金业务的流程和特性制定各实验的实验主线，突出实用性，理论的够用性，用通俗易懂的语言和形象鲜明的主线阐述货币银行学的一般原理、性能、作用和业务延展，加上自由开放的讨论方式，使得晦涩的课程更具有吸引力。目前，泉州师范学院学习这门课程的学生包括经济系、会计系等不同专业，而不同专业的学生对实验教材的兴趣、理解程度不一，既有文科又有工科，所以需要对教材进行现代化的编制才能满足不同学生的学习，保证学生的培养阶段上获得相应的教育。将货币认知、货币流转等通融知识作为实物教学类教材，可以制成《货币银行学实物通册》，作为教材人手一份;将货币流通环节作为实验知道类丛书进行策划与精编，并制定《货币银行实验室通用手册》，以现实中货币银行学的经济流通过程为主线进行游戏性拆解和编纂，激发学生的学习兴趣和通关体验，从而在了解货币流程的整个过程个各种形式以及各个环节。

其次，整个课时的设计以综合实训中心为主，按照单元和故事线进行分部，实行“集体授课+兴趣学习”的方式，相应的，实验课程分为固定场地和自由选择两部分。在集体授课环节，以系为单位进行不同实训室的课时设置;在课余和空壳时间，可将实训室对外开放，让学生根据自己的兴趣进行自主实验。在学院所有担任《货币银行学》里的每个模块—银行、信用与金融市场，教师对每个模块进行讨论及交流，建立集体备课制度，每学期开学前组织老师共同备课。根据各个老师的专业特长，留用30%自主性教学内容供教师自由发挥。根据我院的具体要求及不同专业的教学要求，编制大环节下的分解教材。

（二）推行实验生活化教学模式，借助以虚拟银行为中心的综合实训基地打造实验环境

为了更好的将进行《货币银行学》的知识转化为学生的操作技能，无论从实验课的形式还是软硬件环境都要进行塑造。

1.推行“课训一体化”的生活化实验形式。即在课堂等以知识传授为主要目的的课堂等场所，增加实物实验教学的比重，将实验生活化。为了增加授课过程中的趣味性，克服沉闷，将原有的讲授式课堂授课的基础上增加实物教学，例如：在货币这章的学习中，可以向学生展示贝币、布币、刀币、环币、银元、民国纸币、一至五套人民币等，使学生更加形象地掌握货币发展的历史脉络，也可以较好的实现教学效果，让学生能在学习书本知识的同时了解货币——货币银行的历史由来、演变以及作用和影响。

2.在原有金融实训室的基础上，打造虚拟银行，创造仿真实训环境。并在实训室内设置银行柜台、大堂经理、客户经理等业务模拟教学设施;开通银行仿真工作系统，如：现金结算、外汇、个人网银、企业网银、信用卡等业务实操实验教学;银行个人信贷、公司信贷等业务务实实操实验教学;P2P等互联网金融相关业务或知识模块实训教学;保险理赔、互联网保险等业务实训教学，虚拟银行配置如下：

■

（三）推行实地实践+案例教学法

《货币银行学》的课程中有的章节需要学生参与讨论，如：通货膨胀与通货紧缩，货币政策、金融创新等热点问题。教师可以在介绍完基础知识与基本概念之后，布置课后作业，把全班同学分成几个小组，让他们在课后查找资料，做成PPT，下次课专门进行展示以及讨论。每个组选一个或两个学生上讲台展示他们的成果，展示完毕后，有其他组的学生对他们的PPT进行提问，问题由这一组的成员回答，教师根据学生讨论发言的情况计入平时成绩。学生通过课堂讨论，不但巩固了所学知识，培养了学生组织材料的能力，还锻炼了他们的口才，有助于提高学生的逻辑思维能力。

组织学生去银行等商业机构进行实地考察和实习，近距离观察货币流、融通以及保险、理财等现实操作，并与商业机构联合举行答疑等环节，通过对国有商业银行、股份制商业银行.中国人民银行及保险公司。证券公司等其他金融机构的调查走访，获得第一手资料;了解结算业务主要是掌握银行结算原则、银行结算纪律、银行结算责任和主要结算方式运作等内容。加深学生对银行货币学知识的了解和观察，并对未来所从事的行业有一定的了解，逐渐进入企业角色。

参考文献

[1]庞景特.谈发展学生主体性的教学策略[J].天津教育，2000，（9）.

[2]杨能生.教育过程的公平是最大的公平教育[J].科学论坛，2007，（6）.

[3]李平.低碳经济的金融支持研究[M].北京：中国金融出版社.2012.

[4]孙梅.财会专业课分层教学改革尝试[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，（2）.

[5]高文.现在教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.