读书名人名言小报

读书名人名言小报（精选15篇）

1.读书名人名言小报 篇一

1) 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

2) 书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

3) 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

4) 学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

5) 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

6) 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

7) 书读百遍，其义自见。

8) 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

9) 要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

10) 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

11) 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

12) 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

13) 惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

14) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

15) 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

16) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

17) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

18) 立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

19) 不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

20) 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

2.读书名人名言小报 篇二

大凡一个人来到这世界上, 都不免面临一种童年的困惑、青春的烦恼, 乃至中年的郁闷和晚年的焦虑。好奇多动、随兴任性与家法世规的纪律束缚, 大概都曾严重地困扰过每个人。阅读传记佳作, 则足以令其通过别人的镜子照见自己曾经的郁闷, 让受创的心灵获得一定的疗愈。

出生于湘西凤凰县一个多民族之家的沈从文先生 (1902~1988年) , 其祖父沈宏富是汉族, 祖母刘氏是苗族, 母亲黄素英则是土家族。他先后上了私塾和新式小学, 到14岁时投身行伍, 浪迹于湘、川、黔边境地区。1924年开始文学创作, 著有《边城》等名作。上世纪30年代起先后在中国公学、青岛大学、西南联大、北京大学任教。

1934年出版的《从文自传》, 记录了他活泼多动而又颇让师长失望的乡野童年, 精神蜕变的少年时代, 以及经历坎坷的青年生涯。其中不难感受到他对于自己双亲的无限感恩和些许忏悔:

我的母亲姓黄, 年纪极小时就随同我一个舅父在军营中生活, 所见事情很多, 所读的书也似乎较爸爸读的稍多。我等兄弟姐妹的初步教育, 便全是这个瘦小、机警, 富于胆气与常识的母亲担负的。我的教育得于母亲的不少, 她告我认字, 告我认识药名, 告我决断;做男子极不可少的决断。我的气度得于父亲影响的较少, 得于母亲的却较多。

我爸爸平时极爱我……他以为我不拘做什么事, 总之应比做个将军高些。第一个赞美我明慧的就是我的爸爸。可是当他发现了我成天从塾中逃出到太阳底下同一群小流氓游荡, 任何方法都不能拘束这颗小小的心, 且不能禁止我狡猾地说谎时, 我的行为实在伤了这个军人的心……在各样教训、各种方法管束下, 我不喜欢读书的性情, 从塾师方面, 从家庭方面, 从亲戚方面, 莫不对于我感觉得无多希望。我的长处到那时只是种种的说谎……二十年后, 我“不安于当前事务, 却倾心于现世光色, 对于一切成例与观念皆十分怀疑, 却常常为人生远景而凝眸”这分性格的形成, 便应当溯源于小时在私塾中的逃学习惯。

1942年出生的亮轩 (马国光) 所写的回忆录《飘零一家———从大陆到台湾的父子残局》 (广西师范大学出版社2012年版) , 在台湾出版时本名《坏孩子》。全书17万字, 分为《出生前后》、《生死情缘》、《重庆, 北碚, 合川》、《嘉陵江到淡水河》、《失落的童年》、《逃啊逃》、《别有天地》、《异样人间》、《此恨绵绵》九章, 叙说了曲折的家世、破碎的家庭、分裂的社会所造就的令人唏嘘的童年人事, 内涵十分丰富。作为单亲家庭的男孩, 他从小因不能好好上学听讲做功课而饱受家庭暴力。他在书中痛苦地回忆说, 早年在人世间遭遇的, 是一个身心都曾“失落”的童年, 从未享受过家庭的亲情和长辈的慈爱:

我庆幸没有让这个世界上我仅有的血亲长辈给打得屈服了, 幸好心智一直健康无碍, 天生的好学深思没有折损。我还是我, 没有让他们打成他们要的什么样的孩子, 多么庆幸我依然读我自己想要读的书, 从来没有因为是个功课差、不列名 (指学校通报家长用的《儿童手册》上三门功课不及格者———引用者注) 又留级的学生而自卑自贱。我知道他们为了我好, 但是却用了我无法接受的方式。我知道他们活着也不容易, 但我从来没有同意过, 这就可以成为打孩子的理由。

不论打我的是我的亲人还是老师, 我至今痛恨体罚, 痛恨暴力, 痛恨任何人以暴力加诸无抵抗力者的行为。我之痛恨任何形式的蛮横专制, 与痛恨体罚息息相关……我后来写了多年时评, 对不公不义表现出非常的反感, 此与自小受到“家暴”必然有关。我也可以很骄傲地说, 我一生没有跟人打架的记录, 起先是不敢打, 我身体瘦弱, 没有打架的本钱。后来, 我总想证明, 不用暴力, 依然可以面对“问题”。

他回忆说, 当年其父亲对他的期待只是“要好好读书”五个字。可事与愿违, 几乎自打入小学一年级起, 他就遭遇了一个极其严重的学习障碍:每当新学期将一大摞教科书抱回家通读一遍后, 那些书从此“对我就再也没有吸引力, 上课又很少听到有意思的事情, 非常无趣。因此, 凡是教科书空白处, 都让我画得满满的漫画, 跟很多一页页急翻过去就能看出来的卡通动画, 这些都是我在所谓听课时的‘杰作’……我一辈子爱随手画画, 应当跟不爱读教科书构成消长相因的对立关系”;“我不爱读教科书, 尤其不爱读课文之后的许多也要背下来的注解跟练习。我无法接受历史课本里远远不如历史小说精彩的内容, 而只要不是学校老师指定我们在课堂读和课下背的书, 却‘无不读得津津有味’”。于是, 不断因读“私书”而被老师责罚, 课业差到数度留级, “因为我是个手不释卷的坏学生。什么是‘坏学生’?考试差者也。” (第五章《失落的童年》)

作为学龄少儿, 以“记问”为主要方式的“月考”、“周考”却在持续, 成绩考不好就只有挨家人打。在自暴自弃的心理驱使下, 他从逃课到逃学, 从撒谎到偷摸, 终因父子矛盾不可调和而离家出走, 辍学流浪在外。而当他步入成人社会后, “小不如意则小逃 (如跟太太有意见, 便躲入书房关上房门不言不语) ;大不如意则大逃 (如留书辞职或是干脆转身而去) ……随时随地都可能生出逃意, 也不见得有什么生死大事”, 竟成为了其社会化生存的行为, 可见其心灵受当日“家暴”伤害之深。

不过, 千万不要认为作者命苦, 错投到了一个门风浅薄的家庭。其实他的生父马廷英先生 (1899~1979年) , 是一位著名的古生物学家、海洋地质和海洋生物学家。可是对于这样一位成就非凡、受人敬重的父亲, 作者为其子40年, 却因一个学校课业成绩不好的问题, “面对面少, 话对话少, 理解的少, 表达的更少”, 因为“ (教科) 书读不好, 父亲的耐性就没有了, 但我不会反抗, 只有逃……然而, 人生其实逃也逃不掉, 最后依然承受了痛苦, 一点都没有省略的痛苦。”那是在他的老父亲于贫病交加中因病弃世后, 他才感觉到自己真正长大成人了, 自己的内心其实是深深地爱着自己的父亲的———“那个一辈子也没通世事的老教授。”因此, 他在回忆录中得出一个椎心泣血的人生认知:“要爱一个人, 一定不可以用对方不会同意的方式去爱, 否则与恨无异……人间许多悲剧, 不是没有爱, 而是爱得太专横、太霸道, 爱得跟冤冤相报没有两样。人生苦短, 何必如此苦苦折腾?”

“水深鱼极乐, 林茂鸟知归。” (杜甫《秋野》) “竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。” (苏轼《惠崇春江晚景》) 沈从文和亮轩在上学期间曾成为所谓“问题学童”的经历, 除了昭示天下的父母、师长要充分宽容、理解和爱护自己的孩子和学生之外, 更要让多数曾经有过类似经历的读者找到心灵慰藉, 原来“问题”不在于自己表现是如何的不堪, 而在于是否能够在不断的学习和领悟中, 让自己的心智不断健全。

三、鼓舞青春志气, 教人励志进取

鼓勇气, 励壮志, 教人进取, 是传记佳作阅读的最为传统的价值。因为无论是自传的主人, 还是被作为传主的人物, 他们无不是在生存和发展的道路上, 克服了人生不断的艰难险阻而胜出的强者。因此, 我们提倡在人生的不同阶段, 不妨阅看为自己所心仪的人物的传记, 从他们的所思所想、作为所为中, 以获取不丧志、不气馁的精神“正能量”。

鼎鼎有名的上海锦江饭店创办人董竹君女士 (1900~1997年) , 当年出生于上海洋泾浜贫民区。在13岁时为替家里还债, 被卖入青楼卖唱, 次年被人赎出火坑为小妾。29岁时, 她因不满夫权统治及封建家庭桎梏, 抛却荣华富贵生活出走, 独立抚养四个儿女, 一时有“中国的娜拉”之誉。35岁时, 她在友人资助下创建锦江饭店。在中华人民共和国成立之后, 响应当时政府的号召, 将全部资产捐献, 被誉为“红色资本家”。1966年开始的“文革”中却饱受迫害。她在回忆录《我的一个世纪》中说, 她的人生体会是:“从不因被曲解而改变初衷, 不因冷落而怀疑信念”;“人生几十年, 酸甜苦辣, 什么样的事情, 大大小小都会遇到的, 看你怎么去对付它。随心所欲做不到, 随遇而安不会做不到的”。

再以晚年担任中央文史馆馆长的萧乾先生 (1910~1999年) 为例。他出生在北京东北城区一个贫寒的蒙古族之家, 童年时代就不幸成了孤儿, 在他穷困的母亲为人缝补浆洗的微薄报酬支持下得以艰难上学, 读书成才。他通过不断地应对人生道路上的寒潮和逆流, 在20世纪的人事是非和社会曲直中, 终成一个对社会和时代有所贡献的人。作为世界新闻界知名的中国记者, 卓有成就的作家、文学翻译家, 他一生著译了《篱下集》、《梦之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相册》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等作品300多万字。有《萧乾文集》10卷传世。他晚年在现代文学馆研究员傅光明先生协助下, 完成了自己的口述自传《风雨平生》 (北京大学出版社2013年版) 。本书共34题, 26万余字, 是从其特别艰难的童年生活讲起的。其人生道路的坎坷和曲折, 足以为读者提供诸多的心智启迪和人生感悟。

因此, 朱永新先生在《我的阅读史》一文中回忆说, 上世纪70年代末考入江苏师范学院 (后改称为“苏州大学”) 政治、历史系后, 他充分利用校图书馆的藏书, 如鱼入海, 求知若渴, 进入了博览名著、旁收杂取的状态, 度过了一段珍贵的“精神充盈的岁月”。他体会到, 中外名人传记的阅读, 对于启迪一个人的抱负、追求人生的理想, 有着非同寻常读物的励志作用:

林肯、拿破仑、罗斯福、居里夫人、马克思、海伦·凯勒……从每一个人物身上汲取精神的力量, 成为我为自己充电的必修课。后来, 我又读完了学校图书馆里所有的诺贝尔奖获得者传。给我影响特别大的一本人物传记, 是日本医学改革家德田虎雄的自传《产生奇迹的行动哲学》, 这是上海人民出版社《青年译丛》的一种, 讲的是德田虎雄怎样从一个日本农村的普通孩子, 成长为优秀的医学改革家的故事。这本书告诉同是农村普通孩子的我, 追求自己的梦想, 任何人都能够创造辉煌;追寻伟大的灵魂, 我们也可以走得很远。

3.名人读书雅号 篇三

1．“通天晓”——孙中山

孙中山10岁进私塾读书，从12岁起，又接受西式教育14年。由于老师用英语讲课，他就白天专心致志听讲，晚上还请人辅导英语。孙中山读书具有勤学好问的精神，他说：“学问学问，不学不问，怎么能知！”由于他知识极为广博，所以同学们给他取了个“通天晓”的雅号。

2．“毛夫子”——毛泽东

毛泽东的青年时代，虽然斗争紧张，工作繁忙，但他仍然抓紧时间学习。在他的住宅中，床头、桌上、藤椅的扶手上，常常堆放着长沙、北京、天津和上海等地出版的书刊。他每天回到住处，不是学习、读报，就是来回踱步，思考问题。在他周围的湖南青年都亲切地称他为“毛夫子”。

3．“刘九书柜”——刘少奇

刘少奇少年时就很喜欢读书，他除了不断阅读、研究当时传播新思想的报刊和书籍外，还大量阅读古书，涉猎极广。人们见他坐也读书，站也读书，又排行第九，就给他取了个雅号“刘九书柜”。

4．“书呆子”——闻一多

闻一多自幼就专注于读书，以至废寝忘食。有一次，他正在读书，一只大蜈蚣爬到他的裤脚上，他的侄子喊了起来，他却无动于衷。结果还是侄子赶上去用扇子将蜈蚣赶走，这才惊动了他。他反而责备侄子：“大惊小怪干什么！”为了完成读书计划，他对人来客往、聊天度日等人情世故那一套十分反感。所以家里人都叫他“书呆子”。

5．“蛀书虫”——吴晗

吴晗小时侯就很爱看书，特别爱看历史方面的书。家里的书看完后，他就到处借书。有时为借一本书，他能跑几十里路。遇到人家不肯借，他就蹲在人家门口看；能借走的，他就边走边看。经常是刚到家，书已看完了，然后又立即去还书。书的主人怀疑他是否看过，考问他书中的内容，他都能马上讲出来。因看书又多又快，当地人称他为“蛀书虫”。

6．“发狂的读者”——奥斯特洛夫斯基

4.名人小报 篇四

编者：义乌市艺术学校

葛弈玮

403 班

40 号关键词：义乌名人

骆宾王（约 619—约 687 年）字观光，汉族，婺州义乌人（今中国浙江义乌）。唐初诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。又与富嘉谟并称“富骆”。唐龙朔初 年，骆宾王担任道王李元庆的属官。后来相继担任武功主簿和 被赦免后出任地方官临海县丞，所以后人也称他骆临海。武则 明堂主簿。唐高宗仪凤四年（679 年），升任中央政府的侍御史官职。曾经被人诬陷入狱，天光宅元年（684 年），徐敬业起兵讨伐武则天，他做为秘书，起草了著名的《讨武瞾檄》。

戚继光（1528 年 11 月 12 日－1588 年 1 月 5 日）字元敬，号南塘，晚号孟诸，汉族，山东登州人。明 家，与俞大猷齐名。其（今山东省微山县鲁桥 地。率军之日于浙、闽、代著名抗倭将领、军事 父戚景通任漕运官员 镇）戚继光亦出生于此 粤沿海诸地抗击来犯倭

宗泽（1060～1128）北宋末、南宋初抗金名臣。字汝霖，汉族，浙江义乌人，刚直豪 爽，沉毅知兵。进士出身，历任 京留守期间，曾 20 多次上书高 中原的方略，均未被采纳。他因 “过河”而卒。著有《宗忠简公 以宗泽等抗战派将领为首的宋 重要战争。县、州文官，颇有政绩）。宗泽在任东 宗赵构，力主还都东京，并制定了收复 壮志难酬，忧愤成疾，七月，临终三呼 集》传世。宗泽东京保卫战是两宋之际 朝军民抗击金军侵略、保卫首都开封的

寇，历十余年，大小八十余战，终于扫平倭寇之患，被现代中国誉为民族英雄，卒谥 武毅。世人称其带领的军队为“戚家军”。有多部军事著作及诗作传世，戚继光纪念 馆现为福建省爱国教育基地。

5.读书小报内容精选 篇五

古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?

1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有“千里眼”.俗话说的好“秀才不出门,便知天下事.”“运筹帷幄,决胜千里.”多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.5读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.6读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.7每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识

.8知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的

9源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.。

10读书可以让你聪明，打败对手！巴金的读书方法：

著名作家巴金的读书方法十分奇特因为他是在没有书本的情况下进行的读书而无书的确算得天下一奇了这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗每天午睡不到一小时就下床坐在小沙发上等候护士同志两点钟来量体温我坐着一动也不动但并没有打瞌睡我的脑子不肯休息它在回忆我过去读过的一些书一些作品好像它想在我的记忆力完全衰退之前保留下一点美好的东西”

原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书这样有许多好处：

(1)不受条件限制可以充分利用时间巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间列宁格勒长期被德军包围的时候有一位少女在日记中写着“某某型《安娜•卡列尼娜》”一类的句子当时没有电也没有蜡烛整个城市实行灯火管制她不能读书而是在黑暗中静坐回忆书中的情节托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历他说：“‘文革’期间要是造反派允许我写日记允许我照自己的意思写日记我的日记中一定写满了书名人们会奇怪：我的书房给贴了封条加上锁封闭了十年我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库里面储存着别人拿不走的东西”这两个事例说明在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”

(2)温故而知新通过回忆将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼就象牛反刍一样能进一步消化吸收每回忆一次都会有新的理解新的认识新的收获

(3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量巴金说：“我现在跟疾病作斗争也从各种各样的作品中得到鼓励„„即使在病中我没有精神阅读新的作品过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的一直到死人都需要光和热” 作者好象是以一个西方人的口吻来写作的，但无论如何还是脱不了自己东方女子的灵气，最后一段“独自归来的路上，瘦影在地。——过去的一百二十分钟，憧憬在我的心中，如同做了一场好梦”，怎么看也这不可能是一个美国人的内心独白。以我看来，作者写这篇文章的目的概在于以国外人的视角来看一个旅居美国的中国女子的心底世界，但如果真是这样，不得不说冰心在本文上并没有获得十足的成功。

如何正确读书：

博览精读是语文学习的根本方法,也是语文学习的优良传统.在语文学习中,我们首先要学会如何选择适合自己的书.如今的出版物浩如烟海,其中优秀作品不少,但也充斥着不少无聊甚至有害的文章.如果不加以选择而一概接受,不仅会浪费我们的宝贵时间,还会危害我们的身心健康.我们要选择那些适合中学生阅读的书籍,如古今中外大家作品,科普文章,时文选萃等,把好阅读第一关.其次,要学会朗读,默读,精读,跳读,速读,听读等多种阅读方式,口眼耳神并用,高效率地完成阅读任务.第三,阅读过程中,要培养成勾画圈涂,动笔墨读书的习惯.这可以帮助我们集中注意力,加深对关键语句的理解.“书读百遍,其义自现”,要明白，书只有反复地读,反复地理解,才能准确地把握作者的创作意图和文章的主旨。

读书的方法：

读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们看得更远、更清晰。同时也让我们知道谁与我同行，又有谁看到了怎样的风景，我们又该如何进行自我的追求与调整。在和他人所见的比较中，选择自己的路，也不错过他人遇到的、我们就不仅局限于视野所能领略的画面，古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。

（1）泛读：读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

（2）精读：朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（3）通读：即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。（4）跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

（5）速读：这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读：这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读：有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

（10）选读：就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事倍功半的效果。

读书的名言：

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

13、一日不读口生，一日不写手生。

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、学习永远不晚。——高尔基

17、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

6.读书小报 篇六

读《亲爱的汉修先生》有感
《亲爱的汉修先生》这本书是鲍·雷伊（一个学生）写给汉修先生的信，当然，里面也有一些日记，描述的则是他亲身经历的事情。在小学时，雷伊读了一本书，叫《狗儿快乐秘诀》,雷伊很喜欢这本书的作者 —--汉修先生，他向汉修先生介绍了自己，并把父母离异的实情告诉了汉修先生。他 转学后很不适应，他内心也很孤独。雷伊通过和汉修先生写信门交流，学会了应该 如何面对生活，理解父母无法共处的原因。同时，他也爱上了写作，一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章，使他获得了小 作家征文的入围奖，女作家在和他们共进午餐时鼓 励雷伊，让他不要放弃，因为他 写得很好，都是亲身经历的事，虽然只是入围奖。这本书告诉我们：写作并不困难，你只要勤加练习积累经验，就像雷伊一样，一 开始觉得很难，写着写着就熟悉了。所以，不要放弃，一起加油写作吧！相信你一 定会爱上它！

2012 年 3 月 19 日 星期一

游府西街小学

内容简介
因为电视机坏了，雷伊很无聊，加上妈 妈逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修先生的 问题。可是，慢慢地，雷伊觉得可以和汉修 先生谈心，甚至接受他的建议，开始写日记。

读

书

名

言

1、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只 漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？--朱熹：《训学斋规》

2、热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上 成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类 那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。--《高尔基论青年》

日记仍然假装要寄给汉修先生的信，谈 的全是雷伊身边发生的事，例如爸妈的离 婚、小狗班弟、午餐被偷、青少年作品集…… 雷伊虽然只是个小学生，但是他的笔调 很有趣，尤其是描写在午餐盒上装警铃，想 逮住那个偷午餐的贪吃贼时，令人忍不住想

精 彩 片 断 欣 赏 二
亲爱的汉修先生： 我按照您的建议，买了一个笔记本，是黄色的，上面有一圈一圈的穿孔塑胶环。我在第一 页写上如下几个字： 鲍雷伊的日记 私人记录－－不准偷看（说你呢！！）我刚开始写的时候，不知道该怎么起头。我觉得我好像应该写“亲爱的笔记本”，可是那样听 起来有点儿蠢。“亲爱的一页纸”好像更笨。第一页现在就像我的大脑一样，一片空白。我好像不 会写日记。我并不想给您添麻烦，可是我希望您能帮助我。我不知道该怎么办。疑惑的读者鲍雷

7.巧做数学小报受益无限 篇七

教师们可以组织学生自己办一份内容丰富的数学小报。数学小报可由学生自己构思, 动手绘画, 再加上生动的文字内容。到了中高年级, 有了电脑制作的经验, 也可用电脑绘制。通过这一活动, 学生的数学素养得到了发展, 激发了学生学习数学的兴趣, 提高了学生动手操作的能力, 张扬了学生的个性, 提升了学生学习数学的能力, 并让学生真正地感受到生活中处处有数学, 数学就在我们的身边。经过一段时间的训练, 学生不管在知识方面还是能力方面都有所提高。

一、如何制作数学小报

既然是报纸, 就要做出报纸的样子。让学生自己动手去创办数学小报, 不管是在内容方面, 还是在版面设计上都要有明确的要求。教师还要考虑到学生的年龄特征, 不同的年级有不同的要求, 要根据学生的年龄特征进行指导。

(一) 内容的选择

在内容上, 数学小报的范围可以广一些, 内容可以丰富一些, 可以包括一些数学家的故事、数学定理的发现、一些有趣的数学现象、趣味数学知识、具有挑战性的数学问题、数学日记等。当然, 始终要贯穿一条主线———抓住知识点。把在学习中觉得自己做得好的地方写出来、画出来。比如做题时的巧妙解法, 对于某一问题的深入思考等。这样的小报会更有创意, 更有个性。

比如说, 可以添加奥数专栏。

1. 一个数扩大3倍, 再加4, 乘6, 减4, 除以8, 得出的结果是556, 请问这个数是多少?

2. 小红在做一道算式时, 把一个加数个位上的6看成了9, 把十位上的8看成了9, 结果是220, 请问正确答案应该是多少?

3. 一个数加7, 减7, 乘7, 除以7, 得110, 请问这个数是多少?

(二) 版面的设计

在形式和版面上可以多种多样, 但要既规范, 又有个性。可以让学生通过对《小学生之友报》、《小学生数学报》等多家报纸的观察分析, 了解报纸的一般编排形式。但规范不等于千篇一律, 更主张学生的报纸要有自己的个性。首先要给小报起一个个性鲜明、响亮好记的报名。学生开动脑筋, 发挥想象力, 取出了很多精彩的好名字。如:我们爱数学、数学大世界、数学智力快车等。当然, 也可以用刚学过的某一个知识点为专题, 制作一份数学小报。例如, 在学习了三角形、平行四边形、梯形后, 为了让学生更好地掌握这些图形的特征, 可以布置学生制作一份小报, 取名为“平面图形小天地”, 主要是让学生们搜集一些关于这些平面图形的小故事和题目。通过这次制作小报, 不仅让制作小报的同学巩固了平面图形的知识, 也让阅读小报的同学对平面图形有了更深地了解。

在版块的设计上, 教师可以为学生提供一些名字, 比如:奇妙的数学、数学天地、数学乐园、数学智力快车等。此外, 在具体编排上, 让学生设计出属于自己个性和风格的小报。可以自己绘制花边, 涂色, 并画出美丽的图案, 让小报不仅内容好, 而且美观、大方。

二、制作数学小报, 发挥学生才能

制作精美的数学小报, 要求学生具备多方面的知识和技能, 例如栏目设计、资料收集、编辑排版、绘画技巧等, 对开发学生的创造性思维、培养学生综合素质、拓宽学生的知识面具有重要的现实意义, 这也可以说是数学课堂的一个课后延伸。从同学们的作品中我们可以看到:同学们能结合自身的实际爱好, 选择不同的数学知识、数学日记、身边的数学故事, 有自己编写的数学童话连载, 还有对生活现象进行调查研究的, 他们通过搜集资料, 对资料进行整理分析, 精心设计出一份份精美的手抄报, 这样不但锻炼了学生的设计、创作能力, 还让学生参与到数学的研究中去, 培养了学生的应用意识。

制作小报让学生的各种能力得到提高:增强了学生收集资料、处理信息的能力, 促进了学生之间的交流能力, 培养学生的写作能力, 也能培养学生的报刊编辑能力和审美能力。

此项活动, 学生充分发挥了自己的特长, 展示了自己的知识才华和艺术才能, 制作出的数学小报版面生动活泼, 内容丰富多彩, 形式各具特色, 体现了数学与生活的密切联系, 体现了数学学习的价值。通过活动, 进一步激发了学生学习数学的浓厚兴趣, 培养了学生合作交流的意识, 彰显了学生的个性, 培养了学生创新精神和实践能力, 提高了学生动手操作、观察、审美等素养, 促进了学生全面、持续、和谐地发展, 收到了很好的效果。

摘要：《数学课程标准》明确指出:“学习内容的呈现应采用不同的表达方式, 以满足多样化的学习需求。”新课程提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情境化, 这是符合学生年龄特点和认识规律的。因此, 如果让学生自己动手制作数学小报, 将平时学习到的知识写到小报中, 不仅拓宽了他们的视野, 也张扬了他们的个性。本文谈谈如何指导学生制作数学小报。

8.古代名人的读书诗 篇八

唐代文豪韩愈在一首诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。

晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。

宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

明代大剧作家汤显祖，著有《牡丹亭》，是我国戏剧史上的浪漫主义杰作。他在《正觉寺示弟儒祖》中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”

明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”

明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

清代诗人袁枚，博学多才，他的一首“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”提醒人们读书要求理解，切莫囫囵吞枣。

9.读书小报 篇九

在炕上吃饭时，男人盘腿而坐，女人右膝支立－－这种坐法只限于

穿韩服时使用。现在的韩国女性平时不穿韩服，所以只要把双腿收拢在一起坐下就可以了。坐好点好菜后，不一会儿，饭馆的大妈就

会端着托盘中先取出餐具，然后是饭菜。

穿袜子进韩国人家里要脱

韩国人平时使用的一律是不锈钢制的平尖儿的筷子。中国人、鞋，日本人都有端起饭碗吃饭的习惯，但是韩国人视这种行为不规矩。

到韩国式食堂 而且也不能用嘴接触饭碗。圆底儿带盖儿的碗“坐”在桌子上，没有

进餐也要脱供你手握的把。再加上米饭传导给碗的热量，不碰它是合情合理的。鞋，因此一定

至于碗盖，可以取下来随意放在桌上。要注意穿干净

既然不端碗，左手就一定要听话，老实地藏在桌子下面，不的袜子。袜子

可在桌子上“露一手儿”。右手一定要先拿起勺子，从水泡菜中盛一不干净或有破口汤喝完，再用勺子吃一口米饭，然后再喝一口汤、再吃一口饭后，洞是失礼行为便可以随意地吃任何东西了。这是韩国人吃饭的顺序。勺子在韩国被人看作没有人的饮食生活中比筷子更重要，它负责盛汤、捞汤里的菜、装饭，教养，入座时，不用时要架在饭碗或其它食器上。而筷子呢？它只负责夹菜。不管宾主都要盘腿你汤碗中的豆芽儿菜怎么用勺子也捞不上来，你也不能用筷子。这席地而坐，不首先是食礼的问题，其次是汤水有可能顺着筷子流到桌子上。筷子能将腿伸直，在不夹菜时，传统的韩国式做法是放在右手方向的桌子上，两根筷更不能叉开。子要拢齐，三分之二在桌上，三分之一在桌外，这是这了便于拿起来再用。不能在长辈吃饭时先动筷子，不可以用筷子对别人指指点点，用餐完毕后将筷子整齐放在餐桌的桌面上。吃饭时，不宜高谈阔论。吃东西时，嘴里响声太大，也是非常丢人的。在韩国人的家里宴请时，宾主一般都是围坐在一张矮腿方桌周围。盘腿席地而坐。在这种情况下，切勿用手摸脚，伸直双腿，或是双腿叉开，都是不允许的。

四、阅读安排：

①阅读时间：1-4年级晨读时间7点30—7点50；中午1点30—2点自由读。单周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

②阅读笔记：具体要求（考级标准）：低年级抄写好句好段，主每学期不少于20篇；中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于50篇；高

年级以感想型为主，每学期不少于80篇。考级时作为必备条件之一。

③背诵古诗：。背诵古诗共计80首（选自《小学生必背古诗80首》），一年级两学期背诵古诗16首，二年级两学期背诵古诗18首，三年级20首，四

年级26首。五年级六年级宋词两学期30首（题目附后）

④背诵古文：

一、二年级《三字经》每学期背诵四分之一；

三、四年级《弟子规》每学期背诵四分之一；

五、六年级《论语》；五年级：《学而篇》、《

10.读书小报 篇十

各种书有着各自的风格，读不同的书也有不同的感觉。

读史可以明智。央央华夏，中华上下五千年的历史，字里行间写不尽中华文化的源远流长。了解历史勿忘国耻，了解我们今天的幸福生活多么来之不易;读懂历史可以以史为鉴，在今后的道路上少走弯路，历史可以让我激发作为中华少年的自豪之情和对祖国的深深热爱之情。真的，读史籍的感觉真好!

童话是个奇妙的世界。古今中外许多童话作家，塑造了一个个美丽人物形象，编制了一件件美妙的故事;没火柴的那个小女孩命运非常悲惨，我不禁对她产生了深深的同情，替她抱怨那个世界的不公。《灰姑娘》这篇童话让我产生了自己的公主梦，也想象着——穿着粉红色的公主裙找到心中的王子，但是我对她所处的环境极度不满，她的家人经常虐待她。我觉得她很可怜，自己竟走不出这奇幻的童话世界，我为灰姑娘流下了同情的眼泪;真的，读童话的感觉真好!

读漫画。每当我不开心的时候，就会从书架上取出心爱的漫画书，那些滑稽的`图画和语言让我捧怀。把所有的烦恼都跑到了脑后，笑逐颜开，同时也明白了许多的人它就是我的知己。生真谛和做人的道理。每每孤独时。真的，读漫画的感觉真好!

读文学作品。作家笔下那名言警句和美妙的描写，从中我可以找到许多别出心裁的素材，供我借鉴。大大提高了我的写作水平，言语也随之畅通了，同时也不生色了。真的，读文学作品的感觉真好!

11.《与名人一起读书》等五本新书 篇十一

夏立群 主编

北京师范大学出版社

2006年1月

该书结集了包括贾平凹、周汝昌、周国平、冯骥才、格非、阿来等中国当代最具影响力的30位作家、学者们在几十年的阅读生涯中沉淀下来的读书心得，字字珠玑，耐人寻味。文章在侃侃而谈他们的阅读心得与趣味的同时，还揭示了他们鲜为人知的奋斗历程。

选题点评:在那些贫困的年代，书籍成为人们精神和理想的寄托，而书的滋养确实是任何其他事物无法替代的。在当今这个多媒体时代，声光电和信息爆炸让人眼花缭乱，读书似乎已经成为一种遗失的美好，我们是否还能拥有一份阅读的快乐呢？古今中外的无数事实告诉我们，一个人若想成功，一个民族若想强盛，舍读书外别无他途。

《张曼菱评点〈红楼梦〉》

张曼菱 著

陕西师范大学出版社

2006年3月

本书是张曼菱多年来潜心于红学研究的结晶，为近来“红学研究热”中之奇葩。其中充满了真知灼见，可谓字字珠玑。

选题点评:作为中国女性评红出集之第一人，张氏文化视野宽阔，才贯中西，情通现实，展示了其作为承前启后的一代红学奇才的绝代风华。

《狼烟北平》

都梁 著

长江文艺出版社

2006年4月

战争小说家都梁继《亮剑》、《血色浪漫》之后再次北平亮剑，点燃华北平原的滚滚狼烟，还原轰轰烈烈的二十世纪三四十年代，带我们重温伟大的抗日战争和解放战争。与金戈铁马浴血战场的《亮剑》不同，《狼烟北平》的故事背景已经迁移到沦陷区后来成为国统区的北平。这样的年代这样的背景本身就充满了巨大的戏剧性，任何故事都不可能乏味。因而，故事更惊险，人物更传奇。

选题点评:该书情节以两条主线穿插而进行，国共两党的地下工作人员在不同时期的合作和较量是小说一大主线。特务工作的神秘、刺杀锄奸的惊险、严刑审讯的惨烈、革命加浪漫的爱情、荡气回肠的死亡，环环紧扣、极尽质感。

《陈寅恪与柳如是》

徐讯 著

北京古籍出版社

2006年4月

本书是一部以《柳如是别传》为依托，以剧本形式为载体的中国数百年文化史。该书主人公陈寅恪以中国文化托命之人自命，遐想瞑思之际，神驰于三百年前，与柳如是成为异代知己。全书又以陈寅恪揭示王国维自杀之谜为主要线索，痛陈王氏以其一死殉中国文化而令千秋怅望。作者目光如炬，视野开阔，上溯明末清初，下迄近现代思想文化之钜劫奇变，穿插古今，交错时空，跨越生死，纵横四百年间，使现实与梦境交融，古人与今人对话，堪称一部极具后现代意味的奇书。

选题点评:本书以戏剧剧本为基本文本模式，穿插大量有关陈寅恪和柳如是的原始文献，人物语言和叙述语言均有出处，并随文作注，创造出一种以学术为内容，以戏剧为形式的文学与学术相结合的独特话语形式。这种形式，还史料的本来面目于读者，让读者自己下判断，既忠于史料的本身，又在史料的甄选上体现出作者的独立判断和价值取向。

《蒋家门外的孩子》

（台湾）蒋孝严 著

九州出版社

2006年6月

书中，蒋孝严深情地回忆了他和孝慈早年充满艰辛的成长岁月，追忆了父亲蒋经国先生和母亲章亚若女士的深沉而炽烈的情感，记录了他充满崎岖和波折的认祖归宗之路以及独力打拼的从政经历。同时，他还披露了他与蒋家的恩怨纠葛及与同父异母兄弟孝武、孝章等人的手足情深等内容。书中许多内幕首次由当事人自己披露，具有很强的可读性和史料价值。

12.读书名人名言小报 篇十二

但在泥沙俱下的电子小报中,“牛皮癣”也登上了大雅之堂,更有甚者创意廖廖,复制、粘贴的内容居多,这无疑恶意绑架读者。笔者试着分析了电子小报制作的平庸状态,就突破这种平庸状态作了一些有益的尝试,以飨读者。

1 现状:电子小报逐渐取代传统的纸质报纸

电子小报集文字、图片、音乐、视频等媒体手段于一体,又称网络报纸、互动报纸。能将若干素材或原创作品经过信息技术手段加工,通过网络传播,在手机、平板电脑等移动终端上向读者呈现。这是一种高效、便捷的媒体表现形式,兼具了平面视觉冲击与互联网多平台、快分享的特点。它在有效使用图文、音频、视频、游戏等交互手段的同时,结合各类平台特点,给读者提供更人性化的阅读体验。例如护眼阅读模式、模拟手动翻页、实实互动交流等操作设计能增加读者的好感度。

我们为此展开过中小学生问卷调查,结果显示大多数中小学生都接触过电子小报,电子小报比传统纸质报纸更受中小学生欢迎。电子小报在输出格式的类型、数量上也能满足读者的各种需求,更多、更富于创造性的版面设计层出不穷,各种链接的创造性应用也是异彩纷呈。电子小报的内涵大大地超过了一份报纸的本身,而成为相关知识和信息的一个几乎可以无限延伸的集合体。读者可以通过一份小报或一篇文章所包含的链接走向相关的文章、杂志、著作、书目/索引数据库、WWW站点以及作者的电子邮箱。

2 需求:自媒体时代电子小报需求旺盛

自媒体时代,需要传播快、互动性强的传播途径,这无疑给电子小报的发展酝酿了一片沃壤。“每个人都有自己的报纸”成为这个时代的烙印。中小学生处于强烈的自我表达时期,每个学生都渴望拥有自己的电子小报,阅读朋友圈的电子小报,而家长和老师恰好能从电子小报中解读孩子的需求和心理状态。于是电子小报作为一种媒介,在记录下青少年成长过程的同时,也能让家长和老师实时捕捉学生的成长动态,形成良性循环。

3 实践:制作电子小报与提升中小学生信息素养

《基础教育信息技术课程标准(2012版)》指出:基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升信息素养。制作电子最直接的效果是,能够促进中小学生排版布局、色彩搭配、绘画制图、影像音乐选择等手脑并用的综合能力,有效培养中小学生的信息检索、筛选、获取、运用等素养,对促进中小学生全面发展具有重要意义。

电子小报的成功制作,能够培养中小学生愉快学习,快乐创作,培养他们的观察力、想象力,激发他们的成就感和自信心。

制作电子小报的过程是思维创新的过程,所创编的小报,能表达出学生的思想、反应学生的技术、个性、标新立异。中小学生信息技术实践应用能力借此得以锻炼提升。

4 突破:电子小报制作与创新思路

在电子小报的制作实践中,很多学生采取直接“复制、粘贴”的手段,导致电子小报质量不高,整体上呈现出平庸的状态。为此,笔者提出以下创新思路。

第一招:主题定位。解析主题,明确思路。把握主题所要营造的氛围、达到的宣传效果,事先对作品思路草拟文案。大胆创新,大胆定位。

第二招:素材定性。素材的收集、分析、归类是制作电子小报的基础,也是辨析电子小报主题的依据。中小学生通过网络搜索下载,查阅摘抄纸质文献资料,拍摄图像,录制音频、视频,实地调查访谈等方式,筛选整理符合主题的文本、图片、音频、视频等相关素材,采取变形思维,建立自己的资源库。

第三招:谋篇定质。首先是报头制作。报头是电子小报呈现给读者的第一印象,俗称面子。包括电子小报名称、主办单位、主编、编委、发行期数、发行日期等要素。小报的LOGO设计也十分重要。LOGO具有标识性强、创意有趣、风格显著的特征,是小报的传播符号,品牌标志。再说页面内容制作,也就是里子。包括目录框架设计,导读撰写,标题、文本、插图、动画、音频、视频等内容之间的合理衔接。内容设计的条理性和逻辑性会直接影响电子小报的水准和质量。

第四招:剪裁定味。电子小报想实现图文并茂,需精心定制色彩风格。修改、裁剪、调整和美化图片,能增加电子小报的味道,让读者从电子小报中收获真、善、美。

5 衡量:电子小报质量标准

电子小报做得好不好,主要看它是否突出主题,逻辑严密,表达准确,感染力强,健康向上,其中更主要的标准是看它传播的广泛性和有效性。

13.读书小报内容 篇十三

大家好!今天我演讲的题目是《读书的乐趣》。我认为读书应该是一件快乐的事情，大家也可以在读书的过程中寻找并发现读书的乐趣。

一本书，能够让读者身临其境，充分体会书中的情节，跟着主人公在另一个世界里高兴、快乐、伤心、愤怒、感动和同情。它就像一双无形的大手，引领我们在书的世界中遨游和飞翔。

读书不需要规定。书与人之间是有缘分的。

我的读书故事作文100字

我爱读书是我最大的特点。‘书是人类进步的阶梯’这句话是我读书的信念，所以把我的`作文水平提高了。读书不要囫囵吞枣，否则就是一事无成，书上的知识会让你百看不厌。这就是我爱读书的原因吧。从古至今有许多名人都是以读书而成名的。记得有一次同学找我玩，‘我在看书呢，要去你自己去要多 读书 ’我说。同学叫我小书迷。

读书与学习的名言

1. 不动笔墨不读书。 ——徐特立

2. 书是前人的经验。——拉布雷

3. 书是造就灵魂的工具。——雨果

4. 读书使人成为完善的人。 ——培根

5. 书是培植智慧的工具。——夸美纽斯

6. 读书何所求?将以通事理。——张维屏

7. 自得读书乐，不邀为善名。 ——王永彬

8. 读书贵神解，无事守章句。 ——徐洪钧

9. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 ——王永彬

14.读书小报手工 篇十四

读书让我学会了热爱生命。《假如给我三天光明》这一书记录了盲聋人在无光无声的世界里坚强学习、生活的奇迹。主人公海伦虽然仅仅拥有19个月的光明，却在黑暗之中勇敢地迎接生活的挑战，用爱心拥抱世界，终于找到了人生的光明。书中洋溢着对生命的热爱，给人带来了无尽的希望、信心、感动和激励。

读书使我懂得了努力和珍惜。在《童年》中，小主人公阿廖沙三岁到十岁的苦难生活和艰难的成长历程，不仅让我感受到他为了寻找新的`生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，更让我对今天的辛福生活倍加珍惜。

15.读书名人名言小报 篇十五

的确, 学生报告的是一些微不足道的事情, 四五十个学生, 一天到晚嚷嚷着, 耳朵都听出老茧来, 真是有点烦。作为班主任, 不仅要紧紧围绕学校的工作, 而且还要关注学生的学习和生活, 以及个性行为的发展, 发现不良行为, 就得及时进行教育。就学生打“小报告”来说是一种极为常见的不良行为, 所谓“小报告”就是指某些学生毫无事实根据, 在班主任面前故意说其他学生的坏话。

怎样对待学生的“小报告”, 我觉得这其中大有学问。试想:孩子为什么打报告?分析原因有三:一是心理满足的需要, 有的报告一打, 得到老师表扬和信任, 何乐而不为呢;二是抬高自己, 别人挨了批评, 同学威信下降了, 就等于自己威信高了;三是嫉妒他人, 看别人成绩比自己好, 老师表扬多, 心里不服, 就千方百计揭别人短。老师批评一学生字写得差, 过一会儿, 她马上来报告一个三好学生做作业时讲话。

怎样处理学生的“小报告”呢?办法是“细心引导, 培养能力。”

当班主任老师光有热情还不行, 一天到晚叫这个“不要”这样, 喊那个“不准”那样, 指指点点, 忙忙碌碌, 结果是这头平息那头风波又起, 永远有处理不完的事, 这能不烦吗?我认为班主任要从烦中解脱出来才是上策。而培养学生能力的法宝是引导。一是把问题抛给学生让他想想该怎么办?如张某报告王某扔了一个塑料袋, 我有意地问:“你说该怎么办?”张某思考了一下说:“我把它捡起来扔进垃圾箱。”“你这个办法真不错!”我及时鼓励表扬使张某懂得了该怎么做, 以后再碰到之类的事, 他还会再打“报告”吗?二是把学生平时“报告”的事加以归类, 对有代表性的问题进行讨论。如“面对有人乱扔赃物, 我们怎么办?”答案绝非一个, “视而不见一走了之”、“你丢我就捡”、“叫乱扔的人捡起来”、“我去捡却要批评他”、“报告老师, 让老师批评”, 众多的答案让学生自己辨析, 辨析中提高认识, 认识中选择处理问题的办法, 可想而知, 解决问题的方法绝不是划一的。三是竞选轮流当干部, 一个良好的班集体, 需要有一批能干的管理者、组织者, 而管理者是需要培养费的。我的做法是, 想当干部的都可以报名参选, 以此培养自信心;竞选者要发表演说, 主要说怎样履行职责, 以此培养学生表达能力, 思维能力;竞选者当堂处理问题, 培养学生分析问题, 处理问题能力。如一次竞选中队长, 三个同学的竞选演说不相上下, 实际解决问题能力呢?这时一个同学自以为此事与己无关, 正拿着一辆小汽车玩得起劲, 这时我就对竞选的三人说:“他这种情况如何解决好?”甲毫不犹豫地说:“没收小汽车, 警告他上课不准做小动作。”乙迟疑了一下, 走到他身边说:“你再摸我就告诉老师。”丙胸有成竹地走到他身边, 轻轻地按住他摸车的手小声地说:“上课要遵守纪律。”三个人三种处理方法, 玩者说他最愿意接受丙的做法, 这样既不伤自尊心, 又不影响同学。同学们也纷纷举手赞成丙当中队长。多次这样的活动, 同学们相互之间学到了很多解决问题的方法, 各种能力也在不知不觉中提高。

的确, “小报告”烦, 但班主任有意识地引导, 不但可以于细微之处见精神, 而且使学生在处理平凡的小事中得到锻炼, 能力得以提高。如有一次龚某捡到一块手表, 怎么帮呢?同学们就在班干部组织下进行讨论:有人主张交给老师, 有人提议广播找失主, 有人准备站在那里等失主……同学们一个个都在为找手表主人而动脑子, 众多的方法哪个为妙呢?交给老师, 老师要费时找, 还不如我们自己想办法;广播找失主是个好办法, 但先要找到广播员, 上课时又不能播, 这办法似乎不是最好的;站在那里等好不好呢?一是我们要上课, 没时间等;二是如果失主不来找, 该等多长时间呢?因此这个办法也不可取。议论来议论去, 最后大家一致通过用《失物招领启事》的办法, 全班同学人人写, 谁写的启事简单、明了、清楚, 就把谁的启事贴出去。结果, 启事贴出不到半小时, 物归原主了。