成果展示简介

2024-09-14

成果展示简介（精选9篇）

1.成果展示简介篇一

最终成果简介

理清党的执政方式与党的领导方式之间的关系是搞好党的执政能力建设的基础。而执政能力建设是中国共产党执政后的一项根本性建设。“加强党的执政能力建设，是推进党领导的伟大事业和党的建设新的伟大工程的联结点。”党的三代中央领导集体对此高度重视，领导全党紧紧围绕提高领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险的能力这两在历史性课题，着重从思想和作风、体制和机制、方式和方法、素质和本领等方面的加强和改进，有力地推动了党和国家事业的发展。在新世纪，“三个代表”重要思想再次突出了“关键在党”的主旨，创造性地回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党的问题”，强调在新的历史条件下加强党的建设，重点是把握好党的历史方位，以改革的精神加强和改进党的建设，切实解决两大历史性课题。围绕着解决两大历史性课题，党的十六大提出了“加强党的执政能力建设，提高党的领导水平和执政水平”的命题。作为对十六大这一命题的解答，党的十六届四中全会作出了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，全面总结了党执政的主要经验，敏锐地审视了加强党的执政能力建设的重要性和紧迫性，完整地提出了党的执政能力建设的总体目标和主要任务，对党的执政能力建设作出了战略部署。这表明，执政能力建设成为了当前党的建设的重中之重，成为了党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等整体推进所围绕的中心。党的建设的全部工作最终都要落脚在执政能力的提高上。

党在理论上的提高，是党的领导的正确性、科学性的根本保证。

鉴于世界和中国的许多新情况、新问题，鉴于我们党在中国社会主义建设中担负的重大责任和在国际共产主义运动中所处的重要位置，有必要把学习和研究马克思主义基本理论，在马克思主义指导下研究和探讨当代重大的政治、经济、社会理论的问题，作为一项紧迫任务，提到全党面前。

理论是实践经验的总结和升华，也是实践的先导和指南，我们党在领导革命、建设和改革的历史进程中，把马克思主义的基本原理与中国的具体实践相结合，形成了马克思主义中国化的两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。正是在这些理论成果的指导下，我们取得了革命、建设和改革的伟大胜利和成就。

关于中国共产党的执政，我们党有着丰富的实践，从民主革命时期在局部地区执政到建国后在全国范围的执政，我们党积累了丰富的经验。但同时，我们也不得不承认，由于长期以来没有将关注的焦点集中在执政问题上，虽然在实际上长期执政，但对执政的研究却不是很集中，也不是很深入，我们对于执政问题的理论认识，特别是对执政规律的认识，曾经长期处于比较模糊的状况；对于执政问题的理论梳理、阐述、分析，还不是很系统。因此，很难说已经形成了一种比较成熟的执政理论，或者说，我们党在某种程度上没有自己的执政理论。

随着党的执政能力建设课题的提出，深化对执政理论的研究，加强执政理论建设，建构中国共产党的执政理论体系，就成为一个十分重要和紧迫的课题。

党的十六届四中全会上，胡总书记提出：要紧密围绕“为谁执政、靠谁执政、怎么执政”这个重大问题，紧密联系执政实践中遇到的重大理论和实践问题，借鉴外国政党治国理政的有益做法，开展全面、系统、深入的研究，不断进行理论概括和提炼，不断完善党的执政理论体系，努力使党的执政方略更加完善、执政体制更加健全、执政方式更加科学、执政基础更加牢固。

党的执政能力建设是一个伟大的系统工程，包括执政理念、执政基础、执政方略、执政体制、执政方式、执政资源等主要方面。执政方式是党的执政理论建设中的主要内容，优化党的执政方式对于提高党的执政能力具有极其重要的意义。执政方式是否科学直接关系到党的执政成效，关系到党的执政目标的实现和党的执政地位的巩固。加强对党的执政方式的研究，是改革开放和社会主义现代化建设提出的一项重大课题，也是时代赋予理论工作者的一项重大历史使命。

因此，研究党的执政方式创新，有着极其重要的理论和实践价值。首先，执政方式创新的研究价值富于党的执政能力建设之中，提高党的执政水平，影响和决定执政能力的至少有三大要素：一是执政主体的建设，即党员领导干部和领导机关的素质和能力的建设，这是执政能力的直接体现；二是执政的制度和体制建设，这是执政能力的基础；三是执政的方式建设，这是执政能力的发挥途径。这就是说党的执政能力建设应该遵循着两条线进行。一条是执政党内部的建设，即自身建设，包括思想建设、组织建设、作风建设、制度建设等方面，按照党的建设总体目标的要求来开展，把党的建设成为用邓小平理论

和“三个代表”重要思想武装起来、全心全意为人民服务、思想上政治上组织上完全巩固、能够经受各种风险、始终走在时代前列、领导全国人民建设有着中国特色社会主义的马克思主义政党、始终是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，始终是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益；另一条是执政党与其他政治系统关系的处理以及对所在环境的处置，探求一条执政党有效发挥作用的科学、合理的途径、方法和手段，正确处理党同国家的建设，把优势转化为胜势。这就是执政方式问题。

中国共产党执政方式的创新研究具有中国式的独特意义。中国共产党作为政党执政，要遵循政党执政的一般规律，但中国有着中国的特殊国情，中国共产党有其特殊的背景和特点。如何建构党与国家之间关系处理方式的科学体制和机制，关系到执政党的命运和国家的盛衰兴亡。党的十六届四中全会指出要不断提高我们党驾驭社会主义市场经济的能力，发展社会主义民主政治的能力，建设社会主义先进文化的能力，构建社会主义和谐社会的能力，应对国际局势和处理国际事物的能力。

党的执政方式从另一个角度来讲，就是党运用国家政权，改造国家和社会的方式。科学执政、民主执政、依法执政的提出的实施，在党的执政活动中倾注了科学、民主、法治的精神，并以这种精神来推动政治、经济、文化、社会发展，形成科学、民主、法制的理念与精神，推进国家和社会科学化、民主化与制度化水平。

其次，执政方式创新研究价值还在于认识、掌握和运用执政规律。规律是事物内部的必然联系和发展趋势。执政党执政作为人类的政治活动，也是有其自身内在的客观规律的。研究共产党执政规律，就是研究共产党在执政过程中必须遵循的基本理念、基本制度和基本方式等。执政方式是执政规律的重要内容。研究执政方式，有助于我们探究和掌握执政规律。所以加强对党的执政方式及其创新问题的研究与理性思考，厘清党的执政方式的演变轨迹，总结党在执政历程中的经验教训，找出党的执政方式的“实然”与“应然”状况以及其之间的差距，以利于我们更为准确地把握党的执政方式改革与创新方向，有助于我们加深对政党政治规律的认识，从而把握中国共产党的执政规律，引导党有效执政。

再次，执政方式创新研究也有其理论价值。党的执政方式创新是党的执政理论建设的组成部分，对执政方式及其创新的理论研究成果可以为执政理论化体系建设乃至整个执政党建设理论作出贡献。

在理论上，党的执政方式创新丰富和发展了以马克思主义党的建设学说。党的执政方式创新是中国共产党对无产阶级政党执政所做出的重大理论与实践贡献，是中国共产党把马克思主义关于无产阶级政党执政的基本理论同中国具体实际相结合所形成的重大成果。马克思主义的创始人没有领导过无产阶级政党执政的实践，只是从理论上提出了无产阶级政党执政的一般原则，未能就无产阶级执政作出系统的改进。列宁在十月革命胜利后开始了布尔什维克党如何执政的探索，在实践的基础上阐明了布尔什维克党执政的一些基本原理，提出了许

多处理党政关系的光辉思想，但没有形成体系。斯大林在实践中巩固了党的执政地位，并对列宁的思想作了深入浅出的阐述。然而在斯大林时期，苏共形成了独特的执政模式。这种模式强调高度集权，把党的领导变成无所不包的控制与管理；夸大个人作用，导致个人判断以及否定法治。这种党政不分，党政合一，以党代政的执政方式成为各国共产党的效仿模式，给各国的无产阶级政党的执政带来了损害，为前苏联和东欧国家共产党的下台埋下了体制性伏笔。毛泽东关于革命党建设理论是相当成功的，关于党的执政方式，他在革命胜利前就开始探索，建国后也提出过一些正确的思想，但他也没能从根本上建立适应执政要求的执政党行为方式。所以从无产阶级政党执政的历史实践来看，很长时期并没有解决好何执政的问题。中国共产党是在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，经过长期艰苦探索，科学总结历史经验教训，提出了科学执政、民主执政、依法执政，这是无产阶级执政史上一个划时代的大事，是对无产阶级政党执政方式的科学概括，对马克思主义党建设学说作出了重大成就。

12231231

2.成果展示简介篇二

公司2010年被认定为“市级重点种畜禽场”, “无公害畜产品产地认定单位”, 同年被中共永年县委永年县人民政府评选为“十大养殖状元”。2011年获得“全国科普惠农兴村先进单位”的称号。

我公司始终坚持质量第一, 信誉至上, 全心全意为客户服务的市场方针。经过多年发展, 常年存栏父母代种鸡50万套地下恒温养殖, 具有国内最先进的依爱孵化设备100台巷道孵化机, 年生产商品代鸡苗5000万只鸡苗和5000万枚种蛋, 品种有罗曼粉、海兰灰、伊莎婷特粉、海兰褐、罗曼褐, 尼克珊瑚粉、海兰白鸡苗等。公司常年提供雏鸡和种蛋, 公司产品靠汽车和飞机销往河北、江西、山东、湖南、湖北、河南、山西、东北三省, 四川, 广西, 江苏, 甘肃, 广州, 云南, 重庆, 银川, 广州, 贵州等全国各地, 深受广大客户青睐, 成招全国各地代理商。

我公司提供的雏鸡、种蛋质量严格把关, 定期对种鸡进行白痢净化, 雏鸡出壳后进行进口梅里亚马立克液氮苗和头孢注射, 保护率高, 所销售的母雏鉴别率在99%以上, 种蛋受精率高于95%, 雏鸡成活率在99%以上, 对销售的产品把社会效益放在首位, 如确认我公司质量问题, 可对客户补偿损失。

我公司位于河北邯郸永年龙泉村北农业区, 北距永鸡公路1公里, 东距京深高速1.5公里, 占地160余亩, 公司种鸡场周围50公里没有养鸡场, 环境优美, 具有得天独厚的天然防疫屏障。种鸡采用纵向通风, 湿帘降温。所生产雏鸡、种蛋质量一流。望广大客户来公司考察、订购。

联系人:赵代景

联系电话:13831065239 13703107262

3.电力企业设备管理创新成果简介篇三

【关键词】创新成果；功能；效益

1、选项理由

近年来，随着企业创先步伐的推进，制约输电管理的突出问题日益明显，如：1、系统思维下的输电线路信息化水平仍较低，严重制约数据的积累和应用；2、大量精细的数据收集带给一线人员的是工作量的增加。以上问题如果不通过技术手段来消除，将会使输电管理在创先道路上严重滞后。带着问题干起了数据规范、积累的事，搭建了数据库，后续随着局创先框架“基于风险的生产活动计划模型”的建立，在此基础上搭建了计划管理平台，最终将一个个运维流程、表单，通过输电线路精益化管理系统的建立实现了输电运维管理的信息化，将输电生产一线的所有信息进行关联，构建起一线生产部门精细化的计划管理平台，帮助一线班组实现规范的信息采集和精确分析，为线路一线部门的自身管理及其他系统、上级管理部门提供源源不断的第一手信息支撑；同时，大幅减轻一线班组的数据搬运负担。

2、项目应用的基本原理

该系统是从“一线的生产业务本来应该怎么运作”出发，从执行者的视角构建的一套输电线路运行维护运作框架，系统融合了流程控制技术、地理信息技术、计算机信息技术，以地图数据为基础，对南宁局管辖的线路、杆塔、缺陷数据等动静态信息和资料进行关联存储与管理，同时按照安全生产风险管理体系的核心思想，围绕“风险管控”这一核心价值将主营业务流程串接起来，形成“面向设备”和“面向管理”的两个闭环，实现管理流程闭环与可持续改进闭环。为了方便数据更新的同步性及统一管理，系统采用客户端/服务器（C/S）机制，通过远程数据调用和分级管理模式实现数据中心与输电管理所各班组数据的通讯。

3、方法步骤

3.1指标参数

系统的设计应保证系统整体使用寿命≥3年。系统运行稳定可靠，具有抵御网络攻击、病毒侵害的能力，采用模块化设计，留有丰富的硬件接口和专家软件功能扩展，具备可扩展性；当线路设施设备资料数据录入操作响应时间<60秒；日常查询、统计和分析的响应时间<5秒（特殊费时计算除外）。

3.2功能介绍

该软件主要包含如下功能：局级基础数据库数据管理功能，实现基础数据以单基杆塔为中心的数据关联存储，通过二维GIS，展示杆塔的分布，并实现人员的跟踪、定位及导航；生产计划管理包含线路巡视、检测、检修、日常消缺、临时工作及特殊维护内容的综合计划；应用智能移动终端的现场填单并实时反馈；杆塔状态检修分析，风险库与作业库管理，工作督办管理，护线员管理，计算与统计报表等功能；通过该系统可实现超高压输电线路面向设备维护闭环管理。

系统主要模块介绍如下：

3.2.1、电子地图。主要是各类地图操作功能，矢量地图和影像数据叠加，并把线路杆塔坐标、缺陷信息落在地图上，使得管理人员可直观全局把握管辖线路的动静态信息及线路通道环境情况。通过智能移动终端GPS定位功能和无线通讯技术，电子地图上可以直观显示户外巡检人员的实时位置。

3.2.2、计划管理。年度巡视和检测计划、年度停电计划、年度非生产性计划、特维计划、周巡视计划、周检测计划、周临时任务计划、周消缺计划、周特殊巡视计划、工作单管理、工作单变更、工作单进度、年度计划情况汇总、年度计划完成情况统计。该功能模块实现了各类可执行计划的自动制订，综合考虑杆塔巡视、检测、消缺、临时工作、专项工作等内容，同时考虑设备和作业的风险评估结果，实现生产计划的统筹安排和灵活调整，使线路维护更具针对性和安全性。

3.2.3、设备信息管理。实为线路基础数据库，包括设备台账明细、技术手册、图纸资料、运维人员信息、地理信息、运维历史记录、通道清理协议等，并以杆塔号为信息中心和载体，实现上述各类数据相互关联，实现数据的灵活查询、灵活制表。提供线路数据、人员信息、杆塔属性明细和图片的导出/入功能，按需按要求快捷导出；绝缘子风偏计算、杆塔耐雷水平计算、线路绝缘子计算等自动计算模型，减少了相关管理人员的计算工作量；应急联动，包括群防联防和线路故障测距功能，方便管理人员快速定位事件事故发生点及掌握该发生点一定范围人员分布情况，提高响应速度。GPS轨迹导入，解决巡检找路难问题等等。

3.2.4、专项管理。包括了检修方案管理、线路设备检修管理、大修技改管理、设备状态评估、精细化巡视管理、精细化巡检表单管理等功能，比如：设备状态评估模型，可实现多种图形表示，可指导巡检计划的制订，也是线路状态巡视模式的决策依据之一。大修技改管理就包含了供应商管理，比选管理、合同管理、项目资料管理、项目汇总管理、简单定额编制等等。

3.2.5、任务管理。任务管理包括：事件事做模型、合理化建议、纠正与预防措施、任务观察、任务清单、工作督办、我的任务等等。比如：事件事故模型，通过对事件事故分析，找原因，以提升防范能力等；合理化建议：提供一个针对日常工作和作业任务经验交流论坛，好的建议经上级审核可形成指导改进措施等等。

3.2.6、资料库管理。主要是巡检数据库指缺陷库、缺陷库规则管理和检测记录库等，安全生产风险资料、风险与作业，实际是输电管理的各类规章、措施专家库。

3.2.7、人员管理。包括个人信息、班员管辖、护线员管理、护线员管辖塔段、人员信息管理等，这些信息可与地图关联，并可定位到地图上。

3.2.8、审核。对计划及工单的执行情况进行评估与审核。

4、经济技术效果

4.1社会效益

4.1.1、系统的应用增强了生产数据的规范性、完整性和时效性，使得过程管理和数据分析能力得到提高；同时，在核心业务上实现了生产规范化与风险管理体系的深度融合，这样一来就使得整个输电管理在一体化、风险管理体系的要求中很好的体现出来。

4.1.2、系统从核心业务的角度出发，在全面梳理输电管理工作的基础上，有效的将作业风险、设备风险、电网风险进行了落地，并均能实现闭环管控的要求，从业务上实现了面向设备的闭环；从管理的角度出发，将上级来文、班组建设、任务观察等内容紧密的围绕在设备闭环周围，实现管理闭环，服务于核心业务。

4.1.3、系统经试用后在部门以进行使用，这也是输电管理由粗放式向精益化转变的重要产物；它的使用使得输电员工对输电管理的认识有了本质的变化，也在使用的过程中切实感受到了精益化变革带来的不同和喜悦；同时，系统作为输电管理的一种信息化工具也使得兄弟单位看到了管理的新方式，并对此产生了兴趣，内心深处知道输电管理就要这个样子。

4.2经济效益

4.2.1、系统的应用最直观的是以往靠人力进行大量数据的统计、分析、计算等工作已基本实现计算机自动统计分析，这样一来，每天就增多1人去现场，能增加巡视杆塔数量4基。一个星期下来可以多走20基，就相当于1辆车1天的工作效率，以南宁局6个班为例，算下来就可以提高6天的工作效率，一个月下来就可以增加到位120基，降本、增效效果显著。

4.申报科研成果简介篇四

申报成果名称：中国贸易龟类检索图鉴；

成果完成单位：海南师范大学、四川师范大学、广东省昆虫研究所、世界自然基金会、中国野生动物保护协会、广东省昆虫研究所、中国林业出版社、中国国家地理杂志社；

成果完成人：史海涛、侯勉、汪继超、彭建军、范志勇、尹峰、刘宇翔、龚世平、李维、陈沂欢；

成果内容简介：

龟鳖动物资源遭到严重破坏，面临大批、甚至整体灭绝的危险，其他野生动物资源也普遍遭到威胁，民众保护意识不强，非法贸易普遍，保护执法不力。

龟鳖动物已在地球上生活了2亿年，被称为活化石，具有重要的科研、生态、医药、营养、经济和文化价值。我国龟鳖动物40种，占世界龟鳖种类的10%以上。由于利用过度，保护不力，其中3种野生灭绝，8种极度濒危，16种濒危，另有6种因缺乏数据而无法评估，实际上处于野生灭绝或极度濒危的状况。包括分布广泛、以往数量众多的乌龟和中华鳖的野生种群的数量也急剧下降，几乎绝迹。我国龟鳖动物的野生种群面临整体灭绝的危险。由于国内资源枯竭，近年来我国大量自世界各地进口龟类，导致全球龟类数量锐减，引起国外学者和媒体的谴责，认为“中国人只吃龟，不保护”；“中国是世界龟类的死亡之地”。这不仅是对龟鳖动物资源的破坏，也是对我国国际声誉和形象的损害。

龟鳖动物的鉴定是一项技术性较强的工作，对于海关、林业、渔政和工商执法人员，甚至非龟类研究的动物学专业学者来说鉴定难度大。由于识别难度大而导致下列情况的存在：

1、执法人员不执法，导致非法交易普遍存在；或错误执法，将大量外来有害龟鳖动物当做保护物种罚没后放生到我国自然环境，埋下生态隐患，也干扰正常的经济活动；

2、相关的行政部门不合理的发放出口、进口和养殖等许可证；

3、媒体正面宣传消费珍稀濒危的保护物种和救护、放生外来的有害物种；

4、很多人在不知情的情况下猎捕、贸易和非法养殖保护物种或将外来有害物种大量放生到各种自然环境中；

5、混淆物种，以低价物种冒充高价物种销售的贸易欺诈和纠纷不断。

缺乏有效的鉴定方法是出现上述情况的主要原因。有关龟类识别的图谱目前虽已出版有多种，但绝大部分没有检索内容。由于大多数龟类的相似性很高，没有检索的引导，只能盲目翻图，无法准确鉴定物种。个别有检索内容的图谱，也是照搬专业性很强的检索表，包括了很多骨骼等体内的解剖特征，很难判断和鉴定，没有针对性和实用性。

保护环境是我国的一项基本国策。除龟鳖动物外，其他野生动物资源也普遍面临上述类似的问题。全世界有25000种植物和1000多种脊椎动物正处于灭绝的边缘，人为的破坏使物种的灭绝速度增加了1000倍。目前，我国生态环境破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。这些问题已成为危害人们健康，制约可持续发展和社会稳定的重要因素。

改变这一局面需要保护思路和方法上的创新、示范和普及。本书创建了形象检索的概念和方法,由此方法创建的形象检索表，使难度较大的物种鉴定变得简单、直观，易于科学知识的传播、普及和保护执法

形象检索法是使用典型、稳定的外部形态特征对物种编制多元式图片检索表进行分类鉴定的方法，用该方法编制的“形象检索表”主要供非专业人员使用，是为快速检索、专业知识的普及和有效传播而设计。与传统检索方法相比，其特点主要体现在如下方面：

1、改变自创建至今一直被沿用200多年的二歧分类法“被区分对象必须为两列相对应性状”的原则，而采用多歧对应或非对应性状混排的方法。使检索的步骤和排版的篇幅大大缩减，增加了检索效率。

2、只使用稳定和典型的外部形态特征，一般每条只使用一个特征，文字表述简练，每个特征附一张清晰的照片。不包括所有需要解剖才能看到的内部特征；不包括口腔内等很难看到或难以理解和判断的特征；不赘述如背甲椭圆形、指趾间具蹼等很多龟类物种都具备的共同特征；避免使用没有标本对比就难以明确判断的特征；避免使用那些虽然明确但鉴定操作麻烦、不易记忆的特征；不包括动物形态以外的生态和行为特征。如此，再配以图片，使得大量抽象、专业的分类鉴别特征变得直观形象。

3、不同的分类等级混排在一起，不再区分不同的目、科、属检索表，每一分支也不加数码序号。使分类环节、检索步骤和排版篇幅进一步压缩，有一目了然的使用便捷。满足绝大多数非专门研究该类群分类人员对这些环节不敢兴趣和要求能够简明快速检索的需求。

4、鉴定可能涉及到的特征或名词术语辅以简练准确的文字和特征典型的照片予以图解。

为来自世界各地在中国被贸易的126个种和亚种的龟鳖动物编制了形象检索表、图解名词术语，形成了物种描述文字和照片格式的规范标准。该书没有采用国际通用的从曲颈龟和侧颈龟区别入手的龟类检索表，而是采用中国民间最熟悉但大多数人有搞不清楚其区别的“乌龟和王八”即“龟和鳖”（硬壳龟和软壳龟）的检索入手，对占85%以上种类的龟的检索采取了以腹中盾数量鉴别的方法，使得检索一开始便如数数般简单，使用者有信心和有兴趣检索下去。从这个角度入手，对经常遇到很多死亡个体或仅仅是龟壳贸易的保护执法来说，有利于判断出很多禁止贸易的类群。如闭壳龟类全部为严格限制贸易的“濒危野生动植物种国际贸易公约（CITES）” 附录二的物种；该检索表仅使用典型和稳定的体色和外部结构特征，对每个检索条目所使用到的特征，包括尾部、股部等很多难以获得照片的部位附了彩色照片，以明示关键的鉴别特征。

在物种简述部分，每个种包括头部特写、整体外形及背甲和腹甲的正投影照片，让使用者从不同角度、最大限度地看到该物种的各种外形特征。视鉴别的需要，对于雌雄之间、成体与幼体之间有明显差异的物种予以特别说明并附图示（116、130-135页）；对于同年龄同性别个体之间存在色斑变异的类群，附图示（56、57、172页）；每个物种的描述包括保护级别、量度、与相似种的比较等10个条目，特征描述均斟字酌句的推敲和提炼，平均少于200字，便于快速找到最有价值的信息和准确地掌握关键知识。

为了科学知识的规范和有利于普及，更改了部分龟类的中文名，原因是很多龟类的中文名与该物种的任何特征都不相关，如地龟。该属龟类个体小，英文名称叫叶（树叶）龟，而该种背甲前后缘均锯齿状很突出，因此，将其名称改为锯缘叶龟；有些种名与其关键特征相悖，如黑颈乌龟的典型特征是雄性颈部红色，而颈部黑色的种类则很多；有些龟的种名难写、难记、难念，如蠵（xī）龟的“蠵”字，多达24划。其部首“巂”字是县名，因此，“蠵”字仅特指这种龟，别无其他与该种形态、分布、习性等任何特性相关的含义。而该物种与其他所有海龟明显的外形区别是身体棕红色，因此改名为红海龟。

书中的“特别关注”警示了龟类生存面临的危机以及我国对龟类资源的巨大需求；为了方便保护和执法，选摘了《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》等6部法律法规中与野生动物保护及执法量刑相关的条文。全书自前言、概述至最后的执法条文选摘，贯穿着爱护、保护和珍惜野生动物资源的理念和知识。

5.研究性学习成果简介篇五

一、成果名称《榆中一中学生理想观调查研究》

二、课题研究背景

当前正值21世纪初期，把建设有中国特色注意社会事业推向新平台的关键时期。现在正在学校学习的中学生，到21世纪中期将会成为社会主义现代化建设的主力军，我们中学生是否具有远大的理想和信念，关系到21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。我们将通过本次对我校同学理想观的现状调查，把握同学们的理想信念的总体趋向。

三、课题的目的和意义

目的：通过调查唤醒同学们的理想人格和坚定的理想信念，从而激励同学们为理想、为未来努力奋斗。

意义：加强对同学们的理想信念的教育，提高同学们自我管理的能力，树立正确的理想观，增加学习动力。

四、预期成果

初步对我校部分同学进行关于理想的调查，一方面了解同学们对理想观方面的态度及认识，另一方面提高我们兴趣小组同学们的实践能力，团结能力以及对问题的处理能力

五、取得成果

这是我们组应学校教学要求，自我组织的第二次实

6.《史地生综合实践活动》成果简介篇六

实施素质教育，必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点；必须使受教育者坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；综合实践活动符合世界课程改革的发展趋势，是新课程的一大亮点，是推进素质教育的有效途径。在实施中要坚持三项原则．

1、突出学生主体

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。教师要有针对性地加以引导、指导，创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

2．面向学生生活

综合实践活动要密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。

3．注重学生实践与研究

在综合实践活动的实施过程中，要引导学生开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。

二、研究方法的主要特色与创新

成立了综合实践活动课程科研小组，主要负责课程的开发实施、研究指导、咨询、培训、评价和经验反馈等。辅导教师负责工作实施，负责与家长、共建单位、社区及相关的单位的协调，指导实践活动的资源开发、内容规划、组织实施和技术辅导。

初期，为学生提供一些个案材料，让学生初步了解开展活动的一般步骤，并指导学生学会在观察、思考的基础上提出问题，学会设计问题解决的方案，学会在小组活动中相互协作，学会收集、整理、积累有关资料，学会表达与交流，记录活动成果。注意形成活动报告，优秀的报告给予展览表彰并形成汇编、交流学习。

三、研究的突破性进展

纳入学校的教学计划，成为大同安区认定的学校办学特色，多篇论文在各级汇编发表，在历届厦门市青少年创新大赛中获得好成绩。

四、学术价值的自我评价

1．促进教师专业成长。综合实践活动课程对教师的教育理念、知识结构、教学方法、科研能力等提出了更高的要求。广大实验教师积极参加各种培训，不断充实自己，促进了专业成长。

2．学生主体性得到了充分体现。“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。

五、成果的社会影响

1999年春历史学科首次开展了“爱我家乡”社会实践调查活动，通过调查、访问、交流、报告成果展等取得良好效果，引近社会各界的良好反响，此后一发不可收拾。几年来，学校科技节活动、环境保护教育科技实践活动、人文社会实践活动教育，开展科技实践活动、送环境保护教育下乡等一系列活动，得到社会各界的良好评价，2001年社会实践活动被确认为同安区办学特色。2002年以来，在厦门市历届青少年创新大赛中，五次获得二、三等奖。

六、需要进一步研究的问题及设想

综合实践活动缺少应有的关注，课程支持严重不足。它的实施与地方课程改革需求和支持、学校校长的重视程度、学校教师的特点、政府和相应机构的协助都有密切关系，要主动取得他们的支持。

7.成果展示简介篇七

在开展语文综合性学习的过程中可以利用思维导图培养学生自主学习的能力,学生学习的多少取决于一个人自主学习的能力,自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学评价。有一定的自主学习能力,学生在学习中就不再是被动者,而是主动探究知识、敢于质疑问难、个性得到发展,真正成为学习的主人。

一、利用思维导图,训练学生发散思维,使成果展示五彩缤纷

在语文综合性学习活动中要解决问题,问题解决的呈现方式,有一些会进行发明创造,而解决问题的过程实际上是思维训练的过程。在“走进大自然”这个综合性学习中,我选择了《走进身边的一次性物品》活动主题,让孩子们通过研究身边的一次性物品,对一次性物品进行发明改造。要想进行小发明,首先就要了解研究对象,要想研究一次性物品的改进,就要了解一次性物品,要了解一次性物品的哪些内容,我认为最理想的方法就是利用“思维导图”形式把想研究的问题进行展示、归纳。

于是在进行《走进身边的一次性物品》第一课时的活动时,我进行尝试,请学生利用“思维导图”的形式把想要研究的问题写下来,最初写的时候,学生的思路很狭窄,想研究的问题也就是一次性物品的种类、使用、来源等问题,经历小组交流、思考、组内整合的过程,在短短的五分钟时间内,学生的头脑中多多少少都有了一两个想要研究的问题,学生的发散性思维得到了训练。

平时的教学实践告诉我,这是最好的交流时机,学生有了自己的想法,也就有了与人交流的原材料。通过交流,学生可以在原来思维导图的基础上进行补充、整理。于是就产生了二十多个学生想要研究一次性物品的相关内容,产生了想要研究一次性物品的危害,一次性物品的改进等一系列有价值的问题。学生根据问题需要解决的轻重,把问题标出解决的先后顺序。这二十多个问题对学生在进行一次性物品的改进时起着重要的作用,学生进行了一阶段的研究后,准备的资料特别充分,各种一次性物品的小发明都在学生的手中一一呈现。

二、利用思维导图,让成果展示更加完美

综合性学习活动要做到“关注过程,兼顾结果”,成果展示阶段对综合实践主题活动目标的达成、合作学习经验的分享、表达交流能力的提高具有重要的意义,然而在实际教学中也有不尽人意之处,导致学生能力发展不明显,活动价值体现不充分。

学生开展一个活动往往有许多成果可以展示,如活动照片、搜集到的资料、排演的节目、自己的活动感想或收获、小组的评议总结、爸爸妈妈的话及教师的期望、社会的反响等。当一个主题或某一个阶段活动结束后,教师就要提供机会让学生进行展示交流。而展示交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品作一个小结,同时也是师生之间、学生之间共同学习和交流的机会,是学生发现自我、欣赏别人的过程。因此,搭建多元的展示平台,将学生的成果展示融入他们的生活中,可以大大提高学生参与活动的积极性,可以锻炼学生表达交流合作的能力,还可以更好地发现问题。

经过多次的综合实践活动,我发现在最后的展示活动中:读资料成为成果展示的重头戏。在展示课中每一组学生都在大量阅读自己的资料,一组挨着一组,有的组的资料查得很多,可是却没有读通读顺,在展示时结结巴巴,这样枯燥乏味的课堂学生自然不会集中注意力,这样的课堂也就失去了整个综合实践活动的意义。

为什么会产生这种现象呢?我认为关键原因在于教师的指导作用尚未发挥,成果展示是一个收获的阶段,但收获什么,收获多少,取决于教师在这个阶段的指导,教师的指导是提升学生能力、活动价值的关键。鉴于此,我便开始转变自己的指导策略,试着在这一阶段的活动中也融入思维导图。

从他们的思维导图中我看到了形式多样的展示,我让学生按照先前的安排去做展示,可想而知这样的展示给孩子们留下了很多的收获,同时也达到了此次活动的目的。

通过在综合性学习活动中引入思维导图,我发现它不但体现了综合实践活动课程的文化理念,而且有助于转变任课教师的教学观念,拓展了学生的学习空间,从根本上促进了学生转变学习方式。

摘要：<正>在综合学习活动中充分体现学生的自主学习能力,小学生学习能力的培养需要有适合他们学习工具,而思维导图呈现的是一个思维过程,学生能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。其实思维导图就是帮助孩子们能够开阔思维,使一个主题能够通过头脑风暴先列举出很多种形式展示,接着师生共同总结,然后进行筛选信息,在筛选的过程中可能会有问题生成不同的主

参考文献

8.四问成果展示课篇八

关键词：综合实践活动；展示课；童话世界

一个完整的主题综合实践活动一般要经过几个阶段，即活动准备阶段、活动实施阶段、活动的终结与交流阶段。从教学实践来看，活动的终结与交流阶段主要是以成果展示课的形态出现。

理想中的成果展示课有利于激发学生的兴趣，增强自信，有利于发展学生思维，增长知识，有利于提高学生的表达能力，促进交流，有利于促进学生反思，正确评价。

在实际教学中，成果展示课存在不少误区，现结合一节四年级的成果展示课《走近童话世界》来谈谈自己的思考。

一、展示什么样的成果

【课堂回放】

本节课的展示以小组为单位进行，全班共分为“童话是什么”“读童话”“写童话”“演童话”四个小组。“童话是什么”小组主要给大家介绍童话的相关知识，比如，童话的特点、童话的种类、童话的艺术价值等。“读童话”小组主要是向全班同学展示了怎样读童话的知识，之后分角色朗读童话。“写童话”小组向全班同学展示了该如何写童话的知识，并展示了本小组所写的童话《小鸡去上学》。“演童话”小组展示了如何表演的知识，并通过合作表演了《小红帽》的故事。除此之外，每个小组还展示了本组的计划以及围绕本组主题所做的手抄报。

【思考】

成果展示课当然是展示学生在探究学习中的所得。但是展示什么样的内容？就要进行适当的筛选，而不是一股脑地堆砌上来。

本节课中的展示内容存在不少问题，主要有这样几点：

1.知识的堆砌。展示中，四个小组都展示了相关主题的知识，怎么读童话的知识，怎么写童话的知识，怎么演童话的知识。其实，除了“童话是什么”这个主题需要介绍一定的知识外，其他的几个主题，如通过静态知识的介绍来提升学生读童话、写童话、演童话的能力，几乎是不可能的。

2.知识的艰涩。从学生的展示情况看，绝大多数知识是摘自网络，基本上是以成人的口吻进行叙述，用词专业。比如“童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节”“童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力”这种专业性极强的解说比比皆是。不要说是四年级的学生，即使是成人看了也难以理解，兴趣全无。难怪在课堂上，学生一脸茫然。

3.内容的繁杂。每个小组在成果展示之前都用PPT课件展示了本小组开展活动的计划。课后老师解释说，计划也是成果的一部分。这解释有一定的道理，但是计划侧重于指导实施，更应该在活动开展之前进行交流、修改，况且一节课的时间有限，不能事无巨细，全部展示。

由此可见，展示课的内容选择应避免以上误区，注意遵循这样几个原则：

1.内容精练，符合主题。比如“写童话”不需要介绍如何写的知识，直接展示小组所写的童话即可，每个小组也不需要展示活动计划。

2.知识要通俗易懂。教师应指导学生对所搜集到的知识进行重新加工，符合小学生的认知水平。比如，“童话大多数运用拟人化的手法”就可以改成“童话中的主人公都会说话”这样的表述。

二、怎样展示才恰当

【课堂回放】

本节课四个小组共同采用的方式有“PPT演示”“手抄报”。另外，各组还根据本组的主题采用了“朗读”“表演”的方式。每一组在展示的时候，基本按照同一个程序来进行：小组介绍—活动计划—和主题相关的知识汇报—主题汇报—手抄报展示。

【思考】

本节课中的展示形式主要存在三个问题：

1.方式僵化。每个小组都制作了手抄报，这有必要吗？尤其是“演童话”这个小组。“演童话”这个主题可以通过表演的形式来展示，静态的手抄报不适合展示一个动态的主题。

2.方式窄化。只用一种方式来展示，不利于张扬学生个性。比如“读童话”小组，通过朗读的方式来展示，这当然可以，其实还可以让学生通过其他的方式进行展示，比如“读书推荐卡”“猜猜她是谁”“我来读，你来猜”，丰富的形式既有利于学生个性的张扬，又利于激发听众的兴趣。

3.程序固化。本节课四个小组都是按照同一个程序进行展示，容易让听者厌烦。

如何选择合适的展示方式呢？老师可以指导学生根据活动主题、活动方式，选择不同的方式。可以是静态的交流，如展示形式多样的作品：模型、手工小制作、科技小发明、美术作品、剪贴集、摄影等，还可以是动态的交流，如开一次讨论会、口头报告、主题演讲、现场表演、演示操作等。比如“写童话”，除了展示静态的文本之外，还可以用绘本、漫画等方式展示出来。

在展示的程序上，也可以做到形式丰富。比如，“读童话”这个小组可以相机安排在各个小组之间进行，读一段童话，就展示童话书推荐卡，童话人物猜猜猜游戏，丰富的形式，变化的程序，会让课堂生动有趣，充满活力。

三、仅仅是为了展示吗

【课堂回放】

每个小组展示之后，老师组织学生评价。大多数学生评价只限于常规性的评价，比如，“这个同学的声音太小了”“××同学动作很好”“这个同学的朗读很好，很有感情”“这个小组的计划很完整，准备很充分”诸如此类。从整节课的情况看，学生并没有就一个问题展开深入的讨论和交流。生生之间的互动还停留在肤浅的层面。

【思考】

课后和执教老师谈及生生交流的问题，老师认为，展示课最主要的目的就是展示探究的成果，交流探究所得，让学生获得成就感。

展示课就是让学生展示成果，这个老师的想法具有一定的代表性。其实，无论是主题生成课也好，成果展示课也罢，都应该让学习真正地发生。围绕一个问题持续、深入地对话，是学习真正发生的表现。本节课中，生生之间的对话简短，断断续续，停留在浅表层次，无中心。因此可以判断，这节课上，学习并没有真正地发生。

展示课中，如何让学习真正地发生呢？其实，评价是一个促进学习的桥梁。生生围绕着展示的主题，从问题、规律等角度进行评价，有利于讨论的深入，让学习真正地发生。

比如，教师设计一张评价表，从“我最喜欢这一组的地方是 ”“我不喜欢这一组的地方是”“这个小组展示中我不明白的地方是”“我要补充的是”等角度引导学生进行评价，让小组内、小组之间、听众和展示者之间进行持续、深度的对话，促进学习的真正发生。如果以这样的方式展开教学，学生可能会对每个小组所展示的知识进行质疑，认为看不懂，教师就可以借助这一评价，让学生讨论“怎么加工收集到的材料”，让学生明白展示要有听者意识。

四、老师该干什么

【课堂回放】

在本节课中，老师除了发出“现在是读童话小组上场”“谁来评价一下”“谢谢读童话小组的展示”之类的话语后，绝大多数的时间只是站在一旁观看学生的展示。

【思考】

课堂教学中，老师是组织者、合作者、引导者。老师除了进行适当的组织外，更要承担引导的任务，纠正学生的错误和偏差，引导学生聚焦到重点问题，适时进行讲解，恰当分享自己的观点，将学生的学习推向深入。

但是在本节课中，老师仅仅是一个组织者，调控着课堂的节奏，并没有进行恰当的引导。比如，学生在展示的时候，每一个小组都运用了手抄报的形式，老师就应该及时抓住这个点，引导学生讨论“什么样的方式才适合自己展示的主题”。又如，学生在点评“演童话”一组时，认为这一组的一个同学表演很好。老师就应该及时捕捉这一评价点，组织学生讨论：“这位同学表演好，好在哪里？”从而让学生明白，表演要体会故事中人物的特点，运用恰当的语调、语气、动作进行表现，就能做到活灵活现，再现人物形象。

一般来说，在展示课上，老师可以从展示内容、展示形式、学生评价等方面进行适当点拨，引导学生从优秀展示者中获取知识，总结规律，从展示者的不足中找到问题。

参考文献：

倪以军.综合实践活动成果展示课的有效指导策略[J].山东教育，2015（Z1）.

9.中国自主创新理论研究成果简介篇九

课题负责人：雷家骕课题编号：？？？

一、本课题研究的目的和意义：

（一）本课题的研究意义

反观中国的历史长河，自主创新其实不是一个新概念，它贯穿于中国历史的自古到今，从远古时期的石器兵器制造到中国历史上的四大发明，无一不显现着中华民族智慧的光芒，也不断在在向世人昭示着中华民族灿烂的文化及其对世界文明的贡献，没有创新就没有人类文明的进步。可是为什么我们今天又重提这个概念，而且把它上升到一种国家的战略，是因为现在的“自主创新”又赋予了新的内涵，具有了划时代的政治经济意义。

对今天中国来说自主创新其实不只是一种创新的模式，更是一种民族发展的信心和决心，它赋予新的经济的政治的意义。2007年十七大报告明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到2020年，我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。这时我们再去深刻理解“自主创新”之于国家、民族的意义时，那是绝对不一样的。

因此，本课题正如自主创新之于国家的意义一样，研究它的理论产生和形成也具有非同寻常的意义。

（二）本课题的研究目的本课题希望通过回首历史，对中国的自主创新是有一个明确的了解，希望今天重提自主创新不单单是一个经济名词，更是一个民族自信、自立、自强的标志性概念。本课题在研究中国自主创新现状时，用目前自主创新的企业案例，去说明我们的企业已经意识到自主创新的重要性，也已经在不断的自我创新成就未来，失败并不可怕，可怕的是失去了创新的能力，因此做此课题的关键或者说是目的更多应该是给那些走在创新路上的工业企业以信心决心勇敢向前，希望微薄的理论总结去昭示我们的企业通过自主创新有能力屹立于世界强国之林，也从中可以科学地进行自主创新。

二、本课题的研究方法和技术路线

本文采用了理论研究与案例分析相结合的研究方法，力图在理论研究基础上对自主创新的概念和内涵进行进一步的梳理和澄清，以理论为基础对我国典型的自主创新企业和产业案例进行调查和分析，以此来作为对我国自主创新的历史和现状的诠释。

本课题根据教育部拟订的内容进行了概括和总结，其研究的技术路线如图1所示：

三、研究成果的主要内容和重要观点或对策建议

本研究不是单纯的理论构想，也不是单纯的实证研究，而是以实证为基础、以创建理论为目的的研究，重在理论创新。在领会课题的指导思想和指定内容基础上，主要做了以下深入研究：

（一）对自主创新给出明确的定义，并阐明其与国内外已有概念的异同本文从熊彼特提出“创新”一词，到国内外对“创新”的不同理解，再到我国较早提出“自主创新”傅家骥、陈劲等人对自主创新赋予的内涵，到党的十七大报告中提出加强国家的自主创新能力作为一项国策，课题组根据不同时代、不同时期学者及实践者对自主创新的不同解释进行了一一比较，结合本课题的政治和经济意义，对自主创新的主体、内容、客体及结果分别进行了深究，最后对“自主创新”概念和内涵进行了重新界定。

自主创新就是在一定时期内具有实际控制权或控股权的内资企业通过自主研发、模仿再创新、集成与合作等方式，以拥有核心技术、自主知识产权或参与并制定国际标准为标志，以最终实现商业价值为结果的主动性创新活动。（经济问题，2007年第12期）

（二）通过对企业和产业自主创案例分析，研究企业创新的实现路径和创

新模式

1、企业与产业案例选择

本课题在研究自主创新的历史和现状中主要采取了案例分析的方法，案例分析是一种较好的反应现状的研究形式，在选择案例时，本着这样的原则：性质不同、特点不同、成功与失败案例并存等原则，主要从公司的基本情况，近几年取得主要创新成就及自主创新的特点等入手进行的分析，在进行企业自主创新案例分析基础上，选择了两个产业案例。

在选择企业案例时，主要考虑了以下因素：企业性质、地域分布、路径选择、创新模式、产品性质、创业者背景、创新范式等因素，从而选择了20个企业案例，在企业案例分析基础上，分析了三个产业案例。

选择案例时基于以下原则：

（1）第一选择创新模式具有典型特点作为分析落脚点

在选择案例时，尽量以它在某个方面有显著代表性为基准，如海信性质为国有企业，创新模式为集成创新，创新范式为成熟型企业的常规化创新，而且属于传统行业，最为鲜明的应该是海信的创新模式。而像迅雷、腾迅、微芯生物等公司属于民营企业，创新模式为自主开发，创新范式为创业型企业的非常规化创新，属于新兴行业，主要分析他们的创新模式；而温州正泰集团却是民营制造企业的典范，又是温州民营企业创新的典范。但很难把某个案例按某个标准化为一类，因为不同的标准下都是交叉的，只能人为地按照它的显著特征归为一类。

（2）第二选择深圳特区企业作为区域创新的落脚点

深圳曾经是中国改革开放的前沿阵地，改革开放后的20年里，深圳地区的科技型企业如雨后春笋般的产生和发展起来，涌现出了很多科技型企业，在我国政府强调自主创新的战略方针指导下，这些企业又是率先走在了科技的前沿，是我国的科技发展和经济发展的先锋队。纵观深圳企业的自主创新发展发现，深圳企业在沿着各自不同的路径发展，无论选择哪条路径都有其存在和发展的理由和根据。

本课题认为深圳的自主创新分两类，第一类是华为、中兴、比亚迪、迈瑞、中集等这些企业 “根据市场导向，逐渐由低端产品创新向高端产品创新”的模式，经过这种模式的过渡和沉淀，这些企业已经稳稳地步入了高新技术先进企业的行列；第二类是迅雷、腾讯、微芯生物等新兴企业，这些企业由于起步晚，一开始就从高端研发启动、靠创业风险投资支撑，是典型的“知识、技术导向型”的模式。因此，对深圳地区作为典型的区域和企业自主创新研究典范，很具有代表性，深圳的发展模式可以为其它城市的发展提供借鉴。

（3）选择具有代表性的行业（产业）作为分析的落脚点

一个国家和地区不会也不可能在所有的行业领先，本文在选择案例时，企图选择我国过去比较薄弱，近几年发展迅速的行业如通讯电子行业；还有我国一直处于落后状态，一直以来靠引进加工生存的行业，如装备制造业，装备制造业是一个国家发展的重之重，因为它投资大、成本高，但是核心技术稳固、影响的行业广，又是涉及国计民生，因此特别重要，近几年在装备制造业中发展迅速的企业如三一重工、潍柴动力、福田汽车、航空产品等，分析他们具有代表性；另外，新能源行业，随着世界传统能源如石油、煤炭、天然气等日益紧缺，世界各国把注意力开始投向可再生能源如风、水、太阳能等的开发，我国在这方面起步很晚，但是已有比较成功的企业近几年通过自主创新走在世界的先进行列，通过对这些企业的关注可以带动未来新能源行业的进一步发展。

（4）选择地区发展模式具有典型特点的企业作为落脚点

目前，我国发展模式具有代表性地区除了深圳，还有近几年比较典型的温州模式和苏州模式，很多学者对这两个地区的发展模式进行比较，认为浙江温州的发展模式具有典型的“小作坊式”发展，仿造蔚然成风，缺少再创新，发展后劲不足，难以在国际上站住脚跟，但本文选取的“正泰”案例，早已经摆脱了“小作坊”式的经营，通过“引进-模仿-再创新”已经与国际接轨，成为温州模式向良性发展的典范；而苏州模式正好相反，起步较晚，但苏州模式表现出强劲的势头，其中政府的强力介入和招商引资是重要的发展动力，但有人也戏称苏州模式为“打工经济”，褒贬不一，本文选取得“尚德”案例，是苏州模式下定位很好的企业，目前“尚德太阳能”已经成为行业翘楚，在国际上也是鼎鼎有名，发展势头迅猛，同时它也是新能源发展的典范，希望通过对他的分析有助于苏州模式向良性发展。

（5）选择产业案例是在分析企业案例基础上

产业案例包括：中国航天业的自主创新、中国汽车工业的自主创新、中国技术装备业的自主创新。

2、企业案例总结

从不同的角度对自主创新模式进行分类并加以分析：

（1）从实现路径看不同企业有着不同的创新模式

 基于终端产品的集成创新（以天津一汽、奇瑞汽车、中兴为例） 基于核心元件的渐进式追赶（以奇瑞汽车、潍柴动力为例）

 基于主导设计(技术标准)变迁的技术超越（以潍柴、华为为例） 基于知识技术突破的市场导向型创新（皇明、尚德、迅雷、腾迅）

（2）从自主创新的实现方式看企业自主创新的模式

 内部驱动型（自主驱动）研发模式（以皇明太阳能为例）

 大量借助外部能力研发模式等自主创新的模式。（中集）

 基于国际合作开发的自主创新模式（潍柴）

（3）从创新的范式看不同企业的自主创新

 整合创新（海尔）

 流程创新（比亚迪）

 颠覆性创新（华为）

研究论文：基于不同的实现路径的自主创新模式选择、基于不同的创新方式的自主创新模式选择、基于不同的创新范式的自主创新模式选择，已经完成，正在发表中。

3、产业案例总结

产业案例主要对我的航天工业、汽车产业、重大装备制造业进行了分析，其中重点分析了装备制造业的自主创新，从分析中发现装备制造业的瓶颈关键是装备产品的自主创新国产化问题，其中重大设备的首套（首台）得不到利用成为制约国产化的“硬伤”。在对产业企业进行调研基础上，重点分析了制约我国装备制造业国产化的问题，该论文在发表中。

（三）企业自主创新能力的形成机制

企业自主创新是一个从研究、开发，经设计、制造再到市场实现的价值创造和价值实现过程。这是一个长期积累的过程，一旦形成了自主创新的能力，企业就有能力可持续发展。

本课题分别从企业不同的战略发展阶段、企业不同的创新阶段及企业不同的产品性质分别对企业的创新模式进行了分析，从而对企业自主创新能力形成进行了比较系统的研究。

（四）我国国家创新体系的产生和发展脉络

我国从一个集中管理的封闭系统向更具市场竞争和国际交流特征的系统转变，处于经济一体化和全球化的国际大环境中，建立适合我国生产力发展和国情实力的国家创新体系，对于促进产业发展和提升国际竞争力无疑具有重大作用。

从历史的角度回顾我国创新体系的历史演进过程，有利于我们更清楚的认识创新主体自身的发展规律及相关的制度建设，从宏观上把握创新系统的发展规律，建立适应知识经济发展要求的发展战略、形成科学的创新机制, 指导和促进知识经济的形成和发展。

本课题沿着时间脉络，把我国自主创新的历史划分成不同的发展阶段，归纳和总结了国家创新体系形成的决定因素以及对不同发展阶段的作用，以及各时期各创新主体的发展状况及相关制度的影响，对我国目前自主创新体系的形成起到很好的借鉴作用。

四、本课题的创新点

（一）对自主创新的概念和内涵进行了重新界定。

（二）基于案例分析基础上对不同的创新路径、创新模式、创新方式进行了系统分析。

（三）对企业自主创新能力的形成机制进行系统研究，分别从企业的不同发展阶段、不同的创新阶段及不同的产品性质对企业自主创新模式选择及创新能力的形成进行了分析和构建。

（四）对装备制造业的国产化瓶颈及解决途径进行了深入研究。