幼儿园常规培养儿歌

幼儿园常规培养儿歌（精选8篇）

1.幼儿园常规培养儿歌 篇一

入园离园

1.入园歌

太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。2.入园歌

公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到。问老师，早晨好，大家夸他有礼貌。3.上幼儿园

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。4.离园歌

放学了，放学了，小朋友坐坐好，教室里不走动。自己的物品拿拿好，叫到名字走出门，有顺有序不忙乱。老师同伴互道别，离开教室早回家幼儿园里少玩闹。集合排队 1.排队走

小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我是好宝宝！2.排排队

小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。3.排队歌

队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺，队伍走的快又好。4.排排队 2 3 4 5 6 7，7 6 5 4 3 2 1，小朋友们动作快，大家一起来站队。先稍息、再立正，半臂间隔来看齐。我们大家准备好，看看哪队先站齐！5.齐步走

小小手，摆摆动。小小脚，踏起来。小胸脯，挺起来。一二一，一二一…… 如厕

1.如厕歌

小朋友，要知道，及时入厕很重要。进出厕所守规则，看清标记不滑道。安全卫生记心里，争做文明好宝宝。2.如厕歌

妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记住要冲水，最后把手洗干净。洗漱

1.洗手歌

打开水龙头，小手冲冲湿；

关掉水龙头，抹上小肥皂，左手亲一下，右手亲一下；

手心搓一搓，手背搓一搓，手指丫丫也要搓一搓；

双手握握搓一搓，拇指转转搓一搓，指尖关节搓一搓，握握手腕搓一搓； 打开水龙头，泡泡冲冲走，毛巾擦擦手，关掉水龙头。2.洗手歌

哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生。小肥皂，搓呀搓。搓出沫沫不生病。哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生。你也洗，我也洗。看谁洗得最干净。3.洗脸歌

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。4.毛巾歌

小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手。用完把你送回家，干干净净不乱丢。5.漱口

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。6.饭后漱口

饭后接杯清清水，送到嘴里咕噜噜，吐出饭菜小渣渣，再把小嘴擦干净。喝水就餐

1.喝水歌

小朋友，来喝水，你先我后不拥挤。排好队伍到橱前，伸手去拿小茶杯。接水接到半茶杯，接好水后回座位。轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯放回橱。2.喝水歌

我的小手真能干，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身体棒。3.喝水歌

小水杯，手中拿，咕咚咕咚喝水啦，每天多喝白开水，不爱生病笑哈哈。4.饭前要洗手

小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。5.吃饭歌

我的小手真能干，自己来喂自己饭。吃青菜，剥鸡蛋，身体健康多可爱。6.吃饭歌

小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜吃光光，桌面地面都干净。7.吃饭歌

吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。8.进餐后

小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴，一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。9.擦嘴歌

小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴乐得笑 10.擦嘴歌

小小纸巾双手托，对准嘴巴轻轻合，变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折，照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。11.就餐礼仪歌

要做文明好宝宝，就餐礼仪不能少。筷子勺子不乱敲，讲话嬉笑就不好。不挑食也不剩饭，细嚼慢咽肠胃好。餐后收拾少不了，比比谁是好宝宝。午睡

1.午睡歌

轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐，小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。2.睡觉歌

脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。铺好被子上床去，小被暖和盖身体。闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。3.睡觉歌

咪咪睡觉静悄悄，不说话来不吵闹。我学咪咪来睡觉，老师夸我好宝宝。4.穿衣歌

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。5.穿衣歌

小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。6.穿衣脱衣

我是一个好孩子，自己穿衣穿裤子。还会穿鞋穿袜子，妈妈伸出大拇指。7.穿衣服

一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞。脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。小纽扣，钻洞洞，一二三，钻出来。8.扣纽扣

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。课堂常规

1.做游戏

小宝宝，排排队，你前我后都不挤，我们都是好朋友，跟着老师做游戏。2.玩具歌

玩具筐，双手端，轻轻放在桌上面。筐里玩具真叫多，花花绿绿多好看。你一件，我一件，不争不抢一起玩。3.爱玩具歌

我的小手真能干，样样玩具我喜爱。你不争，我不抢，爱护玩具当模范。4.玩具玩具我爱你

小玩具，我爱你，天天跟我做游戏。轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。玩具玩具我爱你，做完游戏放整齐。5.安静歌

谁安静，我安静，谁听话，我听话，眼睛向前看，嘴巴闭起来，我们要上课了。

6.小手拍一拍

小手小手拍一拍，我把小手伸出来。小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。7.坐坐好

一二拍拍手，三四点点头，五六伸伸手，七八不讲话，九十快坐好。8.端坐歌

坐像1台钟，小膝盖头碰头，小手小脚做朋友，眼看前方背挺直，快乐学习有劲头 9.上课歌

小小手，摆摆动；小小脚，踏起来；小胸脯，提起来；一二一，一二一......

2.幼儿园常规培养儿歌 篇二

一对班级幼儿要有全面的了解

教师与幼儿建立起一种平等、和谐的师生关系, 教师提出的要求不能强压在幼儿身上, 要让幼儿参与常规的制定, 参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。从孩子的年龄特点出发, 分阶段提出, 每一项规则, 一点一滴、由少到多、由易到难、由简单到复杂、由边教边帮到逐步学会独立完成。音乐可以陶冶人的情操;音乐可以美化人的心灵。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动, 可以让幼儿减少一些不必要的吵闹, 可以说是一种很好的方法。如某一段琴声, 告诉幼儿活动要开始了, 赶快回到自己的位子上去, 活动结束后, 播放一些柔和的摇篮曲, 让幼儿在座位上休息等, 要求幼儿习惯于听音乐做动作。

二常规教育要抓重点、反复抓

幼儿的年龄比较小, 自控能力比较弱, 要让幼儿养成良好的常规意识, 教师首先要幼儿知道为什么要这样做、应该怎样做, 进而提高幼儿分辨是非的能力。

三用拟人的方法促进幼儿常规的养成

幼儿的思维具有拟人化的特点, 小班幼儿活泼好动, 常有互相追跑的现象。在餐后散步时多次提醒, 但收效甚微。于是, 我尝试换了种方法, 对他们说:“咱们学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣, 都与我一起学起小乌龟慢慢地走着。之后, 我又不断引导他们模仿小蜗牛走路, 小猴踩钢丝等动作, 幼儿都非常高兴地慢慢走着, 有的幼儿边走还边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。午休时, 幼儿总是将自己的鞋子乱放, 起床后因找不到而哭闹, 老师多次提醒, 但收效甚微。于是, 我改用拟人化的语言, 对他们说:“两只鞋子是好朋友, 好朋友是不能分开的, 不然它们会不高兴的。”幼儿好似明白了许多, 每天午休前都会认真摆放好自己的鞋子, 有的还主动替别人摆好。

所以, 用拟人的方法使散步、午休变成了游戏, 在幼儿眼里, 这不是在散步、午睡而是在玩、在游戏, 喜欢游戏是孩子的天性和特点, 运用游戏形式深受幼儿的欢迎, 成效立竿见影。因此, 对于小班孩子来说, 枯燥的说教起不了什么作用, 而用拟人化、游戏化的方法引导幼儿, 更符合幼儿的年龄特点, 更容易让幼儿接受和理解, 更能形成良好的常规。

四榜样示范法

榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则, 寓浅显的道理于榜样事件之中, 为幼儿提供正确的范型, 引导幼儿模仿。教师是幼儿心目中极有影响的人, 老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用, 而小班幼儿情绪易受感染, 老师适时的行为暗示, 才能促使孩子遵守常规。

五榜样激励法

榜样激励法是根据孩子“爱模仿”的年龄特点, 强化一些孩子正确的行为, 以此来激励其他孩子向他们学习, 以他们为榜样, 从而教育影响孩子的一种方法。如, 冬天到了, 迟到的孩子越来越多, 老师对来得较早孩子进行表扬和奖励, 这样可以激励其他孩子向这些孩子学习, 能准时来园。

六表扬强化法

表扬强化法是指通过及时的表扬, 强化孩子良好的行为, 使孩子感受到自己的优点和进步, 从而巩固其良好的行为。如小班孩子的自理能力比较弱, 当孩子学会自己穿衣服时, 老师及时在集体面前给予表扬, 并送给孩子一个小小的礼物, 强化其良好行为。

七家园共育

3.幼儿园常规培养儿歌 篇三

【关键词】儿歌 幼儿 良好习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0211-01

一、前言

近几年来，我国在幼儿教育过程中，着重对幼儿良好习惯的形成进行积极关注。而在培养过程中，要想使幼儿容易地接受习惯培养的教育，需要采取科学的措施。而儿歌形式具有一定的价值与意义。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，从而能够使幼儿具有良好的习惯，以此获得健康地成长。

二、当前儿歌在幼儿教学过程中运用存在的问题

1.对儿歌的重视程度不够

从目前来看，作为有效的儿童文学资源，儿歌在幼儿教学中受到了一定的忽视。很多幼儿老师在课堂中或游戏过程中，尽管也能够积极运用儿歌，但是目的主要是吸引幼儿兴趣，以及营造教学气氛。而大部分老师对儿歌的潜在价值都不能合理发掘，更别说借助儿歌培养学生良好的习惯。很多幼儿教育中都不能科学借助儿歌的价值与作用，因此就不能自觉运用儿歌资源，起不到合理促进幼儿成长的作用[1]。

2.运用儿歌教学的方式存在问题

一些幼儿教师在运用儿歌教育幼儿的过程中，很多老师都是借助一边教育幼儿知识，一边唱儿歌的形式。这种教学形式比较单一，枯燥，不能有效促进幼儿兴趣的激发，缺乏新颖性，而且不能积极体现儿歌在培养幼儿良好习惯中的作用与价值。

3.儿歌资源相对缺乏

在调查幼儿教育过程中，发现很多幼儿教师对培养幼儿习惯方面的儿歌了解甚少，能够记忆下来的仅仅有两三首。另外，在组织活动过程中，很多老师也感到心有余而力不足，缺乏对儿歌方面的掌握与了解，因此不能积极满足幼儿教育的需求，使得很多幼儿的学习积极性都不高，起不到促进幼儿成长的作用。

三、借助儿歌促进幼儿良好习惯发展的合理措施

1.加强对儿歌资源的挖掘，筛选适合幼儿习惯培养的儿歌内容

作为幼儿园来说，应该积极提高对幼儿儿歌的重视。对于幼儿来说，儿歌能够伴随幼儿的健康成长。因此，儿歌的价值在幼儿的发展中是极其重要的。而针对培养幼儿的良好习惯的目标，应该积极挖掘这一方面的儿歌内容。因此，幼儿园应该积极采取一定的措施。一方面，可以积极选购一定儿歌类的书籍与连环画，在阅读角中增加儿歌类书目；其二，可以积极发挥教职工与家长的作用，积极拓宽儿歌搜集的渠道，使更多的儿歌素材能够进入到幼儿教学中；其三，作为幼儿教师来说，可以与各个老师之间交流自己小时候的童谣，搜集关于良好习惯培养方面的儿歌内容，并且还要能够进行合理地加工与创新，以更好地适应当代社会的发展以及儿童的身心发展规律等；最后，还可以鼓励幼儿，积极关注生活中以及书籍中关于儿歌的内容[2]。

2.注重儿歌教学方法的恰当运用

对于幼儿教学来说，应该积极针对幼儿的身心发展规律与特征选择合适的教学方式。在幼儿儿歌教学过程中，应该积极对幼儿的年龄特征进行分析与考虑。并不是任何一种教学方式都适用于幼儿教学的。因此，对于小班的孩子来说，在教学儿歌，促进幼儿习惯培养的过程中，主要放在培养孩子的节奏感与韵律感，从而激发幼儿的兴趣。例如，可以借助诵读、吟唱的方式，熟悉儿歌的内容。要想培养幼儿的爱锻炼的习惯，可以借助《做早操》这首儿歌的方式，教师可以一边在做运动的过程中，一边向幼儿传授这首歌，从而能够激发幼儿的锻炼积极性，有助于幼儿锻炼习惯的养成。另外，对于中班、大班的幼儿来说，在一般的吟唱、诵读基础上，可以鼓励幼儿进行改编与创作儿歌，以此能够促进幼儿创造力的提高。例如，老师为了培养幼儿饭前洗手的好习惯，可以借助幼儿熟悉的歌曲的旋律，再鼓励幼儿进行填写歌词，并且在老师的帮助下，能够完成创作，以此能够激发幼儿的创造力。

3.加强教师对儿歌内容的研究与学习，促进教师个人素质的提升

对于幼儿教师来说，在借助儿歌培养幼儿良好习惯过程中，应该积极提升自身的文化知识素养。可以对儿童文学课程进行积极学习，加强对儿童文学的科学研究与实践[3]。例如，可以深入幼儿群体中，积极了解与分析幼儿的身心发展特征，针对幼儿身上的不良习惯进行调查，以此能够研究针对性地解决措施，并且借助儿歌的形式，更好地促进这一问题而对解决。

四、结论

总而言之，在幼儿教育阶段，应该积极从幼儿自身发展特点入手，针对幼儿的成长特点与习惯，采取合理的教学举措。而在培养幼儿良好习惯的过程中，借助儿歌这一艺术形式能够起到积极的作用。因此，作为幼儿园以及幼儿教师来说，应该加强关于幼儿儿歌的教研工作，合理挖掘幼儿儿歌资源与内容，积极取得家长与社会的支持与帮，从而能够在儿歌的学习过程中，使幼儿养成良好的习惯，使幼儿获得积极健康地成长。

参考文献：

[1]陈西玲.儿歌在幼儿园健康教育活动中的运用状况及策略[J].襄樊职业技术学院学报，2011，（02）：89-90.

[2]潘玉青.幼儿园儿歌教学研究[D].温州大学，2014.

4.幼儿园生活常规儿歌 篇四

1、吃饭

小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢，一口一口自己吃，不让米饭地上掉。

2、刷牙

小牙刷，手中拿，上下刷，里外刷，早上晚上都要刷，刷白牙齿人人夸。

3、洗脸

小毛巾，手中拿，擦擦小脸擦嘴巴，我是干干净净的好娃娃。

4、穿裤子

穿裤子，要记牢，分清前后很重要。

裤前开口有裤兜，小熊小花对我笑。

双手拎起小裤腰，呜——脚丫火车钻洞了。

钻出山洞快站好，拽住裤子提到腰。

抚平裤腿看一看，嘿!前后左右都整好，我的裤子穿好了!

5、穿上衣

穿上衣，不算难，手握衣领里儿向前。

扬起胳膊向后甩，衣服一下披在肩。

双手伸进“小胡同”，对齐衣襟把门关。

系好扣子门关严，伸平衣服理好袖，自己的衣服自己穿。

6、穿套头衫

套头衫，我会穿，分清前后仔细看。

双手握住衣后片，前片紧贴我胸前。

伸头钻过小山洞，象飞机钻云天。

翅膀，快张开，真像小小飞行员。

拉拉衣服整整袖，对着镜子仔细看。

前后左右都整好，看我会穿套头衫!

7、洗手

小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。

关上水龙头，肥皂做朋友。

搓手心、搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。

清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。

小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背。

哈哈!我的小手真干净!

8、漱口

手拿小花杯，喝口清清水。

抬起头，闭上嘴。

咕噜咕噜咕噜，吐出水。

9、叠衣服

衣服宝宝要睡觉，对齐门襟门关好。

两手放胸前，像把娃娃抱。

弯腰看一看，衣服叠好了。

10、叠裤子

叠裤子，很简单，展平裤子在前面。

裤腿兄弟心贴心，裤腰裤脚面对面，叠平裤子摆整齐。妈妈夸我真能干!

11、穿鞋

一双鞋，好兄弟，头靠头，并一起。

左边哥哥右边弟，和我一起做游戏。

咦?这双鞋，有问题，扭着头，不理你。

穿在脚上好别扭，噢，哥哥弟弟在生气。

一双鞋，是兄弟，谁左谁右要牢记。

哥哥弟弟头靠头，一二一二真神气!

12、午睡

脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。

铺好被子上床去，小被暖和盖身体。

闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。

房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。

小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息.(孩子们说完趴桌子上休息了)

1、入园歌

太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。

2、入园歌

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。

二、集合排队常规儿歌

1、排队走

小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

2、排排队

小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

3、排队走

小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

三、做早操常规儿歌

1、做早操

早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

2、做早操

排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。

3、做操

用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的 师：手摆动

幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：立正

四、课堂常规儿歌

1、拍手

拍着手说的：

谁的小手拍的响——我的小手拍的响； 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮； 谁的小手藏的好——我的小手藏的好； 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。

2、小手拍拍

小手小手拍一拍，我把小手伸出来。小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。

3、坐坐好 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

4、上课

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。看谁上课表现好？一、二、三，我最好。

5、课前让幼儿安静

师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）师：手放下 幼：坐坐好

6、安静歌

谁安静，我安静 谁听话，我听话

眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）

五、课间常规儿歌

下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

六、睡午觉常规儿歌

1、穿衣歌

小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

2、穿衣歌

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。

3、扣纽扣

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。

七、洗漱常规儿歌

1、洗手歌

吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

2、洗手歌

搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

3、漱口

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

4、漱口歌

小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

5、漱口

小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。

6、洗脸歌

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。

八、离园常规儿歌

1、离园歌

离园时，收书包。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅。室外站队快静齐。平平安安回家去。

2、入园离园歌

早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。

离园时，互道别，先老师，后同学。见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。九、一日常规儿歌

5.幼儿园实用常规儿歌40首 篇五

入园歌：太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。

排队走：小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我是好宝宝！

排排队：小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

排队歌：队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺，队伍走的快又好。

齐步走：小小手，摆摆动。小小脚，踏起来。小胸脯，挺起来。一二一，一二一……

做早操：早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

做早操：排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，1234567，小朋友来做操，天天锻炼身体好。

坐坐好：一二拍拍手，三四点点头，五六伸伸手，七八不讲话，九十快坐好。

端坐歌：坐像1台钟，小膝盖头碰头，小手小脚做朋友，眼看前方背挺直，快乐学习有劲头

专心听讲：上课专心来听讲，老师教导记心上，举手发言要大胆，回答问题要响亮。

吃早餐：小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好。一口一口吃个饱。

吃饭歌：小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜吃光光，桌面地面都干净。

吃饭歌：吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。15

进餐后：小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴，一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。

就餐礼仪歌：要做文明好宝宝，就餐礼仪不能少。筷子勺子不乱敲，讲话嬉笑就不好。不挑食也不剩饭，细嚼慢咽肠胃好。餐后收拾少不了，比比谁是好宝宝。

幼儿园里朋友多：幼儿园里朋友多，大家一起真快乐，你跳舞我唱歌，团结友爱笑呵呵。

幼儿园也是我的家：亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家，做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。

交通规则歌：小朋友，别乱跑，交通规则要记牢。红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。

懂礼貌：好孩子，懂礼貌，文明用语记心头。见面互问“早”“好”，告别“再见”把手招，需要帮助“请”出口，“谢谢”常常挂在口。

起床歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。

洗手歌：小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。

洗手歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

洗手歌：吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

饭前要洗手：小脸盆，水清清，小朋友们笑盈盈，小小手，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

洗脸歌：双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。

漱口：手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

午睡歌：轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐，小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。

睡前要小便：幼儿园，静悄悄，小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便，呼噜呼噜睡得好。

睡午觉：枕头放放平，花被盖盖好，小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。

午睡歌：午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。

穿衣歌：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

穿衣歌：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。

扣纽扣：小纽扣，要扣好，从下面，往上扣，一颗颗，要扣牢

漱口歌：小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜，咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

安静歌：谁安静，我安静，谁听话，我听话，眼睛向前看，嘴巴闭起来，我们要上课了。

课间安全歌：遵守秩序出了门，不挤不推不打人，上下楼梯靠右行，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀登。

下课：下课了，要休息，别忘书本要收好。摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

离园歌：离园时，收书本。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅，室外站队快静齐，平平安安回家去。

6.儿歌与幼儿音乐能力的培养下 篇六

七、感知句式结构

感知句式结构的能力既是幼儿理解音乐的基础，又是培养创作能力的基础。我们可以结合儿童的朗读培养 幼儿的句式感觉，这种练习宜选择问答式儿歌。例如：

什么上山吱妞妞? 阳子搜集整理

!什么上山吱妞妞?什么下山乱点头?

!小车上山吱妞妞，小兔下山乱点头。

!什么有头没有尾?什么有尾没有头?

!青蛙有头没有尾，狗尾草有尾没有头。

!什么有腿家中坐?什么没腿游五洲?

!凳子有腿家中坐，轮船没腿游五洲。

海水 刘饶民

!海水海水我问你：你为什么这么蓝?

!海水笑着来回答：我的怀里抱着天。

!海水海水我问你：你为什么这么咸?

!海水笑着来回答：因为渔民流了汗。

还有刘饶民的《春雨》、水水根的《打电话》、解明的《国旗红》以及传统儿歌《对花谣》等，都可以作 为感知句式结构的练习材料。

八、感知力度的强弱、声调的高低

和唱歌一样，儿歌的`朗读也可以表现出力度强弱、声调高低的变化，因此在音乐教学中可以结合儿歌感知 力度的强弱、声调的高低。例如可选择并列句式的儿歌进行力度强弱对比的练习。练习时，最好能配合身体动 作来表现力度的强弱，如强句伴随张开双臂的动作，弱句伴随双手交叉在胸前的动作。有时可按照教师出示的 力度符号卡片表现相应的力度变化。如朗读儿歌《“小太阳”》时，可以采用一句强、一句弱的方法来练习。

“小太阳” 张继楼

!宝宝说声要起床，闹得全家个个忙;

!奶奶给他叠被子，爷爷给他牵蚊帐;

!爸爸给他套袜子，妈妈给他穿衣裳;

!外公给他煮牛奶，外婆给他加白糖;

!叔叔给他切面包，婶婶给他抹果酱;

!小猫咪咪也来帮，叼只袜子跳上床。

!九颗“行星”团团转，围着一个“小太阳”。

!利用儿歌也可以进行声调高低的对比、变化练习，例如《大熊》和《小燕子造房子》：

大熊 水飞

!大熊大熊，两手空空!

!春暖花开，爬出树洞;

!夏天捞鱼，玩水游泳;

!秋来偷蜜，惹惹小蜂;

!冬天冰封，爬进树洞。

!大熊大熊，两手空空。

小燕子造房子 潘仲龄

!燕子，造房子。

!要衔多少泥?

!要飞多少里?

!没人催，没人逼，

!一口一口不容易，

7.浅谈小班幼儿常规培养策略 篇七

根据我国幼儿园的指导大纲的要求, 必须建立起一套良好的常规管理办法和策略, 从而一点一点的让幼儿学会自我管理的知识, 这样的管理能够减少不必要的集体行动上的浪费, 能够让幼儿很好的安排自己的时间。小班幼儿是一个从家庭环境过渡到幼儿园大环境的关键时期, 幼儿在心理上和生理上都会发生变化, 对小班幼儿常规的建立, 能够使幼儿很快的融入幼儿园的大环境中来, 通过正确引导能够减少幼儿心理上的焦虑, 提高整个幼儿园的教学质量。一个幼儿园的常规培养的好坏, 关系到教师的教学质量和幼儿的素质培养, 常规制定的不健全, 幼儿就很难有优良品质, 导致教师花大把时间去维持课堂秩序。因此, 建立起怎样的小班幼儿常规是值得我们深入研究的课题。

二、常规培养的含义

常规是对幼儿园里的幼儿进行规定的规则, 同时幼儿必须遵守的常规, 是幼儿在幼儿园里生活和学习应该遵守的规则, 这一常规包括以下几点含义:首先, 对幼儿园里的时间以及活动学习的时间的规定, 根据幼儿的年龄特点, 幼儿园必须对幼儿进行规律的作息时间和要求。按照这些幼儿园常规, 对幼儿以后的生活和良好的生活习惯都会起到积极的引导作用。其次, 必须遵守每个学时日的各个环节的规定。在幼儿每日的生活上对各个环节作出具体要求。例如, 我们在规定幼儿做游戏和吃饭、休息等, 都必须按要求进行规定, 才能保证各个活动的环节和质量。最后, 我们必须对幼儿进行正常的行为规范的规定, 例如, 饭前便后要洗手, 上厕所大小便的规定。

三、小班幼儿常规培养的具体内容

我们在制定小班幼儿常规的具体内容, 我们必须从幼儿园的实际出发, 符合幼儿生理的特点。第一, 培养小班幼儿一定的交往能力, 我们在班级常规中, 要重要培养幼儿与自己的老师、小朋友们进行一定的交流与沟通, 并且通过认识进行游戏合作。第二, 注重幼儿的个体培养, 我们对小班幼儿个体培养集中体现在对自己的物品的管理上, 能够对自己随身所带的物品进行整理, 对自己的零食和玩具进行整理。第三, 小班幼儿群体常规建立, 小班幼儿的群体规则应该进行点名, 是小朋友回答老师点名, 记忆班级里的小朋友的名字, 能够和班级小朋友一起融入到活动中。

四、小班幼儿常规培养策略

1. 尊重幼儿, 爱护幼儿, 建立良好的师生关系。

通过我们对小班幼儿研究发现, 这一群体正在从一个小家庭过渡到幼儿园这个大环境中, 幼儿对于出现的小伙伴、教师、幼儿园的环境是陌生的, 会使幼儿内心感到一种焦虑, 使幼儿感觉参加各种活动不适应。此时, 幼儿需要教师的感情呵护, 需要教师采用一些关心的话语和适宜的手段来引导幼儿, 从而缩短幼儿的焦虑时期, 为幼儿园建立良好的常规打下基础。

2. 要注意自身的演示和行动, 创设良好的学习氛围。

例如, 我们幼儿园里的小玩具总是最多, 小朋友喜欢玩玩具, 也喜欢到处堆放玩具, 把整个幼儿园弄得到处都是玩具, 这样的情景必须按照常规来制定, 教师要按照常规要求幼儿并做一些基本的示范, 我们要细心的教幼儿把玩具一个个的放在指定位置上, 教会幼儿拿放玩具的方法, 要求用两只手同时收拾玩具, 要求先收拾自己的玩具, 再收拾其他小朋友的玩具, 做到相互帮助有爱的常规。

3. 要注意常规设立目标的循序渐进。

我们幼儿园在设立常规教育的时候不能只顾眼前的效果, 例如:培养和教学中如何让小朋友养成穿衣服、脱衣服、叠放衣服的有效顺序的习惯, 并且知道放在指定位置上。对于小班上学期的教学任务是培养幼儿认识自己的衣服、衣服的反正、放衣服的固定位置。下学期的教学任务是培养小朋友能够穿衣服和脱衣服, 并初步学会扣纽扣。我们培养小班幼儿的日常生活常规, 是以上学期为适应和初步遵守为准, 下学期是以加深和主动遵守常规为目标。

4. 不要吝啬表扬和鼓励。

教师要在日常常规中加强感情教育的培养, 与小朋友进行心灵沟通, 把关爱体现在常规中。教师要在教学中观察到幼儿的进步, 并且要在小朋友的父母和亲人面前表扬小朋友的进步, 用一种亲切的动态姿势来表达幼儿的进步。另外, 教师在幼儿常规培养时要把小朋友愿意玩的游戏融入进去, 教会小朋友在玩游戏的时候遵守每条规则, 并且理解每条规则的含义。幼儿园的常规需要教师每日都按要求实施, 做到时刻提醒小朋友, 循序渐进。我们教师应该把幼儿园常规看做是幼儿园中的重点工作, 要做到一切知识来源于生活和活动, 因为每个人的成长都离不开生活的陪伴, 始终贯穿于人的一生并且伴随着教育。我们作为幼儿园的教师, 要做一个时时刻刻负责任的人, 要了解幼儿的生理和心理的特点, 做到每日必开展一堂生动的教育活动课, 为幼儿在幼儿时期的生长和发展提供一定的生长环境和条件, 让幼儿学到有用的知识。

五、结论

我们所强调的小班幼儿常规, 是我们作为一名幼儿教师的工作重点, 细微管理幼儿的日常生活, 可以帮助幼儿养成良好的生活习惯, 使幼儿能够在集体生活中适应, 从小就培养幼儿的自律能力, 为幼儿全面、健康地发展奠定了良好的基础。

摘要：幼儿期是一个人成长和发展的关键时期, 在幼儿园这个阶段能够对幼儿进行一定知识和技能的培养, 同时要加强小孩子的优秀品质的培养, 能够为孩子的整个人生提供良好的基础。有序的班级常规为幼儿形成优秀的行为习惯奠定一定的基础。所以, 我们对班级常规管理进行研究, 让整个小班幼儿管理工作井然有序。

关键词：小班,幼儿,常规管理,分析

参考文献

[1]幼儿园快乐与发展课程编写组.幼儿园快乐与发展课程:小班[M].北京师范大学出版社, 2007.

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [EB/OL].http://www.edu.cn/20011126/3011708.shtml.

8.如何培养幼儿常规意识 篇八

一、营造宽松氛围，让幼儿成为参与的主体

1.让幼儿参与常规的制订

在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的，也更乐意接受、遵守。

2.让幼儿作为评价的主体

对于常规的评价，在工作中我们发现，“教师的建设性的评价往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良情绪。而同样的评价如果由同伴来说时，幼儿却有认同感。这说明评价的主体会影响评价效果。所以，我们应当注意让幼儿作为评价的主体，教师作为鼓励者、引导者，营造宽松氛围，使幼儿产生积极的态度。”

二、创设适宜的环境，引发幼儿的行为

《幼儿园教育指导纲要》指出：在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人。幼儿园的孩子年龄小，自控能力差，对于一些必须遵守的强制规则缺乏足够的认识，因此常常出现行为上的偏差，这时教师不能一味地批评，可以利用直观形象的图标帮助孩子认识理解规则。所谓图标就是把一个个规则绘画成一幅幅有趣的画面，通过观察、模仿、暗示等形式去刺激幼儿做出相应的反应，从而抑制不良行为的萌发，促使在不断的操作中形成自律。我们都有这样的体会，区域活动时如果让孩子们自由选择，往往会出现争抢角色的状况，告状声此起彼伏。于是我组织小朋友一起商量游戏规则，并让小朋友把这些规则绘画成大家能看懂的标志张贴在各个区域内，如在每个活动区挂上胸牌标志，孩子们进去玩时就知道先挂上胸牌标志，如果胸牌标志没有了，就会自觉地去别的活动区。在图书区，孩子们商讨设计了一个小嘴巴上竖着一手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响干扰别人。所以，在常规教育的过程中，要相信孩子自我管理的能力，利用好我们周围的环境，让环境开口说话，帮助孩子遵守规则。

三、尊重幼儿，建立适合其年龄特征的常规教育

在每个幼儿面对相同的常规时，在规则遵守上每个幼儿需要的指导是不一样的，所以，教师在差异面前必须采取不同的指导方法。要注重个别教育的作用，个别教育指导这种方式与孩子更亲近，更尊重孩子的个性，更有助于将常规要求转化为自身意愿的一部分。生活活动占据着幼儿一日活动的绝大部分，我们不应该把生活活动作为一项任务机械化地强加给幼儿，更多的则是应该体现幼儿的快乐生活，尽量考虑人性化。以就餐为例，我们从年龄差异、个体差异等方面体现了人性化的组织管理。对年龄大的孩子，我们尊重幼儿的合理选择。可采用家庭式的圆桌用餐，每桌中间各放一小桶饭、菜、汤、一把小勺以及若干空碗，孩子们先后就座，谁先到谁就可以自己盛饭菜，随时可以添加，有的幼儿面对不是很喜欢吃的小菜，允许少盛一点，在合理范围内尊重孩子们的自主选择。对年龄小的孩子，我们采用分散用餐的形式以满足单独受照顾的需要。年幼的宝宝，如托班新生，我们采用分散用餐点的方式，时间先后不一，比如起床后，先整理好的孩子先用餐，这个孩子用餐结束后，后来的孩子再继续，正因为时间错开了，孩子就能轮流受到成人单独的照顾，这对年龄小的孩子来讲是非常满足的。

四、注重与家长配合，实现家园共育

常规教育的效果与家长的配合有很大关系。老师常常有这样的抱怨，幼儿在园养成的习惯，过了一个假期又得重来。因此，幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。在家里，家长就是老师。我们可以通过家长会、家园联系本、家访、个别沟通等方式与家长互通信息，互相了解，达到步调一致，才能不让我们的常规教育白费。