思考之所以困难是

思考之所以困难是（精选7篇）

1.思考之所以困难是 篇一

之所以是因为怎么造句

1、之所以你的文章写不好,是因为你没有用心去体会生活,感悟万物。

2、雄鹰之所以翱翔于天空，是因为有了天空的鼓励。

3、电脑之所以受我们喜爱,就因为它是一个真正的大字典。

4、好学生之所以聪明，就因为他们学习刻苦，上课听讲。

5、之所以花的美丽树的挺拔是因为花经历了严寒的考验树的目标是向往蓝天。

6、梦想之所以美好，是因为我们可以随意创造。

7、我之所以不去上学，是因为今天我生病 我们之所以不去郊游，是因为今天下...

8、之所以你的文章写不好，是因为你没有用心去体会生活，感悟万物。

9、我之所以错怪了你，是因为我不知道事情的起因。

10、中国之所以能够有延续千年的`文化史因为我们的民族自强不息。

11、之所以明天的野炊改天，是因为昨天天气预报说明天下大暴雨。

12、生活之所以有坎坷，是因为只有经历了这些，才能看到彩虹。

13、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。

14、悲伤之所以不在我的生活里,就因为我敞开心胸,每天快快乐乐的!

15、他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。

16、她之所以流泪，是因为惧怕打雷，是因为害怕孤单，是因为无人陪伴。

17、人生之所以痛苦，不是得到的太少，是因为要求的太多。

18、我们之所以礼貌,就因为我们是个乖小孩啊!

19、他之所以有今天的成就,是因为他努力奋斗的结果。

20、人生之所以痛苦,不是得到的太少,是因为要求的太多。

21、春天的花之所以会显得如此娇艳欲滴，是因为有无私奉献默默无闻的小草的衬托。

22、我之所以不出来玩，是因为今天下雨

23、我们之所以不去郊游,是因为今天下雨了。

24、小明之所以会被老师批评，之所以会被同学看不起，之所以父母也不理他，都是因为他连续三天上课都迟到。

25、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。

26、人民币之所以那么贵，是因为有毛爷爷做代言！

27、美国之所以会强烈倡导反对恐怖主义，是因为事件让美国深受其害。

28、他之所以学习不好，之所以老师不喜欢他，之所以同学讨厌他，都是因为他太调皮了。

29、小敏之所以这次期末测评取得了优异的成绩，是因为她最近学习非常的努力

30、小明之所以不来下课不来玩,是因为他觉得自己犯了错误需要反省.

31、小明之所以不来下课不来玩，是因为他觉得自己犯了错误需要反省。

32、之所以我现在这么郁闷，是因为我的Flash现在还没破土动工……

33、海南之所以让我如此沉醉，是因为海南的野。

2.课堂教学之所以是一种文化 篇二

四海省岳池县第一中学蒲小红

课堂教学之所以是一种文化，是因为课堂教学不是单纯的知识传递，而是使学生既掌握知识和技能，又磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师在初中英语课堂教学中，应该努力刨设和谐、民主的课堂氛围，构建促进学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化。

一、课堂教学内容的文化构建：体验，性和生成性。

在课堂教学中，教师对知识内容文化的有效形成，必须处理以三个层次的内容：第——个层次是教材中“无生命”的语言材料输入教师脑中，与教师的个人阅历和专业知识融合，教师应有选择性提取“有生命”的、可理解的教学内容；第二个层次是这种“有生命”、可理解的教学内容，通过课堂上师生的交互，与学生的已有知识和生活经历再次融合，生成为学生所接受的、融入学生生命活动的“活”的学习内容；第三个层次是在教师的主导作用下，学生把内化的语言知识与他们的生活相结合，形成有效的语言输出，生成更有生命价值的知识和能力，达成语言实践的目标。可见，这样的教学过程体现了体验性和动态生成性的特点。因此，教师在选择输入知识内容时，应从学生真实生活的话题与内容，学生已有认知水平和经验入手，选择“有生命”知识内容，以最大限度地激发学生学习的兴趣，激活学生的先验知识与经验，进而有效地学习新授课文的知识，并且对文本内容进行有效的拓展与延伸。训练学生语言技能与发展语言运用能力，是贯穿整个课堂文化的重心。

二、课堂教学过程的文化构建：互动性、多元性和协商性。

根据交际语言学习法(Communicative Approach)的观点，语言学习的过程应该是互动(Interaction)多元(Diversity)和协商(Negotiation)的。“互动性”指教学活动过程在“师生”、“生生”之间相互交流、相互影响下，不断作用的状态；“多元性”是指教学活动中多情境、多内容、多维度、多形式的同时存在和相互作用；“协商性”是指师生之间关系的民主、安全、平等、对话的语言学习氛围。课堂学习应多一些轻松，少一些焦虑；学习过程是共享知识和经验，体验美好的人际关系，它是一个幸福体验和交往的过程。初中英语课堂的文化从这一层面而言，主要表现特征为：强调语言知识的内容和意义的统一，强调语言教学的实践性：以有效活动和任务的完成贯穿整个课堂学习。其中，活动和游戏的开展应以始终围绕目标语言的学习为目的，在真实任务或活动中去体验、领悟和运用。同时，任务和活动的设计应体现梯度和发展性。在观课和调研过程中我们发现，有许多教师对课堂教学的互动性的认识，即所谓教师问得多学生答得多；游戏越热闹，学习气氛就越浓。对提问的设计和课堂情境的设计，非常牵强，缺乏任务完成一环扣一环的自然衔接和过渡，尤其缺少真实的情感交流，流于形式，对学生深层次思维的开发和挖掘不足。因此，目前的初中英语课堂教学的师生之间的真正对话，教学的真实开放实属鲜见。

三、课堂教学中师生交往的文化构建：情意性和激励性。

由于课堂教学是师生双方共同享受课堂生活的文化交往过程，因此教师鼓励性的外在言语和暗示语言对学生的成长是非常重要的。课堂教学中，教师的每一句话，每一个动作、表情和眼神都是一种情感源，时刻对学生的知识、情感、意念三今方面进行塑造。因此，在英语课堂中，教师与学生的交流除了要充分利用“Good!” “Very good[” “OK!” “You are clever!” “Don’ t worry．Try again!”等话语肯定和激励学生之外，还要注意交流的情意性，真正与学生的感受融合在一起。例如，教师的聆听态度、教师对学生奇思妙想问题或回答的态度，以及教师对学生语言错误纠正的态度和教师对学生的暗示效应等等，都将是构成师生关系是否和谐的要素，它们很大程度上影响着教师与学生是否真实享受课堂文化生活的幸福指标。

英语课堂教学的反馈交流，不但是对学生认知的“假设一检验”过程很重要，同时教师对学生表现的每一个反应都会对学生的学习情感产生不同程度的影响。尤其对于初中阶段的学生，由于他们的人生观和世界观还尚待成熟，因此他们学习的动机和意志还非常脆弱，他们需要老师的关注和激励性的评价。而基于真情实意的评价，会给学生带来更多的正面影响。著名的语言学家克拉申(Kristen)关于对语言学习的“情感过滤假设”中提到，学习者在学习过程中，教师要帮助他们尽量减少精神层面上的焦虑。因

此，情感的关注反映的是深层文化的内涵。

四、课堂教学中深层文化意识的构建：中西文化差异的理解与尊重。

英语作为一门语言，它也拥有自己的文化。在英语教学过程中，教师渗透个人对中西文化差异的理解和尊重，这是构建深层课堂文化的实质。《英语课程标准》“五级”目标主要考查考生“文化意识”为；是否对说英语的各国的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等方面有初步了解，逐渐形成“英语地球村”的概念，培养学生对“中西文化差异”的理解与尊重，不但可以帮助学生更好地了解英语国家的文化和社会风俗习惯，学好英语，同时可以扩大他们的视野，开阔胸怀，包容文化，拓宽思维，并为将来更好地传播本民族文化。这是英语课堂教学过程中最高层次的精神文化生活享受。

英语课堂文化的产生，绝非一日之时就能形成。它是学生与教师长期在课堂教学交流、交往、合作的精神产物。要确保能和谐建构英语课堂文化，我们必须从提高教师个人专业水平和教育思想、理念着手，同时注意外部因素的衔接。

试论信息技术和高中英语教学的整合四川省射洪中学刘红梅

研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。具体表现如下；

一、信息技术与高中英语听力教学的整合传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。

1、利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。

二、信息技术与高中英语口语教学的整合随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

l、网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的还不是很多。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。

因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

2、人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。

三、信息技术与高中英语阅读教学的整合阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所

在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。

1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。

CAI即电脑辅助教学(Computer Assisted in striation)，具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(1mages)、声音(Audio)及动画(Anemia)等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。

2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。

利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。

四、信息技术与高中英语写作教学的整合传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。

1、利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。例如，写My Hometown(《我的家乡》)一文，教师可以把关于本城市或乡村的一些图片播放，并对可能用到的词汇和语法

作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。

2、利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。

3.思考之所以困难是 篇三

22、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

23、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

24、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

25、自古成功在尝试。

26、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

27、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

28、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

29、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

30、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

31、夫妇一条心，泥土变黄金。

32、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

33、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

34、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

35、怠惰是贫穷的制造厂。

36、造物之前，必先造人。

37、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作的资产。

38、不是境况造就人，而是人造就境况。

39、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

4.思考之所以困难是 篇四

试着学会说“不”，有时候人善被人欺，马善被人骑，帮人不一定讨好。

有时间就去做皮肤护理，男人女人都一样，奔过三十就来不及了。

人之所以能，是相信能。

拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。

学会在菜市场讨价还价，不要以为80后还应该很潇洒。

生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。

沈默是毁谤最好的答覆。

失恋平常心，你要是还大哭大闹，酗酒闹事，那真得很可悲。

世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

5.抒情散文 家是安身之所 篇五

今天的天气是爽朗的，一大早便醒来。按说此时人的精神状态是最好的，毫无杂念，可我却廓然不起来。想起远方一位挚友说过的一句话：“到那里都是家，却没有根的感觉 ......” 久久地思索，深深的体会。 四海漂泊，生活所然。家，是安身之所；根，却是精神之柱。

每每忆起同类话题，内心不觉有点惆怅。人生的旅途走过一段又一段，不同的时期均有不同的感受。年轻的时候追逐的是自己的生活和梦想。选择对了也做好了，最大的感受就是成就了自我。相反，则是失望了家人，迷失了自我。当你慢慢地步入中年，你所积累的不仅仅是成功还是失败，更多的是那份越来越重的责任与担当。多年的沉淀，也许不能为你日后带来更多的帮助，至少这是一份人生的经历。孰好孰坏，是非对错，已经不重要了。努力付出只为这个安身立命之所，那就是家。

人，有的要求很简单，丰衣足食便是满足，也是绝大多数安稳幸福家庭的初衷与现状。俗世浮沉，飘摇人生。不幸与变故总是眷顾着一部分人，失去了依靠和寄望就等于失去了心中的根，那是身心的凋零和精神的崩塌。没有了家，就没有根的存在；即使再有了家，却没有了根的感觉。个中的遗憾和感伤也不是每个人都能体会的。我曾经的`认为，心在哪，根就会在哪。如今想起也不尽如此。一份厚重永固的感念是永远不会消逝淡忘的。不管身在异国他乡抑或乡野故土，都是无法忘却的，那便是根。谋生，已是我们人生最大的命题。它就像压在我们胸口的大石，需要一生的时间去搬动它。我们要耗费很多的精力和取舍来迎合它。身心会疲惫，思想会偏差，希望会轮回。很多的悲痛与无奈都由此而生。失去的不一定痛苦，得到的也不一定会开心。生活是一把双刃剑，是一把只能用心才能把握厉害的工具。

6.因为是你，所以甘为孺子牛 篇六

“军歌嘹亮，步伐整齐，人民军队有铁的纪律……”一声声铿锵有力的声音，萦绕在泗洲头中学的上空。7月3日，宁波大红鹰学院“关注贫困乡镇留守儿童”实践团队军训夏令营已进入白热化阶段，齐步走、正步走、拉练军歌，孩子们已经完全融入到军训氛围中，学会了苦中作乐。

一首首气势昂扬的军歌，被学员们演绎得淋漓尽致，在旁助阵的各班辅导员、班主任也被大家的热情感染加入到PK现场中去。拉歌结束后，701班的教官告诉记者，这些孩子真的很努力，看着他们充满激情斗志的样子，也让教官们信心倍增。

学员们军训的空档，各班辅导员备国防教育课件、查看学员军训心得，及时了解学员动态。调研组整装待发，今天重点整理问卷数据、总结前期调研经验并确定塘岸村为明天调研地点。

校篮球队不顾高温天气，一直在室外进行体能与技巧训练。袁教练表示，连续两天的高强度训练，学员们在运球、断球、上篮、投篮上都有明显提高。“他们战斗力很强，在结束夏令营活动前，他们会有有突破。”袁教练对学员们充满信心。

晚间，各班辅导员与该班学员一起完成了以军训为主题的黑板报。701班主题为“阳光一营翱翔九天”，702班主题为“七月流火铸二班”，703班主题为“军训生活酸甜苦乐”，孩子们的热情在阳光照射下极大的挥洒，粉笔下的`图画色彩洋溢着青春的欢乐，这些终将成为他们记忆中难以忘怀的片段。

7.因为痛，所以是青春作文 篇七

――读《爱与痛的边缘》有感

青春是道明媚的忧伤。

――题记

青春就该是这样：站在回忆的路旁，看着河中摇摆的渡船，想着起伏山路上的香樟，它们就这样安静地画下了黄昏，度过了凄凉。读《爱与痛的边缘》，心中难免会生出惆怅。翻来覆去，于是在每个星光陨落的夜晚，数着我的寂寞，疼痛，忧伤，再意犹未尽细数甸甸花钿，念念青春。

郭敬明在《爱与痛的边缘》中，说道：“我是一个在寂寞的时候就会仰望天空的小孩，望着那个大太阳，望着那个大月亮，望到脖子酸痛，望到眼中噙着泪水。”寂寞，泪水，无疑会是青春的悲哀。在我们的人生长河中，凡世的喧嚣与明亮，世俗的快乐与幸福，或许都比不上青春的寂寞，青春的泪水。痛，是一定会经历的。但青春，应该也是痛的。

“当我们决定了孤独地上路，一切的诅咒一切的背叛都丢在身后，我们可以倔强地微笑，难过地哭泣，可是依然把脚步铿锵。”在《爱与痛的边缘》中，郭敬明曾有过一度的迷惘，失望，但不变的是他对于梦想的坚持与执着。当“爱”与“痛”在挣扎时，站在边缘，我们不能成为生活的手下败将。初三，站在青春转弯的地方。或许会放弃，或许会颓唐，但哭过，笑过，我们就不会忘，在边缘，思考着青春的重量，感受着青春的明亮。因为痛，所以是青春。《爱与痛的边缘》讲的也许就是这样。

青春可以是一幅画，一部电影，一杯醇厚的咖啡，一段值得人们细细品味的旧时光。它有着独特的气息，因为痛过，即使在黑色的风吹起的日子里，在千年万年的时光裂缝中，仍然会寻到踪迹。

读完《爱与痛的边缘》后，总是会观望我自己的青春。看得平静而伤感。

生活中，会为了彼此间的一些矛盾而产生摩擦，学习中，面对着试卷、作业而犯愁。理想、未来、希望，在初三这一年似乎是最残酷也是最温柔的囚禁。但此刻的心境却早已不同。是一番淡然，是一份纯净，是一种，如扬花般飘洒的释然与轻松。因为痛，才格外去体会青春，如此清晰地铭记青春。“爱”与“痛”在交集，却缠绕不住我为青春的奋斗与付出的所有。

深深记得有一年，在初冬的清晨，走在江南的巷子里，不变的是黛色石板路，变得却是周遭的人、景、物，你看不到烟柳如丝，听不到汩汩溪涧，那种寂寞，是蕴藏在土墙中的，生长的残败的枯花里的。万物都在痛，为他们的枯败而痛。落寞，凄冷，是我当时记得最清晰的感触。莫名的就想起自己的.青春，无法去想象“在忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉”，但却能够体会“穿过时隐时现的悲喜和无常”。郭敬明对于青春，就像是一条无法泅渡的河，里头牵着你，我，痛，在时时刻刻提醒着跨越青春的人们，这就是青春。

因为痛，所以是青春。痛，会是血液，会是动力，在青春扬帆时，在青春搁浅时，填满骨头的裂缝，这会是一场华丽的放逐，一次盛大的华灯出彩。

在青春的旅途上，爱与痛的边缘，会是我们最终能够被青春所征服、震撼的完美时刻，只有痛过，才会感念一切的美好，只有痛过，才会纪念所有的落拓，只有痛过，才会明白青春并非儿戏。放下时光，轰轰烈烈地向前奔去，放下顾念，认认真真地踏上征途，放下欲望，真真实实地对抗悲伤。