不仅教知识

不仅教知识（通用6篇）

1.不仅教知识 篇一

管理者往往会对员工说，这个项目你跟进一下或者说这个任务要在一个星期之内完成，但“跟进一下”是什么意思？管理者并没有把要“跟进”到什么程度给员工说清楚，在执行过程中，我们不能奢求每个上司都能把“跟进到什么程度”说的很清楚，但是我们能决定的是，自己会用怎样的态度去对待这个任务。

往往在执行的过程中，有一部分员工只是停留在“做”的表面层面上，却忽视了“做好”的结果层面。

那么，要怎样才能保证“做好”呢？我认为：就是从接到上级指令开始到任务结束的每一个环节都100%到位。

记得十几年前，我还在一家企业打工，年终的时候公司开了一个隆重的表彰大会。那时的我，年轻气盛，总会自以为是。虽然知道那些获奖的人都非常优秀，但自认为自己做的也很不错，却没有获奖，略有点失望，还不太服气。表彰大会结束以后，我的上司可能看出了我的失望，便问到：“小蒋，你说说看，你平时的工作和那些受表彰的员工有什么区别？”我说：“没有什么区别啊”？上司又说道：“你如果能够找到你们之前的区别，那么我想获奖的人应该是你”。接下来我便花了一些时间，细致的观察和比对，发现了一个我不太情愿接受的事实：获奖的人在做每一件事情的每一个环节的时候都比我要细致，从而保证了100%的结果，呈现了自身的优秀。而我在做每一件事情的每一个环节的时候都略有粗心和疏忽的地方，导致了过程打折，结果下降。自从这件事之后，我就下决心做一个执行到位，100%执行的人，在这里蒋巍巍总结了两点建议，供那些需要提升个体执行力的人参考：

一、执行到位，养成一开始就把事情做到100%的习惯

可能管理者在交给你任务的时候没有明确告诉你他想要一个什么样的结果，但是你必须要明确你要给管理者一个什么样的结果他才会满意。既然管理者把任务交给了你，那就代表了他对你充分的信任和尊重。为了回报这份尊重，你也要做到执行到位。如果你只是想要尽快完成管理者交给的任务，却不去考虑要做到一个什么样的程度，不去想在执行过程中有多少有效、有意义的执行，那绝对是对自己工作的一种亵渎，对管理者的一种亵渎。任何一个工作，只要你接受了，你就有责任把他执行到位，第一次就把事情做到100%，让自己满意，让管理者满意，让企业满意。

二、为自己执行，不轻言放弃

在现代职场，仅有知识不会成功，因为学历已经不再是搏击职场的通行证；仅有口才不会成功，因为不会说话的人也能成就一番伟业；仅有机遇不会成功，因为时势只能造一时的英雄，

现代职场的精英受过良好的教育，并不缺智慧，也不缺目标，更不缺计划，但惟独缺的是能够坚持到底每天都重复或者创新的行动力，职场的起点一定不是口号，职场的过程也一定不能是浮云，职场终点更不能是一种想象，职场的历程只能是一种具体的行动。

一个人的命运不会因为你计划了多少而改变，只会因为你做到了多少而改变；行动的真正意义是个人成功路上每天都要重复的标准动作。

首先，行动是人的存在和发展的前提。一百个决定，不如一个行动，再渊博的知识，不如一个行动，再好的想法，也要付出行动才又可能实现。当人们还在争论到底是行动重要还是知识重要的时候，管理大师彼得・德鲁克冷静地断言：“管理是一种实践”，而且“行动大于知识”。

有一个人很是让我敬佩，因为25岁那年，他不辞劳苦，历时，行程5万里，到印度取真经657部，一生译经1335卷，成为我国历史上伟大的法相宗创始人、思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者，他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。这个人就是唐代著名高僧玄奘，他的贡献是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。

还有一个人也更让我敬佩，他6岁到济南投奔叔父季嗣诚，入私塾学习，10岁开始学英文，在高中开始学德文，历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。在世界被许多人尊重，并被一些人奉为中国的“国学大师”语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家，这个人叫季羡林。

可是大家想过没有，获得了这么大的学问和成就是老人家一步一步走出来的啊！（文/蒋巍巍）

年末了，如何找老板谈加薪的事

职场中聪明和自信哪个更重要？

进入新公司如何快速上手，上道？

职场执行能力检测

2.不仅教知识 篇二

关键词：中学后进生,成因,转化教育

随着科技的发展, 网络的广泛应用, 很多青少年沉迷于网络, 荒废了学业, 成为后进生, 故转化后进生的问题迫在眉睫。对后进生进行教育是学校的永恒主题。那么如何看待后进生这一问题呢?教师在教学工作中应如何对待后进生呢?就这个问题我谈谈一些看法。

1. 对后进生要有一个正确的认识

教师眼中的后进生, 判断的依据是学习成绩, 即考试分数, 成绩好的学生即使缺点也成为优点的一部分, 而后进生的优点则往往被缺点掩盖, 所以需要对后进生进行正确的界定。应该用全面发展的观点去界定。事物都有两重性, 不仅要看到后进生暂时后进的方面, 而且要看到后进生可以开发的潜能。对后进生转化工作要冷静思考, 具体问题具体分析, 给他们学习和生活的空间, 用科学的方法和手段来认识他们, 这样工作才能收到良好的效果。

2. 对于后进生应认真分析, 客观对待

好生与后进生都是有成因的, 特别是后进生的出现都有其特定的因素, 班主任要深入了解。

2.1 家庭因素影响。

父母是孩子的第一任老师。家庭成员的素质不同, 会对学生带来不同的影响。而现代家庭父母在外工作的学生居多, 这给留守孩子的管理带来一定的难度。班主任要对这些后进生进行家访, 把这些学生的情况弄清楚, 根据情况与学生进行多方面的交流和沟通。同时动员父母理解老师的良苦用心, 与教师多联系, 做到校内外配合教育。

2.2 社会因素影响。

社会方面的因素很多, 对学生造成的影响主要有以下两个方面:一方面是网络。多数后进生迷恋网络世界, 挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间, 往往会迷失于虚拟世界, 自我封闭, 与现实世界产生隔阂, 不愿与人面对面交往。久而久之, 会影响青少年正常的认知、情感和心理定位, 甚至产生畸形的心里障碍。另一方面, 随着生活条件的提高, 学生的零花钱增多。学生钱多带来的一连串的不良行为不容忽视。经济好的家庭后进生出现率较高就是这个原因。而一些家庭由于种种原因经济较差, 与其他同学反差较大, 部分学生不能正确对待, 也就成为后进生的一分子。对这些情况, 班主任要正确引导耐心教育, 晓之以理、以理服人、以情感人, 善于说服引导, 消除社会因素的影响。

2.3 教师及学生自身因素的影响。

首先, 教师教法不得当。一个教师如果没有一套好的教法, 就会直接影响学生的学习兴趣和学习效果, 就会使学生失去动力和乐趣。学生必然处于机械的学习状态, 学得死, 何谈调动兴趣?其次, 学生的学法不得当。在学习的过程中, 部分学生没有养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习方法, 存在诸如学习马虎、急躁、记忆差、作风疲塌、贯穿知识能力差等现象, 致使师生功夫没少费却事倍功半。最后, 师生关系不融洽。融洽的师生关系, 将会使教师教得热心, 学生学得舒心, 极大地激发教师的教学和学生的学习热情。如果教师对于学生的缺点错误不是耐心帮助, 而是一味地批评和冷嘲热讽, 就会使学生产生厌倦情绪和敌对心理, 如此学生怎能进步?

因此, 以上种种因素是培育后进生的温床。我们如何针对上述因素, 创造环境用爱心和恒心去转化后进生, 使后进生成为全面发展的学生呢?怎样让每一颗星都闪烁光芒呢?

3. 针对原因, 对后进生进行全面转化

3.1 用爱心去感化后进生。

没有爱心就没有教育。爱是师生之间最有力量、最自然的链接点;爱是塑造学生灵魂的动力。爱学生, 要对学生一视同仁。学生健康的成长离不开老师的关心和爱护。教师要转化后进生, 首先要感化他们, 心灵的创伤只能用心来温暖, 要用爱的力量帮助他们找回自我、乐于接受指导并战胜自我。

3.2 用语言去激励后进生。

后进生既有自卑感又有自尊心, 而且特别脆弱敏感。苏霍姆林斯基进行告诫老师:“对待后进生要象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠那样小心。”因此, 教师转化后进生方面应做到: (1) 平等对待, 消除对立。教师往往偏爱优等生, 后进生长期得不到尊重和信任, 便会对老师和同学产生对立情绪, 要消除这种对立心理, 教师就必面调整不良心态, 用信任和亲近来沟通师生之间的情感。 (2) 多加鼓励, 消除自卑。教师要善于挖掘后进生的“闪光点”多加鼓励, 逐步培养他们的自信心。 (3) 动之以情, 消除疑惧。后进生往往对他人持不信任的怀疑态度和戒备心理。消除这种心里, 教师应注意自己的言行, 不能伤害他们, 要教育他们自己尊重自己, 自己对自己负责。让他们反省自我, 认识自我, 发现自己的长处, 体会成功, 找回自信。

3.3 用信心去鼓舞后进生。

激发后进生的学习兴趣, 培养他们良好的学习习惯, 想办法使他们产生学习兴趣, 教师应善于利用知识的魅力去吸引后进生。 (1) 真情感化。激发后进生的进取意识。“感人心者, 莫乎于情”。教师要以一颗慈母之心接近他们, 帮助他们, 温暖他们, 启发他们的自尊心, 激发他们的进取意识。 (2) 因势利导, 树立后进生的成功意识。教师要善于发现后进生的长处, 及时帮助他们总结自己每一点进步, 引导他们认识自我价值, 不断增强进步的自信心, 产生学习的动力。 (3) 培植典型, 增强后进生的竞争意识。榜样的力量是无穷的。教师要善于在后进生中培养各种类型的先进典型, 包括学习进步的, 劳动积极的, 体育优秀的……让他们学有榜样, 适时在他们中间开展“比先进, 学先进, 超先进”的活动, 积极营造浓厚的竞争氛围。

一份耕耘一份收获, 只要你洒下的是汗水, 你定能收获累累的硕果, 教育植根于爱。一切好的教育方法和教育艺术都产生在教师对学生的关怀和挚爱之中。要把后进生教育好, 教师必须对他们倾注一片爱心, 把爱的甘露洒向那些“有斑点的绿叶”。

参考文献

[1]贾存红, 张迎春.浅谈教育的最终目的.生物学教学, 2004.6.

3.侵犯知识产权 不仅是经济赔偿 篇三

擅自翻印畅销书

单位受罚个人领刑

南京出版社享有《小学课课通课时作业》丛书的版权，授权超诚公司自2010年秋季开始负责包销，并由金灿公司负责第3次、第4次印刷。超诚公司在未取得南京出版社许可进行第5次印刷的情况下，以营利为目的，委托金灿公司通过更换库存版本封面、扉页、版权页的方式复制该丛书16个品种46349册，并在更换的版权页上标注2011年11月第5次印刷。金灿公司明知超诚公司未取得合法委印手续，仍依要求完成了上述复制行为。2012年1月至2月间，超诚公司将上述复制图书中的12587册销售给南京春秋书店、南京博雅达书店、扬州大百科书店、镇江成才书店等14家书店。

南京市鼓楼区人民检察院指控超诚公司、金灿公司以及超诚公司法定代表人陈超、金灿公司负责人童世民涉嫌犯侵犯著作权罪，诉至鼓楼区人民法院。

随后，鼓楼区法院对此案作出一审判决：超诚公司和金灿公司犯侵犯著作权罪，分别判处罚金人民币8万元；陈超犯侵犯著作权罪，判处有期徒刑三年零四个月，并处罚金人民币2万元；童世民犯侵犯著作权罪，判处有期徒刑三年，并处罚金人民币1？郾5万元。陈超、童世民均不服一审判决，提起上诉。二审驳回上诉，维持原判。

【法官说法】：擅自复制发行他人作品构成侵犯著作权罪

此案一审承办法官衣硕朋表示，超诚公司、金灿公司以营利为目的，未经著作权人许可，复制著作权人南京出版社享有著作权的文字作品46349册并发行12587册，情节特别严重。陈超、童世民分别系超诚公司、金灿公司直接负责的主管人员。超诚公司、金灿公司、陈超、童世民的行为均已构成侵犯著作权罪。

被告单位超诚公司与金灿公司共同故意实施了侵犯著作权的犯罪行为，系共同犯罪，地位作用相当，不区分主从犯。被告人陈超系初犯，事发后能够积极召回侵权图书，减小其行为的社会危害性，在庭审中能够如实供述自己的罪行，并有悔罪表现，可以从轻处罚。被告人童世民系在公安机关立案并掌握其基本犯罪事实的情况下，如实供述了犯罪行为，不符合自动投案的构成要件，依法不成立自首。但其系初犯，在犯罪行为中仅有复制行为，且在归案后直至庭审中能够如实供述自己的罪行并配合公安机关办案人员到金灿公司进行检查，提供了印刷侵权图书的传真件、送货单等证据，具有悔罪表现，可以从轻处罚。

窃取商业秘密

聪明反被聪明误

三超公司聘请日本金刚石工具行业专家森林秀雄担任总工程师，投入资金研发生产国内市场尚属空白的金刚石线锯设备。三超公司聘请段新苗担任森林秀雄的日语翻译，并要求其遵守保密和竞业限制的规定。段新苗利用担任翻译的便利条件，违反三超公司保密规定，多次将该公司处于非公开状态，不为公众所知悉的生产金刚石线锯设备的技术图纸、配方、工艺程序、试验记录、设备提供商等资料进行拷贝。其后，段新苗以技术入股形式，与他人成立万牙索公司，利用从三超公司获取的金刚石线锯生产设备技术，组装调试制造出完整的金刚石线锯生产设备，共销售设备7台，非法销售额2063万元，非法获利1092万元。

南京市江宁区人民检察院以侵犯商业秘密罪对段新苗提起公诉。江宁区人民法院经审理，以侵犯商业秘密罪判处段新苗有期徒刑六年，并处罚金人民币200万元。宣判后，段新苗不服提起上诉。二审驳回上诉，维持原判。

【法官说法】直接损失难以计算侵权利润视为损失

此案二审承办法官雒强表示，段新苗在三超公司的涉案设备研发成功刚刚投产后的短时间内，以不正当手段从三超公司获取了涉案设备的整体技术方案，并利用这些商业秘密，成立万牙索公司快速制造出涉案设备，销售给其他企业，获取不正当利益，致使部分商业秘密处于公开扩散的状态，侵犯了三超公司的商业秘密。

三超公司以其商业秘密所形成的先进技术优势，研发出涉案设备，该商业秘密可以给三超公司带来长期的巨大市场利益。段新苗的行为给三超公司造成的后果表现为：一是其将涉案设备在市场上公开销售，使得三超公司的商业秘密被非法扩散甚至有丧失的危险；二是购买这些设备的华晶公司等利用该设备生产金刚石线锯产品，与三超公司形成竞争，削弱了三超公司金刚石线锯产品的竞争优势；三是三超公司正当合法的创新利益所受到的经济损失难以计算。三超公司因上诉人段新苗的行为造成的损失难以直接计算，可以以侵权利润视为三超公司的损失。原审法院认定第1台设备净利润为156万余元，有证据支持，认定三超公司的经济损失为1092万元（156万元×7台）并无不当。根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第七条第二款规定，给商业秘密的权利人造成损失数额在250万元以上的，属于刑法第二百一十九条规定的“造成特别严重后果”。原审法院认定段新苗侵犯商业秘密行为给三超公司“造成特别严重后果”，结论正确。对于侵犯知识产权犯罪的，法院应当综合考虑犯罪的违法所得、非法经营数额、给权利人造成的损失、社会危害性等情节，依法判处罚金。

大肆出售假酒

假冒商标受刑罚

赵忠民以牟取非法利益为目的，自2010年起，在其家中及地下仓库内存放大量假冒的茅台、五粮液、洋河等品牌的白酒，并雇佣侄女赵志娟为送货员、结账员，共同对外出售假酒。仅2010年9月及11月间，赵忠民就向商家销售假冒白酒50余万元。2010年11月19日，公安机关在赵忠民家中及地下仓库内查获未销售的茅台、五粮液、洋河蓝色经典系列等各类假冒白酒14264瓶，货值金额为738万余元。经商标比对确认，涉案商品的商标标识与贵州茅台、五粮液、天之蓝、海之蓝、梦之蓝等注册商标完全一致，均为假冒注册商标的商品。

nlc202309020550

南京市秦淮区人民检察院指控赵忠民、赵志娟犯销售伪劣产品罪。经南京市中级人民法院指定管辖，雨花台区人民法院作出一审判决，被告人赵忠民犯销售假冒注册商标的商品罪，判处有期徒刑六年，并处罚金人民币551万余元；被告人赵志娟犯销售假冒注册商标的商品罪，判处有期徒刑一年零六个月，并处罚金人民币12.6万元；扣押的赃物假冒茅台、五粮液、天之蓝、海之蓝、梦之蓝、苏酒等共计14264瓶白酒等涉案物品予以销毁。宣判后，赵忠民提起上诉。二审维持原判。

【法官说法】库存假酒属犯罪未遂

此案一审承办法官苏泰表示，对白酒使用价值的认定，应该从其理化指标、微生物含量、口感和芳香程度，以及是否对人体健康有益等方面考察和鉴定，商品价格只能作为认定商品价值的参考标准之一。对于未销售的侵权产品的价值，按照标价或者已经查清的侵权产品的实际销售平均价格计算，侵权产品没有标价或者无法查清其实际销售价格的，按照被侵权产品的市场中间价格计算。而被告人赵忠民实际销售价格是低于其价格单底价的，被告人赵忠民、赵志娟于2010年9月及11月间已销售假冒白酒金额为50万余元，按照已销售的假冒白酒的平均价格和控辩双方均认可的价格（主要指2斤装茅台酒、高尔夫茅台酒等）计算，对库存尚未销售的14264瓶白酒计算得出货值金额为738万余元，故原审法院认定库存尚未销售的14264瓶白酒的货值金额为738万余元。

被告人赵忠民、赵志娟销售明知是假冒注册商标的茅台、五粮液、海之蓝、天之蓝、梦之蓝等白酒，销售金额均在5万元以上，已构成了销售假冒注册商标的商品罪。被告人赵忠民、赵志娟共同实施销售假冒注册商标的商品的行为，系共同犯罪。其中赵忠民在共同犯罪中起主要作用，系主犯；赵志娟在共同犯罪中起次要作用，系从犯，依法应予从轻处罚。被告人赵忠民在实施销售假冒注册商标的商品的过程中，因意志以外的原因而未得逞，系犯罪未遂，依法予以从轻处罚。

■法官提醒：加大司法保护力度让知识产权保值升值

在司法实践中，以上三个案例是知识产权侵权较为典型的类型。在知识经济时代，知识产权与经济社会发展、与社会每个成员关联度越来越高。但知识产权侵权行为时有发生，直接影响到了知识创新。只有加大保护力度，才能让知识产权保值升值。

知识产权侵权不可轻视。知识产权侵权和侵犯知识产权犯罪的界限往往是涉案标的的大小，通常表现为一定的涉案金额或者侵权产品的数量。根据相关法律规定，商标权犯罪要求在相同的商品上使用相同的商标，且犯罪数额达到法定要求；著作权犯罪要求侵权人擅自复制、出版、销售了权利人的作品，且非法经营额或者侵权数量达到法定要求；商业秘密犯罪要求给权利人造成损失达到50万元以上。侵权人一旦越过了上述“红线”，所要面对的将不仅仅是民事赔偿，还要被追究刑事责任。

知识产权权利人要增强自身的知识产权保护意识。著作权人可以向版权登记机构申请版权登记；商标权人应尽可能将自己的商标申请注册，在商业行为中应当规范使用注册商标，使自己享有的注册商标具有显著性和区分度；专利权人在撰写权利要求书时应当注意用词的准确性，避免出现有歧义的语句，权利要求书的内容要能涵盖该专利所需保护的全部范围；拥有商业秘密的企业可以通过与员工签订保密协议，采取相应保密措施等手段以减少商业秘密泄露的风险。

司法是知识产权保护的利器。因此要采取多种措施加大证据保全、行为保全以及依职权调查等措施的实施力度，解决权利人维权举证难问题。要依法加大赔偿力度，可根据不同情况，采用专业方法计算权利人遭受的损失或者侵权人的侵权获利；适当扩大自由裁量权的适用；对于维权所支出的合理费用，可结合实际情况从宽审查和认定，且在赔偿责任之外予以单独计算；对于被控侵权人提出合法来源抗辩的情况，依法审查，需要追加被告或者第三人的情况，一般要予以追加，从而减少权利人的诉累和增加获取赔偿的可能性。与此同时，还要充分发挥刑事审判打击知识产权犯罪的职能，加强对知识产权单位犯罪、有组织犯罪、药品食品等重点领域犯罪以及侵害商业秘密等犯罪的打击力度，加强罚金刑的适用，并使得被告人丧失再次犯罪的能力和条件。

摘自《人民法院报》

4.保教知识与能力 篇四

婴幼儿心理发展的影响因素①②③④⑤

（一）客观因素

1、生物因素：①遗传素质②生理成熟

2、社会因素：环境和教育是影响心理发展的社会因素

（二）主观因素：自身的心理和活动

幼儿认识发展

（一）幼儿感知觉与注意发展：1.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。包括视、听、嗅、味、触 2.知觉指人脑对各个器官作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映3.注意是心理活动对一定对象的指向与集中（3-6岁无意注意占优势，有意注意发展）。

4、运动觉：头部-躯干-四肢。

5、幼儿知觉①空间知觉-形状、方位（3岁上下4岁辩前后5岁以自我中辨上下左右）、深度与距离（视觉悬崖）②时间知觉

（二）观察能力的发展（观察力一个人有目的、计划、系统的感知能力）①观察的目的性加强②细致性增加③持续性延长④概括性提高⑤观察方法逐渐形成（三）记忆的发展

1、特点①无意识记为主导，有意注意逐渐发展②机械识记为主导，意义识记逐步发展③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展④记忆的恢复现象（学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量保持量高）⑤回忆的发展-杰出的再生能力、回忆水平的提高、长时记忆发展（最初长时记忆系统的表现形式为自传体记忆）

2、幼儿记忆能力的培养①激发兴趣与主动性②丰富生活经验③培养有意记忆（2岁半以后有意记忆开始萌芽）④教授记忆策略

（四）幼儿想象力的发展

1、特点①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展②再造想象占主导地位，创造想象开始发展③想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象

2、培养①丰富幼儿感性知识，积累想象的蔬菜②保护幼儿好奇心，培养想象的主动性③开展各种游戏活动，创设想象的情境④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧

（五）幼儿思维（2岁左右形成）的发展

1、趋势①直觉行动思维（最低水平的思维）②具体形象思维（表象思维3-

6、7岁主要思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象和对具体形象的联想进行思维活动）③抽象逻辑思维（反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维）

2、一般特点以表现思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表性思维具有象征性、经验型、拟人性、表面性、固定性、近视性

3、幼儿对数概念发展第一阶段（2-3岁对数量的感知动作阶段）第二阶段（建立数词和物体数量间联系的阶段）三阶段（数运算的初期阶段）

4、思维能力的培养①为幼儿创设直接感知和动手操作的机会②教学活动中突出具体性、形象性③创设问题情境，促进幼儿思维的发展④发展幼儿的抽象逻辑思维⑤重视培养幼儿创造性思维

幼儿情感发展

（一）特点

1、从幼儿情绪和情感进行过程看①情绪和情感的不稳定②情感比较外露③情绪极易冲动

2、从幼儿情绪和情感所指向的事物①情感所指向事物不断增加，情感不断丰富②情感所指向事物的兴致逐渐变化，情感日益深刻

3、从幼儿的情感发展水平，幼儿的高级情感开始形成①道德感:：使幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时产生的内心体验，他是在掌握道德标准的基础上产生的②美感：是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类生活环境美的爱好和欣赏③理智感：是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验

（二）情感的培养

1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

2、充分利用各种活动培养幼儿情感

3、成人的情绪自控

4、正确疏导幼儿的不良情绪

幼儿个性发展1.个性的结构①个性倾向性系统（需要是推动个性发展最积极因素）②自我意识系统（自我评价、自我体验、自我控制）③个性心理特征系统（性格是个性的核心特征，反映一个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式）④

2、个性特征①整体性②稳定性③个别性④社会性

（二）幼儿的个性发展1自我意识的发展①概念：个体对自己所有的身心状况以及与周围人或事物的关系意识②发展的阶段和特点：⑴自我感觉发展⑵自我认识发展⑶自我意识萌芽⑷自我意识各方面发展③幼儿自我评价、自我体验和自我控制的发展：自我评价是自我认识的核心成分。基本规律：

3、4岁时幼儿自我评价发展迅速；

4、5岁幼儿自我控制发展迅速，自我体验相对平稳

2、个性倾向性发展①含义：是决定人对事物的态度和行为的动力系统②幼儿需要的发展：使机体对由于缺乏某种刺激而导致的不平衡状态，以及想要重新恢复平衡的体验与心理倾向③兴趣的发展：兴趣是需要的情感体验

3、能力的发展①能力是指人们成功完成某种活动所具备的心理条件

4、气质的发展①气质是指一个人心理活动方面比较稳定的特征，主要表现在心理活动的速度、强度、及灵活性方面②气质类型胆汁、多血、黏液、抑郁质

5、性格的发展①性格概念：人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的话的行为方式

幼儿教育科学研究方法（观察法、谈话法、作品分析法、实验法）

1、观察法：有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征；优点是收集第一手资料的最直接的手段，简便易行，收集的资料较客观、可靠。局限性不适宜对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究①个体观察有称为个案法，是对某一个体作专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法②实施：观察前准备工作、进行预备观察、进行正式观察、观察反思

2、谈话法：是研究者根据研究目的，寻访被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度①优点灵活性强，局限性一比较费时，不适合大范围调查二极易产生偏差②程序及技巧：谈话前准备工作-进入谈话现场-进行正式谈话-结束谈话

3、作品分析法：是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法

4、实验法：人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。（最常用）①优点可以认为创设条件，对某些在自然观察中不以观察都或不易集中观察到的情境现象进行研究；可以揭示变量之间的因果关系②操作步骤提出实验课题（遵循有价值、有创造性、可行性原则）-建立实验假说（实验者对自变量和因变量之间的关系的推测与判断）-实验设计（对研究的程序作出合理的安排）-实验的实施-资料的统计处理（对在实验中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析）-实验报告

我国幼儿园教育的目的和任务。目的：对幼儿实施德智体美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。任务

1、促进幼儿身心和谐发展

2、为幼儿家长工作、学习提供便利条件

3、为提高基础教育的质量打好基础

幼儿园教育的原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（教师不仅是儿童的教育者，也应当是儿童权益的实际维护者）

2、发展适宜性原则

3、目标性原则

4、主体性原则

5、科学性、思想性原则

6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则

7、整合性原则。学前教育的特殊性原则

1、保教合一的原则

2、以游戏为基本活动的原则

3、教育的活动性和直观性原则

4、生活化和一日活动整体性原则。

幼儿园教育的特点

1、启蒙性

2、生活化

3、游戏性

4、活动性

5、潜在性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分解读：从结构来看，《纲要》有四个部分组成，总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。根本任务：为幼儿一生的发展打好基础。《纲要》教育内容与要求部分解读：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。

幼儿园一日活动教育意义

1、促进幼儿身心健康

2、有助于幼儿形成良好的生活习惯

3、是全面完成幼儿园教育任务的保证

一日活动主要环节

一、晨间接待1，保健老师在入园处对幼儿进行晨检（一问、二摸、三看、四查）

2、在幼儿入园前做好室内清洁工作及开创透气

3、以热情亲切的态度接待幼儿

4、有求幼儿衣着整洁，愉快入园

二、晨间锻炼

1、早操

2、晨间锻炼

三、如厕

四、盥洗（学习掌握洗手的方法）

五、进餐（学前儿童进餐时间不少于30分钟）

六、午睡

七、户外活动与体育锻炼（户外活动每天不少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时）

八、游戏

九、教学活动

十、离园

疾病预防与保健传染病发生流行三环节

1、传染源（体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物）

2、传播途径（空气飞沫传播、饮食传播、日常生活接触传播、虫媒传播、医源性传播）3易感者

传染病的预防

1、控制传染源（早发现早隔离）

2、切断传播途径（1）预防措施（物理消毒法--机械法是指对房间的通风放气、煮沸法、日晒法。化学消毒-煤酚皂溶液、石灰、含氯石灰，过氧乙酸、苯扎溴铵）（2）发现后采取措施（立即隔离病人、进行终末消毒）

3、保护易感者（疫苗、计划免疫-基础免疫、加强免疫）

幼儿常见传染病

1、水痘（呼吸道、冬春季节）

2、猩红热（呼吸道，杨梅舌）

3、流行性腮腺炎（呼吸道）

4、手足口病（肠道病毒引起、春夏、春秋高峰期）

5、流行性感冒

6、传染性肝炎

7、细菌性痢疾

8、流行性脑脊髓膜炎（症状类似感冒）

9、流行性乙型脑炎（蚊虫传播，夏秋季流行）

幼儿常见疾病

1、上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃体炎）

2、肺炎

3、腹泻

4、缺铁性贫血

5、佝偻病（缺vd）

6、龋齿

7、肥胖症

8、痱子

幼儿园保健常规

一、保健工作具体任务

1、建立合理的生活制度

2、重视营养管理

3、建立健康检查制度

4、做好预防接种，消毒隔离工作

5、开展体格锻炼

6、开展安全教育

7、创设良好的生活环境

8、培养儿童良好的卫生生活习惯、健康的适应性行为及良好的道德品质

二、保健常规

1、建立常规制度

2、卫生消毒常规

3、健康检查常规

4、生活管理制度

5、疾病防治常规

6、安全工作常规

幼儿营养素要求

一、蛋白质（蛋白质是构成一切细胞的基本物质，是体液的主要成分。组氨酸是幼儿比成人多一种的必需氨基酸）

二、脂质（是构成细胞膜及各种细胞器的重要物质，脑组织是含脂质最多的物质，脂质是产热量最多的物质）

三、碳水化合物（是热能的主要来源）

四、无机盐（钙、铁、碘、锌）

五、维生素（AB2CD）

六、水（儿童体内水占体重70-75）幼儿膳食

一、原则：平衡膳食

1、食物多样，谷类为主

2、多吃新鲜蔬菜水果

3、常吃适量鱼禽蛋瘦肉

4、每天喝奶，常吃大豆及其制品

5、膳食清淡少盐

6、食量要与体力活动平衡

7、不挑食不偏食

8、吃清洁卫生的食物。

意外事故的预防措施

一、提高教师的安全意识

二、加强幼儿的安全教育

1、与教学活动相结合，丰富安全知识

2、融于一日生活，提高自我保护意识

3、演习训练，提高自我保护能力

三、强化管理，消除安全隐患

常见意外事故原因及处理

一、常见外伤

1、擦伤（①原因和症状：摔倒等原因导致皮肤被蹭破②处理：观察伤口的深浅，若仅蹭破表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可，若伤口较深要用自来水或生理盐水清洁伤口，处理后无需包扎。若伤势严重，去医院治疗）

2、扎刺（①原因和症状：带刺的花草、木刺、竹刺扎入皮肤，有刺痛感②处理：将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后把刺挑出来，拔出来，不应有残留，挤出淤血再用酒精消毒伤口。）

3、划伤（①原因和症状：使用剪刀、小刀等文具，或触摸纸边、草叶和打破的玻璃器皿②处理：用干净的纱布按压伤口止血，后用75%的酒精有里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎，如果是玻璃器皿扎伤，应用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后包扎）4挤伤

5、跌伤

二、骨折

三、脱臼

四、烫伤

五、鼻出血

六、晕厥

七、惊厥（抽风）

八、异物入体

1、眼内异物

2、口腔异物

九、中暑

十、冻伤

十一、触电

十二、食物中毒

十三、误服药物

突发事件的应急处理方法

一、火灾

1、预防措施

2、应急措施

二、地震

1、防范措施

2、应急措施

三、走失

1、防范措施

2、应急措施

幼儿园环境创设的意义1，提供发展保障

2、促进身心健康

3、激发创造潜能 幼儿园环境创设的原则：指教师创设幼儿园环境时遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务、和发展的特点提出来的。

1、目标导向性原则（1，环境创设要有利于教育目标的实现2，根据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划）

2、发展适宜性原则（幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需①②③④⑤要相适宜）

3、幼儿参与性原则（教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境创设的过程中。4开放性原则（不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视幼儿园外环境各要素，两者有机结合）

5、经济性原则（要考虑到不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜，因陋就简）

幼儿园环境创设的方法

1、讨论法（教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及环境材料互动的方法）

2、探索法（让幼儿自己在环境中发现问题，独立解决问题，同时获得知识）

3、操作法（教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法）

4、评价法（幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为评价，对教师的环境创设效果的评价等）幼儿园活动区的创设

一、活动区布局策略

1、干湿与动静分区

幼儿园心理环境创设的意义（纲要中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展”）

1、有利于幼儿适应幼儿园生活

2、有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活

3、有利于幼儿园员工的成长与发展

幼儿园心里环境创设的要求

1、创设良好的物质环境

2、创设宽容理解的环境

3、建立良好的幼儿群体

4、建立良好的人际关系

5、形成良好的幼儿园风气

幼儿园的家长工作

1、原则1尊重家长原则（尊重家长事做好家长工作的前提，对不同社会地位、不同职业、不同经济的请家长要一视同仁）2要求适度的原则（由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌和生活方式各有差异，所以教师应该帮助家长与幼儿园教育保持协调一致，是家长更好的履行父母职责）3双向反馈的原则（幼儿园在开展家长工作时，既要想家长输出科学育儿的信息，也要努力收集家长反映的信息）

2、幼儿园家长工作方式方法1入园之前的家访工作2上午入园，下午离园3各类活动4家园之窗5家长委员会6家园联系手册7家长学校

幼儿游戏的基本特征

1、游戏是儿童主动的、自愿活动

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活

3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富

4、游戏伴随着愉悦的情绪

幼儿游戏的发展价值一，满足幼儿身体发展需要

1、促进儿童身体的生长发育

2、发展儿童的基本动作和技能

3、增强儿童对外界环境变化的适应能力

4、有利于儿童的身心健康

二、满足幼儿智力发展的需要

1、游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童知识

2、游戏促进儿童语言的发展

3、促进儿童想象力的发展

4、促进儿童思维能力发展

5、提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围

三、满足幼儿社会性发展的需要

1、游戏提供了儿童社会交往机会，发展了儿童社会交往的能力

2、有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人，尊重他人

3、有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力

4、有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

5、有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志

四、满足儿童情感发展的需要

1、游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验

2、游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心

3、游戏中的审美活动发展了儿童的美感

4、游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

教师对幼儿游戏的指导策略

1、直到以观察为依据

2、确定指导的方式方法（1以自身为媒介-游戏者、旁观者2以材料为媒介3以儿童伙伴为媒介）

3、确定指导的时机

4、把握好指导的对象范围

5、把握好互动的节奏

教师对幼儿游戏的介入

1、介入的角色定位（1非支持性角色-不参与者、导演者2支持性角色-旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人）

2、介入的时机（当游戏出现困难时，当必要的游戏秩序受到威胁时，当儿童对游戏失去兴趣或放弃时，在游戏内容发展或技能方面发生困难时）

3、介入的方式（以一个外在的角色引导、说明；一游戏中的角色身份参与游戏引导幼儿）

4、介入的注意事项（1封层次指导2扮演现实代言人角色3及时退出 幼儿园教育活动的原则

1、科学性、思想性原则：促使幼儿正确的感知客观事物和现象，帮之幼儿形成正确的观念，形成对事物的正确态度,并结合各科教学内容有机的进行道德品质教育。

2、活动性原则根据皮亚杰的认知发生论，幼儿是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会性行为的。在教育教学活动中,幼儿在他们原有发展水平上,通过与物体相互作用的操作活动,与教师和同伴的交互活动,建构他们自己的认知结构,发展其智力,体验和理解自我与他人间的相互关系和情感。为此,活动对幼儿的学习、发展是非常重要的。

3、发展性原则指通过活动使所有幼儿得到个性的全面发展，即智力、情感、道德、体力、个性等方面的发展,教学不仅要适应幼儿当前的知识水平和能力,而且还要有一定的难度,要向幼儿提出经过努力才能达到的要求

4、直观性原则运用实物、标本、模型、图片以及表情、动作各种只管手段，丰富幼儿的直接经验和感性知识。

5、个别对待原则各个幼儿由于遗传、环境、生活和教育条件的不同影响，生活经验、知识技能、兴趣爱好、智力的发展水平各有差异，在学习活动中的表现也不同。为了使每个幼儿都能在原有基础上得到最大限度的发展，在教学中国要从每个幼儿的实际出发，个别对待

幼儿园教育活动的方法

1、观察2实验3游戏4操作5参观6谈话、讨论7讲解、讲述 教育活动的组织形式

1、集体活动（是一种高效性的组织活动）

2、小组活动（有利于因材施教，提供更多的交流与操作机会）

3、个别活动（满足幼儿的个人需要和兴趣）幼儿园教育活动计划的种类

1、根据计划的指导范围-全园性计划和班级计划

2、根据计划的基本内容-领域教育计划、游戏活动计划、日常生活计划、家长工作计划

3、根据计划的时间-学年、学期、月、周计划和具体活动计划（教案）

具体活动计划的一般结构

1、活动名称、设计意图

2、活动目标

3、活动重点、难点

4、活动准备

5、活动形式与方法

6、活动过程

7、活动延伸

8、活动评价

幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求

1、确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，通过重视幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标

2、灵活的调控运动负荷

3、树立随机教育意识，灵活机智的指导幼儿的活动

幼儿园教育评价的方法

1、幼儿发展评价的方法①观察法②作品分析法③谈话法④问卷调查法⑤档案评估法

2、教师发展评价方法幼儿园教育评价实行以教师自评为主，院长以及有关管理人员，其他教师和家长采纳与评价的制度。①自我评价（主要方法）②观察记录③家长评价

5.保教知识与能力3 篇五

1． 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是()。A．《百家姓》 B．《千字文》 C．《弟子规》 D．《三字经》

2． 提出“自然教育论”的中国古代思想家是()。A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹

3． 游戏是幼儿的()。A．自发学习

B．在教师指导下的学习． C．自我学习

D．有目的性的学习

4． 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是()。A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知

5． 蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化

二、6． 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意()分钟。

A．2—3 B．3—5 C．10 D．20

7． 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?()A．口吃 B．失语症

C．语言发展迟滞 D．发音异常

8． 幼儿2岁前思维最主要的特点是()。A．直观行动性 B．具体形象性 C．自我中心性 D．系统性

9．()是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。

A．钙 B．钾 C．铁 D．锌

10．婴幼儿缺()会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。A．磷 B．碘 C．锌 D．铁

11．以下哪一项属于水溶性维生素?()A．维生素D B．维生素E C．维生素A D．维生素C

12．我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不容缓。卫生部和原国家教委联合发起，将每年()定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健 工作的重视。A．3月22日 B．9月20日 C．10月15日 D．6月5日

13．幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和()来看。A．教学活动中 B．幼儿园小范围 C．课堂小范围 D．学校

14．以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?()A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《幼儿园的研究》 D．《三字经》

三、15．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()。

A．目的性 B．优美 C．教育性 D．多样性

16．幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的()。

A．笼统现象 B．表面现象 C．连词现象 D．固定现象

17．教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A．发挥幼儿的自主性

B．保证幼儿游戏的特点 C．保证游戏的目的性 D．实现游戏的多样化

18．幼小衔接的工作重点应该放在()方面。A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习D．社会性培养

19．行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的()。A．定量的评价 B．定性的评价

C．定性评价和定量评价相结合 D．总结评价

20．以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?()A．环境 B．智力 C．个性 D．性格

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1． 简述幼儿园教学目标。

2． 简述提高幼儿解决问题能力的措施。3． 简述有意义学习需要具备哪些条件。4． 幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则?

5． 幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活? 6． 对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面?

四、三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1． 论述幼儿心理学研究的实践意义。

2． 论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。

四、材料分析题(15分)

3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。

结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。

五、活动设计题(15分)

设计一个幼儿园小班的建构活动方案。

一、单项选择题

1． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]南朝粱武 帝时期(502年--549年)，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为《千字文》。文中1000个字本来不得有所重 复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字(洁、絮为同义异体字)。因此，《千字文》实际只运用了999字。

2． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]王守仁(1472—1529)，中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，是“自然教育论”的

集中体现。

3． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

Ea师详解]幼儿在游戏中的学-7呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。4．D [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[名师详解]陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

5． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。6． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意3—5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5—6岁幼儿可集中注意20分钟左右。7． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

8． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维。他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。

9． C[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]铁是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。成人体内含铁3—5克，主要存在于血红蛋白、肌红蛋白、血红素酶类中。10．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]缺碘可引起甲状腺素合成不足，引起甲状腺肿大。而婴幼儿缺碘会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。

11．D [考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。[名师详解]根据维生素的溶解性，可将其分为脂溶性维生素和水溶性维生素。维生素 A、维生素D、维生素E属于脂溶性维生素，维生素C属于水溶性维生素。12．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]“全国爱牙日”是9月20日。3月22日是“世界节水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界环境日”。

13．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。

14．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。文体是夹叙夹议的小说。

15．C [考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。

[名师详解]环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

16．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。

五、17．B[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。

[名师详解]游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

18．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。

19．B [考点提示]本题考查幼儿园教学评价部分的知识点。

[名师详解]定性的评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察、情境测验、评语等都属于定性的评价的范畴。

20．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

二、简答题

1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案](1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。

(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。

(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。

(4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。

(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。

六、2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量；(2)训练幼儿解决问题的方法与策略；

(3)提供多种解决问题的机会；(4)培养幼儿思考问题的习惯。

3． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[参考答案](1)学习材料本身必须具备逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；

(3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。4． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案]幼儿德育过程中必须遵循以下基本原则：(1)方向性原则；(2)爱、尊重与严格要求相结合的原则；(3)因材施教的原则；

(4)正面教育的原则；(5)长善救失的原则；(6)知行合一的原则；(7)集体教育与个别教育相结合的原则；

(8)一致教育和连续教育的原则。

5． [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

[参考答案](1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；

(2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；

(3)教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；

(4)建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。6． [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。

[参考答案](1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；(2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

(3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；(4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；(5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验七、三、论述题

1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案]幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两个方面：

首 先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着 科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点，有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，正确组织幼儿 园的各项活动，更好地开发幼儿智力；有助于科学地进行思想品德教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯；有利于因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限 度的发展与提高。其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿 卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识，才能更好地开展，更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重 要的贡献。2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[参考答案]

(1)重视幼儿的自发性游戏

自发性游戏 是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还 特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿 的基本活动。

(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。

(3)满足幼儿对多种游戏的需要

幼 儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游 戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游 戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。

同 时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼 儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。

四、材料分析题

[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。[参考答案]幼儿的情绪表现出以下几个特点：

(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。

(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。

(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。

(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。

(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。

(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。

五、活动设计题

[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。[参考答案]

小班建构活动设计——我是小小建筑师八、一、活动背景：

时 下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思 维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动：发展幼儿的动手能力、表现能力。

二、活动目标：

1．认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。2．培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。

三、活动准备：

1．房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。

2．泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。3．请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。4．录音机及有关录音。

四、活动过程：

(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。1．老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。

今天老师请来了一位客人(狮王出现)，狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗? 2．分析了解房屋的基本结构。

提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶)下面呢?(墙)墙上有什么?为什么要有门和窗?

3．激发幼儿为小动物建造房子的欲望。

狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?(狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。)老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”

(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。

出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及时评价。

(三)幼儿分组建构。1．想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造? 2．要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的

房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。(四)讲评。

1．相互参观，说说哪座房子造得好?为什么? 2．把房子送给小动物。3．狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。

五、活动延伸：

鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。

六、效果分析：

6.2018保教知识材料分析1 篇六

2018保教知识材料分析1

小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，他经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请从学前儿童社会性发展的角度，针对上述材料，分析小南行为的特点及其成因。

正确答案：影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：(1)儿童的教养环境。家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响。愤怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。如果家长本人具有攻击性.经常使用家庭暴力，为孩子提供攻击行为的原型，更容易教会孩子相应的行为。(2)社会认知的缺陷和歪曲。社会认知的缺陷和歪曲增加了攻击性行为的产生和延续。具有攻击性行为的孩子，往往对攻击行为的后果有一种错误的的认知。在他们看来，攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为。因此，他们倾向于利用攻击行为作为保护自己的常用手段。(3)交流及文化影响。社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个把攻击性行为当作维护个人利益有效手段的社会里.或在一个以武力决定个人威望的区域中，儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的。(4)经验积累与强化。某些幼儿的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的.其中.他在这一个过程中所获得的经验起着至关重要的作用。教师要尽可能地注意不要让攻击者从攻击性行为中得到任何好处.否则就是鼓励其攻击性行为。小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群。导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式。小南的妈妈过分溺爱。导致其任性，小南的爸爸过于粗暴。导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性。而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原因。